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《海上日出》教案

時(shí)間:2023-02-06 10:26:33 教案 我要投稿

《海上日出》教案范文

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量?靵(lái)參考教案是怎么寫的吧!以下是小編精心整理的《海上日出》教案范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《海上日出》教案范文

《海上日出》教案范文1

  一、教材依據(jù):

  人教版,第一單元,第一課《海上日出》,第一課時(shí)。

  二、設(shè)計(jì)理念:

  第一單元,要充分發(fā)揮想象力,邊讀邊想,在腦海中形成畫面,體會(huì)抒發(fā)的美好感情,注意觀察景物上,表達(dá)順序上和用詞造句上的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。

  《海上日出》選自巴金的散文集《海行雜記》。《海上日出》是一篇寫景抒情的文章,課文按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象,展示了日出這一偉大奇觀。文章字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。課文第一部分(第1自然段)交代了看日出的時(shí)間、地點(diǎn)。第二部分(第2、3自然段)寫了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。第三部分(第4、5自然段)寫了“我”在有云時(shí)看到的海上日出。第四部分(第6自然段)用反問(wèn)的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。這篇課文的重點(diǎn)是第二、三部分,描寫了晴天里和有云時(shí)看到的海上日出。

  本篇課文是精讀課文,安排兩課時(shí)。

  本班學(xué)生42人,朗讀能力較好,基礎(chǔ)薄弱,思維遲鈍,對(duì)字詞的理解能力較差,不會(huì)分析問(wèn)題,解決問(wèn)題。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  (一)知識(shí)與能力目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字。正確讀寫:“范圍、一剎那”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  (二)過(guò)程與方法目標(biāo)

  1、理解課文中重點(diǎn)句的`含義。

  2、學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。

  (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

  感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛自然的情感。

  四、教學(xué)重點(diǎn):

  培養(yǎng)觀察能力;圖文對(duì)照,理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。

  五、教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)按照一定的順序?qū)懢暗姆椒ā?/p>

  六、教法選擇:

  看圖,讀讀、講講、評(píng)評(píng)、比比、練練。

  七、學(xué)法指導(dǎo):

  自主、合作學(xué)習(xí)。

  八、教學(xué)準(zhǔn)備:

  海上日出的錄像,圖片,課文范讀的音樂(lè)。

  九、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  (一)簡(jiǎn)介作者及課文內(nèi)容

  本文作者巴金,是現(xiàn)代著名作家。原名李堯棠,1904年出生于四川成都市。80年代以來(lái)被譽(yù)為“文壇泰斗”。

  每當(dāng)人們來(lái)到海邊,總忘不了早早起來(lái)看海上日出,那是一種怎樣壯觀的景象呢?讀了巴金爺爺?shù)倪@篇文章,你不僅會(huì)如同親眼看見大自然的之一偉大奇觀,而且會(huì)被作者的細(xì)心觀察和生動(dòng)地描述所折服。仔細(xì)觀察圖畫,看一看圖上描繪了怎樣的景象。播放海上日出錄像。(板書課題)

  (二)引導(dǎo)學(xué)生觀察書上的插圖,練習(xí)口述圖意。

  1、老師提示學(xué)法。

  先整體觀察,再仔細(xì)觀察細(xì)微部分,最后回到整體印象。練習(xí)邊觀察便敘述。

  2、檢查交流

  第一幅圖:描繪了太陽(yáng)剛剛升起時(shí)的景象,圖的下方全是海水,說(shuō)明是在海上看日出。太陽(yáng)比較接近海面,紅而圓,沒(méi)有奪目的亮光,說(shuō)明太陽(yáng)剛剛升起。

  第二幅圖:描繪了太陽(yáng)被云遮住是的景象。

  (三)教師伴著音樂(lè)范讀課文,學(xué)習(xí)字詞。

  1、讓學(xué)生邊聽邊看課文,對(duì)不懂的字詞做好記號(hào)。

  2、檢查交流初讀情況。

  fànchà

  范(范圍)(示范)剎(剎那)

  xiāng

  鑲(鑲牙)

  3、練習(xí)辨字組詞:

  辨()辯()辮()

  4、學(xué)習(xí)新詞,并口頭造句。

  目不轉(zhuǎn)睛:

  燦爛:

  剎那:

  奪目:

  奇觀:

  (四)引導(dǎo)理清課文層次

  按時(shí)間順序給課文分段,同桌討論商量。

  第一段(1自然段)“我”看日出的時(shí)間、地點(diǎn)和次數(shù)。

  第二段(2、3自然段)“我”在晴朗無(wú)云時(shí)看日出。

  第三段(4、5自然段)“我”在有云時(shí)看日出。

  第四段(6自然段)贊美海上日出是偉大的奇觀。

  (五)板書設(shè)計(jì):

  一、時(shí)間、地點(diǎn)、次數(shù)

  1、海上日出二、無(wú)云看日出

  三、有云看日出

  四、贊美奇觀

  (六)作業(yè)布置:

  1、摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)。

  2、有感情的朗讀課文,并背誦課文。

  十、教學(xué)反思:

  優(yōu)點(diǎn):本節(jié)課教學(xué)目的基本達(dá)到,學(xué)生學(xué)會(huì)了3個(gè)生字,能理解5個(gè)詞語(yǔ)的意思,能通過(guò)看圖了解課文大概內(nèi)容,能按時(shí)間理清課文脈絡(luò)。

  缺點(diǎn):在詞語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)練習(xí)太少,板書太多,沒(méi)有留給學(xué)生朗讀課文的時(shí)間。

《海上日出》教案范文2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能正確讀寫范圍一剎那等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文,背誦課文

  3.理解課文中重點(diǎn)句的含義,感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛自然的情感。

  教材分析

  《海上日出》這篇課文結(jié)構(gòu)很清晰,第1自然段開門見山點(diǎn)出為看日出,我常常早起,第2至第5自然段寫海上日出過(guò)程及景象的不同。第6自然段寫作者對(duì)海上日出的贊嘆,表達(dá)熱愛祖國(guó)之情。

  課文的第2自然段詳細(xì)描寫了日出前天空的顏色一片淺藍(lán),很淺很淺的。轉(zhuǎn)眼間,天水相接地方出現(xiàn)一道紅霞,紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大就與前面描寫天空顏色形成對(duì)比,讓人很快想像到景色,這是太陽(yáng)升起的序曲。

  第3自然段可以說(shuō)是重點(diǎn)段,也是難點(diǎn)段。重點(diǎn)是作者很具體很細(xì)致地描繪了日出的全過(guò)程。難點(diǎn)也是這個(gè)過(guò)程。從最初太陽(yáng)的小半邊臉,紅是紅得很,卻沒(méi)有亮?

  到最終這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,簡(jiǎn)單的幾行文字,卻使日出的過(guò)程呈一種動(dòng)態(tài)的效果。抓住重點(diǎn)句太陽(yáng)像負(fù)著什么擔(dān)似的,慢慢兒一縱一縱地,使勁兒向上升,到了最后,它終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色真紅得可愛。理解其中負(fù)著什么重?fù)?dān)慢慢兒一縱一縱使勁沖破跳出這幾個(gè)詞,讓學(xué)生體會(huì)過(guò)程是艱辛的。通過(guò)指導(dǎo)朗讀讓學(xué)生明白最初日出費(fèi)力到后來(lái)的跳出海面這個(gè)過(guò)程,抓住重點(diǎn)句、段理解過(guò)程。第4、5自然段分別描述了太陽(yáng)躲進(jìn)云里和天邊有黑云時(shí)日出的景象,觀察仔細(xì)具體,其中蘊(yùn)含了科學(xué)道理。第6自然段以一個(gè)反問(wèn)句結(jié)尾,加強(qiáng)語(yǔ)氣,表現(xiàn)這就是偉大的奇觀,總結(jié)全文。

  教法建議:

  抓住重點(diǎn)詞、句講解、讀評(píng)、討論相結(jié)合。特別是第3自然段中幾個(gè)重點(diǎn)描寫日出過(guò)程的動(dòng)詞,在講解時(shí)配合指導(dǎo)朗讀慢慢兒一縱一縱讀得語(yǔ)速慢,顯得吃力而到?jīng)_破完全跳出就要讀得有力,節(jié)奏快體現(xiàn)沖破的力量。

  第4、5自然段結(jié)合科學(xué)道理講解,教師可以讓學(xué)生根據(jù)插圖理解。

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目的:

  1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能正確寫范圍一剎那等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.初步理解課文,感受海上日出壯觀景象。

  二、教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):

  初步理解課文,感受海上日出的壯觀景象。

  三、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬﹩l(fā)談話,解題釋意,范讀課文

  1.在日常生活中,或是電影,電視里我們都看過(guò)紅日東升的情景,登高看日出,使人心胸豁達(dá);在草原看日出,令人精神舒暢;那么在浩瀚的大海上看日出,會(huì)給人怎樣的感受呢?著名的作家巴金爺爺寫下的海上日出回答了這個(gè)問(wèn)題。

  2.板書課題,提問(wèn):《海上日出》是什么類型的課文?看到題目,你能想到什么?(寫景的課文,日出:是太陽(yáng)升起來(lái);海上:點(diǎn)明在什么地方看日出,從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的)

  3.范讀課文

  (二)按預(yù)習(xí)題預(yù)習(xí)

 。ㄈz查預(yù)習(xí)情況

  1.檢查學(xué)生生字掌握情況,聽寫生字。

  2.輕聲讀課文,聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ):

  一剎那:形容時(shí)間極短

  重圍:層層包圍

  奇觀:指少見的雄偉美麗的景象。觀,景象

  3.想想課文的哪幾個(gè)自然段是寫海上日出的?引導(dǎo)學(xué)生討論各自然段內(nèi)容并歸納。

  第一部分(1)為了看日出,我常常早起,那時(shí)天還沒(méi)有大亮。

  第二部分(2-5)敘述了幾次看到海上日出的景色,具體描寫了日出過(guò)程中景色的變化。

  第三部分(6)觀看日出的感受。

 。ㄋ模┠x課文,從課文文中找出贊美海上日出的句子。

  1.提問(wèn):這不是偉大的奇觀嗎?這是什么句?這句話是什么意思?這真是偉大的

  奇觀!

  2.讓學(xué)生思考:尾句中這和奇觀是指什么,與題目有什么聯(lián)系?(這和奇觀都是指海上日出的景象,題目點(diǎn)明了奇觀指的是什么?尾句贊美了海上日出)。

  3.誰(shuí)能把題目與尾句合成一句話?(海上日出真是偉大的奇觀。

  4.奇觀是什么意思?為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀?學(xué)習(xí)課文第一段。

 。1)指名讀,其他同學(xué)思考:這一段交代了些什么?

  時(shí)間:天還沒(méi)有亮

  人物:我

  地點(diǎn):海上

  事情:看日出

  環(huán)境:周圍很靜

 。2)為了看日出,我常常早起一句中的常常說(shuō)明什么?與下文有什么聯(lián)系。(說(shuō)明我曾多次在海上看日出,下文是多次看日出看到的景象。)

 。3)小結(jié):海上看日出的偉大奇觀是怎樣的?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  5.聽寫詞語(yǔ):

  淺藍(lán)

  紅霞

  范圍

  擴(kuò)大

  奪目

  光彩

  分辨

  燦爛

  紫色

  奇觀

  目不轉(zhuǎn)睛

  一剎那

  附:板書設(shè)計(jì):

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.理解課文中重點(diǎn)句的含義,感受海上日出的'壯觀景象,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛自然的情感。

  2.有感情地朗讀課文,背誦課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.重點(diǎn):日出的全過(guò)程

  2.難點(diǎn):理解全過(guò)程的詞句,體會(huì)日出過(guò)程變化。

  三、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬﹩l(fā)談話,引入課文

  (二)指名朗讀課文

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文

  1.選取你喜歡的方式自讀課文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些地方,畫出不懂的句子。

  2.想想,平時(shí)讀書時(shí)遇到不理解的句子你是怎樣做的?(可以:1.先理解重點(diǎn)詞語(yǔ)再理解難句。2.查閱資料理解難句。)

  3.結(jié)合時(shí)代背景理解難句。

  4.通過(guò)多讀展開想像理解難句)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際的方法來(lái)理解句子。指名讀課后練習(xí)2(默讀課文,說(shuō)說(shuō)作者具體描寫了海上日出的哪種景象這不是偉大的奇觀么?這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情。)小組先討論學(xué)習(xí),拿出自學(xué)中不懂的地方大家共同研究。

  3.重點(diǎn)理解:

 。1)太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。為什么覺(jué)得太陽(yáng)像負(fù)著重?fù)?dān)?為什么是一縱一縱地?請(qǐng)你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想一想,(這句話是寫太陽(yáng)由露頭兒至跳出海面的上升過(guò)程。是動(dòng)態(tài)的。此時(shí)作者是在船上,船、人、海都在動(dòng),所以使作者產(chǎn)生了這樣的感覺(jué)。)

 。2)這不是偉大的奇觀么?先指名說(shuō)奇觀的意思,再說(shuō)句子意思。(海上日出是偉大、雄偉美麗而又奇特的景象)先改成陳述句讀一讀,再想想反問(wèn)句在這里起到了怎樣的作用。

  4.說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解課文中難句的。(1.在難句的上下文,有對(duì)這個(gè)句子進(jìn)行解釋說(shuō)明或提示的文字,讀了這些文字,也就理解了這個(gè)句子;也可以根據(jù)句子上下文的意思推斷出難句的意思。2.聯(lián)系生活實(shí)際理解難句,就是聯(lián)系生活中相同或相似的情形,通過(guò)聯(lián)想、想象理解句子。)

 。ㄋ模┲笇(dǎo)朗讀

  了解了海上日出的壯美與綺麗,想像一下作者看到太陽(yáng)躍出海面時(shí)該是怎樣的心情呢?(欣喜)我們?cè)撛鯓油ㄟ^(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)?

 。ㄎ澹┲笇(dǎo)背誦

  1.說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章?(1.讀背交叉。2.抓重點(diǎn)詞語(yǔ),把要背的內(nèi)容串連起來(lái);3.先部分,后整體,一段一段背誦)

  2.選擇你喜歡的方式,在熟讀課文基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。

《海上日出》教案范文3

  本課教材分析:

  《海上日出》是四年級(jí)下冊(cè)第9單元的一篇主體課文。選自巴金的散文集《海行雜記》!逗I先粘觥肥且黄獙懢笆闱榈奈恼拢n文按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象,展示了日出這一偉大奇觀。文章字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。課文第一部分(第1自然段)交代了看日出的時(shí)間、地點(diǎn)。第二部分(第2、3自然段)寫了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。第三部分(第4、5自然段)寫了“我”在有云時(shí)看到的海上日出。第四部分(第6自然段)用反問(wèn)的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。這篇課文的重點(diǎn)是第二、三部分,描寫了晴天里和有云時(shí)看到的海上日出。以這兩部分為主,培養(yǎng)學(xué)生寫小標(biāo)題。

  學(xué)生狀況分析:

  學(xué)生已初步讀了課文,學(xué)習(xí)了生字和文中的詞語(yǔ),查找了巴金的資料,對(duì)《海行雜記》有了了解。多數(shù)學(xué)生去海邊看過(guò)日出,對(duì)這篇課文覺(jué)得很親切,很有興趣。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。

  2、理解第二、三部分是課文的重點(diǎn),描寫了在晴天里看到的`海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。

  3、練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件(有關(guān)海上日出的圖片)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《海上日出》這篇課文,請(qǐng)大家齊讀課題。

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、請(qǐng)同學(xué)們打開書75頁(yè),快速地讀一遍課文,想一想這篇文章給你留下了什么印象?說(shuō)說(shuō)你的感受。(學(xué)生讀課文)

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受?(生自由發(fā)言:我覺(jué)得課文寫的非常美;我覺(jué)得巴金的文章語(yǔ)言很生動(dòng);這篇文章用了很多的動(dòng)詞,把太陽(yáng)怎么升起來(lái)寫得栩栩如生,像親眼看到一樣……。)

 。ū?yè)P(yáng)學(xué)生讀書認(rèn)真,說(shuō)得很好。)能不能把你說(shuō)的這部分內(nèi)容從文中找出來(lái),讀給大家聽。(讀第3自然段)

  2、通過(guò)他的讀,你了解到了什么?(生:我從他的讀中感受到晴天時(shí)海上日出的情景。)

  文中還有哪個(gè)自然段也寫了晴天日出時(shí)的情景,自己找一找,讀一讀。

  誰(shuí)來(lái)讀給大家聽。(學(xué)生讀第2自然段)

  3、你讀書很認(rèn)真,這兩個(gè)自然段是寫晴天時(shí)海上日出的。請(qǐng)你們把這兩個(gè)自然段一起默讀一遍,把描寫太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)的動(dòng)作,顏色變化的詞找出來(lái),做個(gè)標(biāo)注,談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  (學(xué)生自學(xué),老師巡視。及時(shí)解決問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生。表?yè)P(yáng)學(xué)生能按課文的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)。)

  下面我們來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況。

  (1)我們?cè)趨R報(bào)時(shí),盡量按照課文介紹的順序來(lái)說(shuō)。

  學(xué)生匯報(bào):

 、傥蚁矚g寫太陽(yáng)快升起來(lái)的情景,“天空還是一片淺藍(lán),顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞,慢慢地?cái)U(kuò)大它的范圍,加強(qiáng)它的亮光。我知道太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了,便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里!薄稗D(zhuǎn)眼間”寫出了太陽(yáng)升起時(shí)的速度很快,“慢慢地”“加強(qiáng)”寫出了太陽(yáng)升起時(shí)的變化。

 、谖蚁胝f(shuō)說(shuō)作者為什么目不轉(zhuǎn)睛地望著,作者天天看日出,知道這時(shí)候太陽(yáng)馬上要出來(lái)了。

 、邸肮唬^(guò)了一會(huì)兒,在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉,紅是真紅,卻沒(méi)有亮光!蔽矣X(jué)得這句話寫得很好,覺(jué)得太陽(yáng)特別可愛。

  師:你能讀出太陽(yáng)的可愛嗎?(學(xué)生讀句子。評(píng)議。)

  我有個(gè)問(wèn)題,為什么用“果然”一詞,不用行不行?(大家討論、爭(zhēng)議,各抒己見。)

  師歸納:“果然”一詞用得很合適,它起了承上啟下的作用,上文說(shuō)知道太陽(yáng)要從那里出來(lái)了,果然,過(guò)了一會(huì)兒,在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉。

  師:同學(xué)們很用心地讀了課文,才有這些見解。我們繼續(xù)往下看,太陽(yáng)是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)升起來(lái)的。

 、堋斑@個(gè)太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似地、一步一步慢慢地努力上升,到了最后,終于沖破了云霞,跳出了海面,顏色紅得非常可愛!薄柏(fù)著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語(yǔ)很形象,把太陽(yáng)擬人化了。板書:負(fù)著重荷一步一步跳出海面

  師:你來(lái)讀讀這幾句話吧。ㄕn件:圖片)

  師:怎樣讀好太陽(yáng)升起來(lái)的這段話呢?同桌互相說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)要讀得抑揚(yáng)頓挫,試著讀一讀。(同桌互相讀)指導(dǎo)讀。

  ⑤“一剎那間,這個(gè)深紅的圓東西,忽然發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,它旁邊的云片也突然有了光彩!边@句話寫太陽(yáng)升起來(lái)了,

  “發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,它旁邊的云片也突然有了光彩”寫出了太陽(yáng)的強(qiáng)光。

  師:同學(xué)們說(shuō)的真好,這正是天晴時(shí)海上日出的景色。我們剛才用了在文中找重點(diǎn)詞句體會(huì)的方式學(xué)習(xí)了課文。當(dāng)太陽(yáng)走進(jìn)云堆里時(shí)又是什么情景呢?繼續(xù)往下看。請(qǐng)大家自己默讀第4、5自然段。用概括的詞把這兩段話的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。

  學(xué)生自學(xué),小組討論,學(xué)生發(fā)言。(1)走進(jìn)云堆。(2)沖出重圍。

  (板書:走進(jìn)云堆沖出重圍)

  師:帶著你的感受讀讀這兩個(gè)自然段。

 。2)體會(huì)“這不正是偉大的奇觀嗎?”

  4、讀全文,聽音樂(lè)。

  5、這樣一篇語(yǔ)言精美的文章我們學(xué)完了,巴金的作品還有很多,同學(xué)們課下去讀一讀。

  板書:

  海上日出

  負(fù)著重荷

  走進(jìn)云堆

  晴天時(shí)

  一步一步

  有云時(shí)

  跳出海面

  沖出重圍

  偉大的奇觀

  總評(píng):

  本課的設(shè)計(jì)層次清楚。以學(xué)生為主體,安排了教學(xué)環(huán)節(jié)。這是一篇寫景的文章,重點(diǎn)是體會(huì)作者在不同時(shí)間看到的不同的日出景色。文章語(yǔ)句優(yōu)美,是學(xué)生朗讀、體會(huì)、積累的好資料。學(xué)習(xí)課文時(shí),老師安排學(xué)生自學(xué)(體會(huì)、朗讀語(yǔ)句),主要以讀為主,在讀中悟,感受作者對(duì)自然的熱愛。這一學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排,培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力,品詞品句的能力。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,理解運(yùn)用語(yǔ)言。學(xué)生只有在細(xì)細(xì)的品味中才能體會(huì)出語(yǔ)言的妙處。這樣進(jìn)行教學(xué)與課標(biāo)的精神是相符合的。這節(jié)課以學(xué)生為主,在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生充分自學(xué)、交流,談自己對(duì)文章的理解。本課在教學(xué)時(shí),雖然注重培養(yǎng)學(xué)生感悟語(yǔ)言,但教學(xué)方法不夠多樣,可以采用多種方式,讓語(yǔ)文課更有趣些。

《海上日出》教案范文4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文中重點(diǎn)句的含義,感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛自然的情感。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):日出的全過(guò)程。

  難點(diǎn):理解全過(guò)程的詞句,體會(huì)日出過(guò)程變化。

  教具準(zhǔn)備:

  課件1:重點(diǎn)語(yǔ)句的幻燈片。

  課件2:日出的影像資料。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、啟發(fā)談話,引入課文

  1、導(dǎo)語(yǔ):在大自然的景象中,有許多令人怦然心動(dòng)的自然景觀,既有清新明麗的,又有十分壯麗的。今天,讓我們隨著作家巴金,去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。

  2、誰(shuí)看到過(guò)海上日出?是什么樣的?當(dāng)時(shí)心情怎樣?

  [聯(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴,便于理解課文內(nèi)容。]

  二、交流資料,了解背景。

  巴金,著名作家,原名李芾(fú)甘。1904―20xx年。四川成都人。1927年1月,巴金從上海乘船赴巴黎留學(xué),他把旅程見聞?wù)沓伞逗P须s記》39篇,《海上日出》是第23篇。除了擅長(zhǎng)小說(shuō)、戲劇的創(chuàng)作,在散文方面也有很深的造詣。今天我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)巴金先生的一篇非常著名的散文――《海上日出》。

  (板書課題:海上日出)

  三、朗讀課文,暢談感受。

  1、指名朗讀課文。

  討論:文章描寫了怎樣的畫面?

  2、自由朗讀課文。

  思考:讀了文章后你有什么感受?

  3、文中的哪一句話概括了我們的共同感受。(這不是很偉大的奇觀嗎?)

  “奇觀”是什么意思?

  課件出示:這不是很偉大的奇觀嗎?

  這是偉大的奇觀。

  讀讀兩句話。思考:這兩句話的意思有什么不同?你喜歡哪一句?為什么?

  [句子的比較,使學(xué)生對(duì)反問(wèn)句有了感性的認(rèn)識(shí)。]

  四、品讀課文,美讀展示。

  為什么稱之為“偉大的奇觀”?

  畫畫自己喜歡的句子,讀讀自己感受最深的句子,談?wù)勛约旱淖x書體會(huì)。說(shuō)說(shuō)自己理解句意的方法。(小組內(nèi)匯報(bào)。)

  集體交流:

  重點(diǎn)理解:課件出示

  1、“太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似地,一步一步慢慢地努力上升!

 。1)為什么覺(jué)得“太陽(yáng)好像負(fù)著重荷?”

 。2)為什么是“一步一步慢慢地”請(qǐng)你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想想。

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽(yáng)上升時(shí),給人的一步一步的感覺(jué)。

  (3)看錄像,談感受。

  [多媒體的使用,給學(xué)生以直觀的形象,便于學(xué)生對(duì)文章所描述的景象的了解把握。]

 。4)讀出自己的理解。(個(gè)人展示)

  2、“這時(shí)候要分辨出哪里是水,哪里是天,也不容易,因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的亮光。”

 。1)為什么分辨不出水和天?

  (2)你愿意跟誰(shuí)比一比讀這一句話。(賽讀)

  3、比較帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思有什么不同?

  (1)“一剎那間,這深紅的圓東西,忽然發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛。”

 。2)“太陽(yáng)在黑云里放謝的`光芒,透過(guò)黑云的重圍……”

 。3)“它旁邊的云片也突然有了光彩。”

 。4)“黑云鑲了一道光亮的金邊!

  [意思相近詞語(yǔ)的辨別,加深了對(duì)文章的準(zhǔn)確理解。]

  4、指導(dǎo)朗讀

  了解了海上日出的壯美與綺麗,想像一下作者看到太陽(yáng)躍出海面時(shí)該是怎樣的心情呢?我們?cè)撛鯓油ㄟ^(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)?

  學(xué)生練讀(配樂(lè))讀讀自己最喜歡的段落。指名展示,他人評(píng)價(jià)。

  [評(píng)讀可以有效地提高學(xué)生的理解能力,口表能力,聽讀能力。]

  5、齊讀最后一段。

  五、指導(dǎo)背誦、積累文字

  1、說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章?

 。ㄗブ攸c(diǎn)詞語(yǔ),把要背的內(nèi)容串連起來(lái);先部分,后整體,一段一段背誦。)

  2、選擇你喜歡的方式,背誦自己喜歡的片段。

  教學(xué)反思:

  由于這是一篇散文,在講授的過(guò)程中,我重點(diǎn)通過(guò)“品讀”來(lái)代替文章的講解。自由讀、賽讀、配樂(lè)讀等多種形式,目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,教會(huì)學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法。課堂中,我先指名試著讀一讀課文中的某些段落,接著是學(xué)生自由朗讀課文,再安排學(xué)習(xí)小組成員之間合作朗讀相互找優(yōu)劣,并推薦其中讀得好的范讀,整堂課學(xué)生自讀有自由的讀,有嘗試的讀,有合作的讀,有在音樂(lè)配合下有語(yǔ)氣的讀!白x”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,課堂上沒(méi)有煩瑣的分析,而是通過(guò)讀讓學(xué)生去品味作品語(yǔ)言的優(yōu)美,去體會(huì)作者遣詞造句的深厚功底,去領(lǐng)略大自然的美好景象。學(xué)生在課堂上積極踴躍,每一名學(xué)生都搶著讀,學(xué)習(xí)氛圍既輕松又熱烈。“以讀代講”打破了以往“教師問(wèn),學(xué)生答”的陳舊教學(xué)思想,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

《海上日出》教案范文5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色,體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情,并從中受到美的熏陶。

  3、幫助學(xué)生練習(xí)本課要求會(huì)寫的“剎、痛、辨、鑲”4個(gè)生字;掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語(yǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)理解詞句,想像海上日出的美麗景色,體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情,并從中受到美的熏陶。

  教學(xué)難點(diǎn):

  邊讀邊想象海上日出的美麗景色

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,日出大家都不陌生,但海上看日出會(huì)是一番怎樣的景象呢?今天讓我們同巴金先生一起去領(lǐng)略海上日出壯觀美麗的景象。

  板書課題,齊讀課題

  《海上日出》。

  二、啟發(fā)談話:

  三、指導(dǎo)自學(xué)。

  1、要求輕聲自由讀課文,把課文讀通。

  2、畫出生字和不理解的詞,不理解的聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。

  3、具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段?,

  4、把作者描寫日出時(shí)最美的句子畫下來(lái)。作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色?

  四、交流自學(xué)情況(讀準(zhǔn)字音、理解詞義)。

  1、生字新詞:紅霞、范圍、分辨、奇觀,剎那

  2、指名按自然段朗讀課文。(注意:讀得流利、正確。)

  3、討論。

 、僮髡哂^察到幾種情況下海上日出的景象?(天氣晴朗時(shí)、有云的情況下)

 、谡n文共分幾段?(全文分為四段)

  五、讀講課文第一段。

  1、指名讀第一段,思考:這一段文章,作者向我們交代了什么?

  2、"為了看日出,我常常早起"中的"常常"說(shuō)明了什么?

  3、這一段與全文關(guān)系怎樣?(結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用--全文總起。)

  第二課時(shí)

  一、回顧一下上節(jié)課講的課文哪些自然段寫的是日出時(shí)的景象?其余部分寫

  的是什么?

  三、朗讀課文,整體把握第一感受。

  自由朗讀課文,思考:文中哪句話概括寫出了巴金爺爺在海上看日出的感受?

  ——這不是偉大的奇觀嗎?

  什么是奇觀?本文的奇觀指的是什么?

  四、深入品讀課文。

  按順序研讀日出前、日出時(shí)、日出后天空景象的變化,想象文字描述的'畫面,感受“奇觀”。

  1、獨(dú)立閱讀并思考:

  為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”?

  晴天時(shí):(第2、3自然段)

  找出二自然段日出前天空光與色的變化。

  一片淺藍(lán)——一道紅霞——慢慢兒擴(kuò)大——越來(lái)越亮

  (水天相接)

  抽讀這三句

  師生接讀:

  師:看到天空色彩的變化,“我”知道——

  生:太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了,便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。

  體會(huì)作者此時(shí)什么心情?(從目不轉(zhuǎn)睛體會(huì)急切、盼望的心情)接下來(lái),作者又是怎樣寫出日出過(guò)程的?(課文第3自然段) 默讀三自然段找出太陽(yáng)升起時(shí)天空又有哪些變化。

  小半邊臉 完全跳出海面

  紅得很——沒(méi)有亮光——深紅的圓東西——奪目的亮光

  再讀課文說(shuō)說(shuō)這段文字中,哪句寫得最精彩?相機(jī)出示句子:

  ——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。

  如何把太陽(yáng)向上升的過(guò)程具體寫出來(lái)呢?作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,這樣描述:

  ——太陽(yáng)使勁向上升。

  ——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,使勁向上升。

  ——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,使勁向上升。

  ——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。 ......... 比較著讀一讀,說(shuō)說(shuō)自己的感受。

  想像著太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)吃力的樣子,你就一定能讀好,試一試!小結(jié),整體導(dǎo)讀:

  這段話按時(shí)間順序一步一步地寫出了日出時(shí)景象的變化,我們一句一句接讀,讀中再次想像這幅動(dòng)態(tài)生成的畫面。

  有云時(shí)(第4、5自然段)

  出示:(1)讀“陽(yáng)光透過(guò)云縫直射到水面上,很難分辨出哪里是水,哪里是.....

  天,只看見一片燦爛的亮光!

  追問(wèn):為什么分辨不出水和天?

  出示:(2)讀“然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒,給黑云鑲了一道光亮的.

  金邊。后來(lái),太陽(yáng)慢慢透出重圍,出現(xiàn)在天空,把片片云染成了紫色或者紅色。” ....

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):“鑲、透、染”等詞好在哪里?

  想像畫面,體會(huì)感情,我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩段話?大家評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得好? 巴金先生由衷地贊美海上日出是偉大的奇觀。再讀最后一個(gè)自然段:這不是偉大的奇觀么?(贊美的)

  四、小結(jié)

  《海上日出》是不可多得的名家精品,它來(lái)自于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷,真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察,我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。

  五、指導(dǎo)背誦,積累語(yǔ)言

  1、說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章?(先部分,后整體;理出思路,按順序背;串聯(lián)重點(diǎn)詞語(yǔ)背??)

  2、選擇你喜歡的方式,背誦自己喜歡的段落。

  六、作業(yè)

 。1)用上“詞語(yǔ)采集”中的“目不轉(zhuǎn)睛、奪目、奇觀”三個(gè)詞語(yǔ),寫自己觀察的一種自然現(xiàn)象,注意寫出其變化的過(guò)程和自己的感受。

  (2)你注意到日落刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過(guò)程嗎?可以學(xué)習(xí)課文第三自然段的寫法,寫一段話,描述一種變化中的自然現(xiàn)象。

《海上日出》教案范文6

  教學(xué)

  1.理解文中重點(diǎn)句的含義,感受海上日出的壯麗景象,陶冶學(xué)生的愛美情趣。

  2.學(xué)習(xí)按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。

  3.有感情地朗讀并背誦課文。

  海上日出的錄像、圖片。

  一 導(dǎo)入

  同學(xué)們通過(guò)初讀課文,已經(jīng)初步感受到了海上日出的美麗景象,那么,今天我們就伴著優(yōu)美的樂(lè)曲,把你想象到的海上日出的景象用你的畫筆描繪出來(lái)。

  二 讀課文,聽音樂(lè),想象作畫(學(xué)習(xí)第3自然段)

  1.自由讀第3自然段,把你想象到的畫面勾勒出來(lái)。(放音樂(lè))

  2.邊畫邊悟,然后用一兩句話描繪所畫出的圖畫。

  3.互相評(píng)畫,細(xì)細(xì)揣摩,品味語(yǔ)言的精妙。

  那里出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉,紅是紅得很,卻沒(méi)有亮光。

  慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。

  它終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色真紅得可愛。一剎那間,這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛。

  (1)一縱一縱:緩慢的狀態(tài)。(“一縱一縱”讀得語(yǔ)速要慢。)

  (2)沖破:速度快。(“沖破”要讀得有力、節(jié)奏快,體現(xiàn)“沖破”的力量。)

  (3)一剎那:時(shí)間極短。(“一剎那”要加重語(yǔ)氣。)

  4.有感情地朗讀課文,體會(huì)這段描寫突出了“海上日出”的什么特點(diǎn)。(顏色、光線變化多、快。)

  5.看錄像,加深對(duì)“海上日出”景象的印象。

  6.有感情地讀課文,修改自己的圖畫,積累自己喜愛的句子。

  三 讀課文,學(xué)習(xí)第三部分

  1.默讀課文,相互說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段描寫的是什么景象,想象課文所描繪的畫面。(描寫了“云薄”“云厚”兩種情況。)

  2.再讀課文,找找從哪些詞句可以看出“云薄”和“云厚”。

  云薄:陽(yáng)光透過(guò)云縫射到水面上。

  云厚:黑云,給黑云鑲了一道光亮的金邊。

  染:云朵的薄厚顏色不同,陽(yáng)光透過(guò)時(shí)形成的顏色就不同,像染料染過(guò)一樣。

  3.這兩個(gè)自然段運(yùn)用了“有時(shí)候……有時(shí)候……”的句式,你能從中體會(huì)出什么嗎?

  (說(shuō)明作者對(duì)海上日出進(jìn)行了多次的觀察,和前面的“常常早起”相呼應(yīng)。所以我們要養(yǎng)成細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。)

  四 品味表達(dá)作者思想感情的句子

  1.齊讀第6自然段。思考:這是什么句型?(反問(wèn)句。)

  2.對(duì)“奇觀”的理解:雄偉壯麗而又罕見的景象。

  3.作者發(fā)出這樣的感嘆,表達(dá)出作者什么樣的感情?(對(duì)大自然無(wú)限熱愛之情。)

  4.反問(wèn)句改為陳述句或感嘆句,指名讀。幾種表達(dá)方法哪種好,為什么?(反問(wèn)句更好,加強(qiáng)了句子的表達(dá)效果。)

  五 選擇自己喜歡的語(yǔ)句讀一讀

  1.在課的設(shè)計(jì)上教師也重點(diǎn)抓了“讀”這一方面。抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào),聲情并茂的情感,起到了一種先聲奪人的效果,在深情的“美讀”中,學(xué)生自然而然體會(huì)到了海上日出的美景和作者的思想感情。

  2.學(xué)生一般都有看日出的體驗(yàn),讓學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際談感悟。

  1.看拼音,寫詞語(yǔ)。

  2.選詞填空。

  光芒 光亮 亮光 光彩

  (1)一剎那間,太陽(yáng)發(fā)出奪目的(亮光),它旁邊的云也有了(光彩)。

  (2)太陽(yáng)在黑云背后放射它的'(光芒),給黑云鑲了一道(光亮)的金邊。

  3.寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。

  光彩—(光芒) 分辨—(辨別) 轉(zhuǎn)眼間—(一剎那)

  范圍—(界限) 奇觀—(奇景) 目不轉(zhuǎn)睛—(全神貫注)

  4.請(qǐng)分析下列句子在寫法上的特點(diǎn),并按要求做題。

  這不是偉大的奇觀么?

  這真是偉大的奇觀哪!

  你覺(jué)得哪句好呢?說(shuō)出理由。

  一 作者資料庫(kù)——巴金

  巴金(1904~20xx),中國(guó)文學(xué)家。原名李堯棠,字芾甘。生于四川成都,祖籍浙江嘉興。他的主要作品有“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)、“愛情的三部曲”(《霧》《雨》《電》)等長(zhǎng)篇小說(shuō)和數(shù)量可觀的短篇小說(shuō)。他是中國(guó)現(xiàn)代著名的語(yǔ)言藝術(shù)大師,同時(shí)也被譽(yù)為是“五四”新文化運(yùn)動(dòng)以來(lái)最有影響的作家之一。20xx年被國(guó)務(wù)院授予“人民作家”榮譽(yù)稱號(hào)。有《巴金全集》行世。

  二 如何進(jìn)行觀察寫景物

  日出日落其實(shí)是很平常的事,為什么作者能把很平常的事寫得細(xì)致傳神、變化萬(wàn)千呢?那是由于作者善于觀察并能抓住景物的特點(diǎn),多方面地展開描寫。“那里出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉,紅是紅得很,卻沒(méi)有亮光。太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升!弊髡咴谶@里觀察得很仔細(xì),并且聯(lián)想豐富,采用擬人的修辭手法,把太陽(yáng)寫得活靈活現(xiàn),讓人很快就能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)的情景,這就是最引人入勝的。所以,在日常生活和學(xué)習(xí)中,要善于觀察、細(xì)心觀察,還要發(fā)散思維,充分想象,可以運(yùn)用多種寫作方法把景物寫逼真,這樣才能吸引讀者。

《海上日出》教案范文7

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能正確讀寫“范圍”“一剎那”等詞語(yǔ)。

  2.有感情朗讀課文,背誦課文。

  3.理解文中重點(diǎn)句的含義。感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛自然的情感

  4.學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):品讀詞句,感知海上日出的壯觀。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):體會(huì)課文最后一句話的內(nèi)涵。

  課前準(zhǔn)備:課文插圖

  授課時(shí)數(shù):兩課時(shí)

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:整體感知課文寫了海上日出的哪幾種景象。

  一、導(dǎo)入課題:《海上日出》

  同學(xué)們,你們看過(guò)大海嗎?海上的日出就更美了,咱們今天一塊去看看。

  二、啟發(fā)談話

  本文選自中國(guó)著名作家巴金的《海行雜記》。1927年1月,巴金從上海乘“昂熱號(hào)”四船去法國(guó)留學(xué)時(shí),把旅途中的見聞隨時(shí)記下,本文寫的是船至紅海中作者看到日出時(shí)的實(shí)際情況。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出所得的總的印象的具體記錄。海上日出的景象如何,作者是怎樣描繪的,你們讀讀課文,再加上自己的想象就會(huì)明白了。

  三、自讀課文

  1.出示自讀要求

  (1)讀。自由讀課文。要求把語(yǔ)句讀正確、流利。

 。2)畫。畫出生字詞,拼拼讀讀,查字典或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。

  2.學(xué)生自讀課文

  3.檢查自讀情況。

 。1)指名讀課文。(注意正音)

 。2)檢查字詞自學(xué)情況,口頭完成下列練習(xí)。

  ①范。擴(kuò)詞:范圍、模范、范例、示范、典范等。

 、谝粍x那。近義詞有:轉(zhuǎn)眼間、一轉(zhuǎn)眼、一眨眼、瞬間等。

 、坭偂K墓饷⒔o黑云鑲了一道光亮的金邊!

  a.給句子中帶點(diǎn)的詞換上一個(gè)詞,使句子的意思不變.

  b.用帶點(diǎn)的詞說(shuō)一句話。

  例:小紅的.裙邊上鑲了一條粉紅的花邊,顯得更漂亮了。

 。3)交流思考情況。

 、僬n文中哪幾個(gè)小節(jié)描繪了海上日出的景象?(2~5節(jié))

 、诳煞譃閹追N不同情況的日出?(一般情況下的天氣——晴朗和特殊情況下的天氣——多云)

  四、再讀課文質(zhì)疑

  可能存在的問(wèn)題有;

  1. 為什么作者看到“紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大,越來(lái)越亮”就“知道”太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了?

  2. 太陽(yáng)出現(xiàn)“小半邊臉時(shí)”為什么“紅得很卻沒(méi)有亮光”?

  3. 太陽(yáng)向上升時(shí),為什么是“一縱一縱地”?

  解決的辦法:

  問(wèn)題1:引導(dǎo)學(xué)生讀課文第一小節(jié),自求解答。

  問(wèn)題2:太陽(yáng)出現(xiàn)“小半邊臉時(shí)”紅得很,是因?yàn)樵绯亢C嫔嫌写罅克魵庹趄v,太陽(yáng)光透過(guò)水蒸氣發(fā)生折射顯出七色,而紅光穿透力強(qiáng),人們只看到紅色,看不到別的顏色.可為什么沒(méi)有“亮光”呢?因?yàn)樘?yáng)出現(xiàn)小半邊臉時(shí)光亮不大,透過(guò)濃密飽含水蒸氣的空氣層時(shí),太陽(yáng)光被反射、折射,能量消耗多了,光線透不過(guò)來(lái),所以“沒(méi)有亮光”。

  問(wèn)題3:太陽(yáng)升起來(lái)時(shí),為什么是“一縱一縱地”?因?yàn)樵绯亢C嫔洗罅克魵馍仙L?yáng)光透過(guò)水蒸氣才能射到地面上。水蒸氣不斷向上涌動(dòng),使陽(yáng)光產(chǎn)生波動(dòng)現(xiàn)象。這種不斷波動(dòng)的光射人的眼里,就造成“一縱一縱”的感覺(jué)。

  五、作業(yè)

  1.再讀課文,邊讀邊想象日出的景象,從中體會(huì)作者用詞造句的方法。

  2.體會(huì)最后一句話表達(dá)了作者怎樣的感情。

《海上日出》教案范文8

  設(shè)計(jì)理念:

  根據(jù)本文特點(diǎn),我以朗讀和描繪作為貫穿全文的主線,引導(dǎo)學(xué)生隨文入境,隨境生情,以境促讀,讓學(xué)生既在水天相融、霞光萬(wàn)道的晨曦畫卷中去朗讀書中語(yǔ)段來(lái)流放自己的感情,又在貼切生動(dòng)的句、線、段、面的語(yǔ)言中感受朝暉霞彩的動(dòng)靜變化之美。充分發(fā)揮以朗讀、描繪代替煩瑣講解的功能,創(chuàng)造性地把讀、想、看、問(wèn)、思、說(shuō)聚合交融,使整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生景中讀文、讀中看景的主體建構(gòu)活動(dòng)。 教學(xué)目標(biāo)

  1、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。

  2、理解第二、三部分是課文的重點(diǎn),描寫了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、課文的2—5自然段,理解日出的全過(guò)程,體會(huì)日出過(guò)程變化.

  2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。 教學(xué)方法:嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。 學(xué)生學(xué)習(xí)方法:組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,討論交流。

  教學(xué)過(guò)程

  一、啟發(fā)談話,解題釋意

  1、同學(xué)們見過(guò)海上日出的情景嗎?今天老師就帶你們一道去海邊

  觀看太陽(yáng)從海面升起的樣子,愿意嗎?(板書課題:海上日出,齊讀課題)

  2、板書課題——《海上日出》

  提問(wèn):看看題目交代了什么?(事件:看日出;地點(diǎn):海上,從題目可以看出課文是寫海上日出的景象的)

  二、深入閱讀,感悟理解

  學(xué)習(xí)第一段

  1、指名讀 課文,看作者在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?做什么?(學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文)

  時(shí)間:天還沒(méi)有亮 人物:我 地點(diǎn):海上事情:看日出 環(huán)境:周圍很靜

  2、我為什么早起?“常!闭f(shuō)明什么?四周清靜說(shuō)明什么? 指導(dǎo)學(xué)習(xí)合作探究,學(xué)習(xí)二、三自然段

  1、指名分段朗讀,想想作者按怎樣的順序觀察和記敘的?(事情發(fā)展順序)

  2、筆勾畫出表示日出前天空景色變化

  3、教師課件演示日出前天空景色的變化

  圖1:天空還是一片淺藍(lán)

  圖2:天邊出現(xiàn)紅霞

  圖3:在天水相接處出現(xiàn)太陽(yáng)的小半邊臉,紅紅的。然后太陽(yáng)一縱一縱的上升。最后定格為本課插圖1呈現(xiàn)的景象。

  4、四人小組合作討論交流:太陽(yáng)升起時(shí),它的.顏色、亮光有何變化?勾畫出重點(diǎn)詞句。

  5、指名交流,指導(dǎo)理解

  這段文字中,哪句寫得最精彩?——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。

  設(shè)問(wèn):簡(jiǎn)潔地說(shuō),這句寫的是什么?——太陽(yáng)向上升。 如何把太陽(yáng)向上升的過(guò)程具體寫出來(lái)呢?作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,這樣描述:

  ——太陽(yáng)使勁向上升。

  ——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,使勁向上升。

  ——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,使勁向上升。 ——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。

  比較著讀一讀,談出自己的感受。

  想像著太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)吃力的樣子,你就一定能讀好,試一試! 合作探究,學(xué)寫“四、五”自然段

  1、在有云的情況下,太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢?出示課件觀察后說(shuō)一說(shuō)。

  2、學(xué)習(xí)第四自然段,想象云層薄時(shí)日出景象。

  3、有黑云且云層很厚時(shí),作者看到了怎樣的畫面?讀第四自然段,注意思考:我為什么分辨不清那里是水?那里是天?

  4、觀察畫面分組討論后,指明回答,出示重點(diǎn)句:“太陽(yáng)走進(jìn)了云堆中,它的光線從云里射下來(lái),直射到水面上,我眼前只看見一片燦爛的亮光”師問(wèn):為什么光線直射到水面上后,眼前就是一片燦爛呢?各個(gè)小組繼續(xù)討論,(書中沒(méi)有現(xiàn)成的句子)引發(fā)學(xué)生思考。

  5、這兩個(gè)自然段運(yùn)用了“有時(shí)候??有時(shí)候??”的句式,你能體會(huì)到什么嗎?

  學(xué)習(xí)第三段,總結(jié)全文

  1、指名讀第六自然段“這不是很偉大的奇觀么?”

  2、偉大表現(xiàn)在那些方面?為什么說(shuō)這是一種偉大的奇觀?

  3、 分組討論,引導(dǎo)理解為什么說(shuō)海上日出是一種奇觀?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

  三、小結(jié)擴(kuò)展,結(jié)束全文

  1、小結(jié):《海上日出》是不可多得的名家精品,它來(lái)自于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷,真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察,我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。

  2、課后擴(kuò)展:寫一篇本地日出的文章。

  板書設(shè)計(jì)

  7 海上日出

  開頭—— 交代時(shí)間 、地點(diǎn)、人物、事情

  日出之前——淺藍(lán)、紅霞、越來(lái)越亮

  偉大的奇觀日出之時(shí)——小半邊臉、慢慢上升、深紅的圓東西

  日出之后——云中情景:燦爛的亮光、鑲金邊

  結(jié)尾——偉大奇觀

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