口語交際教案(精選15篇)
作為一名教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的口語交際教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
口語交際教案1
教材分析：
《講報(bào)、評(píng)報(bào)》是義務(wù)教育課程人教版第十一冊(cè)“積累.運(yùn)用二”中的口語交際內(nèi)容。這與第一組的語文實(shí)踐活動(dòng)緊密相承，通過學(xué)生搜集資料、閱讀、習(xí)作、設(shè)計(jì)、書寫、講報(bào)、評(píng)報(bào)等系列活動(dòng)與予學(xué)生啟示，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感，提高學(xué)生與人交流看法的能力。
設(shè)計(jì)理念：
1、創(chuàng)設(shè)交際的真實(shí)情景。虛假的情景脫離了學(xué)生生活，即使老師使出渾身解數(shù)，但無奈在學(xué)生心中沒有相關(guān)體驗(yàn)，激不起半點(diǎn)漣漪，又怎能啟發(fā)他們的思維，進(jìn)而激發(fā)他們的表達(dá)欲望呢？因此，語文教學(xué)的外延應(yīng)是生活的外延，在真實(shí)的情景中才可以挖掘出學(xué)生真正的思維，才可以促進(jìn)學(xué)生真正的思考。
2、平等對(duì)話，開放互動(dòng)的體現(xiàn)。作為當(dāng)代教師，處于終身學(xué)習(xí)當(dāng)中，迅速地適應(yīng)變化是現(xiàn)代人的基本功，因此要和學(xué)生的心靈溝通交融，有一個(gè)開放的心態(tài)，實(shí)實(shí)在在地“放下架子”，師生平等對(duì)話，才能和學(xué)生互動(dòng)起來。
3、社會(huì)本位教育價(jià)值觀和個(gè)體本位教育價(jià)值觀的統(tǒng)一。在活動(dòng)中，學(xué)生既要敢于表達(dá)、學(xué)會(huì)表達(dá)，還要學(xué)會(huì)尊重他人、傾聽不同聲音，這一小小的習(xí)慣，既是做合格公民和學(xué)習(xí)知識(shí)的需要，還體現(xiàn)了這兩種教育價(jià)值觀的整合。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生的創(chuàng)造性勞動(dòng)成果有一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生與人交流看法的能力。
2、通過多種形式的口語交際活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生敢于交際，樂于交際的情感。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生和老師都準(zhǔn)備
一張?jiān)O(shè)計(jì)好的手抄報(bào)并準(zhǔn)備好解說詞。
2、在教室或走廊布置和張貼手抄報(bào)。
教學(xué)流程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
導(dǎo)語：同學(xué)們，現(xiàn)在商品展、攝像展、電影展、書畫展……比比皆是，今天我們也要舉辦一次屬于我們的展覽——手抄報(bào)展。不同的是我們自己設(shè)計(jì)作品，自己當(dāng)一回解說員，你們說好嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：一堂口語交際課，能否激發(fā)學(xué)生的交際欲，與語文教師的“導(dǎo)”有直接關(guān)系。話題一出，不導(dǎo)則矣，對(duì)多數(shù)學(xué)生來說，則是苦差事。因此，導(dǎo)語是口語交際教學(xué)的重要一環(huán)，不可等閑視之。）
二、設(shè)置情景，師生互動(dòng)。
1、老師把準(zhǔn)備好的手抄報(bào)拿出來貼在黑板上。
2、導(dǎo)語：同學(xué)們，你們看到老師這一張手抄報(bào)感覺怎么樣？說說你們的看法或感想。
A生：老師，您那一張真好看……
B生：老師，您的圖案是哪里找的，我
怎么沒想到呢？
C生：老師，您的字真漂亮……
D生：老師，您的花邊修飾不大妥當(dāng)，我覺得應(yīng)該換熱烈一點(diǎn)的……
3、師生交際：老師（解說員）認(rèn)真介紹這一張手抄報(bào)的布局，選擇的材料和突出的主題。學(xué)生積極主動(dòng)向老師（解說員）提出自己的看法和意見等。
4、組織學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)。
導(dǎo)言：老師很高興能傾聽到你們的聲音，你們對(duì)老師設(shè)計(jì)的這一張手抄報(bào)有什么看法和建議呢？
A生：整體上給人的感覺不錯(cuò)，但一些細(xì)小的地方處理得不是很好，比如中間的“慶祝國慶”四個(gè)字要是用黑體字會(huì)更好。
B生：老師，這一張手抄報(bào)的主圖還不夠突出……
C生：我覺得您的手抄報(bào)比我的還差一點(diǎn)……
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：口語交際是學(xué)生借助自己對(duì)自然、社會(huì)及人生的理解獨(dú)立完成的一種綜合語言表達(dá)能力訓(xùn)練。主體的濃厚興趣和強(qiáng)烈的表達(dá)欲望是口語交際成功的前提。脫離了學(xué)生這個(gè)主體的客觀實(shí)際的任何要求和作法，必然帶來學(xué)生興趣的喪失和畏難情緒的產(chǎn)生，為此，在口語交際教學(xué)中我們必須首先樹立起牢固的主體意識(shí)。必須清醒地認(rèn)識(shí)到，老師頭腦里占主要地位的不是“寫”而是“人”，老師在設(shè)計(jì)口語交際教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分考慮“人”的因素。）
三、小組練說，生生互動(dòng)。
1、兩個(gè)人一組，（一人當(dāng)解說員，一
人扮參觀者）相互交替練說。
2、由一人當(dāng)解說員，多人扮參觀者，面對(duì)全班表演時(shí)的對(duì)話。
3、老師適時(shí)引導(dǎo)其余的同學(xué)認(rèn)真傾聽，交流看法。
4、學(xué)生自由交際，讓每一位同學(xué)為自己辦的報(bào)當(dāng)解說員，其他同學(xué)自由欣賞、交流。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生講真話，讓他們善于發(fā)表自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。老師一定要尊重學(xué)生的實(shí)際想法，盡管有時(shí)學(xué)生的想法是幼稚的，不成熟的，有時(shí)甚至是不對(duì)的，但老師也應(yīng)該以平等的'身份去交流，去引導(dǎo)，而不是以老師的身份去評(píng)判。這樣尊重主體實(shí)際的做法，既促進(jìn)了學(xué)生說話的欲望，也激發(fā)了學(xué)生交際的積極性。）
四、自主探索，學(xué)會(huì)交流。
1、導(dǎo)言：剛才聽了同學(xué)們的精彩解說和提出自己的看法真讓老師大開眼界，那你們一定迫不及待地想知道誰的手抄報(bào)辦得最有特色，不是嗎？
2、五個(gè)人為一個(gè)小組，學(xué)生和老師自由組合。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出每一張手抄報(bào)突出的特色，及時(shí)讓學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、推薦幾張具有代表性的手抄報(bào)師生共同交流、評(píng)價(jià)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教師首先應(yīng)是學(xué)生合作交流的平等對(duì)話者，對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)與指出學(xué)生交際中存在的問題同等重要。評(píng)價(jià)時(shí)要恰當(dāng)，教師的評(píng)價(jià)有“客觀評(píng)定”和“激發(fā)動(dòng)機(jī)”的雙重功能。只要是學(xué)生愿意表達(dá)的，或者盡管還有的問題很幼稚，教師還是應(yīng)給學(xué)生以積極的評(píng)價(jià)。）
五、總結(jié)拓展，課外延伸。
1、師：同學(xué)們，今天我們學(xué)會(huì)了同學(xué)之間的溝通，老師也從同學(xué)們那里學(xué)到了許多東西。今后我們一定要在學(xué)習(xí)和生活中好好說、用功學(xué)，豐富自己的語言，訓(xùn)練自己的口才，不要放過每一次鍛煉的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取說得更好，交流得更精彩！
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后繼續(xù)當(dāng)好解說員，為別班的同學(xué)解說自己的手抄報(bào)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在引導(dǎo)學(xué)生追求人性美，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的個(gè)性的同時(shí)，還要在口語交際教學(xué)中展示學(xué)生個(gè)性。交際中，首先是要求學(xué)生有自己的感受，有獨(dú)特的見解，在表達(dá)中不說套話、假話；讓學(xué)生根據(jù)自己的思維，自由組合排練解說詞，并在課外表演、評(píng)議。課堂成為了萌發(fā)學(xué)生聯(lián)想比較、綜合抉擇、開拓創(chuàng)新的陣地，課堂上充滿了人文的陽光。課外又成了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展的另一方熱土）
口語交際教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒛苡貌煌膱A、半圓或其他形狀的圖形拼出新的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動(dòng)手能力。
２、能較清楚的向別人介紹自己的拼圖內(nèi)容和方法，并能評(píng)一評(píng)自己和別人的作品。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和審美情趣。
【課前準(zhǔn)備】用彩紙剪成的大小不等的圖片、半圓等圖形，膠水、剪刀、彩筆、課件等。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
�。ぐl(fā)學(xué)生拼圖的欲望，導(dǎo)入新課）
教師活動(dòng)：出示一個(gè)色彩鮮艷的圓形。
師：大家看這是什么圖形？有很多東西的上面有圓形，看到圓形你能想到什么呢？
教師活動(dòng)：再出示其它形狀的圖形，通過和學(xué)生交流激發(fā)學(xué)生拼圖的欲望。
師：這一節(jié)我們就來充分發(fā)揮你們的想象，用這些圖形拼出各種各樣你喜歡的東西，好嗎？（板書課題:我會(huì)拼圖）請(qǐng)大家自信地一起說──我會(huì)拼圖
�。R讀課題）
學(xué)生表現(xiàn)：思維活躍，拼圖欲望強(qiáng)烈。
二、明確要求，拼一拼
�。楹竺娴目谡Z交際做準(zhǔn)備）
１、示范指導(dǎo)：
教師活動(dòng)：出示課件，初步滲透聽、說、評(píng)目標(biāo)。
師:快看！這個(gè)小朋友也非常喜歡拼圖，我們看看他拼的是什么。（課件出示書上插圖）想知道他是怎么拼的嗎？那就讓我們聽聽他是怎么說的。（播放錄音）老師給你提個(gè)建議：一定要好好聽,然后給他評(píng)一評(píng)他拼的好不好?好在哪里?(板書：仔細(xì)聽認(rèn)真評(píng))
師：他的拼圖你喜歡嗎？好在哪里？他說得好嗎？又好在哪里？
板書：說清楚拼什么怎么拼
學(xué)生活動(dòng)：初步嘗試聽、說、評(píng)，明確本次交際要求，并對(duì)交流感興趣。
�。�、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手拼，提建議：
教師活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮想象，做好拼前準(zhǔn)備。
師：那你想拼什么呢？把你要用的圖形在桌上擺好。在拼之前，老師給你們提幾點(diǎn)建議：（用已拼好的圖形做示范）
把要拼的圖形先在白紙上擺一擺，如果發(fā)現(xiàn)圖形大小不合適或不夠，可以用剪刀修改；擺好后再動(dòng)手貼；注意貼的順序，一般先貼大的，再貼小的。
膠水不要抹得太多，能粘住就行了。還要注意衛(wèi)生，紙片不要丟到地上。
學(xué)生活動(dòng)：接受教師建議，動(dòng)手拼。（配輕松音樂）
教師活動(dòng)：巡視，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題及時(shí)提醒。
三、創(chuàng)設(shè)情境，口語交際
�。ㄍㄟ^創(chuàng)設(shè)多種情境，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。）
�。薄⒅该f，大家評(píng)。
師：同學(xué)們拼得很漂亮，大家都想知道你是怎么拼成的，誰愿意介紹一下自己的拼圖？（指名上臺(tái)介紹）
板書：按順序
師：聰明的孩子不僅會(huì)說，還要會(huì)聽。別人說的時(shí)候要仔細(xì)聽，一會(huì)兒咱們?cè)u(píng)一評(píng)誰拼得好，說得好。
學(xué)生活動(dòng)：積極說，認(rèn)真聽，大膽評(píng)。
�。�、小組展示，小組評(píng)：
師：誰拼得巧，拼得妙，比比看看才知道�，F(xiàn)在小組同學(xué)輪流說一說你拼得是什么，是怎么拼成的。介紹完大家給他評(píng)一評(píng)。然后選出你們小組拼得最好的`同學(xué)，請(qǐng)他代表你們組向全班介紹。
學(xué)生活動(dòng)：小組內(nèi)輪流介紹，敢于評(píng)，自然大方，有禮貌。
教師活動(dòng)：巡視，加以必要指導(dǎo)。
３、全班展示，全班評(píng)：
師：現(xiàn)在下面的同學(xué)是小評(píng)委，你認(rèn)為誰的拼圖好，請(qǐng)他給我們介紹一下。你可以夸夸他，也可以問問他。上臺(tái)介紹的同學(xué)要按順序說清楚，聽的同學(xué)要仔細(xì)聽，認(rèn)真評(píng)。（各組推選的代表輪流上臺(tái)介紹，并把拼圖貼到黑板上。）
學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)聽，認(rèn)真評(píng)，主動(dòng)和同學(xué)交流，語言流暢，有禮貌。
四、拓展練習(xí)
�。ㄟM(jìn)一步進(jìn)行交際練習(xí)，使學(xué)生對(duì)自己的拼圖和與人交流充滿信心。）
�。�、編故事或起名字：
師：同學(xué)們的拼圖這么漂亮，要是能用它說幾句話或編個(gè)小故事，那該多好啊！誰想說？
學(xué)生活動(dòng)：大膽想象，積極發(fā)言。
２、拼圖小天地：
師：大家的拼圖都非常漂亮我們就在教室里辦個(gè)“拼圖小天地”，大家把你們的拼圖都貼在教室里，有時(shí)間把自己的拼圖介紹給大家，也可以主動(dòng)請(qǐng)教同學(xué)。（根據(jù)課堂剩余時(shí)間調(diào)控課上或課下完成。）
�。�、談收獲：師生交流這節(jié)課的收獲。
４、布置作業(yè)：
課后繼續(xù)拼圖或進(jìn)行豐富補(bǔ)充，并把過程講給家人聽。（把口語交際訓(xùn)練從課內(nèi)延伸到課外。）
【板書設(shè)計(jì)】
pīntú
我會(huì)拼圖
qīngchǔ
說清楚 拼什么
zěnmeànshùnxù
怎么拼（按順序）
zǐxìpíng
仔細(xì)聽認(rèn)真評(píng)
口語交際教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)習(xí)使用禮貌用語，懂得待人要有禮貌
2觀察人物表情，語言對(duì)話，展開合理想象
3學(xué)習(xí)觀察圖畫內(nèi)容，培養(yǎng)觀察能力。
二、教學(xué)重。難點(diǎn)
通過說一說。想一想。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
三、教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
四、教學(xué)過程
一、初步看圖，了解圖上的大體意思
圖上的小朋友怎么樣？
�。▓D上的'小朋友講文明，懂禮貌）
二、逐個(gè)看圖，回答問題
1、看第一幅圖
（1）說說圖上有誰，他們?cè)诟墒裁矗?/p>
（早上，一位老爺爺在街心公園打太極拳，小明看見了，忙向老爺爺打招呼）
�。�2）小明說什么？老爺爺怎么樣？
�。ㄐ∶髡f：張爺爺早！張爺爺連忙回答說：小明早�。�
2、看第二幅圖
�。�1）圖上有誰和誰？他們之間發(fā)生了什么事？
�。�2）小明怎么說？小哥哥又怎么說？
�。ㄐ∶髡f：我把球踢到您身上了，對(duì)不起。小哥哥說：沒關(guān)系。）
3、看第三幅圖
�。�1）什么時(shí)候小明和誰在干什么？
�。�2）小明怎么說，小紅又怎么說？
（小明拿著小紅借給他的乒乓球拍說：謝謝你！小紅說：不用謝）
4、看第四幅圖
�。�1）小明和誰一起干什么？
�。ǚ艑W(xué)回家，小明到了家門口。）
�。�2）小明對(duì)同學(xué)說什么？
�。ㄐ∶髡f：再見！小文也說：再見�。�
三、把四幅圖連起來說。（用上禮貌語言）
1、先自由說，后說給同桌聽
2、指名說圖
四。讀禮貌用語
老師板書：
您早
對(duì)不起
沒關(guān)系
謝謝
不用謝
再見
五、進(jìn)行禮貌表演活動(dòng)
1、每天早上到校，第一次見到老師，我們要說_______________________。
2、得到了別人的幫助，我們要說_________________________________。
3、不小心弄臟了別人的衣服，我們要說_____________________________。
4、上課了，老師走到講臺(tái)，我們要說___________________________。
六、作業(yè)
在生活中，用禮貌用語，做一個(gè)講文明，懂禮貌的好孩子。
口語交際教案4
[教材說明]：
《我看到了》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)（上）語文第二單元的一節(jié)口語交際課，教材給出了三幅圖，教材中的左圖，可以從樹上找到隱藏著的10個(gè)頭像。右上圖，從黑白兩色中可以分辨出，中間白色的部分是一個(gè)杯子，兩邊黑色的部分是兩個(gè)側(cè)面頭像。右下圖，通過對(duì)畫面進(jìn)行不同的組合，可以看出兩個(gè)頭像：一個(gè)是小女孩，另一個(gè)是老婦人。
[教學(xué)目的]：
1、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，反復(fù)地看，多個(gè)角度看。
2、交流觀察感受，體驗(yàn)觀察帶來的樂趣。
3、通過口語交際課培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)的能力。
[教學(xué)重點(diǎn)]：
通過口語交際培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的欲望和傾聽別人說話的習(xí)慣。
[教學(xué)難點(diǎn)]：
能將看到想到的大膽表述，并有一定條理。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：
教學(xué)輔助課件、課文插圖、其他相關(guān)圖片，小獎(jiǎng)品。
[教學(xué)時(shí)間]：
一課時(shí)
[教學(xué)流程]：
一、激趣。
1、聽音樂談感受。
2、結(jié)合生活實(shí)際說“看“。
二、主題學(xué)習(xí)
1、同桌搭檔：
�、俳o出第一幅圖，瞬間看，記錄下看到什么，同桌交流說。指名說。
�、谠俅纬鍪緢D，觀察后，同桌交換意見。
③指名說：一開始看到的是什么？后來又發(fā)現(xiàn)了什么？兩次看到的`一樣嗎？
�。病⑿〗M合作：
�、俪鍪镜诙鶊D，仍然是記錄下第一眼看到的，小組里交換意見。
�、谠俅纬鍪緢D，給出足夠時(shí)間看，小組內(nèi)統(tǒng)一意見。
�、弁扑]一名組員匯報(bào)看到的結(jié)果。
�、芷渌〗M補(bǔ)充糾正。
⑤指名說是怎樣發(fā)現(xiàn)的？怎么看的？
�、迬煾鶕�(jù)學(xué)生的回答，給予恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，并做重點(diǎn)板書。
看
仔細(xì)、反復(fù)、多角度
說
看到的、想到的
3、比賽看說：
�。�1）給出第三幅圖，
先：初看
說說一開始看到的是什么；
然后細(xì)看
仔細(xì)看看到了……
再反復(fù)看，多角度看
看到……想到……
從……看到……再看到……看出……想到……
�。�2）比賽規(guī)則：看得仔細(xì)、發(fā)現(xiàn)最多、最有趣、先舉手、講得大聲、
講得清楚、講得精彩……聽得仔細(xì)者都有獎(jiǎng)。
單設(shè)：慧眼獎(jiǎng)，巧嘴獎(jiǎng)
三、拓展：善于發(fā)現(xiàn)的樂趣。
結(jié)合生活實(shí)際談自己仔細(xì)觀察的樂趣。師現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)設(shè)觀察的情境，激起觀察和說話的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
板書設(shè)計(jì)：
教后記：
口語交際教案5
一、口語交際
�。薄�(dǎo)入：
經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，大家一直沐浴在濃濃的家鄉(xiāng)情里面。這次口語交際活動(dòng)，我們就來一次大比拼──動(dòng)情你我他，你來我也來。設(shè)置的獎(jiǎng)項(xiàng)與注意事項(xiàng)如下：
�、� 以組為單位，齊心協(xié)力來比拼。
⑵ 單項(xiàng)記分，計(jì)算總分。
�、� 每組參賽項(xiàng)目不少于兩個(gè)，每個(gè)項(xiàng)目參與人數(shù)不少與四人。
⑷ 圍繞“濃濃鄉(xiāng)情”表演，形式不限。
�、� 按照序號(hào)表演節(jié)目，每組先表演一個(gè)，再等第二次輪回。
�、� 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)以掌聲與淚水做唯一參照。
�。ㄌ崾荆盒问娇梢允枪旁娬b讀牽情思，可以是歌曲演唱道情思，可是揮毫潑墨畫情思，可以是匠心獨(dú)運(yùn)寫情思等等。）
�。ㄕf明：在之前，就發(fā)動(dòng)學(xué)生課下進(jìn)行資料搜集與節(jié)目彩排，以組為單位獨(dú)立進(jìn)行。）
�。�、準(zhǔn)備：
組長抽簽決定順序，組員同時(shí)準(zhǔn)備，時(shí)間不過三分鐘。
�。�、演出：
要求：認(rèn)真演出，認(rèn)真觀看，認(rèn)真評(píng)選。
二、習(xí)作、回顧與拓展
１、回顧口語交際：
上節(jié)課，我們通過“動(dòng)情你我他，你來我也來”的活動(dòng)，紛紛抒發(fā)了自己的濃濃家鄉(xiāng)情。你們是否想過長大后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣？
�。�、提出習(xí)作要求：
�、� 以“以二十年后回故鄉(xiāng)”寫題目，展開想象，來完成一篇作文�？梢詡�(cè)重一方面來寫，比如側(cè)重變化寫，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化；比如側(cè)重場(chǎng)面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場(chǎng)面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……大膽想象，不拘形式。
�、� 注意借鑒本單元課文的寫作方法，抓住一個(gè)人、事、物來完成文章。
�。ɑ仡檭�(nèi)容）
�、� 先自行閱讀“日積月累”中的古詩，再在大體講述的基礎(chǔ)上嘗試適當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用。
�。场⒔涣鳎�
�、� 自行思考，確定大致的寫作思路。
⑵ 同桌交流。借鑒經(jīng)驗(yàn)。
c、自由閱讀文后“趣味語文”中的《“推敲”的來歷》，體會(huì)語言文字運(yùn)用的奧妙，將體會(huì)內(nèi)化為習(xí)作的行動(dòng)中。
４、動(dòng)筆。
�。�、講評(píng)：
�、� 原則：
抓住學(xué)生的獨(dú)特視角進(jìn)行積極評(píng)價(jià)；
抓住學(xué)生的非凡而合理的想象進(jìn)行評(píng)價(jià)；
抓住學(xué)生的準(zhǔn)確語句進(jìn)行積極評(píng)價(jià)；
抓住學(xué)生的個(gè)體進(jìn)步進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�、� 形式：
同桌交流；
組內(nèi)交流；
全班交流。
�。�、展示：
分兩種類型展示：優(yōu)秀習(xí)作展示；進(jìn)步習(xí)作展示。
【教后反思】
五年級(jí)上冊(cè)第二組課文學(xué)完后的習(xí)作是以“二十年后回故鄉(xiāng)”為題，寫出家鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化，哪些地方引起了你的回憶，可以寫與親人或同學(xué)見面的`情景，也可寫你想寫的其他內(nèi)容。我以為這一說法不夠貼切，本組課文表達(dá)的是作者或文章主人公的思鄉(xiāng)之情，是作者成年后憶故鄉(xiāng)或飄泊他鄉(xiāng)時(shí)泛起的濃濃鄉(xiāng)情。學(xué)生學(xué)后能感受到作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念，激起對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。我以為學(xué)生學(xué)完本組課文后，應(yīng)通過家鄉(xiāng)的景、物以及帶給自己童年快樂的事情的描寫來表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛。而非寫家鄉(xiāng)發(fā)生的變化，與同學(xué)、親人見面的情景所能表達(dá)，故這一習(xí)作要求是不妥的，若把習(xí)作標(biāo)題改為“二十年后憶故鄉(xiāng)”，則學(xué)生能更好地把握感情基調(diào)，以剛學(xué)過的課文表達(dá)方法為范本，通過對(duì)家鄉(xiāng)景物、事情的描寫表達(dá)出自己的思鄉(xiāng)情、愛鄉(xiāng)情。
我覺得這篇作文的題目改成《我愛故鄉(xiāng)》更好，學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文以后，掌握了一定的表達(dá)思想感情的方法，如寄情于景，寄情于敘事等。在習(xí)作中如能用上這些方法表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)深切的愛就很不錯(cuò)了。習(xí)作二要求學(xué)生寫二十年后家鄉(xiāng)的變化，很多學(xué)生都側(cè)重于想像未來社會(huì)的樣子，沒有運(yùn)用本組表達(dá)人物思想感情的方法，我覺得沒有實(shí)現(xiàn)讀寫的有效遷移，因此我認(rèn)為這次習(xí)作的要求不太合理。
口語交際教案6
教學(xué)內(nèi)容：小語人教版第六冊(cè)語文園地三口語交際《說說我自己》
教學(xué)目的：
1、通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步了解班上的同學(xué)，增進(jìn)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)、友誼。
2、進(jìn)行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件、哪吒的卡片
教學(xué)過程：
一、課前談話
1、孩子們讓我們來做個(gè)游戲好嗎？
師：出示1根手指，讓生猜。（這是什么？生任意說，拓寬思維。）
二、引入（上課）
1、聽音樂。哪吒片尾曲，前一小節(jié)。師唱生對(duì)
2、師：我們的少年英雄哪吒他也來到了我們的課堂，來，同學(xué)們和他打個(gè)招呼。
同學(xué)：你好，哪吒。
哪吒：你們好，同學(xué)們。我聽說咱們班的孩子們個(gè)個(gè)聰明、勇敢，也特別的有個(gè)性。我呀，好想和你們做朋友了。
2、師：孩子們，你們?cè)敢夂湍倪缸雠笥褑�？有誰了解哪吒？來，說說。（多方面的說）
3、孩子們真了解哪吒，你有了解的同學(xué)嗎？來，用一兩句話來說說他。
�。▌偛藕芏嗟暮⒆佣颊f到了你，你覺得他們說得好不好？）
你愿不愿意來說說自己？孩子們?cè)覆辉敢庹f說自己？哪吒也想說說自己。這節(jié)課就來說說我自己。板書：說說我自己
三、聽說
1、聽，哪吒在說他自己呢：注意聽哪吒說了他什么？hi，大家好，扎兩個(gè)沖天鬏，一雙大眼睛，穿著紅色的肚兜，這就是我哪吒。我聰明、頑皮、勇敢，偶爾也魯莽一下。有時(shí)惹得媽媽掉眼淚，有時(shí)又惹得她格格地笑。爸爸總是被我氣得把嘴撅得老高，語重心長地說：“哪吒，你怎么還不懂事�。俊睅煾德�，嘿嘿，他的胡塵被我弄得四分五裂，急得他是吹胡子瞪眼的。我還有四件寶貝：風(fēng)火輪、乾坤圈、混天凌、紅櫻槍。這些都是我用來伸張正義的武器。哦，忘了告訴你們，我最怕爸爸手中的玲瓏塔了，不過……也沒什么大事，反正媽媽手中有鑰匙，她會(huì)救我的！
2、剛才我發(fā)現(xiàn)孩子們聽的真專心，你認(rèn)為哪吒說得像不像他自己？來，說說，哪吒向我們說了一些什么？（師抓住特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)）
3、 孩子們，哪吒會(huì)說自己的特點(diǎn)，我們會(huì)不會(huì)說自己的特點(diǎn)呢？哎，想想自己的特點(diǎn)是什么？來，說給我們聽聽。
4、孩子們說的特點(diǎn)可真多呀！什么外貌、性格、穿著，還說到了自己的愛好、優(yōu)點(diǎn)、小毛病，以及小秘密、甚至有人說到了自己的心里話。哎，我們?cè)谡f的時(shí)候是不是每一個(gè)方面都要說呢？（不是，可以只說一個(gè)方面）
5、那么，孩子們?cè)鯓硬拍馨盐覀兡骋粋�(gè)方面的特點(diǎn)說的更清楚呢？（哦，詳詳細(xì)細(xì)地說或者舉個(gè)例子就能把自己的特點(diǎn)說得更具體，更像自己了！）板書：具體
6、好，孩子們，現(xiàn)在就請(qǐng)你向同桌說說自己某一方面的特點(diǎn)。哎，聽的孩子要怎樣做呢？（板書：認(rèn)真）嗯，說的好，只有認(rèn)真聽，才知道他說得像不像自己。
7、同桌的互相說
6、抽生匯報(bào)。（生準(zhǔn)備各種形式的說自己）
8、總結(jié)：剛才幾位孩子在說自己的時(shí)候，把自己的`愛好、特點(diǎn)都還說得比較具體。說得比較像自己。那么，怎樣能讓自己的介紹不僅具體，而且更生動(dòng)有趣，更有個(gè)性，還能讓我們記住你呢？
�。ㄉf出了不同的方式，方法，可現(xiàn)場(chǎng)表演一下）
五、小組說
1、我相信，這會(huì)兒孩子們一定更清楚怎么來介紹自己了，現(xiàn)在我們就在小組內(nèi)說一說，比一比，看看誰說的更像自己，說得更加生動(dòng)、有趣，更有個(gè)性。大家瞧，哪吒正睜著大眼睛看著我們，豎著耳朵聽我們說呢。他將和說的好的、認(rèn)真說的孩子做朋友的。他還給我們帶來了禮物哦！
2、那么，呆會(huì)你打算怎樣來說自己？現(xiàn)在就請(qǐng)孩子們靜靜地想一想。
3、（老師發(fā)現(xiàn)都想好了。）好，現(xiàn)在，我們就在小組內(nèi)說一說，一個(gè)孩子說，其余的孩子注意聽，互相補(bǔ)充補(bǔ)充，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，幫助幫助。
4、分組說（師點(diǎn)一點(diǎn)說可以說自己的愿望）
六、機(jī)動(dòng)選上臺(tái)演說
*1、師：孩子們敢不敢上來說說？（）好！我們就來做個(gè)游戲。老師將請(qǐng)幾位孩子上來藏在屏風(fēng)的后面說說自己，下面的孩子們要注意聽，一定要聽完哦！我將請(qǐng)最會(huì)傾聽的孩子來猜猜他是誰？認(rèn)真聽的、會(huì)猜的孩子將得到哪吒的小禮物哦！
2、請(qǐng)8位孩子上來。一個(gè)說完后。
a、師：猜猜他是誰呢？ 為什么？
b、被猜的同學(xué)出來，師：猜出你的是*** *** 你想對(duì)他說點(diǎn)什么嗎？（發(fā)小禮物）
c、生與** ***交流對(duì)話。
d、1、2說完。
e、猜猜他是誰？為什么會(huì)猜他呢？
3、謝謝剩下的孩子，給他們頒發(fā)哪吒的小禮物。
4、小結(jié)游戲：孩子們，游戲好玩嗎？下來我們?cè)偻婧脝�？來，我們謝謝哪吒的禮物。
七、結(jié)束
1、不用謝。同學(xué)門，你們今天表現(xiàn)得非常出色，我愿意和你們所有的人做朋友，你們?cè)敢夂臀易雠笥褑幔?啊，我今天真是太高興啦！
3、師總結(jié)：你們高興嗎？嗯，我也很高興。我們今天不僅了解了哪吒，還進(jìn)一步了解了身邊的同學(xué)，相信：在今后的日子里，我們會(huì)相處得更融洽、更和睦。來，孩子們，我們就和哪吒一起唱起來. 板書： 說說我自己
說：特點(diǎn) 聽：認(rèn)真
具體
口語交際教案7
一、導(dǎo)入新課
口語交際有時(shí)需要質(zhì)樸，老老實(shí)實(shí)地?cái)⑹鍪聦?shí)，解剖整理，表達(dá)觀點(diǎn)，不加渲染，但有時(shí)也需語言生動(dòng)形象，第三單元口語交際教案(蘇教版七年級(jí)下)。語言生動(dòng)形象是指說出來的話具有立體感，更具魅力。社交過程中用語的質(zhì)樸與華麗其實(shí)是相輔相成的。
在交際中，當(dāng)需要向聽話者介紹人或事物，特別是自然景物時(shí)，運(yùn)用生動(dòng)形象的語言，對(duì)人或物的特征進(jìn)行描述，可使描述更具感染力，有助于提升人與人的交際能力。(板書課題。)
二、自主學(xué)習(xí)
1．把你認(rèn)為是重點(diǎn)的內(nèi)容畫下來，同桌之間進(jìn)行交流。
2·口頭介紹人物或景物，最重要的景與人在介紹中應(yīng)如何進(jìn)行處理?三、反饋交流
明確：(口頭描述最重要的是，口語講求生動(dòng)形象，以情動(dòng)人，初中一年級(jí)語文教案《第三單元口語交際教案(蘇教版七年級(jí)下)》。)四、技能操作
請(qǐng)向你的同學(xué)形象地描述你所見過的'一處景物或你所熟悉的人物。
(同桌交流后，再讓部分同學(xué)在全班交流。)五、合作學(xué)習(xí)
男女生分別設(shè)置情境，讓對(duì)方用最合適、最生動(dòng)、能以情感人的話幫助解答。六、拓展訓(xùn)練
向你的同學(xué)形象地描述一件事情，并針對(duì)這件事情談?wù)勀愕目捶�。七、梳理鞏�?/p>
學(xué)生談本節(jié)課的收獲，談出一點(diǎn)即可。
口語交際教案8
一、自我介紹
教學(xué)設(shè)想
《國標(biāo)本(蘇)語文》一年級(jí)上冊(cè)練習(xí)1安排了入學(xué)新生首次接觸的口語交際訓(xùn)練——《自我介紹》。學(xué)生名字是各不相同的，名字的來歷、包含的意思更是豐富多彩。因此首先從“說”的角度能夠確保人人有話可說。同時(shí)，一年級(jí)學(xué)生年齡雖小，也積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們活躍好動(dòng)，愛表現(xiàn)自己，或多或少地在不同的場(chǎng)合、不同的對(duì)象面前介紹過自己，因此從“交際”的角度出發(fā)，開發(fā)并發(fā)展生活經(jīng)驗(yàn)，能讓學(xué)生真正感受到交際是一種需要，從而主動(dòng)參與到口語交際的活動(dòng)中來。教材給這一口語交際作了問題性的內(nèi)容提示和交流性的方法指導(dǎo)，配以黑板前小朋友大膽介紹、專心聽講的插圖，更容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感、好奇感。
這一堂課，從交際的內(nèi)容上看，應(yīng)該讓每位學(xué)生通過“自我介紹”這一語言實(shí)踐活動(dòng)，介紹清楚自己今年幾歲、叫什么名字，這名字是誰給起的、為什么起這個(gè)名字；從交際時(shí)的表達(dá)來看，應(yīng)該說話完整、通順，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)一些交際的禮儀，能夠大大方方、聲音響亮地介紹自己，并且力求跟別人說得不一樣；還有一個(gè)非常重要的習(xí)慣應(yīng)該養(yǎng)成，就是在交際的過程中應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽，把別人的介紹聽仔細(xì)、聽認(rèn)真，這樣才能取長補(bǔ)短。
剛?cè)雽W(xué)一兩個(gè)月的孩子，說上一段完整連貫的話有難度，讓他們落落大方地在眾人面前或不同的對(duì)象面前交流更不容易。而口語交際是面對(duì)面的交流，它屬于情境語言范疇，時(shí)時(shí)處處應(yīng)體現(xiàn)有別于“聽話、說話”的“交際”特色。要突破這兩個(gè)難點(diǎn)，首先，作為老師，要把學(xué)生的成功交流置于第一位，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力，在他們說話、交際過程中出現(xiàn)用詞不當(dāng)、表意不明、表達(dá)不清的時(shí)候，想方設(shè)法啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言來表達(dá)，必要時(shí)甚至親自示范，以此鼓勵(lì)學(xué)生喜歡開口、敢于開口。其次，老師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和情感，誘發(fā)他們說的欲望。教學(xué)中通過加強(qiáng)群體活動(dòng)，恰當(dāng)采用找朋友互說，小組內(nèi)試說等方式，讓學(xué)生動(dòng)起來，保證每人都有說話的機(jī)會(huì)。靈活多元的評(píng)價(jià)激勵(lì)也是一個(gè)極為重要的方面，學(xué)生自我的、學(xué)生之間的、師生之間的`適時(shí)評(píng)價(jià)，作為一種外部刺激，能在規(guī)范語言、調(diào)動(dòng)積極性、養(yǎng)成習(xí)慣等方面起到無形內(nèi)化的效果。另外，課前的準(zhǔn)備工作：讓學(xué)生向家人了解名字來歷，教室黑板作一些主題的渲染點(diǎn)綴等也能為口語交際的訓(xùn)練目標(biāo)得以落實(shí)提供幫助。
教學(xué)過程
一、范例激趣，明確要求
1．小朋友，今天有一位大學(xué)問家想和你們見個(gè)面，想認(rèn)識(shí)他嗎?
(屏幕映示錢鐘書照片)我們讓他自己介紹一下，(屏幕顯示：自我介紹)聽清楚噢，他介紹了自己的哪些情況?(播放配音)小朋友，你們好!不認(rèn)識(shí)我吧?其實(shí)，我是你們的老鄉(xiāng)啊!我叫錢鐘書，1910年出生在無錫，算算看我有幾歲了?說起我的名字，那可是挺有意思的。我一周歲的時(shí)候，父母在我面前擺了許多東西，看我喜歡哪一樣。這些東西有玩的、吃的、還有書。我別的都不要，伸手就拿了一本書。爸爸媽媽非常高興，就給我取了一個(gè)名字，叫“鐘書”，“鐘”就是喜愛的意思。還真巧，我一生愛書，還寫了好多書。記住我了嗎?我也想認(rèn)識(shí)大家呀，你們叫什么?幾歲了?誰幫著起的名?為什么取這個(gè)名字呢?能說說嗎?
交流并顯示說話要求： 自己叫什么名字?
今年幾歲?
自己的名字誰給起的?
為什么給起這個(gè)名字?
[以媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入口語交際課，在饒有趣味的與大學(xué)問家見面的過程中，自然地明白交際的內(nèi)容。]
2．老師先向錢爺爺作個(gè)自我介紹好嗎?(媒體配音評(píng)價(jià)：很高興認(rèn)識(shí)你!)
[老師的垂范，讓學(xué)生感到交際是輕松的、愉快的，這樣，他們才會(huì)消除畏難情緒，充滿自信地主動(dòng)參與到交際活動(dòng)中來。]
3．想讓別人認(rèn)識(shí)你嗎?那介紹自己的時(shí)候可一定要大大方方、聲音響亮有禮貌；說話要完整通順，可以跟別的小朋友說得不一樣；聽的時(shí)候更要虛心認(rèn)真。這樣你才會(huì)給人留下深刻的印象。今天，我們將評(píng)出自我介紹的大大方方獎(jiǎng)、聲音響亮獎(jiǎng)、完整通順獎(jiǎng)、與眾不同獎(jiǎng)和善于傾聽獎(jiǎng)，(獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志分別為□△○☆◇)看誰得到的獎(jiǎng)最多。
[初次進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，該規(guī)范的就應(yīng)規(guī)范，該明確的就應(yīng)明確，這是交際成功的前提。]
二、合作交流，嘗試交際
1．為了把自己的情況介紹清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友說說，互相提問，進(jìn)行補(bǔ)充。(生同桌互說，師巡回幫助說話有困難的學(xué)生)
2．能向好朋友介紹自己了，那你能向小組里的同學(xué)介紹自己嗎?6人小組內(nèi)挨著順序交流一下，取長補(bǔ)短。
3．各組推選一名介紹得比較好的小朋友上臺(tái)向全班作自我介紹，師生評(píng)議。
[從好朋友互說、小組內(nèi)討論到大堂交流，學(xué)生由易到難地嘗試著進(jìn)行交際，在提意見、取長補(bǔ)短、師生評(píng)議的過程中，學(xué)生一次次地規(guī)范自己的語言，在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成有禮貌、尊重他人、懂得合作等良好的習(xí)慣。]
三、刨設(shè)情境，活化交際
按8人一組自由組合，根據(jù)給定的不同場(chǎng)合，學(xué)生分組輪換角色練習(xí)交際。
(1)向錢鐘書爺爺作自我介紹
(2)向?qū)嵙?xí)老師介紹自己
(3)在父母同事面前介紹自己
(4)向新轉(zhuǎn)來的小朋友作自我介紹
[這一環(huán)節(jié)，注重讓學(xué)生自我表現(xiàn)、自我張揚(yáng)。學(xué)生愿說、愛說、敢說比會(huì)說、說好更為重要。因此，教師應(yīng)營造一種寬松的、充滿鼓勵(lì)與賞識(shí)的氛圍，讓他們說得痛快、聽得專心。]
四、評(píng)獎(jiǎng)激勵(lì)，養(yǎng)成習(xí)慣
自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合，評(píng)出各獎(jiǎng)項(xiàng)，把獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志貼胸前，五項(xiàng)全得的貼額頭。
[小小獎(jiǎng)勵(lì)是一劑興奮良藥，不僅體現(xiàn)為對(duì)成功的歡悅，更對(duì)以后的交往能力、習(xí)慣養(yǎng)成起到不可估量的作用。]
五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸
1．想想，還可以向別人介紹自己的哪些情況?
2．動(dòng)手做張小名片或建個(gè)小檔案
[這一設(shè)計(jì)，讓學(xué)生動(dòng)腦想想、動(dòng)手做做，在以后的交際中靈活用用，更好地聯(lián)系學(xué)生的生活，拓展了他們的思維，體現(xiàn)口語交際“生活化”、“實(shí)用化”的特點(diǎn)。]
口語交際教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握商量的口吻，培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力。
2、讓學(xué)生說普通話，并能夠完整、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思。
教學(xué)分析與處理：
1、教學(xué)重點(diǎn)（也是教學(xué)難點(diǎn)）：商量口吻的運(yùn)用。
2、創(chuàng)新點(diǎn)：借助小組自主探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生彼此之間優(yōu)劣互補(bǔ)，培養(yǎng)探究意識(shí)和合作精神。創(chuàng)設(shè)情景訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
文字片課件。
教學(xué)策略：
自主學(xué)習(xí)，合作交流。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，今天我們要上一節(jié)口語交際課，題目是《商量》。
2、師：板書課題。
二、講授新知
1、師：大家說一說，你是怎么理解商量這個(gè)詞的？（指向板書）
2、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開書，看看這次口語交際課要求我們來商量哪些內(nèi)容？
3、師：那么在我們的日常生活中，還可以商量哪些事情呢？（學(xué)生要說充分）
4、師：通過你們的發(fā)言，可以看出無論是大事還是小事，在需要作決定的時(shí)候，我們都需要去商量，這商量的作用可真不小�。�
5、師：那么讓我們以拔河為例，大家說一說，我們應(yīng)該從哪些方面商量才能把這件事做好呢？
板書：時(shí)間地點(diǎn)人數(shù)準(zhǔn)備工具注意事項(xiàng)
6、師：商量的內(nèi)容我們清楚了，現(xiàn)在讓我們回憶一下，在以往的口語交際課中，與別人進(jìn)行口語交際時(shí)需要注意什么呢？
板書：聲音洪亮
語氣溫和
態(tài)度誠懇
7、師：我們明確了商量的內(nèi)容和要求，老師請(qǐng)同學(xué)們找到自己的小伙伴，開始商量拔河比賽的事情吧�。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí)）
8、師：下面的`同學(xué)商量得這么充分，老師真高興，那么誰愿意到前面說一說你們是怎么商量的？
�。▽W(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的評(píng)價(jià)與教師的評(píng)價(jià)相結(jié)合）
你們商量的內(nèi)容真全面！相信通過你們的商量，這次拔河比賽一定能夠取得成功！
9、師：剛才的拔河比賽只有2個(gè)人商量，其實(shí)在日常生活中有些事可以3個(gè)人商量，可以4個(gè)人商量，也可以更多的人進(jìn)行商量�，F(xiàn)在就去找你的小伙伴，看看生活中還有哪些事情需要我們商量？
�。▽W(xué)生分組討論，并在前面把商量的過程展示出來，注重：學(xué)生的評(píng)價(jià)與教師的評(píng)價(jià)相結(jié)合）
10、師：看到同學(xué)們商量得這么高興，老師也有件事想和大家商量。告訴大家一個(gè)好消息——我們學(xué)校定將在后操場(chǎng)舉行春季趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，以班級(jí)為單位參加。
（1）學(xué)校規(guī)定班級(jí)要服裝整齊，你們說咱們穿校服好不好？
（2）三年級(jí)要參加“30米跑”“2人3足”“車輪滾滾”三個(gè)項(xiàng)目，咱們現(xiàn)在來商量一下誰去參加合適？
（3）各個(gè)班級(jí)要準(zhǔn)備節(jié)目活躍比賽氣氛，咱們來個(gè)小合唱行不行？
�。ㄔ谏塘康倪^程中，學(xué)生可以提出自己的見解，并把理由說充分、說具體，教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言確定相關(guān)的內(nèi)容）
咱們先這么決定，臨近運(yùn)動(dòng)會(huì)有什么變動(dòng)，咱們?cè)偕塘浚脝幔?/p>
11、師：同學(xué)們，在我們的日常生活中，可能會(huì)遇到一些難題，不過只要我們能夠坐下來好好商量商量，相信再難的事兒都會(huì)迎刃而解啦！
三、回到現(xiàn)實(shí)，擴(kuò)展練習(xí)
1、遇到下面這樣的情況，你會(huì)怎樣和別人商量？和同學(xué)說一說。
�。�1）向同學(xué)借的書沒有看完，想再多借幾天。
�。�2）最愛看的電視節(jié)目就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。
2、比賽：“好好先生”，要求學(xué)生用簡潔清楚的話來商量有關(guān)的問題，看看誰說的話最受人歡迎，商量結(jié)果最有效。
四、小結(jié)
你們看，小小的一句話就能幫我們解決好多困難，所以我們與人交往時(shí)可要多注意說話的方法呀，總之待人有禮、說話清楚是最重要的。不過，要知道如果商量的結(jié)果是沒有成功，我們也要對(duì)人有禮貌。
口語交際教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．通過口語交際，增強(qiáng)同學(xué)表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
2．學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自身的獨(dú)特感受。
3．根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。
4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的缺乏之處并認(rèn)真修改自身的作文。
A案
課前準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。
同學(xué)：1．觀察一種植物或一種動(dòng)物，或者是一種自然現(xiàn)象。
2．準(zhǔn)備自身游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。
3．交流第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。
教學(xué)過程
第一課時(shí)口語交際
揭題導(dǎo)入
這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。
今天，我們就一起來說說自身對(duì)大自然的獨(dú)特感受。
自讀提示，明確要求
1．自讀“口語交際·習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。
說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。
2．師生一起確定每一項(xiàng)口語交際的要求和內(nèi)容。
成為大自然中的一員：想象自身是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。
走進(jìn)音響世界：說說自身聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。
回顧暑假生活：主要向大家說說自身暑假游覽的風(fēng)景名勝及自身的`感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。
分塊討論，組內(nèi)交流
1．同學(xué)自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。
2．同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。
示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)
1．每一組優(yōu)秀一名同學(xué)進(jìn)行交流。
2．選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)。為增強(qiáng)趣味性，選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾合作交流。
3．評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對(duì)話，說說聽后的感受。
第二、三課時(shí)習(xí)作
交流談話，激趣導(dǎo)入
在口語交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自身走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自身的獨(dú)特感受寫下來。
這節(jié)課我們就來加工整理自身對(duì)大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項(xiàng)，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。
選材命題，明確要求
（1）選擇話題，確定資料。
選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個(gè)話題中的一個(gè)，確定寫作資料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對(duì)祖國大好河山的贊美為主。
�。�2）大膽構(gòu)思，精巧命題。
簡單交流本組課文的題目，引發(fā)同學(xué)的積極思維。
師生一起討論出一些題目：
我是一棵樹
小樹與鳥的對(duì)話
雪的自述
大自然的聲音
蟋蟀在唱歌
聽雨
游
……
（3）習(xí)作要求。（投影出示）
學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運(yùn)用到自身的習(xí)作中去。
寫景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。
記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì)，表達(dá)自身的真情實(shí)感。
記敘清楚，語句通順，感情真切。
試寫初稿，進(jìn)行修改
�。�1）同學(xué)進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
（2）同學(xué)完成初稿，進(jìn)行自我修改。
（3）組內(nèi)互讀互改。
朗讀賞析，交流評(píng)議
�。�1）每小組優(yōu)秀一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由同學(xué)朗讀，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行賞析。
（2）同學(xué)交流評(píng)議。
（3）教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。
再次修改，謄抄習(xí)作。
口語交際教案11
教學(xué)目標(biāo)
1.能表達(dá)清楚自己對(duì)朋友相處的看法,每個(gè)小組至少提出三條大家認(rèn)為最重要的意見。
2.能積極參與小組討論,認(rèn)真傾聽,會(huì)根據(jù)討論目的,記錄重要信息。
3.能分類匯總小組意見,有條理地匯報(bào)。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們,說到“朋友”,你先想到了誰?(我的同桌,我的鄰居小伙伴,舞蹈班的同學(xué)……)你們認(rèn)識(shí)多長時(shí)間了?(四五年,兩三年,幾個(gè)月……)
2.在你心目中“朋友”是什么樣的人?(一起玩的,有共同愛好的,有困難出手相助的,彼此信任的,能講心里話的,一同分享快樂、分擔(dān)痛苦的……)
3.在講起我們的朋友時(shí),大家的臉上都洋溢著笑容,是什么澆開了友誼之花呢?也許是共同的喜好,也許是知心的交流,也許是彼此的欣賞,也許是困難時(shí)的`溫暖相助……那么和朋友相處,最重要的是什么呢?今天咱們就來聊聊“朋友相處的秘訣”。
二、分組討論,各抒己見。
1.同學(xué)們,想想自己與朋友相處的過程,思考:你認(rèn)為和朋友相處最重要的是什么呢?
小組同學(xué)討論,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)。
出示“溫馨提示”。
(1)小組確定組長、發(fā)言序號(hào)、記錄員、時(shí)間提醒員。
(2)每個(gè)人都要發(fā)表觀點(diǎn),表達(dá)清楚。當(dāng)前面有同學(xué)表達(dá)了和自己相同的觀點(diǎn)時(shí)可以表示贊同后,再說其他觀點(diǎn)。
(3)記錄員要認(rèn)真傾聽,把握主要內(nèi)容,簡要記錄每個(gè)同學(xué)的想法。
(4)小組同學(xué)要積極表達(dá),對(duì)同伴給予鼓勵(lì)和肯定。
2.剛才各小組同學(xué)積極參與,討論得熱火朝天,大家也記錄了很多的想法。接下來,我們來看一組視頻,評(píng)價(jià)一下視頻中交流的怎樣。
預(yù)設(shè):(1)確定組長和發(fā)言序號(hào)后,有一個(gè)同學(xué)不想發(fā)言,只是表示他對(duì)同學(xué)的贊同,同伴鼓勵(lì)他用自己的方式表達(dá)了自己的觀點(diǎn),同伴互助,從而做到了人人積極交流。
(2)有同學(xué)在講完自己的觀點(diǎn)后開始嘀嘀咕咕講話,有同伴及時(shí)提醒,詢問他的觀點(diǎn)與剛才同學(xué)的觀點(diǎn)有什么不同,友善提醒小組討論的有效參與。
(3)記錄員沒有記清剛才同學(xué)的觀點(diǎn),同伴一起回顧,補(bǔ)充記錄內(nèi)容,體現(xiàn)合作交流。
3.投影展示幾組記錄,看看你又有什么收獲。(記錄簡要,關(guān)鍵詞記錄,姓名代號(hào)……)
4.接下來我們要進(jìn)行小組匯報(bào),此時(shí)應(yīng)該如何匯總同學(xué)們提出的觀點(diǎn)呢?
我們來看這個(gè)例子:
出示某小組在討論“怎樣表達(dá)對(duì)父母的愛”時(shí)做的記錄。
師生共同總結(jié)方法:
第一步:先分別記錄同學(xué)的觀點(diǎn)。
第二步:把相同或相近的觀點(diǎn)整合在一起。
第三步:根據(jù)大家的意見,標(biāo)記出大多數(shù)同學(xué)認(rèn)同的想法。
小組嘗試來做,教師巡視指導(dǎo)。
三、小組匯報(bào),師生評(píng)價(jià)。
小組推選代表上臺(tái)匯報(bào),其他組員可以進(jìn)行適時(shí)補(bǔ)充。
根據(jù)要求,師生評(píng)價(jià)。
要求:
1.儀態(tài)大方,文明禮貌。
2.表達(dá)口齒清楚,條理清晰。
3.小組人人發(fā)表觀點(diǎn),至少提出三條大家認(rèn)為最重要的信息。
4.匯總簡要清楚,其他成員補(bǔ)充。
四、課堂總結(jié),提升情感。
今天,我們和同學(xué)們一起討論了和朋友相處的秘訣。是共同的喜好收獲了友誼,是誠信和熱心穩(wěn)固了友誼,是分享和交流促進(jìn)了友誼,是信任和互助加深了友誼。同學(xué)們能夠積極發(fā)表觀點(diǎn),根據(jù)討論主題提出意見,并能認(rèn)真傾聽,把握別人說話的主要內(nèi)容,做復(fù)述或記錄,還能分類整理小組意見,有條理地匯報(bào)。
那么在以后與朋友的相處中,我們要做到什么呢?(彼此信任、樂于分享、互相幫助……)
板書設(shè)計(jì)
朋友相處的秘訣
積極發(fā)言 認(rèn)真傾聽 記錄要點(diǎn)
分類整理 條理匯報(bào)
教學(xué)反思
1.本次口語交際主要是引導(dǎo)學(xué)生在小組中討論,學(xué)會(huì)在討論中對(duì)討論內(nèi)容進(jìn)行記錄、匯總。這就需要在實(shí)踐中練習(xí),明確要求,互相學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)活動(dòng),先要啟發(fā)思路,讓學(xué)生打開話匣子,然后以示例引導(dǎo),如何分類整理,有條理地匯報(bào)。
2.在上課中避免過于關(guān)注整理信息,忽視口語交流,教師參與到小組交流中,適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo),在互動(dòng)交流時(shí),抓住典型培養(yǎng)學(xué)生愛交流、會(huì)表達(dá)、認(rèn)真聽的好習(xí)慣。
口語交際教案12
教材分析
這次口語交際安排的是一次看圖講故事，內(nèi)容是學(xué)生喜聞樂見的漫畫作品《父與子》中的一則。故事講的是媽媽讓爸爸叫書迷兒子吃飯，兒子到了餐桌旁，爸爸卻沒有回來，媽媽只得讓兒子再去叫爸爸。漫畫共有6格，最后一格留白，圖意不言而喻——爸爸也被書的內(nèi)容迷住了，讀者看后不由得為童心未泯的爸爸忍俊不禁。
漫畫內(nèi)容依次如下：第一格，要開飯了卻不見兒子，媽媽讓爸爸去叫兒子；第二格，爸爸來到兒子房間，見兒子正在讀書，于是叫兒子去吃飯；第三格，兒子離開房間，爸爸被書吸引；第四格，兒子和媽媽準(zhǔn)備開飯，卻不見爸爸回來；第五格，媽媽又讓兒子去請(qǐng)爸爸來吃飯。前5格的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，在描述圖意的基礎(chǔ)上，可以啟發(fā)學(xué)生為畫面配上對(duì)話，使故事更加富有生活氣息。最后一格畫面留白，給學(xué)生以想象空間，可以此為話題展開交流，讓學(xué)生想象“爸爸可能去了哪里？”這一格也是故事的興趣點(diǎn)，討論后教師揭曉，可出示原圖，再讓學(xué)生完整地講述故事。
本次口語交際的要求是“按順序講清圖意。認(rèn)真聽，知道別人講的是哪幅圖的內(nèi)容”。教學(xué)可以從兩個(gè)方面展開，一是先引導(dǎo)學(xué)生看圖，了解每幅圖的內(nèi)容，借助漫畫，清楚完整地講述故事，通過猜測(cè)爸爸去了哪里，推薦最有趣、最合理的故事結(jié)局；二是通過合作表演，在故事情境中練習(xí)交際，做到吐字清晰、語句連貫。
教學(xué)目標(biāo)
1、能讀懂多幅圖組成的漫畫故事，能想象故事的結(jié)尾，按順序把故事講清楚、講完整。（重點(diǎn)）
2、能認(rèn)真聽，知道講的是哪幅圖的內(nèi)容。
3、積極參與表演，能在故事情境中交際，做到吐字清晰、語句連貫。（重點(diǎn)）
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：《父與子》漫畫系列；德國著名漫畫家�！W·卜勞恩的相關(guān)資料、圖片。
學(xué)生準(zhǔn)備：事先觀察、預(yù)習(xí)漫畫內(nèi)容。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、課件出示《父與子》，欣賞漫畫。簡介這本漫畫書，初步了解作者。
2、導(dǎo)入：德國著名漫畫家�！W·卜勞恩的連環(huán)漫畫《父與子》譽(yù)滿天下，風(fēng)靡半個(gè)多世紀(jì)。今天，這對(duì)父子又來到了我們的課堂。這次他們又給我們帶來了怎樣有趣的故事呢？
設(shè)計(jì)意圖
通過原著介紹及漫畫欣賞，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生了課后閱讀原著的愿望。
二、欣賞漫畫，想象畫面
1、自由觀察圖畫，先了解每幅圖的內(nèi)容，再把這些圖畫的內(nèi)容連起來，講一講這個(gè)故事。
2、小組合作，按順序一幅一幅交流。要求：
�。�1）按順序用完整的話講清楚每幅圖的意思。
指導(dǎo)學(xué)生要細(xì)致觀察每一幅圖，看清圖上人物的動(dòng)作，還原生活，想象人物之間的對(duì)話，再有順序地講述故事。
�。�2）對(duì)最后一幅圖要想象得合理，與前面的圖之間要有聯(lián)系。
�。�3）小組成員認(rèn)真聽，知道別人講的是哪幅圖的內(nèi)容。
生1：第一幅圖主要講了晚餐時(shí)間到了，媽媽做好了飯菜，準(zhǔn)備開飯了。爸爸坐在桌旁，但兒子卻不知道去哪里了。
生2：第二幅圖講的是爸爸去喊兒子吃飯，發(fā)現(xiàn)兒子正趴在房間的地板上津津有味地看書呢！
生3：第三幅圖講的是爸爸喊兒子去吃飯，兒子放下書走了。爸爸非常想知道兒子看的是什么書。
生4：第四幅圖講媽媽和兒子在飯桌旁等了很久，卻不見爸爸回來，他們非常納悶兒：爸爸在干什么？
生5：第五幅圖講媽媽讓兒子去喊爸爸回來吃飯。
師：第六幅圖是空白的，認(rèn)真想想，事情會(huì)怎樣發(fā)展呢？兒子去找爸爸，發(fā)現(xiàn)爸爸在干什么？兒子又是怎樣做的呢？
生1：我覺得爸爸一定是被那本書吸引住了，也在看書呢！
生2：我認(rèn)為，爸爸被書吸引住了，趴在地上津津有味地看著。兒子看著爸爸，也忍不住了，干脆一起趴在地板上看起書來，他們都忘了吃飯。
設(shè)計(jì)意圖
分組進(jìn)行討論，能讓學(xué)生在互幫互助的氛圍中進(jìn)行觀察、說話，有助于學(xué)生互相傾聽、互相指正、互相補(bǔ)充，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽、表達(dá)的習(xí)慣，培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的能力。
三、補(bǔ)充想象，形成故事
師：我們剛才分別了解了每幅圖講的是什么，現(xiàn)在我們要把這幾幅圖連成一個(gè)故事，你認(rèn)為怎樣才能講好呢？
生1：把這六幅圖的意思連起來就是一個(gè)故事了。
生2：不能簡單地把幾幅圖內(nèi)容相加，這樣故事不好聽。
師：那么，要把故事講生動(dòng)、講具體，除了把這幾幅圖的意思連起來，還要補(bǔ)充些什么呢？
生：要補(bǔ)充人物的想法、動(dòng)作、語言、表情等，這就能夠豐富畫面內(nèi)容了。比如，第二幅圖中兒子趴在地上看書的樣子要講出來，因?yàn)橹挥羞@樣才能讓爸爸也產(chǎn)生好奇的心理，想去看那本書。
師：你來試一試？
生：“兒子！吃飯啦！”爸爸一邊喊，一邊來到兒子的房間，看到兒子正趴在地上津津有味地看書呢！兒子看得那么入神，連爸爸的喊聲都沒聽到。
師：你們聽，加上動(dòng)作描寫的故事一下子就精彩了許多，也讓我們好奇起來，兒子究竟看的是一本什么書呢？按照這樣的方法，大家再來想象畫面，把這些內(nèi)容加進(jìn)去，看誰講得精彩、吸引人。
設(shè)計(jì)意圖
看圖說話不僅要看懂圖意，能夠有條理地講述，還要有合理的想象。這樣，可以使說出來的故事充滿靈氣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師指導(dǎo)學(xué)生了解并掌握補(bǔ)充想象的內(nèi)容，為學(xué)生能講好有趣的故事打好基礎(chǔ)，既鍛煉了學(xué)生的邏輯能力，又鍛煉了他們的想象能力。
四、小組比賽，講述故事
1、學(xué)生自由練說故事。
2、在小組內(nèi)進(jìn)行講故事比賽，比一比哪名同學(xué)講的故事最生動(dòng)。
3、各小組推薦一名同學(xué)進(jìn)行講故事比賽，評(píng)出講故事小能手。
練習(xí)要充分，教師點(diǎn)評(píng)要及時(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、有序表達(dá)的能力。
設(shè)計(jì)意圖
通過比一比、賽一賽的形式，可以很好地激發(fā)低年級(jí)學(xué)生練習(xí)說話的積極性。
五、總結(jié)回顧，形成能力
師：這節(jié)課，我們看了有趣的漫畫，講了有趣的故事。你有什么收獲想和大家分享嗎？
生1：我明白了只有認(rèn)真、仔細(xì)地觀察圖畫，才能弄懂圖畫的意思。
生2：把幾幅圖連起來講的時(shí)候，要按照順序，這樣故事才有條理。
生3：我明白了不能只講圖上畫的內(nèi)容，還要推測(cè)圖畫里的人物會(huì)說什么、做什么、想什么，這樣故事才會(huì)更生動(dòng)。
生4：我感受到這個(gè)漫畫里的一家人非�？鞓罚麄兊母星楹苌�。
設(shè)計(jì)意圖
在課堂上，通過總結(jié)回顧，進(jìn)一步讓學(xué)生鞏固看圖講故事的方法，激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力，陶冶了他們的情操。
六、拓展閱讀
這個(gè)故事選自《父與子》，這本書幽默有趣，故事平常卻快樂，溫馨而奇妙，課后和爸爸媽媽一起閱讀這本書，享受閱讀的'快樂吧！
設(shè)計(jì)意圖
意在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，增加學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生讀整本書的習(xí)慣。
教學(xué)反思
本次口語交際是看圖講故事，既要讓學(xué)生掌握看圖的方法，又要讓學(xué)生形成講述小故事的能力，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)的興趣，教師努力做到以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真看圖，培養(yǎng)觀察力。
看圖說話，顧名思義就是要用眼睛看，“看”是基礎(chǔ)。只有認(rèn)真、仔細(xì)地觀察才能形成深刻的理解，才會(huì)在大腦里形成清晰的印象。教師首先引導(dǎo)學(xué)生看圖要有順序，對(duì)畫面所表達(dá)的主要內(nèi)容要有一個(gè)整體的了解。然后從人物的表情、動(dòng)作中，知道圖中的人物在干什么，讓學(xué)生做到言之有序，使整幅圖或多幅圖變成一個(gè)完整的、連貫的故事，使人物形象更加逼真，故事情節(jié)更加動(dòng)人。
2、合理想象，培養(yǎng)想象力。
看圖說話的畫面是一個(gè)個(gè)靜止的人或物，而且比較單調(diào)。教師引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察畫面，學(xué)會(huì)想象、推測(cè)，由一幅圖聯(lián)想到前后的幾幅圖，由一個(gè)動(dòng)作聯(lián)想到前后的幾個(gè)動(dòng)作，想象人物會(huì)說什么，會(huì)想什么，使靜止的畫面盡量動(dòng)起來，活起來，使單調(diào)的畫面內(nèi)容豐富起來。
口語交際教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽、交流、互動(dòng)。
2.通過交流，感受童年的美好、純潔，使同學(xué)珍惜童年，熱愛生活。
3.指導(dǎo)同學(xué)具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。
4.圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自身的習(xí)作。
課前準(zhǔn)備
1.有關(guān)童年的音樂磁帶。
2.收集有關(guān)童年的碟片及照片。
課時(shí)布置
3課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、回顧課文，激發(fā)情趣
1.回顧本組內(nèi)容，說一說《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文中給你留下印象最深刻的場(chǎng)景。
2.想一想為什么這些場(chǎng)景給你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可愛……）
二、打開記憶，回憶童年
1.俺們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事，靜靜地回憶一下，自身輕輕地說一說。
2.請(qǐng)同學(xué)們來說一說自身童年難忘的故事。
課堂評(píng)價(jià)：（1）有沒有把事情說清楚。（2）有沒有把事情說具體。
3.學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說說自身最難忘的事情，把事情說清楚，說具體。
三、課堂交流，分享童年
1.每個(gè)學(xué)習(xí)小組評(píng)選最難忘的童年故事。
2.各個(gè)學(xué)習(xí)小組輪流在班內(nèi)交流最難忘的童年故事。
要求：一位同學(xué)講述自身的童年故事，其他的同學(xué)說說推薦的理由。
3.師生一起評(píng)議說得是否清楚、具體，并提出具體的修改建議。
四、修改提高，難忘童年
1.以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說得更清楚更具體。
2.嘗試把學(xué)習(xí)小組內(nèi)各個(gè)同學(xué)的童年故事，連起來，變成一個(gè)有趣的童年歷程。
3.班內(nèi)交流。
�。ê贾菔袨I江區(qū)長河小學(xué) 馮琛莉）
第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
上節(jié)課俺們一起品味了《童年》這優(yōu)美的歌曲。聽了這樣的歌曲，俺們想到很多，好像也看到了很多�，F(xiàn)在讓俺們一起分享同學(xué)們和老師所收集的童年影集吧！這些都是俺們童年時(shí)代捕獲的特別鏡頭，里面珍藏著大家的美好回憶。
2.同學(xué)交流翻看影集。
3.過渡：同學(xué)們，童年的歌聲還在俺們的耳邊吟唱著，童年照片中的美好畫面還在俺們的眼前浮現(xiàn)，大家一定有很多感想吧！一定回想起了許許多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的事情！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用簡單的幾句話把自身童年最有趣的事情告訴老師和大家，好嗎？
4.指名發(fā)言。
5.聽完同學(xué)的有趣事，大家一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，在俺們的童年時(shí)代里，有許多有趣的、值得回憶的事情，今天老師要大家把自身認(rèn)為最有意思、最有趣的童年往事說出來，讓大家相互分享。（同時(shí)亮出小黑板，上面寫著：童年趣事）
二、自由交流，拓展思路
1.過渡：現(xiàn)在，咱們四人一小組進(jìn)行交流，說說你們?cè)谕陼r(shí)代的有趣的事情。所說內(nèi)容不限，可以寫童年時(shí)代發(fā)生在學(xué)校的趣事，也可以寫發(fā)生在家里的趣事，等。只要是覺得有趣的事情就行。一位同學(xué)發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)同學(xué)們可要聽仔細(xì)了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。（老師隨時(shí)參與各小組中，分享大家的趣事，并認(rèn)真觀察，適當(dāng)、及時(shí)地給予必要的點(diǎn)評(píng)。）
三、大組交流，評(píng)價(jià)指導(dǎo)
1.讓四人小組推薦代表，說說他那有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體清楚。
2.組織評(píng)價(jià)。教師可以用以下問題引導(dǎo)同學(xué)展開評(píng)價(jià)：“他說的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發(fā)生的過程說具體清楚？”或者“你說的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方?jīng)]有聽清楚？”“你對(duì)怎樣說得更好有什么建議？”等。
四、草擬片斷，滲透寫法
讓同學(xué)把的童年故事寫下來，讓老師和更多的同學(xué)分享。先讓同學(xué)寫一個(gè)自身認(rèn)為最有掌握寫好的片斷。教師巡視，發(fā)現(xiàn)典型。
寫好之后，同學(xué)之間互相交換著看。教師選擇典型的`例子，組織全體同學(xué)展開評(píng)價(jià)，可以欣賞寫得好的地方，也可以指出缺乏之處，提出修改建議。
五、小結(jié)談話
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家的眼前出現(xiàn)出許許多多有趣的童年往事，如夢(mèng)如畫，豐富多采，充溢著天真無比的童趣……。由于時(shí)間關(guān)系，大家還沒有把全文寫完，下課后繼續(xù)寫完，完成一篇完整的文章，讓老師分享你們的童年趣事。
第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）
一、展示典型，組織講評(píng)
1.教師事先從同學(xué)的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。
2.導(dǎo)語：同學(xué)們，老師閱讀了同學(xué)們的作文，就好像走進(jìn)了你們的童年，感受到大家童年的純潔和美好。
3.用投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，讓作者朗讀。
4.生一起評(píng)議。
導(dǎo)語：剛才聽了這位同學(xué)朗讀了他的習(xí)作，大家看看，他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情的過程寫清楚？（師生評(píng)價(jià)）
導(dǎo)語：這篇習(xí)作在語言運(yùn)用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？
5.展示中等的習(xí)作，讓組織同學(xué)評(píng)價(jià)�？隙▋�(yōu)點(diǎn)，指出缺乏。注意不挫傷同學(xué)的積極性。
6.展示教師杜撰而同學(xué)習(xí)作中普遍存在同樣問題的“病文”（也可以從外引進(jìn)），組織評(píng)價(jià)。
二、小組交流，互評(píng)互改
四人小組互相交流。讓同學(xué)在小組內(nèi)讀自身的習(xí)作，先指出自身習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和缺乏，然后讓其他同學(xué)評(píng)一評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)，提出修改建議。
三、總結(jié)談話
通過這節(jié)課的講評(píng)，大家的思路應(yīng)該更加寬闊了吧！為了使大家的童年趣事更加生動(dòng)，更加精彩，請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的修改意見，回去把文章認(rèn)真改一改，把童年趣事寫得具體，更生動(dòng)，讓更多的人來分享你們童年的美好和歡樂。
口語交際教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
1．通過辯論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進(jìn)步問題，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。針對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)運(yùn)用自己準(zhǔn)備的事實(shí)材料有理有據(jù)進(jìn)行反駁，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽與表達(dá)能力。
2．激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體，語句通順，意思表達(dá)清楚，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性習(xí)作。
3．編輯自己的習(xí)作選，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)整理、創(chuàng)編等綜合能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1．出示辯題，根據(jù)學(xué)生所選辯題和立場(chǎng)組成正反雙方陣營。
2．根據(jù)自己所選辯題查找資料積累事實(shí)材料為反駁對(duì)方做充分準(zhǔn)備。
3．翻閱自己的日記或調(diào)查同學(xué)、老師、家長，回顧自己的經(jīng)歷，并填寫調(diào)查表。
調(diào)查內(nèi)容：
感興趣的人
感興趣的事
感興趣的景
感興趣的……
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
3課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
【第一課時(shí)教學(xué)過程】（口語交際）
一、談話導(dǎo)入，引入辯題
同學(xué)們，你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎？（信鴿、狼煙……）隨著科技的發(fā)展，人們的生活發(fā)生了根本的變化。如今一個(gè)電話或網(wǎng)上一點(diǎn)，就能使“天涯若比鄰”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，克隆羊多莉出世，超級(jí)電腦戰(zhàn)勝國際棋王，神五、神六順利返回，哪一件不讓世人驚嘆。科技發(fā)展為我們帶來了便利，但是一些新的問題也隨之產(chǎn)生。那么，科技的發(fā)展是利大還是弊大呢？這就是我們今天辯論的話題。
二、自選觀點(diǎn)，分組準(zhǔn)備
1．針對(duì)辯題提出的兩種完全不同的觀點(diǎn)，“科技的發(fā)展利大”和“科技的發(fā)展弊大”確定正反方，認(rèn)為“利大”的一方為正方，認(rèn)為“弊大”的一方為反方，分為兩組，并推選出一名主持人。
2．各組學(xué)生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點(diǎn)，從各個(gè)方面尋找理由。交流自己找到的具體事例和材料，以選取最有說服力的論據(jù)。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。
（這一環(huán)節(jié)要給學(xué)生充足的時(shí)間，讓雙方都做好準(zhǔn)備。教師要注意了解情況，酌情加以指導(dǎo)。
正方學(xué)生從“利大”方面去思考，可能會(huì)提出這樣一些理由：
（1）汽車等這些交通工具的發(fā)明，讓人們出行更加方便，省時(shí)，省力。
�。�2）電話、手機(jī)的發(fā)明，讓人們的通訊更加方便。
�。�3）電腦、傳真把人們從繁重的勞動(dòng)中解脫出來，因特網(wǎng)的出現(xiàn)更是拓寬了人們的視野……
反方學(xué)生從“弊大”方面去思考，可能會(huì)提出這樣一些理由：
�。�1）汽車尾氣的排放造成了環(huán)境污染，嚴(yán)重影響了人們的健康。
�。�2）電視等這些娛樂設(shè)施的出現(xiàn)，使人與人之間的交流越來越少，人情淡薄。
�。�3）網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，使得一些人有可乘之機(jī)，擾亂了人們的生產(chǎn)生活……）
三、展開辯論，暢所欲言
1．主持人宣布辯論會(huì)開始；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點(diǎn)；介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序；通過辯論會(huì)有關(guān)規(guī)則，注意辯論時(shí)先表明自己的觀點(diǎn)，然后說出理由，進(jìn)行辯論。
2．先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點(diǎn)和論據(jù)，接著，各方主辯人為維護(hù)本方觀點(diǎn)按一定順序發(fā)言，或補(bǔ)充本方的支持理由，或找出對(duì)方發(fā)言的漏洞和錯(cuò)誤進(jìn)行反駁，或指出對(duì)方認(rèn)識(shí)的片面，用本方觀點(diǎn)予以糾正……
�。ó�(dāng)主辯人應(yīng)對(duì)無力、反應(yīng)遲緩時(shí)，本方組員可以插話支援，盡量使所有學(xué)生都積極參與，做到各抒己見，暢所欲言。經(jīng)過幾輪辯論，雙方的陳述都比較充分了，第四主辯人可以歸納小結(jié)本方的理由，重申所持觀點(diǎn)的正確。在辯論的過程中，可能會(huì)出現(xiàn)空?qǐng)�。為使辯論會(huì)氣氛活躍，主持人可以在辯論的過程中相機(jī)插話，或評(píng)價(jià)，或激勵(lì)，或引導(dǎo)，把辯論不斷推向高潮）
3．師小結(jié)評(píng)價(jià)：雙方能以簡短的語言陳述自己的觀點(diǎn)，并且注意了禮貌用語，為我們的辯論開了個(gè)好頭。下面就針對(duì)雙方的觀點(diǎn)，進(jìn)行自由辯論。
4．雙方互相提問質(zhì)疑，自由辯論。
⑴正反雙方運(yùn)用大量事實(shí)做論據(jù)，互相發(fā)現(xiàn)中的.漏洞做有力回?fù)�，雙方辯友可隨時(shí)補(bǔ)充。
�、平處熯m時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)：科技發(fā)展帶來了一定的弊端，那我們使科技步伐停滯不前行嗎？
�、请p方進(jìn)行辯論，拓展話題。
5．雙方總結(jié)自己的觀點(diǎn)：
要求語言精煉，（有理有據(jù)）說理清楚。
四、評(píng)議總結(jié)，提高認(rèn)識(shí)
1．雙方辯論結(jié)束，主持人應(yīng)該對(duì)整個(gè)辯論過程作出總結(jié)，吸收雙方合理意見，陳述自己對(duì)問題的看法，并請(qǐng)老師點(diǎn)評(píng)。
2．教師在主持人總結(jié)的基礎(chǔ)上，做更全面的評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
第一，幫助學(xué)生全面正確地分析所辯論的問題和雙方的理由，指出正確的認(rèn)識(shí)方法和結(jié)論。教師還可以建議學(xué)生繼續(xù)研究探討，并推薦閱讀資料。
第二，對(duì)辯論過程中各組學(xué)生的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。指出哪些學(xué)生態(tài)度最積極，哪些學(xué)生提出的論據(jù)最有說服力，哪些學(xué)生應(yīng)對(duì)最迅速，哪些學(xué)生語言最嚴(yán)密、表達(dá)最清楚，哪些學(xué)生最能發(fā)現(xiàn)對(duì)方的問題、反駁最有力。
第三，指出本次辯論過程存在的問題，告訴學(xué)生一些組織辯論會(huì)的方法和進(jìn)行辯論的常識(shí)。
3．評(píng)選“最佳辯論手
4．教師總結(jié)：
科技的發(fā)展“利大還是弊大”這是個(gè)難辯的話題。恩格斯說：“我們不要過分陶醉于最自然的的勝利，因?yàn)槊恳淮芜@樣的勝利自然都會(huì)給予我們報(bào)復(fù)。”是啊，“科技進(jìn)步是一把雙刃劍”，同學(xué)們都能以事實(shí)為依據(jù)，大膽進(jìn)行辯駁，在辯論中能從不同的角度看待問題。對(duì)于科技發(fā)展的負(fù)面影響關(guān)鍵看我們?nèi)巳绾慰创�。我們�(nèi)祟惐в性鯓拥哪康�，采用什么樣的方式去發(fā)展和利用科技。既然我們有能力開發(fā)先進(jìn)技術(shù)，駕馭和控制它也一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。相信：科技永遠(yuǎn)為我們?nèi)祟惛玫姆⻊?wù)那一天一定會(huì)到來的。
口語交際教案15
（口語交際）我們做朋友
課題:我們做朋友
課型:新授課
內(nèi)容:（口語交際）我們做朋友
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過練習(xí)，激發(fā)結(jié)交朋友的興趣，能在新環(huán)境中主動(dòng)結(jié)交朋友，知道與人交往時(shí)要熱情大方、有禮貌。
2．培養(yǎng)學(xué)生良好的`聽說習(xí)慣和與口語交際的能力。
3．消除害羞感，增強(qiáng)交際的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)怎么認(rèn)識(shí)、結(jié)交朋友。
教學(xué)難點(diǎn)：
消除害羞感，熱情大方、有禮貌地與人交往。
教法:
引導(dǎo)法、歸納法。
學(xué)法:
小組合作交流法、歸納法。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、課程導(dǎo)入（猜謎語）
二、新課
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)表演，交流評(píng)價(jià)
1、小組探究。
2、分組匯報(bào)，做出評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確中肯地評(píng)價(jià)，善于去發(fā)現(xiàn)別人的長處。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)交際情境，指導(dǎo)實(shí)踐
1、讓學(xué)生到座位上去結(jié)識(shí)自己想認(rèn)識(shí)的同學(xué)，或者創(chuàng)設(shè)在校園里認(rèn)識(shí)其他班級(jí)同學(xué)的情境。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生將之運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，如家里來了小客人，和小客人如何交朋友呢？
（三）拓展練習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生在生活中多去結(jié)交朋友，
三、板書設(shè)計(jì)
四、小結(jié)
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納本堂課所學(xué)到的知識(shí)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
預(yù)習(xí)語文園地四
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