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趙軍華教案

時(shí)間:2023-04-30 22:59:53 教案 我要投稿
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趙軍華教案

《蟬和狐貍》教案設(shè)計(jì)

趙軍華教案

一、教案背景

1.面向?qū)W生:□中學(xué)

2.學(xué)科:語(yǔ)文 蘇教版 五年級(jí) 上學(xué)期 山東省諸城市舜王小學(xué) 趙軍華

3.課時(shí):1

4.學(xué)生課前準(zhǔn)備:

(1)預(yù)習(xí)課文,了解故事大意。

(2)通過(guò)百度搜索引擎【www.baidu.com】查找與本課相關(guān)的資料。

二、教學(xué)課題

本課是蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)上學(xué)期第13課。

三、教材分析

本文是一篇童話故事。《蟬和狐貍》先寫狐貍設(shè)下圈套,誘騙蟬兒上鉤。接著寫蟬兒識(shí)破欺詐,使狐貍兇相畢露。最后寫蟬兒聰明機(jī)智的緣由。故事意在啟發(fā)人們要善于吸取教訓(xùn)。學(xué)習(xí)本課需要達(dá)成以下的目標(biāo):

1.了解作者、作品及童話的有關(guān)知識(shí)。

2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。能把這則寓言故事講給別人聽(tīng)。

3.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

4. 知道這則寓言故事的寓意,并能從中受到教益。

教學(xué)之前用百度搜索引擎【www.baidu.com】在網(wǎng)上搜索《蟬和狐貍》的相關(guān)教學(xué)材料,找了很多教案和材料作參考,了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),確定課堂教學(xué)形式和方法。通過(guò)百度【www.baidu.com】在網(wǎng)上搜索一些關(guān)于《蟬和狐貍》的文字資料和圖片資料,做成PPT課堂給同學(xué)們演示,便于學(xué)生直觀形象感受文本,理解文章內(nèi)容及感悟這則寓言故事的寓意,并能從中受到教益。

四、教學(xué)方法及流程

啟發(fā)式、自主、合作、探究式。

“教材只是個(gè)例子”通過(guò)本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受并學(xué)會(huì)用“抓住寓意與故事之間聯(lián)系”的方法學(xué)習(xí)伊索寓言,并且遷移運(yùn)用這種方法,為《蟬和狐貍》編寫寓意,實(shí)現(xiàn)“為遷移而教”的目的,讓學(xué)生初步掌握學(xué)寓言的方法,從而打開學(xué)寓言的一扇大門。

本課流程如下:

1、激情導(dǎo)入:

狐貍是十分狡猾的,今天,我們的大忽悠護(hù)理又使出了它的老辦法——說(shuō)奉承話來(lái)欺騙別人,不過(guò)這回蟬可沒(méi)有上當(dāng)了,這到底是怎么回事呢?板書課題:蟬 和 狐貍。

2、整體感知:

(1)、指名讀課文,思考:主人公是誰(shuí)?講了什么故事?說(shuō)了什么道理?

(2)、弄清情節(jié):設(shè)置騙局→巧作試探→揭示緣由。

3、精析課文,分析形象:

(1)、用最精辟、最簡(jiǎn)練的四字詞語(yǔ)來(lái)填空:

(2)、分析狐貍形象,找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀

(3)、分析蟬的形象,找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

4、感知寓意:

(1)、分角色讀課文,帶著感情去讀。男生讀狐貍的話,女生讀蟬的話,老師讀旁白。

(2)、齊讀課文寓意句子,板書寓意。

(3)、在你聽(tīng)過(guò)的故事中或生活中有沒(méi)有一個(gè)人的錯(cuò)誤或失敗給我們提供教訓(xùn)?

5、拓展閱讀:

6、布置作業(yè):烏鴉聽(tīng)說(shuō)蟬和狐貍的故事后,很佩服蟬,特地登門拜訪蟬。圍繞“受騙”這個(gè)話題,它們又有怎樣的故事呢?續(xù)編下去。

指導(dǎo)寫字,把握課文內(nèi)容。

7、指導(dǎo)寫字,把握課文內(nèi)容。

五、教學(xué)過(guò)程

(一)、 激情導(dǎo)入

1、《狐貍和烏鴉》的故事還記得嗎?講一講。

2、這則故事告訴我們什么道理呀?(愛(ài)聽(tīng)奉承話的人容易上當(dāng)受騙)板書。

3、狐貍是十分狡猾的,今天,我們的大忽悠護(hù)理又使出了它的老辦法——說(shuō)奉承話來(lái)欺騙別人,不過(guò)這回蟬可沒(méi)有上當(dāng)了,這到底是怎么回事呢?板書課題:蟬 和 狐貍。

(二)、 整體感知

1、 指名讀課文,思考:主人公是誰(shuí)?講了什么故事?說(shuō)了什么道理?

2、 弄清情節(jié):設(shè)置騙局→巧作試探→揭示緣由。

(三)、 精析課文,分析形象

1、 用最精辟、最簡(jiǎn)練的四字詞語(yǔ)來(lái)填空:

( )的狐貍 ( )的蟬

2、 分析狐貍形象,找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀

A:(貪婪狡詐)的狐貍

(1) 設(shè)下圈套(板書) “圈套”指什么?(使人上彈受騙的計(jì)策,陰謀詭計(jì),壞主意,謀害人的主意;本文指將蟬從大樹上騙下來(lái),然后吃掉它。)

(2) 它怎樣騙蟬的?找出句子讀,畫出騙術(shù)高明的詞語(yǔ),想象一下狐貍贊美蟬時(shí)神態(tài)是怎樣的。

a、“您”——尊重蟬,“多么美妙、真是天才歌唱家”——能用的好詞兒都用上了。

b、想象神態(tài)(滿臉堆笑、虛情假意)

c、試著練一練。指名讀。

(3) 在炎熱的夏天中,你們覺(jué)得蟬聲如何?(難聽(tīng),叫人覺(jué)得煩躁)看出狐貍虛偽的夸獎(jiǎng)

(4) 狐貍真的再贊嘆蟬聲嗎?哪個(gè)詞語(yǔ)一針見(jiàn)血的說(shuō)出了“不”(故意贊嘆——板書)它真正目的何在?

① 故意——贊嘆蟬,醉翁之意不在酒,心里想的是壞主意,可以用什么成 語(yǔ)來(lái)形容它呢?

(心懷鬼胎、居心叵測(cè)、居心不良、口蜜腹劍、黃鼠狼給雞拜年) ② 目的——騙蟬先來(lái)好吃它

B:(愚蠢兇狠的)狐貍

“狐貍以為是蟬,就猛的撲了過(guò)去!盵小精靈

① 樹葉扔下去,狐貍一看,以為是蟬上當(dāng)了,飛下來(lái)了,美餐送上門來(lái)了。

② “猛撲”體會(huì)出什么了嗎?

a﹑迫不及待;b﹑撲——速度快,用力猛(生模擬動(dòng)作);c﹑像餓極了的瘋狗兇猛無(wú)比;d﹑若是真蟬,蟬在劫難逃,葬身狐貍腹中。e﹑愚蠢——門縫里看人,以為蟬上當(dāng)了,中了它的圈套,明明是樹葉,它卻看不清楚,猛撲說(shuō)明它是愚蠢的,機(jī)關(guān)算盡,說(shuō)了半天好話,只抓到一片樹葉,可笑至極。

3、 分析蟬的形象,找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。百度搜索引擎

【image.baidu.com/i?word】

A(聰明機(jī)智)的蟬

(1)“蟬察覺(jué)其中有詐,就摘下一片樹葉扔下來(lái)”

“察覺(jué)”——思維縝密;“扔”——試探,警惕性高 相機(jī)板書:察覺(jué)有詐

(2)“朋友,要是你以為我會(huì)下來(lái),那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。自從看到你的糞便里摻雜著蟬的翅膀,我對(duì)你就懷有戒心了。”

領(lǐng)悟:蟬善于觀察,敏于分析;保持警覺(jué),懷有戒心;善于從別人災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。相機(jī)板書:懷存戒心

(3)除了這些,蟬的機(jī)智還體現(xiàn)在什么地方?

(還體現(xiàn)在對(duì)待狐貍的態(tài)度上,即使知道狐貍險(xiǎn)惡用心,它卻沒(méi)有破口大罵,面對(duì)要吃自己的狐貍。在生死一線之間,也不失溫文爾雅之態(tài),“朋友”委婉巧妙,典雅從容,在彬彬有理的外表下包藏著鋒芒,這蟬可謂“真聰明”。

B想像一下,如果這是一只虛榮心強(qiáng),不能正確認(rèn)識(shí)自己,西湖廳奉承話的蟬,在聽(tīng)到美言后,可能會(huì)怎樣想的,又怎樣做的?

所想:①人家贊美,我不下去,就是不給人家面子,那多沒(méi)禮貌。、诤苌儆腥苏f(shuō)我歌聲“多么美妙”,沒(méi)有人夸我是“天才歌唱家”,今天狐貍贊美我,我可不能不識(shí)抬舉。③人家狐貍說(shuō)了那么多好話,又不是有求于我,我不下去,豈不是冷了人家的心?今后還有誰(shuí)贊美我呢?④人家一番好意,看得起我,讓他看看我又何妨?

所做:①昂起頭,挺起胸,仿佛自己真是個(gè)“天才歌唱家” 。②往下爬,下去就會(huì)一命嗚呼,成為美餐。

C扔樹葉之前,它又想過(guò)什么?

① 它狐貍很狡猾,很多人都被騙過(guò),連虎大王都被它玩過(guò)一把,我該小心才是。②害人之心不可有,防人之心不可無(wú),我可不能被花言巧語(yǔ)所迷惑,成為被人恥笑的 “烏鴉接班人”。 ③可是,萬(wàn)一狐貍改邪歸正,浪子回頭,我對(duì)它不理不睬,不是顯得太小眼了嗎?也太不禮貌了。、茉趺崔k,我不妨來(lái)個(gè)“扔葉試路”這就叫急中生智。

D蟬看到狐貍迫不及待兇神惡煞樣兒,又會(huì)怎想?

①好險(xiǎn)啊,幸虧我多了個(gè)心眼,要不然,命喪黃泉還不知是怎么一回事?②對(duì)待狐貍這樣陰險(xiǎn)狡詐的小人,千萬(wàn)不能被花言巧語(yǔ)所迷惑。

(四)、感知寓意

1、分角色讀課文,帶著感情去讀。男生讀狐貍的話,女生讀蟬的話,老師讀旁白。

2、齊讀課文寓意句子,板書寓意。

3、在你聽(tīng)過(guò)的故事中或生活中有沒(méi)有一個(gè)人的錯(cuò)誤或失敗給我們提供教訓(xùn)?

成語(yǔ)故事:拔苗助長(zhǎng)、自相矛盾、守株待兔、濫竽充數(shù)

生活實(shí)例:闖紅燈引發(fā)交通事故的視頻,百度搜索引擎

【www.tudou.com/programs/view/aLobcG1I8OY】考試不檢查丟分,迷信手機(jī)中獎(jiǎng),電視上猜字謎等。

4.你知道相關(guān)的名言嗎?交流。

5.小黑板出示名言共勉。

從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)是教育極為重要的一部分。————(英)羅素 善于吸取教訓(xùn)會(huì)使人一個(gè)人迅速成長(zhǎng)起來(lái)。

(五)拓展閱讀

有人說(shuō)寓言是一個(gè)魔袋,袋子很小,卻能從里面取出很多東西來(lái),甚至能取出比袋子大的東西;也有人說(shuō)寓言是一座橋梁,通過(guò)它,可以從復(fù)雜走向簡(jiǎn)單,又可以從單純走向豐富。在這座橋上來(lái)回走幾遍,我們既可以看見(jiàn)五光十色的生活現(xiàn)象,又發(fā)現(xiàn)生活的內(nèi)在意義。語(yǔ)言很美,美在簡(jiǎn)潔,美在內(nèi)涵,美在語(yǔ)句。課后請(qǐng)認(rèn)真閱讀《伊索寓言》。簡(jiǎn)介作者伊索:百度搜索引擎

zhidao.baidu.com/question/310451308.html】

(六)布置作業(yè):練筆

烏鴉聽(tīng)說(shuō)蟬和狐貍的故事后,很佩服蟬,特地登門拜訪蟬。圍繞“受騙”這個(gè)話題,它們又有怎樣的故事呢?續(xù)編下去。

(七)、指導(dǎo)寫字,把握課文內(nèi)容。

1.學(xué)生觀察課件中生字“愿”等的寫法,提醒大家在寫的時(shí)候最需要注意的地方。 (學(xué)生行為預(yù)設(shè):a.這個(gè)字是半包圍結(jié)構(gòu),廠字頭背上的一撇要寫得長(zhǎng)一些,把心寫好,才能發(fā)自內(nèi)心;b.字的筆畫較多,要寫得緊湊,筆畫與筆畫之間相互協(xié)調(diào),才能寫得勻稱、美觀。)老師在田字格中示范書寫。

2.拿出課前發(fā)的練習(xí)題,用課文中的生詞填空。學(xué)生書寫,完成練習(xí)題。

學(xué)生在書寫時(shí),老師要提醒并糾正書寫雙姿。所填的詞語(yǔ)如下:愿意、熱烈、持久、講述、經(jīng)久不息。

3.展評(píng)書寫情況。

4.老師總結(jié)。主要包括以下內(nèi)容:①剛才填的這段話就是課文的主要內(nèi)容;②回顧這節(jié)課的讀書方法,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),聯(lián)系上下文,理解了兩次掌聲的含義;③回應(yīng)一開始學(xué)生提出的問(wèn)題;④布置抄寫課后生詞,準(zhǔn)備下節(jié)課聽(tīng)寫。

(八)、板書設(shè)計(jì):

蟬和狐貍

聰明機(jī)智 愚蠢兇狠

察覺(jué)有詐 設(shè)下圈套

懷有戒心 故意贊嘆

扔葉試路 猛撲中計(jì)

聰明的人總能從別人

趙軍華教案

的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)!

六、教學(xué)反思

授課是為了引起學(xué)習(xí)者的知識(shí)上的認(rèn)同,情感上的共鳴,還是為了教學(xué)環(huán)節(jié)的花哨,過(guò)程的與眾不同?值得我們思考, 一段一段導(dǎo)讀下來(lái),重點(diǎn)的地方引導(dǎo)學(xué)生感悟和體會(huì),指導(dǎo)好朗讀。寓意的理解隨著故事的結(jié)束自然領(lǐng)悟。這樣教學(xué)的好處是順文而導(dǎo),水到渠成!學(xué)生理解和接受得較好!而且整個(gè)感受文本的過(guò)程,是隨著作者的敘述,學(xué)生饒有興致地讀下來(lái),學(xué)生學(xué)得有興趣,感受收獲頗多!我們的語(yǔ)文課堂絕不僅僅是孩子汲取知識(shí)的殿堂,它也應(yīng)是學(xué)生感悟人生,完善人格的殿堂。因?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)絕不該僅限于知識(shí),技能的掌握與提高,更應(yīng)該是人的整體素質(zhì)的提高。未來(lái)的社會(huì)的主人是這些孩童,未來(lái)的社會(huì)是怎樣的,取

決于這些在成年人引領(lǐng)下,逐步摸索著成長(zhǎng)的孩子們。教育的意義是深遠(yuǎn)的,只專注于學(xué)科知識(shí)的掌握的老師,其目光必是短淺的??

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