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第四單元表內(nèi)除法二教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時常會需要準(zhǔn)備好教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【幨占淼牡谒膯卧韮(nèi)除法二教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
第四單元表內(nèi)除法二教案1
教材分析:
表內(nèi)除法(二)是在學(xué)習(xí)用2~6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)習(xí)用7~9的乘法口訣求商。本單元的學(xué)習(xí)屬于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容,在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段中起著承上啟下的作用。首先是對表內(nèi)除法(一)單元除法意義的鞏固,其次是為三年級學(xué)習(xí)“多位數(shù)除以一位數(shù)”的除法做好知識儲備。著重讓學(xué)生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上,綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解訣一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問題。
學(xué)情分析:
二年級的學(xué)生活潑好動、好奇心強(qiáng)、善于模仿。但注意力較弱,解決問題能力欠缺,對應(yīng)用題不能很好地去分析。所以在平日的教學(xué)中,應(yīng)注重營造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍,運(yùn)用多種活動增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度,使他們在親身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣,從而提高學(xué)習(xí)效果。
教學(xué)目標(biāo):
知識技能:讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程,掌握用乘法口訣求商的一般方法。
數(shù)學(xué)思考:在解決問題的過程中,使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理和轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。
問題解決:使學(xué)生學(xué)會綜合應(yīng)用乘除法運(yùn)算解決簡單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問題。
情感態(tài)度:讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn):
1、使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商;
2、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的
幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程,會用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn):應(yīng)用分析推理將一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)的除法含義。
第1課時
目的要求:
1、使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。
2、初步會用7、8、9的乘法口訣求商。
3、能算出除法算式的得數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn):掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn):掌握用乘法口訣求商的'方法。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
。ㄕn件出示主題圖)談話引入:“六·一”兒童節(jié)快到了,同學(xué)們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日,他們正在老師的指導(dǎo)下精心地布置著教室。讓我們一起來看看他們正在做什么準(zhǔn)備吧!提問:1、仔細(xì)觀察畫面,你發(fā)現(xiàn)了哪些與準(zhǔn)備工作有關(guān)的數(shù)學(xué)信息?誰能說一說?2、我們一起來看這個信息,你們能用手中的學(xué)具把結(jié)果擺一擺嗎?
二、學(xué)習(xí)新知,自主探究
教學(xué)例1
1、根據(jù)主題圖,引導(dǎo)學(xué)生布置教室,提出問題。
2、(1)有56面小旗,掛呈行,平均每行幾面?可以怎樣列式?
板書:56÷8=()
討論:怎樣計(jì)算?
板書:七八五十六,商是7。
。2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?
板書:56÷7=()應(yīng)該想哪句口訣呢?
小結(jié):剛才我們在計(jì)算這兩道除法算式的時候,先看的是除數(shù),除數(shù)是幾,就想幾的口訣。“七八五十六”這句口訣可以計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式,看來乘法口訣真的很重要啊!
3、根據(jù)主題圖上小朋友的活動,你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?你能列式計(jì)算嗎?四人小組說一說,你是怎樣計(jì)算的?
4、教師出示課件題目,學(xué)生自主探究。
問題:
。1).誰能用乘法口訣很快算出它們的得數(shù)?
。2).第一組算式你用的是哪一句口訣?第二組呢?第三組呢?
小結(jié):看來同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法和兩道除法算式,口訣的作用可真大。∪、運(yùn)用口訣,鞏固練習(xí)
1、做一做。
7÷7=32÷8=48÷8=56÷7=64÷8=21÷7=49÷7=40÷8=2、算一算。
5×()=35 6×( )=42 49÷7=( )
32÷8=( ) 24÷8=( ) 6×( )=42
3、拔河比賽(出示圖)。
。1).獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本書?
。2).你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎?
4、猜一猜。
20xx年2月有28天,合()個星期。
四、布置作業(yè)。
1、第38頁“做一做”,第3題。
2、第40頁練習(xí)八,第3題。
五、板書設(shè)計(jì):
用7、8、9的乘法口訣求商
六、教學(xué)反思:
為了達(dá)到此教學(xué)目標(biāo),我在教學(xué)時沒有按部就搬完全照教案去教學(xué),而是根據(jù)本班情況以一個引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、親身體驗(yàn),使他們感到自主、合作學(xué)習(xí)的重要性。
第四單元表內(nèi)除法二教案2
知識技能
1.經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,體會四則運(yùn)算的意義,掌握必要的運(yùn)算技能,能準(zhǔn)確進(jìn)行運(yùn)算。
數(shù)學(xué)思考
1.在觀察、操作等活動中,能提出一些簡單的猜想。
2.會獨(dú)立思考問題,表達(dá)自己的想法。
問題解決
1.能在教師的指導(dǎo)下,從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題,并嘗試解決。
2.了解分析問題和解決問題的一些基本方法,知道同一個問題可以有不同的解決方法。
3.體驗(yàn)與他人合作交流解決問題的過程。
4.嘗試回顧解決問題的過程。
情感態(tài)度
1.對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心,能參與數(shù)學(xué)活動。
2.在他人幫助下,感受數(shù)學(xué)活動中的成功,能嘗試克服困難。
3.了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系。
4.能傾聽別人的意見,嘗試對別人的想法提出建議,知道應(yīng)該尊重客觀事實(shí)。
教材分析人教版二年級下冊第37至第46頁共3節(jié)內(nèi)容安排3個例題。學(xué)生在人教版二年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)過表內(nèi)乘法,下冊第二單元表內(nèi)除法(二),初步了解除法的含義及除法算式的讀法和寫法,用2-6的乘法口訣求商,在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)表內(nèi)除法(二),利用表內(nèi)除法解決相關(guān)問題。
學(xué)情分析學(xué)生在人教版二年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)過表內(nèi)乘法,在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)表內(nèi)除法(一),學(xué)生已經(jīng)熟背乘法口訣表,初步學(xué)習(xí)用表內(nèi)乘法解決除法問題。
二下第二單元學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過平均分,除法算式的讀寫,意義,以及用2-6乘法口訣求商。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能:使學(xué)生學(xué)會用除法知識解決有關(guān)平均分的實(shí)際問題;
過程與方法:感受平均分的用法,學(xué)會解決問題的方法;
情感、態(tài)度與價值觀:使學(xué)生理解數(shù)學(xué)來源于生活的樂趣。
重點(diǎn)理解乘法口訣求商的`算理
難點(diǎn)對于乘法口訣的掌握并正確計(jì)算
教學(xué)方法演示法
教具準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
學(xué)具準(zhǔn)備:數(shù)學(xué)作業(yè)紙
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引入新課
請同學(xué)們背誦乘法口訣,搶答口算
今天我們一起來學(xué)習(xí)用7、8的乘法口訣求商
二、課前檢測
師布置任務(wù):
師生自查、互查預(yù)習(xí)單
預(yù)習(xí)存疑,二次探究
通過預(yù)習(xí),我收獲了什么?
我還有哪些疑問?
針對課前預(yù)習(xí)的預(yù)習(xí)單,進(jìn)行簡單的梳理,并全班互相解決預(yù)習(xí)存在的問題,教師適時引導(dǎo)。
三、自主探索,合作探究
師:觀察主題圖片,理解題意并列出算式。小組合作討論:一共有多少面小旗?你是用什么方法計(jì)算的。
生1:每行有7面小旗,一共有8行,七八五十六7×8=56(面)
生2:每列有8面小旗,一共有7列,七八五十六8×7=56(面)
師總結(jié):不論是先數(shù)行還是先數(shù)列,結(jié)算一共有多少面小旗都用的乘法口訣是七八五十六。
師:有56面小旗,平均掛8行,每行掛幾面?這是求“平均每份是多少?”用“除法”計(jì)算。
生:56÷8=7(面)
師:把56平均分成8份,求每份是多少,這就是平均分,根據(jù)七八五十六求出商。
師:有56面小旗,每行掛7面,能掛幾行?
生:56÷7=8(面)利用乘法口訣七八五十六算出答案。
小試牛刀:完成課本第38頁做一做1、2小題。
教師巡視,大家完成后請一位同學(xué)訂正答案。
總結(jié):用乘法口訣求商都是利用以下公式
總數(shù)÷每行的個數(shù)=行數(shù)
總數(shù)÷行數(shù)=每行的個數(shù)
用乘法口訣求商的方法:除數(shù)是幾,就想幾的乘法口訣。
四、鞏固練習(xí),拓展提高。
請同學(xué)們完成課本第39頁做一做的第3小題。教師巡視。
五、課堂總結(jié)
這節(jié)課你收獲了什么?
六、布置作業(yè)
七、教學(xué)板書
八、教學(xué)反思
第四單元表內(nèi)除法二教案3
教學(xué)內(nèi)容:
課本P63頁第2題,練習(xí)十四第7~10題
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生會綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問題,在解決問題的過程中使學(xué)生學(xué)會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)方法。
2、注重引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想和方法觀察生活中現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握倍的概念。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):
利用混合運(yùn)算并進(jìn)行逆向推理的練習(xí),并用多種解決方案。
教學(xué)準(zhǔn)備:
實(shí)物投影、主題圖
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,談話引入
師:同學(xué)們,我們生活中處處有數(shù)學(xué)問題。瞧!這是小明他們班上的體育課的情景圖,這個數(shù)學(xué)問題,同學(xué)們會解決嗎?
【設(shè)計(jì)意圖】:創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、合作交流,探求新知
1、教學(xué)第63頁主題圖
師:你看懂了什么?
生:一個班的學(xué)生在上體育課,先玩跳繩,6人一組,可以分成6組;再玩丟手絹,9人一組,可以分成幾組?
師:剛才,你們通過同桌互相說,明白了主題圖的意思,知道了所要求的問題,怎么解決這個問題呢?
。1)讓學(xué)生自主探索解決問題的步驟,然后同桌互相說一說解決步驟。
。2)小組合作交流不同的解題策略。
生:1、分步解答:6ⅹ6=36(人) 36÷9=4(組)
生:2、用綜合算式解答:6ⅹ6÷9=4(組)
師:用乘除法解決生活中數(shù)學(xué)問題,要想好先算什么,后算什么。
2、學(xué)生自我搜集信息,提出問題,解決問題(出示第66頁第8題的主題圖)
。1)師:夏天到了,同學(xué)們可喜歡游泳了,瞧!游泳池里真熱鬧!你看到了什么?
要求在小組里說一說,然后指名回答,讓學(xué)生從不同的角度提出數(shù)學(xué)問題,解決數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生提取信息和處理信息的`能力。
(2)學(xué)生小組合作提問題
。3)小組匯報提問題的情況
。4)教師把學(xué)生提的問題板書出來,并組織學(xué)生解決以上問題。解決問題時,讓學(xué)生說一說其中的數(shù)量關(guān)系。
【設(shè)計(jì)意圖】:利用情景圖讓學(xué)生從不同的角度提出數(shù)學(xué)問題,解決數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生提取信息和處理信息的能力。
三、知識應(yīng)用,體驗(yàn)成功
1、學(xué)生做第64頁的第3題
。1)先讓學(xué)生讀懂題意,然后同桌互相說一說題意,議一儀解決問題的方法和策略。
(2)讓學(xué)生各自獨(dú)立進(jìn)行解答。
。3)組織學(xué)生互相進(jìn)行交流、評價等活動,再次說一說自己的解題思路,讓學(xué)生掌握此類問題的解法。
(4)展示不同的計(jì)算方法。
(5)看著這一幅情景圖,你還想提出什么數(shù)學(xué)問題?
2、學(xué)生獨(dú)立完成第65頁第7題
3、第66頁的第9題
讓學(xué)生根據(jù)題目的要求,同桌的兩人進(jìn)行猜數(shù)活動。
4、做第66頁中第10題
。1)先讓學(xué)生自主探索,自己填上合適的數(shù)。
(2)組織學(xué)生交流,說一說填數(shù)的策略。
。3)師生共同歸納填數(shù)的一般思路:與混合運(yùn)算的順序正好相反。(如下圖)
【設(shè)計(jì)意圖】:用多種形式進(jìn)行練習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鞏固學(xué)生對表內(nèi)除法計(jì)算的理解與熟練。同時引導(dǎo)學(xué)生體會解題策略的多樣化,提高解決問題的能力。
四、課堂小結(jié):
通過今天這節(jié)課的整理和復(fù)習(xí),你們有什么收獲?請告訴你的同桌,我們一起來分享!
第四單元表內(nèi)除法二教案4
教學(xué)內(nèi)容:
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第四單元表內(nèi)除法(二)《用7、8、9的乘法口訣求商》
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:
掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法,能正確運(yùn)用7、8、9、的乘法口訣求商。
2、過程與方法:
通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境,使學(xué)生在生活中探索用7、8、9的乘法口訣求商的計(jì)算方法,體驗(yàn)遷移類推、歸納概括的思想和方法。
3、情感與態(tài)度:
通過生活情境和游戲使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,以及創(chuàng)造性思維的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握并正確運(yùn)用7、8、9乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
運(yùn)用已有知識與經(jīng)驗(yàn)自主探究“用7、8、9的乘法口訣求商”的方法,能聯(lián)系生活運(yùn)用求商的'方法并解決實(shí)際問題。
教學(xué)過程:
一、故事引入,游戲激發(fā),復(fù)習(xí)舊知
1、故事:“三七二十一”小故事。
2、游戲:請你認(rèn)真聽并說出正確答案。(請你快速站起來)
3、復(fù)習(xí):復(fù)習(xí)用2——6的乘法口訣求商。
二、探究求商方法
(一)情景引入
師:我們都有哪些節(jié)日呢?你最喜歡哪個節(jié)日?有沒有屬于我們小朋友自己的節(jié)日。
生:“六一”兒童節(jié)。
師:瞧,小朋友為準(zhǔn)備這個節(jié)日正忙著呢?(課件出示情境圖)
(二)探究體驗(yàn)
師:請你仔細(xì)觀察:三個小組的小朋友在干什么?
生:他們有的在做彩旗,有的在做五角星,還有的在準(zhǔn)備愛心氣球。
師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì),現(xiàn)在,就讓我們走近這幾個小組,看他們準(zhǔn)備得怎么樣了!
教學(xué)例1:課件出示:做彩旗
1、從這幅圖中,你知道了什么信息?(課件出示)
2、根據(jù)信息,你能提出什么問題?(他們一共要做多少面小旗?)
教學(xué)例1:課件出示:彩旗
3、讀題,誰來解決這個問題?(指名獨(dú)立解答)
4、引導(dǎo)學(xué)生列式并板書:7×8=56
由乘法和除法各部分之間的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生列出:56÷8=
56÷7=
5、探索求商的方法。利用知識的遷移,用乘法口訣求商。56÷8商幾(指名獨(dú)立解答),你是怎么想出來的?(因?yàn)槠甙宋迨陨淌?)你為什么會想到用七(八)五十六這句口訣求它的商呢?引導(dǎo)得出:要知道56÷8等于幾,就要想到幾乘8等于56,所以可用七八五十六這句口訣求商。那八是除法算式中的什么數(shù)?五十六呢?七呢?算式中缺了7,所以商就是七。
小結(jié):用正確的乘法口訣求商,觀察除法算式中少幾,那么商就是幾。
齊說算理。
56÷7該怎么計(jì)算?(指名解答)
交流:56÷7=8你是怎樣想的?(因?yàn)槠甙宋迨,所以商?)
6、觀察這三道算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?(它們使用了同一句乘法口訣求商。)
7、鞏固練習(xí)用一句乘法口訣解決三個算式。
。ㄈ﹪L試練習(xí)
我們再來看看第二、三組小朋友完成的情況。
1、從第二組中,你知道了什么信息?(小朋友做了49顆星星,平均分給7個小組)能提出什么數(shù)學(xué)問題?(每個小組分幾顆?)
交流匯報。
2、從第三組中,你又能知道什么信息?提出什么問題?(第三組小朋友帶來了27個氣球,每9個擺成一行))能提出什么數(shù)學(xué)問題?(可以擺成幾行?)
交流匯報。
3、歸納小結(jié)求商的方法:在計(jì)算除法時,可用什么方法求商?(“用乘法口訣,口訣少幾商就是幾”)
三、游戲激發(fā),主動參與
1、傳球游戲。
(規(guī)則:可以將球傳給任意一個小朋友,得到球的小朋友按照指令完成求商任務(wù)。)
2、舉牌游戲。
(規(guī)則:分組舉牌,商是幾就舉起幾的牌子。其他組監(jiān)督并指出錯誤。每組選出一個小朋友來讀題。)
要求求出商,并說出用了哪一句乘法口訣,用了幾的乘法口訣。
通過積極參與,自主獨(dú)立的思考,得出這些算式都是用乘法口訣來求商,用了7、8、9的乘法口訣。
師:小朋友們,請你們想想,這節(jié)課有哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象,如果讓你給這節(jié)課的內(nèi)容取個名字,你取什么?(引導(dǎo)學(xué)生自由取名后,老師在揭示課題。)
幫助小兔子過河采蘑菇,順利過河的小朋友得到小兔子帶來的數(shù)字卡片。
四、課堂總結(jié)
小朋友這節(jié)課你們的表現(xiàn)都很棒,你們能跟老師和同學(xué)們說說你學(xué)會了什么嗎?
學(xué)生自由發(fā)言。(用7、8、9的乘法口訣求商;傾聽;幫助;上課發(fā)言積極;聲音洪亮。。。。。。)
第四單元表內(nèi)除法二教案5
教學(xué)內(nèi)容:
課本第57、58頁練習(xí)十二4~8題
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生進(jìn)一步理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義,體會數(shù)量之間的相依關(guān)系。
2、能用轉(zhuǎn)化的方法來解決求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實(shí)際問題的一般解方法。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系過程并會解決實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的`幾倍”的含義,學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法解決該類問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、表格、實(shí)物投影
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入
1、口算:
24÷6 56÷8 32÷4 6×7
2、口答:
56是7的幾倍? 18是6的幾倍?
【設(shè)計(jì)意圖】:提高學(xué)生運(yùn)用口訣的能力和理解“幾倍”的求法。
二、展開學(xué)習(xí)
1、用投影出示練習(xí)十二第4題
。1)解答蘭圓是紅圓數(shù)目的幾倍?你是怎么想的?
(2)請你給每一行的圓涂上兩種不同的顏色。根據(jù)你涂的情況你能提出哪些問題。放手讓學(xué)生自己涂,自己找出他們之間的數(shù)量關(guān)系,提出不同的數(shù)學(xué)問題,完成表格。
一種顏色圓片的個數(shù)另一種顏色圓片的個數(shù)你能提哪些問題
2、完成練習(xí)十二第5題
獨(dú)立計(jì)算,集體校對,通過加、減、乘、除的口算練習(xí)提高學(xué)生的口算能力。
3、完成練習(xí)第6題
。1)仔細(xì)觀察插圖,說說有哪些信息,有哪些問題。
。2)學(xué)生獨(dú)立解答。
。3)深化練習(xí)如果沒有第一個問題你會算第二個問題嗎?嘗試解答。
【設(shè)計(jì)意圖】:利用各種形式的練習(xí)提高學(xué)生解決問題的能力。
三、拓展應(yīng)用
1、完成練習(xí)十二第7題
。1)自己觀察統(tǒng)計(jì)圖并完成右邊的表格。
。2)解決下面的3個問題
(3)發(fā)揮學(xué)生的想象提出多種問題,可以是加、減、乘、除多方面的。
2、完成練習(xí)十二第8題
學(xué)生獨(dú)立完成對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生用“去年小紅幾歲?媽媽幾歲?”進(jìn)行降難指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖】:盡可能讓每位學(xué)生都有思考的機(jī)會,同時積極開發(fā)學(xué)生的思路。有助于促成學(xué)生有條理地思考問題,提高解決問題的能力。
第四單元表內(nèi)除法二教案6
第1課時用7、8的乘法口訣求商
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程,理解用乘法口訣求商的算理,掌握用乘法口訣求商的一般方法。
2、借助矩形模型使學(xué)生進(jìn)一步感受乘法與除法間的關(guān)系。
3、初步學(xué)會運(yùn)用遷移的方法進(jìn)行探究,體驗(yàn)成功的樂趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、掌握用乘法口訣求商的一般方法。
2、理解用乘法口訣求商的算理。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知識,喚醒已有經(jīng)驗(yàn)課件出示習(xí)題。
學(xué)生自主完成,小組內(nèi)交流。
【設(shè)計(jì)意圖】對舊知識進(jìn)行回顧,喚醒已有的知識經(jīng)驗(yàn),為探究新知做好準(zhǔn)備。
師:我們已學(xué)會了用2~6的乘法口訣求商,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)用7、8的乘法口訣求商。(板書課題:用7、8的乘法口訣求商)
二、探究新知識
1、觀察教科書P37主題圖,培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。
師:這個班的小朋友在布置他們的教室,慶祝歡樂的節(jié)日。我們小朋友也有歡樂的節(jié)日呢。ā傲弧眱和(jié))我們一起去看看吧,為我們即將到來的“六一”兒童節(jié)做好準(zhǔn)備。
師:仔細(xì)觀察畫面,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?誰能說一說?
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會逐句讀出圖中學(xué)生說的話,引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察,帶著數(shù)據(jù)去了解信息。
師:根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
先讓學(xué)生想一想,再同桌互相說一說,接著讓學(xué)生匯報,提出數(shù)學(xué)問題。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生根據(jù)以上的三條信息可能會分別提出如下三個問題:
。1)一共做了多少面小旗子?怎樣掛這些小旗子?
(2)平均每組分幾顆星星?
(3)心形氣球可以擺幾行?二年級的學(xué)生提出問題的意識和能力尚弱,教師可視其情況適當(dāng)引導(dǎo),幫助歸納整理,提取有價值的數(shù)學(xué)問題。若學(xué)生沒有提出問題
。4)可忽略。
2、探究用7、8的乘法口訣求商的過程。
。1)課件出示教科書P38例1,回顧乘法的意義。
師:同學(xué)們已經(jīng)掛好了小旗子,大家一起來看看,你能看出什么嗎?
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生能說出每行有7面小旗子,總共有8行。
師:一共有多少面小旗子?你能列式解答嗎?
生生交流,列乘法算式,說算理并復(fù)習(xí)乘法的意義,說出乘法算式中每個數(shù)字表示的意義。
教師板書:7×8=56口訣:七八五十六
【設(shè)計(jì)意圖】二年級學(xué)生接受新知識快,但對舊知識的忘記速度也快。將直觀圖形的信息落實(shí)到問題中,讓學(xué)生去找“幾個幾”,復(fù)習(xí)乘法的意義,便于后期建立乘法和除法的聯(lián)系。
(2)交換上題中的信息進(jìn)行探究。
師:一共有56面小旗子,要掛8行,平均每行掛幾面?
學(xué)生獨(dú)立思考,自主探究,合作交流。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】
預(yù)設(shè)1:學(xué)生觀察情境圖,發(fā)現(xiàn)每行有7面。
預(yù)設(shè)2:學(xué)生根據(jù)除法的意義直接列式56÷8。
師:為什么用56÷8?
引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)除法的意義。
師:說一說怎樣求商。
學(xué)生匯報,交流想法。
教師板書:56÷8=7口訣:(七)八五十六
【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)情境圖,提出另外的問題,激發(fā)學(xué)生喚醒舊知識的意識。讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究和合作交流,給學(xué)生充分的空間自主活動。從解決問題的途徑開始思考,直至說出列式的`依據(jù)以及計(jì)算的算理,也是檢驗(yàn)學(xué)生對除法意義的理解。
師:56÷7=?用哪一句口訣計(jì)算?
學(xué)生回答,教師板書:56÷7=8口訣:七(八)五十六
師:你能用這個算式解讀這個圖嗎?
【學(xué)情預(yù)設(shè)】一共有56面小旗子,每行放7面,能放8行。還有學(xué)生會分不清行和列,可加動作比畫區(qū)分或者讓學(xué)生上臺展示,要求表達(dá)清晰。
。3)引導(dǎo)比較,提煉方法。
師:比較三道算式的計(jì)算過程,你有什么發(fā)現(xiàn)?
總結(jié):都是用“七八五十六”這句口訣解決的。
【設(shè)計(jì)意圖】通過三個情境問題的解決,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的方法的形成過程。在比較中讓學(xué)生更好地理解乘法與除法的聯(lián)系,同時在教學(xué)中體現(xiàn)由扶到放的過程,引導(dǎo)學(xué)生利用知識遷移去獨(dú)立探究。
3、自主解決分星星情境問題。
課件出示第二個問題。
學(xué)生列式計(jì)算:49÷7=7(顆)。
師小結(jié):用“七七四十九”這句乘法口訣只能寫一道除法算式,因?yàn)閷懗龅某龜?shù)和商相同。
指名學(xué)生舉例:哪些口訣只能寫一道除法算式?
【設(shè)計(jì)意圖】一方面豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容,為歸納用7、8的乘法口訣求商的一般方法積累經(jīng)驗(yàn);另一方面檢驗(yàn)學(xué)生用除法算式解決問題的思維方法內(nèi)化情況,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。體會一道乘法算式有的能改成兩道除法算式,有的只能改成一道除法算式。
三、鞏固練習(xí)
1、完成教科書P38“做一做”第1~3題。
學(xué)生獨(dú)立完成后,說一說所用的乘法口訣。
【設(shè)計(jì)意圖】通過多種方式的練習(xí)提高學(xué)生用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算的熟練程度,既深化學(xué)生對乘除法關(guān)系的認(rèn)識,又滲透了方程的思想。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,避免單純計(jì)算的枯燥性,使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。
2、完成教科書P40“練習(xí)八”第1、2題。
。1)學(xué)生獨(dú)立完成后,小組內(nèi)交流都用到了哪句口訣。
。2)學(xué)生獨(dú)立思考應(yīng)該怎樣列式,再指定學(xué)生匯報,集體交流。
3、完成教科書P40“練習(xí)八”第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成后,小組內(nèi)交流都用到了哪句口訣。
引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考:比較算式的大小就是要比較計(jì)算結(jié)果(積或商)的大小,應(yīng)先求出積或商后再來填空。
【設(shè)計(jì)意圖】加大計(jì)算的練習(xí)量,是對本課時內(nèi)容的鞏固,同時也是把對本單元目標(biāo)口算能力提升的鍛煉落實(shí)到每節(jié)課中。多樣化的練習(xí)方式,避免口算的枯燥性,同時對口算能力的提升也有一定的幫助。
四、課堂小結(jié)
師:這節(jié)課你學(xué)到了什么?在計(jì)算方面,你有什么經(jīng)驗(yàn)跟班上同學(xué)分享的嗎?
板書設(shè)計(jì):
用7、8的乘法口訣求商
7×8=56 口訣:七八五十六
56÷8=7 口訣:(七)八五十六
56÷7=8 口訣:七(八)五十六
教學(xué)反思:
用7、8的乘法口訣求商是在學(xué)生熟練掌握了乘法口訣,會用2~6的乘法口訣求商,掌握了一般求商方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教學(xué)過程中,注意踐行新課標(biāo)的教學(xué)理念,體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位,讓學(xué)生變接受式學(xué)習(xí)為自主探索式學(xué)習(xí),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自主探究新知,經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程,在合作交流中獲取基礎(chǔ)知識、掌握基本技能、發(fā)展思維能力。同時,培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移能力,為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
第四單元表內(nèi)除法二教案7
課題名稱 用7、8、9的乘法口訣求商
重教學(xué)目標(biāo) 熟練用7、8、9的乘法口訣求商
重點(diǎn)難點(diǎn)分析
重點(diǎn)分析 “用7、8、9的乘法口訣求商”,著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商的一般方法的基礎(chǔ)上,綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除的計(jì)算技能解決一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘除運(yùn)算的實(shí)際問題。
難點(diǎn)分析 是在學(xué)習(xí)“用2-6的乘法口訣求商”的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。如何培養(yǎng)學(xué)生觀察、通過自主學(xué)習(xí)突破重點(diǎn),如何讓學(xué)生的自主參與,獨(dú)立思考, 如何把充分的學(xué)習(xí)時空交還給學(xué)生自己。
重難點(diǎn)
教學(xué)方法
1、 通過學(xué)生說一說、做一做突破教學(xué)難點(diǎn),在“說”的過程中,加深學(xué)生對解決問題的步驟和方法的理解,并獲得用數(shù)學(xué)知識解決問題的成功體驗(yàn)。
2、 通過學(xué)生觀察、自主學(xué)習(xí)來突破重點(diǎn),學(xué)生的自主參與,獨(dú)立思考,教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色。
教學(xué)過程
導(dǎo)入
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、 前段時間我們學(xué)習(xí)了根據(jù)2 -6的乘法口訣求商,接下來老師想看看你們的算說的能力了:看圖說算式。點(diǎn)擊課件出示練習(xí)。
2、同學(xué)們真棒,那么,你們能根據(jù)乘法算式說出除法算式嗎?(點(diǎn)擊課件出示練習(xí))
小結(jié):觀察這幾道乘法算式:他們都是關(guān)于什么的乘法口訣呢?這節(jié)課我們繼續(xù)一起來學(xué)習(xí)用7 、8、9 的乘法口訣求商 。
設(shè)計(jì)意圖:由簡單的、有提示性的問題引入,采用學(xué)生自己解決問題的方法,不僅回顧了所學(xué)知識,而且為學(xué)生搭設(shè)了中間問題,起到了橋梁、鋪墊的作用,為學(xué)習(xí)新知打下了基礎(chǔ),并為學(xué)生順利解決后面問題提供了保障。
知識講解(難點(diǎn)突破)
二、教學(xué)新課:
同學(xué)們真棒,今天老師請來一位電影明星,他為人聰明,無論遇到什么困難都愛開動腦筋,排除困難,同學(xué)們猜猜他是誰?(喜洋洋)
今天喜洋洋不但和同學(xué)們一起學(xué)習(xí),還給我們帶來許多寶物呢?但同學(xué)們必須開動腦筋,闖關(guān)才能取得寶物哦。
同學(xué)們再過一個多月就是“六一兒童節(jié)”,那么同學(xué)們你們是怎樣慶祝的?看來同學(xué)們都很會慶祝哦﹗看,老師和同學(xué)們?yōu)榱藲g度這個節(jié)日正在布置教室呢?看看他們多開心呀,咦,同學(xué)們都帶來了什么?(點(diǎn)擊課件,個別舉手描述)(引導(dǎo)學(xué)生用有的有的 還有的說出圖中的大意)
教學(xué)例1:
。1)觀察教學(xué)情景圖,學(xué)會搜集信息
從上往下觀察這幅圖,你知道了那些關(guān)于數(shù)學(xué)的信息呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出兩個已知條件,)
1、 我們做了一些彩旗。
2、做了49顆星,平均分給7個小組。
3、帶來了27個氣球,每9個擺一行。
。2)根據(jù)信息 提出適當(dāng)?shù)膯栴}
根據(jù)上面的信息,你想幫他們提出什么樣的數(shù)學(xué)問題呢?①做了49顆星,平均分給7個小組,這題缺了什么?(問題)那么誰幫他加上問題呢?②我們做了多少面彩旗呢?你知道嗎?請同學(xué)數(shù)彩旗?出示課件,這圖是什么意思?(7個8是多少)那有多少面彩旗?教師板書:7×8=56(面)
。3)根據(jù)問題解決問題
二年級的`小朋友能夠根據(jù)圖片整理信息 提出問題 那我們就一起來幫助他們解決問題好不好?
出示“有56面小旗,掛成8行,”課件這道題可以解答了嗎?(不能)缺了什么?(問題)請同學(xué)們給它添上個問題?
“有56面小旗,掛成8行,平均每行幾面?”這個問題,你們是怎么想的呢?教師要引導(dǎo):我們該怎么列式解答呢?)
板書:56÷8=( ) 你們是怎么想的?請同學(xué)們小組討論是怎樣計(jì)算出結(jié)果的?
設(shè)計(jì)意圖:通過小組討論重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與,獨(dú)立思考,教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色,把充分的學(xué)習(xí)時空交還給學(xué)生。
3、要是掛成7行呢?板書56÷7=( )讓學(xué)生自己解答。
通過觀察發(fā)現(xiàn)什么這兩個算式有什么相同的地方嗎?(也許有的說,第一個數(shù)相同(也就是被除數(shù)相同,)有的說,后面兩個數(shù)相反了(也就是除數(shù)和商交換了位置)小朋友們觀察得可真仔細(xì),但是在使用的過程中我們都用了七八五十六同一個乘法口訣,有人想說什么的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出根據(jù)一個乘法口訣我們可以列出兩個不同的算式或者被除數(shù)相同的話,他們可以使用同一個乘法口訣,那是不是所有的乘法口訣都可以列出兩個不同的除法算式呢?
請看下一個問題:
3、同學(xué)們我們回顧剛才第二組同學(xué)提出的“做了49顆星,平均分給7個小組每個小組分多少?”(你是怎么列式解決的?)請你們在練習(xí)本上算出來。
49÷7=( )
根據(jù)除數(shù)是7.你想到了什么口訣(七七四十九)
思考:這個口訣你能列出兩個不同的除法算式嗎?(因?yàn)樗麄儍蓚數(shù)字都是相同的。
4、做一道“籃球比賽”的練習(xí)題。
二(1)班同學(xué)有的正在布置教室,還有的正在操場上呢?同學(xué)們他們正在做什么?出示“籃球比賽”的練習(xí)題。
小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)用7、8的乘法口訣求商的一般方法: 算除法想乘法,口訣缺幾商是幾。
同學(xué)們學(xué)的真好,喜洋洋給我們送禮物來了?打開第一個寶盒。
設(shè)計(jì)意圖:放手讓學(xué)生主動探索解決問題的方法,培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題,解決問題的能力。請學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。在“說”的過程中,加深學(xué)生對解決問題的步驟和方法的理解,并獲得用數(shù)學(xué)知識解決問題的成功體驗(yàn)。
三、實(shí)踐應(yīng)用:(第二關(guān))
1、師:下面老師要檢查一下同學(xué)們是不是掌握了今天所學(xué)的知識。
練習(xí):摘蘋果老師的肚子餓了,我們有蘋果吃了,你們誰能幫老師把蘋果摘下來呢?誰摘得多?
2、請同學(xué)完成書上第38頁的做一做。
基礎(chǔ)練習(xí):第38頁做一做 (學(xué)生獨(dú)立完成)
師:(將學(xué)生作業(yè)投影交流)仔細(xì)觀察每組題,通過練習(xí)你們發(fā)現(xiàn)了什么?
生:每組中有一道乘法算式和兩道除法算式,它們使用的都是同一句乘法口訣。
師:同學(xué)們真聰明。通過學(xué)習(xí)我們知道用一句乘法口訣不僅能寫出乘法算式,還能寫出兩道除法算式,乘法和除法它們是一對好朋友,在以后的學(xué)習(xí)中我們還將繼續(xù)學(xué)習(xí)。同學(xué)們學(xué)的真好,喜洋洋給我們送禮物來了?打開第二個寶盒。
設(shè)計(jì)意圖:讓小組充分發(fā)揮作用,以點(diǎn)帶面,以面帶點(diǎn),讓小組里的每個孩子思維都能得到發(fā)展。學(xué)生說得有道理,答案正確,就給予肯定和鼓勵,激發(fā)學(xué)生探索的欲望,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
課堂練習(xí)(難點(diǎn)鞏固)
四、鞏固練習(xí)(第三關(guān))
1、小兔身上的號碼與河中每塊石頭上算式的商、河對岸蘑菇的號碼一致時,小兔才能過河采蘑菇。(出示課件)
2、游戲:小鳥回家,吹泡泡,誰再棒。(出示課件)
設(shè)計(jì)意圖:通過形式多樣的練習(xí),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣計(jì)算表內(nèi)除法,并應(yīng)用乘法口訣解決實(shí)際問題,提高學(xué)生的計(jì)算能力。
小結(jié)
五、課堂總結(jié):
今天你都學(xué)會了什么?你對自己的學(xué)習(xí)滿意嗎?
在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅解決了數(shù)學(xué)問題,而且還進(jìn)一步熟練了用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣,就能很快算出除法的商了。
第四單元表內(nèi)除法二教案8
教學(xué)內(nèi)容:
課本P54~56頁例2、3,練習(xí)十二第1~3題
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)生動手?jǐn)[一擺,進(jìn)一步理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義,體會數(shù)量之間的相依關(guān)系。
2、通過分析、推理探究求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實(shí)際問題的一般解決方法,初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、通過學(xué)生動手?jǐn)[一擺,進(jìn)一步理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義,體會數(shù)量之間的相依關(guān)系。
2、初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的.方法來解決求“一個數(shù)另一個數(shù)的幾倍”的實(shí)際問題的一般解決方法。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義,學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法解決該類問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖、實(shí)物投影
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知
1、出示題目,組織學(xué)生口答。
(1)蘋果有5個,梨的個數(shù)是蘋果的3倍,梨有多少個?板書:5×3=15
。2)喜歡跑步的有6人,喜歡跳繩的人數(shù)是跑步的2倍,喜歡跳繩的有多少人?
板書:6×2=12
2、組織學(xué)生說一說“倍”的含義!袄娴膫數(shù)是蘋果的3倍”就是說梨的個數(shù)有3個蘋果的個數(shù)那么多。
3、小結(jié):從上面的復(fù)習(xí)中我們可以看出如果甲數(shù)是乙數(shù)的××倍,那就是說甲數(shù)有××個乙數(shù)那么多。反過來說,甲數(shù)有多少個乙數(shù),就是乙數(shù)的多少倍。今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)“倍”的數(shù)學(xué)問題。
【設(shè)計(jì)意圖】:從學(xué)生已有的認(rèn)知出發(fā)為學(xué)習(xí)求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”做好知識上的鋪墊。
二、合作探究、解決問題
1、教學(xué)例2.
。1)在實(shí)物投影上展示用小棒擺的飛機(jī)。數(shù)一數(shù)用了幾根小棒擺出一架飛機(jī)?
。2)指導(dǎo)學(xué)生自己動手?jǐn)[小棒。
。3)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察思考。并說說他們擺的小棒是教師根數(shù)的幾倍?
(4)如果學(xué)生再擺一架飛機(jī)這時飛機(jī)的根數(shù)是老師的多少倍。
。5)總結(jié),引導(dǎo)列式。
要求這些小棒的根數(shù)是老師的幾倍,其實(shí)就是求15里面有幾個5,15里面有3個5,就是說15是5的3倍。說明“倍”是一種關(guān)系,不是單位名稱,所以3后面什么也不用寫。
。6)引導(dǎo)學(xué)生完成第54頁的做一做。
2、教學(xué)例3.
(1)引導(dǎo)學(xué)生思考。想一想怎樣解決“唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍”這個問題?
。2)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決該問題。
(3)讓學(xué)生說出自己的想法和算式,并組織學(xué)生進(jìn)行集體訂正。
。4)引導(dǎo)學(xué)生完成第55頁做一做。
【設(shè)計(jì)意圖】:重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與,獨(dú)立思考,教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色,要把充分的學(xué)習(xí)時空交還給學(xué)生。在學(xué)習(xí)例2 的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生獨(dú)立嘗試解決例
三、鞏固練習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生完成書本第56頁1、2、3題。組織學(xué)生進(jìn)行集體訂正,必要時進(jìn)行講解。
【設(shè)計(jì)意圖】:盡可能讓學(xué)生獨(dú)立解答
第四單元表內(nèi)除法二教案9
教學(xué)目標(biāo):
1.根據(jù)除法的意義,初步理解單價、數(shù)量、總價之間的數(shù)量關(guān)系,會用除法解決與此相關(guān)的實(shí)際問題。
2.經(jīng)歷解決問題的全過程,會選擇有效的信息來分析數(shù)量關(guān)系,提高解決問題的能力。
3.感受數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn):
在分析數(shù)量關(guān)系的過程中,初步感受單價、數(shù)量、總價之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):
建立用除法解決問題的模型。
教學(xué)過程:
一、新課導(dǎo)入
1.出示題目,組織學(xué)生口答。
。1)每千克蘋果5元,買3得多少元?
5×3=15
。2)一條船可坐6人,2條這樣的船最多可坐多少人?
6×2=12
2.計(jì)算下面的除法算式,并說出用的是哪句口訣。
28÷4=36÷4=32÷8=72÷8=
81÷9=35÷7=64÷8=42÷6=
學(xué)生獨(dú)立解答,同桌之間交流。
師:這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)用除法解決問題。
設(shè)計(jì)意圖:通過復(fù)習(xí)舊知識,為接下來學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。
二、探究新知
1.解決問題。
師:今天小明想給自己買一些新的玩具,可是面對那么多好玩的商品,小明不知道手中的零花錢能買多少個玩具,大家愿意幫助小明嗎?
仔細(xì)觀察,圖中都有什么?每件商品的價錢是多少?你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題?
學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn):
。1)小熊6元,地球8元……
(2)56元能買幾個地球儀?
師:要解決這個問題我們要知道哪些信息?
學(xué)生:需要知道每個地球儀的價錢。
學(xué)生:求56元錢可以買幾個地球儀,就是求56里面有幾個8。
討論:56里面有幾個8?怎樣列式?
學(xué)生可能會列出算式是:56÷8=
追問:怎樣算?
學(xué)生可能會說:除以幾就想幾的口訣,56除以8就想8的口訣,七八五十六,所以商就是7,即56÷8=7。
設(shè)計(jì)意圖:通過情境圖,發(fā)現(xiàn)問題,并能夠正確運(yùn)用乘法口訣解決稍微復(fù)雜數(shù)量關(guān)系的除法實(shí)際問題,滲透單價、數(shù)量、總價三者之間的關(guān)系,積累解決問題的方法和經(jīng)驗(yàn)。
2.檢查解答正確嗎。
師:大家真棒,這么快就把問題給解決了,做的正確嗎?
生:正確!
師:大家為什么這么確定呢?
生:一個地球儀8元,7個一共是8×7=56(元),所以是對的.。
師:大家真是愛動腦的孩子,看來已經(jīng)掌握了運(yùn)用乘法口訣來檢驗(yàn)除法了。
課件出示圖片:
設(shè)計(jì)意圖:掌握運(yùn)用乘法口訣來檢驗(yàn)除法。
3.想一想。
如果24元錢買了6輛小汽車,一輛小汽車多少錢?
學(xué)生小組討論。
生:24元錢可以買6輛小汽車,就是將24分成6份,求每份是多少。
生:也是用除法計(jì)算。可以列式24÷6
師:回答的真好,那如何列式計(jì)算呢?
生:用除法計(jì)算,24÷6,想(四)六二十四,商是4。
師:那我們做的對嗎?
生:正確,一輛車4元,6輛就是4×6=24(元)
問題:你還能提出其他問題并解答嗎?
學(xué)生可能提出的問題:
。1)27元可以買幾個球?
。2)42元可以買幾個玩具熊?
。3)買8個地球儀一共需要多少錢?……
這些問題全班一起交流,并且全班一起幫助解決。
設(shè)計(jì)意圖:通過延伸問題,掌握運(yùn)用表內(nèi)除法知識解決生活中的簡單問題,做到學(xué)與用的有效結(jié)合。
出示微課,對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行整體分析和梳理。
三、鞏固練習(xí)
1.一根28米長的繩子,每7米分成一段,可以分幾段?
28÷7=4(段)
答案:4段。
設(shè)計(jì)意圖:通過練習(xí),掌握實(shí)際問題的一般解決方法。
2.
。1)買6塊手帕,一共需要多少錢?
。2)用36元錢可以買幾個茶杯?
(4)你還能提出其他用除法解決的問題并解答嗎?
6×5=30(元)
36÷9=4(個)
答案:(1)30元(2)4個。
設(shè)計(jì)意圖:通過練習(xí),鞏固運(yùn)用表內(nèi)除法知識解決生活中的簡單問題。
3.面包原來10元一個,現(xiàn)在優(yōu)惠促銷,3個27元,現(xiàn)在每個多少元?現(xiàn)在每個比原來便宜多少元?
27÷3=9(元)10-9=1(元)
答案:9,1。
設(shè)計(jì)意圖:通過練習(xí),使學(xué)生掌握問題的數(shù)量關(guān)系,懂得除法計(jì)算的道理。
4.
40÷8=5(張)
答案:5張。
設(shè)計(jì)意圖:通過看圖,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。
四、課堂小結(jié)
解決問題時,首先要審題明確問題,尋找解決問題需要哪些信息,缺少什么信息數(shù)據(jù),再找一找題目中有用的信息,然后分析數(shù)量關(guān)系,探究解決方法,最后檢驗(yàn)。如生活中的購物問題--根據(jù)乘法和除法的含義,列出相應(yīng)的算式,再利用相應(yīng)的乘法口訣求出結(jié)果。
設(shè)計(jì)意圖:通過小結(jié),掌握解決問題的步驟以及方法。
第四單元表內(nèi)除法二教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步鞏固用表內(nèi)乘除法的知識解決生活中的簡單實(shí)際問題。
2、學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法解決實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會運(yùn)用表內(nèi)乘除法的知識解決生活中的簡單實(shí)際問題。
2、開拓學(xué)生的`解題思路。
教學(xué)難點(diǎn):
運(yùn)用乘除法的知識解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題學(xué)會分析思考的方法,讓思維更加富有條理性。
教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、學(xué)具、實(shí)物投影
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入
1、口算:
24456732865
2、6的3倍是多少?
3個9是多少?
72是9的幾倍?
16里面有幾個2?
【設(shè)計(jì)意圖】:提高學(xué)生運(yùn)用口訣的能力和理解簡單乘除法的數(shù)量關(guān)系。
二、展開學(xué)習(xí)
1、投影出示第61頁第6題
。1)學(xué)生匯報從圖上可以看出哪些信息和問題?
買9元一枝的鋼筆要花63元錢,換6元一枝的鋼筆。共需要多少錢?他們要買幾枝鋼筆?討論兩個問題的計(jì)算順序。
。2)如果直接算6元一枝的鋼筆要多少錢你會算嗎?試一試。
2、投影出示第7題
(1)仔細(xì)說說看到了什么?要我們算什么?
(2)學(xué)生嘗試練習(xí)
。3)交流解答思路。
。ü膭顚W(xué)生大膽發(fā)言)
3、解答第8題
從圖上我們看到了什么?他們在干什么?要我們求什么?你會算嗎?學(xué)生獨(dú)立解答后在小組內(nèi)交流思路,再集體校對。
。ㄔ谥笇(dǎo)練習(xí)時,要培養(yǎng)學(xué)生整體讀圖、讀題的習(xí)慣,獨(dú)立思考,自主分析數(shù)量關(guān)系的習(xí)慣。同時,鼓勵學(xué)生用不同的方法進(jìn)行解答,可列分步式,也可列綜合式,對于學(xué)有余力的學(xué)生,可用兩種方式進(jìn)行解答。
【設(shè)計(jì)意圖】:利用各種形式的練習(xí)提高學(xué)生解決問題的能力和解題興趣。
三、拓展應(yīng)用
解答思考題:一根繩子長16米,對折后,再對折,每折長幾米?你能想出不同的計(jì)算方法嗎?
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作或畫出示意圖,使之明白一根繩子對折,再對折以后它的總長度與每折長度之間的關(guān)系,這樣問題解決起來就容易多了。
【設(shè)計(jì)意圖】:盡可能讓每位學(xué)生都有思考的機(jī)會,同時積極開發(fā)學(xué)生的思路。有助于促成學(xué)生有條理地思考問題,提高解決問題的能力。
四、課堂總結(jié):
省略
第四單元表內(nèi)除法二教案11
教學(xué)內(nèi)容:
課本P63頁第1題,練習(xí)十四的第1~6題
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。
2、使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過的數(shù)學(xué)問題,并能夠解決問題,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣,對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與人進(jìn)行合作的.良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的簡單問題以及涉及乘除兩步計(jì)算的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn):
用乘法口訣求商,按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
實(shí)物投影、主題圖
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入談話
師:同學(xué)們,我們前幾天學(xué)過了哪些知識,誰能說一下這些小朋友在干什么?
【設(shè)計(jì)意圖】:直奔主題,讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)直接明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)。
二、合作交流,探求新知
1、教學(xué)第63頁主題圖
師:你看懂了什么?
引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,同桌互相說一說題意
生:咱們把除法算式有規(guī)律地排一下,還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。
師:(1)發(fā)下一張空白的表格紙
。2)組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式
。3)讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式,或者按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理,培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣,按規(guī)律辦事的思想方法。
【設(shè)計(jì)意圖】:利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式,培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣,按規(guī)律辦事的思想方法。
三、知識應(yīng)用,體驗(yàn)成功
1、學(xué)生做第64頁的第1題
。1)先算出每道算式的結(jié)果,寫在對應(yīng)動物的下面,然后再將所得7個結(jié)果按從小到大的順序排列。
。2)要求學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商,同時學(xué)會有序地思考問題的方法。
2、游戲形式做第64頁第2題
。1)先讓學(xué)生看清加、減、乘、除的運(yùn)算符號
。2)使學(xué)生初步形成百以內(nèi)四則運(yùn)算的口算技能
3、學(xué)生獨(dú)立完成第65頁第4、6題
4、做第65頁中第5題
。1)先讓學(xué)生看懂圖意
。2)再讓同桌兩人為一組進(jìn)行對口令活動
。3)使學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系,理解“倍”的意義。
【設(shè)計(jì)意圖】:用多種形式進(jìn)行練習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鞏固學(xué)生對表內(nèi)除法計(jì)算的理解與熟練。
四、回顧全課,總結(jié)提高
這節(jié)課你有什么收獲?
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