初中化學(xué)《水》教案

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的初中化學(xué)《水》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

初中化學(xué)《水》教案1

　　水的凈化

　　一、教學(xué)目的

　　1． 了解純水與自然水、硬水與軟水的區(qū)別

　　2． 了解吸附、沉淀、過(guò)濾和蒸餾等凈化水的方法，水的凈化 —— 初中化學(xué)第一冊(cè)教案。

　　二、重點(diǎn)：過(guò)濾和蒸餾的原理及實(shí)驗(yàn)操作

　　復(fù)習(xí)提問(wèn)：水是純凈物還是混合物？由什么元素組成的？由什么微粒構(gòu)成的？

　　新授：

　　提問(wèn)：什么地方存在水？

　　學(xué)生思考回答：河水、湖水、井水、海水等

　　提問(wèn)：有沒(méi)有同學(xué)看到黃河？（電視上也行）黃河水是什么樣子的？

　　學(xué)生答：很渾

　　提問(wèn)：能不能說(shuō)一下原因？

　　學(xué)生：因?yàn)楹�有大量的泥�?/p>

　　提問(wèn)：那么你說(shuō)黃河水是純凈物還產(chǎn)混合物呢？

　　學(xué)生：是混合物

　　提問(wèn)：捧起一捧海水是否是清澈透明的？嘗一下是什么味道？為什么？

　　學(xué)生：是，是咸的。因?yàn)楹�有食鹽

　　提問(wèn)：那么，海水是純凈物還是混合物？

　　學(xué)生：是混合物。

　　總結(jié)：自然界的水都或多或少的含有象泥沙這樣不溶性雜質(zhì)還有象食鹽這樣可溶性的雜質(zhì)，因此自然界的水都是混合物。如何除去這些不溶性和可溶性雜質(zhì)，這就是水的凈化問(wèn)題。

　　首先我們先看一下怎樣除去這些不溶性的雜質(zhì)。請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)參照自來(lái)水廠(chǎng)凈水過(guò)程示意圖總結(jié)一下可以采取哪些操作來(lái)除去這些不溶性的雜質(zhì)。

　　一、不溶性雜質(zhì)的凈化

　　1． 沉淀 演示實(shí)驗(yàn)：觀(guān)察混濁的水的靜置，并比較顆粒大的和小的沉淀的快慢，從而得出加絮凝劑的作用：使小的顆粒凝聚成大的顆粒，加快沉淀。

　　2． 過(guò)濾 ：我為什么能從教室出去，再進(jìn)來(lái)？拖拉機(jī)能進(jìn)來(lái)嗎？為什么？同學(xué)們還能想出哪些類(lèi)似的問(wèn)題？

　　原理：小的走，大的留。

　　3． 吸附：衣服可以吸有很多灰塵，還可以吸收異味。是什么變化？哪個(gè)同學(xué)家使用凈水器？你知道里面有什么嗎？

　　問(wèn)題：上述操作哪個(gè)凈化效果最好？

　　通過(guò)上述操作得到的`水已經(jīng)是澄清透明的了，這些水是純凈的嗎？

　　學(xué)生答：不是，還有可溶性的雜質(zhì)。

　　二、可溶性雜質(zhì)的凈化

　　提問(wèn)：對(duì)我們的身體來(lái)說(shuō)，喝礦泉水好呢？還是喝純凈水好呢？為什么？

　　學(xué)生答：礦泉水，化學(xué)教案《水的凈化 —— 初中化學(xué)第一冊(cè)教案》。因?yàn)榈V泉水含有人體需要的多種礦物質(zhì)。

　　總結(jié)：這就是說(shuō)，水中的這些可溶性雜質(zhì)有些對(duì)我們來(lái)說(shuō)是有益是，這些不需要除去。但有兩類(lèi)可溶性的化合物，如果水中含得太多，將會(huì)對(duì)生活和生產(chǎn)造成很多麻煩，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)看是哪兩類(lèi)化合物？這樣的水叫什么水？

　　學(xué)生答：鈣的化合物、鎂的化合物，叫硬水。

　　提問(wèn)：能帶來(lái)什么樣的麻煩？請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)。

　　提問(wèn)：你能鑒別硬水和軟水嗎？

　　學(xué)生：用肥皂：起沫的是軟水，起渣的是硬水。

　　硬水的軟化：有哪此操作？

　　學(xué)生答：煮沸水 蒸餾

　　提問(wèn)：在家里做飯時(shí)，開(kāi)鍋時(shí)，如果你掀開(kāi)鍋蓋，你能看到鍋蓋上有什么？怎么來(lái)的？你能說(shuō)一下蒸餾的原理是什么？

　　提問(wèn)：同上面的幾個(gè)操作相比，蒸餾的凈水效果怎樣？

　　練習(xí)題：56頁(yè)1、2、3。

　　下面咱們重點(diǎn)學(xué)習(xí)一下過(guò)濾的實(shí)驗(yàn)操作。

　　三、過(guò)濾

　　“一貼”

　　“二低”

　　“三靠”

　　練習(xí)：基礎(chǔ)訓(xùn)練

　　小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生總結(jié)都學(xué)到什么？

　　作業(yè)：一課三練。

　　檢測(cè)

　　板書(shū) 水的凈化

　　水：化學(xué)符號(hào)，組成；構(gòu)成。（純凈物）

　　自然界的水：含有不溶性雜質(zhì)和可溶性雜質(zhì)（混合物）

　　一、不溶性雜質(zhì)的凈化 三、過(guò)濾操作

　　1． 沉淀（加絮凝劑） “一貼”

　　2． 過(guò)濾：小的走，大的留 “二低”

　　3． 吸附：物理變化 “三靠”

　　二、可溶性雜質(zhì)的凈化

　　1． 硬水：含鈣、鎂的化合物較多

　　2． 鑒別：用肥皂：渣硬沫軟

　　3． 軟化：煮沸： 家庭

　　蒸餾：液 氣 液

初中化學(xué)《水》教案2

　　1、化學(xué)是一門(mén)研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)。

　　2、化學(xué)變化和物理變化的根本區(qū)別是：是否新物質(zhì)的生成�；瘜W(xué)變化中伴隨發(fā)生一些如吸熱、放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等現(xiàn)象。

　　3、物理性質(zhì)是物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)。包括：狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、硬度、密度、延展性、溶解性、揮發(fā)性、導(dǎo)電性、吸附性等。

　　4、化學(xué)性質(zhì)是物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)。包括：氧化性、還原性、金屬活動(dòng)性、活潑性、穩(wěn)定性、腐蝕性、毒性等。

　　5、物理變化和化學(xué)變化的聯(lián)系：在物理變化中不一定發(fā)生化學(xué)變化，但是在化學(xué)變化中一定同時(shí)發(fā)生物理變化。

　　空氣

　　1、空氣中氧氣含量的測(cè)定：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：①紅磷燃燒產(chǎn)生大量白煙（p2o5的固體小顆粒）②冷卻后，打開(kāi)彈簧夾水沿導(dǎo)管進(jìn)入集氣瓶，進(jìn)水體積約為集氣瓶體積的1/5（21%）。

　　進(jìn)水體積小于1/5的原因可能是：①紅磷不足，氧氣沒(méi)有全部消耗完②裝置漏氣③沒(méi)有冷卻到室溫就打開(kāi)彈簧夾。

　　2、法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫提出了空氣是由氧氣和氮?dú)饨M成，其中氧氣約占空氣成分的1/5（21%）的結(jié)論。

　　3、空氣的成分按體積計(jì)算，大約是氮?dú)鉃?8%、氧氣為21%、稀有氣體為0。94%、二氧化碳為0。03%、其它氣體和雜質(zhì)為0。03%。空氣的成分以氮?dú)夂脱鯕鉃橹�，屬于混合物�?/p>

　　4、排放到大氣中的有害物質(zhì)，大致可分為有害氣體和煙塵兩類(lèi)，氣體污染物較多是so2、co、no2，這些氣體主要來(lái)自化石燃料的燃燒和工廠(chǎng)的廢氣和汽車(chē)尾氣。

　　水

　　1、水在地球上分布很廣，江河、湖泊和海洋約占地球表面積的71%，地球上的總儲(chǔ)水量雖然很大，但淡水很少，只約占全球儲(chǔ)水量的2。53%，而且分布很不均勻。

　　2、水體污染的主要來(lái)源①工廠(chǎng)生產(chǎn)中的廢渣、廢水、廢氣，②生活污水的任意排放，③農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中施用的`農(nóng)藥、化肥隨雨水流入河中。

　　3、預(yù)防和消除對(duì)水源的污染，保護(hù)和改善水質(zhì)，需采取的措施：①加強(qiáng)對(duì)水質(zhì)的監(jiān)測(cè)，②工業(yè)"三廢"要經(jīng)過(guò)處理后再排放，③農(nóng)業(yè)上要合理（不是禁止）使用化肥和農(nóng)藥等。

　　4、電解水實(shí)驗(yàn)可證明兩點(diǎn)：（1）水是由氫元素和氧元素組成的；（2）在化學(xué)變化中，分子可以分成原子，而原子卻不能再分。

　　5、電解水中正極產(chǎn)生氧氣，負(fù)極產(chǎn)生氫氣，體積比為1：2，質(zhì)量比為8：1，在實(shí)驗(yàn)中常加稀h2so4或naoh來(lái)增強(qiáng)水的導(dǎo)電性。通的是直流電。

初中化學(xué)《水》教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.知識(shí)與技能目標(biāo)

　　(1)了解蒸餾水與天然水區(qū)別，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法區(qū)分硬水與軟水。

　　(2)觀(guān)察和操作凈化水的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)與同學(xué)交流合作，了解凈化水的一些基本方法，如沉淀、過(guò)濾、吸附、蒸餾，能把簡(jiǎn)單凈化水的方法用于解決實(shí)際問(wèn)題。

　　(3)設(shè)計(jì)并完成簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)。

　　2.過(guò)程與方法目標(biāo)

　　(1)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察描述能力、交流合作能力。

　　(2)通過(guò)對(duì)水凈化過(guò)程的初步探究，體驗(yàn)探究的一般過(guò)程，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

　　3.情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)

　　(1)通過(guò)對(duì)水污染的了解和對(duì)凈化過(guò)程的參與，教育學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護(hù)、珍惜水資源。

　　(2)通過(guò)學(xué)生親自參與水凈化過(guò)程的實(shí)驗(yàn)探究，感受化學(xué)對(duì)生活、對(duì)社會(huì)的積極意義，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和探究欲。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力，解決簡(jiǎn)單的水凈化處理問(wèn)題。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　探究水凈化的一般過(guò)程。

　　【教學(xué)方法】

　　實(shí)驗(yàn)探究為主結(jié)合其他形式

　　【教學(xué)過(guò)程】

初中化學(xué)《水》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　認(rèn)識(shí)水的組成，了解并區(qū)分單質(zhì)和化合物。

　　過(guò)程與方法

　　1.從人類(lèi)認(rèn)識(shí)水的組成的過(guò)程中體會(huì)科學(xué)探究的過(guò)程和方法，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)探究的重要性。

　　2.通過(guò)分析、討論，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、分析、歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力和習(xí)慣。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　了解人類(lèi)認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的過(guò)程和方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解水是由氫元素和氧元素組成的。

　　難點(diǎn)：?jiǎn)钨|(zhì)、化合物、氧化物的定義。

　　教學(xué)工具

　　直流電源、水電解器、電解用水、火柴條、酒精燈、小試管。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　前面我們學(xué)習(xí)了一種重要的自然資源——空氣，自然界中還有什么物質(zhì)與人類(lèi)活動(dòng)、生產(chǎn)密切相關(guān)呢?對(duì)，是水。從太空上觀(guān)察。地球是一個(gè)蔚藍(lán)色的星球，這種蔚藍(lán)色物質(zhì)是什么呢?對(duì)，是水。水在地球上分布很廣，江、河、湖、海約占地球表面積的約，所以有人戲稱(chēng)地球?yàn)椤八�球”。水與生物關(guān)系非常密切，各種生物體內(nèi)都含有水。水是生命的孕育和維系必需物質(zhì);人類(lèi)的日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)離不開(kāi)水;水力發(fā)電利用的是水，水還能為人類(lèi)提供水運(yùn)的航道和宜人的環(huán)境。那么，你對(duì)水的組成、水的凈化、水資源等知識(shí)的了解又有多少呢?本單元將引領(lǐng)我們走進(jìn)水的世界，首先，我們一起來(lái)研究水的組成。

　　二、推進(jìn)新課

　　師：古人認(rèn)為大自然由五種要素(金、木、水、火、土)所構(gòu)成，隨著這五個(gè)要素的盛衰，而使得大自然產(chǎn)生變化，不但影響到人的命運(yùn)，同時(shí)也使宇宙萬(wàn)物循環(huán)不息。因此他們認(rèn)為水不可以繼續(xù)分解，水到底能不能分解呢?

　　(一)水的組成

　　1.電解水的實(shí)驗(yàn)

　　[演示實(shí)驗(yàn)4-25]水的電解實(shí)驗(yàn)

　　教師先進(jìn)行演示，之后要求學(xué)生根據(jù)圖中所示進(jìn)行水的電解實(shí)驗(yàn)。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察與電源正負(fù)極相連的電極上和試管內(nèi)發(fā)生的現(xiàn)象。

　　[提示](1)提示學(xué)生觀(guān)察兩極產(chǎn)生氣體的體積有何差異。

　　(2)可加入少量硫酸或氫氧化鈉增強(qiáng)水的導(dǎo)電性。

　　[現(xiàn)象](1)通電后，正負(fù)電極上都出現(xiàn)氣泡，即產(chǎn)生氣體，氣體都是無(wú)色的。

　　(2)一段時(shí)間后，試管1和試管2收集到的氣體的體積比約為1∶2。

　　[提問(wèn)]兩極上得到的氣體分別是什么呢?

　　學(xué)生猜想：可能是氧氣、二氧化碳、氮?dú)狻��?/p>

　　師：下面，我們就來(lái)檢驗(yàn)這兩種氣體分別是什么。

　　2.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

　　(1)(教師演示實(shí)驗(yàn))：用帶火星的火柴條檢驗(yàn)試管1中的氣體，將試管2移近火焰檢驗(yàn)試管2中的氣體。

　　[提問(wèn)]試管1和試管2中的氣體分別是什么?

　　[現(xiàn)象]試管1中的'氣體能使帶火星的火柴條復(fù)燃，試管2中的氣體能夠燃燒，火焰呈淡藍(lán)色。

　　(2)學(xué)生討論后回答：

　�、僭嚬�1中的氣體能使帶火星的火柴條復(fù)燃，說(shuō)明是氧氣。

　�、谠嚬�2中的氣體可以在空氣中燃燒，火焰呈淡藍(lán)色，通過(guò)預(yù)習(xí)可知是氫氣。

　　師：試管2中產(chǎn)生的這種無(wú)色氣體是叫氫氣，也就是拉瓦錫所謂的“易燃空氣”。

　　[結(jié)論](1)與電源正極相連的電極上產(chǎn)生的氣體為氧氣。

　　(2)與電源負(fù)極相連的電極上產(chǎn)生一種新的氣體叫氫氣。

　　(3)水可以電解生成氧氣和氫氣。

　　師：在水的電解實(shí)驗(yàn)里，水發(fā)生了什么變化?

　　生：產(chǎn)生了新物質(zhì)，水發(fā)生了化學(xué)變化。

　　師：對(duì)，讓我們一起來(lái)把這個(gè)變化表示出來(lái)。這個(gè)反應(yīng)中，水為反應(yīng)物，反應(yīng)條件為通電，生成物為氫氣(H2)和氧氣(O2)，所以可表示為：

　　水(H2O)氫氣(H2)+氧氣(O2)

　　師：從上面這個(gè)反應(yīng)式中可以看出，水中含哪些元素?

　　生：含有氫(H)、氧(O)兩種元素。

　　師：電解水的反應(yīng)類(lèi)型是什么?

初中化學(xué)《水》教案5

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)水的組成。

　　2、了解單質(zhì)、化合物的區(qū)別。

　　3、了解人類(lèi)認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的過(guò)程和方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)分析水的組成

　　單質(zhì)、化合物、氧化物的定義

　　三、課時(shí)安排 1課時(shí)

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　電解水實(shí)驗(yàn)裝置、火柴、圖片

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　導(dǎo)入新課（電腦顯示圖片資料或錄像資料）

　　素材（與水有關(guān)的風(fēng)景圖片如水電站、噴灌圖、水產(chǎn)養(yǎng)殖、海濱浴場(chǎng)、教材第三單元的封面、太空中看地球的照片）

　　提問(wèn)：我們欣賞到的資料的主題是什么？

　　了解水的分布及作用

　　[提問(wèn)]你們知道哪些地方存在水嗎？

　　[追問(wèn)] 還有什么地方有水？結(jié)合教材P46的資料談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　提問(wèn):（1）水對(duì)于我們?nèi)祟?lèi)重要嗎？想象一下如果沒(méi)有水世界會(huì)變成什么樣子？

　　（2）水除了可以孕育和維系生命，還有什么作用？

　　總結(jié)水的用途：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P46第2自然段。

　　內(nèi)容1：實(shí)驗(yàn)探究水的組成

　　[過(guò)渡語(yǔ)]水如此重要，今天我們就來(lái)探究它的組成。

　　（1）水在化學(xué)中用H2O表示，大膽猜測(cè)水是由哪些元素組成的'。

　�。�2）如何來(lái)證明一種物質(zhì)是由不同種元素組成的呢？提供資料：氧 汞→汞+氧氣

　　告知學(xué)生：水在通電的條件下能分解生成

　　氫氣和氧氣。提問(wèn)：回憶如何檢驗(yàn)氧氣?

　　指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材P47第2自然段學(xué)習(xí)氫氣的性質(zhì)及檢驗(yàn)方法。

　�。�3）展示電解水裝置，開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗(yàn)。（由于此實(shí)驗(yàn)速度較慢，反應(yīng)開(kāi)始一會(huì)后，可配合此實(shí)驗(yàn)的錄像課件，讓學(xué)生觀(guān)察）

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)：正氧負(fù)氫，體積比1：2，寫(xiě)出此反應(yīng)文字表達(dá)式，說(shuō)出屬于什么基本反應(yīng)類(lèi)型。

　　內(nèi)容2：（電解水的過(guò)程中）學(xué)習(xí)研究水的組成的思路。

　　從上述思路中我們整理出科學(xué)探究過(guò)程

　　提出假設(shè)→設(shè)計(jì)方案→探究實(shí)驗(yàn)→現(xiàn)象論證→結(jié)論推理

　　內(nèi)容6：體驗(yàn)感悟，形成概念：

　　提問(wèn)：自然界中的水如：河水，礦泉水…等屬于純凈物還是混合物？水，氫氣，氧氣屬于純凈物還是混合物？

　　強(qiáng)調(diào)：如果只說(shuō)水就指的是純凈物。以水、氫氣、氧氣為例讓學(xué)生說(shuō)出它們組成上的不同，引出單質(zhì)、化合物的概念。

　　練習(xí)：CO2 N2 P2O5 KClO3 Fe

　　KMnO4 H2O2 指出它們是單質(zhì)還是化合物

　　布置任務(wù)：結(jié)合教材P47的內(nèi)容，將上邊練習(xí)中的化合物簡(jiǎn)單分類(lèi)。

　　提問(wèn)：你能說(shuō)出氧化物的基本要素嗎？

　　回憶所學(xué)知識(shí)和新學(xué)知識(shí)給物質(zhì)簡(jiǎn)單反類(lèi)

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　課題1 水的組成

　　一 水的組成

　　1. 電解水實(shí)驗(yàn)

　�。�1）現(xiàn)象：兩極產(chǎn)生氣泡（正氧，負(fù)氫）V正：V負(fù)=1：2

　�。�2）表達(dá)式： 水 氫氣+氧氣

　　2.結(jié)論：水是由氫元素和氧元素組成的。

　　二 單質(zhì)和化合物

　　1、單質(zhì)：由同種元素組成的純凈物。

　　2、化合物:由不同種元素組成的純凈物。

　　3、氧化物：由氧元素和另一種元素組成的化合物

　　七、教后反思：

　　八、效果檢測(cè)：

　　1．水是 （ ）

　�、賳钨|(zhì) ②化合物 ③純凈物 ④混合物

　　A.①② B.②③ C.③④ D.①②

　　2．人體內(nèi)含量最多的物質(zhì)是 （ ）

　　A. 氧氣 B.水 C．蛋白質(zhì) D.脂肪

　　3．關(guān)于水的組成說(shuō)法中正確的是（ ）

　　A. 水是水元素組成 B. 水是由氫氣和氧氣組成

　　C．水是由氫元素和氧元素組成 D. 水的組成很復(fù)雜，至今沒(méi)有明確的答案

　　4．下列物質(zhì)中屬于化合物的是（ ）

　　A.空氣 B.河水 C.冰 D.紅磷

　　5．在電解水實(shí)驗(yàn)中如果與電源正極相連的試管內(nèi)匯集了a L氣體，那么與電源負(fù)極相連的試管內(nèi)匯集的是（ ）

　　A.a L B. 0.5a L C．2a L D.無(wú)法確定

　　6．下列有關(guān)氫氣的性質(zhì)中屬于化學(xué)性質(zhì)的是（ ）

　　A. 無(wú)色、無(wú)味 B.能夠燃燒 C. 難溶于水 D.密度很小

　　7．檢驗(yàn)氫氣純度時(shí)，判斷氫氣較純的現(xiàn)象是（ ）

　　A. 聽(tīng)到尖銳的爆鳴聲 B. 未聽(tīng)到聲音 C．聽(tīng)到聲音很小 D. 試管爆炸

　　8．下列變化屬于物理變化的是（ ）

　　A. 水電解 B.蠟燭燃燒 C. 呼吸過(guò)程 D.酒精揮發(fā)

初中化學(xué)《水》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　使學(xué)生了解自然界中水的分布狀況；

　　水與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民日常生活的密切關(guān)系；

　　水污染的后果及防止水體污染；

　　了解水的組成及物理性質(zhì)。

　　能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維及查閱媒體資料，獲取信息的能力。

　　情感目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立節(jié)水觀(guān)念，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，為可持續(xù)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

　　培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

　　教學(xué)建議

　　本節(jié)內(nèi)容大致可以分為：水對(duì)人類(lèi)的影響，水的物理性質(zhì)及水的組成，在處理這一節(jié)教材時(shí)，要充分以日常生活中的常見(jiàn)事例作為研究的線(xiàn)索。有條件的學(xué)�？梢栽谡n前布置研究課題，給學(xué)生一周的時(shí)間查找相關(guān)資料，特別是突出媒體信息量大的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)輸入關(guān)鍵字詞搜索相關(guān)信息，并要求學(xué)生對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工，每2－3個(gè)學(xué)生為一個(gè)小組，通過(guò)課前準(zhǔn)備發(fā)表自己的見(jiàn)解，可以制作成powerpoint演示文稿或展板展示自己的研究成果。

　　通過(guò)這種組織形式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，特別是展示成果，無(wú)論對(duì)哪類(lèi)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要付出勞動(dòng)，都會(huì)有收獲，真正體現(xiàn)初中義務(wù)教育的全員性和教育的全過(guò)程性。特別對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望成為其學(xué)習(xí)過(guò)程的根本動(dòng)力。水資源的有限，人類(lèi)對(duì)水的需求的日益增加，工業(yè)化進(jìn)程對(duì)水體的污染，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有的可能了解很多，有的學(xué)生會(huì)一無(wú)所知，教師課堂上簡(jiǎn)單的介紹對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。讓學(xué)生親身去體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活中，在我們生活中，水資源的浪費(fèi)、水質(zhì)的日益惡化等，使學(xué)生有一種危機(jī)感，自覺(jué)地從我做起是環(huán)保事業(yè)大眾化的具體體現(xiàn)。

　　水的.組成是本節(jié)課的另一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，它應(yīng)包含兩方面內(nèi)容：

　　1．水的宏觀(guān)組成，即：定性水的元素組成。

　　2．水的微觀(guān)構(gòu)成，即：定量。每個(gè)水分子所含原子的數(shù)目，從而得到水的分子式。這兩個(gè)過(guò)程應(yīng)有意識(shí)地加以區(qū)分，這樣有助于學(xué)生了解化學(xué)學(xué)科研究物質(zhì)組成的一般方法，為今后學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。電解水的實(shí)驗(yàn)是完成上述兩個(gè)任務(wù)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，可以結(jié)合有關(guān)物理知識(shí)介紹實(shí)驗(yàn)裝置，特別是電極的極性，兩極產(chǎn)生氣體的體積，兩極產(chǎn)生氣體的性質(zhì)，然后結(jié)合有關(guān)數(shù)據(jù)幫助同學(xué)進(jìn)行推導(dǎo)，從而得出結(jié)論。在這些過(guò)程中，應(yīng)注意嚴(yán)謹(jǐn)性。

　　重點(diǎn)：

　　水對(duì)人類(lèi)的影響及水的組成

　　教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程

　　本節(jié)課按一課時(shí)安排。但應(yīng)在上課前一周給學(xué)生布置任務(wù)，由學(xué)生通過(guò)查閱文獻(xiàn)，瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行展示活動(dòng)，可以由學(xué)生采用自由組合的形式分成若干小組，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

　　1．課前任務(wù)布置：

　�。�1）閱讀課文，思考下列問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解：

　　①?gòu)耐鈱涌臻g看地球，看到地球表面大部分地區(qū)被水覆蓋著，是一個(gè)名符其實(shí)的水球，水資源如此豐富，為什么還要加以規(guī)劃和保護(hù)？

　�、谠谌粘Ｉ�活中，我們身邊有浪費(fèi)水的現(xiàn)象嗎？結(jié)合自己的實(shí)際，我們生活中克服哪些不良行為，可以達(dá)到節(jié)約用水的目的？

　�、墼谖覀冎�?chē)�，水資源保護(hù)的狀況好嗎？你認(rèn)為哪些行為會(huì)使水質(zhì)受到不良影響？

　�、軓哪壳皝�(lái)看，淡水缺乏是一個(gè)全球性的問(wèn)題，特別是有些地區(qū)，干旱嚴(yán)重威脅著人類(lèi)的生存，而地球上海水是豐富的，你有什么好設(shè)想，使海水得以充分利用？（必須是自己的設(shè)想，不一定正確，不必追求科學(xué)性，但需從可行性和經(jīng)濟(jì)角度出發(fā)）。

　　⑤你認(rèn)為日常生活中改變?nèi)说哪男┥�活�?xí)慣可以做到節(jié)省淡水？舉具體措施或歸納一些節(jié)水的小竅門(mén)。

　�。�2）查閱相關(guān)網(wǎng)站，從網(wǎng)上獲取相關(guān)信息，結(jié)合自己的觀(guān)點(diǎn)，對(duì)這些信息進(jìn)行加工，證明自己的觀(guān)點(diǎn)是正確的或措施是可實(shí)施的。

　　（3）2－3人一組（自由組合），將自己的學(xué)習(xí)成果制作成Powerpoint演示文稿或制作成小展板，供課堂交流用。

　　2．課前準(zhǔn)備工作：

　　教師課前可以將學(xué)生收集到的各種素材瀏覽，對(duì)觀(guān)點(diǎn)（或措施）相近的小組的方案加以整理，有助于討論進(jìn)行得全面。對(duì)有創(chuàng)意、有價(jià)值的的設(shè)想，不考慮其可行性或嚴(yán)謹(jǐn)性，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使教學(xué)過(guò)程變得活潑。

　　3．課堂教學(xué)：

　　分為兩個(gè)階段。

　　（1）教師將課題引入后，由學(xué)生將學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示，師生之間相互質(zhì)疑、相互釋疑，此過(guò)程大約用時(shí)25分鐘。教師可將已收集的資料片當(dāng)堂播放，加深學(xué)生對(duì)水資源保護(hù)、水資源合理開(kāi)發(fā)利用的認(rèn)識(shí)。

　�。�2）由教師以實(shí)驗(yàn)為突破口，演示電解水的實(shí)驗(yàn)，根據(jù)電解過(guò)程中兩極產(chǎn)生氣體的性質(zhì)檢驗(yàn)，得出水的元素組成，再根據(jù)氣體的體積、，兩種氣體的密度，推導(dǎo)水的組成。

　�。ㄍ瓿呻娊馑�的實(shí)驗(yàn)最好使用霍夫曼水電解器，若沒(méi)有，可根據(jù)教學(xué)參考書(shū)P89的裝置自行制作，所用試管選用帶刻度的，以便于尋找電解產(chǎn)物量的關(guān)系。為增強(qiáng)水的導(dǎo)電能力，實(shí)驗(yàn)前應(yīng)在水中加少量稀硫酸，但這一點(diǎn)一定事先向?qū)W生做交待。避免與初中物理可的有關(guān)知識(shí)矛盾。）

　　4．課后小結(jié)：

　　對(duì)本節(jié)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，簡(jiǎn)要介紹建國(guó)以來(lái)興建的水利工程，將搜集到的圖片、視頻資料做展示，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用水的教育。最后將制作精美的展板放于墻報(bào)展覽。

　　探究活動(dòng)1．洗衣間內(nèi)自制節(jié)水裝置。

　　2．用簡(jiǎn)單的易得的材料改造衛(wèi)生間抽水馬桶，使之節(jié)約用水。

　　3．廚房?jī)?nèi)自制凈水裝置。

　　4．展開(kāi)你豐富的想象，撰寫(xiě)一篇題為《假如地球上沒(méi)有水，世界將……》

　　要求文體不限，語(yǔ)言流暢，想象豐富，字?jǐn)?shù)為800-1200字。

　　課后討論：

　　中國(guó)的“西部大開(kāi)發(fā)”已經(jīng)啟動(dòng)，為了避免“先污染后治理”的彎路，環(huán)保觀(guān)念和措施應(yīng)貫徹于西部開(kāi)發(fā)的始終。請(qǐng)你根據(jù)課本知識(shí)談?wù)劊涸谖鞑块_(kāi)發(fā)過(guò)程中，為避免水被污染應(yīng)注意哪些方面的問(wèn)題？

初中化學(xué)《水》教案7

　　單元教材地位 教材以學(xué)生熟悉的物質(zhì)——水為載體，通過(guò)水的三態(tài)變化、水的天然循環(huán)、水的人工凈化、通電分解、物質(zhì)在水中的溶解等過(guò)程中分子運(yùn)動(dòng)形式的描述，幫助學(xué)生從微觀(guān)水平上構(gòu)建對(duì)自己熟悉的一些宏觀(guān)變化現(xiàn)象的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，繼而在認(rèn)識(shí)分子的基礎(chǔ)上，向?qū)W生介紹了構(gòu)成物質(zhì)的另一種基本微粒——原子，進(jìn)一步介紹了原子中的電子及其在物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)的變化特點(diǎn)，發(fā)展了學(xué)生對(duì)物質(zhì)微觀(guān)構(gòu)成與變化的認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)的發(fā)展，不僅會(huì)深化學(xué)生對(duì)自然界的物質(zhì)的理解，更能激發(fā)他們深入研究物質(zhì)的探索欲望，為了培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)方法認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的能力，本單元還穿插了一些科學(xué)方法、化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法以及科學(xué)思想教育的內(nèi)容，如相對(duì)原子質(zhì)量、定量表示溶液的組成、分離和提純物質(zhì)、原子結(jié)構(gòu)研究的化學(xué)史。

　　教學(xué)目標(biāo) 本單元將探究自然界的水和水的組成，如何科學(xué)地利用水，通過(guò)生活中的實(shí)例認(rèn)識(shí)分子、原子和離子的真實(shí)存在，會(huì)用分子、原子的知識(shí)解釋生活中的某些現(xiàn)象，正確區(qū)分分子、原子和離子，還將探究溶液的組成和特征，相對(duì)分子質(zhì)量及溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算。

　　重點(diǎn)：

　　水的凈化；水的電解實(shí)驗(yàn)及結(jié)論；分子和原子的區(qū)別和聯(lián)系；溶液的組成、特征和溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算及相對(duì)原子質(zhì)量的計(jì)算。

　　難點(diǎn)：

　　用分子（原子）觀(guān)點(diǎn)解釋物質(zhì)變化的本質(zhì)；分子和原子的區(qū)別和聯(lián)系；水的電解實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論；溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算。

　　學(xué)法建議

　　1.重視實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)探究是獲得化學(xué)知識(shí)的重要依據(jù)，主動(dòng)地體驗(yàn)探究活動(dòng)，在知識(shí)的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過(guò)程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，掌握科學(xué)的方法，練習(xí)觀(guān)察、記錄、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　2.對(duì)概念的理解要全面、準(zhǔn)確，例如溶液的概念：⑴是一種混合物；⑵溶質(zhì)可以是一種或幾種；⑶溶液的基本特征的均一性、穩(wěn)定性。

　　3.重視新舊知識(shí)的聯(lián)系。⑴從宏觀(guān)上認(rèn)識(shí)水和溶液的組成及特征；⑵從微觀(guān)上認(rèn)識(shí)水電解的實(shí)質(zhì)和溶液中溶質(zhì)是以分子或離子的形式進(jìn)入溶劑形成均一穩(wěn)定體系。

　　4.對(duì)知識(shí)的歸納和總結(jié)：電解水實(shí)驗(yàn)可以得出四個(gè)結(jié)論；分子與原子的區(qū)別和聯(lián)系及它們的特征，水的凈化方法；溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

　　單元教學(xué)計(jì)劃 節(jié)次 教學(xué)時(shí)數(shù) 主要知識(shí)點(diǎn) 探究活動(dòng)

　　第1節(jié) 2 水分子的特征；水的三態(tài)變化和天然循環(huán)；過(guò)濾法和蒸發(fā)法凈化水。 描述水分子的運(yùn)動(dòng)；認(rèn)識(shí)水的天然循環(huán)；凈化黃泥水。

　　第2節(jié) 2 原子的特征；水通電分解的實(shí)質(zhì)；分解反應(yīng)與化合反應(yīng)的概念；由分子構(gòu)成的物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)；氫氣的可燃性；不同的微粒構(gòu)成不同的物質(zhì)，不同的物質(zhì)性質(zhì)不同。 水在直流電作用下的分解；氫氣在空氣中燃燒。

　　第3節(jié) 2 盧瑟福的原子結(jié)構(gòu)模型；近代原子結(jié)構(gòu)模型；電子的特征；原子的質(zhì)量和相對(duì)原子質(zhì)量。 對(duì)盧瑟福α粒子散射實(shí)驗(yàn)的思考和討論。

　　第4節(jié) 3 溶解的實(shí)質(zhì)；溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念；物質(zhì)溶解過(guò)程中的能量變化；乳濁液和乳化作用；定量表示溶液組成的方法和意義；溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)及其簡(jiǎn)單計(jì)算；一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液的配制。 物質(zhì)溶解時(shí)溶液溫度的變化；乳濁液的制備和乳化劑的乳化作用；哪杯糖水更甜；配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的溶液。

　　復(fù)習(xí)、

　　測(cè)試 2

　　第一節(jié) 水分子的運(yùn)動(dòng)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo) ⑴知識(shí)與技能

　�、偻ㄟ^(guò)分析水分子的運(yùn)動(dòng)與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)分子的特征。

　　②了解水在自然界中的循環(huán)過(guò)程。

　�、哿私庾詠�(lái)水的生產(chǎn)過(guò)程。

　　⑵過(guò)程與方法

　　學(xué)會(huì)用過(guò)濾法分離液體中的固體雜質(zhì)的方法。

　�、乔楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　體會(huì)水的三態(tài)變化對(duì)生命體的重要意義，初步建立節(jié)水觀(guān)念，感受化學(xué)對(duì)改善人們生活和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的積極意義。

　　相關(guān)知識(shí) ⑴自然界中的水都不是純水，城市生活用水是經(jīng)自來(lái)水廠(chǎng)凈化處理的。

　�、凭凭珶舻�.使用注意事項(xiàng)；使用外焰加熱，不用時(shí)要用燈帽蓋滅。

　�、羌訜釤�杯時(shí)要墊石棉網(wǎng)使燒杯受熱均勻。

　　重點(diǎn) 水的凈化

　　難點(diǎn) 用分子的知識(shí)解釋物理變化

　　方法、技巧

　　與規(guī)律小結(jié)

　�、欧肿拥幕�本性質(zhì)有三點(diǎn)，利用這些性質(zhì)可以解釋自然界中發(fā)生的有關(guān)現(xiàn)象。

　　⑵利用分子的理論可以解釋物理變化：由分子構(gòu)成的物質(zhì)，發(fā)生物理變化時(shí)，分子本身沒(méi)有改變。

　　⑶水的凈化：學(xué)習(xí)和解答水的凈化問(wèn)題，首先要搞清水中的雜質(zhì)類(lèi)型，針對(duì)不同的雜質(zhì)采取相應(yīng)的凈化措施，如吸附、過(guò)濾、蒸餾等。

　�、冗^(guò)濾時(shí)的注意事項(xiàng)：一貼、二低、三靠。

　　思維誤區(qū)

　　本節(jié)常出現(xiàn)的思維誤區(qū)是：

　　用分子觀(guān)點(diǎn)解釋物理變化及對(duì)分子的基本性質(zhì)的理解。因平時(shí)對(duì)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作不規(guī)范，因而在回答水的凈化這類(lèi)問(wèn)題時(shí)常常出現(xiàn)錯(cuò)誤。

　　本節(jié)知識(shí)

　　結(jié)構(gòu) 第一節(jié) 水分子的運(yùn)動(dòng)

　　課 題 第一節(jié) 水分子的運(yùn)動(dòng) 課 型 新 授

　　第 1 課時(shí) 第 周 年 月 日

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)分析水分子的運(yùn)動(dòng)與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)分子的特征。

　　2.了解水在自然界中的循環(huán)過(guò)程。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生知道水能發(fā)生三態(tài)變化和發(fā)生這些變化的條件，相當(dāng)一部分學(xué)生也知道水是由水分子構(gòu)成，但是不了解分子的特征，不能從微觀(guān)的角度去看待和分析物質(zhì)的變化，對(duì)于水的凝固、蒸發(fā)等司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象不易產(chǎn)生探究的沖動(dòng)。教學(xué)的起點(diǎn)定位在對(duì)水的三態(tài)變化的微觀(guān)描述和原因分析。

　　重 點(diǎn)

　　分子的基本性質(zhì)

　　難 點(diǎn)

　　分子基本性質(zhì)的應(yīng)用

　　關(guān) 鍵 點(diǎn) 水的三態(tài)變化的微觀(guān)描述

　　教學(xué)媒體 多媒體、掛圖

　　教學(xué)方法 自學(xué)研究法、講述法、討論法

　　板 書(shū) 設(shè) 計(jì)

　　第一節(jié) 水分子的運(yùn)動(dòng)

　　一、水的三態(tài)變化

　　1.分子的本身沒(méi)有改變

　　2.能量的變化

　�。ㄋ�分子獲得時(shí)運(yùn)動(dòng)加快，間隔增大。）

　　3.分子的基本性質(zhì)：

　�、欧肿雍苄。�⑵相互間存在間隔，⑶總在不停地運(yùn)動(dòng)，⑷同種分子性質(zhì)相同；不同種分子性質(zhì)不同。

　　二、水的天然循環(huán)

　　1.意義：

　　既實(shí)現(xiàn)了水的自身凈化，又完成了水資源的重新分配。

　　2.植物對(duì)水的凈化作用

【初中化學(xué)《水》教案】相關(guān)文章：

初中化學(xué)《水的組成》教案01-26

初中化學(xué)第一冊(cè)水的凈化教案08-30

《水》教案01-15

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教案01-25

初中化學(xué)教學(xué)教案01-21

初中化學(xué)教案12-17

初中化學(xué)(教案、動(dòng)畫(huà)）12-16

初中化學(xué)教案08-31

《水之歌,水之思》教案12-16