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三年級下冊英語教案
Lesson 1 教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)設(shè)計思路 教師通過自身的表情來解釋單詞：happy, sad, mad, tired。然后讓學(xué)生自己表演這些單詞，其他學(xué)生進(jìn)行猜測，這樣既增加了課堂的趣味性，又讓學(xué)生牢記了單詞。在本課中的第二部分：演唱歌曲“If you’re sad and you know it”時，教師可以和學(xué)生一起唱，或者進(jìn)行小組歌詠競賽，使課堂氣氛變得活躍起來，同時對所學(xué)的知識又進(jìn)行了一遍溫習(xí)。 二、教學(xué)目標(biāo) （一）知識 學(xué)會表示情感和感覺的單詞和句子：happy, sad, mad, tired How do you feel? （二）能力 1. 熟練使用句子“How do you feel?”進(jìn)行詢問并回答，能正確表達(dá)自己的情感。 2. 熟練演唱英文歌曲“If you’re sad and you know it”，并能進(jìn)行表演。 （三）情感 讓學(xué)生學(xué)會在生活中關(guān)心別人，學(xué)會與朋友分享快樂，也要分擔(dān)朋友的憂傷。 三、教學(xué)重點(diǎn) 會認(rèn)、會說、會用下列單詞和句子：happy 高興 sad 悲傷 mad生氣的 tired 疲勞的，累的 How do you feel? 你感覺怎么樣？ 四、教學(xué)媒體 電腦課件（錄音機(jī)、磁帶）、教學(xué)圖片、獎勵用的小笑臉圖片 五、教學(xué)過程 1. 導(dǎo)入 教師問候?qū)W生，進(jìn)行“How are you？”的對話。 2. 呈現(xiàn)新課 1）出示教學(xué)圖片 教師出示表達(dá)“happy” “sad”和“mad”的三張圖片，同時也用自己的表情加以表現(xiàn)，并讀出該單詞。學(xué)生可以效仿，同時跟讀單詞“happy” “sad”和“mad”。 然后讓學(xué)生看課件“How do you feel?”學(xué)生跟讀。教師詢問單個學(xué)生，進(jìn)行對話練習(xí)。 2）教師通過自己的表情和圖片讓學(xué)生認(rèn)識形容詞“mad” “tired”。讓學(xué)生觀看相關(guān)課件，再次熟悉句型“How do you feel?”。讓學(xué)生借助動作和表情演練對話。 3）播放錄音機(jī) 學(xué)唱歌曲“If you’re sad and you know it”，播放歌曲時教師帶領(lǐng)學(xué)生一邊唱一邊做動作。 3. 趣味操練 1）猜猜看 教師做出表情讓學(xué)生猜，答對以后會獎給學(xué)生一個笑臉，并要求學(xué)生做出此表情。 2）編對話 教師出示任意一張表情圖片，讓學(xué)生創(chuàng)作編對話，編好后自愿表演給大家看。 3）表演競賽 把全班學(xué)生分成兩組，唱歌曲，邊唱邊做相關(guān)的動作，看哪個小組做的好，教師給予獎勵。 4. 課堂評價 1）教師對于能準(zhǔn)確讀出單詞“happy, sad, mad, tired”在趣味操練“猜猜看”和“編對話”中積極配合教學(xué)活動的學(xué)生，教師多說鼓勵性的語言，例如“Wonderful!” “Excellent!” “Great!” “Well done!” “Good job!”等，同時給予小笑臉的圖片獎勵。 2）對于在趣味操練“表演競賽”中獲勝的小組，教師要表揚(yáng)，可以冠以“最佳合作獎”的稱號；對于沒有獲勝的小組，教師要多加鼓勵。 5. 學(xué)以致用 教師建議學(xué)生做各種表情，讓家人猜并告訴他們用英語怎么說。 Lesson 2 教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)設(shè)計思路 教師通過回答學(xué)生的問候語“How are you today?”，引出本課的一個新單詞“cool”，教師在說這個單詞時加上相關(guān)的表情動作，也可以借助一些事物或圖片教授其他三個單詞Warm, cold, hot。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識了所學(xué)的四個單詞t以后，教師可以讓個別學(xué)生表演這些單詞，從而達(dá)到真正的理解。本課中的第三、四部分是關(guān)于字母：a i o的內(nèi)容，教師可以在單詞中讓學(xué)生掌握這些字母。 二、教學(xué)目標(biāo) （一）知識 學(xué)會表示感覺的單詞及對冷熱的問答：Warm, cold, cool, hot, How are you today? （二）能力 1. 熟練使用句子“How are you today?”進(jìn)行詢問并回答，能正確表達(dá)自己的感覺。 2. 使學(xué)生能理解并能口頭回答Are you____? 3. 熟練進(jìn)行課本中最后一部分游戲的操作。 （三）情感 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行日常交際的能力。 三、教學(xué)重點(diǎn) 1. 掌握單詞：warm 暖和的 cold 冷的 cool 涼爽的 hot 熱的 2. 會認(rèn)、會說、會用下列字母和句子： 字母：A I O 句子：How are you today? 你今天感覺怎么樣？ 四、教學(xué)媒體 電腦課件（錄音機(jī)、磁帶）、教學(xué)圖片、實(shí)物：扇子 五、教學(xué)過程 1. 導(dǎo)入 1）教師讓學(xué)生用“How are you today?”問候教師。 2）這時教師從講桌上拿起一把扇子，來回扇動，回答“I’m cool”，從而引出單詞“cool”。 2. 呈現(xiàn)新課 1）教師通過自己的表情和圖片讓學(xué)生認(rèn)識形容詞“cold” “hot” “warm” “cool”。讓學(xué)生觀看相關(guān)課件，再次熟悉句型“How are you feel?”。學(xué)生借助動作和表情演練對話。 2）為了讓學(xué)生分辨清“cold”和“warm”, “hot”和“cool”，教師可讓兩名學(xué)到講臺上，表演每兩組單詞的不同之處。 3）學(xué)生真正理解這些單詞的意思后，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去想在這四個單詞中有兩組反義詞：hot---cold；warm---cool。 4）教師在黑板上寫出三個單詞“n__me”, “n__ne”和“n__se”，讓學(xué)生思考三個單詞對不對，讓自告奮勇的學(xué)生把所缺的字母補(bǔ)上，教師帶領(lǐng)學(xué)生大聲朗讀字母“a” “i” “o”。 3. 趣味操練 1）表演小競賽 教師說出某一單詞，要求學(xué)生邊說邊快速表演出來。動作慢的或表演錯的同學(xué)被罰唱一首上一節(jié)課學(xué)的歌曲。 2）編對話 教師出示任意一張表情圖片，讓學(xué)生運(yùn)用“How are you today?”創(chuàng)作編對話，編好后自愿表演給大家看。 3）做游戲。 教師說一個單詞，讓學(xué)生猜在這個單詞中有哪個字母是本課中學(xué)到的，如果學(xué)生猜對了，教師給這個學(xué)生他所猜的那個字母，帶領(lǐng)全班讀這個字母。 4. 課堂評價 1）在趣味操練“表演小競賽”中學(xué)生可能由于急著表演，而忽略了單詞發(fā)音的準(zhǔn)確性，教師首先要對表演好的學(xué)生給予表揚(yáng)，然后再糾正學(xué)生的發(fā)音。 2）教師和學(xué)生做游戲，特別要注意發(fā)音是否準(zhǔn)確， 不要刻意糾正學(xué)生的發(fā)音，要通過興趣來引導(dǎo)。 5. 學(xué)以致用 教師建議學(xué)生學(xué)會表示冷、熱、暖和、涼快這些單詞后，可以說給家人聽。 Lesson 3 教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)設(shè)計思路 教師采用直接導(dǎo)入進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)。通過觀看課件，教師提問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考或討論，以調(diào)動全班的學(xué)習(xí)氣氛。教師鼓勵學(xué)生仿照課本內(nèi)容，編對話，讓學(xué)生在自編自演的對話中掌握所學(xué)知識。唱歌時，教師把學(xué)生分成兩組，一邊唱歌一邊拍手，讓學(xué)生在輕松自如的情景中結(jié)束學(xué)習(xí)。 一、教學(xué)目標(biāo) （一）知識 1. 理解和掌握有關(guān)“受傷”的單詞。 2. 知道受傷了如何進(jìn)行詢問，掌握句型：Are you okay? （二）能力 受傷了，能運(yùn)用所學(xué)語句進(jìn)行詢問和回答。 （三）情感 在日常生活中大家要互相幫助，并讓學(xué)生注意做任何事都要小心以免傷著自己。 二、教學(xué)重點(diǎn) 掌握下面的單詞和句子 單詞： Nurse 護(hù)士 cut 切，刺痛 hurt 刺痛，受傷 句子： Are you okay? 怎么了？/ 你還好吧？ 三、教學(xué)媒體 電腦課件（錄音機(jī)、磁帶）、單詞卡片、護(hù)士的服裝、水彩筆 四、教學(xué)活動 1. 導(dǎo)入 1）教師問候?qū)W生。例如：Hello! How are you today? How do you feel? Are you_____? 2）播放錄音 教師指導(dǎo)學(xué)生唱歌曲，復(fù)習(xí)表示感覺的單詞。 2. 呈現(xiàn)新課 1）播放課件“Are you okay?” 2）出示單詞卡片 教師借助動作和表情教授相關(guān)語句并出示相關(guān)的單詞。教師和學(xué)生反復(fù)演練“Are you okay?”。開始是學(xué)生問教師回答，然后改為教師問學(xué)生回答。 3. 趣味操練 1）把學(xué)生分組。教師出示一張寫有身體某部位名稱的卡片，由每組學(xué)生根據(jù)這個單詞編一個詢問健康狀況的小對話。比一比，看哪個小組更出色。 2）教師創(chuàng)設(shè)情景，比如準(zhǔn)備護(hù)士的服裝等，讓學(xué)生在更為真實(shí)的情景下表演自己創(chuàng)編的對話。 4. 課堂評價 由學(xué)生自己來創(chuàng)編對話，可能會有錯誤，此時教師不要急于糾正錯誤，待學(xué)生盡興表演完畢后委婉指出。 5. 學(xué)以致用 讓學(xué)生課余和同伴多交流，進(jìn)行對話練習(xí)。比如日常的問候和詢問身體健康狀況的語句。 Lesson 4 教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)思路 本課通過看圖片，讓學(xué)生回答圖片的相關(guān)問題開始的，在教授的過程中，教師用自己豐富的表情演示單詞“l(fā)augh”和“cry”，教師也可以創(chuàng)設(shè)一定的情景讓學(xué)生深刻體會這兩個單詞，如：教師可以表揚(yáng)一名學(xué)生，讓學(xué)生說出此時的感受等。本課中的最后一部分是關(guān)于Danny的一個小故事，教師首先讓學(xué)生快速閱讀，有針對性的提問題，一幾學(xué)生的理解程度，然后教師可以把故事編成自己的話講給學(xué)生聽。 二、教學(xué)目標(biāo) （一）知識 1. 熟記表示面部表情的單詞。 2. 理解正在進(jìn)行動作的表現(xiàn)形式即“ing”。 （二）能力 熟練使用句子“Are you okay?”進(jìn)行詢問并回答，能正確表達(dá)自己的情感。 （三）情感 讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語。 三、教學(xué)重點(diǎn) 1. 掌握單詞：laugh 笑 cry哭 Grandfather 爺爺 2. 會認(rèn)、會說、會用下列單詞和句子： 單詞：表示情感：：laugh 笑 cry哭 句子：Are you okay? 你好嗎？ 四、教學(xué)媒體 電腦課件（錄音機(jī)、磁帶）、教學(xué)圖片、獎勵用的小星星 五、教學(xué)過程 1. 導(dǎo)入 1）教師問候?qū)W生，進(jìn)行“How are you？”的對話。 2）教師露出非常愉快的表情，問學(xué)生“How do you feel？”，從而引導(dǎo)學(xué)生回答，教師快樂的情緒也感染著學(xué)生們，從而引出如何表達(dá)感情的話題。 2. 呈現(xiàn)新課 出示圖片 1）教師出示課文中的兩張圖片“小女孩和爺爺在一起”、“小男孩和爸爸媽媽在一起”指著圖片上的人問學(xué)生“Who are they？How the people in the picture feel？”。 2）播放錄音，讓學(xué)生跟讀。 3）教師出示“哭和笑”圖片或相關(guān)課件，學(xué)生一一跟讀這些單詞。然后教師自己表演這些表情并說這些詞，學(xué)生可以模仿。 4）教師通過自己的表情和圖片讓學(xué)生認(rèn)識 “l(fā)augh” “cry”。讓學(xué)生觀看相關(guān)課件，再次熟悉句型“How do you feel?”。 5）最后一部分是講故事，可是讓學(xué)生快速讀一遍，教師提出有針對性的問題，如：who is the story about? What do you think happens? 等。 3. 趣味操練 1）猜猜看 教師在黑板上掛兩副“表情”畫，讓學(xué)生猜是什么意思，學(xué)生猜對后，可以獎給學(xué)生一個小星星。 2）看誰做的好 教師出示任意一張表情圖片，讓學(xué)生運(yùn)用“she/he is crying/laughing”創(chuàng)作編對話，編好后自愿表演給大家看。 4. 課堂評價 1. 教師指導(dǎo)學(xué)生做表情活動，這樣既牢記了單詞，也滿足了學(xué)生的好動性。 2. 本課最后一部分“故事”這一環(huán)節(jié)，教師把故事用自己的話【三年級下冊英語教案】相關(guān)文章：
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