青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊教案第三單元角的認(rèn)識

第三單元  角的認(rèn)識 教學(xué)內(nèi)容：   角的認(rèn)識。 教材分析：   本單元是在學(xué)生已初步認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形，三角形等平面圖形的基礎(chǔ)上開始學(xué)習(xí)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何初步知識的基礎(chǔ)。   本單元是對角的初步認(rèn)識（角的圖形與各部分名稱），直觀地比較角的大小，以及對直角、鈍角和銳角的初步認(rèn)識，較好的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教材中選擇了學(xué)生最熟悉的教室內(nèi)的活動作為情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊；同時教材又適時地將其中的數(shù)學(xué)信息抽取出來，讓學(xué)生觀察、分析，理解知識，努力體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的動手操作能力，使抽象的內(nèi)容變得直觀，容易理解。 教學(xué)目標(biāo)：   結(jié)合具體情境初步認(rèn)識角，知道角各部分的名稱；能借助三角尺認(rèn)識直角、銳角和鈍角，會用直角符號表示直角；會用簡單的方法比較角的大小，初步學(xué)會畫角。   在認(rèn)識角的過程中，發(fā)展初步的觀察、想象、動手操作和形象思維能力和初步的空間觀念。   體會身邊處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重難點：   借助生活經(jīng)驗，幫助學(xué)生初步建立角的直觀認(rèn)識，會用直角符號表示直角，注重學(xué)生的操作活動，在動手操作中進(jìn)一步體會角的基本特征。   在認(rèn)識角的過程中，發(fā)展初步的觀察、想象、動手操作和形象思維能力和初步的空間觀念。通過豐富的活動幫助學(xué)生建立直角的正確表象。與直角比大小是辨認(rèn)銳角、鈍角的基本方法。 課時分配：   共5課時：   信息窗1——教室里的角 2課時   信息窗2——玩調(diào)皮猴 2課時   實踐活動——我們身上的小秘密  1課時    課時1 小制作——角的初步認(rèn)識 教學(xué)內(nèi)容：   認(rèn)識角的特征，以及角各部分的名稱，并能從具體抽象的事物中認(rèn)識角，認(rèn)識直角。 教學(xué)目標(biāo)：   結(jié)合具體情景初步認(rèn)識角，知道角各部分的名稱；能借助三角尺認(rèn)識直角，銳角和鈍角，會用直角符號表示直角；會用簡單的方法比較角的大小，初步學(xué)會畫角。在認(rèn)識角的過程中，發(fā)展初步的觀察，想象動手操作和形象思維能力和初步的空間觀念。體會身邊處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重難點：   重點：認(rèn)識角的大小。難點：比較角的大小。 教學(xué)準(zhǔn)備：   課件、小黑板，三角尺 學(xué)生學(xué)習(xí)過程：   一、導(dǎo)課。   今天，我給大家介紹一個新朋友，看，他是誰。   學(xué)習(xí)小伙伴介紹自己，并介紹所帶來的禮物——與角相關(guān)的實物圖例。   教師出示三角尺，找一找角。你能找找教室里的角嗎？   二、觀察了這么多的角，說明我們的生活離不開角。同學(xué)們摸摸三角尺的角，引導(dǎo)學(xué)生用頂點接觸皮膚，用  手試試角的兩條邊。通過我們的觀察、接觸，誰能說說什么是角？ 例如：角是尖尖的，角有兩條直邊。   教師總結(jié)角的各部分的名稱。用數(shù)學(xué)語言這樣介紹角：頂點、邊。課件出示。角的尖尖的部分我們叫做頂點，兩條直邊我們叫做邊。學(xué)生說另一個角各部分的名稱。   三、小靈通想帶著大家去動物樂園參觀，可是必須有開鎖密碼才能把門打開。大家一起去幫幫他們吧！   課件出示練習(xí)題。   說說哪些是角？哪些不是？   四、在大家的幫助下，我們順利地來到了動物樂園。你能從動物們的家中發(fā)現(xiàn)角嗎？   大家仔細(xì)觀察，這兩個角有什么特點？   這就是直角，找找教室中的直角。   五、你能從這些廣告上標(biāo)志中找出直角嗎？   課件出示。   六、回憶乘法口訣。   兒歌的形式，使學(xué)生起身活動一下。完成角與乘法的練習(xí)。   七、課后思考   一張正方形的紙，剪去一刀，還剩幾個角？引導(dǎo)學(xué)生明白，思考問題要考慮全面，把事物的各種可能性都考慮到。   八、教師總結(jié)。與小靈通再見。 作業(yè)設(shè)計：   自己制作一個角；找生活中的角 板書設(shè)計： 信息窗1——教室里的角 課后反思：    課時2  小制作——角的初步認(rèn)識 教學(xué)內(nèi)容：   認(rèn)識角的特征，以及角各部分的名稱，并能從具體抽象的事物中認(rèn)識角，認(rèn)識直角。 教學(xué)目標(biāo)：   認(rèn)識角的特征與角各部分的名稱。充分利用運(yùn)用生活經(jīng)驗和所學(xué)知識展開學(xué)習(xí)。經(jīng)歷從具體事物中抽象出角的過程。學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物。 教學(xué)重難點：   認(rèn)識角的特征與角各部分的名稱。充分利用運(yùn)用生活經(jīng)驗和所學(xué)知識展開學(xué)習(xí)。 教學(xué)準(zhǔn)備：   學(xué)具盒、實物投影、正方形紙、彩筆、剪刀 學(xué)生學(xué)習(xí)過程：   一、導(dǎo)課   同學(xué)們，你們在生活中觀察到角了么？誰能說說你在生活中哪些地方找到了角？   二、完成自主練習(xí)   1.第一題是一道判斷是否是角的題目   請學(xué)生獨立作出選擇，然后在全班進(jìn)行交流。   說一說為什么有的圖形不是角。   2.第二題是一道找直角的題目   在找角時，有的圖形包含多個直角。   請學(xué)生仔細(xì)觀察，并借助三角板的直角來驗證。然后在相應(yīng)的位置畫上直角符號。養(yǎng)成用符號表示直角的好習(xí)慣。   3.第三題：小組討論“你在生活中都見過哪些角？它們和你學(xué)到的角一不一樣？”   4.第四題是一道畫直角的題目，   先請學(xué)生在小組中討論直角的畫法。并自己動手試著畫一畫。然后請畫的最好的同學(xué)上臺展示，并請全班評議。然后請同學(xué)自己動手用三角板來驗證畫的直角是否準(zhǔn)確。   5.請同學(xué)上臺來做一做：   ▲▲▲▲ ■■■■■   1個▲有（ ）個角  1個■有（ ）個角   4個▲有（ ）個角  5個■有（ ）個角   □○□＝□ □○□＝□ 作業(yè)設(shè)計：   找一找生活中的角 板書設(shè)計： ▲▲▲▲ ■■■■■ 1個▲有（）個角  1個■有（ ）個角 4個▲有（）個角  5個■有（ ）個角 □○□＝□ □○□＝□ 課后反思：    課時3 信息窗2——玩調(diào)皮猴 教學(xué)內(nèi)容：   教科書第26頁,玩調(diào)皮猴——角的大小比較 教學(xué)目標(biāo)：   引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用觀察、比較合操作的方法自主學(xué)習(xí)。通過揀一揀、擺一擺的活動充分感知角的形狀、大小，建立角的空間概念。在操作中培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力。 教學(xué)重難點：   通過揀一揀、擺一擺的活動充分感知角的形狀、大小，建立角的空間概念。 教學(xué)準(zhǔn)備：   學(xué)具盒、正方形紙、彩筆、剪刀 學(xué)生學(xué)習(xí)過程：   一、導(dǎo)課。   用學(xué)具做一個角。同位互相看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？那這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)比較角的大小。   二、出示信息圖   1.師：為什么兩個調(diào)皮猴不一樣高呢？   生：我認(rèn)為是兩條木條的長短不一樣。   生：我認(rèn)為是角的大小不一樣。   2.請大家量一量哪個角大哪個角小。   你能不能證明一下自己的猜想   3.討論一下：怎樣比較角的大��？用三角板比一比，把兩個角重疊下來，描一描，比一比。折出一個角的大小，放到另一個上面比一比。在學(xué)生探索的基礎(chǔ)上，使學(xué)生體會角正確的方法：先把兩個教的頂點對齊，使一條邊重合，然后看兩條邊落到什么位置。   4.誰愿意把自己的方法與大家分享？   5.請大家分一分不同的角。   師：像這樣比直角小的角叫做銳角，比直角大的角叫做鈍角。   小組同學(xué)互相比一比，你們組誰做的角最大，誰的最小。   四、銳角、鈍角的教學(xué)通過與直角的對比引出來。先出示直角，讓學(xué)生辨認(rèn)，再出示銳角和鈍角，引發(fā)學(xué)生思考：這兩種角的大小和直角有什么不同呢？啟發(fā)學(xué)生把這兩個角和三角板的直角比一比，知道比直角小的叫銳角，比直角大的叫鈍角。然后引導(dǎo)學(xué)生通過畫一畫、折一折、拼一拼的方法讓學(xué)生進(jìn)一步感知銳角、鈍角，在頭腦中形成正確的表象。   五、教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)。 作業(yè)設(shè)計：   自己動手做一個鈍角，做一個銳角；找一找生活中的銳角和鈍角 板書設(shè)計： 信息窗2——玩調(diào)皮猴 課后反思：    課時4 信息窗2——玩調(diào)皮猴 教學(xué)內(nèi)容：   教科書26-27頁 教學(xué)目標(biāo)：   引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用觀察、比較合操作的方法自主學(xué)習(xí)。通過揀一揀、擺一擺的活動充分感知角的形狀、大小，建立角的空間概念。在操作中培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力。 教學(xué)重難點： 通過揀一揀、擺一擺的活動充分感知角的形狀、大小，建立角的空間概念。 教學(xué)準(zhǔn)備：   學(xué)具盒、實物投影、正方形紙、彩筆、剪刀 學(xué)生學(xué)習(xí)過程：   一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的知識。   二、完成自主練習(xí)   第四題是比較兩個角大小的題目�？梢宰寣W(xué)生先估計，在實際操作，通過比較看看有什么發(fā)現(xiàn)。   準(zhǔn)備兩個長短不同的活動角，讓學(xué)生們進(jìn)行比較   說一說自己發(fā)現(xiàn)了什么？（在具體操作過程中，讓學(xué)生感知角的大小與邊的長短無關(guān)，與兩條邊叉開的大小有關(guān)。）   第五題是數(shù)角個數(shù)的題目對圖形中的角，只要學(xué)生數(shù)出個數(shù)就可以，   不要過多擴(kuò)展，增加人為難度。   第六題是一個按指定要求做出角的活動，利用圖中呈現(xiàn)的方法，也可以用自己所喜歡的其他方法。加深學(xué)生對各種角的認(rèn)識，突出動手操作意圖。   第七題是一道開放題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，尋求符合條件的多個答案。   “我學(xué)會了嗎？”呈現(xiàn)了一幅用各種圖形拼成的風(fēng)景圖。該圖圖文并茂，用小詩增加了題目的詩情畫意。練習(xí)時，可通過找一找，比一比，做一做等形式，引導(dǎo)學(xué)生用本單元學(xué)過的知識解決問題。完成練習(xí)后，組織好交流活動，使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況有一個全面的認(rèn)識，注意能力的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)美的教育。 作業(yè)設(shè)計：   尋找生活中的角；做一個銳角，做一個鈍角，并比較一下 板書設(shè)計： 信息窗2——玩調(diào)皮猴 課后反思：    課時5 實踐活動——我們身上的小秘密 教學(xué)內(nèi)容：   讓學(xué)生通過合作測量，記錄和