第一課第一框《生活處處有哲學》教案

生活處處有哲學 教案 【整體感知】： 通過本課學習，同學們將從生活中的哲學思想人手，體驗哲學與我們生活的密切聯(lián)系，進而了解哲學概念，為開始全書的學習做好思想準備。 【分析學生】 學生在小學開始學習成語，了解了一些哲學道理。到了初中以后懂得用一些詩句，高年級之后懂得用這些道理來闡釋自己的人生感悟。這些都為本框?qū)W習準備了一定的知識基礎。但這些知識都是比較淺顯，不能形成一定的體系，因此，老師可以通過引導學生利用已有知識，再展示一些圖片，播放相關錄像等創(chuàng)設情景，引起學生的興趣；設置懸念，激發(fā)了學生進一步探索的求知欲。 【教學目標】 1、知識目標： 識記哲學的起源和任務。理解哲學就在我們身邊，哲學是一門給人智慧、使人聰明的學問，哲學可以指導人們正確認識世界和改造世界。 2、能力目標： 通過對身邊生活事例、哲理故事的感悟，培養(yǎng)學生分析問題的能力，鍛煉學生的辯證思維能力；使學生初步具有用理性和智慧的眼光認識自然、社會和人生的變化和發(fā)展的能力。 3、情感、態(tài)度、價值觀目標： 聯(lián)系我們的生活和實踐說明哲學并不神秘，生活處處有哲學。通過分析，增強我們對哲學的體悟和思想認同，使學生喜歡哲學，熱愛哲學，切實體會到生活需要智慧，生活需要哲學。 【重點難點】 1、教學重點：哲學的功能 2、教學難點：哲學產(chǎn)生于人類實踐活動，產(chǎn)生于人們對世界的追問和思考 【教學方法】 綜合運用情景導入法、討論法、“產(chǎn)婆術(shù)”與教師啟發(fā)式相結(jié)合。 【教學過程】 導入：一提到哲學，大家可能認為哲學很抽象，很難懂。但是現(xiàn)在我要告訴大家，哲學很簡單、很有趣，哲學離我們的生活很近，我們的生活處處有哲學。不信請看 展示：三個鏡頭，各體現(xiàn)了哲學道理。 老師：由此可見，哲學就在我們身邊，哲學離我們很近，我們身邊處處有哲學。 （一）哲學就在我們身邊 展示：成語典故中的哲學寓意 講故事：塞翁失馬，安知非福；塞翁得馬，焉知非禍？ 問題：誰能講一講這個故事？ 學生： 老師：這個故事體現(xiàn)了老子的一句話：禍兮，福之所倚；福兮，禍之所伏。用馬哲說，福和禍是對立統(tǒng)一，相互轉(zhuǎn)化的。 老師：從這個故事我們可以看出，哲學是怎么產(chǎn)生的？ 學生：哲學是人們在認識世界和改造世界的活動中，在處理人與外部世界關系的實踐中逐步形成和發(fā)展起來的。哲學的智慧產(chǎn)生于人類的實踐活動。 過渡：哲學的智慧產(chǎn)生于人類的實踐活動。那么人類的實踐活動能直接產(chǎn)生哲學嗎？不能。哲學的形成還需要人們不斷的思考。 老師：在生活中，我們每天都要思考問題，我們對生活的思考就有可能體現(xiàn)哲學思想，上升到哲學高度。 展示：情景再現(xiàn)： 期中考試結(jié)束后，甲同學物理考了85分，乙同學考了73分，結(jié)果，物理老師卻在班上表揚了乙同學，批評了甲同學。甲同學心悅誠服，全班同學也都理解其中的原因。 (1)你猜猜看，老師為什么表揚考低分的乙同學卻批評考了高分的甲同學？ 學生： 老師：世界是變化發(fā)展的，我們要用變化發(fā)展的眼光看問題。 老師：你是否仰望過天空？ 展示：屈原、莊子、杞人憂天。杞人憂天是否有合理性？ 學生：有，用變化發(fā)展的眼光看問題。 老師：哲學源于人們對實踐的追問和對世界的思考 小詞典：哲學上講的世界，包括三部分。 小結(jié)：哲學的智慧產(chǎn)生于我們的生活和實踐活動中，哲學起源于我們對實踐的追問和對世界的思考。我們的生活不知不覺就會受到哲學的影響。哲學并不神秘，哲學就在我們身邊。 （二）哲學是指導人們生活得更好的藝術(shù) 過渡：哲學就在我們的生活當中，那么哲學對人們的生活起到了什么作用呢？學哲學有用嗎？有什么用？（即我們?yōu)槭裁匆獙W哲學？） 學生：哲學是指導人們生活得更好的藝術(shù)。 老師：哲學的本義是什么？ 學生：哲學一詞源于古希臘文，原由“愛”和“慧”兩個字組成，其意為“愛智慧”。在古漢語中，“哲”釋為“智慧”“聰明”等，含有通曉事理之意�！罢堋敝疄椤皩W”，從字面上來看，就是使人聰明、啟發(fā)智慧的學問或?qū)W說。 注意：這并不意味著所有的哲學都是正確的 閱讀：P6虛線框，思考，回答。 人們的創(chuàng)新思維可以從哲學中得到啟發(fā)。 老師：學哲學到底有什么用？即哲學的功能、作用是什么？ 學生：正確地看待自然、社會和人生的變化與發(fā)展，用睿智的眼光看待生活和實踐，正確對待社會進步與個人發(fā)展，正確對待進與退、得與失、名與利，正確對待集體利益與個人利益。 老師：概括為“兩個看待”＋“三個對待”。 重點掌握兩個看待。關于人生，我們會有很多疑： 展示：吸毒、自殺、…… 生老病死，悲歡離合，我們考問人生：我們從哪里來？又要到哪里去？我們?yōu)槭裁椿钪�？又為什么死去？快樂是什么？幸福在哪里？人生有何價值？生命有何意義？ …… 展示：兩材料。 老師：在人生道路上，我們會遇到很多困難、挫折和不幸。我們該怎么做？路在何方？哲學就是指引我們前進的明燈。   展示：羅蘭小語： 我常把人生比做一次旅行，辛勞和苦難算做是我們所不能不花的旅費。 既有死的勇氣，難道還不能拿這個勇氣來解決問題，好好活下去嗎？ 能夠擁有一個“人”的生命，是難得的機會。有了這個機會，我們才可以看，可以聽，可以享樂，可以求知。有了這個機會而不好好利用，那真是辜負“上天好生之德”了。 老師：最后，來看哲學的任務是什么？ 學生：指導人們正確地認識世界和改造世界。 小結(jié)：   【板書設計】 （一）哲學就在我們身邊 1、 哲學的智慧產(chǎn)生于人類的實踐活動。 2、哲學源于人們對實踐的追問和對世界的思考。 （二）哲學是指導人們生活得更好的藝術(shù) 1、從哲學的本義上看：   哲學是一門給人智慧、使人聰明的學問。   2、從哲學的功能上看（意義）   3、從哲學的任務上看：                             備課資料   《學哲學用哲學》一書指出，哲學是“明白學”，許多事情只有學了哲學才能真正明白；哲學是“智慧學”，學了哲學可以使人變聰明，腦子活、眼睛亮、辦法多。不學哲學，天賦再好也不能算明白人。 近塞上之人，有善術(shù)者，馬無故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居數(shù)月，其馬將胡駿馬而歸。人皆賀之，其父曰：“此何遽不能為禍乎？”家富良馬，其子好騎，墮而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壯者引弦而戰(zhàn)。近塞之人，死者十九。此獨以跛之故，父子相保。 節(jié)選自《淮南子·人間訓》，�！痘茨献印�，又名《淮南鴻烈》，西漢淮南王劉安（前179—前122）等編著。 從前，有位老漢住在與胡人相鄰的邊塞地區(qū)，來來往往的過客都尊稱他為“塞翁”。塞翁生性達觀，為人處事的方法與眾不同。 　　有一天，塞翁家的馬不知什么原因，在放牧時竟迷了路，回不來了。鄰居們得知這一消息以后，紛紛表示惋惜。可是塞翁卻不以為然，他反而釋懷地勸慰大伙兒：“丟了馬，當然是件壞事，但誰知道它會不會帶來好的結(jié)果呢？” 　　果然，沒過幾個月，那匹迷途的老馬又從塞外跑了回來，并且還帶回了一匹胡人騎的駿馬。于是，鄰居們又一齊來向塞翁賀喜，并夸他在丟馬時有遠見。然而，這時的塞翁卻憂心忡忡地說：“唉，誰知道這件事會不會給我?guī)�來災禍呢？�?　　塞翁家平添了一匹胡人騎的駿馬，使他的兒子喜不自禁，于是就天天騎馬兜風，樂此不疲。終于有一天，兒子因得意而忘形，竟從飛馳的馬背上掉了下來，摔傷了一條腿，造成了終身殘疾。善良的鄰居們聞訊后，趕緊前來慰問，而塞翁卻還是那句老話：“誰知道它會不會帶來好的結(jié)果呢？” 又過了一年，胡人大舉入侵中原，邊塞形勢驟然吃緊，身強力壯的青年都被征去當了兵，結(jié)果十有八九都在戰(zhàn)場上送了命。而塞翁的兒子因為是個跛腿，免服兵役，父子二人也得以避免了這場生離死別的災難。     你問：“人生這樣奮斗，所謂何來呢？” 我也常常這樣自問，而我發(fā)現(xiàn)，人們這樣奮斗，一是為了使自己快樂；一是為了使自己覺得安全。 我常把人生比做一次旅行，辛勞和苦難算做是我們所不能不花的旅費。 既有死的勇氣，難道還不能拿這個勇氣來解決問題，好好活下去嗎？” 打擊和失敗的恥辱有時反而可以成為一個人積極向上的力量。今天的失敗可能是日后的成功。能夠擁有一個“人”的生命，是難得的機會。有了這個機會，我們才可以看，可以聽，可以享樂，可以求知，有了這個機會而不好好利用，那真是辜負“上天好生之德”了。

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