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人類文明的足跡 燦爛的古代文明教案
教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生大致了解金字塔和世界著名古代建筑，了解古代文明，激發(fā)學(xué)生探究古代文明的興趣。2、引導(dǎo)學(xué)生大致了解四大文明古國及其文明成就，拓展學(xué)生視野，多角度地了解體會古代文明的偉大意義，激發(fā)學(xué)生的驕傲情緒。教具學(xué)具的準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備世界著名古代建筑的圖片，學(xué)生準(zhǔn)備一份有關(guān)這些建筑簡單發(fā)言稿。2、學(xué)生搜集金字塔的有關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、課前初探
1、師生交流，引出話題
師：在人類文明的歷史畫卷里，無數(shù)勞動人民用汗水和智慧創(chuàng)造了光輝的業(yè)績。今天，咱們一起來了解一下，好嗎？
�。ń處熤v解或者展示遠(yuǎn)古時期青銅器、陶罐，萬里長城圖片及“神州五號”勝利升空返回的影象資料。）
2、學(xué)生談感受。
二、課中深化
�。ㄒ唬﹨R報展示，合作探究
1、神秘的金字塔
師：說得真不錯！咱們再來看看這個畫面（師將畫面定格在金字塔）你對它有什么了解？
�、賹W(xué)生自由暢談。
�。鞔_：金字塔是古代埃及法老的陵墓、胡夫金字塔是其中最大的一座，有100多米高。在《少兒百科全書》上看到人們把一些動植物的尸體放在金字塔里，一點(diǎn)都沒腐爛。）
�、谶^渡：
能從多種途徑找到自己需要的資料，真不錯！來，看看課本63頁的胡夫金字塔名片，你也來為其它金字塔設(shè)計(jì)一份吧！
③導(dǎo)游帶我去旅行
師：不光是金字塔神秘又壯觀，在我們這個世界上還有許多著名的輝煌的古代建筑。課前老師布置大家查資料，看余秋雨的散文《文化苦旅》相信大家一定有許多收獲。丁丁一家要參加一次文化之旅，請你來當(dāng)導(dǎo)游，給他們挑選景點(diǎn)，設(shè)計(jì)旅游路線，帶他們一家去領(lǐng)略那些神奇的風(fēng)光吧！
(分組介紹，組里推出“本組名導(dǎo)”。再集體反饋，師生共同評出“優(yōu)秀導(dǎo)游”。學(xué)生上臺，展示相關(guān)圖片并介紹。例如：
學(xué)生1：大家好！我是這次出行的導(dǎo)游，我叫某某�，F(xiàn)在出現(xiàn)在我們眼前的就是世界上最高的鐵塔——艾菲爾鐵塔。它……
學(xué)生2：親愛的女士們，先生們，我們現(xiàn)在看到的就是舉世聞名的“雅典衛(wèi)城”，它建于……
學(xué)生沒說到的著名景觀，教師再做適量補(bǔ)充。）
2、插上理想的翅膀
師：是��！不看不知道，世界真奇妙。假如有一天，你進(jìn)入了金字塔，會看到什么？會有什么奇遇呢？趕快拿出你神奇的筆，美美的編個科幻故事或者畫幅圖吧！
（二）感悟深化，提升認(rèn)識——“文明的大船”啟航了
尋找文明的發(fā)源地
1、教師出示世界地圖，學(xué)生觀察后思考：
（1）你知道四大文明古國指的是哪些國家嗎？
（2）它們在地圖上的哪個位置？
�。�3）和其他地方相比，這些地方為什么能成為人類文明的發(fā)源地？
�。�4）結(jié)合現(xiàn)代社會來看，還有哪些因素會影響人類的發(fā)展呢？
2、交流反饋。
（1）知道古中國鄭和下西洋的故事嗎？誰來說說。
�。�2）聽說過“兩廣湖，天下足”這句話嗎？這是什么意思？
�。�3）到中國地圖上找找兩廣，兩湖的位置，思考：為什么會形成這種局面？
使學(xué)生更直觀地了解為什么這樣的地方能成為文明的發(fā)源地。
三、課后發(fā)展
用你自己喜歡的方式，搜集了解世界著名的古代建筑，并向自己的家人作介紹，或者以日記的形式記錄下來。
板書設(shè)計(jì)：
神秘的金字塔
見證
輝煌 文明
教學(xué)過程：
一、課前初探
1、師生交流。學(xué)生知道的世界著名的古代建筑，介紹它們的奇特和偉大。
2、學(xué)生談感受。
二、課中深化
�。ㄒ唬└形蛏罨�，提升認(rèn)識
1、文明古國的輝煌
師：那四大文明古國究竟取得了哪些輝煌的成就，有哪些偉大發(fā)明呢？將你查閱過的書籍和資料給大家傳閱、介紹一下，好嗎？
�。鞔_：我們現(xiàn)在常用的0-9這10個數(shù)字是古代印度人發(fā)明的；造紙術(shù)是古代中國的蔡倫發(fā)明的，從此以后，人們就可以用紙張記錄文字了；古代中國有四大發(fā)明，它們是造紙術(shù)，印刷術(shù)，火藥，指南針。其中印刷術(shù)的發(fā)明對印刷事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)……）
2、成長的故事
�、賻煟浩鋵�(shí)，人類文明也不是一開始就這么輝煌的，它們也跟我們小朋友一樣，也有一個成長的過程。咱們以中國的文字為例來看看吧！
(教師出示文字演變的幾個階段，圖片。)
師:你有什么想說的？
�、谠诎嗉壱唤钦钩雒颐郑喝缤蹶刂�<<蘭亭序〉〉讓學(xué)生欣賞。
③結(jié)合課本65頁的圖文，請大家談?wù)勀阍鯓永斫狻拔淖殖霈F(xiàn)了，人類文明的曙光出現(xiàn)了”這句話呢？學(xué)生互相討論，集體交流。
（二）生成問題，拓展延伸
1、按照課本66，67頁提供的信息，結(jié)合你所了解的，完成67頁的填表。 2、當(dāng)回作家過過癮
咱們也來當(dāng)回作家過過癮吧！小組分工合作，結(jié)合課本66頁，67頁的提示，共同編寫一本書，名字就叫《四大文明古國的N個輝煌》怎樣？開始行動吧！
學(xué)生A組：
四大文明古國的N個輝煌
古印度篇：……
古中國篇：……
古埃及篇：……
古巴比倫篇：……
學(xué)生B組：
四大文明古國的N個輝煌
醫(yī)學(xué) 文學(xué)
數(shù)學(xué) 建筑
農(nóng)業(yè) 藝術(shù) ……
三、課后發(fā)展
古人給我們留下了如此輝煌的成就，讓我們后人有幸站到了巨人的肩膀上，站得高，看得遠(yuǎn)，我們真應(yīng)該好好感謝他們。并且，他們還有許多值得大家探究的成就呢！課下有興趣的同學(xué)繼續(xù)努力吧!
板書設(shè)計(jì)：
“文明的大船”起航啦
電話機(jī) 不斷出新
傳媒世界 異彩紛呈
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