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《生物的變異現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-04-30 16:51:35 教案 我要投稿
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《生物的變異現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)

  《生物的變異現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)

《生物的變異現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)

  曾寶俊格致工作坊

  本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》六年級上冊“遺傳與變異”單元的第2課。在色彩斑斕的生物界中,遺傳和變異既是互相矛盾的,又是互相依存的!耙荒锷抛樱B娘十個(gè)樣”,這講的就是變異現(xiàn)象。變異也是一種普遍的生命現(xiàn)象,指的是后代跟親代之間總是有所區(qū)別,存在著一些不同的特征。比方說,父母和兒女之間以及兒女彼此之間,總有些差異,這就是變異。如果說是因?yàn)橛辛诉z傳現(xiàn)象,人類才能夠把先進(jìn)的形態(tài)和生理性狀遺傳下來,代代相傳的話,那么也就可以說因?yàn)橛辛俗儺惉F(xiàn)象,人類才能夠不斷進(jìn)化,產(chǎn)生有別于其他生物的特征。

  教材也是和上一課一樣,通過三個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生了解生物界的變異現(xiàn)象:     1.通過觀察比較一家人之間的不同來認(rèn)識變異現(xiàn)象的普遍存在;2.認(rèn)識生物的變異現(xiàn)象是普遍存在的;3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識變異的種類。

  在本課上課前(建議最好安排在上節(jié)課結(jié)束時(shí)),教師向?qū)W生發(fā)放調(diào)查表,對自己家庭成員的某些性狀進(jìn)行調(diào)查;調(diào)查前教師應(yīng)注意:1.要求學(xué)生如實(shí)填寫表格中的內(nèi)容,不能為完成作業(yè)而隨便填寫。通過這項(xiàng)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度;2.向?qū)W生說明如何識別這些性狀特征,作出必要的解釋。

  本課的教學(xué)目標(biāo)如下:

  過程與方法

  ●能夠搜集有關(guān)生物變異方面的信息;

  ●能對這些信息進(jìn)行分析處理,并能提出有關(guān)研究的問題;

  ●能用多種形式來表達(dá)交流研究的方法和結(jié)果。

  知識與技能

  ●認(rèn)識同種生物的個(gè)體之間存在各種各樣的差異;

  ●通過全班同學(xué)間個(gè)體差異的比較活動(dòng),使學(xué)生對變異現(xiàn)象有初步認(rèn)識;

  ●知道變異有遺傳的變異和不遺傳的變異。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  ●培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度;

  ●幫助學(xué)生樹立辯證的科學(xué)自然觀。

  教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  一、談話導(dǎo)入新課

  1.談話:上節(jié)課我們做了一個(gè)游戲,有的同學(xué)一下子就被認(rèn)出是誰家的孩子,甚至是誰家的孫子或?qū)O女,但是有的為什么很難被認(rèn)出來呢?

  2.學(xué)生討論。

  3.小結(jié):我們并不是和父母一模一樣的,還有很多不一樣的地方。(揭示課題)

  二、了解生物變異的概念

  1.游戲:找找照片中這一家人在外姓特征上有哪些不同,并記錄下來。

  2.學(xué)生仔細(xì)觀察。

  3.交流發(fā)言。

  4.匯報(bào)課前圍繞自己家庭成員的特征調(diào)查的結(jié)果。

  5.小結(jié):看來,我們大家都和自己的父母有很多不同的特征的,即使是照片上的雙胞胎也有好多不同的特征呢。那么,我們?nèi)嗤瑢W(xué)之間又有多大的差異呢?請各組完成桌上的調(diào)查表,作好記錄。

  6.統(tǒng)計(jì)各組數(shù)據(jù),匯總出全班的數(shù)據(jù)。

  7.講解:子代與父代之間、同一物種之間一般都或多或少地存在著一些不同的特征,這種現(xiàn)象稱為變異。

  【評析】在教學(xué)過程中,既有發(fā)散思維,又有集中思維,有利于學(xué)生逐漸形成正確的思維方式和科學(xué)方法。這里創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游戲的情境,讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感悟、體驗(yàn),使得探究活動(dòng)在輕松自然的氛圍中進(jìn)行。

  三、認(rèn)識變異是普遍存在的

  1.提問:動(dòng)植物身上也有這樣的變異現(xiàn)象存在嗎?

  2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行假設(shè)。

  3.指導(dǎo)學(xué)生觀察教材46頁的插圖。

  4.匯報(bào)交流。

  5.小結(jié):同遺傳現(xiàn)象一樣,生物的變異現(xiàn)象也是普遍存在的。諺語說“一豬生九仔,連母十個(gè)樣”,指的就是變異現(xiàn)象。人們對生物的變異現(xiàn)象還有一些有趣的利用呢。

  6.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材47頁關(guān)于三葉草的資料。

  7.補(bǔ)充我國培育金魚的歷史,指導(dǎo)學(xué)生體會對生物變異現(xiàn)象的利用。

  【評析】通過以上活動(dòng),要讓學(xué)生認(rèn)識同種生物的個(gè)體之間存在各種各樣的差異,這種差異是普遍存在的。但是這個(gè)部分做容易流于形式,為了免于淪落為空洞的說教,我們就要尋找一些有說服力的資料,讓事實(shí)開口 “說話”,促使學(xué)生體會其中的道理。

  四、了解變異的種類

  1.課件展示介紹變異的種類。

 。1)可遺傳的變異:由于遺傳物質(zhì)的變異,不同品種或同一品種的奶?刂飘a(chǎn)奶量的基因組成可以不同,通過人工選擇可以將產(chǎn)奶量高的奶牛選擇出來(含有控制高產(chǎn)奶量的遺傳物質(zhì)),通過繁育,后代還會出現(xiàn)各種變異,再從中選擇、繁育,數(shù)代后奶牛不但能夠保持高產(chǎn)奶量,甚至?xí)胁粩嘣黾拥内厔荨?/p>

 。2)不可遺傳的變異:用眼不當(dāng),早成近視;車禍導(dǎo)致的后天殘疾等。

  2.小結(jié):大自然是如此的千姿百態(tài)、豐富多彩,那是因?yàn)樯锏淖儺悺?/p>

  【評析】注意了科學(xué)與社會、科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。希望教師結(jié)合教學(xué)進(jìn)程和相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,積極指導(dǎo)學(xué)生閱讀、討論。這對于提高學(xué)生積極的情感態(tài)度和形成正確的價(jià)值觀,將會有積極的意義。

  教學(xué)片斷賞析

  “認(rèn)識變異是普遍存在的”教學(xué)片斷

  師:同學(xué)們,你們覺得動(dòng)植物身上也有這樣的變異現(xiàn)象存在嗎?

  生:有的。

  師:哪里可以看出來呢?

  生:我們村里有個(gè)樣豬場,那里的一頭老母豬生下的小豬,顏色不一樣的,出了和它一樣顏色的,還有花豬和黑豬呢。

  師:有道理。講的很好。

  生:牛也是的,有的時(shí)候生的是母的,有的時(shí)候就是公的了。

  師:你們認(rèn)為,這是變異嗎?

  生:這個(gè)不是的。

  生:無論生公的、母的都不算是變異的,要是生個(gè)不公不母的就是變異了。

  (學(xué)生哈哈大笑)

  師:你們別笑,姜偉說的還有點(diǎn)道理的。

  師:好,下面我們來看一看書上46頁的幾組生物圖片,你們有什么發(fā)現(xiàn)?

  生;金魚的顏色不一樣。

  生:鰭的形狀也不相同。

  生:我還見過一種水泡金魚,眼睛兩邊有大水泡的。

  ……

  【片斷評析】本環(huán)節(jié)的教學(xué)要求是體會到生物變異是普遍存在的,其實(shí)既然是普遍存在的,學(xué)生就一定可以感知到大量的事實(shí)。如果由教師直接灌輸給他們這樣的觀點(diǎn)和事實(shí),他們往往會覺得不過爾爾,學(xué)得然無味。讓他們自己來作出解釋,既可以滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲,又有利于教師掌握他們的真實(shí)想法,是可謂一舉多得!

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