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二年級(jí)上冊(cè)教案 15 大禹治水（初稿）
學(xué)科 語(yǔ)文第三冊(cè) 主備教師 劉蘭 授課時(shí)間 第 周 月 日 使用教師 課題 15 大禹治水 教學(xué)目標(biāo) １、 德：理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國(guó)古代傳說(shuō)中的一名為民造福的英雄。 ２、 能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。 ３、 學(xué)會(huì)本科生字，理解由生字組成的詞語(yǔ) 教學(xué)重難點(diǎn) 1正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。 2理解課文第二自然段大雨治水的經(jīng)過(guò)。 教學(xué)方法與手段 講授法 閱讀法 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖 小黑板 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 一、揭示課題。 １、 板書(shū)課題。 ２、 簡(jiǎn)介大禹。 二、初讀課文，了解課文大意。 １、 學(xué)生自由練讀課文。 ２、 檢查字讀情況。 指名逐段試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。 ３、 范讀課文。 思考：這篇課文主要寫(xiě)誰(shuí)？寫(xiě)了大禹的什么？ ４、 口頭填空： 課文主要講的詩(shī)大禹為了（ �。谓�(jīng)過(guò)家門(mén)都沒(méi)有（ �。�。 三、細(xì)讀課文。 １、 指名讀課文。 ２、 討論： （１） 這一段主要告訴我們什么？ （２） 從哪兒看出洪水兇猛？ （３） “無(wú)家可歸”是什么意思？ （４） 這些情況發(fā)生在什么時(shí)候？ ３、 指導(dǎo)朗讀。指名讀。學(xué)生練習(xí)。 四、教學(xué)生字。 １、 出示生字：治、洪、姓，指名讀。 ２、 引導(dǎo)說(shuō)字形記憶方法。 理（ ）�。ā 。。ā 。ィā 。。ā 。。ā 。� 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查。 １、 抽讀生字卡片。 ２、 說(shuō)說(shuō)“治、洪、姓”的結(jié)構(gòu)和偏旁。 二、細(xì)讀課文。 １、 第２自然段。 （１） 指名讀課文。 （２） 大禹是怎么想的？是怎么做的？ （３） 大禹先干什么？后干什么？ （４） 哪些詞語(yǔ)告訴我們大禹治水很辛苦？ （５） “千山萬(wàn)水”、千辛萬(wàn)苦中的“千、萬(wàn)”不是指一千和一萬(wàn)，說(shuō)明什么？ （６） “九條大河、九座大山”表示什么？ （７） “挖通九條大河，劈開(kāi)九座大山”說(shuō)明什么？ （８） 想一想大禹可能會(huì)吃什么苦？ （９） 知道朗讀。 ２、 細(xì)讀第３自然段。 （１） 指名讀課文。 （２） 找出表示數(shù)量的詞。 （３） 這些數(shù)量詞強(qiáng)調(diào)什么？表現(xiàn)了什么？ （４） 知道朗讀。 ３、 細(xì)讀第４段。 （１） 齊讀課文。 （２） 為什么說(shuō)大禹是一位偉大英雄？ （３） 老百姓會(huì)怎樣感激大禹？ （４） 齊讀課文。 三、練習(xí)背誦。 １、 引導(dǎo)背誦。 ２、 自由練習(xí)。指名背誦。 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查。 １、多音字組詞。（出示小黑板） ２、口頭擴(kuò)詞。 治（ �。。ā 。。ā 。【茫ā 。。ā 。。ā 。� 理（ �。。ā 。。ā 。ィā 。。ā 。。ā 。� 二、教學(xué)生字。 １、 教學(xué)字形。 理、形：用熟字加偏旁的方法記。 指導(dǎo)“偉、雄”的筆順。 ２、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 ３、 學(xué)生描紅。 三、課堂練習(xí) 讀一讀，抄一抄。 洪水 沖倒 治理 很久很久 地形 引導(dǎo) 父親 偉大英雄 按要求填空： 洪：有（�。┊�(huà)，第七畫(huà)是（�。� 父：有（�。┊�(huà)，第三畫(huà)是（�。� 理：有（ ）畫(huà)，第十畫(huà)是（�。� 姓：有（ ）畫(huà)，第三畫(huà)是（�。� 四、作業(yè) 課堂練習(xí)設(shè)計(jì) 比一比，組詞: 治（ ）里（ ）行（ ）到（ ） 制（ ）理（ ）形（ ）倒（ ）代（ ）帶（ ） 課外練習(xí)設(shè)計(jì) 板書(shū)設(shè)計(jì) 15大禹治水 滔滔洪水 千辛萬(wàn)苦 引入大海 無(wú)家可歸 千山萬(wàn)水 安定日子 教學(xué)反思【二年級(jí)上冊(cè)教案 15 大禹治水初稿】相關(guān)文章：
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