《“恕”之道》教案

《“恕”之道》教案 一、活動背景 現(xiàn)在的初中學(xué)生以獨生子女為主，多以自我為中心，與同學(xué)相處易產(chǎn)生矛盾，常常又不會合理消解矛盾，導(dǎo)致矛盾激化。 二、活動目標(biāo) 通過對“恕”的探討，讓學(xué)生認(rèn)識到理解在生活中的重要性、讓學(xué)生初步感悟如何在生活中與人和諧相處，建立良好的人際關(guān)系。 三、設(shè)計思路： ①解讀“恕”，初步感知和諧的人際交往需要理解。 ②以傳話活動引出－理解是構(gòu)成和諧的人際關(guān)系的基礎(chǔ)。 ③現(xiàn)場情景劇表演：學(xué)習(xí)生活中存在不和諧的場景。 ④討論：生活中還有哪些不和諧的現(xiàn)象。 ⑤舉現(xiàn)實生活中的案例，讓學(xué)生感受到不會理解別人可能造成的極其嚴(yán)重的危害。 ⑥古人如何解決人際矛盾：六尺巷的故事 ⑦真情告白：學(xué)會理解，消除矛盾。 ⑧配樂詩朗誦：關(guān)于理解 四、活動形式   講故事、分析現(xiàn)實案例、小游戲、現(xiàn)場情景劇 三、活動過程 （一）引出理解：現(xiàn)場情景劇，同學(xué)之間的一個小矛盾。 解讀“恕”初步感知和諧的人際交往需要以理解為基礎(chǔ)的寬容和尊重。 問一問：1、我們班從未因為小事與同學(xué)、老師發(fā)生過矛盾的同學(xué)舉手。（點人數(shù)）   2、與班上的同學(xué)發(fā)生過矛盾，覺得心情很不舒暢的同學(xué)舉手。 “恕”：稱心如意。 子貢問曰：“有一言而可以終身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人�！彼∽值囊馑季褪峭萍杭叭�、仁愛待人。用現(xiàn)在的話來說，就是要在與人相處中做到換位思考，學(xué)會理解別人。 （二）感知理解： ①以傳話活動引出－理解他人構(gòu)成和諧的人際關(guān)系。 生活中每一件小事，都提醒我們要關(guān)注尊重、理解與寬容。 全班開展傳話游戲，追查出錯的環(huán)節(jié)。 問：出錯了，最希望同學(xué)們說什么。如果是你出錯了，你希望對同學(xué)們說什么。 如果是運動會的接力賽，接棒的同學(xué)掉棒了，直接導(dǎo)致比賽的失利，你會對他說什么。   有了同學(xué)之間的理解，很多矛盾就得到了消除。 ②現(xiàn)場情景劇表演：學(xué)習(xí)生活中存在不和諧的場景。 其實，我們生活中也存在許多不和諧的場景。 1、一個同學(xué)到教室外面去了，一個把門頂住，不準(zhǔn)他進(jìn)來。（2人） 2、發(fā)本子的同學(xué)，扔本子到別人的面前。（1人） 3、偷倫走到別人跟前，使勁搬一下登子。（1人） 4、和別人無意相撞但拒不道歉，引發(fā)爭執(zhí)。（2人） 5、再次表演，相互的理解、寬容帶來和諧。（同上） ③舉現(xiàn)實生活中的案例讓學(xué)生知道不會理解別人可能造成的極其嚴(yán)重的危害。 視頻案例：《誰之錯？》剛出生嬰兒被硫酸毀容：   母親：不理解別人的心情，不尊重別人的感受   兇手：不懂得寬容   （三）探討理解 六尺巷的故事：中國文化、社會里最寬的一條巷是哪條巷？我認(rèn)為是安徽桐城的“六尺巷”。它“寬”不是寬在“六尺”上，而是“寬”在人的心靈境界與社會行為上！   （四）把握理解 請我們班上人際關(guān)系最好的同學(xué)談?wù)勁c同學(xué)相處的經(jīng)驗。 討論：如果我們面臨矛盾，怒不可遏，可以會什么辦法來控制自己。 真情告白：你和同學(xué)發(fā)生過矛盾嗎？你希望得到別人的諒解嗎？ 勇敢地站起來，談出你內(nèi)心的真實想法。   （五）尾聲    配樂詩朗誦：關(guān)于理解