- 相關(guān)推薦
2010-2011學(xué)年度第二學(xué)期五年級(jí)語文下冊(cè)第二單元教案 6.意外
課題： 意外 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： （知識(shí)、能力、教法、德育滲透點(diǎn)） 知識(shí)與能力： 1.感受高爾基平易近人，關(guān)心青少年的優(yōu)良品質(zhì)。 2.理解文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章的寫作方法。 3.培養(yǎng)正確、流利地朗讀全文的基礎(chǔ)上，分角色朗讀課文。 過程與方法： 1.整體感知入手，以讀體會(huì)課文思想感情。 2.能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，品讀重點(diǎn)詞句，理解含義深刻的句子。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 感受高爾基平易近人，關(guān)心青少年的優(yōu)良品質(zhì) 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、感受高爾基平易近人，關(guān)心青少年的優(yōu)良品質(zhì) 2、理解文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章的寫作方法。 3、培養(yǎng)有感情地朗讀，分角色朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖 第 1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)生字新詞 2、有感情的朗讀課文 3、初步弄清“意外”包含哪些方面 4、理解文章主要內(nèi)容 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.初步感受高爾基平易近人，關(guān)心青少年的品質(zhì) 2.繼續(xù)培養(yǎng)愛讀書，讀好書的興趣，逐步養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。 課前預(yù)習(xí)： 幕間休息 出神 妨礙 生硬 噓聲 包裹 識(shí)字寫字： “聶”是邊音，“哪”是鼻音。 “妨礙”注意不要將 “礙”字寫成女字旁。 板書： 教學(xué)設(shè)計(jì)：幕間 妨礙 熄燈 哪 嘶啞 預(yù)料 德聶泊爾河 贈(zèng)給 簽名 個(gè)性化備課： 一、導(dǎo)入新課 在我們的生活中經(jīng)常會(huì)遇到一些意外的事情，你們有嗎？學(xué)生交流 今天咱們要和一起去經(jīng)歷她小時(shí)候的一次意外。板書課題 二、初讀課文，整體感知 1.請(qǐng)大家用自己喜歡的方式（個(gè)人、小組等）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 2.指名讀課文 三、學(xué)習(xí)課文2—12自然段 1．自由讀第2-12自然段 2．讀后自主，思考：文中哪些事情讓作者意外？ ①陌生人主動(dòng)搭話，碰到釘子后仍不放棄。 師：我們初讀了課文，知道這個(gè)人就是《童年》的作者，蘇聯(lián)偉大的文學(xué)家高爾基。讓我們揣摩一下高爾基當(dāng)時(shí)的內(nèi)心。為什么他要主動(dòng)和作者搭活，在碰到釘子后仍然不停地追問呢? 啟發(fā)學(xué)生結(jié)合作者看書的急切心情和劇院這個(gè)特殊的場(chǎng)所來思考。體會(huì)高爾基對(duì)青少年的關(guān)心。指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)人物不同的情感。 ②在作者大聲哭了起來的時(shí)候，陌生人安慰“我”。 指導(dǎo)學(xué)生把描寫高爾基的動(dòng)作、神態(tài)、語言的句子分別畫下來，認(rèn)真讀一讀，說說從這些詞句中，你又體會(huì)到了什么。 全班交流，教師小結(jié)：從剛才大家的交流中，我們知道高爾基體察作者的內(nèi)心感受，適時(shí)地安慰使作者走出了悲傷，他對(duì)青少年的無微不至的關(guān)懷，讓人對(duì)他不由得產(chǎn)生崇敬之情。 指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第10自然段。 ③“我”和陌生人成了好朋友。 扣住“微笑”一詞，引導(dǎo)學(xué)生討論：從高爾基的話語中，可以看出這是對(duì)作者在劇院中讀書的批評(píng)。既然是批評(píng)，為什么還要帶著微笑說?從“一同欣賞”這個(gè)詞你讀懂了什么? 引導(dǎo)學(xué)生感悟高爾基劉·作者真誠的幫助和平等友好的態(tài)度。 3.指導(dǎo)感情朗讀。 四、作業(yè) 抄寫生字新詞 作業(yè)設(shè)計(jì)： 設(shè)計(jì)意圖： 板書設(shè)計(jì)： 第 2 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、體會(huì)文章的寫作方法。 2、培養(yǎng)正確、流利地朗讀全文的基礎(chǔ)上，分角色朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、感受高爾基平易近人，關(guān)心青少年的優(yōu)良品質(zhì) 2、理解文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章的寫作方法。 3、培養(yǎng)有感情地朗讀，分角色朗讀課文。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 個(gè)性化備課： 一、揣摩作者的寫作特點(diǎn) 1、同學(xué)們，文章在最后才交代“我”遇到的是高爾基—— 骨高高的，又非常面熟的人就是高爾基呢? 為什么作者不一開始就點(diǎn)明這個(gè)顴 2、學(xué)生自主思考，全班交流，教師總結(jié)：作者這樣安排確實(shí)獨(dú)具匠心。既符合事情發(fā)展的順序，使事情更真實(shí)可信；又使文章跌宕起伏，增強(qiáng)了文章的可讀性，使文章耐人尋味。 3、教師拓展：簡單介紹用了類似寫法的一些作品，并向?qū)W生推薦這類作品閱讀。 二、“我”讀《童年》時(shí)大聲地哭了，這也是讀書地樂趣嗎？你怎么看這個(gè)問題？ 學(xué)生自主交流 教師小結(jié) 三、教師拓展：簡單介紹用了類似寫法的一些作品，并向?qū)W生推薦這類作品閱讀。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 設(shè)計(jì)意圖： 聽寫字詞： 板書設(shè)計(jì)： 意外 認(rèn)識(shí)陌生人 看節(jié)目： 往年之交 高爾基 受到禮物 課后反思：【-學(xué)年度第二學(xué)期五年級(jí)語文下冊(cè)第二單元教案 6.意外】相關(guān)文章：
語文下冊(cè)第二單元作文11-12
下冊(cè)語文第二單元知識(shí)點(diǎn)05-29
數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二單元教案03-17
語文第二單元作文11-17
語文第二單元作文05-15
數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二單元教案15篇03-17
數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二單元教案(15篇)03-17