孟子二章 魚(yú)我所欲也 教案

魚(yú)我所欲也 學(xué)科：語(yǔ)文   班級(jí)：九（  ）  日期：2010-12-15 教者： 課時(shí)數(shù)：2 類型：新授 教學(xué)目標(biāo)： 1. 積累文言文常用的實(shí)詞、虛詞，擴(kuò)充文言詞匯量，逐步提高文言文閱讀能力。 2. 了解孟子的道德主張，領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)涵。 教學(xué)重點(diǎn)： 1．強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練、品味《孟子》散文的語(yǔ)言特色。 2. 把握古人運(yùn)用具體事例、正反對(duì)比或比喻說(shuō)理的方法，理解作者的觀點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解“失其本心”中“本心”的內(nèi)涵，辨析“失其本心”與“舍生取義”的關(guān)系，把握本文的主旨。 教具準(zhǔn)備： 課件。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入： 作家路遙曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“人生是漫長(zhǎng)的，但是緊要處卻只有幾步�！泵鎸�(duì)生與死，義與利，是重義輕利還是見(jiàn)利忘義，兩千多年前的孟子就告誡我們要這樣抉擇，那就是舍生取義！ 板書(shū)課題《魚(yú)我所欲也》。 二、資料簡(jiǎn)介： 孟子：名軻，字子輿。戰(zhàn)國(guó)時(shí)思想家、政治家、教育家，是繼孔子以后儒家學(xué)派的代表人物，與孔子合稱“孔孟”，有“亞圣”之稱�！睹献印肥怯涗浢献蛹捌涞茏拥难孕械闹�作，也是儒家經(jīng)典著作之一。 三、初讀課文，整體感知： 1．默讀課文，對(duì)照注釋，掃除語(yǔ)音障礙。 2．請(qǐng)兩名學(xué)生朗讀，其余學(xué)生評(píng)點(diǎn)。 可以從讀音準(zhǔn)確、節(jié)奏分明、重音清晰、流暢自然等方面評(píng)價(jià)。 3．教師正字正音。 4．學(xué)生齊讀課文。 5．學(xué)生自讀課文，參考注釋，理解文意，有不懂之處勾畫(huà)出來(lái)，準(zhǔn)備質(zhì)疑；有特別欣賞的語(yǔ)句也請(qǐng)勾劃下來(lái)，準(zhǔn)備進(jìn)行交流。 6．請(qǐng)學(xué)生概括本文大意 明確：人在進(jìn)行選擇時(shí)，應(yīng)以義為重；人應(yīng)保持自己的“本心”。 四、精讀課文，疏通理解： （一）翻譯。 請(qǐng)學(xué)生翻譯第一段，注意下列字詞的解釋： 得兼：同時(shí)得到。 有甚于：比……更重要。 如使：假如，假使。   由是：按照這種方法。 是故：因此，由此可見(jiàn)。 非獨(dú)：不僅僅。 勿喪：不喪失本心。 請(qǐng)學(xué)生翻譯第二段。注意下列字詞的解釋： 簞：古代盛飯用的圓竹器 豆：古代盛飯或其它食品的器皿 蹴爾：用腳踐踏著 請(qǐng)學(xué)生翻譯第三段。注意下列字詞的解釋： 萬(wàn)鐘：鐘，古代的一種計(jì)量器名，六斛四斗為一鐘。本詞是指很厚的俸祿。 何加：有什幺益處。 所識(shí)窮乏者得我與：所認(rèn)識(shí)的貧窮的人感激我嗎。得通“德”，恩惠，這里是感激的意思。 鄉(xiāng)為身死而不受：鄉(xiāng)，通“向”，以前。全句：從前為了禮義寧死也不接受。 是亦不可以已乎：是，此、這的意思。已，停止、放棄。 （二）小結(jié) 1．通假字 辟通避，躲避。例：故患有所不辟 辯通辨，辨別。例：萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之 得通德，感激。例：所識(shí)窮乏者得我與 與通歟，語(yǔ)氣詞。例：所識(shí)窮乏者得我與 鄉(xiāng)通向，從前。例：鄉(xiāng)為身死而不受 2．一詞多義 為：為宮室之美（為了，介詞） 由是則可以避患而有不為也（做，動(dòng)詞） 得：故不為茍得也（得到） 所識(shí)窮乏者得我與（感激） 是：非獨(dú)賢者有是心（此、這） 是天時(shí)不如地利也（這是） 與：所識(shí)窮乏者得我與（通“歟”）  呼爾而與之（給予） 3．虛詞（注意“之”、“而”、“于”的用法） 五、布置作業(yè)： 完成學(xué)案指定內(nèi)容。   教學(xué)后記：                                         第二課時(shí) 一、導(dǎo)入： 上節(jié)課，我們已經(jīng)翻譯了全文，疏通了文意，這節(jié)課，我們將進(jìn)一步探究文章的主要內(nèi)容，文章主題和寫(xiě)作特色。 二、歸納全文： 1．段意： 第一段：正反結(jié)合，層層深入，反復(fù)論證義是人的本心，義重于生，應(yīng)舍生取義。 第二段：運(yùn)用例證說(shuō)明義重于生，舍生取義，不失本心。 第三段：再舉例從反面說(shuō)明功名利祿使人見(jiàn)利忘義，失其本心。 2．中心論點(diǎn)： 生，亦我所欲也……舍生而取義者也。 3．課文運(yùn)用了哪些論證方法？ 比喻論證  對(duì)比論證  舉例論證 好處：深入淺出  邏輯嚴(yán)密  氣勢(shì)充沛  主題鮮明 4．文章開(kāi)頭寫(xiě)“魚(yú)”和“熊掌”有什么作用？ 明確：魚(yú)和熊掌兩樣?xùn)|西的價(jià)值不同，魚(yú)低賤而熊掌珍貴。二者不能同時(shí)得到，必然舍棄?mèng)~而選取熊掌；同理，生命和正義的價(jià)值也不同．正義要比生命重要得多，二者不能同時(shí)得到的情況下，必須舍棄生命選取正義。 5．設(shè)喻引出中心論點(diǎn)，由淺入深，自然明曉。 三、分析課文 分析討論課文第一段，提出論點(diǎn)，分析論證。 1. 前面我們說(shuō)過(guò)，《孟子》的文章特點(diǎn)是氣勢(shì)充沛，感情強(qiáng)烈，富于鼓動(dòng)性，有很強(qiáng)的感染力和說(shuō)服力。通過(guò)剛才的整體感知，同學(xué)們一定有所感受。那么這篇文章所要論證的中心論點(diǎn)是什么呢? 2. 論點(diǎn)提出以后，文章是怎樣圍繞論點(diǎn)逐層論述的? 3. 這篇文章主要運(yùn)用了哪些修辭方法？ 4. 引導(dǎo)學(xué)生討論本文的論證方法。 四、布置作業(yè)：完成學(xué)案。 教學(xué)后記：

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