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黑孩子羅伯特教案
作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的黑孩子羅伯特教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
黑孩子羅伯特教案1
一、教材分析：
這篇課文寫(xiě)的是黑孩子羅伯特將自己積攢的買飛機(jī)模型的錢捐給白人女孩麗莎治病，從而表現(xiàn)了羅伯特純真、善良、寬容、富有同情心、誠(chéng)懇面對(duì)生活的美德。
二、教學(xué)目的：
正確、流利、有感情地朗讀課文。收集資料，了解時(shí)代背景。感悟羅伯特純真、善良、寬容、富有同情心、誠(chéng)懇面對(duì)生活的美德以及對(duì)殘酷生活的積極、豁達(dá)的正確的人生態(tài)度。學(xué)會(huì)正確、積極地實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，造福他人。學(xué)會(huì)生字新詞，積累美詞佳句。體會(huì)課文通過(guò)人物的舉止、言行、神態(tài)表現(xiàn)人物的美好的心靈的方法。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
了解羅伯特的美好品德。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
了解在種族歧視陰影下兒童心靈的創(chuàng)傷以及羅伯特捐錢后的哭泣。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)資料，按要求預(yù)習(xí)課文。
六、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
七、教學(xué)內(nèi)容
（一）第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，體會(huì)羅伯特的美好心靈。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
1、導(dǎo)入新課。
黑孩子羅伯特從小生活在貧民窟，因?yàn)槟w色問(wèn)題常常受到同學(xué)麗莎的奚落，但后來(lái)他為了救治得病的麗莎，卻毅然捐出了自己苦心積攢打算購(gòu)買心愛(ài)玩具的錢，這究竟是為什么呢？就讓我們一起走進(jìn)《黑孩子羅伯特》，去了解事件的緣由。
2、初讀課文，了解大意。
（1）指讀課文，正音。思考：課文主要寫(xiě)了什么事？
�。�2）學(xué)習(xí)生字新詞。交流生字新詞，認(rèn)讀。
�。�3）思考回答：課文主要寫(xiě)了什么事？
3、精讀課文，了解羅伯特的品質(zhì)。
�。�1）羅伯特捐給麗莎的錢，是怎么來(lái)的.？這些錢羅伯特本來(lái)想干什么？從哪看出羅伯特喜歡飛機(jī)模型？結(jié)合學(xué)生的朗讀交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到羅伯特對(duì)飛機(jī)模型的喜愛(ài)以及他掙錢的不容易。為學(xué)習(xí)捐錢做鋪墊。
�。�2）讀讀羅伯特捐錢的部分，在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)批注。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：麗莎是羅伯特的好朋友嗎？她對(duì)待羅伯特的態(tài)度怎樣？你體會(huì)到什么？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合收集到的資料，了解種族歧視。即使麗莎這樣對(duì)待他，可是羅伯特心里是怎樣想的？你體會(huì)到什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：羅伯特渴望平等，心地善良。羅伯特捐了錢，可是為什么卻一路傷心地哭著回了家？從中體會(huì)到什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)羅卜特既不能買飛機(jī)模型、又擔(dān)心麗莎因沒(méi)錢治病而死去的復(fù)雜心理。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：羅伯特的寬容、善良、純真、富有同情心、樂(lè)于助人的品質(zhì)。
�。�4）自己練習(xí)朗讀。
（5）指名朗讀，指導(dǎo)有感情的朗讀。
課時(shí)小結(jié)：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
黑孩子羅伯特
喜歡戰(zhàn)斗機(jī)模型純真
掙錢善良
捐給麗莎治病寬容
富有同情心
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、讀熟課文。
2、抄寫(xiě)美詞佳句。
課后反思：
�。ǘ┑诙n時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：深入理解課文，體會(huì)人物品質(zhì)，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)課。
說(shuō)說(shuō)文章講了一個(gè)故事。你認(rèn)為羅伯特是個(gè)怎樣的孩子？（本文敘述了黑孩子羅伯特為了救治得病的白人同學(xué)，毅然捐出了苦心積攢打算購(gòu)買心愛(ài)玩具的錢，刻畫(huà)了一個(gè)天真、善良、富有愛(ài)心、樂(lè)于助人的黑孩子形象。）
2、繼續(xù)理解課文內(nèi)容。
�。�1）自讀最后5個(gè)自然段，思考討論：在麗莎爸爸的懷抱里，羅伯特為什么禁不住低聲哭了起來(lái)？
�。�2）小組討論，全班交流。結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：麗莎的爸爸原來(lái)對(duì)待羅伯特態(tài)度不友好，在羅伯特行為的影響下，改變了態(tài)度，使羅伯特很激動(dòng)。
�。�3）指導(dǎo)有感情的朗讀。
3、了解種族歧視對(duì)孩子的影響，體會(huì)課文的中心。
�。�1）麗莎的爸爸擁抱了羅伯特，羅伯特為什么很激動(dòng)？
�。�2）麗莎的爸爸一開(kāi)始對(duì)待羅伯特的態(tài)度，就是一種。種族歧視，這種。種族歧視給黑孩子的心靈造成巨大的創(chuàng)傷。你還從課文中哪些描寫(xiě)體會(huì)到這種創(chuàng)傷？
�。�3）學(xué)生自讀課文，劃出有關(guān)描寫(xiě)。
（3）全班交流，談體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生抓住羅伯特生活的環(huán)境和人們對(duì)他的態(tài)度來(lái)體會(huì)感受。
�。�5）者作為什么要寫(xiě)這篇文章？結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到作者希望消除種族歧視，黑人能和白人平等地生活。
�。�6）課文第一段在情節(jié)上和后面的幾段聯(lián)系不是很密切，能否去掉？結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到第一段點(diǎn)明中心，突出中心，不能去掉。
6、領(lǐng)悟表達(dá)方法。
�。�1）你是怎樣體會(huì)到羅伯特的品質(zhì)的？課文抓住了哪些方面進(jìn)行記敘的？
�。�2）交流。結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到課文是抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面進(jìn)行記敘，表現(xiàn)出人物的品質(zhì)。
�。�3）“教堂外面的玫瑰花開(kāi)得好紅阿！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？你能體會(huì)到什么？
5、有感情地朗讀課文。
（1）選自己喜歡的段落，自由練讀。
（2）在小組內(nèi)進(jìn)行朗讀比賽。
（3）指名有感情的朗讀。
6、交流“我的視角”。
（1）閱讀丁丁、冬冬的視角，思考自己有什么獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)，在小組內(nèi)交流。
�。�2）全班交流，填寫(xiě)“我的視角”。
7、質(zhì)疑問(wèn)難。
8、課時(shí)小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
黑孩子羅伯特
純真
善良動(dòng)作
寬容語(yǔ)言
富有同情心心理
希望平等神態(tài)
消除種族歧視
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、《課堂同步學(xué)習(xí)與探究》。
2、預(yù)習(xí)下一篇課文。
3、讀寫(xiě)結(jié)合小練筆。
黑孩子羅伯特教案2
教材分析
《黑孩子羅伯特》是北師大版小語(yǔ)教材六年級(jí)下冊(cè)《地球家庭》主題單元的課文，記敘了黑孩子羅伯特為了實(shí)現(xiàn)與白人孩子麗莎友好相處的夢(mèng)想而忍痛放棄夢(mèng)寐以求的戰(zhàn)斗機(jī)的事情，刻畫(huà)了一個(gè)天真、善良、富有愛(ài)心、樂(lè)于助人的黑孩子形象。
學(xué)情分析
通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，提出自己不懂的問(wèn)題，形成較強(qiáng)的遷移能力，對(duì)文章分析較深刻、具體；在閱讀的過(guò)程中出現(xiàn)很多個(gè)性化的理解，教師在授課過(guò)程重在適時(shí)引導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解黑孩子羅伯特為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而忍痛割愛(ài)的故事，懂得平等、關(guān)愛(ài)他人。
2、學(xué)習(xí)抓住人物言行和心理活動(dòng)把握文章主旨的方法，理解人物思想感情。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)分析黑孩子羅伯特的言行，體會(huì)他寬容、善良的美好品德。
3、從不同角度體會(huì)文章所要表達(dá)的主題
教學(xué)過(guò)程
一、課題質(zhì)疑，了解種族歧視
師：同學(xué)們，喜歡交朋友嗎？今天，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位外國(guó)小朋友，他就是——黑孩子羅伯特。（板書(shū)課題）
師：請(qǐng)同學(xué)們把課題齊讀一遍。（生齊讀。）題目是文章的“眼睛”�？戳苏n題，同學(xué)們有沒(méi)有什么問(wèn)題？
生：為什么要說(shuō)黑孩子羅伯特呢？
師：你的問(wèn)題很有價(jià)值。是啊，為什么非強(qiáng)調(diào)“黑孩子”呢？有誰(shuí)知道？
生：因?yàn)榱_伯特是黑種人。
師：黑種人就黑種人唄！為什么非強(qiáng)調(diào)出來(lái)不可呢？如果我們要寫(xiě)某一個(gè)人，總不會(huì)說(shuō)黃孩子某某某，或是黃種人某某某吧！那么，課題為什么強(qiáng)調(diào)羅伯特是黑孩子呢？
生：老師，我知道。在美國(guó)，有白種人和黑種人，白種人和黑種人不一樣，白種人地位高，瞧不起黑種人。
師：說(shuō)得真好！你是怎么知道的？查資料的，對(duì)嗎？的確，在學(xué)習(xí)課文之前，如果能查一查相關(guān)的資料，可以幫助我們更好地讀懂課文。
二、通讀全文，感知種族歧視
師：剛才的那位同學(xué)說(shuō)得很對(duì)。在美國(guó)，黑人和白人的差別可大了。白人社會(huì)地位高，瞧不起黑人。這就是人們常說(shuō)的“種族歧視”。（板書(shū)：種族歧視）下面，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，看看你從課文的哪些地方感受到了種族歧視的存在？做好標(biāo)記。
師：哪位同學(xué)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：這個(gè)小鎮(zhèn)的'東北角……灰暗的黑人區(qū)里。從這一段的描寫(xiě)中，我知道了黑人的生活很苦。
生：小羅伯特自從懂事后……那沖鼻的霉臭。從這兒我看出了羅伯特的家既破爛又臟。
師：美國(guó)是一個(gè)那么發(fā)達(dá)的國(guó)家，可是因?yàn)榉N族歧視，黑人區(qū)的許多黑人卻過(guò)著十分貧困的生活。大家請(qǐng)看——
播放課件：黑人的生活場(chǎng)景圖
師：剛才我們從黑人窮困的生活環(huán)境感受到了種族歧視。還能從哪兒體會(huì)到？
生：我還從第5自然段中體會(huì)到了。羅伯特的同學(xué)麗莎是個(gè)白人。羅伯特想和她交朋友，她不但拒絕了，還說(shuō)他是“小黑鬼”。
師：麗莎為什么會(huì)這樣呢？
生：因?yàn)樗职钟憛捄谌恕?/p>
師：麗莎的爸爸有種族歧視的觀念，他的想法影響了麗莎。
生：我還從第６自然段中體會(huì)到了。羅伯特為了買戰(zhàn)斗機(jī)模型，想找點(diǎn)兒小工做，無(wú)奈總遭人白眼。
師：從這里我們可以看出，歧視黑人的不僅是麗莎，麗莎的爸爸，還有很多白人。
師：如果你是黑孩子羅伯特，生活在這樣一個(gè)處處受人歧視的社會(huì)，你會(huì)覺(jué)得怎樣？
生：我會(huì)很傷心，覺(jué)得生活沒(méi)意思。
生：我會(huì)很難過(guò)，覺(jué)得抬不起頭來(lái)。
生：我會(huì)恨死那些白人。
……
師：是啊，這樣的生活環(huán)境，這樣的種族歧視，怎能讓人不傷心，不難過(guò)呢？羅伯特也傷心，也難過(guò)，但他仍然在堅(jiān)強(qiáng)地、樂(lè)觀地、快樂(lè)地生活著。從哪兒可以看出來(lái)？
生：他是五年級(jí)學(xué)生中成績(jī)最好的。
師：他很努力，也很優(yōu)秀。
生：麗莎叫他“小黑鬼”，可他并不恨麗莎，心里還有些喜歡她。
師：他心中有愛(ài)，而沒(méi)有恨。
……
師：同學(xué)們，這是一個(gè)怎樣的黑孩子啊？
生交流，師板書(shū)：聰明、善良、堅(jiān)強(qiáng)……
三、精讀重點(diǎn)，走進(jìn)羅伯特
師：羅伯特非常喜歡那架放在玩具店櫥窗里的戰(zhàn)斗機(jī)模型，從哪句話可以看出來(lái)？
生：“一提到飛機(jī)……去看上一眼�！保ㄕn件出示）
師：喜歡到了什么程度？用句中的哪個(gè)字可以形容？
生：迷！
師：為了那架戰(zhàn)斗機(jī)，羅伯特都做了什么？
生：他每天放學(xué)后都要轉(zhuǎn)到那兒去看上一眼。
師：是每天嗎？
生：是！
……
師：這就是“迷”！這才叫“迷”！他終于攢夠了錢，可是他用這些錢買了戰(zhàn)斗機(jī)嗎？
生：沒(méi)有。
師：為什么？
生：因?yàn)辂惿×�，他把錢捐給了麗莎。
師：捐給誰(shuí)？
生：麗莎。
師：就是那個(gè)總喊羅伯特“小黑鬼”的麗莎嗎？（生：是）就是那個(gè)不止一次地拒絕和羅伯特做朋友的麗莎嗎？（生：是。）
師：那么迷戰(zhàn)斗機(jī)的羅伯特，那么辛苦才攢夠錢的羅伯特，聽(tīng)說(shuō)麗莎生病了，卻把錢全部捐給了她。課文哪一部分寫(xiě)了羅伯特捐錢的事？
生：８－１５自然段。
師：請(qǐng)同學(xué)們用心讀讀這一部分，標(biāo)出你最感動(dòng)的地方。
生讀文。
師：我們來(lái)交流一下。
生：我最感動(dòng)的是否１１自然段。
生讀，課件出示。
師：聽(tīng)到麗莎生病了，而且可能會(huì)死去，羅伯特是怎么想的？
生讀，字體變色。
師：從羅伯特的想法中，你知道了什么？
生：羅伯特很害怕麗莎會(huì)死。
生：羅伯特想挽救麗莎。
師：在羅伯特的心目中，麗莎僅僅是他的同學(xué)嗎？（生：還是他的朋友。）可是，麗莎把他當(dāng)朋友嗎？羅伯特計(jì)較這些了嗎？盡管麗莎說(shuō)她是小黑鬼，盡管麗莎不止一次地拒絕和他做朋友，他還是把麗莎當(dāng)朋友，他害怕麗莎會(huì)死，他想挽救麗莎，“呃，天哪！麗莎，麗莎，你不能死，不能死，絕不能死！”麗莎，你要活著，活著，好好地活著！一想到這些，羅伯特再也坐不住了。他做了什么？
生讀，字體變色。
師：從這幾個(gè)動(dòng)詞中，你感受到了什么？
生：我從“摸一摸”體會(huì)到了他有點(diǎn)舍不得。因?yàn)橘I戰(zhàn)斗機(jī)是他最大的夢(mèng)想。
生：我從“沖”體會(huì)到了他怕自己后悔。
師：他舍不得，他怕自己后悔。這才是人之常情！
師：最終他舍得了嗎？
生：舍得了。
師：舍得了不舍得的，這就是偉大！
師：他把錢掏了出來(lái)，他把錢全部掏了出來(lái)。他掏出來(lái)的僅僅是錢嗎？他掏出的還是什么？
生：還是他的夢(mèng)想！
生：還是他的善良的心！
師：就是這個(gè)生活在灰暗、破爛、充滿霉臭的黑人區(qū)的羅伯特，就是這個(gè)被麗莎叫做“小黑鬼”的羅伯特，他掏出了自己辛苦攢夠的錢，簡(jiǎn)單地說(shuō)了句——（生：給麗莎治病。）他掏出了自己的夢(mèng)想，樸實(shí)地說(shuō)了句——（生：給麗莎治病。）他掏出了自己水晶般純潔的心，滿含真情地說(shuō)了句——（師生：給麗莎治病�。�
師：這是一個(gè)怎樣的黑孩子啊？
生交流，師板書(shū)：寬容、善良……
師：你感動(dòng)嗎？你敬佩嗎？帶著你的感動(dòng)和敬佩讀一讀這段話。
生感情齊讀。
師：羅伯特的善良和寬容不僅感動(dòng)了你，感動(dòng)了我，還感動(dòng)了誰(shuí)？
生：麗莎的爸爸。
師：你是怎么知道的？
生：因?yàn)樵邴惿脑岫Y上，麗莎的爸爸擁抱了羅伯特。
師：一個(gè)最討厭黑人的白人，一個(gè)說(shuō)黑人又蠢又臟的白人，竟然激動(dòng)地?fù)肀Я撕诤⒆恿_伯特！（板書(shū)：擁抱）從這個(gè)擁抱中，我們看到了麗莎爸爸的感動(dòng)，我們還能看到什么？
生：看到黑人和白人和睦相處的那一天。
……
師：黑孩子羅伯特用自己的善良、寬容感動(dòng)了麗莎的爸爸，消除了他心中的種族歧視，也打動(dòng)了我們所有人！我們有理由相信，馬丁路德金的這個(gè)夢(mèng)——（課件出示，生齊讀）這個(gè)夢(mèng)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，一定會(huì)的！
四、激情總結(jié)，欣賞歌曲
師：同學(xué)們，萬(wàn)紫千紅總是春。正因?yàn)橛辛宋孱伭禾觳殴獠蕣Z目，大地才生機(jī)一片。作為人類，每一種膚色都漂亮，因?yàn)樗巧咸斓亩髻n；每一種膚色都健康，因?yàn)樗巧膶?xiě)真；每一種膚色都值得尊重，因?yàn)樗际歉哔F的顏色。讓我們一起期待那不分膚色，不分貴賤，友愛(ài)平等的美好的光輝歲月吧！
黑孩子羅伯特教案3
教學(xué)目的：
1熟練有感情地朗讀課文。
2了解時(shí)代背景。
3感悟羅伯特對(duì)殘酷生活的積極、豁達(dá)的正確的人生態(tài)度。
4學(xué)會(huì)正確、積極地實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，造福他人。
教學(xué)重點(diǎn)：
1人物形象的刻畫(huà)及生活在種族歧視陰影下兒童心靈的創(chuàng)傷。
教學(xué)難點(diǎn)：
1用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括羅伯特生活在種族歧視陰影下的畫(huà)面。
課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一 導(dǎo)入新課：
黑孩子羅伯特從小生活在貧民窟，因?yàn)槟w色問(wèn)題常常受到同學(xué)麗莎的奚落，但后來(lái)他為了救治得病的麗莎，卻毅然捐出了自己苦心積攢打算購(gòu)買心愛(ài)玩具的錢，這究竟是為什么呢？就讓我們一起走進(jìn)《黑孩子羅伯特》，去了解事件的緣由。
二 學(xué)生交流收集到的背景資料。
三 自主學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬� 解決字詞
霉臭 沖鼻 櫥窗 攢錢 捐錢 寒顫
攆 出殯 奚落 怦怦 蠢
灰暗：暗淡，不鮮明。
霉臭：發(fā)霉腐爛，散發(fā)臭味。
奚落：用尖刻的話數(shù)說(shuō)別人的短處，使人難堪；譏諷嘲笑。
小心翼翼：原形容嚴(yán)肅虔敬的樣子，現(xiàn)用來(lái)形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。
寒顫：因受冷或受驚而身體顫動(dòng)的現(xiàn)象。
驚恐：驚慌恐懼。
哽：因感情激動(dòng)等喉嚨堵塞發(fā)不出聲音。
（二） 自由朗讀課文，初步感知課文。
1、“文題”的理解：“黑”指羅伯特的種族，在這里著重指出“黑‘字，意在說(shuō)明在當(dāng)時(shí)乃至今種族歧視嚴(yán)懲的社會(huì)，羅伯特的天真、善良、富有愛(ài)心的高尚品質(zhì)就尤為珍貴了。
2、說(shuō)說(shuō)文章講了一個(gè)故事，想告訴我們什么
本文敘述了黑孩子羅伯特為了救治得病的白人同學(xué)，毅然捐出了苦心積攢打算購(gòu)買心愛(ài)玩具的錢，刻畫(huà)了一個(gè)天真、善良、富有愛(ài)心、樂(lè)于助人的黑孩子形象，同時(shí)也提出了一個(gè)問(wèn)題：不同種族的人應(yīng)如何相處。
3、文章結(jié)構(gòu)
1） 1馬丁·路德·金的講話。
2） 2—5交待羅伯特生活在“種族歧視”的環(huán)境中。
3） 6—7羅伯特為買戰(zhàn)斗機(jī)模型辛苦攢錢。
4） 8—20羅伯特把買戰(zhàn)斗機(jī)的錢捐給麗莎治病，這行為感動(dòng)了麗莎的父親， 讓他重新認(rèn)識(shí)了種族關(guān)系。
四 小結(jié)
學(xué)生討論：我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)歧視，學(xué)會(huì)生活
五 板書(shū)
羅伯特
麗莎 戰(zhàn)斗機(jī)
第二課時(shí)
一 復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容
1、聽(tīng)寫(xiě)生字
2、文章主題
3、我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)歧視，學(xué)會(huì)生活
二 合作學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬� 深入閱讀課文，并思考以下問(wèn)題：
1、我們從何處看出羅伯特生活在“種族歧視”環(huán)境中（結(jié)合具體語(yǔ)句說(shuō)明）
1）生活環(huán)境 2）羅伯特的經(jīng)歷及其心理感受
2、看到羅伯特的遭遇，你感受到了什么？
3、如何評(píng)價(jià)羅伯特這個(gè)孩子？（結(jié)合事例用自己的話）
（二） 學(xué)生小組討論：對(duì)課文還有什么不理解的地方？
�。ㄈ� 各組將組內(nèi)解決不了的問(wèn)題拿出來(lái)在課堂上交流。
三 探究學(xué)習(xí)
1、 跳讀課文，找出描寫(xiě)人物的句子并說(shuō)明其所用方法及作用
2、 找出文中最讓人感動(dòng)的句子，說(shuō)明理由
四 回顧反思
請(qǐng)學(xué)生談本節(jié)課的收獲（認(rèn)識(shí)種族平等的意義，珍視人與人之間的純真感情）
五 作業(yè)：略
《黑孩子羅伯特》練習(xí)題
一、積累運(yùn)用
1、 給下列加點(diǎn)字注音
霉臭（ ） 模型（ ） 奚落（ ） 玫瑰（ ） 店鋪（ ）
攢錢（ ） 寒顫（ ） 禁不�。� ） 捐獻(xiàn)（ ） 救濟(jì)（ ）
2、 根據(jù)拼音寫(xiě)漢字
lǜ dǒng chú shuì yìyì
失業(yè)（ ） （ ）事 （ ）窗 上（ ） 小心（ ）
yǒng zàng niǎn pēngpēng bìn
�。� ）出 （ ）禮 （ ）出來(lái) （ ）跳 出（ ）
3、 文中幾次提到玫瑰花紅得像麗莎的臉蛋，這樣寫(xiě)有什么作用?
4、 第四段中提到了玩具店的店主，他與其他人有什么不同？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
5、 文章開(kāi)頭一段似乎與整個(gè)故事情節(jié)無(wú)關(guān)，能否刪掉呢？
6、 希特勒對(duì)猶太人，澳洲對(duì)土著人的滅族屠殺，我國(guó)古代稱一些少數(shù)民族為匈奴、鮮卑等，這些種族歧視現(xiàn)象在今天的世界還存在嗎？如果有，你能列舉一兩件事嗎？人們常說(shuō)“以史為鑒”，你認(rèn)為我們應(yīng)從這些歷史中得到哪些教訓(xùn)？
二、閱讀理解，回答問(wèn)題
在教室里，羅伯特一天的心思都放在那架戰(zhàn)斗機(jī)上了，好不容易才等到該放學(xué)了，誰(shuí)料尤金太太突然宣布說(shuō)：“麗莎得了肺炎，住院治療需要很多錢。她爸爸自從S紡織廠倒閉后就失了業(yè)，家中生活很困難，希望大家能幫忙捐點(diǎn)錢。請(qǐng)同學(xué)們回家后和父母商量一下，捐多捐少都沒(méi)有關(guān)系。”
“肺炎嚴(yán)重不嚴(yán)重？得了肺炎會(huì)不會(huì)死？”一個(gè)女孩問(wèn)。
“可能�！苯處燑c(diǎn)著頭回答道。
麗莎可能會(huì)死？羅伯特聽(tīng)了禁不住打了個(gè)寒顫。要是麗莎死了，豈不是永遠(yuǎn)見(jiàn)不到她了嗎？呃，天哪，麗莎，你不能死，不能死，絕不能死！羅伯特摸了摸褲子的口袋，深深地吸了一口氣，三步兩步地沖到講臺(tái)前，把錢全部掏了出來(lái)。他把錢交給尤金太太說(shuō)：“給麗莎治病�！�
“哦？”教師愣了一下說(shuō)，“最好先回去跟你媽媽商量一下。”
“我媽媽不知道我有這么多錢，這些錢——都是——都是我存著要買戰(zhàn)斗機(jī)用的�！绷_伯特一提到戰(zhàn)斗機(jī)就想哭。
“羅伯特，這些錢你存得很不容易，你要全捐給麗莎 ？”
“……”羅伯特點(diǎn)了點(diǎn)頭，就趕緊轉(zhuǎn)身跑出了教室。一出教室，他的淚水就大顆大顆地涌了出來(lái)。他怕老師再多問(wèn)兩句自己就會(huì)改變主意。他是多么喜歡那架戰(zhàn)斗機(jī)呀！可是他也怕麗莎因?yàn)闆](méi)錢治病而死去。想到戰(zhàn)斗機(jī)，想到麗莎，他一路傷心地哭著回了家。
1、 概括選段大意。
2、 文中畫(huà)“～～～”的句子采用的是對(duì)人物的何種描寫(xiě)？如何理解其作用？
3、 如何理解文中加點(diǎn)的動(dòng)詞？請(qǐng)你簡(jiǎn)要談一談。
4、 “這些錢——都是——都是——我存著要買戰(zhàn)斗機(jī)用的。”此處的破折號(hào)表明人物說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)，請(qǐng)你分析一下，小羅伯特為什么會(huì)這樣？
5、 羅伯特為什么“一路傷心地哭著回了家”？
6、 如果你是羅伯特，你會(huì)怎么樣做？說(shuō)說(shuō)你的理由。
三、課外閱讀
黑人州長(zhǎng)
羅杰·羅爾斯是紐約第五十三任州長(zhǎng)，也是紐約歷史上第一位黑人州長(zhǎng)。他出生在紐約聲名狼藉的大沙頭貧民窟，這里環(huán)境骯臟，充滿暴力，是偷渡者和流浪漢的聚集地。在這兒出生的.孩子從小耳濡目染逃學(xué)、打架、偷竊甚至吸毒，長(zhǎng)大后很少有人獲得體面的職業(yè)。然而，羅杰·羅爾斯是個(gè)例外，他不僅考入了大學(xué)，而且成了州長(zhǎng)。
在就職的記者招待會(huì)上，到會(huì)的記者提了一個(gè)共同的話題：是什么把你推向了州長(zhǎng)寶座的？面對(duì)300多名記者，羅爾斯對(duì)自己的奮斗史只字未提，他僅說(shuō)了一個(gè)非常陌生的名字—皮爾·保羅。后來(lái)人們才知道，皮爾保羅是他小學(xué)的一位校長(zhǎng)。
1961年，皮爾·保羅被聘為諾必塔小學(xué)的董事兼校長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)正值美國(guó)嬉皮士流行的時(shí)代。他走進(jìn)大沙頭諾必塔小學(xué)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這兒的窮孩子比“迷惘(wáng)的一代”還要無(wú)所事事，他們不與老師合作，他們曠課、斗毆，甚至砸爛教室的黑板，皮爾·保羅想了很多的辦法來(lái)引導(dǎo)他們，可是沒(méi)有一個(gè)是有效的，后來(lái)他發(fā)現(xiàn)這些孩子都很迷信，于是在他上課的時(shí)候就多了一項(xiàng)內(nèi)容——給學(xué)生看手相。他用這個(gè)辦法來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。
當(dāng)羅爾斯從窗臺(tái)上跑下，伸著小手走向講臺(tái)時(shí)，皮爾·保羅說(shuō)：“我一看你修長(zhǎng)的小拇指就知道，將來(lái)你是紐約州的州長(zhǎng)�！碑�(dāng)時(shí)，羅爾斯大吃一驚，因?yàn)殚L(zhǎng)這么大，只有他奶奶使他振奮過(guò)一次，說(shuō)他可能成為五噸重的小船的船長(zhǎng)。這一次皮爾·保羅竟說(shuō)他可以成為紐約州的州長(zhǎng)，著實(shí)出乎他的預(yù)料，他記下了這句話，并且相信了它。
從那天起，“紐約州州長(zhǎng)”就像一面旗幟，羅爾斯的衣服不再沾滿泥土，說(shuō)話時(shí)也不再夾雜著污言穢（huì）語(yǔ)。他開(kāi)始挺直腰桿走路，在以后的40多年間，他沒(méi)有一天不按州長(zhǎng)的身份來(lái)要求自己。51歲那年，他真的成為了州長(zhǎng)。
在他的就職演說(shuō)中，有這么一句話：“信念值多少錢？信念是不值錢的，它有時(shí)甚至是一個(gè)善意的欺騙，然而你一旦堅(jiān)持下去，它就會(huì)迅速升值�！�
1、 羅杰·羅爾斯是一個(gè)什么樣的人？
2、 是誰(shuí)把羅杰·羅爾斯推向州長(zhǎng)的寶座的？
3、 皮爾·保羅先生用看手相的方法給學(xué)生上課，是不是“迷信”？他為什么要這樣做？
4、 羅杰·羅爾斯為什么能真的成為紐約州州長(zhǎng)？
黑孩子羅伯特教案4
教材分析：
《黑孩子羅伯特》一文是一篇以寫(xiě)人為主的記敘文，作者寫(xiě)出了主人公為了實(shí)現(xiàn)與白人孩子麗莎友好相處的夢(mèng)想而忍痛放棄夢(mèng)寐以求的戰(zhàn)斗機(jī)的那份堅(jiān)強(qiáng)與寬容。文章沒(méi)有直接贊美黑孩子羅伯特的話語(yǔ)，然而羅伯特美好心靈卻蕩滌著讀者的靈魂。作者在敘述故事時(shí)，沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有刻意拔高，而是根植于現(xiàn)實(shí)的土壤，真實(shí)地刻畫(huà)了人物美好心靈。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)掌握了各種文體的閱讀方法，獨(dú)立閱讀能力比較強(qiáng)，喜歡讀書(shū)，善于捕捉信息，有一定的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
⒈學(xué)會(huì)如何正確、積極地實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，造福他人。
�、擦私夂诤⒆恿_伯特在種族歧視陰影下產(chǎn)生的眾多復(fù)雜感受并感悟他面對(duì)殘酷生活時(shí)積極、豁達(dá)的正確人生態(tài)度。
⒊通過(guò)朗讀體味字里行間羅伯特的經(jīng)歷、心理感受和文章主題。
教學(xué)流程：
一、初識(shí)文本，檢查朗讀。
1、師：板書(shū)（黑孩子羅伯特）。黑用紅筆標(biāo)出并齊讀兩遍，讀了課題，你想了解些什么？
2、師：帶問(wèn)題快速度課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考：課文講了一個(gè)什么故事？
二、整體感知，走入文本，走進(jìn)羅伯特的生活。
師：聽(tīng)了孩子們的朗讀，我知道了你們?cè)谛睦矶忌钌畹叵矏?ài)著、關(guān)注著羅伯特這個(gè)孩子，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想想文章圍繞羅伯特主要寫(xiě)了什么事情？
學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。（板書(shū)：歧視——捐錢——擁抱）學(xué)生說(shuō)清楚過(guò)后，教師利用板書(shū)，引導(dǎo)全班一起說(shuō)一次文章的主要內(nèi)容。
主要內(nèi)容；美國(guó)一個(gè)貧窮、遭受歧視的黑人小孩羅伯特，為了挽救一個(gè)經(jīng)常羞辱他的白人小女孩麗莎的生命，不惜把自己準(zhǔn)備買模型的錢全部捐了出來(lái)，雖然麗莎死了，可是他卻得到了麗莎爸爸的擁抱。
三、深入文本、走進(jìn)羅伯特的心
過(guò)渡：這三個(gè)關(guān)鍵詞把文章的主要內(nèi)容分成了三個(gè)部分，哪一個(gè)部分給你留下的印象最深刻？你能找到印象最深刻的段落讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（生讀）
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)品讀這段話，想想羅伯特聽(tīng)說(shuō)麗莎生病后心理怎么想的？怎么做的？又是怎么說(shuō)的？請(qǐng)你用不同的符號(hào)勾畫(huà)出來(lái)，并抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行體會(huì)，我們呆會(huì)兒交流。
課件出示：（麗莎可能會(huì)死？羅伯特聽(tīng)了禁不住打了一個(gè)寒戰(zhàn)。要是麗莎死了，豈不是永遠(yuǎn)見(jiàn)不到她了嗎？呃，天哪！麗莎，你不能死，不能死，絕不能死！羅伯特摸了摸褲子的口袋，深深地吸了一口氣，三步兩步?jīng)_到講臺(tái)前，把錢全部掏了出來(lái)。他把錢交給尤金太太，說(shuō)：“給麗莎治病�！�
師：我們首先來(lái)看看羅伯特在聽(tīng)到麗莎生病后是怎么想的？（課件：字體變色）談體會(huì)
生：我知道羅伯特很害怕麗莎會(huì)死去。
師；你從哪個(gè)詞體會(huì)到的？（寒戰(zhàn)）
師：請(qǐng)你的體會(huì)送進(jìn)去，讀出來(lái)。生：讀
生：他想挽救麗莎的生命。師：讀
師：在羅伯特的心中，麗莎僅僅是他的同學(xué)嗎？（還是他的朋友），現(xiàn)在你就是麗莎的朋友，你想對(duì)麗莎說(shuō)點(diǎn)什么？把你的感受放進(jìn)去，讀�？墒躯惿姓J(rèn)過(guò)他這個(gè)朋友嗎？麗莎是怎么對(duì)他說(shuō)的？（哼，誰(shuí)和你做朋友！我爸爸最討厭黑人，他說(shuō)你們黑人又蠢又臟。）他憑什么這樣說(shuō)呀，（就因?yàn)樗麄兪呛谌耍�，這樣的評(píng)價(jià)公平嗎？（不公平）而此時(shí)的羅伯特在心里是怎樣對(duì)麗莎說(shuō)的？不，天哪！（引讀：麗莎，你不能死，不能死，絕不能死。麗莎，我要你活著，活著，好好的活著。一想到這些，羅伯特再也坐不住了，他采取了行動(dòng)。
課件出示：指名讀：你又有什么樣的體會(huì)？
（課件：摸、吸、沖、掏變色）
想一想，從“摸”這個(gè)字你讀出了什么？（舍不得）他舍不得什么？為什么？（因?yàn)槟鞘撬I戰(zhàn)斗機(jī)用的，而買戰(zhàn)斗機(jī)是他最大的夢(mèng)想，讀：他夢(mèng)見(jiàn)自己長(zhǎng)大后……。還因?yàn)槟清X來(lái)的不容易：怎么個(gè)不容易？）
生：把體會(huì)帶進(jìn)去讀句子。
師：那“吸”字又表明什么？（下定決心）
師：“沖”字表明什么？（怕自己后悔）讀
師：小羅伯特到底掏出的是什么？（一顆善良的心、自己的夢(mèng)想）讀
師：就是這個(gè)生活在灰暗、破爛、充滿霉臭的黑人區(qū)里的羅伯特（扣題），就是這個(gè)被麗莎叫做小黑鬼的羅伯特（扣題），也正是這個(gè)被麗莎的爸爸稱為又蠢又臟的羅伯特（扣題）。他掏出自己辛辛苦苦掙來(lái)的錢，激動(dòng)地說(shuō)了句（生：給麗莎治病）他掏出自己的夢(mèng)想，迫不及待地說(shuō)了一句（給麗莎治�。┧统鲎约耗撬О愕男�，滿含真情地說(shuō)了一句（給麗莎治�。�
師：此時(shí)此刻，還有什么，還有什么能代替這平平常常、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的五個(gè)字。在這五個(gè)字的背后，我們看到的是羅伯特的善良和寬容。讓我們一起帶著自己的理解來(lái)讀讀這動(dòng)人的一段話。
師：讀中間的對(duì)話。“求求你，別問(wèn)了�！绷_伯特點(diǎn)點(diǎn)頭就。（引讀）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受？（課件出示）
一出教室，他的淚水就大顆大顆的涌了出來(lái)，淚光中他說(shuō)別了，我的戰(zhàn)斗機(jī)，別了我的夢(mèng)想。咱們帶著自己的理解來(lái)讀讀。
四：感悟擁抱的內(nèi)涵
師：淚水也留不住麗莎的生命，一朵玫瑰花就這樣凋謝了，羅伯特來(lái)到葬禮上，因?yàn)樗耄ㄒ?jiàn)麗莎最后一面），在葬禮上，他又一次落淚。請(qǐng)默讀文章倒數(shù)第2自然段，想想羅伯特為什么落淚？
生：是因?yàn)辂惿职值膿肀А?/p>
師：這個(gè)擁抱代表著什么？想想羅伯特還為什么而哭了？
當(dāng)他被別人叫做小黑鬼的時(shí)候他哭了嗎？當(dāng)他打工想賺點(diǎn)錢來(lái)買飛機(jī)模型卻遭人白眼的時(shí)候，他哭了嗎？他和自己的媽媽整日生活在骯臟、灰暗、霉臭的地方，他沒(méi)有哭？可是此時(shí)此刻，他卻淚流滿面，他到底為什么哭了？
師：一朵玫瑰花凋謝了，一片玫瑰花卻開(kāi)放了，它開(kāi)得好紅啊。它就開(kāi)在我們每一個(gè)人的（心里），它開(kāi)出了一個(gè)大大的字（愛(ài)）。
五、走進(jìn)世界大家庭。
師：古詩(shī)說(shuō)：萬(wàn)紫千紅總是春，正是因?yàn)橛形孱伭�，春天才�?huì)光彩奪目，大地才生機(jī)一片。作為人類，每一種膚色都漂亮，因?yàn)樗巧咸斓亩髻n；每一種膚色都健康，因?yàn)樗巧?寫(xiě)真，每一種膚色都值得尊重，因?yàn)樗际歉哔F的顏色。馬丁、路德金在他的講話中這樣說(shuō)到：
（課件出示：
我有一個(gè)夢(mèng)，有朝一日在喬治亞州的丘陵地帶，奴隸的后代與奴隸主的后代，將能夠兄弟般地相處。
我有一個(gè)夢(mèng)，有朝一日甚至密西西比州，這個(gè)充滿不平與壓迫的州，將轉(zhuǎn)化成一片自由與公正的綠洲。
我有一個(gè)夢(mèng)，有朝一日在阿拉巴馬州，黑人孩子與白人孩子將會(huì)像兄弟姐妹那樣親密無(wú)間。）
老師心中也涌動(dòng)著一個(gè)夢(mèng)，（結(jié)合板書(shū)）我希望這個(gè)世界再?zèng)]有（歧視），再?zèng)]有對(duì)立，人和人之間的愛(ài)再也不僅僅是通過(guò)捐錢和擁抱來(lái)表達(dá)。這個(gè)世界只剩下愛(ài)，這個(gè)世界只剩下平等。我們追求著愛(ài)的平等，我們也渴望著平等的愛(ài)。大聲讀出我們的夢(mèng)吧來(lái)（課件出示：我有一個(gè)夢(mèng)，我夢(mèng)到有一天全世界不同膚色的男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹一樣走在一起�。┠阕钕氚堰@句話送到哪里去？
請(qǐng)把它輕輕地送到麗莎的墳前，告訴她（讀）把它送到地球的每一個(gè)角落，告訴他們（讀）。
結(jié)束。
板書(shū)：
黑孩子羅伯特
歧視——捐錢——擁抱
�。◥�(ài)）（平等）
課后反思：
語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。高段閱讀教學(xué)，特別要“培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀�！�
通過(guò)本次觀摩課的準(zhǔn)備即講授，使我在課堂上有了更多磨練的機(jī)會(huì)，對(duì)閱讀課有了更深刻的理解。
�。ㄒ唬╅L(zhǎng)篇課文，整體學(xué)習(xí)，重點(diǎn)突破，化難為簡(jiǎn)
本課是一篇典型的長(zhǎng)篇課文，如果按照常規(guī)教學(xué)，一課時(shí)很難完成，這就需要我們?cè)谡n前悉心鉆研教材，把握重難點(diǎn)內(nèi)容，尋找文章的突破口。但文章的切入點(diǎn)要找得恰當(dāng)，找得好，并非易事。它要兼顧教材和學(xué)情，只有這兩點(diǎn)有機(jī)統(tǒng)一，文章方可順暢的進(jìn)行，學(xué)習(xí)目標(biāo)方可順利達(dá)成。在本文中，我利用種族歧視這個(gè)社會(huì)大背景和黑孩子羅伯特渴望平等這兩條內(nèi)在的感情線串聯(lián)全文，使得其情景交融，這樣在無(wú)形之中，化簡(jiǎn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，能更好地達(dá)到主要內(nèi)容的理解和思想感情的感悟。
�。ǘ┲匾暦椒ǎ瑢W(xué)會(huì)感悟，情景互融，交流體驗(yàn)
授之以魚(yú)，不如授之以漁。通過(guò)課的伊始，用三個(gè)詞總結(jié)文章三個(gè)重要的部分“歧視——捐錢——擁抱”，讓學(xué)生讀一讀自己印象最深刻的地方，并說(shuō)一說(shuō)為什么？這是一個(gè)開(kāi)放性較大的題目，在此，我把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給了學(xué)生，不限制學(xué)生的思維，給他充分朗讀思考交流的時(shí)間，同樣的在交流時(shí)，可以看出孩子們的話都發(fā)自肺腑，真誠(chéng)而感人。此時(shí)，我沒(méi)有急著往下趕課，而是給他們充分發(fā)表觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，雖然課的最后我沒(méi)講完，但我想仍應(yīng)留給學(xué)生自我思考、自我表達(dá)的時(shí)間，只有這樣才是真正的為學(xué)生著想。在這個(gè)過(guò)程中，我自己也得到了歷練。
黑孩子羅伯特教案5
一、教材分析：
《黑孩子羅伯特》一文是一篇以寫(xiě)人為主的記敘文，作者寫(xiě)出了主人公為了實(shí)現(xiàn)與白人孩子麗莎友好相處的夢(mèng)想而忍痛放棄夢(mèng)寐以求的戰(zhàn)斗機(jī)的那份堅(jiān)強(qiáng)與寬容。文章沒(méi)有直接贊美黑孩子羅伯特的話語(yǔ)，然而羅伯特美好心靈卻蕩滌著讀者的靈魂。作者在敘述故事時(shí)，沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有刻意拔高，而是根植于現(xiàn)實(shí)的土壤，真實(shí)地刻畫(huà)了人物美好心靈。
二、設(shè)計(jì)理念：
語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。高段閱讀教學(xué)，特別要“培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀�！�
三、學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)掌握了各種文體的閱讀方法，獨(dú)立閱讀能力比較強(qiáng)，喜歡讀書(shū)，善于捕捉信息，有一定的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)如何正確、積極地實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，造福他人。
2、了解黑孩子羅伯特在種族歧視陰影下產(chǎn)生的眾多復(fù)雜感受并感悟他面對(duì)殘酷生活時(shí)積極、豁達(dá)的正確人生態(tài)度。
3、通過(guò)朗讀體味字里行間羅伯特的經(jīng)歷、心理感受和文章主題。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
從情節(jié)的推進(jìn)中帶領(lǐng)學(xué)生了解羅伯特在種族歧視陰影下產(chǎn)生的眾多復(fù)雜感受，并感悟他面對(duì)殘酷生活時(shí)積極、豁達(dá)的人生態(tài)度。
六、教學(xué)難點(diǎn)：
用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括羅伯特生活在種族歧視陰影下的`畫(huà)面。
七、教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、初讀感知，自主表達(dá)。
課前布置學(xué)生搜集種族歧視有關(guān)的資料，上課伊始出示課文開(kāi)頭。
[出示課件]“1963年，在華盛頓市林肯紀(jì)念堂前，馬丁·路德·金發(fā)表了講演，他說(shuō)“……我有一個(gè)夢(mèng)，我夢(mèng)到有一天黑人男孩兒和女孩兒能跟白人男孩兒和女孩兒手拉手像兄弟姐妹似地走在一起……”改變以往直接匯報(bào)資料的方式，讓學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料談?wù)剬?duì)這段話的理解。培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力。他們將會(huì)發(fā)現(xiàn)，搜集資料能讓學(xué)習(xí)的天地更廣闊，這將對(duì)于學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)乃至其人生都意義非凡。
對(duì)文章的背景有了了解，學(xué)生進(jìn)入文章的學(xué)習(xí)階段，經(jīng)過(guò)初步感知課文，自學(xué)自詞的階段，一起進(jìn)入第二環(huán)節(jié)：
2、再讀對(duì)比，尋找鏈接。
請(qǐng)學(xué)生再次瀏覽課文，對(duì)比一下，白人在對(duì)待羅伯特的態(tài)度上前后有哪些不同？可以通過(guò)表格或摘錄筆記等形式完成。讓學(xué)生讀一讀自己找到的句子。前后態(tài)度反差這么大，到底是什么原因呢？這樣，很自然地進(jìn)入到教學(xué)的第三環(huán)節(jié)：
3、細(xì)讀品悟，感受情感。
要想解決心中的疑問(wèn)，讀書(shū)是的解決方式了，學(xué)生帶著這樣的問(wèn)題再一次深入文本，仔細(xì)品悟，感受人物情感。
已經(jīng)進(jìn)入六年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)一定的閱讀方法，聯(lián)系上下文、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系生活實(shí)際的方法學(xué)生已經(jīng)基本學(xué)會(huì)應(yīng)用，談感受時(shí)要尊重學(xué)生個(gè)人的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生大膽、自由地說(shuō)出自己的想法與感受，給每個(gè)學(xué)生說(shuō)、讀的機(jī)會(huì)。
學(xué)生一般會(huì)找到以下段落：
[出示課件]
�、佟半m然麗莎常領(lǐng)頭奚落他和別的黑人孩子，可他并不恨麗莎，心里還有些喜歡她。他覺(jué)得麗莎又聰明長(zhǎng)得又漂亮，紅紅的臉好像春天開(kāi)的玫瑰花兒，他不止一次想跟麗莎拉拉手做朋友，但是都被她拒絕了。她說(shuō)：“哼！誰(shuí)跟你做朋友。我爸爸最討厭黑人，他說(shuō)你們黑人又蠢又臟�！绷_伯特的大度、寬容，愿與人友好相處的性格在這里體現(xiàn)得十分明顯。分析這段時(shí)除了抓住重點(diǎn)詞理解、感情朗讀外，這段話句子之間的聯(lián)系十分有趣，可以讓學(xué)生嘗試用不同的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表達(dá)這段話中的意思。進(jìn)行關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)用的訓(xùn)練。
�、凇傲_伯特點(diǎn)了點(diǎn)頭就趕緊轉(zhuǎn)身跑出教室。一出教室，他的淚水就大顆大顆地涌了出來(lái)。他怕老師再多問(wèn)兩句自己就會(huì)改變主意。他是多么喜歡那架戰(zhàn)斗機(jī)��！可是他也很怕麗莎因?yàn)闆](méi)錢治病而死去。想到戰(zhàn)斗機(jī)，想到麗莎，他一路傷心地哭著回家了�！边@一段是重文的重點(diǎn)段落之一，讓學(xué)生試試體會(huì)羅伯特的心理，想想羅伯特此時(shí)會(huì)想些什么，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀。以此引出課文的另一重點(diǎn)段落
�、邸胞惿膵寢尯臀蚁胝�(qǐng)你在儀式完畢后代表小朋友們?yōu)辂惿鲮`出殯，行嗎？麗莎在家常說(shuō)你好，尤金太太也告訴我你把辛苦積攢的錢全捐給我女兒看病了。謝謝你了，好孩子！謝謝你，哦，謝謝你，孩子——你——”麗莎爸爸的喉頭哽住了，他一把將羅伯特緊緊地抱在了懷里。羅伯特沒(méi)想到父輩的擁抱竟是這么親切溫暖，他更沒(méi)想到擁抱他的竟是麗莎的爸爸。他仿佛看見(jiàn)了麗莎紅紅的臉笑著，友好地向他伸出了雙手，他禁不住低聲哭了起來(lái)�？吹竭@樣的文字，還有誰(shuí)不被羅伯特的善良、富有同情心所感動(dòng)呢？這段話中羅伯特的心情也是十分復(fù)雜，在學(xué)生聯(lián)系上下文理解后，想像當(dāng)時(shí)羅伯特的心理狀。并把這兩段體現(xiàn)羅伯特復(fù)雜心理的段落，讓學(xué)生任選一段進(jìn)行心理描寫(xiě)的練習(xí)。
讀到這，學(xué)生的感情得到升華，整體感知全文，讓學(xué)生自由朗讀，教師配樂(lè)，讀他感受最深、感到的地方。體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣與美感，再一次與文中的人物產(chǎn)生共鳴，抒發(fā)自己的情感。
4、拓展閱讀，深入思考。
[出示課件]
閱讀《瑞恩的井》，選擇下面其中一個(gè)問(wèn)題與同學(xué)交流。
1、《瑞恩的井》重點(diǎn)寫(xiě)攢錢的過(guò)程，《黑孩子羅伯特》重點(diǎn)寫(xiě)捐錢的過(guò)程，你認(rèn)為作者為什么要這么寫(xiě)？
2、瑞恩到了非洲后“和當(dāng)?shù)氐暮⒆觽円黄鹛�、歡呼”，可羅伯特做了好事，卻為什么哭了兩次？
3、下面兩句話在各自的課文有什么意義？
教堂外的玫瑰花開(kāi)得好紅啊！
“我希望非洲每個(gè)人都能喝上干凈的。”
在這里采用的是對(duì)比閱讀法，對(duì)比式閱讀就是把兩篇（兩段）或兩篇以上的文章放在一起進(jìn)行對(duì)比，探究它們異同點(diǎn)的比較閱讀，是一種同中求異、異中求同的思維過(guò)程�！安偾髸月�，觀千劍而后識(shí)器�！遍_(kāi)展“對(duì)比式閱讀”的探究活動(dòng)，為他們的閱讀教學(xué)中開(kāi)拓思維方式、求異思維提供了良好的契機(jī)。讓學(xué)生在“對(duì)比閱讀”過(guò)程中，自主探索、尋找，樹(shù)立學(xué)生的主體地位，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
作業(yè)的布置：
我以《如果羅伯特在我身邊》為題，而置練筆作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)本課產(chǎn)生的對(duì)羅伯特善良、單純、富有同情心的喜愛(ài)，延伸下去，把內(nèi)心激蕩的情感，化作生花的妙筆。
黑孩子羅伯特教案6
教材分析：
《黑孩子羅伯特》一文是一篇以寫(xiě)人為主的記敘文，作者寫(xiě)出了主人公羅伯特為了實(shí)現(xiàn)與白人孩子麗莎友好相處的夢(mèng)想而忍痛放棄夢(mèng)寐以求的戰(zhàn)斗機(jī)的那份堅(jiān)強(qiáng)與寬容。文章沒(méi)有直接贊美黑孩子羅伯特的話語(yǔ)，然而羅伯特美好心靈卻蕩滌著讀者的靈魂。作者在敘述故事時(shí)，沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有刻意拔高，而是根植于現(xiàn)實(shí)的土壤，真實(shí)地刻畫(huà)了人物美好心靈。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)“沖鼻、霉臭、寒戰(zhàn)、櫥窗、攆”等詞語(yǔ)，理解“奚落、驚恐、小心翼翼”等詞語(yǔ)在課文中的含義。
2、了解羅伯特在備受歧視的環(huán)境下積極、豁達(dá)的人生態(tài)度，感悟他善良、寬容的美好品質(zhì)。樹(shù)立種族平等的意識(shí)，呼喚人與人之間的平等、關(guān)愛(ài)。
3、體會(huì)本文刻畫(huà)人物的方法——?jiǎng)幼髅鑼?xiě)和心理描寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、展示圖片，揭示課題。
1、讓學(xué)生欣賞一組圖片：圖片展示世界各國(guó)不同膚色孩子。這些孩子從外貌特征上看最大的不同的是什么?(膚色不同)。
2、揭示課題：今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)其中一位黑孩子-----羅伯特。板書(shū)課題
[設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣]
二、初識(shí)文本，整體感知。
1、預(yù)習(xí)交流：課文你一定認(rèn)真預(yù)習(xí)了，把你預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)讀不準(zhǔn)的，讀不好的字詞說(shuō)出來(lái)，提醒大家注意。(學(xué)生交流)
[設(shè)計(jì)意圖：既給每一位學(xué)生充分發(fā)表個(gè)性化閱讀體會(huì)的機(jī)會(huì)，又能在交流中互相學(xué)習(xí)，共同提高。]
2、出示課件，檢查字詞，誰(shuí)能讀準(zhǔn)這幾個(gè)詞?
3、快速瀏覽課文，想一想：文章圍繞羅伯特主要寫(xiě)了什么事情?
指名回答，相機(jī)板書(shū)：備受歧視，主動(dòng)捐款，獲得擁抱。
4、文章主要刻畫(huà)了幾個(gè)人物?他們最大的不同是什么?
過(guò)渡：那么這兩個(gè)膚色不同的孩子羅伯特和麗莎是怎樣相處的呢?請(qǐng)同學(xué)們從文中找出相關(guān)的句子，讀一讀，并簡(jiǎn)單做批注。
[設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，重視個(gè)性化閱讀。給學(xué)生充足的時(shí)間與文本進(jìn)行對(duì)話]
三、走進(jìn)文本，細(xì)讀品悟。
(一)理解“備受歧視”——感知羅伯特的敏感、壓抑。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)讀麗莎奚落他的句子。
指名回答，想一想麗莎說(shuō)這句話時(shí)會(huì)是什么表情?你能學(xué)一學(xué)嗎?引導(dǎo)學(xué)生讀出嘲笑、鄙視語(yǔ)氣。麗莎的這種語(yǔ)言、語(yǔ)氣、就教“奚落”
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀了解白人孩子從小對(duì)黑人孩子的歧視是來(lái)在大人的影響，并理解“奚落”的詞意]
2、麗莎為什么要這樣對(duì)待羅伯特?是他學(xué)習(xí)不好嗎?是他不真誠(chéng)嗎?在美國(guó)白人為什么這樣對(duì)待黑人?為什么黑人就要遭受不平等的待遇?請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課前查找的資料用自己的話說(shuō)一說(shuō)白人為什么這樣對(duì)待黑人。(交流資料)
[設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合美國(guó)種族歧視的社會(huì)背景來(lái)談，可以讓學(xué)生體會(huì)到黑人在美國(guó)備受歧視的原因，能更深入的理解羅伯特當(dāng)時(shí)受奚落的處境。]
3、課文中還有哪些地方能看出他備受歧視?找出相關(guān)句子讀讀。談?wù)勀愕母惺堋?/p>
[設(shè)計(jì)意圖：本文為讀者展示了羅伯特生活在種族歧視陰影下的畫(huà)面，學(xué)生通過(guò)這些畫(huà)面，全面了解了羅伯特的經(jīng)歷、心理感受，從而從心靈深處受到了震撼，]
4、假如你是羅伯特在這樣的環(huán)境中你心里會(huì)是什么感受?會(huì)想些什么?
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生大膽想象，感受羅伯特內(nèi)心世界，感知生活在種族歧視陰影下孩子的敏感、脆弱、壓抑和痛苦。]
(二)感受“主動(dòng)捐款”——體會(huì)羅伯特善良和寬容的美好品質(zhì)。
1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)品讀“主動(dòng)捐款”這一部分，畫(huà)出你最感動(dòng)的地方，想一想你為什么感動(dòng)。
(1)課件出示捐款前的心理描寫(xiě)。
這段話是羅伯特聽(tīng)說(shuō)麗莎生病后的——?你體會(huì)到了什么?
現(xiàn)在你就是麗莎的朋友，你想對(duì)麗莎說(shuō)點(diǎn)什么?把你的感受放進(jìn)去，讀。
可是麗莎承認(rèn)過(guò)他這個(gè)朋友嗎?麗莎是怎么對(duì)他說(shuō)的?
課件出示：麗莎的話
她憑什么這樣說(shuō)呀，這樣的評(píng)價(jià)公平嗎?(不公平)
而此時(shí)的羅伯特卻在心里對(duì)麗莎說(shuō)的——呃，天哪!(引讀：麗莎，-----)
[抓住捐款前的心理描寫(xiě)，通過(guò)對(duì)比閱讀，體會(huì)羅伯特善良、寬容的美好品質(zhì)。]
(2)課件出示捐款前的動(dòng)作描寫(xiě)。指名讀，看到羅伯特的行動(dòng)，你又有什么樣的體會(huì)?
師：小羅伯特到底掏出的是什么?(一顆善良的心、自己的夢(mèng)想)我們看到的是——羅伯特的善良和寬容。(板書(shū)：善良、寬容)
[設(shè)計(jì)意圖：抓住捐款時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě)，走進(jìn)羅伯特的內(nèi)心世界。]
過(guò)渡：淚水也留不住麗莎的生命，一朵玫瑰花就這樣凋謝了，羅伯特來(lái)到葬禮上，因?yàn)樗?見(jiàn)麗莎最后一面)，在葬禮上，他又一次落淚。請(qǐng)默讀文章倒數(shù)第2自然段，想想羅伯特為什么落淚?
(三)體會(huì)擁抱的內(nèi)涵——感悟羅伯特美好的心靈。
師：這個(gè)擁抱代表著什么?想想羅伯特還為什么而哭了?
2、擁抱著羅伯特，麗莎父親的心情一定很復(fù)雜，他可能會(huì)想些什么?
[讓學(xué)生大膽想象，合理思考。感受到是羅伯特美好的心靈讓麗莎的父親對(duì)黑人的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。]
小結(jié)：一朵玫瑰花凋謝了，但一片玫瑰花盛開(kāi)了，盛開(kāi)在白人、黑人的心田，這一片玫瑰花是什么?----平等、關(guān)愛(ài)。(板書(shū))
3、課件出示馬丁的夢(mèng)：這僅僅是馬丁.路德.金的夢(mèng)嗎?這還是誰(shuí)的夢(mèng)?(黑人、全人類)大聲讀出我們的夢(mèng)吧!來(lái)你最想把這句話送到哪里去?讀把它送到地球的每一個(gè)角落，告訴他們(讀)。
四、課外延伸、深化認(rèn)識(shí)。
我們的生活中還有很多像羅伯特這樣處于的弱勢(shì)的群體，有身體上的、智力上的、家庭上的等等，學(xué)了這篇文章你想說(shuō)點(diǎn)什么?
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際談感受，情感得到升華。]
作業(yè)：把你的感受寫(xiě)下來(lái)，我們下節(jié)課交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
備受歧視敏感、壓抑
黑孩子羅伯特主動(dòng)捐款善良、寬容平等、關(guān)愛(ài)
獲得擁抱心靈美好
課后反思：
本課是一篇典型的長(zhǎng)篇課文。課的伊始，在讓學(xué)生整體感知后，說(shuō)出課文的主要內(nèi)容，用三個(gè)詞總結(jié)文章三個(gè)重要的部分“歧視——捐錢——擁抱”。我原想，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給了學(xué)生，不限制學(xué)生的思維，讓學(xué)生讀一讀自己印象最深刻的地方，并說(shuō)一說(shuō)為什么?但是考慮到這是一個(gè)開(kāi)放性較大的題目，根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，我在整體了解文本后，讓學(xué)生思考：文章主要刻畫(huà)了幾個(gè)人物?他們最大的不同是什么?那么這兩個(gè)膚色不同的孩子羅伯特和麗莎是怎樣相處的呢?以此為切入點(diǎn)進(jìn)入文本。自然的引導(dǎo)學(xué)生按照我“利用種族歧視這個(gè)社會(huì)大背景和黑孩子羅伯特渴望平等這兩條內(nèi)在的感情線串聯(lián)全文”的設(shè)計(jì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得其情景交融，這樣在無(wú)形之中，化簡(jiǎn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，能更好地達(dá)到主要內(nèi)容的理解和思想感情的感悟。
教學(xué)中，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課前查找的資料用自己的`話說(shuō)一說(shuō)白人為什么這樣對(duì)待黑人。在結(jié)合美國(guó)種族歧視的社會(huì)背景來(lái)談種族歧視的社會(huì)現(xiàn)象，讓學(xué)生更好的體會(huì)到了黑人在美國(guó)備受歧視的原因，使學(xué)生更深入的理解了羅伯特當(dāng)時(shí)受奚落的處境，為后面理解羅伯特的美好心靈描下伏筆。在學(xué)習(xí)“主動(dòng)捐款”部分，我引導(dǎo)學(xué)生抓住捐款前的心理描寫(xiě)，通過(guò)對(duì)比閱讀，體會(huì)羅伯特善良、寬容的美好品質(zhì);抓住捐款時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě)，讓學(xué)生感情朗讀中走進(jìn)羅伯特的內(nèi)心世界，體會(huì)他在心愛(ài)的戰(zhàn)斗機(jī)模型和歧視他的麗莎面前做出的選擇的可貴。在學(xué)習(xí)“獲得擁抱”這部分時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生大膽想象，合理思考，感受到是羅伯特美好的心靈讓麗莎的父親對(duì)黑人的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，從而懂得了羅伯特主動(dòng)捐出全部錢的真正意義所在。
在“讀中理解、讀中感悟”，是教學(xué)本課我想貫穿的理念。但是，我在教學(xué)第一部分“受到歧視”時(shí)發(fā)現(xiàn)，給學(xué)生充足的時(shí)間與文本進(jìn)行對(duì)話，給每一位學(xué)生充分發(fā)表個(gè)性化閱讀體會(huì)的機(jī)會(huì)，雖然能讓學(xué)生深入文本，在讀中理解、感悟，很好的體會(huì)作者的編寫(xiě)意圖，但是時(shí)間卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我的設(shè)計(jì)。為了完成后面的教學(xué)環(huán)節(jié)，只能蜻蜓點(diǎn)水般的讓學(xué)生讀讀過(guò)去，課文的思想情感的理解雖然學(xué)生體會(huì)出來(lái)了，但是沒(méi)有達(dá)到我預(yù)設(shè)的目標(biāo)：讓學(xué)生在充分朗讀、思考、交流后，能用發(fā)自肺腑，真誠(chéng)而感人的語(yǔ)言說(shuō)出自己的真實(shí)理解，并能再回到文本動(dòng)情朗讀。因?yàn)槭沁@樣匆匆學(xué)習(xí)，所以最后環(huán)節(jié)的“課外延伸、深化認(rèn)識(shí)”我覺(jué)得沒(méi)有必要讓學(xué)生空談，所以就當(dāng)作作業(yè)布置學(xué)生課后思考、完成了。我想，如果不是為了給聽(tīng)課的老師呈現(xiàn)一節(jié)完整的課堂，急著往下趕課，而是仍留給學(xué)生自我思考、自我表達(dá)的時(shí)間，就算課我沒(méi)講完，但卻是真正為學(xué)生著想了。否則，以后即使補(bǔ)再多的課，也失去了激發(fā)學(xué)生情感的良機(jī)。這還需要我在以后的教學(xué)中不斷的歷練。
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