《四個(gè)太陽(yáng)》教案(15篇)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,就有可能用到教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編精心整理的《四個(gè)太陽(yáng)》教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
《四個(gè)太陽(yáng)》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感隋地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、理解詞句,正確朗讀,背誦課文。
教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)
課前準(zhǔn)備
1、課文錄音。
2、多媒體課件:(1)夏、秋、冬、春四季的景物圖片和相應(yīng)段落的文字課件。(2)提示課文內(nèi)容的文字課件。(3)四個(gè)太陽(yáng)圖片。
3、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭題,質(zhì)疑
引導(dǎo):同學(xué)們,天上有幾個(gè)太陽(yáng)?對(duì)呀有一個(gè)太陽(yáng),那四個(gè)太陽(yáng)是怎么回事呢?
(板書:18四個(gè)太陽(yáng))(生齊讀兩遍)
面對(duì)《四個(gè)太陽(yáng)》你想說(shuō)些什么呢?請(qǐng)把你的問(wèn)題記在讀書卡上的“我的問(wèn)題”欄里。然后,我們就帶著這些問(wèn)題,一起進(jìn)入有“四個(gè)太陽(yáng)”的神奇世界,共同解決我們的問(wèn)題。
二、聽(tīng)課文錄音,初步感知課文內(nèi)容
1、聽(tīng)完錄音,說(shuō)說(shuō)內(nèi)容。(根據(jù)學(xué)生的回答,教師貼出文中四幅關(guān)于太陽(yáng)的圖片。)
2、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀讀;圈出文中的生字,讀準(zhǔn)字音。
3、出示生字卡片,抽讀,齊讀。
三、朗讀感悟,理解課文內(nèi)容
1、自由讀課文,試著找到讀書卡上問(wèn)題的答案,并填入“我的想法”一欄。
2、小組比賽讀課文,邊讀邊用“——”劃出文中小作者的愿望。
3、男、女生比賽讀課文,想想你最喜歡文牛的哪個(gè)太陽(yáng),為什么。
4、學(xué)生交流,再指導(dǎo)朗讀。(根據(jù)學(xué)生的回答,板書:夏天 清涼 秋天 香甜 冬天溫暖春天 多彩)
綠太陽(yáng)
(1)你為什么喜歡綠太陽(yáng)?
(2)課件演示關(guān)于夏天的景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生感受綠太陽(yáng)帶來(lái)的涼爽。
(師:大家請(qǐng)看,炎熱的夏天到了,驕陽(yáng)似火,陽(yáng)光從早到晚,猛烈地直射到大地上,整個(gè)大地像燒透了的磚窯,使人喘不過(guò)氣來(lái)。這時(shí)天上的太陽(yáng)突然變成了綠色的.,大地上到處一片清涼,好舒服啊!)
(3)指名讀第一自然段。(讀出涼爽的感覺(jué))
(4)齊讀第一自然段。
金黃太陽(yáng)
(1)哪些小朋友喜歡金黃的太陽(yáng)?一起讀第自然段。
(2)為什么喜歡它?
(3)課件演示關(guān)于秋天的景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生感受金黃太陽(yáng)帶來(lái)的豐收喜悅。
師:同學(xué)們請(qǐng)看,秋天來(lái)了,金黃的落葉鋪滿小路,黃澄澄的稻子熟了,像一片金色的海洋。瞧,多么飽滿的谷穗,果子也熟了,又紅又大,多惹人喜愛(ài)呀!小朋友們快來(lái)嘗一嘗這水果的香甜吧!
(4)指名讀第二自然段。(讀出你吃到水果的香甜感覺(jué))
(5)齊讀第二自然段。(讀出你對(duì)秋天的喜愛(ài))
紅太陽(yáng)
(1)為什么喜歡紅太陽(yáng)?
(2)課件演示關(guān)于冬天的景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生感受紅太陽(yáng)帶來(lái)的溫暖。
師:小朋友們請(qǐng)看,一年的末季——冬天降臨。雪花紛飛,百花凋零。一場(chǎng)大雪過(guò)后,整個(gè)世界成了銀裝素裹的世界。多難得的機(jī)會(huì)呀,快出來(lái)打雪仗吧!看,紅彤彤的太陽(yáng)照著小朋友們凍僵了的手和臉。真好呀!
(3)齊讀第三自然段。(讀出你對(duì)紅太陽(yáng)的喜愛(ài))
彩色太陽(yáng)
(1)彩色的太陽(yáng)送給誰(shuí)?(春天)
(2)課件演示關(guān)于春天的景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
師:同學(xué)們,一年之際在于春。瞧,春回大地,萬(wàn)物復(fù)蘇,柳綠花紅,鶯歌燕舞,冰雪融化,泉水丁冬。我十分喜愛(ài)這生機(jī)勃勃的春天,你們呢?(3)你為什么喜歡彩色的太陽(yáng)?(學(xué)生交流)
(4)指導(dǎo)朗讀。(師問(wèn)生答,讀后交換)
四、指導(dǎo)背誦課文
《四個(gè)太陽(yáng)》教案2
教材分析
《四個(gè)太陽(yáng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第舊課。本教材每個(gè)單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容,加強(qiáng)整合,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。同樣,這一單元的課文均圍繞“只要?jiǎng)幽X筋,就會(huì)想出解決問(wèn)題的辦法”這一主題來(lái)編排,《四個(gè)太陽(yáng)》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春”,表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗。處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來(lái)讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。學(xué)生分析
一年級(jí)的學(xué)生非常熟悉太陽(yáng)及一年四季的特點(diǎn),對(duì)太陽(yáng)與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn),所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn),然后在讀中理解本文是非常容易的。另外本班學(xué)生學(xué)前教育較好,思維敏捷;顫姡胂翊竽、奇特。設(shè)計(jì)理念
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“想像力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想像力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉!比说耐陼r(shí)期是培養(yǎng)。發(fā)展想像力的最佳時(shí)期,猶如農(nóng)事的節(jié)氣,是不能錯(cuò)過(guò)的。新課程低年級(jí)的語(yǔ)文教材就新增了許多善于培養(yǎng)學(xué)生想像力的課文,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能!边@就告訴我們,在教學(xué)中,教師要積極挖掘教材,借助教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),發(fā)展學(xué)生的想像力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)讀“掛、街”等13個(gè)生字,學(xué)寫“園、因”等字。
2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3.通過(guò)讀文體會(huì)作者想像之美,并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想像,用口語(yǔ)表達(dá)自己喜歡的太陽(yáng)。
教學(xué)流程
一、繪畫激趣,導(dǎo)入新課,開(kāi)啟想像之源。
上課伊始,教師跨越學(xué)科界限,讓學(xué)生動(dòng)手畫自己心中最喜歡的太陽(yáng)。鼓勵(lì)學(xué)生想怎么畫就怎么畫,讓學(xué)生對(duì)畫太陽(yáng)有自己獨(dú)特的體驗(yàn)。通過(guò)繪畫引人新課,開(kāi)啟學(xué)生的想像之源,激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文,為學(xué)習(xí)課文及課后想像說(shuō)話做好鋪墊。
二、助讀全文從讀生字,整體感知想像之奇。
本環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生自由讀文,教師提出希望,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)宇音,標(biāo)出生字詞,多讀幾遍;再讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中再讀生宇,發(fā)現(xiàn)翹舌音、前鼻音等字音難點(diǎn),并在小組間互相交流,達(dá)到組內(nèi)、組外互助學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上,又用“開(kāi)火車”讀、齊讀、抽卡片等多種形式鞏固讀音,最后齊讀全文,要求讀通,了解“我畫了什么樣的太陽(yáng),送給了哪個(gè)季節(jié)”,讓學(xué)生整體感知想像之奇。
三、誦讀課文,說(shuō)演輔助,體會(huì)想像之美。
這是教學(xué)的重點(diǎn)。通過(guò)多媒體課件等創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式讀文誦文,讀中感悟作者在畫太陽(yáng)時(shí)想到了什么,同時(shí)輔助說(shuō)說(shuō)、演演,感受課文文字之美、想像之美。
1.學(xué)生自主讀文,選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍,并讀給同桌聽(tīng),讓學(xué)生興趣盎然地讀文。
2.以學(xué)定教,學(xué)生喜歡讀哪段,就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪段。
“綠綠的太陽(yáng)”一段:把多媒體課件演示的“夏日炎炎”圖片和課文掛圖中的“綠太陽(yáng)”圖片相對(duì)比,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望,體會(huì)作者畫綠太陽(yáng)的目的是想讓大地一片清涼,再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
“金黃的太陽(yáng)”一段:請(qǐng)喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后,教師用課件演示“秋日果園碩果累累,落葉飄飄”的景象,教師邊引讀邊引導(dǎo)學(xué)生看,然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)即興想像表演“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的情景,誘發(fā)學(xué)生們邊讀邊表演的興趣,再讓他們分四人小組一起讀讀演演,這樣學(xué)生就在歡快有趣的說(shuō)演中,明白了作者在畫金黃的太陽(yáng)時(shí)想到了秋天的果園和金黃的落葉。
“紅紅的太陽(yáng)”一段:讓學(xué)生看著“滿天飛雪”的景象,說(shuō)說(shuō)此時(shí)的心愿,再請(qǐng)學(xué)生讀讀,進(jìn)而體會(huì)作者畫紅太陽(yáng)是想讓紅太陽(yáng)給冬天帶來(lái)溫暖。
“多彩的太陽(yáng)”一段:請(qǐng)喜歡這一段課文的學(xué)生齊讀后,教師用多媒體課件演示“春景”圖像,請(qǐng)學(xué)生邊看邊說(shuō)說(shuō)自己想到了什么,鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系舊知,如背誦第一單元中《識(shí)字1》及第1課、第2課等關(guān)于春天的詩(shī)、文、詞、句,在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)到春天是一個(gè)多彩的季節(jié),感悟到作者想像之美,再指導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀。賽讀、引讀。
3.背誦全文,積累語(yǔ)言。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言,豐富語(yǔ)言的積累……”本課語(yǔ)言生動(dòng),瑯瑯上口,所以在熟讀課文的基礎(chǔ)上,教師安排了背誦的環(huán)節(jié)。其過(guò)程如下:
。1)挑自己最喜歡的一段背下來(lái),再分四人小組互相交流,然后背誦其他段落。
(2)按課文介紹季節(jié)順序,由教師引導(dǎo)背誦。
。3)配樂(lè)演示課件,在情景中齊背全文。
四、想像說(shuō)話,口語(yǔ)交際啟動(dòng)創(chuàng)新之門。
想像說(shuō)話,指名請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系課前所畫的太陽(yáng),仿照課文想像,說(shuō)說(shuō):“我畫了什么樣的太陽(yáng),我是怎么想的?”激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像,想得奇妙,想得美妙,再讓學(xué)生拿自己的畫大膽地找自己的朋友,甚至老師互相交流,進(jìn)行口語(yǔ)交際。
五、書寫生字,總結(jié)全文,激創(chuàng)新之情。
1.書寫生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“園、因”二字。
請(qǐng)學(xué)生齊讀生字字音,找出兩個(gè)偏旁相同的字──“園、因”,請(qǐng)學(xué)生觀察多媒體課件演示“園”字的書寫過(guò)程,發(fā)現(xiàn)“大口框”的書寫特點(diǎn)和筆順規(guī)則──先里頭后封口,再觀察多媒體課件“因”字的書寫過(guò)程,驗(yàn)證自己的`發(fā)現(xiàn),然后描紅、書寫,最后用投影儀展示學(xué)生的所寫內(nèi)容,并加以評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)以學(xué)生自評(píng)和互評(píng)為主。另外,老師點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生注意“大口框”不能頂格,稍寫大些,里面字稍寫小些。
2.總結(jié)全文。
先由學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得,可說(shuō)學(xué)全文體會(huì),可說(shuō)識(shí)字心得,也可說(shuō)想像中的感受,老師適時(shí)補(bǔ)充,最后老師總結(jié):“只要多觀察,多動(dòng)腦,有一顆善良的心就能開(kāi)出美麗的想像之花!
評(píng)析
想像是創(chuàng)造力的源泉。在教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)課文情景,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富想像,同時(shí)適時(shí)啟發(fā)學(xué)生積極思考,在不知不覺(jué)中喚起學(xué)生創(chuàng)新的沖動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力!端膫(gè)太陽(yáng)》一課的教學(xué)定位也正在于此。
一、抓學(xué)生,激活潛在想像力。
一開(kāi)始,教師讓學(xué)生通過(guò)畫自己心中最喜歡的太陽(yáng)導(dǎo)入新課,既體現(xiàn)了學(xué)科間的融合,又不露聲色地激活了學(xué)生潛在的想像力。在成人的眼中,太陽(yáng)就是抬頭望天便可見(jiàn)到的、再熟悉不過(guò)的物體,而在小學(xué)生的心中卻不同,學(xué)生們畫出的太陽(yáng)有各種形狀、各種顏色,這是成人無(wú)法想像的,教師抓住了學(xué)生這一年齡、心理特點(diǎn),激趣引題,激活了兒童潛在的靈性。
二、抓教材,培養(yǎng)有意想像為。
有意想像力是根據(jù)一定的目的自覺(jué)完成的想像。在本節(jié)課程中,教師立足教材的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生不斷地去觸摸,去感受文字,以培養(yǎng)學(xué)生們的有意想像力。
1.朗讀感悟,再造想像。
再造想像是根據(jù)語(yǔ)言的描述或圖畫的示意在頭腦中形成的相應(yīng)新形象的過(guò)程。通過(guò)朗讀感悟文字,培養(yǎng)學(xué)生再造想像能力,很符合語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù),因?yàn)槲淖质且哉Z(yǔ)言表現(xiàn)想像世界的藝術(shù)。在《四個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)中,教師引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮倪^(guò)程就是想像力發(fā)揮作用的過(guò)程。
在此課教學(xué)中,通過(guò)各種形式的朗讀、表演,使學(xué)生在愉快的氣氛中、在美的情境中采到了“金黃的落葉”,聞到了“水果的香甜”,體會(huì)到了“金黃的太陽(yáng)”給人的喜悅、歡樂(lè)。在與前幾個(gè)單元語(yǔ)言文字復(fù)現(xiàn)的同時(shí),又讓學(xué)生感悟到了“春天的色彩”,這里既有新舊知識(shí)的聯(lián)系,又有再造想像的升華。另?yè)?jù)文字展開(kāi)合理想像,又非常符合本教材的意境和特點(diǎn)。課堂中,教師既突出了重點(diǎn),又解決了難點(diǎn),使教學(xué)任務(wù)落到了實(shí)處,可謂頗具匠心。
2.發(fā)散思維,創(chuàng)造想像。
創(chuàng)造想像是指不依據(jù)現(xiàn)成的描述,在頭腦中獨(dú)立創(chuàng)造新想像的過(guò)程。本課教學(xué)中教師在開(kāi)課時(shí)即開(kāi)啟想像之源──“畫太陽(yáng)”的環(huán)節(jié)后,又在收尾處來(lái)了個(gè)發(fā)散思維的過(guò)程──“說(shuō)太陽(yáng)”,即把課前激活的潛在想像再一次激活。經(jīng)過(guò)本課的語(yǔ)言感悟、朗讀訓(xùn)練后,學(xué)生的想像力無(wú)疑插上了翅膀,學(xué)生們的眼亮了,語(yǔ)言也閃光了。有的說(shuō):“我畫了個(gè)藍(lán)色的太陽(yáng)送給大海,讓大海藍(lán)得像藍(lán)寶石!庇械恼f(shuō):“我畫了個(gè)心形太陽(yáng)送給災(zāi)區(qū)兒童,讓災(zāi)區(qū)兒童感到溫暖的愛(ài)心!
這,是《四個(gè)太陽(yáng)》點(diǎn)亮了學(xué)生們想像的明燈!
這,是教師放飛了學(xué)生們的想像!
《四個(gè)太陽(yáng)》教案3
一、導(dǎo)入
1、今天,老師給大家?guī)?lái)四幅畫,你看看,這是哪個(gè)季節(jié)的景色?
2、每個(gè)季節(jié)的景色都很美,有一位小畫家呀,給每個(gè)季節(jié)畫了不同的太陽(yáng)。你看----
3、大家齊讀課題。4.指導(dǎo)書寫陽(yáng)字,左邊雙耳寫的高而小,日字寫中央
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、現(xiàn)在我們來(lái)自由讀讀課文,選擇自己喜歡的方式,可以大聲讀,可以在心里讀,還可以和同桌一起讀。圈出本課的生字把字音讀準(zhǔn),句子讀通順.好,打開(kāi)書本81頁(yè)。開(kāi)始讀吧。
2、課件出示帶拼音的生字請(qǐng)同學(xué)帶讀,提醒小朋友哪些字的讀音該注意的?去掉拼音開(kāi)火車讀.
三、再讀課文
1.小朋友真聰明,一下子就把這些字記住啦!哪些小朋友還愿意讀讀課文的?指名分自然段朗讀
2.咱們其他小朋友看著課文仔細(xì)聽(tīng),想想作者畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?(板書:綠綠的,金黃的,紅紅的,多彩的)
3.你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?請(qǐng)你讀一讀.(以讀定教,相機(jī)指導(dǎo))
夏天
1.這一段有兩個(gè)生字,(掛,街)
你有什么好的方法記住它們?請(qǐng)你找找夏天的太陽(yáng)把它掛在黑板上.
3、夏天到了,天氣怎么樣?是呀,好熱呀,你有什么辦法讓老師涼快一下?
4、好,誰(shuí)來(lái)讀一讀這段,讓老師清涼一下?
5、誰(shuí)還愿意讀,再把清涼送給老師?
6、謝謝這些同學(xué),現(xiàn)在老師已經(jīng)感到清涼多了。
秋天
這一段有五個(gè)生字,(熟,伙,伴,嘗,甜)
你有什么好的方法記住它們?2.
投影出文中的句子:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)它們嘗嘗水果的香甜.(1)
落葉會(huì)邀請(qǐng)哪些小伙伴?品嘗哪些水果?(2)
請(qǐng)你邀請(qǐng)你的好伙伴一起來(lái)讀一讀這一段,嘗嘗水果的香甜吧.(3)
老師也想嘗嘗,你們能一起讀一讀,也把香甜送給老師,好嗎?
冬天
1.這一段有三個(gè)生字寶寶,(溫,凍,臉),
有什么好的識(shí)字方法介紹給其他小朋友?
3、聽(tīng),冬天北風(fēng)呼呼地刮著,大雪紛飛,不一會(huì)兒,地上白了,屋子也白了,雪地上怎么一個(gè)小朋友也沒(méi)有呀?因?yàn)閷?shí)在太冷了,小朋友的手和臉都被凍僵了?尚∨笥讯枷氲酵饷嫱,怎么辦好呢?
4、小畫家給我們送來(lái)了什么?有了紅紅的太陽(yáng),我們就感覺(jué)到------請(qǐng)你把紅紅的太陽(yáng)掛到黑板上.
5、誰(shuí)來(lái)讀這段,把溫暖送給小朋友?
6、小朋友感到有一點(diǎn)暖了,請(qǐng)1.2兩組和3.4兩組小朋友比賽讀讀,讓老師也暖和暖和.
7、現(xiàn)在有了紅紅的太陽(yáng),小朋友就可以雪地上-----(堆雪人,打雪仗,滑雪,擲雪球)了.
春天
1、小朋友,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?春天的景色可美了,我們學(xué)過(guò)哪些詞語(yǔ)師描寫春天的?
這些詞語(yǔ)讓你想到春天是什么樣的?
(美麗的,多彩的)
2.春天真是個(gè)多彩的季節(jié),小鳥(niǎo)在吱吱喳喳地唱歌,五顏六色的花朵全開(kāi)了,風(fēng)輕了,水綠了,多美呀。那我們讀課文的時(shí)候要把春天的美麗讀出來(lái),自己先試一試。
3.誰(shuí)愿意來(lái)讀?這么多同學(xué)舉手,我們來(lái)個(gè)男女競(jìng)賽讀吧,好嗎?誰(shuí)先來(lái)?男同學(xué)的'聲音真響亮,女同學(xué)有沒(méi)有信心讀得比他們更好?女同學(xué)讀得真有感情。
4.這一段還有三個(gè)字是我們要認(rèn)識(shí)的。(該、因、季)你是怎記住這些字的?
四、背誦課文
大家記住了生字,讀通了課文,下面,你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng),你就選擇哪一段課文把它背下來(lái)。
你們真棒,夏天綠綠的太陽(yáng)帶給我們清涼的世界,秋天金黃的太陽(yáng)讓我們嘗到了水果的香甜,冬天紅紅的太陽(yáng)溫暖著我們的手和臉,春天多彩的太陽(yáng)使我們看到了柳綠花紅。多么豐富的想象,多棒的小畫家呀,讓我們一起走進(jìn)這美麗的畫面,一起朗誦課文吧。
學(xué)了這一課,你們喜歡太陽(yáng)嗎?讓我們一起來(lái)欣賞一首關(guān)于太陽(yáng)的兒童歌曲吧!<<種太陽(yáng)>>
五、總結(jié)
老師真為你們感到驕傲和自豪,你們的未來(lái)都將會(huì)是五彩斑斕的,老師相信不僅是太陽(yáng),世界在你們的手里也將會(huì)變得更加美麗。
《四個(gè)太陽(yáng)》教案4
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識(shí)記生字。
2.感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入
同學(xué)們,今天我跟大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文。請(qǐng)大家把課本翻到81頁(yè),看課文插圖,你看到了什么?(指名說(shuō)),這就是今天我們要學(xué)習(xí)第18課《四個(gè)太陽(yáng)》。板書課題,齊讀課題。
二、新授(分好學(xué)習(xí)合作小組)
。ㄒ唬┏踝x課文
1、自讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字(帶拼音)
A、自讀
B、齊讀
C、指名讀
3、去掉拼音
A、自讀
B、指名讀
C、出示卡片開(kāi)火車讀
。ǘ├首x感悟
1、生字讀熟了,相信再讀課文一定能夠讀書的。讀完一個(gè)自然段,就在自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。
2、提問(wèn):
課文中的太陽(yáng),你更喜歡哪一個(gè)呢?
例:我更喜歡彩色的太陽(yáng)。
。1)喜歡彩色的太陽(yáng)的學(xué)生自愿讀
。2)對(duì)讀的好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)
3、學(xué)生再次有感情的聯(lián)系朗讀
例:我喜歡綠綠的'太陽(yáng)。
。1)指名朗讀
。2)學(xué)生評(píng)價(jià)
例:我喜歡紅紅的太陽(yáng)。
(1)喜歡紅太陽(yáng)的起立讀
。2)各自朗讀
例:我喜歡金黃的太陽(yáng)。
。1)指名讀
。2)學(xué)生評(píng)價(jià)
4、這節(jié)課我們一起走進(jìn)了大自然,感受了大家美好的愿望,我們?cè)賮?lái)完整地讀一讀課文,把你的愿望讀出來(lái)。
三、指導(dǎo)寫字
1、重點(diǎn)指導(dǎo):園、因
2、先描后寫
四、作業(yè)布置
課后把自己心目中的太陽(yáng)畫出來(lái)或者寫出來(lái),共同進(jìn)行交流。
《四個(gè)太陽(yáng)》教案5
[教學(xué)目標(biāo)]:
1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,會(huì)寫“陽(yáng)、園、因”兩個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
[教學(xué)過(guò)程]:
一、激趣導(dǎo)入,板書課題。
1、(出示課本插圖)今天,老師帶來(lái)了一位小畫家畫的四張畫。你們看,上面畫了什么?(出示課題,指名讀)
2、板書課題,指導(dǎo)寫“陽(yáng)”字。
3、小畫家為什么把太陽(yáng)畫成了不同的顏色?答案就藏在我們的課文里,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本81頁(yè)。
二、初讀課文,整體感知。
1、教師范讀課文。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文,遇到生字,圈一圈,拼一拼,有困難的可以請(qǐng)教同學(xué)或老師。
三、再讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
(一)、讀第一自然段:
1、指名讀第一自然段。
2、你們看,有兩個(gè)生字寶寶就躲在這段話中,誰(shuí)來(lái)拼一拼?
3、拼音不見(jiàn)了,能讀嗎?(出示詞卡片多種形式讀,讀完后貼在黑板上)
4、老師把黑板掛在墻上,我們可以說(shuō)掛(黑板)。讓我們動(dòng)手掛一掛。(動(dòng)作)還可以掛什么?(掛衣服、掛畫、……)所以“掛”是提手旁。
5、沒(méi)了拼音,你能把句子讀流利嗎?
(二)讀第二自然段。
1、(多媒體出示秋天果子成熟的圖畫)師導(dǎo):小伙伴們,你們看,秋天來(lái)了,果園里,果子熟了,你們想嘗嘗水果的香甜嗎?
2、我們先把這些生字寶寶的音讀準(zhǔn),誰(shuí)愿意拼一拼?(著重指準(zhǔn)“嘗”、“香”,如果學(xué)生讀得好的讓他領(lǐng)著全班讀,讀不好的及時(shí)矯正)
3、直呼讀。
4、去拼音讀。(出示生字卡,小組輪讀 開(kāi)火車讀,最后一次貼到黑板上)
5、 “嘗”,課文里說(shuō)嘗什么?除了嘗水果,還可以嘗什么呢?
用舌頭嘗甘蔗是什么味道的?(甜)所以“甜”是舌字旁。
6、生字寶寶又跑到句子里了,你們能把這些句子讀流利嗎?
(三)自讀三、四自然段。
1、請(qǐng)同學(xué)們把三、四自然段的生字詞找出來(lái),并借助拼音把字音讀準(zhǔn)。當(dāng)你遇到不會(huì)拼讀的字也可以請(qǐng)教老師或者四人小組的小伙伴。
2、把生字詞讀一遍給同桌聽(tīng)。
3、檢查自學(xué)情況:
。1)“摘詞卡”讀詞語(yǔ)。(讓學(xué)生上黑板摘詞卡,領(lǐng)著全班讀。)
(2)指名讀詞語(yǔ)。(老師抽詞卡,指名學(xué)生讀,最后一輪把詞卡貼上黑板。)
4、指名讀帶生詞的句子。
(四)、鞏固生字詞讀音。
1、讀黑板上的詞語(yǔ)。(全班讀---指名讀---開(kāi)火車----讀給同桌聽(tīng))
2、小朋友,想玩游戲嗎?現(xiàn)在我們就來(lái)玩一個(gè)登山產(chǎn)游戲,如果你們能把藏在山中所有生詞的名字念出來(lái),你們就可以拿到山頂上的紅旗。哪個(gè)小組來(lái)試試?
3、這位小朋友把太陽(yáng)畫成了不同的顏色,送給了四個(gè)不同的季節(jié)。還有一個(gè)小朋友,想在寒冷的'南極和北冰洋種上太陽(yáng),把溫暖送給冬天。我們一起去聽(tīng)聽(tīng)……。(課間小活動(dòng))
(五)鼓勵(lì)探究,巧記生字
1、我們學(xué)過(guò)了加一加,減一減,比一比,猜謎語(yǔ)等識(shí)記生字的方法,F(xiàn)在老師時(shí)間把這些生字記住。你可以個(gè)人獨(dú)立地想辦法,也可以跟同桌一起想辦法。
2、誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō),你是用了什么識(shí)字方法記住了哪些字?
3、全班交流。(這個(gè)環(huán)節(jié)中,講到“臉”時(shí),問(wèn):臉是什么旁?月字旁的字還有哪些?)
4、老師也用猜迷語(yǔ)的方法記住了兩個(gè)字。我說(shuō)迷面,看大家能否猜出來(lái)。
(1)行人在兩邊,兩土在中間。(街)
。2)課件演示:陽(yáng)光照暖了一盆水。(溫)
四、三讀課文,讀通讀順。
全班自由把整課文讀一讀。
五、書寫生字“園”、“因”
1、讀一讀這兩字,并口頭組詞。
2、看課件寫一次,并指導(dǎo)觀察:這兩個(gè)字都是大口框,書寫時(shí)要注意哪些地方?(著重指導(dǎo)(1)“因”字捺變成點(diǎn)。(2)凡是是大口框的字都先寫外面,再寫里邊,最后封口。)
3、老師范寫,學(xué)生書空。
4、學(xué)生描一個(gè),寫兩個(gè)。
5、展示,評(píng)議。
六、布置作業(yè)。
把生字和課文讀熟。
《四個(gè)太陽(yáng)》教案6
【課前透視】
《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇極富兒童情趣的短文,文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美,充溢童真。課文分4個(gè)自然段,結(jié)構(gòu)清晰,“我”畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),表達(dá)了四個(gè)美好的心愿,同樣也讓讀者們感覺(jué)到了作者豐富的想象,獨(dú)特的發(fā)明和善良的心靈。內(nèi)容催人向上,富有濃厚的人文主義色彩。
太陽(yáng)對(duì)于同學(xué)并不陌生,可是不同顏色的四個(gè)太陽(yáng),卻是同學(xué)見(jiàn)所未見(jiàn)。抓住文章內(nèi)容充溢童趣、語(yǔ)文簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的特點(diǎn),圍繞著“動(dòng)腦筋,有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué),積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)同學(xué)從讀入手,感知理解課文內(nèi)容,進(jìn)而培養(yǎng)同學(xué)善于考慮、善于發(fā)明,善于表達(dá)的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,會(huì)寫“園、因”等6個(gè)生字。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
。场⒏形蜃髡咄ㄟ^(guò)事太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿,體會(huì)作者想象之美。
4、培養(yǎng)同學(xué)善于考慮、善于發(fā)明、善于表達(dá)的能力,提高同學(xué)審美情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文、認(rèn)字。
【課前準(zhǔn)備】
1、放大的文意插圖。
。、《種太陽(yáng)》的歌曲磁帶和錄音機(jī)。
3、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。
。础⒉使P等繪畫資料。
【教學(xué)時(shí)間】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
【切入舉偶】
。、談話:
現(xiàn)在是什么季節(jié)?你喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?(聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際,挖掘同學(xué)的認(rèn)知)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽(yáng)的課文。(板書課題)
。病⒙(tīng)歌繪畫:
。úシ鸥枨斗N太陽(yáng)》的錄音),邊聽(tīng)邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容?把自身喜歡的太陽(yáng)畫下來(lái)好嗎?你們畫得太陽(yáng)可真漂亮,今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《四個(gè)太陽(yáng)》(板書課題),看看文中的太陽(yáng)是什么樣子的!
【對(duì)話平臺(tái)】
一、聽(tīng)讀(聽(tīng)讀考慮,整體感知)
1、啟發(fā)考慮:說(shuō)說(shuō)聽(tīng)讀過(guò)程中我們應(yīng)該注意什么?(認(rèn)真傾聽(tīng)、積極考慮)
。病⒔處煼蹲x,啟發(fā)同學(xué)考慮課文里講了什么?把你聽(tīng)到的和同桌說(shuō)一說(shuō)。
思路:聽(tīng)的能力培養(yǎng)同樣也是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),培養(yǎng)傾聽(tīng),促進(jìn)考慮,互相交流,引導(dǎo)同學(xué)從整體上感知了課文內(nèi)容,為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。
二、自讀(嘗試讀文,找畫字詞,掃清閱讀障礙,進(jìn)一步感知課文。
。、啟發(fā)考慮:初讀課文要注意哪些事項(xiàng),完成什么任務(wù)?
。病创蠹艺f(shuō)的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞,了解內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。重點(diǎn)的字詞多讀幾遍。
思路:低年級(jí)讀書方法的正確指導(dǎo),對(duì)于促進(jìn)同學(xué)會(huì)讀書會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。教師要有意識(shí)地了解同學(xué)的讀書習(xí)慣,培養(yǎng)同學(xué)提高閱讀能力。
三、識(shí)字(多形式識(shí)字記字,突出教學(xué)重點(diǎn)。)
1、同桌互讀課文,檢查字音情況,全對(duì)的,獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。
2、利用自身手中的識(shí)字卡片,同桌認(rèn)讀生字,比比誰(shuí)識(shí)得又快又準(zhǔn)。
3、教師利用識(shí)字卡,組織同學(xué)分組開(kāi)火車讀生字,比一比哪組讀對(duì)的生字最多。認(rèn)識(shí)的同學(xué)可以試著組詞。
4、你還有哪個(gè)字不認(rèn)識(shí),請(qǐng)大家來(lái)幫助。
思路:通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形式,引導(dǎo)同學(xué)正確掌握字音,掃清生字障礙。同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢(shì),促進(jìn)同學(xué)交流,把識(shí)字環(huán)節(jié)落實(shí),突出教學(xué)重點(diǎn)。
四、選讀(同學(xué)自選段落讀課文,深入了解課文內(nèi)容)
1、把自身喜歡的段落讀給大家聽(tīng),其他同學(xué)注意傾聽(tīng)與評(píng)價(jià)。
2、采用同桌、小組讀等形式,讓同學(xué)自由讀文,努力讀出小作者的心愿。
3、指名讀、教師相機(jī)指導(dǎo)。
思路:積極組織同學(xué)讀書,投身語(yǔ)文實(shí)踐,從讀入手,以讀促思,讓同學(xué)在讀的過(guò)程中充沛感悟,體會(huì)小作者要表達(dá)的心愿,多形式的朗讀激發(fā)了同學(xué)的興趣,相互的'評(píng)價(jià)和教師指導(dǎo),促進(jìn)了朗讀活動(dòng)的高效。
五、寫字(交流記字方法,指導(dǎo)規(guī)范書寫。)
。、出示生字:園、為、因、臉、光、陽(yáng)。引導(dǎo)同學(xué)觀察,交流識(shí)字和記字的方法。
。、引導(dǎo)同學(xué)寫一寫自身能寫好的字,教師巡視。和時(shí)糾正同學(xué)的書寫錯(cuò)誤,發(fā)現(xiàn)同學(xué)的書寫困難,對(duì)于難點(diǎn)字,教師范寫指導(dǎo)。
。、組織同學(xué)互相展示和評(píng)價(jià)書寫的字,假如好就獎(jiǎng)勵(lì)給一顆小五星。
第二課時(shí)
【對(duì)話平臺(tái)】
一、說(shuō)話(利用圖片,激發(fā)興趣,練習(xí)說(shuō)話,建立思維聯(lián)系。)
。薄熒黄鹦蕾p收集的四季的圖片,從美景中引導(dǎo)同學(xué)回顧課文內(nèi)容,考慮:小作者畫出的四個(gè)太陽(yáng)都是什么樣的?他為什么要這樣畫呢?
。、出示準(zhǔn)備的放大的插圖,引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合插圖進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
。、組內(nèi)交流,練習(xí)說(shuō)話。
思路:充沛利用同學(xué)對(duì)美好事物的喜愛(ài)之情,結(jié)合他們對(duì)課文內(nèi)容的掌握,適時(shí)地引導(dǎo)同學(xué)借助畫面,用自身的語(yǔ)言表達(dá)文章內(nèi)容。促進(jìn)語(yǔ)言內(nèi)化,提高表達(dá)能力。增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。
二、朗讀(抓住詞句,誦讀研究,理解課文。)
以學(xué)定教,同學(xué)喜歡哪段,就指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)哪段。
綠綠的太陽(yáng)──說(shuō)說(shuō)炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望,體會(huì)它所帶來(lái)的清涼,指導(dǎo)朗讀。抓住“掛”字讓同學(xué)做動(dòng)作體會(huì)。引導(dǎo)同學(xué)用“街道”說(shuō)一個(gè)句子。
金黃的太陽(yáng)──想象秋日果園的景象,引導(dǎo)考慮秋天都有什么幼稚了,味道如何?扮演或用自身的話描述“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的情景。
紅紅的太陽(yáng)──說(shuō)說(shuō)“漫天飛雪”的感受和心愿,指導(dǎo)朗讀,體會(huì)它帶來(lái)的溫暖。
多彩的太陽(yáng)──聯(lián)系畫面,描述春景,感悟想象之美,指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。
思路:閱讀是同學(xué)個(gè)性化的行為,語(yǔ)文課堂一定要尊重同學(xué)的自主地位,這樣的處置,從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身,融入語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,拓展同學(xué)思維,豐富同學(xué)的感知,激發(fā)同學(xué)的想象,使同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)在這種綜合性的語(yǔ)文閱讀活動(dòng)中得到提高。同時(shí),促進(jìn)了同學(xué)審美能力的發(fā)展。)
三、繪畫(自由畫太陽(yáng),練習(xí)填空,促進(jìn)個(gè)性表示。)
。、你想畫一個(gè)太陽(yáng)嗎?利用你準(zhǔn)備的資料,畫一個(gè)自身喜歡的太陽(yáng),想一想,你為什么要這么畫?
。ń處煵シ乓魳(lè)《種太陽(yáng)》)
同時(shí)出示:我畫了一個(gè)( )的太陽(yáng),獻(xiàn)給( )。因?yàn)椋?)。
。、展示作品,引導(dǎo)同學(xué)按上面句子的形式練習(xí)說(shuō)話,組織同學(xué)互相評(píng)價(jià),發(fā)表自身的想法和意見(jiàn)。
思路:配樂(lè)畫畫,表達(dá)交流,把美術(shù)、音樂(lè)和語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來(lái),強(qiáng)化理解,訓(xùn)練了同學(xué)的表達(dá)能力,促進(jìn)同學(xué)個(gè)性的發(fā)展,以和情感、態(tài)度、價(jià)值的良好構(gòu)建。
四、背誦(升華理解,促進(jìn)語(yǔ)言積累。)
。、配樂(lè)朗讀,并把自身喜歡的段落背下來(lái)。
。、教師引導(dǎo)同學(xué)按季節(jié)順序背誦課文。
《四個(gè)太陽(yáng)》教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫“園、因、為”等3個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備:生字卡片、課件
第一課時(shí)
一. 猜謎語(yǔ),導(dǎo)入新課。
1.小朋友,在上課前老師想給大家猜個(gè)謎語(yǔ)。(課件出示:有位老公公,一幅圓面孔。有朝一日不見(jiàn)它,不是下雨就刮風(fēng)。)
2.真聰明!請(qǐng)你們伸出可愛(ài)的小手,和老師一起寫寫著兩個(gè)字,好嗎?(好)生書空。師板書:太陽(yáng)。
3.你覺(jué)得天上有幾個(gè)太陽(yáng)?(生:一個(gè))可是課文中畫了四個(gè)太陽(yáng),這究竟是怎么回事呢!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)18課。(板書:18.四個(gè)太陽(yáng))
4.生齊讀課題。
二、學(xué)生自讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。
2、出示生字卡片,檢查生字認(rèn)讀情況。
A、指名一學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
B、全班認(rèn)讀
C、一排排開(kāi)火車讀
D、組詞認(rèn)讀
E、去掉拼音,隨機(jī)抽讀。(課件出示去掉拼音的生字)
3、記憶生字
A、你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)
B、同桌交流你記住的字。
師:還沒(méi)記住的'字,可以在學(xué)習(xí)課文中繼續(xù)識(shí)記。
三、再讀課文,了解大意
1、學(xué)生輕聲讀課文,看看課文一共有幾個(gè)自然段。
2、師范讀課文,提問(wèn):“我”畫了四個(gè)怎么樣的太陽(yáng)?(根據(jù)回答出示太陽(yáng)圖片,并板書)這些太陽(yáng)都是送給誰(shuí)的?(板書)
3、你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn))
4、你喜歡哪個(gè)太陽(yáng),就認(rèn)真地把那個(gè)自然段讀給同桌聽(tīng)。
5、檢查讀書情況。(全班齊讀)
四、寫字指導(dǎo)
1、出示“園、因、為”3個(gè)生字,讓學(xué)生認(rèn)讀,并組詞。
2、說(shuō)說(shuō)寫字的時(shí)候要注意些什么(學(xué)生交流)
提示大口框的寫法:先里頭,后封口。
3、教師在田字格里示范“園、因、為”的寫法。(邊寫邊說(shuō))
4、學(xué)生練寫,教師檢查,個(gè)別指導(dǎo)。(注意寫字姿勢(shì))
五、課堂作業(yè)
生字抄寫本2
六、板書: 18、四個(gè)太陽(yáng)
彩色的——春
綠綠的——夏
金黃的——秋
紅紅的——冬
《四個(gè)太陽(yáng)》教案8
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、引入新課
1.教師和學(xué)生一起進(jìn)行“我寫、你說(shuō)、他猜”的游戲。
在游戲進(jìn)行到一定時(shí)間,教師去寫一個(gè)詞語(yǔ)“太陽(yáng)”,然后學(xué)生描述。當(dāng)猜出是“太陽(yáng)”一詞時(shí),大家一起讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。
2.關(guān)于太陽(yáng),你能為大家介紹點(diǎn)什么?
讓學(xué)生充分去談,在學(xué)生說(shuō)與聽(tīng)的過(guò)程中豐富學(xué)生的信息量。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候評(píng)價(jià)鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生在課外更主動(dòng)地獲取知識(shí)。
3.揭示新課內(nèi)容:今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《四個(gè)太陽(yáng)》。(教師補(bǔ)充板書課題)點(diǎn)撥:“陽(yáng)”是本課中要求會(huì)寫的字,怎樣才能記住這個(gè)
字?
學(xué)生讀課題。引導(dǎo)學(xué)生輕聲、慢點(diǎn)讀課題。
教師:有點(diǎn)奇怪嗎?有沒(méi)有什么問(wèn)題要問(wèn)?
。ㄒ?yàn)橛星懊娼榻B有關(guān)太陽(yáng)的信息的時(shí)候,大家都知道世界上只有一個(gè)太陽(yáng),當(dāng)課題出示時(shí),學(xué)生最大的疑問(wèn)就會(huì)是:天上只有一個(gè)太陽(yáng),
怎么能是四個(gè)呢?四個(gè)太陽(yáng)是什么樣的?……)
學(xué)生提問(wèn),教師梳理問(wèn)題。并用“?”做標(biāo)記,以備在后面的學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題。
(在游戲中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí),為學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)做了情感鋪墊。學(xué)生交流關(guān)于太陽(yáng)的信息,增加了信息量,增強(qiáng)了課外獲取知識(shí)的興趣。當(dāng)
孩子們介紹了自己所了解的太陽(yáng)時(shí),教師出示課題“四個(gè)太陽(yáng)”,學(xué)生自然會(huì)有許多疑問(wèn),教師循著學(xué)生的思維,讓學(xué)生提出自己的問(wèn)題,
體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。)
二、初讀課文,認(rèn)讀生字,學(xué)生自己解決提出的比較淺顯的問(wèn)題
1.學(xué)生自由讀課文。教師提示學(xué)生:認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文。
給學(xué)生足夠的讀文時(shí)間,教師隨機(jī)點(diǎn)撥應(yīng)該如何“認(rèn)真”地去讀課文,使學(xué)生明確方向,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
2.反饋生字的認(rèn)讀情況。利用課件,讓學(xué)生自主識(shí)字。分三步進(jìn)行:首先是學(xué)生試讀,接著是學(xué)生自己練讀,最后是檢查性讀。
3.分段朗讀課文。在這個(gè)過(guò)程中,教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。
4.學(xué)生自己解決提出的問(wèn)題。教師相機(jī)引導(dǎo)。
(自主識(shí)字。沒(méi)有條條框框,所以學(xué)生的興致很高。在讀文的時(shí)候?qū)W生自己解決自己提出的問(wèn)題,感受成功的快樂(lè)。)
三、用心讀文,感悟課文內(nèi)涵
1.讀文感悟:為什么這個(gè)小朋友畫了這樣的四個(gè)太陽(yáng)呢?
。1)學(xué)生自己讀文體會(huì),互相交流。引導(dǎo)體會(huì)出畫綠綠的太陽(yáng)是為了在夏天得到清涼,畫金黃的太陽(yáng)是為了秋天的收獲,畫紅紅的太陽(yáng)是為
了冬天得到溫暖,畫彩色的太陽(yáng)是因?yàn)榇禾焓莻(gè)多彩的季節(jié)。
。2)學(xué)生對(duì)哪個(gè)太陽(yáng)感興趣,就找到那個(gè)自然段有感情地讀一讀。
隨著學(xué)生的回答,教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)一段,然后帶動(dòng)全篇。
。ㄍㄟ^(guò)多種方式的朗讀讓學(xué)生去感悟,去表達(dá),調(diào)動(dòng)孩子參與教學(xué)的積極性,使課堂氛圍輕松、活潑。)
四、學(xué)生想象,畫出自己心中的太陽(yáng)
1.學(xué)生自己畫。
2.學(xué)生之間互相介紹自己的畫。
3.展示作品。在展示中進(jìn)一步拓展學(xué)生的'思路,讓他們的想象更豐富,更充滿童趣。
在展示學(xué)生作品的時(shí)候抓住時(shí)機(jī),補(bǔ)充想象力豐富的歌曲、兒歌等,如《種太陽(yáng)》,讓學(xué)生進(jìn)一步感受到想象之美。
(抓住了孩子興趣的火花,讓他們的思維在想象的天空飛翔。培養(yǎng)孩子的想象力。)
五、領(lǐng)悟想象的重要,升華情感
激勵(lì)學(xué)生想象,引導(dǎo)學(xué)生誦讀名人名言:“想象比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象是無(wú)限的!
【教學(xué)思考】
一、重視想象——立足學(xué)生發(fā)展,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)
《四個(gè)太陽(yáng)》富有想象力,充滿了兒童情趣,可以借來(lái)讓學(xué)生感悟想象的美好。本節(jié)課沒(méi)有把“感悟到畫畫小朋友的心愿”定為課堂教學(xué)的
終極目標(biāo),而是在課堂教學(xué)中去捕捉學(xué)生思維的火花,由體會(huì)畫畫小朋友的心愿,到體會(huì)想象的美好,激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象,讓學(xué)生體驗(yàn)想象
的美好,初步培養(yǎng)孩子的想象力。
1.學(xué)生自讀自悟自得,在讀中放飛想象。
在讀文的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。當(dāng)學(xué)生讀得特別有感情的時(shí)候,教師引導(dǎo):你為什么讀得這么有感情?當(dāng)學(xué)生把自己讀文想象
到的畫面描述出來(lái)時(shí),不僅加深了自己的情感體驗(yàn),更給其他學(xué)生起了示范引路的作用。學(xué)生能從中得到啟發(fā):一邊想象一邊讀,帶來(lái)美的
享受。
2.畫一畫,為學(xué)生提供廣闊的想象空間。
在學(xué)生畫的過(guò)程,無(wú)論孩子怎樣去想象,都給予鼓勵(lì)。在展示的過(guò)程中,教師引導(dǎo):如果你能從別人的作品中得到什么啟發(fā),可以給自己的
作品做做修改。這樣做,是充分從兒童的心理出發(fā),保護(hù)孩子們想象創(chuàng)作的積極性,同時(shí)引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),善于用自己的眼發(fā)
現(xiàn)周圍的美。
二、營(yíng)造氛圍——讓學(xué)生在愉悅的體驗(yàn)中產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文的情感
1.把學(xué)生游戲時(shí)的愉悅遷移到課堂中來(lái)。
做游戲的時(shí)候巧妙引入對(duì)課文的學(xué)習(xí),學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),沒(méi)有壓力,奠定了整節(jié)課輕松的基調(diào)。
2.學(xué)科的融合,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生想象,畫心中的太陽(yáng),唱《種太陽(yáng)》的歌曲,因?yàn)椤爱嫛焙汀俺倍际切W(xué)生樂(lè)于為之的,所以學(xué)生特別投入。讀文
、畫畫、唱歌有機(jī)結(jié)合,使語(yǔ)文的天空在孩子的眼里更廣闊,產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
3.學(xué)習(xí)過(guò)程的自主是學(xué)生獲得愉悅感受的重要因素。
教師循著學(xué)生感興趣的話題開(kāi)課,學(xué)生參與的積極性高。學(xué)生自主提出問(wèn)題,自主解決問(wèn)題,自主識(shí)字,自主讀文,教師適當(dāng)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)、
引導(dǎo),使學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒不斷高漲,體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
《四個(gè)太陽(yáng)》教案9
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“太、陽(yáng)”等7個(gè)生字,會(huì)寫“太、陽(yáng)”2個(gè)生字,能正確、流利地朗讀課文。
2.讀懂課文,能從文中找出明顯的信息,感受“我”的美好心愿。
教學(xué)重點(diǎn):
讀好長(zhǎng)句子的停頓和問(wèn)句。能結(jié)合文中明顯信息,感受“我”的美好心愿。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
師:白天出現(xiàn),晚上不見(jiàn),又紅又圓,照亮大地,打一謎語(yǔ)。孩子們說(shuō)的很正確,拿出手和老師一起寫“太陽(yáng)”。教學(xué)太陽(yáng)書寫。
師:外面有幾個(gè)太陽(yáng)。而我們今天學(xué)習(xí)的課文是《四個(gè)太陽(yáng)》齊讀課題,為什么是四個(gè)太陽(yáng)呢,出示自讀要求。(1、讀準(zhǔn)字音,注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓,2、思考畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng))按照自讀要求開(kāi)始讀課文。
二、整體感知
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?同學(xué)回答,(綠綠的太陽(yáng),金黃的太陽(yáng),紅紅的太陽(yáng),彩色的太陽(yáng))
師:那四個(gè)太陽(yáng)分別是哪四個(gè)季節(jié),找同學(xué)貼到黑板上貼。練習(xí)說(shuō)話,(綠綠的太陽(yáng)送給夏天。金黃的太陽(yáng),送給秋天,紅紅的太陽(yáng)送給冬天。彩色的太陽(yáng)送給春天)。
三、分析課文
師:你喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng),不著急。在文中找到這一段大聲的讀一讀。
預(yù)設(shè)一:
我喜歡綠綠的太陽(yáng),因?yàn)槟軒?lái)清涼
1、出示夏天炎熱圖片炎熱的.夏天,火辣辣的太陽(yáng)照耀著你,感覺(jué)怎么樣,(非常熱),看圖,你看到了什么?(小狗伸出長(zhǎng)舌頭,小花蔫了,水不流動(dòng)了,沒(méi)有風(fēng),)
2、師:這么熱的天,老師也很難受,你有什么好辦法,降降溫嗎?(吃冰棍兒游泳,吹風(fēng)扇。畫一個(gè)綠綠的太陽(yáng))
師:我們?nèi)祟惪梢猿员鲀航禍,但是。小狗卻不能這樣做。但是像XXX所說(shuō)的畫一個(gè)綠綠的太陽(yáng)就可以帶來(lái)清涼。抓住“清涼”,如何記住它?
3、練習(xí)說(shuō)話
綠綠的太陽(yáng),照著高山,高山就(一片清涼)
綠綠的太陽(yáng)照著田野,田野就(一片清涼)
綠綠的太陽(yáng)照著街道,街道就(一片清涼)
綠綠的太陽(yáng)照著校園,校園就(一片清涼)
師:綠綠的太陽(yáng)照著每一個(gè)角落,每一個(gè)角落都變得清涼,書中有一個(gè)詞就能體現(xiàn)出來(lái),哪個(gè)詞。(到處),出示第一段,把第一段中的到處重讀,個(gè)別讀、齊讀
預(yù)設(shè)二:
1、師:你還喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)?(金黃的太陽(yáng),秋天碩果累累,吃好多水果)
2、師:書中怎么說(shuō),金黃的太陽(yáng)帶給我們什么?(香甜),個(gè)別讀,如何記住“甜”。還可以說(shuō)香甜的()。
3、師:秋姑娘,給我們帶來(lái)這么多香甜的水果,出示圖片,你高興嗎?美美的讀、接讀。
4、金黃的落葉都邀請(qǐng)了哪些小伙伴嘗水果的香甜?
練習(xí)說(shuō)話:例:金黃的落葉邀請(qǐng)了小猴子嘗嘗桃子的香甜,(說(shuō)的好的進(jìn)行表?yè)P(yáng))
設(shè)計(jì)意圖:隨時(shí)的表?yè)P(yáng)傾聽(tīng)的孩子,讓其他孩子把他們當(dāng)成榜樣,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)
預(yù)設(shè)三:
1、師:你還喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)?(紅紅的太陽(yáng))
2、師:閉上眼,想象。你站在操場(chǎng)上,冷風(fēng)吹來(lái)什么感受,站了一下午,你會(huì)怎么樣?(凍僵)“凍僵“”什么意思,表演。就在你瑟瑟發(fā)抖時(shí),天空中出現(xiàn)紅紅的太陽(yáng),你覺(jué)得怎么樣?(溫暖)。如何記住溫暖?(有了太陽(yáng)就溫暖了,所以他是日子旁)。溫暖的樣子,表演,我看看身體都舒服了,讓老師感到很溫暖,讀,讓老師感到溫暖
設(shè)計(jì)意圖:看圖引導(dǎo)孩子觀察并說(shuō)話,提醒孩子注意傾聽(tīng),并且練習(xí)了表達(dá)能力,用動(dòng)作和圖片讓孩子更好地理解凍僵意思,并且吸引了孩子的注意力。
3、師:除了綠綠的太陽(yáng),金黃的太陽(yáng),紅紅的太陽(yáng),還有一個(gè)什么樣的太陽(yáng),
預(yù)設(shè)四
1、師;哪些小朋友喜歡彩色的太陽(yáng)?喜歡彩色的孩子齊讀,
2、師:有一個(gè)詞讀的特別好,是“因?yàn)椤,用因(yàn)樵炀洹?/p>
3、師:我們喜歡春天的太陽(yáng),因?yàn)樗且粋(gè)多彩的季節(jié),我們學(xué)過(guò)的四個(gè)詞語(yǔ),贊美春天。
四.?dāng)U展延伸
你還想畫一個(gè)什么樣的太陽(yáng),送給誰(shuí)?(如果孩子說(shuō)不出,出示圖片提示,練習(xí)說(shuō)話),
設(shè)計(jì)意圖:讓孩子更好地理解了小畫家每好的心愿,設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)對(duì)前面教學(xué)進(jìn)行鞏固,同時(shí)再次對(duì)孩子進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練,同時(shí)也是為了讓孩子能夠?qū)W會(huì)傾聽(tīng),傾聽(tīng)其他人的表達(dá)。
五.小結(jié)
孩子們,把你們剛才說(shuō)的,回家以后用你的彩筆把它畫下來(lái),送給你喜歡的人,并說(shuō)說(shuō)你的理由,好嗎?
六.板書設(shè)計(jì)
綠綠太陽(yáng)圖片金黃的太陽(yáng)圖片紅紅的太陽(yáng)圖片彩色的太陽(yáng)圖片
夏天秋天冬天春天
清涼香甜溫暖多彩
《四個(gè)太陽(yáng)》教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、欣賞散文詩(shī),理解散文詩(shī)所展現(xiàn)的四季景觀特征,萌發(fā)初步的愛(ài)大自然情感。
2、積極參與選太陽(yáng)、畫太陽(yáng)的創(chuàng)作活動(dòng),發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
3、嘗試仿編散文詩(shī),用詩(shī)化的語(yǔ)言表述個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和想象內(nèi)容。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒在散文詩(shī)中學(xué)習(xí),感悟生活。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體科件制作,每組操作用四季景觀圖一套,紅色、綠色、黃色太陽(yáng)各一個(gè),空白太陽(yáng)輪廓人手一個(gè),水彩筆。
教學(xué)過(guò)程:
(一)多媒體課件展示,引出課題,激發(fā)興趣。
(二)幼兒操作―為四個(gè)季節(jié)選太陽(yáng)。
1、太陽(yáng)是怎么樣的?引導(dǎo)幼兒討論
2、假如太陽(yáng)不僅有紅的,還有綠的、黃的(結(jié)合多媒體演示),你會(huì)為什么季節(jié)選什么顏色的太陽(yáng)?引導(dǎo)幼兒思考,并請(qǐng)個(gè)別幼兒談?wù)効捶ā?/p>
3、幼兒分組活動(dòng),教師指導(dǎo),重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按照季節(jié)特征或人們的需要選太陽(yáng)。
4、幼兒集中展示,并說(shuō)明理由,教師及時(shí)肯定幼兒的想法。
。ㄈ┬蕾p散文詩(shī)《四個(gè)太陽(yáng)》
教師根據(jù)幼兒的討論結(jié)果重新安排散文詩(shī),第一遍結(jié)合幼兒作品朗誦,第二遍結(jié)合多媒體演示配樂(lè)朗誦,幫助幼兒理解散文詩(shī)的意境。
(四)幼兒操作―畫太陽(yáng),并根據(jù)所畫內(nèi)容按照散文詩(shī)的格式進(jìn)行仿編。
1、幼兒畫太陽(yáng),教師引導(dǎo)幼兒大膽想象。
2、幼兒仿編,要求幼兒用“我畫了一個(gè)什么顏色的太陽(yáng)送給什么季節(jié),大地會(huì)變得怎么樣?”的格式進(jìn)行仿編。
3、個(gè)別仿編,教師把幼兒仿編的內(nèi)容與散文詩(shī)的內(nèi)容連起來(lái)讓幼兒再次欣賞,激發(fā)幼兒初步的愛(ài)大自然的'情感。
教學(xué)反思:
一、聯(lián)系生活,引發(fā)好奇
在課的開(kāi)始,我出示太陽(yáng)圖片,讓幼兒說(shuō)說(shuō)太陽(yáng),認(rèn)識(shí)它的作用。告訴幼兒書上的小主人畫了四個(gè)太陽(yáng),讓孩子們說(shuō)說(shuō)讀了課題想知道什么。這樣,在課的開(kāi)始幼兒就有了強(qiáng)烈的好奇心,有的幼兒已經(jīng)迫不及待地問(wèn)了:“怎么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢?”緊接著又有幼兒?jiǎn)枺骸斑@到底是怎么回事呢?”由此激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),使他們產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望。
二、營(yíng)造環(huán)境,朗讀感悟
記得張?zhí)锶粝壬f(shuō),閱讀教學(xué)第一是讀,第二是讀,第三還是讀。于是,在內(nèi)容學(xué)習(xí)的過(guò)程中我就設(shè)計(jì)不同要求、不同層次、多種形式的讀,以讀為主,以讀代講,讓幼兒在讀中感知,讀中體會(huì),讀中思考。
如在教學(xué)“金黃的太陽(yáng)”一段時(shí),我先請(qǐng)喜歡這一段課文的幼兒讀完此段后,讓幼兒說(shuō)說(shuō)“到了秋天,小畫家為什么把太陽(yáng)畫成了金黃色?然后用課件演示了“秋日果園碩果累累,落葉飄飄”的景象。在邀請(qǐng)說(shuō)話的情境中指導(dǎo)朗讀,促進(jìn)幼兒更好地體會(huì)到了“金黃的太陽(yáng)”給人的喜悅、歡樂(lè)。又如在教學(xué)冬天“紅紅的太陽(yáng)”時(shí),我在充分讓幼兒感受冬天冰天雪地、寒風(fēng)刺骨的情景后,借助課件的演示對(duì)幼兒進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。
三、借助文本,再造想象
課程標(biāo)準(zhǔn)提出,在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),我試圖在活動(dòng)化的教學(xué)時(shí)空里,讓幼兒學(xué)習(xí)教材,又不拘于教材,融化教材,又能超越教材,給師生營(yíng)造開(kāi)放的課堂環(huán)境,提供激發(fā)想象、即興創(chuàng)造的空間,讓幼兒在自己的想象王國(guó)里馳騁。
如在教學(xué)“彩色的太陽(yáng)”這一段時(shí)讓幼兒說(shuō)說(shuō)“春天,太陽(yáng)是彩色的,它照到哪里,什么變成了什么顏色。”有的說(shuō):“春天,太陽(yáng)是彩色的,它照到柳樹(shù)上,柳枝綠了!庇械恼f(shuō):“春天,太陽(yáng)是彩色的,它照到桃樹(shù)上,桃花紅了!庇械恼f(shuō):“春天,太陽(yáng)是彩色的,它照到油菜花上,油菜花黃了。”
這一設(shè)計(jì)使幼兒從書本世界回歸于生活世界,當(dāng)幼兒感悟到了“春天的色彩”后,課件演示“春景”圖片,鼓勵(lì)幼兒用學(xué)過(guò)的四字詞組來(lái)描繪春天的景色,在這個(gè)過(guò)程中讓幼兒體會(huì)到春天是一個(gè)多彩的季節(jié),感悟到小畫家想象之美。這樣既有新舊知識(shí)的聯(lián)系,又有再造想象的升華。
《四個(gè)太陽(yáng)》教案11
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)與技能
1、會(huì)認(rèn)“太、陽(yáng)、道”等生字,會(huì)寫“太、陽(yáng)、片”等生字,識(shí)記筆畫“”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿,體會(huì)作者的善良及其美好的心愿。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn):識(shí)字、寫字,了解課文內(nèi)容。
難點(diǎn):感悟作者的美好心愿。
。劢虒W(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課
1、小朋友,今天老師想請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ):一個(gè)球,熱烘烘。落在西,出在東。
2、指名學(xué)生猜,師在黑板上畫太陽(yáng),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)太陽(yáng)的了解。
3、板書課題,讀題質(zhì)疑。
讀了課題,你有什么問(wèn)題要問(wèn)的?
。1)文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?
。2)小朋友為什么要畫這四個(gè)太陽(yáng)?
1、猜謎語(yǔ)。
一個(gè)球,熱烘烘。落在西,出在東。
謎底:()
二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
2、小組合作,學(xué)習(xí)生字。
3、檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。
。1)這些生字寶寶中,哪些是你的老朋友?
。2)你記住了哪個(gè)字?是怎么記的?
a、加筆畫識(shí)字:大加一筆太力加兩筆為全加兩筆金
b、加偏旁識(shí)字:日+阝=陽(yáng)火+禾=秋大+囗=因2。找出前鼻音的字打“Α保后鼻音的'字打“○”。
道忙甜溫顏因陽(yáng)嘗香該3。讀拼音,寫詞語(yǔ)。
tàiyángyīnwèi
三、引導(dǎo)觀察,練習(xí)寫字
觀察說(shuō)發(fā)現(xiàn),出示生字卡片,引導(dǎo)觀察,看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。
因:全包圍結(jié)構(gòu),被包圍部分的大小要適中。筆順規(guī)則為先里頭后封口。
陽(yáng):左耳旁高且小,“日”字寫中央。
為:筆順是“”,注意起筆是點(diǎn)。
片:筆順是“”,注意書寫順序是從左到右、從上往下。
4、寫出下列漢字的筆順。
因:陽(yáng):為:
四、自讀課文,整體感知
1、自讀課文,思考:小畫家為四季分別畫了什么樣的太陽(yáng)?
2、匯報(bào)交流:依次在黑板上對(duì)應(yīng)貼出四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)。
3、哪個(gè)太陽(yáng)是你最喜歡的呢?
4、喜歡哪個(gè)太陽(yáng),就練讀哪個(gè)自然段,注意抓住重點(diǎn)詞句,讀出你的喜愛(ài)之情。
5、照樣子,再寫三個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)。
《四個(gè)太陽(yáng)》教案12
【教學(xué)要求】
。薄W(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。
。、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
。、理解詞語(yǔ)意思,培養(yǎng)孩子熱愛(ài)自然和豐富的想象力;通過(guò)說(shuō)話練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
。场⒏形蜃髡咄ㄟ^(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
【設(shè)計(jì)理念】
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活,貼近兒童的實(shí)際,以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提,讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式理解課文內(nèi)容,并通過(guò)多種形式的讀,讓學(xué)生說(shuō)感受,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說(shuō)話能力,做到優(yōu)化課堂的目的。
【教學(xué)流程】
一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入,揭題質(zhì)疑
師:我知道小朋友們最喜歡猜謎語(yǔ),下面老師出一個(gè)讓你們猜,好嗎?
。ㄉ穑
謎面:有個(gè)毛公公,天亮就出工,有朝一日不見(jiàn)它,不是下雨就刮風(fēng)。(打一天體)(生答)(板畫)
師:你們知道天上有幾個(gè)太陽(yáng),是什么顏色的嗎?(生答)如果老師說(shuō)天上有四個(gè)太陽(yáng),你們相信嗎?(板書課題)假如說(shuō)是真的,看了這個(gè)題目,你想知道什么?(生答)
(設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生好奇感和求知欲,為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。)
二、小組合作探究,整體感知課文內(nèi)容
。薄⒄n件出示四季圖,讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn),說(shuō)一說(shuō)小朋友們的感受和想法。
。、出示四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)(綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的`太陽(yáng)、多彩的太陽(yáng))讓學(xué)生給四季配太陽(yáng)。(答案有很多,老師先不下結(jié)論,讓學(xué)生通過(guò)朗讀、小組合作,尋找正確的答案。)
。、小組合作交流。
4、匯報(bào)討論結(jié)果。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生感受四季的特點(diǎn),發(fā)表獨(dú)自的見(jiàn)解,培養(yǎng)說(shuō)話能力,并通過(guò)小組合作交流,發(fā)揚(yáng)小組合作精神,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力、合作能力,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。)
三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟
1、自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,同桌交流識(shí)記方法。
。病⒗蠋煵捎枚喾N方法檢查生字的讀音和識(shí)記生字的方法。
自主識(shí)字,發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。如:
、艙Q部件識(shí)字:圍──因常──嘗孩──該蛙──掛
7、四年級(jí)教案:青年教師執(zhí)教的《四個(gè)太陽(yáng)》
師:剛才姚老師欣賞了大家的畫,發(fā)現(xiàn)小朋友畫的太陽(yáng)真是豐富多彩,有趣極了。我選了幾幅,請(qǐng)這幅畫的小主人站起來(lái),介紹一下自己的畫。
師:(實(shí)物投影儀分別出示生A、生B、生C的畫)
生A:我畫了個(gè)綠色的太陽(yáng),因?yàn)槲覀兛吹降奶?yáng)是紅色的,非常刺眼,換成綠色的,眼睛看太陽(yáng)時(shí)就會(huì)舒服一點(diǎn),而且綠色是環(huán)保色,我希望地球在綠色陽(yáng)光的照耀下成為綠色的地球。
生B:我給太陽(yáng)長(zhǎng)上了翅膀,因?yàn)樘?yáng)有了翅膀才能飛起來(lái)。
生C:我畫的是太陽(yáng)新娘。我在太陽(yáng)的邊上畫上了五顏六色的小花,這樣太陽(yáng)就更漂亮了,地球在美麗太陽(yáng)的照射下也會(huì)變得更美麗。
師:小朋友把自己美好的心愿寄托在了畫中,有一個(gè)小朋友和你們一樣,也喜歡畫太陽(yáng),他呀,一口氣畫了——(出示課題,并指課題)
生(七嘴八舌):四個(gè)太陽(yáng)。
師:誰(shuí)能好聽(tīng)地讀一讀?
生:四個(gè)太陽(yáng)。(“陽(yáng)”字讀成輕聲)
師:你把“陽(yáng)”讀成了輕聲,真好聽(tīng),誰(shuí)能再讀讀?
生:四個(gè)太陽(yáng)。
師:真不錯(cuò)!一起讀一讀。
師:今天我們就去讀讀《四個(gè)太陽(yáng)》。你想不想知道畫太陽(yáng)的小朋友心中藏著一個(gè)什么愿望?
生(齊):想。
師:好,請(qǐng)你打開(kāi)書,翻到81頁(yè),仔細(xì)地聽(tīng)姚老師讀課文。(師有聲有色地范讀課文。)
。ㄗx完后生熱烈鼓掌。)
師:課文中的小朋友畫了怎樣的太陽(yáng)?
生A:他畫了個(gè)綠色的太陽(yáng),送給夏天。
師:請(qǐng)你把綠色的太陽(yáng)貼到黑板上好嗎?
生A:(上黑板貼綠色的太陽(yáng))
(生依次貼金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、彩色的太陽(yáng))
師:(指黑板上貼著的太陽(yáng))四個(gè)不同的太陽(yáng),多新鮮哪!這每個(gè)太陽(yáng)里都藏著一個(gè)美好的心愿,請(qǐng)你自己讀讀課文,找一找美好的心愿指什么?拼一拼圈出的生字能讀準(zhǔn)嗎?
。ㄉ杂衫首x課文。)
師:看來(lái)你們都很喜歡這篇課文,讀得那么津津有味。課文中的小朋友為什么畫不同的太陽(yáng)?他有什么美好的心愿呢?請(qǐng)你說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。
。ㄉ阑ハ嗾f(shuō))
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道他為什么畫不同的太陽(yáng)?
生:畫紅紅的太陽(yáng)是為了讓冬天更暖和。
師:(移動(dòng)紅太陽(yáng))是這樣嗎?小朋友,請(qǐng)你從書上找一找,哪一自然段就是寫紅太陽(yáng)的,找到后就讀一讀,看看剛才這位小朋友說(shuō)得對(duì)不對(duì)。
(生找段落,自由朗讀)
師:剛才的小朋友說(shuō)對(duì)了嗎?你是從哪里知道的?
生A:他說(shuō)得對(duì),因?yàn)檎n文中說(shuō)“陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉!
生B:他說(shuō)得對(duì),因?yàn)榧t紅的太陽(yáng)照亮冬天,小朋友們就不會(huì)覺(jué)得冷了。
師:你們說(shuō)得真好。小朋友,請(qǐng)你閉上眼睛,寒冷的冬天,你穿著厚厚的棉衣站在操場(chǎng)上做廣播操,這時(shí)候一陣寒風(fēng)吹來(lái)(播放寒風(fēng)聲音),你感覺(jué)怎么樣?
生A:我感到身上很冷。
生B:我覺(jué)得非常冷,快要凍死了。
生C:我覺(jué)得我的手好像要掉下來(lái)一樣,做操都不能做了。
生D:我覺(jué)得腿也不能動(dòng)了,臉上非常冷,都已經(jīng)凍紅了。
生E:我覺(jué)得整個(gè)人都動(dòng)不起來(lái)了。
師:是呀,你的這種感覺(jué)就叫做——(出示詞語(yǔ)“凍僵”)
生(齊):凍僵。
師:誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞?
生A:凍僵。
師:后鼻音讀得真準(zhǔn),可以當(dāng)小老師了,我們一起跟小老師讀一遍。
生(齊):凍僵。
師:還有誰(shuí)會(huì)讀?
生B:凍僵。
師:你還把凍僵時(shí)的感覺(jué)也讀出來(lái)了。誰(shuí)再來(lái)讀?
。ㄕ(qǐng)數(shù)人讀。)
師:真好!一起再讀讀這個(gè)詞。
生(齊):凍僵。
師:站在寒風(fēng)中你還有哪里也感到凍僵了?
。◣熤浮皟鼋币辉~)
生A:我感到手、腳都凍僵了。
生B:我感到耳朵凍僵了。
生C:我感到全身都凍僵了。
生D:我感到臉也凍僵了。
師:(出示詞語(yǔ)“小臉”)誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞?
。ㄕ(qǐng)數(shù)人讀,男女分別讀。)
師:“臉”字你是怎么記的?
生:他有月字旁。
師:那“月字旁”的字你還認(rèn)識(shí)哪些?
生A:“腳”有“月字旁”。
生B:“肚子”的“肚”有“月字旁”。
生C:“肩膀”都有“月字旁”。
生D:“背”有“月字旁”。
生E:還有胖、腦也都有“月字旁”。
師:(依次出示“腳、肚、肩、膀、背、胖、腦”)小朋友認(rèn)識(shí)的字可真多,還有肝、腸、腰(出示字)等字,也都有“月字旁”。你發(fā)現(xiàn)這些字都和什么有關(guān)?
生:它們都和我們的身體有關(guān)。
師:是呀,“月字旁”的字都和身體有關(guān)系。那這個(gè)“臉”字該怎么寫呢?請(qǐng)你先在書上描紅一個(gè),邊描邊看“臉”字寫的時(shí)候要注意什么。
(生描紅。)
師:(課件出示“臉”字)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
生A:“月字旁”要寫得瘦一點(diǎn)、窄一點(diǎn)。
生B:右邊上面的“人”要寫得大一點(diǎn),蓋住下面。
生C:右邊中間有一橫,要寫在橫中線上。
師:看來(lái)小朋友們觀察得都很仔細(xì),姚老師就按照你們說(shuō)的在黑板上寫一個(gè),請(qǐng)你仔細(xì)看。
師:(在田字格中范寫“臉”)“月字旁”像剛才一位小朋友說(shuō)的那樣要寫得窄一點(diǎn),這個(gè)人的撇和捺寫得大,中間一橫寫在橫中線上,下面的第二點(diǎn)要寫得稍微高一點(diǎn),撇再高一點(diǎn),讓這三筆有一點(diǎn)變化。小朋友你看,姚老師一筆一劃認(rèn)認(rèn)真真地寫,這個(gè)“臉”字寫得就像小朋友笑瞇瞇的臉蛋。請(qǐng)你也在書上寫一個(gè),讓自己的“臉”字笑起來(lái)。
。ㄉ鷷鴮懀瑤熂皶r(shí)提醒寫字姿勢(shì)。)
師:(出示風(fēng)聲)小朋友,冬天,我們的手——(指詞卡),我們的腳——,我們的臉也——。就在你的手、腳、臉都凍僵了,冷得發(fā)抖時(shí),天空中出現(xiàn)了一輪火紅火紅的太陽(yáng)(出示課件),現(xiàn)在你又有什么感覺(jué)?
生A:我感覺(jué)很暖和。
生B:我覺(jué)得身上熱起來(lái)了,很舒服。
生C:我覺(jué)得手、腳都能動(dòng)了。
生D:我感到身上很溫暖。
師:(出示“溫暖”一詞)誰(shuí)能當(dāng)小老師讀這個(gè)詞?
生:溫暖。
生(齊):溫暖。
師:誰(shuí)再來(lái)讀?
。ㄕ(qǐng)數(shù)人讀。)
師:開(kāi)列小火車讀。
。ㄉ_(kāi)火車讀)
師:(指詞語(yǔ))你覺(jué)得哪里很溫暖呀?
生A:我覺(jué)得手很溫暖。
生B:我覺(jué)得臉很溫暖。
生C:我覺(jué)得身上都很溫暖。
師:(出示段落:“我畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng)……凍僵的手和臉!保┠悄隳茏x讀這段話,讓大家感到溫暖嗎?
生:“我畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng)……凍僵的手和臉。”
師:哦,有一點(diǎn)溫暖了,讓姚老師也來(lái)試試,聽(tīng)我有沒(méi)有把溫暖帶給你。(師范讀第三自然段。)
師:你想把溫暖送給大家嗎?先自己讀讀試
《四個(gè)太陽(yáng)》教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、 認(rèn)識(shí)掛街等12個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ)。
2、 有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、 感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、歌曲導(dǎo)入,揭示課題
1、欣賞歌曲《種太陽(yáng)》。
交流:歌曲中的小朋友在干什么呢?(種太陽(yáng))小朋友把自己的愿望種在了太陽(yáng)里面,還有一位小朋友他喜歡畫太陽(yáng),這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽(yáng)》。
2、師板書課題,生書空。
過(guò)渡:小畫家為我們畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)呢?請(qǐng)小朋友自己讀讀課文。
二、初讀課文,整體感知
1、生自讀課文
2、檢查生字、詞語(yǔ)
(1)、認(rèn)讀詞語(yǔ)
(2)、認(rèn)讀生字
3、整體感知,小畫家畫了四個(gè)太陽(yáng)送給誰(shuí)呢?學(xué)生貼圖。
三、感悟朗讀,嘗試背誦。
。ㄒ唬、走進(jìn)夏天
1、為什么喜歡綠色的太陽(yáng)?
2、抓住清涼一詞引發(fā)感悟。
。1)多媒體播放夏天的太陽(yáng)和知了的叫聲,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么,聽(tīng)到了什么? 預(yù)設(shè):我看到小朋友熱得出汗了。小狗也熱得吐舌頭。知了在吱吱地叫。
。2)假如你就是這位小朋友,此時(shí),你最渴望什么? 預(yù)設(shè):吃雪糕,進(jìn)空調(diào)屋,到大樹(shù)下乘涼,太陽(yáng)變綠。 多媒體出示:瞧,太陽(yáng)變了臉色,大地發(fā)生了什么變化? 預(yù)設(shè):大樹(shù),田野,高山都變綠了,小狗跑了,知了飛了。
(3)此時(shí),你又是什么感受呢? 預(yù)設(shè):很舒服,很涼爽,很高興。
( 4 )指導(dǎo)朗讀 把這種清涼的感覺(jué)放到句子里讀一讀 學(xué)生朗讀本段 引讀:綠色的太陽(yáng)灑在高山上,田野里,高山上微風(fēng)吹拂,田野泛起綠色的波浪,讀 綠色的太陽(yáng)照在街道,校園里,綠樹(shù)成蔭,鳥(niǎo)兒歌唱,走在這里多么清爽,讀 3、看畫面嘗試背誦
。ǘ┳哌M(jìn)秋天 過(guò)渡:
走過(guò)了炎熱的夏天,又迎來(lái)了金色的秋天,看金黃的太陽(yáng)又給我們帶來(lái)了什么呢?
1、讀文想象指名讀第二個(gè)自然段,讀了這段文字,你仿佛看到了什么?
2、抓住邀請(qǐng),香甜進(jìn)行感悟
。1)出示碩果累累的畫面,問(wèn):你看到了什么樣的蘋果?什么樣的鴨梨?(紅紅的,紅彤彤的,又香又甜的)看畫面讀詞語(yǔ):又酸又甜的.橙子又大又圓的柿子五光十色的葡萄
。2)師示范當(dāng)小落葉對(duì)小伙伴發(fā)出邀請(qǐng)。學(xué)生之間模擬情境練習(xí)邀請(qǐng)。
。3)指導(dǎo)朗讀 激情:剛才幾位小落葉的邀請(qǐng)多熱情!讓我們都來(lái)做小落葉對(duì)小伙伴們發(fā)出邀請(qǐng)吧。 采訪:剛才朗讀的時(shí)候,你為什么臉上掛著微笑呢?學(xué)生談想法以悟促讀。
3、指導(dǎo)背誦以填空的形式練習(xí)背誦。
。ㄈ┳哌M(jìn)冬天 過(guò)渡:
送走了金色的秋天,哪個(gè)季節(jié)又來(lái)到了我們的身邊?(冬天) 感悟溫暖
1、寒冷的冬天來(lái)到了,你最怕什么?(冷)
2、播放雪景和寒冷的風(fēng)聲 用動(dòng)作表現(xiàn)你此時(shí)的感受
3、指導(dǎo)朗讀,出示畫面,師描述:此時(shí)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)出現(xiàn)了,它照亮了大地,多么溫暖!
4、用溫暖說(shuō)句子。
(四)走進(jìn)春天 過(guò)渡:
冬去春來(lái),我們一起走進(jìn)多彩的春天吧!
1、朗讀第四自然段。
2、拓展說(shuō)話
(1)、師示范說(shuō)句子:春天來(lái)了,桃花開(kāi)了,春天是粉紅色的。
。2)、學(xué)生仿說(shuō):春天來(lái)了, ,春天是 色的。 四、依照板書,練習(xí)背誦。 個(gè)別背,小組背。
板書設(shè)計(jì) 18 四個(gè)太陽(yáng) 夏秋 冬 春 清涼 香甜 溫暖多彩
《四個(gè)太陽(yáng)》教案14
【教材簡(jiǎn)析】
《四個(gè)太陽(yáng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第18課,是一篇極富兒童情趣的短文,文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美,充滿童真。課文分4個(gè)自然段,結(jié)構(gòu)清晰,“我”畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),表達(dá)了四個(gè)美好的心愿,同樣也讓讀者們感覺(jué)到了作者豐富的想象,獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上,富有濃厚的人文主義色彩。
抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語(yǔ)文簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的特點(diǎn),圍繞著“動(dòng)腦筋,有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué),積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自己選擇,自由閱讀,相互交流,充分表達(dá),在有聲有色的閱讀中,提升對(duì)課文的理解,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的思維火花,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì),讓他們品嘗成功的喜悅,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí),充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)“掛”、“街”等13個(gè)生字,會(huì)寫“園”、“因”等6個(gè)字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。
。、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文,認(rèn)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從讀中領(lǐng)悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。
【教學(xué)方法】
自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。
【課前準(zhǔn)備】
彩筆、生字卡片、教學(xué)課件、太陽(yáng)圖若干等。
【教學(xué)時(shí)間】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,示題質(zhì)疑
1、有位老公公,面孔紅通通,晴天起個(gè)早,按時(shí)來(lái)上工。(太陽(yáng))
。病鍟n題《四個(gè)太陽(yáng)》,學(xué)生齊讀。
。、讀了課題,你想知道什么?(學(xué)生自由提問(wèn))
過(guò)渡:想解開(kāi)這一個(gè)一個(gè)的.小問(wèn)號(hào),就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽(yáng)》。
二、初讀課文,自主生字
。薄W(xué)生自由輕聲讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。
2、課件出示生字新詞,檢查生字讀音:
、 誰(shuí)會(huì)讀?小老師帶全班讀。
⑵ 學(xué)生齊讀,打亂順序讀。
、 去掉拼音,隨機(jī)抽讀。
。、你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流識(shí)字方法)
還沒(méi)記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。
。础⒆x課文,看看課文有幾個(gè)自然段?指名分段讀課文,注意要求正確朗讀。
三、再讀課文,了解大意
。薄⒆宰x課文,“我”畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?(根據(jù)學(xué)生回答貼太陽(yáng)圖)
。、你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn))說(shuō)說(shuō)理由,并認(rèn)真讀一讀。
3、自由讀:你喜歡哪個(gè)太陽(yáng),就認(rèn)真地讀哪個(gè)自然段。
。、抽讀,檢查讀書情況。
。、喜歡讀哪一段就讀哪一段,四人小組一起合作把課文連起來(lái)讀一讀。
四、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書寫(圓、因、為、臉)
1、小朋友請(qǐng)看,今天要寫哪幾個(gè)字,認(rèn)認(rèn)讀讀。
2、出示“圓、因、為、臉”。指導(dǎo)書寫:
、 口頭組詞,理解字義。
、 指導(dǎo)觀察字形以及在田格中的位置。
⑶ 指導(dǎo)書寫。師范寫,生描紅,書寫。(重點(diǎn)指導(dǎo)“為”的筆順)
。、展示臺(tái)評(píng)議寫字情況。
五、小結(jié)收獲
六、課外作業(yè)
自由朗讀課文,思考:課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個(gè)太陽(yáng)?
《四個(gè)太陽(yáng)》教案15
一、揭示課題
1、出示“謎語(yǔ)”,猜一猜。(謎底是太陽(yáng))(板書:太陽(yáng))
師:“陽(yáng)”你在哪兒見(jiàn)過(guò)?(師評(píng):把生活中看到的,聽(tīng)到的記在腦子里,真會(huì)學(xué)習(xí)。)
師:“陽(yáng)”是怎么寫的呢?左邊是個(gè)“阝”,先寫“了”,再寫“丨”,右邊“日”也要瘦長(zhǎng)些,請(qǐng)小朋友描一個(gè)“陽(yáng)”,寫一個(gè)“陽(yáng)”(書寫陽(yáng))你還知道,哪些陽(yáng)的朋友呢?(擴(kuò)詞)
師:太陽(yáng)被你們一組詞,放出萬(wàn)丈光芒,還露出笑臉啦,多可愛(ài)啊,(板畫光芒)讓我們親熱地叫他一聲(太陽(yáng))
二、自學(xué)課文
師:小朋友,這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)“四個(gè)太陽(yáng)”。是哪四個(gè)太陽(yáng)?答案就藏在我們的書里,自由地大聲地讀一讀,遇到生字寶寶,拼一拼,圈一圈,有困難的可以請(qǐng)教同桌或老師,把課文讀通順,行嗎?(師評(píng):這么自信,那就自由地讀吧)
生:自由讀課文。
師:讀課文需要我?guī)兔?那么有把握,就和同桌交流一下,你讀一段,我讀一段,把課文讀通順。
生:自由讀課文。
師:讀得真起勁,現(xiàn)在就讓我們?nèi)鄟?lái)交流交流,把你讀得最棒的一段讀給我們大家聽(tīng)。
師:先請(qǐng) ,其他小朋友豎起小耳朵,眼睛盯在書上。
生:讀第一段(慢慢讀的學(xué)生)叫停,生字到了課文里互相成了朋友,不能分開(kāi)讀,應(yīng)該是(示范)會(huì)嗎?大家試一試,你來(lái),你來(lái),好多了,真聰明。
師:哪一段,你讀得最棒(生字朋友手牽手,真好聽(tīng))
你呢
最后一段,(聰明的孩子,學(xué)會(huì)了生字手牽手讀課文。)
師:聽(tīng)著聽(tīng)著,你明白課文寫了誰(shuí),畫了哪四個(gè)太陽(yáng)?
生:一個(gè)小男孩,畫了四個(gè)太陽(yáng),一個(gè)是
一個(gè)是
一個(gè)是
一個(gè)是 。
師:表達(dá)了小男孩的美好心愿,他希望夏天有個(gè) (貼) ,秋天有個(gè) (貼) ,冬天有個(gè) (貼) ,春天有個(gè) (貼) ,多么有愛(ài)心的小男孩啊,讓我們用熱烈的掌聲對(duì)他表示感謝(拍手)。
師:你喜歡小男孩畫的哪個(gè)太陽(yáng)(說(shuō)一說(shuō))
三、學(xué)習(xí)課文。
師:喜歡紅太陽(yáng)的舉手,大家意見(jiàn)不一致,怎么辦?有那么多人喜歡彩色的太陽(yáng),那我們就先來(lái)學(xué)彩色的太陽(yáng)。
師:你想讀嗎?(指名讀)
師:春天已悄悄來(lái)到我們的身邊,你眼里的春天是怎樣的?(生論)
師:多美啊,你為什么喜歡這個(gè)彩色的太陽(yáng)?(生論)
師:小結(jié)春天是個(gè)多彩的季節(jié)兒歌(生背兒歌)
正如詩(shī)人朱熹寫的 古詩(shī)。(生背古詩(shī))
還如我們小朋友唱的 歌。(生唱歌)
師:春天這樣美麗,你想給春天畫個(gè)怎樣的太陽(yáng)?(生論)
師:這個(gè)小男孩的心愿也和你們一樣,畫了一個(gè)彩色的太陽(yáng)送給春天,讓我們用美美的朗讀聲把彩色的太陽(yáng)送給春天(生先自己練一練)
。ㄖ该Ⅻc(diǎn)評(píng)、表?yè)P(yáng),真會(huì)讀書,把“?”也讀出來(lái)了。這段話中有個(gè)“?”,你能讀出來(lái)嗎?)
師:誰(shuí)還想把“?”讀出來(lái),(生試)讓我來(lái)試試(師范讀),加上表情動(dòng)作“?”就讀得更好了,再試一試(生試)
師:指名(讀著、讀著,小男孩的心愿仿佛化作了我們的心愿,就讓我們帶著這樣的心愿、這樣的`祝福把彩色的太陽(yáng)美美地讀一讀,送給好伙伴,送給聽(tīng)課的每一位老師。)
師:有了彩色的太陽(yáng),你還喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?(生論)
師:對(duì)呀,你看課件(看到了什么,生論),夏天真熱啊,知了,知了,停在樹(shù)梢,這時(shí)真想像詩(shī)人楊萬(wàn)里一樣去乘涼,(生背古詩(shī))除了乘涼,還想干什么?(生說(shuō)一說(shuō))
師:小男孩也和你們一樣,想涼快涼快。小男孩了解了你們的愿望,為你們畫了一個(gè)“綠綠的太陽(yáng)”,涼嗎?誰(shuí)能讀讀第一段,把清涼帶給大家。
生讀課文。
師點(diǎn)評(píng):真舒服
真好涼啊
像吃了冰淇淋
像洗了個(gè)冷水澡
把“、”也讀出來(lái)了,“、”這兒停頓一下,讀得真好,很想把“、”讀出來(lái)。
有了綠綠的太陽(yáng),今年夏天我們?cè)僖膊慌聼崃恕?/p>
師小結(jié):小朋友,這節(jié)課我們得到了綠綠的太陽(yáng),彩色的太陽(yáng),也用美美的朗讀聲送出了我們心中的的綠太陽(yáng)、彩色的太陽(yáng)。金黃的、紅紅的和我們心中的太陽(yáng),下節(jié)課再來(lái)學(xué)。
四、學(xué)習(xí)生字。
師:讀了那么多邊課文,課文中的生字寶寶會(huì)讀嗎?(課件)那么自信,就請(qǐng)你和同學(xué)交流一下,你說(shuō)給我聽(tīng),我說(shuō)給你聽(tīng),生字寶寶從課文里跑出來(lái),跑到大屏幕上會(huì)讀嗎?你來(lái)讀讀看。(指名)
師:全對(duì),真是個(gè)識(shí)字大王,佩服。
師:有錯(cuò),讀對(duì)了 個(gè),不錯(cuò)。誰(shuí)是我們班的識(shí)字大王,推薦一下。(指名,佩服)還有嗎?(個(gè)別,了不起)我相信其他小朋友也會(huì)讀了,看生字寶寶來(lái)到了太陽(yáng)上會(huì)嗎?我們來(lái)開(kāi)火車(你可以讀一讀,生字寶寶也可以組個(gè)詞,我說(shuō)句話)
(嗚嗚嗚,小火車來(lái)了)
不僅會(huì)讀,還會(huì)給他們組個(gè)詞,說(shuō)句話,真能干。生字寶寶藏到了兒歌里,你會(huì)讀,會(huì)找嗎?請(qǐng)你拿出抽屜里的兒歌,讀一讀,把生字寶寶用鉛筆圈一圈,呆會(huì)兒請(qǐng)你一來(lái)說(shuō)給我們大家聽(tīng)。
。ㄉx兒歌)反饋
師小結(jié):這節(jié)課小朋友表現(xiàn)得真棒,既大膽又守紀(jì),既認(rèn)真又積極,老師在你們身上學(xué)到了很多,謝謝大家。老師這兒有一份小小的禮物要送給大家,是什么呢?(太陽(yáng))請(qǐng)你們帶回去貼在教室的學(xué)習(xí)園地里,經(jīng)常去看看他,和他說(shuō)說(shuō)話,把他記在腦子里,好嗎?(你先來(lái),后面的跟上,拿著禮物回到座位上)
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