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《尊嚴(yán)》小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《尊嚴(yán)》小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)
崔惠清
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
人教版四年級(jí)下冊(cè)：《尊嚴(yán)》
“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書(shū)：《彎腰拾起的尊嚴(yán)》
課外閱讀資料：《法庭上的尊嚴(yán)》
材料分析：
三篇課文內(nèi)容感人，都是圍繞尊嚴(yán)來(lái)寫(xiě)，通過(guò)抓住人物的外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)，因此將它們進(jìn)行整合教學(xué)。
學(xué)情分析：
學(xué)生在單元導(dǎo)讀課上已經(jīng)了解了單元主題，明確了單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，預(yù)習(xí)了整個(gè)單元的課文，初步了解了課文主要內(nèi)容；在集中識(shí)字課上學(xué)習(xí)了生字，能把課文讀通順。
對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，故事內(nèi)容不難理解。但是對(duì)這個(gè)年齡階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，尊嚴(yán)的意思比較抽象，很難用自己的語(yǔ)言來(lái)表述。因此教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感知課文內(nèi)容，同時(shí)抓住人物的外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)細(xì)細(xì)品味，走進(jìn)哈默的內(nèi)心世界，從而感知尊嚴(yán)的意義和可貴。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)揣摩，學(xué)習(xí)體會(huì)作者抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作及外貌描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
2．理解并積累課文中描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作及外貌的句子，體會(huì)尊嚴(yán)的含義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)揣摩，學(xué)習(xí)體會(huì)作者抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作及外貌描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法，體會(huì)尊嚴(yán)的含義。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，點(diǎn)明內(nèi)容
1．請(qǐng)說(shuō)說(shuō)單元主題。
課件出示單元智慧樹(shù)，樹(shù)干上題寫(xiě)“以誠(chéng)待人”。
2．點(diǎn)明學(xué)習(xí)內(nèi)容：
智慧樹(shù)上出示：《尊嚴(yán)》《彎腰拾起的尊嚴(yán)》《法庭上的尊嚴(yán)》。
二、精讀引領(lǐng)，品讀文本
走進(jìn)《尊嚴(yán)》
�。ㄒ唬┗仡櫿n文主要內(nèi)容
�。ǘ┳フn文中心句設(shè)疑
1．故事中的哈默只是一個(gè)窮困潦倒的逃難人，但沃爾遜小鎮(zhèn)的鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜是怎樣評(píng)價(jià)他的？
別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！
2．讀了這句話，大家有什么疑問(wèn)嗎？
（三）品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)
仔細(xì)閱讀課文的2－6自然段，畫(huà)出文中最能觸動(dòng)你的心靈、讓你最受感動(dòng)的語(yǔ)句（典型的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌描寫(xiě)），并簡(jiǎn)要寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。
1．學(xué)生自讀，思考，標(biāo)畫(huà)。
2．組織交流、匯報(bào)。
教師相繼點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生抓住典型的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌描寫(xiě)來(lái)品讀感悟，體會(huì)人物品質(zhì)及尊嚴(yán)的含義，體會(huì)作者抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作及外貌描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
3．出示哈默的三次語(yǔ)言，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，師生合作朗讀，深入體會(huì)哈默以勞動(dòng)換取食物的可貴品質(zhì)，感受他由真誠(chéng)的請(qǐng)求到懇切再到堅(jiān)決，加深對(duì)哈默品格的體會(huì)。
（四）感悟尊嚴(yán)，深化認(rèn)識(shí)
1．理解杰克遜大叔對(duì)哈默的評(píng)價(jià)。
出示：別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！
你覺(jué)得“富翁”指什么樣的人？
2．教師拓展哈默的資料，感悟尊嚴(yán)的魅力。
體會(huì)尊嚴(yán)不僅是一種人格，更是一種堅(jiān)強(qiáng)的毅力，它能改變一個(gè)人的人生。
小結(jié)從細(xì)節(jié)看品質(zhì)的閱讀方法，體會(huì)作者抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作及外貌描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
三、拓展閱讀，遷移運(yùn)用
走進(jìn)《法庭上的尊嚴(yán)》《彎腰拾起的尊嚴(yán)》，遷移運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法，深化認(rèn)識(shí)。
1．透過(guò)文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，看看這兩個(gè)故事中的主人公又有怎樣的品質(zhì)，想一想尊嚴(yán)還是什么。
出示要求：從文中選一處典型的細(xì)節(jié)描寫(xiě)（動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌），仔細(xì)讀一讀，體會(huì)人物的品質(zhì)，并簡(jiǎn)要批注，想一想尊嚴(yán)還是什么。
2．學(xué)生自讀思考，先在小組內(nèi)交流，再全班交流。
通過(guò)拓展閱讀，遷移運(yùn)用從細(xì)節(jié)看品質(zhì)的閱讀方法，體會(huì)人物的品質(zhì)，從而感悟尊嚴(yán)不僅僅指用勞動(dòng)換取財(cái)富，在不同的地方、不同的環(huán)境，有著不同的含義，以此深化學(xué)生對(duì)尊嚴(yán)的認(rèn)識(shí)。
四、練筆實(shí)踐，升華感情
1．練筆悟尊嚴(yán)。
文章中的幾個(gè)年輕人用不同的方式維護(hù)了自己以及國(guó)家的尊嚴(yán)，最后受到人們的賞識(shí)與尊敬。相信大家學(xué)了這幾篇文章后對(duì)“尊嚴(yán)”一定有了自己的理解和感悟，讓我們把它寫(xiě)下來(lái)吧。
讀了《· 》，我從（· ），知道了尊嚴(yán)就是（ ）；我知道尊嚴(yán)還是（· ）
2．交流誦名言。
富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。
——《孟子》
名節(jié)重泰山，利欲輕鴻毛。
——于謙
五、積累語(yǔ)言，推薦閱讀
1．在讀書(shū)筆記本上摘抄這三篇文章中的描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句。
2．如果感興趣，請(qǐng)繼續(xù)收集和整理有關(guān)尊嚴(yán)的故事，還可以閱讀《勇敢的人——哈默傳》，進(jìn)一步了解哈默。
教學(xué)案例設(shè)計(jì)作者
崔惠清
山東省濱州市濱城區(qū)北鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文教師，“追夢(mèng)”名師工作室成員。多次執(zhí)教區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課獲一等獎(jiǎng)，撰寫(xiě)的多篇論文和研發(fā)的課程資源在省、市、區(qū)獲獎(jiǎng)，先后被評(píng)為濱城區(qū)“學(xué)科帶頭人”“課堂教學(xué)改革優(yōu)秀教師”和“濱城區(qū)優(yōu)秀教師”。
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