與米羅游戲（教案）

  第 5 課 與米羅游戲 年級 8 年級上冊 執(zhí)教 王文格 教學程序 教學活動 媒體運用 （第一課時） 建立教學情境 （一）教學情境建立 時間：１７世紀西班牙、中國新石器時代 地點：西班牙一所學校內(nèi) 中國新石器時代阿木林酋長部落內(nèi) 人物：米羅和他的學生（老師與學生飾） 酋長和村民 （初二學生飾） 簡單的服裝飾品。 把握抽象藝術(shù)特點 （二）把握抽象藝術(shù)特點 Ａ． 米羅先生正在用他特殊的方式教學生如何繪畫——音樂教學聯(lián)想法。Ｂ． 首先，我們來了解一下什么是抽象： ａ． 是從各種事物中抽出共同的本質(zhì)成為概念。 ｂ． 籠統(tǒng)、概括：與生動具體相對，不具體，不具象的。 美術(shù)與音樂在節(jié)奏、韻律、意境等方面都有相通之處，所以很多美術(shù)家可從音樂中得到啟發(fā)，音樂可用繪畫作品為題材，繪畫也可采用音樂性標題。 演示音符變化的幻燈片。 電子琴演奏。 認識平面——浮雕 （三）認識平面——浮雕（半立體） Ａ． 接下來，請同學們先看燈片，首先把音樂中的音符與繪畫中的點、線、面進行一種對比。 Ｂ． 第二步：老師彈奏一下音符，同學們試圖想一想，用紙畫下來。 同學們以三種方法來畫抽象的作品。 方法一：幾何體的組合。內(nèi)容來自 斐 斐課 件園 WwW.FfKj.nEt 方法二：強調(diào)物體的骨架、主體。 方法三：點、線、面的結(jié)合。 把以上三種方法組合起來，你就可以畫出一幅很有裝飾性的抽象作品來。Ｃ． 第三步：老師彈奏第二遍，請學生上臺用顏料直接擠、繪在畫紙上。Ｄ． 第四步：下面老師彈兩首曲子，同學們第一遍可用筆畫，第二遍請幾位同學上臺用手中的材料做一張淺浮雕作品。 曲子Ａ：美國歌曲《雪絨花》 曲子Ｂ：中國歌曲《潛海姑娘》 演示幻燈片。 學生討論用什么材料，用什么方法來表現(xiàn)？ 用琴聲表現(xiàn)時空隧道，側(cè)面介紹米羅的一些作品。 （第二課時） 欣賞作品，同時，造型從平面過渡到立體 （一）欣賞作品，同時，造型從平面過渡到立體 Ａ． 米羅先生帶著幾位得意門生，通過時空隧道來到了中國新石器時代阿木林部落內(nèi)，現(xiàn)在是中國阿木林部落。（情景劇表演） Ｂ． 介紹米羅的抽象作品。 ａ幅：這幅作品叫“光輝翅膀的微笑” ｂ幅：這幅立體作品的名字叫“人物” 畫家作品 提問：大家可否在這幅畫中看到什么？ 引導學生做立體抽象作品 （二）引導學生做立體抽象作品 Ａ． 老師配打擊樂，兩個學生跳舞，其他學生邊看邊思考。 Ｂ． 學生動手制作。 提問：大家請仔細觀察一下，這些是用什么東西做成的？ 學生即興表演 （三）學生即興表演 Ａ． 學生上臺解說自己的作品內(nèi)涵。 Ｂ． 小組協(xié)商合作進行即興表演。 學生作品及自編小劇目 小結(jié)、下課 （四）小結(jié)、下課 創(chuàng)作應該點到為止，這樣才能保持抽象藝術(shù)的魅力。今天我到阿木林部落玩得很高興，看到了中國未來的抽象藝術(shù)家，那就是你們。希望以后你們用身邊任何材料都能做出美好的作品來。      

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