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小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文教案

時(shí)間:2023-02-24 12:10:13 教案 我要投稿

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文教案集錦15篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編精心整理的小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文教案集錦15篇

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文教案1

  教學(xué)目標(biāo):

 。薄W(xué)會(huì)10個(gè)生字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文;

  3、理清重點(diǎn)部分的敘述層次,體會(huì)過渡段在文中所起的作用;

  4、通過對(duì)課文的朗讀品味,感受中美兩國(guó)人民之間的情誼以及廣大僑胞為祖國(guó)強(qiáng)盛而自豪的情感。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.理清重點(diǎn)部分的敘述層次,體會(huì)過渡段在文中所作用。

 。玻ㄟ^以課文的朗讀品味,感受中美人民之間的情誼以及廣大僑胞為祖國(guó)強(qiáng)盛而自豪的情感。

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利地朗讀課文;

  2、結(jié)合課文內(nèi)容理解并掌握生字和由生字組成的詞;

  3、初步感知課文的內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生流利地讀好課文。

  一、激情導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,早在1405年至1433年,我們的祖先鄭和就曾率龐大的船隊(duì),先后七次揚(yáng)帆遠(yuǎn)涉重洋,訪問了37個(gè)國(guó)家和地區(qū),比外國(guó)早了近百年,可在解放前,中國(guó)的海軍幾乎是零,使得我們中國(guó)倍受外國(guó)人欺凌,解放后,中國(guó)大力發(fā)展中國(guó)海軍,取得了舉世矚目的成就,就在1997年,由王大忠率領(lǐng)的中國(guó)最先進(jìn)的艦艇編隊(duì)抵達(dá)了美國(guó)本土圣迭戈港,有史以來第一次訪問美國(guó)。

  2、板書課題,齊讀課題。25、友誼的航程

  3、激發(fā)自讀感知:中國(guó)海軍艦艇編隊(duì)已到了美國(guó),那么美國(guó)的'軍民和中國(guó)的旅美僑胞會(huì)怎么樣看待這次出訪呢?

  二、指導(dǎo)初讀感知

 。ㄒ唬┫戎獮榭

  1、學(xué)生帶著問題自由讀課文。(教師深入學(xué)生中幫助。)

  2、當(dāng)學(xué)生讀了一遍后,讓學(xué)生合上書,挑戰(zhàn)性問:通過這一次朗讀,你有什么收獲呢,有一點(diǎn)就說一點(diǎn)。

  學(xué)生開始讀書時(shí)對(duì)書的新鮮、好奇感最強(qiáng),讀了一遍就讓他們來說自己的收獲與體會(huì),看似是個(gè)大難題,但卻很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,及挑戰(zhàn)心理,使第一課時(shí)也能有激情出現(xiàn)。

  3、師生交流指導(dǎo):

  ①對(duì)學(xué)生說話中出現(xiàn)的錯(cuò)誤讀音及時(shí)糾正。

 、趯(duì)學(xué)生說出的一點(diǎn)點(diǎn)都加以表揚(yáng)與鼓勵(lì),教師注意在總結(jié)中突出整體感,以便讓學(xué)生從整體上感知課文。

  (二)、讀準(zhǔn)讀通課文

  1、剛剛大家說得很好,說明大家讀書的效率非常高,內(nèi)容是了解了,可你們能把課文讀得通順流利嗎?翻開書,再試一試吧。

  2、教師深入到學(xué)生之中,了解學(xué)生讀書情況,滲透強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法等。

  3、教師幫助——聽錄音,讓學(xué)生解決還讀不準(zhǔn)的字音。

  4、檢查讀書效果:

 、、自由選自己最有把握的幾句或小節(jié)讀。

 、、教師根據(jù)學(xué)生讀的情況,選一些學(xué)生易出錯(cuò)地方讓學(xué)生讀。

 。ㄈ懽种笇(dǎo)

  睹這個(gè)字左窄右寬,要理解“只有用眼才能去看!

  卓注意與“早”和“卓”的區(qū)別,下面一橫要長(zhǎng)一些,把整個(gè)字托住。

  三、布置作業(yè)

  1、完成字詞練習(xí)作業(yè)。

  2、有感情地讀自己喜歡的部分。

  教后反思:

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能有感情地朗讀課文。

  2、理清重點(diǎn)部分的敘述層次,體會(huì)過渡段在文中所起的作用;

  3、通過對(duì)課文的朗讀品味,感受中美兩國(guó)人民之間的情誼以及廣大僑胞為祖國(guó)強(qiáng)盛而自豪的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  從讀中感受中美兩國(guó)人民之間的情誼以及廣大僑胞為祖國(guó)強(qiáng)盛而自豪的情感。

  教學(xué)過程;

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了哪些呢?

  (學(xué)生自由地舉手回答。)

  2、由學(xué)生的回答總結(jié)出兩點(diǎn):

 、、中國(guó)的艦隊(duì)到美國(guó)受到美國(guó)的人民歡迎。

 、凇V大僑胞也倍感自豪。

  二、精讀感悟

 、濉⒏兄懊绹(guó)人民歡迎”

  1、由上問題導(dǎo)入:

  美國(guó)人民是怎樣歡迎中國(guó)的艦隊(duì)呢?找出有關(guān)的小節(jié)讀一下感受一下。

  2、學(xué)生先自由讀,再同桌同學(xué)互相交流。

  3、哪些的場(chǎng)面讓你最受感動(dòng)呢?你把有關(guān)的語句讀好,從你的讀中應(yīng)能讓人感受出你是受感動(dòng)的。

  4、先互相讀一下,讓同位幫你評(píng)一評(píng)。

  5、交流,品讀。

  6、教師小結(jié)。

 、、感悟“華僑倍感自豪”的部分

  1、激情引入:

  講中國(guó)由第一顆原子彈上天以來的巨大成就,以此來激發(fā)學(xué)生的自豪感……當(dāng)祖國(guó)每一次取得巨大成就,揚(yáng)眉吐氣時(shí),海外的兒女都為之驕傲、為之自豪……

  2、華僑們是怎樣歡迎的呢?把有關(guān)語句好好讀一下,要讀出他們的情感。

  3、指導(dǎo)學(xué)生讀好有關(guān)的語句。

 、佟(duì)“雄姿英發(fā)”“昂首闊步”等詞語學(xué)生如果讀不出味時(shí),教師可范讀,讓學(xué)生獲得正確的感知。

  ②、對(duì)人物的語言部分可以引導(dǎo)學(xué)生通過齊讀感知。

 、、遷移深入

  1、離開美國(guó)圣迭戈后,又先后訪問了許多國(guó)家,特別是在俄羅斯,更顯中國(guó)海軍的實(shí)力,出示有關(guān)資料讓學(xué)生讀:

  【那更是一次使中國(guó)海軍盡展風(fēng)采的國(guó)際閱兵。在出訪俄羅斯參加俄海軍成立300周年紀(jì)念活動(dòng)那一天,主人好像有意要考驗(yàn)一下中國(guó)海軍的艦長(zhǎng)———其他國(guó)家的艦艇都由拖船幫助靠上碼頭,留給中國(guó)海軍的位置是在中間。這就意味著112艦靠碼頭時(shí)既不能靠拖船幫助,也不能有絲毫偏差。屆時(shí),動(dòng)作大一點(diǎn)艦尾靠不到位;操縱偏一點(diǎn),都會(huì)撞上其他艦船。面對(duì)多國(guó)海軍官兵們的目光,王大忠沒有絲毫膽怯。他及時(shí)、準(zhǔn)確地向艦長(zhǎng)提供著各種數(shù)據(jù),確保艦長(zhǎng)下達(dá)準(zhǔn)確的操縱口令。10分鐘后,112艦不偏不倚、干凈漂亮地靠在“中國(guó)海軍”的泊位上。碼頭上頓時(shí)掌聲四起。閱兵式上,王大忠以洪亮的口令,指揮“中國(guó)海軍方陣”豪邁地走向觀禮臺(tái),他們整齊劃一的動(dòng)作,剛勁有力的步伐,贏得全場(chǎng)熱烈的掌聲。第二天,俄羅斯當(dāng)?shù)匾恍┬侣劽襟w的頭條新聞的醒目標(biāo)題是:“中國(guó)海軍真棒!”】

  2、學(xué)生談讀后感受,教師總結(jié),指出中國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng),使得中國(guó)人更受世界人民的尊重等。

  三、作業(yè)指導(dǎo):

  1、感知過渡段作用

 、佟⒂砂鍟偨Y(jié)課文寫的兩方面內(nèi)容,激問:課文是怎樣將它們聯(lián)結(jié)在一起的?

  ②、引導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)過渡段,并認(rèn)識(shí)它的作用。

  2、指導(dǎo)練習(xí)冊(cè)上有關(guān)題目

  附板書:

  贏得美國(guó)的友誼

  25、友誼的航程

  使華僑振奮自豪

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文教案2

  一想到“十一”長(zhǎng)假我忘布置學(xué)生預(yù)習(xí)第8課《遲到》,今天的課有可能無法上下去,心里就特別擔(dān)心。沒想到,上完這課后才知道,我的擔(dān)心是多余的。

  8號(hào)一早我就走進(jìn)教室叫學(xué)生認(rèn)真讀課文,好讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有所了解。在學(xué)生讀書時(shí),我掃視了他們的書,原來孩子們都已做了預(yù)習(xí)。

  我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)思路:

  一、課前活動(dòng),鋪墊文本:師生交流,自己上學(xué)有沒有遲到?遲到時(shí)父母和老師是怎樣對(duì)待的?你是如何看待遲到的?之后再簡(jiǎn)介林海音,讓學(xué)生初步感知林海音對(duì)這一事念念不忘的原因。

  二、課堂對(duì)話,

  1、初讀課文,整體感知。理清課文主要寫了一件什么事?書中哪句話告訴我們父親給我的印象?

  2、品讀課文,理解感悟,讓學(xué)生品讀課文后,自主交流讀書收獲。全文主要抓住以下兩個(gè)問題

  (1)從哪里可以看出父親打得非常狠?這部份我主要是通過讓學(xué)生的從讀中引導(dǎo)感悟父親的“嚴(yán)”。

 。2)父親打“我”后,為什么又來到學(xué)校送夾襖和兩元錢?這部分的學(xué)習(xí)我主要是引導(dǎo)學(xué)生邊觀察圖邊想象畫面來感悟父親對(duì)我的“愛!

  三、潛入文本,展開辯論。

  以“小海音是否該挨打”讓學(xué)生再次從文本以及現(xiàn)實(shí)生活中找出足夠的有說服力的`句子來談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

  四、走出文本,進(jìn)入現(xiàn)實(shí):

  1、交流收集的有關(guān)林海音的資料。

  2、結(jié)合實(shí)際,反思自己,談?wù)勅绾螌?duì)待錯(cuò)誤?課堂的學(xué)習(xí)在同學(xué)們與文本的自主對(duì)話中,不知不覺進(jìn)入了尾聲。課堂上,那些調(diào)皮、活躍的同學(xué)的發(fā)言獨(dú)特而新穎,讓人一聽就知道他經(jīng)歷過此事。

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文教案3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.讀通讀懂文言文,有感情地朗讀和背誦。借助注釋初步了解文言文大意。

  2.感知文言文的特點(diǎn),初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法,激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的興趣。

  3.創(chuàng)設(shè)情景,點(diǎn)撥感悟,理解故事對(duì)于我們的啟示。感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。

  4.感悟祖國(guó)的語言魅力,從而自覺地吸收祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)的的語言文化。積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩(shī)文,體會(huì)音樂藝術(shù)的無窮魅力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解詞句的意思,讀出自己的感悟,感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情,體會(huì)文言文所表達(dá)出音樂藝術(shù)的無窮魅力。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)伯牙為紀(jì)念知音子期而破琴絕弦的情感。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件

  【課前準(zhǔn)備】

  教師準(zhǔn)備:課件

  學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文

  【課時(shí)安排】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)流程】

  ★課前談話、揭題導(dǎo)入: 同學(xué)們,我們來做一個(gè)有趣的游戲,看看將來誰有可能是文學(xué)家。我們知道中國(guó)的語言文字最有情味,從文字中,我們能讀出顏色、聲音、畫面、情節(jié),甚至能讀出氣味。我給你一個(gè)詞,你能讀出什么呢?請(qǐng)注意看——“鳥語花香”(你和文學(xué)家有緣,因?yàn)槟阕x出了聲音和顏色。你將來肯定是一名出色的文學(xué)家,你不但讀出了一幅群鳥齊鳴、百花吐艷的畫面,還帶領(lǐng)我們走進(jìn)了花的海洋,聞到了花的芬芳。你將來肯定能成為文學(xué)家,你能通過想象,讀出文字中的情節(jié)。)“高山流水”(這個(gè)孩子也有文學(xué)家的潛質(zhì),你能讀出顏色和聲音。你真棒,你讀出了一幅高山流水圖,靜態(tài)的大山、動(dòng)態(tài)的河流相映成趣。)不過,當(dāng)鄒老師看到“高山流水”這個(gè)詞時(shí),我讀出來的是一個(gè)流傳千古的動(dòng)人故事——《伯牙絕弦》,因?yàn)楦呱搅魉捴艟褪侵v的伯牙絕弦的故事。(上課。

  一、揭題導(dǎo)入 板書課題,生讀。

  指導(dǎo)生讀準(zhǔn)“弦”!恫澜^弦》是一篇文言文,還記得我們以前學(xué)文言文的方法嗎?生談學(xué)習(xí)方法。

  師:學(xué)習(xí)文言文的方法很多,比如反復(fù)誦讀加揣摩,比如聯(lián)系上下文,比如參看書下注釋,比如借助工具書等等,今天,我們就繼續(xù)用老祖宗用了幾千年的,也是最行之有效的方法——多讀來品析文言文。

  二、初次讀文

  1.請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文3遍,做到字正腔圓。 指名讀,師:他讀得怎么樣?評(píng)議字音準(zhǔn)確和發(fā)音的清晰。再讀一讀,不但字音要準(zhǔn),每個(gè)句子都要讀通順,尤其要注意斷句。

  2.指名讀,糾正斷句錯(cuò)誤的句子。

  師:誰來評(píng)一評(píng)?出示難讀的句子:子期死,伯牙∕謂∕世∕再無知音,乃∕破琴∕絕弦,終身∕不復(fù)鼓。(師范讀,生再讀。)

  師:再把課文讀一讀,讀出古文的意味。

  3.生齊讀,要求文從字順。

  三、理解課文

  過渡:書是越讀越有滋味的,同學(xué)們?cè)倏焖倌x課文,想想你讀懂了什么?

 。ㄒ唬┱w感知:

  1.生談讀懂的地方。(提醒學(xué)生不要重復(fù)別人的話,認(rèn)真傾聽是一種非常好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。)

  2.師:同學(xué)們的自學(xué)能力很強(qiáng),但是學(xué)習(xí)文言文,很重要的一點(diǎn)是理解重點(diǎn)詞語的意思。你理解這個(gè)字的意思嗎?出示“善鼓琴、善聽、善哉”,指名生理解(聯(lián)系上下文來理解,說出誰善鼓琴、誰善聽)!吧圃铡庇矛F(xiàn)代的話還可以怎么說。

  師:一個(gè)“善”字竟然有著完全不一樣的意思,可見我們的語言文字是需要仔細(xì)品味的。

  (二)細(xì)學(xué)課文:

  1.“伯牙善鼓琴,鐘子期善聽”,又何以見得?

  2.生找有關(guān)句子,師出示句子,生理解。

  3.如果你是子期,伯牙鼓琴志在高山,你仿佛看到了什么?(生自由說)哪個(gè)字表現(xiàn)出了巍峨?他看見的是巍峨的泰山,你又看見了什么樣的山?你哪個(gè)字表現(xiàn)了“高聳入云”?齊讀。

  師:是呀,一個(gè)“峨”字竟然表達(dá)出來了這么多的意象,古人講話真是簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單。 還有哪一句能說明子期善聽?出示:伯牙志在流水,鐘子期曰:“善哉,洋洋兮若江河!鄙斫獯司洹T鯓幼x才能讀出江河的寬廣(浩浩蕩蕩)(你抓住了“洋洋”二字來讀出江河的寬廣。 師:聽的出你是在真心誠(chéng)意地贊美伯牙,那伯牙只是在用琴聲表現(xiàn)泰山的高大和江河的寬廣嗎?(指名答)

  師:引導(dǎo)學(xué)生理解古人常以琴言志,將自己的心聲、志向融入琴聲中。他表現(xiàn)高山就是訴說自己的志向有高山般遠(yuǎn)大,表現(xiàn)江河就是說自己擁有江河般的胸懷。伯牙是在用琴聲表達(dá)自己浩浩然的鴻鵠之志和坦蕩蕩的君子情懷。再讀2.3句,體會(huì)句子蘊(yùn)涵的意義。

  師:讀著讀著,我眼前就浮現(xiàn)出了一副畫面,你看見了嗎?生想象伯牙鼓琴,鐘子期聆聽的畫面嗎?(什么時(shí)間、什么地方、怎樣彈、怎樣聽?) 指名說。(師:透過文字展開想象,會(huì)讓我們加深對(duì)文章的理解,這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。)-

  4.(不過,這兩句話更能凸現(xiàn)的是子期的善聽,文中并沒有直接寫伯牙的善鼓,你能給大家介紹一下嗎?) 生補(bǔ)充伯牙善鼓的資料。

  5.師:既然伯牙是個(gè)著名的音樂家,他的`琴聲肯定不止是高山流水,還會(huì)表現(xiàn)什么呢?

  6.師:是呀,高山也罷,流水也罷,悲傷也罷,開懷也罷,真所謂, 伯牙所念——

  師:此話怎解?指導(dǎo)理解這句話,“念”做何解?為什么“必得之”?強(qiáng)調(diào)“一定”“必定”!

  師:當(dāng)伯牙志在思念、志在悲傷、志在開懷,子期都能理解,這就是凡伯牙所念,子期必得之,可見他們不是一般的朋友,是——

  7.師:伯牙當(dāng)時(shí)是楚國(guó)著名的宮廷樂師,名滿天天,他為什么偏偏視鐘子期為知音?(生答) 師補(bǔ)充資料:伯牙在楚國(guó)做宮廷樂師。一天,楚王君臣飲宴,請(qǐng)伯牙彈琴助興。伯牙彈了他的成名大作《水仙操》。他彈得非常投入,把琴曲所描寫的紅日、云霞、山林、海浪,以及風(fēng)、雨、雷、電等變幻多端的海上風(fēng)光表現(xiàn)得淋漓盡致。但他沒有想到,就是這樣一首優(yōu)秀的樂曲,卻不能引起楚王君臣的絲毫興趣。楚王聽了這首樂曲連連搖頭說:“太嘈雜了,換首別的彈彈吧!”伯牙只好改弦更張,換了一首《高山流水》。這時(shí),楚王君臣已經(jīng)喝得酩酊大醉,甚至有些人在琴聲中已昏昏睡著了。伯牙又氣憤又傷心,在這所謂的上流社會(huì)里,藝術(shù)竟然遭到如此的踐踏。他心中產(chǎn)生了疑問——天底下究竟有沒有知音? 是呀,雖然聽者無數(shù),但無人真正聽懂他的琴聲,可以想象,當(dāng)伯牙鼓琴志在高山時(shí),沒有人能向子期那樣贊曰—— 當(dāng)他鼓琴志在流水時(shí),沒人贊曰—— 所以他一個(gè)人來到山澗排遣內(nèi)心的寂寞和孤獨(dú),他萬萬沒有想到,此時(shí)、此地、此人——鐘子期,卻能聽懂他的琴聲。 伯牙苦苦尋覓的知音找到了,此時(shí)他的心情如何?千言萬語化作一句話,他最想對(duì)子期說什么?(引導(dǎo)學(xué)生說文言文。)

  8.過渡:同學(xué)們的朗讀讓我看到了真正的知音。無奈世事難料,子期不幸身亡。出示句子,指名讀:“子期死,伯牙謂世再無知音,乃破琴絕弦,終身不復(fù)鼓!鄙斫饩渥印

  9.子期死了,這對(duì)伯牙來說意味著什么? 意味著他的音樂再也無人能理解,他的志向再也無人能明白。意味著他要回到以前孤獨(dú)寂寞的日子中了,他不堪承受這種痛苦,所以最后以一種極端的方式表現(xiàn)了出來:破琴絕弦,終身不復(fù)鼓!在這里伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎?他在斷絕琴弦的同時(shí)也斷絕了什么?

  10.他把自己的快樂、自己的前程都絕斷了,他萬念俱灰,恨不得追隨子期于地下,又哪里在乎這琴這弦呢?

  四、課外拓展

  悲痛欲絕的伯牙,在子期墓前,寫下了一首短歌,出示詩(shī)歌師讀: 憶昔去年春,江邊曾會(huì)君。今日重來訪,不見知音人。但見一抔土,慘然傷我心!傷心傷心復(fù)傷心,不忍淚珠紛。來歡去何苦,江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈,三尺瑤琴為君死!

  師:他用這種“為知己者死”方式悼念知音,讓我們帶著伯牙深深地傷痛和悲愴讀最后一句。(指導(dǎo)學(xué)生讀出悲痛、悲愴的氣概。)

  五、背誦課文

  師:從同學(xué)們的眼神中,鄒老師看出來,同學(xué)們已經(jīng)被這個(gè)故事深深打動(dòng)了,可全文卻只有短短的77個(gè)字,這就是漢語言文字的魅力所在。想背誦這篇感人的文章嗎?

  1.生自由背誦。閉上眼睛,想想文章的思路和脈絡(luò),心中默背。

  2.試背。放《高山流水》的樂曲。

  3.指名背誦。

  4.師生一起背。(鄒老師也想背誦了,會(huì)背的站起來背,還不太熟的,可以坐著小聲地跟著背。)

  師:同學(xué)們,我們今天學(xué)的就是高山流水覓知音的典故,人生苦短,知音難求,希望在座的每一個(gè)人都能找到自己的知音。

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過聯(lián)系上下文的方法,理解“咀嚼”,領(lǐng)會(huì)“嚼”字在口語與書面語中的不同讀法;通過教師范寫,學(xué)生書空與練寫結(jié)合的方法,牢記“嚼”字字形。

  2、通過反復(fù)朗讀、分角色朗讀,體會(huì)文章描寫的細(xì)膩,感受小英子的天真可愛。

  3、在反復(fù)朗讀與揣摩中感受林海音對(duì)童年生活的思戀,體會(huì)她對(duì)第二故鄉(xiāng)北平的苦念。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過反復(fù)朗讀、分角色朗讀,體會(huì)文章描寫的細(xì)膩,感受小英子的天真可愛。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在反復(fù)朗讀與揣摩中感受林海音對(duì)童年生活的思戀,體會(huì)她對(duì)第二故鄉(xiāng)北平的苦念。

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  (一)、談話揭題,走進(jìn)童年的記憶

  1、談話激趣:

  師:童年是一首優(yōu)美的小詩(shī),是一支動(dòng)聽的歌,是一幅斑斕的畫,隨著時(shí)間的悄悄流逝,我們的心中肯定也留下了許多童年美好的回憶,那么在你的心中有哪些有趣的故事呢,讓我們一起來分享一下。 (音樂)

  2、小結(jié)談話,引出課題:

  師:的確,一個(gè)玩具,一只狗,一個(gè)人,一件事,都能喚起我們美好的童年記憶,這些記憶由于一顆閃光的珍珠永遠(yuǎn)地珍藏在我們的心中,時(shí)而閃發(fā)著耀眼的光芒。然而不同的人,不同的時(shí)代,不同的地點(diǎn),帶給我們的童年記憶也是不一樣的。有一個(gè)臺(tái)灣女作家,她叫林海音,她的童年是在老北京城度過的。后來去了臺(tái)灣,于是她把自己在城南生活的童年故事寫進(jìn)了一本書,這本書叫《城南舊事》。今天我們就來讀讀這本書的序言——《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》

  3、想像情境:

  師:冬陽、童年、駱駝隊(duì),這三個(gè)詞語組成了今天我們要學(xué)的這篇課文的題目,此時(shí)你的腦海中出現(xiàn)了一副怎么樣的畫面呢?

  師:同學(xué)們腦海中留下的畫面,其實(shí)也同樣在林海音女士的腦海中無數(shù)次的浮現(xiàn)。你看,冬日下的駱駝隊(duì)緩緩地走來,響著悅耳的駝鈴聲,童年的往事再次重臨“我”的心頭。

  (二)、初讀課文,感受童年的美好故事

  1、師:請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀一讀這篇課文,并根據(jù)提示思考相關(guān)問題。

  投影出示:自由讀課文,要求:1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文;

  2)童年的哪些往事重臨作者的心頭?

  2、交流:

  師:童年的哪些趣事重臨作者的心頭呢?

  (三)、再讀課文,深深體會(huì)童年的美好回憶

  1、師:童年的故事就如同美麗的畫卷時(shí)刻會(huì)浮現(xiàn)在我們的腦海中,而林海音的童年故事也那么有意思,現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)幾十年前的老北京城南,去感受她那有趣的童年故事。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地讀課文,劃出讓你覺得最感興趣的句子,然后在句子的旁邊寫寫你的感受。

  2、交流:

  師:我剛才看到大家讀得很投入,找得也很認(rèn)真,有的同學(xué)劃了一處,有的劃了多處。我想第一次劃下來的地方肯定是你們認(rèn)為最有趣的地方。誰想先說?(隨機(jī)出現(xiàn)相關(guān)句子)

  生:1)“我”看駱駝咀嚼(課件出示下列句子)

  我站在駱駝的面前,看它們吃草料咀嚼的樣子,那樣丑的臉,那樣長(zhǎng)的牙,那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候,上牙和下牙交錯(cuò)地后來磨去,大鼻孔里冒著熱氣,白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了,自己的牙齒也動(dòng)了起來。

  師:你為什么覺得這個(gè)句子很有意思呢?(指3名學(xué)生自由的說說,并讓他們讀讀)

  假如你就是林海音,你現(xiàn)在就站在駱駝的面前,你正在看駱駝是怎樣咀嚼草料的。請(qǐng)閉上眼睛,老師把這段文字讀一讀,你想象駱駝的樣子,想象駱駝在咀嚼的時(shí)候,牙齒是怎樣在動(dòng)的。

  (師朗讀“我站在駱駝的面前……自己的牙齒也動(dòng)起來”這一段文字。生閉上眼睛想像當(dāng)時(shí)駱駝咀嚼草料的樣子)

  師:同學(xué)們,你們看見了什么?

  生答

  師:林海音就這樣一直被那駱駝吃草料的樣子深深地吸引了,就這樣一直看著看著,看的時(shí)間久了,太入神了,覺得太有趣了,所以就看得呆了。看著看著,她好象就忘記了什么,覺得自己就是什么?

  生齊答:駱駝。

  師:現(xiàn)在你就是那不斷咀嚼著草料的駱駝,一起來感受那份樂趣。

  師:林海音忘記了周圍的一切,覺得自己就是那頭駱駝,所以自己的牙齒也動(dòng)起來了。那么同學(xué)們,你們有沒有這樣的經(jīng)歷,讓自己入神、發(fā)呆的情境?

  師:我想你們的童年趣事和林海音一樣帶給老師太多美好的回憶,現(xiàn)在,就讓我們和童年的林海音一起再來感受駱駝咀嚼的樂趣吧!

  師:各種原因使得已是成年的我對(duì)這種事情已經(jīng)不感興趣了,盡管我也是從兒童時(shí)代走過來的。林海音女士在寫下這篇文章的時(shí)候已經(jīng)四十二歲了,比老師的年齡還要大十幾歲,你覺得她在寫下這段往事的時(shí)候,她還會(huì)去學(xué)駱駝咀嚼嗎?生齊答:不會(huì)。

  師:正如作者在文章的最后一部分寫到:“冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事,我也不會(huì)再做了”,請(qǐng)讀一讀這段文字。

  出示下列文字,生齊讀,課件出示:

  夏天過去,秋天過去,冬天又來了,駱駝隊(duì)又來了,但是童年卻一去不還。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事,我也不會(huì)再做了。

  過渡:雖然,現(xiàn)在作者不會(huì)再去做這樣的傻事了,但就是這樣有趣的童年往事才帶給我們帶多的回憶,那么除了“我”看駱駝咀嚼這件事外,還有其他的趣事嗎?

  2)我”關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象(根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)出現(xiàn)相關(guān)的句子)

  課件出示:

  我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法,我對(duì)爸爸說:“不是的,爸!它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上,沒有一點(diǎn)點(diǎn)聲音,你不是說,它們走上三天三夜都不喝一口水,只是不聲不響地咀嚼著從胃里反芻出來的食物嗎?一定是拉駱駝的人類,耐不住那長(zhǎng)途寂寞的旅程,所以才給駱駝帶上了鈴鐺,增加一些行路的情趣。”

  交流:談?wù)勀銥槭裁凑f這段話比較有意思?

  師:那么爸爸對(duì)駱駝掛鈴鐺是怎么解釋的?你贊同誰的說法呢?為什么?

  師:當(dāng)爸爸聽了“我”當(dāng)時(shí)的想法,他想了想,笑了笑說:“也許,你的想法更美些。”此時(shí),爸爸在想些什么呢?又為何笑呢?

  其實(shí)爸爸也已經(jīng)贊同了女兒的想法。想的那么天真,那么充滿詩(shī)意,現(xiàn)在讓我們一起感受作者這份充滿詩(shī)意而童真的情感。

  師:爸爸的'那句“也許你的想法更美些!弊尙F(xiàn)在的林海音時(shí);貞浧鹉敲利惖耐,可童年那美麗的想法從現(xiàn)實(shí)的眼光來看可能不再有了,這就像冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事也已經(jīng)不會(huì)再做了。就像她說的那句話:

  夏天過去,秋天過去,冬天又來了,駱駝隊(duì)又來了,但是童年卻一去不還。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事,我也不會(huì)再做了。

  過渡:童年學(xué)駱駝咀嚼的傻事、兒時(shí)天真的想法帶給現(xiàn)在的我美好的回憶,同樣還有另外一些事也讓我難忘,那就是(看駱駝脫毛的情景)。

  3)“我“看駱駝脫毛情景

  課件出示:

  冬天快過完了,春天就要來,太陽特別地暖和,暖得讓人想把棉襖脫下來?刹皇敲?駱駝也脫掉它的絨袍子啦!它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來,垂在肚皮底下。我真想拿剪刀替它們剪一剪,因?yàn)樘徽R了。拉駱駝的人也一樣,他們身上那件反穿大羊皮,也都脫下來了,搭在駱駝背的小峰上。麻袋空了、

  師:請(qǐng)1名學(xué)生讀這段話,其他同學(xué)邊聽邊想像從這段話的描寫中,你覺得有趣在哪里?

  師:如果你就是林海音,你會(huì)有這樣的想法嗎?為什么?

  師:現(xiàn)在已是中年的林海音女士,她還會(huì)有給駱駝剪不整齊的毛的想法嗎?(學(xué)生自由交流)此時(shí)的她已經(jīng)不會(huì)再有當(dāng)時(shí)的想法了,就像是冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事也不會(huì)再做了。

  夏天過去,秋天過去,冬天又來了,駱駝隊(duì)又來了,但是童年卻一去不還。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事,我也不會(huì)再做了。

  出示,學(xué)生齊讀:

  過渡:還有哪些有意思的事情?

  4)“我”懷念駱駝隊(duì)

  課件出示:分角色朗讀

  從這段話中,你看出了什么?

  師:是呀,怪不得媽媽說“總是問,總是問,你這孩子!”那么,小時(shí)候的林海音到底問了些什么呢?

  師:是呀,此時(shí)的她可能已經(jīng)不會(huì)再問了,就像文中所寫的,冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事不會(huì)做了,滿腦子的童年時(shí)代的問題也不會(huì)問了。

  課件出示,學(xué)生齊讀:夏天過去,秋天過去,冬天又來了,駱駝隊(duì)又來了,但是童年卻一去不還。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事,我也不會(huì)再做了。

  師:同學(xué)們,雖然林海音早已身居臺(tái)灣多年,可是50多年后的她,卻依然固執(zhí)地保留著北京口音,有朋友說她比北京人還北京人,你們知道這是為什么嗎?她懷戀的僅僅是童年嗎?生命都在那里度過?鞓放c悲哀,歡笑和哭泣,那個(gè)古城曾傾瀉我所有的感情,春來秋往,我是如何熟悉那里的季節(jié)啊!

  出示:《苦戀北平》相關(guān)語句:

  不能忘懷的北平!那里我住得太久了,像樹生了根一樣。童年,少女,而婦人,一生的一半

  這一切,在這里何處去尋呢?像今夜細(xì)雨滴答,更增我苦念北平。

  生讀。

  師:就這樣,每一景每一物,只要是碰到與北平相似的,都會(huì)令她觸景生情,勾起她對(duì)故土的思戀,以至于一發(fā)不可收拾。正如文中所說的(生讀):我對(duì)自己說,把它們寫下來吧。就這樣,我寫了一本《城南舊事》。

  同學(xué)們,這本書里記錄了林海音在北平城南悠悠的回憶、淡淡的感傷,希望大家能去讀一讀。

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文教案5

  一、教材簡(jiǎn)析

  《西風(fēng)胡楊》是一篇精讀課文,作者以充滿激情和哲理的語言,描述了胡楊的高貴品格,抒發(fā)了對(duì)胡楊深情的愛,對(duì)胡楊命運(yùn)的深切同情以及對(duì)胡楊品格的贊美,表達(dá)了他環(huán)境保護(hù)事業(yè)的關(guān)注。

  設(shè)計(jì)理念

  充分發(fā)揮多媒體課件的作用,讓學(xué)生感受云南麗江的奇特風(fēng)貌以及麗江神奇的自然景觀,培養(yǎng)學(xué)生以讀為主,讀中想象,讀中悟情的能力。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦2、3、4自然段中的一段。

  2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)胡楊的'熱愛、贊揚(yáng)之情。

  3、理解句子的意思,體會(huì)作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情關(guān)注。

  4、學(xué)習(xí)課文中的生字和新詞。

  三、重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)胡楊的熱愛、贊揚(yáng)之情。

  2、理解句子的意思,體會(huì)作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情關(guān)注。

  四、課前準(zhǔn)備

  1、布置學(xué)生利用課余時(shí)間上網(wǎng)收集胡楊、塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等有關(guān)資料。

  2、按課后思考題以及“指南針”的要求,指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

  五、教具準(zhǔn)備:課件或掛圖

  六、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  七、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、板書課題,導(dǎo)入新課。

  讓學(xué)生觀看胡楊的圖片(錄像),結(jié)合自己收集到的資料,談?wù)労鷹钣惺裁刺攸c(diǎn)。

  二、讀課文,解決生字詞。

  1、自由朗讀課文,畫出課文中的生字詞,不會(huì)讀的請(qǐng)教同學(xué),難度的多讀幾遍。

  2、指名學(xué)生獨(dú)生字,根據(jù)學(xué)生掌握的情況,給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

  三、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  學(xué)生默讀課文,然后談對(duì)胡楊的印象。

  四、精讀課文,深入了解課文內(nèi)容。

 。ㄒ唬├斫夂鷹钍且环N怎樣的樹(學(xué)習(xí)1、2、3、4自然段)。

  1、快速閱讀課文,找出直接描寫胡楊是一種怎樣的樹的有關(guān)段落。

  2、學(xué)生讀自己喜歡的段落,說說從中體會(huì)到什么。

 。1)從第一自然段體會(huì)到胡楊是一種最美而又最古老的樹,它生長(zhǎng)在塔里木。引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)的數(shù)據(jù)(一億三千萬年前、百分之九十九、三千八百平方千米)

 。2)從第二自然段體會(huì)到胡楊是一種最堅(jiān)忍的樹。

  引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)的數(shù)據(jù)(深達(dá)二十米、零上四十?dāng)z氏度、零下四十?dāng)z氏度)和詞句:穿透去尋深深植根不怕……不怕……

 。3)從第三自然段體會(huì)到胡楊是一種最無私的樹。

  引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)詞語:屏障蕓蕓眾生句子:它們……讓給……,讓給……,讓給……而將……留給……

  (4)從第四自然段體會(huì)到胡楊是一種最悲壯的樹。

  引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)句子:①胡楊生下來千年不死,死后千年不倒,倒下去千年不朽。②它們生前……死后……

  3、引導(dǎo)學(xué)生理解寫法。

  (二)理解胡楊的過去和現(xiàn)在。(學(xué)習(xí)5、6自然段)。

  1、指名朗讀5、6自然段。

  2、胡楊的過去怎樣?

  3、胡楊的現(xiàn)在怎樣?引導(dǎo)學(xué)生理解:胡楊也有哭的時(shí)候……

  五、布置作業(yè)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入。

  1、胡楊是一種怎樣的樹?

  2、現(xiàn)在的胡楊怎樣?

  二、繼續(xù)精讀課文,深入了解課文內(nèi)容。

 。ㄒ唬├斫馕业南M托判模▽W(xué)習(xí)7、8自然段)。

  1、我祈求什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解句子:我站在……哪怕就三天)。

  2、我堅(jiān)信什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解句子:胡楊的精神還在……將被激勵(lì))。

  三、總結(jié)全文,體會(huì)寫法。

  四、拓展(課后☆題)

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文教案6

  一、教材簡(jiǎn)析

  《西風(fēng)胡楊》是一精讀課文,作者以充滿激情和哲理的語言,描述了胡楊的高貴品格,抒發(fā)了對(duì)胡楊深情的愛,對(duì)胡楊命運(yùn)的深切同情以及對(duì)胡楊品格的贊美,表達(dá)了他環(huán)境保護(hù)事業(yè)的關(guān)注。

  二、設(shè)計(jì)理念

  充分發(fā)揮多媒體課件的作用,讓學(xué)生感受云南麗江的奇特風(fēng)貌以及麗江神奇的自然景觀,培養(yǎng)學(xué)生以讀為主,讀中想象,讀中悟情的能力。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦2、3、4自然段中的一段。

  2.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)胡楊的熱愛、贊揚(yáng)之情。

  3.理解句子的意思,體會(huì)作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情關(guān)注。

  4.學(xué)習(xí)課文中的生字和新詞。

  四、重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)胡楊的熱愛、贊揚(yáng)之情。

  2.理解句子的意思,體會(huì)作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情關(guān)注。

  五、課前準(zhǔn)備

  1.布置學(xué)生利用課余時(shí)間上收集胡楊、塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等有關(guān)資料。

  2.按課后思考題以及“指南針”的要求,指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

  六、教具準(zhǔn)備:課件

  七、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  八、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  今天,讓我們一起去游覽新疆的異域風(fēng)情,一起去看看那里的胡楊。

 。ò鍟n題:西風(fēng)胡楊)

  二、初讀課文

  1.自己讀課文(讀準(zhǔn)字音,讀通句子)。

  2.學(xué)生齊讀全文,想想西風(fēng)胡楊給你留下了怎樣的印象。

  三、檢查預(yù)習(xí)情況

  1.指名分段朗讀課文。要求學(xué)生讀得正確、流利,不讀破詞破句。其余學(xué)生用筆畫出本課的生字以及由生字組成的詞語。

  2.生共同朗讀情況。

  3.老師出示本課生字。

  4.指名認(rèn)讀生字,并做到口頭組詞。

  5.學(xué)生輕聲自由朗讀課文,找出讓自己最感動(dòng)的句子,并在句子旁邊寫上自己的感受。

  6.全班交流:學(xué)生讀被感動(dòng)的句子,并說說為什么。

  四、學(xué)習(xí)前4個(gè)自然段

  1.師:同學(xué)們,我們先來看一個(gè)畫面。(老師出示沙漠視頻)看到了什么?(生回答沙漠)通過大家在課下的了解,對(duì)沙漠你有什么認(rèn)識(shí)或看法?

  2.生談看法。(干旱、荒無人煙、難以生存……)

  3.師:能在這種環(huán)境中生存的植物,你知道的有哪些?(生列舉:仙人掌、胡楊)

  生快速默讀課文,想想為什么我們的周圍見不到胡楊?

  4.師:文中的哪句話告訴了我們?cè)?(第一自然段中第一句話)一個(gè)“只”字也讓我們感受到了胡楊的珍貴和與眾不同。從這段話中你還知道了什么?

  5.引導(dǎo)學(xué)生了解

  ①胡楊最美、最古老;

 、诤鷹畹纳L(zhǎng)地、數(shù)量。

  師:你們對(duì)塔里木和塔克拉瑪干熟悉嗎?想了解他們?cè)趺崔k?

  指導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)看書,可通過課后的“學(xué)習(xí)鏈接”,了解塔里木和塔克拉瑪干大沙漠。

  6.師:在與沙漠這個(gè)天敵彼此對(duì)視,彼此僵持了一億三千萬年的胡楊,想見見它的廬山真面目嗎?不過老師可沒辦法帶大家到沙漠中去看,我們來欣賞幾張圖片。(師出示課件展示圖片)

  7.師:看,這就是秋天里的胡楊。它的枝葉——(生接說茂盛、茂密等),它的顏色——(生接說燦爛奪目、金燦燦等),它的生命力——(生接說旺盛等),充滿了勃勃生機(jī)。美嗎?這樣的金黃之美讓我們陶醉。

  8.過渡:這么美的樹在黃沙中究竟經(jīng)受了怎樣的洗禮,在那漫長(zhǎng)的歲月里它又變成了怎樣的一種樹?

  9.學(xué)習(xí)胡楊的特點(diǎn)。

 、逭(qǐng)大家拿出筆在書上用波浪線畫出相關(guān)的句子。

 、偕霉P在書上畫。

 、谥该卮。

 、蹘煱鍟鹤顖(jiān)韌、最無私、最悲壯。

 、鏋槭裁凑f胡楊是最堅(jiān)韌的樹呢?

  引導(dǎo)學(xué)生從4個(gè)方面理解:

 、俑o20米,對(duì)比感受:若一層樓房按高3米算,這么長(zhǎng)的根莖大約相當(dāng)于幾層樓房呢?請(qǐng)大家算一算。(約7層)感受根莖之長(zhǎng)以及在惡劣環(huán)境中生長(zhǎng)的不易;

 、谀椭藷崮蛧(yán)寒,可讓學(xué)生拿自己在嚴(yán)寒酷暑中的體驗(yàn)做比較;

 、鄄慌蔓}堿腐蝕;

 、懿慌嘛L(fēng)沙侵襲。

  ⑤:胡楊夠有韌勁兒,夠堅(jiān)強(qiáng),它忍受了我們常人所不能忍受的痛苦,它給我們展現(xiàn)了一副鐵骨錚錚的本色。(出示課件直觀感知)

 、缯f它無私是因?yàn)槭裁矗?/p>

  引導(dǎo)學(xué)生將胡楊與牡丹、桃花進(jìn)行對(duì)比,理解它的無私。

  ①碩大的牡丹,粉嫩的桃花都見過嗎?漂亮嗎?怎么個(gè)漂亮法?(生答)一個(gè)是雍容華貴、國(guó)色天香,另一個(gè)是白里透紅、嬌艷

  欲滴,但它們只在什么時(shí)候開放?(春季)短短的幾個(gè)月之后就凋落了,用書中的話就是——(生答“稍縱即逝”)。還有許多這樣的奇花異草。

 、诙鷹钅?是否被人所熟知?是否有華麗的詞藻來形容?它們只是在——(生答“長(zhǎng)年累月地忍受著那摧肝裂膽的風(fēng)沙”)。

 、郏撼鍪菊n件,來看看這沙漠前的屏障,有了它們的沖鋒在前,才會(huì)有那身后的繁華景象。

 、茉賮砥纷x一下這無私的樹好嗎?生齊讀第三自然段。

 、杷谋瘔延煮w現(xiàn)在哪里?

  ①指名回答。

  ②作者在文中反復(fù)的使用了一個(gè)詞,讓老師的印象極深,你們知道是什么嗎?(千年)出現(xiàn)了幾次?(三次)有多少樹能千年不死?有多少樹能千年不倒?又有多少樹能千年不朽?可是誰能?(胡楊)

 、郏撼鍪菊n件,看那,它那枝丫奇屈的身軀仍在堅(jiān)定地挺立著,三個(gè)“千年”讓我們感受到了一種凜然的英雄氣節(jié)。

 、茏屛覀儊碜x出他的悲壯好嗎?生齊讀第四自然段。

  過渡:同學(xué)們,胡楊的美僅僅是外表美嗎?更美的是它的什么?(內(nèi)在)它有著極其高尚的品質(zhì),這樣的樹都為人類做了些什么?

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  昨天我們通過學(xué)習(xí),知道了胡楊具有哪些特點(diǎn)?

  二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

  1.引導(dǎo)學(xué)生明白胡楊為人類做了些什么?思考人類是如何對(duì)待胡楊的?(五六自然段)

  師:胡楊的'貢獻(xiàn)真大!可人類是否善待了胡楊?他們又做了些什么?這樣做會(huì)帶來什么后果?對(duì)胡楊有什么影響?

  生一一回答。

 、胬斫夂鷹盍鳒I的原因。

  師:人類只為了自己的私利,就完全不顧及在與沙漠進(jìn)行頑強(qiáng)抗?fàn)幍暮鷹盍。胡楊也哭了,它為什么流淚?(它們想求人類,將上蒼原本賜給它們的那一點(diǎn)點(diǎn)水留下。)

  師:這小小的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?(沒有)那些上游的人們依然肆無忌憚地為所欲為。他們?cè)跄埽ǎ?怎能()?……難道()?難道()?……

  生接說。

  ㈢交流:如果你就是一顆胡楊,你會(huì)對(duì)“上游的人們”說些什么?

 、傩〗M討論。

  ②集體交流。

  3.作者的希望與信念

  過渡:如果你站在這胡楊林中,看著那些正在拼搏著的和已經(jīng)倒下的胡楊,會(huì)有什么感受?(傷心、悲痛、難過等)會(huì)想些什么?(指名回答)作者也無比悲痛,他在那里默默祈求。

 、遄髡咴谄砬笫裁?

  ①指名回答。

  ②感受作者強(qiáng)烈呼吁人們?nèi)ァ氨Wo(hù)環(huán)境”(板書)的心情。

  ③讓我們也和作者一起祈求吧!生齊讀祈求的內(nèi)容。

 、孀髡叩男拍。

  ①作者想通過自己的努力去喚醒那些無知的人們,他始終懷有一個(gè)堅(jiān)定地信念,是什么?指名讀。

 、趲熤笇(dǎo)朗讀,要讀得堅(jiān)定些。

 、缁貧w課題。

 、僮髡哌堅(jiān)信直到某日會(huì)出現(xiàn)一種什么景象?(被感動(dòng)的上蒼猛然看到這一大片美麗忠直、遍體鱗傷的樹種)是啊,大片的胡楊依然挺立在烈烈西風(fēng)中,這就是——西風(fēng)胡楊。(生齊說)

 、诤⒆觽,讓我們帶著作者對(duì)胡楊的愛,對(duì)胡楊的同情,對(duì)胡楊的贊美,來一起有感情地讀一讀最后兩個(gè)自然段。

  四、全文

  同學(xué)們,這一課讓我們認(rèn)識(shí)了胡楊,通過胡楊讓我們知道了環(huán)境保護(hù)迫在眉睫,希能從自己做起,從小事做起,讓我們手拉手,肩并肩,一起來保護(hù)環(huán)境,來保護(hù)胡楊,來保護(hù)我們賴以生存的地球!

  9西風(fēng)胡楊

  最美、最古老

  最堅(jiān)韌、最無私、最悲壯

  保護(hù)環(huán)境

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文教案7

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、背誦“讀讀背背”中的格言。

 。、閱讀短文,體會(huì)到蜜蜂釀蜜是一種卓越的創(chuàng)造,從中受到啟發(fā)。

 。、通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng),訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。

 。、練習(xí)寫值得敬佩的一個(gè)人,把內(nèi)容寫具體。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  讀讀背背中諺語的幻燈片或小黑板;為“讀讀背背”所配的古箏曲《高山流水》。

  【教學(xué)時(shí)間】 3課時(shí)。

  【學(xué)程導(dǎo)引】

  第一課時(shí)

  一、完成讀讀背背

  閱讀格言可以使我們豐富知識(shí),明白道理;.寫作時(shí)恰當(dāng)?shù)氖褂酶裱,可以使文章更加鮮明生動(dòng),有說服力,下面,我們來積累一些格言,好嗎?

  自由讀讀,指名讀,配樂讀,背誦。看誰背的好。

  二、完成閱讀

 。、自讀短文,向?qū)W生提出問題:為什么說蜜蜂釀蜜時(shí)一種卓越的創(chuàng)造?從中你受到了什么啟發(fā)?多提問學(xué)生,讓學(xué)生充分的讀來尋找答案。

  2、集體交流。蜜蜂釀蜜是卓越創(chuàng)造的原因有:廣泛的吸收,來源豐富,提煉,即接受每一朵花中最甜美的東西,加工,即吧自己搜集來的東西重新釀造。

 。场⒛阏J(rèn)為短文重哪個(gè)句子含義深刻,你應(yīng)該怎么理解?

  三、作業(yè)

  1、抄寫“讀讀背背“中的格言。

  2、把讀《蜜蜂的贊美》后受到的啟發(fā)寫下來。

  第二課時(shí)

  一、看錄像,啟發(fā)思路

  1、啟發(fā)談話。張亞昆是我們班的長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員,平日里她刻苦訓(xùn)練,發(fā)誓要在明年的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)上奪取冠軍,假設(shè)明天就開始了,今天晚上他做夢(mèng)了,請(qǐng)大家看錄像。

 。、請(qǐng)你來說說他做的夢(mèng)?

 。场⒔涣。評(píng)議。要求講清楚,講明白,講具體。

  二、我們都做過夢(mèng)嗎?下面就讓我們就來說說自己的夢(mèng)吧

  要求說的'清楚具體。講明白。說自己的夢(mèng)要說實(shí)話,講出自己的感受。

  三、暢談理想

 。、假設(shè)你們穿越時(shí)空,來到了20年以后,那么你現(xiàn)在什么樣呢?

  2、暢談自己的未來。

 。、為了實(shí)現(xiàn)自己的理想,現(xiàn)在應(yīng)該怎么作呢?

  四、把自己的愛好回家講給爸爸媽媽聽

  第三課時(shí)

 。ň毩(xí)課)

  一、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)《挑山工》

  二、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)《我的伯父魯迅先生》

  三、做練習(xí)

  1、看拼音寫詞語

  ke sou guang liu liu jie zou

  ping heng song du ju su

  dan wu zhui dao ai ma

  2、多音字注音并組詞

  曲( ) 折( ) 轉(zhuǎn)( )

  ( ) ( ) ( )

  正( ) 傳( ) 挑( )

 。 ) ( ) ( )

 。、給句子換個(gè)說法:

 、 因?yàn)樘羯裙げ荒苤鄙现毕,所以他們走的路要比游人多一倍?/p>

 、 因?yàn)槎嗄戤?dāng)挑山工,所以他們的個(gè)子大多又矮又粗。

 。础⒆x句子回答問題

 、 我心悅誠(chéng)服的點(diǎn)點(diǎn)頭,感到這位山民的幾句樸素的話,似乎包蘊(yùn)意味深長(zhǎng)的哲理。

  山民的幾句樸素的話指

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文教案8

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲,引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)讀書的樂趣,并學(xué)習(xí)一些讀書的方法.

  2.讀背古詩(shī)句,積累古詩(shī)句,品味讀書的好處及方法.

  課前準(zhǔn)備

  查找有關(guān)介紹讀書方法的資料.

  教學(xué)過程

  回顧“詞語盤點(diǎn)”

  1.同學(xué)自讀“詞語盤點(diǎn)”中的詞語.

  2.組織記憶競(jìng)賽、謄寫競(jìng)賽,引導(dǎo)同學(xué)積累本組所學(xué)詞語.

  交流平臺(tái)

  1.圍繞教材中提示的不同角度,小組內(nèi)交流本組語文學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì).

  2.全班交流、展示.引導(dǎo)同學(xué)口頭交流這段時(shí)間課外閱讀的收獲、綜合性學(xué)習(xí)的收獲:所了解的新的讀書方法等,再把文字或其他形式的'學(xué)習(xí)效果加以展示.

  日積月累

  1.激情導(dǎo)人.

  俺們中華民族是禮儀之邦,素以樂學(xué)好讀為高尚美德,古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的警句,激勵(lì)俺們做個(gè)熱愛讀書的人.

  2.出示日積月累中的句子.

  a.同學(xué)自由誦讀,注意讀準(zhǔn)字音.

  b.嘗試?yán)斫猓和瑢W(xué)交流對(duì)這些名言警句的大致理解.

  3.背誦名言.

  4.交流其他有關(guān)讀書的名言同學(xué)收集的以及老師推薦的,拓展積累.同學(xué)讀一讀、說一說、背一背.

  書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品.——(英)莎士比亞

  書籍是人類進(jìn)步的階梯.——(蘇聯(lián))高爾基

  一本新書像一艘船,帶領(lǐng)俺們從狹隘的地方,駛向生活無限廣闊的海洋.——(瑞士)凱勒

  至樂無如讀書.——鄭勝利

  藏書不難,能看為難;看書不難,能讀為難;讀書不難,能用為難;用書不難,能記為難.——張潮

  5.鼓勵(lì)同學(xué)課后將自身喜歡的讀書名言制作成書簽.

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握電影內(nèi)容(電視)的簡(jiǎn)介,介紹主要內(nèi)容的方法。

  2、能用簡(jiǎn)單的語句概括電影(電視)的主要內(nèi)容。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、話題導(dǎo)入

  同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)喜歡看些電視節(jié)目,尤其象大風(fēng)車類似的少兒節(jié)目,看得有滋有味,也很想把看到的.節(jié)目?jī)?nèi)容或者電影的內(nèi)容告訴別人,怎樣讓聽的人明白你的意思呢,既不能羅嗦,也不能簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單。這里也有個(gè)方法問題。

  二、示例學(xué)法

  1、示例:《哪吒鬧海》這部影片真精彩。它主要講在古時(shí)候有個(gè)小哪吒在海邊玩,驚動(dòng)了龍宮,龍?zhí)于s來興師問罪,兩人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),動(dòng)起手來。哪吒見龍?zhí)悠綍r(shí)欺侮漁民,就決心懲處龍子,把龍?zhí)映榻畎瞧。東海龍王知道了,來為兒子報(bào)仇,他要哪吒的父親李靖交出兒子,李靖不從,海龍王就水淹城池,哪吒為救百姓與龍王展開了搏斗,斗敗龍王。龍王不甘心,向玉帝告狀,哪吒為了不連累父親,就自殺了,然而龍王并不罷休,叫來三個(gè)兄弟繼續(xù)攻打李靖,眼看百姓又要遭殃,哪吒腳踏風(fēng)火輪,手持火龍槍,與四海龍王展開了生死搏斗,最后降伏了四海龍王,從此城中百姓太平了。

  2、討論:

 、湃绻且徊抗适缕憧梢园催@種方法記住它的主要內(nèi)容:

 、庞涀」适吕锏膸讉(gè)主要人物。

 、朴涀」适伦罹实膸讉(gè)鏡頭。

 、前磿r(shí)間、地點(diǎn)、情節(jié)的變化主出人物活動(dòng)的情況及其事情的結(jié)果。

 、迫绻且慌_(tái)節(jié)目或簡(jiǎn)短的電視劇或小品,你可以這樣來介紹主要內(nèi)容:

 、抛钣幸馑嫉膬(nèi)容。

 、谱罡腥说牟糠。

 、墙榻B主要內(nèi)容一般可以用這種語氣:

 、胚@部影片真精彩,主要說的是誰地方事情。

 、啤痢痢凉(jié)目是表現(xiàn)誰與誰之間事。

  三、同桌練習(xí):同桌進(jìn)行采用問答式采訪,學(xué)習(xí)回答問題技巧和應(yīng)變能力。

  四、小組交流,共同評(píng)議。

  五、全班展示,鞏固學(xué)法。

  六、作業(yè):同學(xué)之間練說自己看過的影片或節(jié)目。

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文教案10

  "有趣的漢字"的閱讀材料,分字謎,有趣的諧音,漢字的來歷三個(gè)部分。

  字謎是中國(guó)特有的一種游戲形式。<<字謎七則>>提供的字謎是一些范例。有三種形式:①—④是字謎,⑤⑥是

  畫謎,⑦是動(dòng)作謎語。

  <<有趣的諧音>>介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語文形式,使學(xué)生感受到漢字的神奇和有趣。

  <<倉(cāng)頡造字>>是一個(gè)傳說,介紹了漢字的來歷。文章的一,二兩段主要講人類早期沒有文字,為了幫助表達(dá),

  記性等。<<"冊(cè)""典""刪"的來歷>>是一篇有關(guān)漢字的知識(shí)短文。它告訴我們,"冊(cè)","典","刪"三個(gè)字的出現(xiàn)

  和我國(guó)歷史上曾今很長(zhǎng)一段時(shí)間在竹子和木頭上寫字有關(guān)。

  學(xué)情分析:

  我們的學(xué)生雖處在語文教育資源比較豐富的地區(qū),識(shí)字能力都比較強(qiáng),但學(xué)生對(duì)漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史不夠了解,因此,要引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情,提高正確運(yùn)用漢字的自覺性。

  教學(xué)目標(biāo):

  1。開展"有趣的漢字"綜合性學(xué)習(xí),感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化。

  2。通過綜合性學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)制定活動(dòng)計(jì)劃,培養(yǎng)探究合作意識(shí)。

  3。閱讀四篇相關(guān)資料,查找更多與漢字有關(guān)的資料。

  教學(xué)理念:

  通過綜合性學(xué)習(xí),激發(fā)對(duì)漢字的熱愛,從而樹立從小為純潔祖國(guó)的語言文字做貢獻(xiàn)的意識(shí)。在活動(dòng)中培養(yǎng)合作意識(shí)和探究精神。根據(jù)閱讀提示,制定活動(dòng)計(jì)劃,讓綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)有序展開。通過"閱讀材料",了解漢字的起源,演變。

  教學(xué)重點(diǎn):策劃并開展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng),學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)漢字的豐富有趣。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一。激趣導(dǎo)入,揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  1。導(dǎo)語:我們平常愛看書,讀報(bào),寫信,作文都離不開漢字。(板書:漢字),你們對(duì)漢字了解多少?

 。▽W(xué)生自由發(fā)言,老師相機(jī)導(dǎo)入課本內(nèi)容)

  2。指明讀關(guān)于漢字的介紹。

  3。揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容:

  同學(xué)們,通過課文的介紹及同學(xué)們的發(fā)言,我們僅僅是對(duì)漢字的初步了解,你們想更多地理解漢字嗎?讓我們一起遨游漢字王國(guó),開展綜合性學(xué)習(xí),感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化,并為純潔祖國(guó)文

  字做些力所能及的事。

  板書:遨游漢字王國(guó)。

  二。瀏覽閱讀材料,初步感受漢字的有趣。

  1。師:漢字神奇,有趣,讓我們一起瀏覽"閱讀材料",看看漢字有趣在哪里?

  2。提出閱讀要求:

  認(rèn)真閱讀課文的"閱讀材料"1—4",思考這四份材料分別從哪個(gè)方面說明漢字的有趣沒,為什么說是有趣的。

  3。學(xué)生個(gè)性閱讀后同桌交流。

  4。匯報(bào)交流。

 。ㄕn文以字謎,諧音,倉(cāng)頡造字,冊(cè),典,刪的來歷向我們講述了漢字的神奇)

  三。合作學(xué)習(xí),制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

  1。師:同學(xué)們,漢字如此神奇,我們?cè)鯓娱_展綜合性學(xué)習(xí)很好地認(rèn)識(shí)它呢?

  2。自瀆課文提示,明確學(xué)習(xí)方法。

  (自由組成小組,討論活動(dòng)內(nèi)容,指定活動(dòng)計(jì)劃,活動(dòng)結(jié)束展示成果。)

  3。指導(dǎo)制定活動(dòng)計(jì)劃。

 。1)活動(dòng)計(jì)劃有哪些內(nèi)容?

  (活動(dòng)計(jì)劃包括時(shí)間,活動(dòng)內(nèi)容,參加人員,分工情況等。)

 。2)默讀活動(dòng)建議,明確活動(dòng)內(nèi)容。

  ①。自瀆活動(dòng)建議。

 、凇R報(bào)交流。

  (圍繞漢字的有趣,有選折地開展活動(dòng)。)

 。3)以小組為單位,根據(jù)自選活動(dòng)內(nèi)容,制定活動(dòng)計(jì)劃。

  4。展示各組指定的活動(dòng)計(jì)劃。

  5。評(píng)議,完善活動(dòng)計(jì)劃。

  四。小結(jié)

  這一節(jié)課,我們初步感受了漢字的神奇,有趣,課后同學(xué)們應(yīng)根據(jù)制定的活動(dòng)計(jì)劃,搜集查找,整

  理資料。在活動(dòng)中真切感受漢字的奇妙。

  五。工作優(yōu)化設(shè)計(jì)

  搜集,查找資料,分組進(jìn)行討論。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程

  一。談話激趣,導(dǎo)入新課。

  談話導(dǎo)入:同學(xué)們,上兩節(jié)課大家按照指定的活動(dòng)計(jì)劃認(rèn)真開展了豐富多彩的活動(dòng),一定體驗(yàn)到了漢字的有趣,這節(jié)課,我們就來展示一下活動(dòng)成果。

  板書:有趣的漢字。

  展示成果,體會(huì)漢字的神奇。

  (一)字謎競(jìng)猜。

  1。提出活動(dòng)要求:

 。1)全班分為四個(gè)活動(dòng)大組,每組各選派3—5名隊(duì)員參加競(jìng)賽。

 。2)各組隊(duì)員應(yīng)認(rèn)真聽清楚要求后作答。

  2。活動(dòng)開始

 。1)必答題(字謎)(各小組把答案寫在答題板上)

  字謎舉例:

 、倌阄腋饕话,互相來征戰(zhàn)。( )

 、谌ヱR。( )

 。2)搶答題:

  要求:主持人說完謎面后各小組方可搶答,提前搶答失去一次答題機(jī)會(huì),答對(duì)加十分,答錯(cuò)倒扣十分

 。3)附加題:

  各組按順序展示自編字謎,編得合理的謎語每條加十分。

  3。統(tǒng)計(jì)成績(jī),宣布比賽結(jié)果。

  4。暢談感受,體驗(yàn)樂趣。

 。1)說說搜集字謎過程發(fā)生的一些有趣的事。

  (2)自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程及感受。

  5。小結(jié)猜字謎的方法:

  (猜字謎有三種方法:組合法,形象法和意會(huì)法)

  (二)諧音示圖

  1。出示課文中的歇后語,笑話

 。1)讀一讀。

 。2)說一說諧音的有趣。

  (3)說說在搜集諧音資料時(shí)除了歇后語,笑話,還從哪里搜集到相關(guān)資料。(古詩(shī),對(duì)聯(lián))

  2。暢游諧音園。

 。1)歇后語。

  一學(xué)生說歇后語前半句,其他學(xué)生說后半句,并指出其中的諧音字。

 。2)笑話。

 、僦该f笑話。

 、谡f說笑點(diǎn)在何處?

 。3)古詩(shī)。

 、僦该麑W(xué)生在黑板上寫出自己搜集的古詩(shī),并用有色筆在諧音字下做記號(hào)。

  ②齊讀故事,體會(huì)諧音在古詩(shī)中的妙用。

  (4)對(duì)聯(lián)

 、僦该鍪舅鸭降膶(duì)聯(lián)上聯(lián)。

 、谛〗M合作對(duì)下聯(lián),并說出其中的諧音字。

  三。小結(jié)。

  同學(xué)們,在活動(dòng)中我們充分感受到了漢字的無窮樂趣。課后,讓我門一起行動(dòng)起來,把自己搜集到

  的資料整理歸類,以"有趣的漢字"為主題做一張手抄報(bào)。

  四。作業(yè)超市

  自學(xué)<<倉(cāng)頡>>等第三課時(shí)的內(nèi)容。

  第三課時(shí)

  教學(xué)過程

  一。閱讀<<倉(cāng)頡造字>>

  1。談話導(dǎo)入:同學(xué)們,通過幾節(jié)課綜合性學(xué)習(xí),我們感受到了漢字的無窮樂趣,這些有趣的漢字是誰

  創(chuàng)造的?你們想知道嗎?

  2。板書課題:倉(cāng)頡造字

  3。自學(xué)課文,思考以下問題。

  (1)在沒有漢字之前,人們?cè)鯓舆M(jìn)行交流?

 。2)倉(cāng)頡怎樣造字?

  4。討論交流。

  5。拓展課外。

  同學(xué)們,倉(cāng)頡造字知識(shí)個(gè)傳說。其實(shí),漢字不可能是有倉(cāng)頡一個(gè)人創(chuàng)造的,也不可能在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造

  的。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的活動(dòng)。關(guān)于漢字的起源,還有許多傳說,誰能根據(jù)自己搜集的資料講一講。(指名介紹)

  二。閱讀<<"冊(cè)","典","刪"的來歷>>

  1。師導(dǎo)入:一個(gè)漢字就是一個(gè)故事。讀讀課文,說說"冊(cè)","典","刪"這幾個(gè)字是怎么造出來的?

  2。自瀆材料。不認(rèn)識(shí)的字借助拼音或查字典讀懂。

  3。指名說說這幾個(gè)字的來歷。

  4。你還知道哪些字的來歷?

 。▽W(xué)生匯報(bào)搜集的資料)

  三。認(rèn)識(shí)課后生字。

  四?偨Y(jié)。

  同學(xué)們經(jīng)過一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí),我們學(xué)會(huì)了制定活動(dòng)計(jì)劃,還通過搜集各種大量的資料,感受

  到了祖國(guó)文字——漢字的有趣,認(rèn)識(shí)了漢字的起源。我們的收獲可真大啊。我們還要繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),進(jìn)一

  步了解漢字,加深對(duì)漢字的熱愛。

  五。課外實(shí)踐:搜集查找,整理資料。

  1。形式:(1)書面匯報(bào)。

 。2)合作匯報(bào)。

 。3)制成演示文稿匯報(bào)。

 。4)出示實(shí)踐活動(dòng)展版或編小報(bào)匯報(bào)。

  2。以組為單位進(jìn)行成果匯報(bào)展示。

  六。作業(yè)超市。

  針對(duì)三節(jié)課的學(xué)習(xí),寫一份心得體會(huì)。

 。<<我愛你,漢字>>人教版新教材五年級(jí)語文

  第九冊(cè)第5單元 (需五課時(shí))

  教材分析:

  "我愛你,漢字"的閱讀材料,分漢字的演變,錯(cuò)別在的危害,漢字書法欣賞三個(gè)部分。

  <<漢字的演變>>是一個(gè)表格,以"日,月,車,馬"四個(gè)字為例,顯示幾千年來漢字的演變過程。

  <<一點(diǎn)值萬金>>是一件真實(shí)的事,講由于一"點(diǎn)"之差,使價(jià)值18萬的塑料袋成為一堆廢品,警示

  我們要防止和糾正錯(cuò)別字。

  <<贊漢字>>和<<書法作品賞析>>分別用文字和圖片的形式呈現(xiàn)漢字之美,可以互為參照印證。

  學(xué)情分析:

  目前街頭招牌,廣告,電視以及學(xué)生們的作業(yè)本中文字錯(cuò)別字相當(dāng)多。我們要以此我例,引導(dǎo)學(xué)生

  調(diào)查社會(huì)用字,以便警示同學(xué)們防止和糾正錯(cuò)別字。

  教學(xué)目標(biāo):

  1。開展"我愛你,漢字"綜合性學(xué)習(xí),增進(jìn)對(duì)漢字的了解。加深對(duì)漢字的熱愛,并為純潔祖國(guó)語言

  文字做實(shí)事。

  2。認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害,防止和糾正錯(cuò)別字。

  3。學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)的方法。

  4。學(xué)寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。

  教學(xué)理念:讓學(xué)生在感受漢字神奇,有趣,古老,豐富的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提升對(duì)漢字的感情,努力學(xué)好漢字,繼

  承和發(fā)揚(yáng)漢字文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

  教學(xué)重點(diǎn)。1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的自豪感,提高對(duì)純潔祖國(guó)語言文字的認(rèn)識(shí),養(yǎng)成防止和糾正錯(cuò)別字的習(xí)慣。

  2。學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)的方法,并寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1。閱讀<<我愛你,中國(guó)的漢字>>,激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)漢字的熱愛。

  2。制定活動(dòng)計(jì)劃。

  教學(xué)過程

  一。自瀆<<我愛你,中國(guó)的漢字>>。

  1。自讀,理解內(nèi)容。

  2。談?wù)勛x后感受。

  3。有感情地讀一讀你喜歡的一段話,讀出對(duì)漢字的熱愛。

  4。抄一抄你最喜歡的語句。

  二。制定活動(dòng)計(jì)劃

  1。師導(dǎo)入:同學(xué)們,漢字不光神奇,有趣,還有著悠久的歷史,蘊(yùn)涵著豐富的文化,我們要繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),增進(jìn)對(duì)漢字的了解。想想我們要怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)呢?

 。ㄏ戎贫ㄓ(jì)劃,再搜集資料,最后展示成果)

  2。回顧制定活動(dòng)計(jì)劃的要求。

 。1)自由組成小組。

 。2)討論活動(dòng)內(nèi)容。

  (3)制定活動(dòng)計(jì)劃。

  (4)活動(dòng)計(jì)劃包括:活動(dòng)時(shí)間,活動(dòng)內(nèi)容,參加人員,分工情況等。

 。5)活動(dòng)結(jié)束后展開活動(dòng)成果。

  3。明確活動(dòng)建議

 。1)自由讀活動(dòng)建議。

 。2)指名讀活動(dòng)建議,說說活動(dòng)建議告訴我們什么?

  4。學(xué)生自由分組

 。◣熯m時(shí)關(guān)注學(xué)生分組情況,并建議作適當(dāng)調(diào)整)

  5。學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。

  6。討論交流,形成活動(dòng)計(jì)劃。

 。1)各小組匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。

 。2)師生共同評(píng)議。

 。◣熖崾荆河(jì)劃的完整,合理,科學(xué)及活動(dòng)形式多樣。)

 。3)各小組根據(jù)評(píng)議,修改活動(dòng)計(jì)劃。

 。4)各小組展示修改好的活動(dòng)計(jì)劃。

  三。小結(jié)。

  同學(xué)們,這節(jié)課我們分小組擬訂了活動(dòng)計(jì)劃,課外大家可以根據(jù)計(jì)劃查找相關(guān)資料。

  四。作業(yè)超市:各小組根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐以及資料的查找,搜集,整理工作。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  了解漢字的演變過程。

  教學(xué)過程

  一。談話導(dǎo)入。

  同學(xué)們,從最早的甲骨文開始,漢字走過了一條有趣的發(fā)展道路。

  二。出示閱讀材料。

  1。漢字的演變

  2。認(rèn)真閱讀和研究表格,思考:

  (1)從古到今漢字經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段?

  (2)從漢字的'演變中你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (引導(dǎo)學(xué)生了解:漢字的發(fā)展是逐步從形象走想符號(hào)化,從筆畫較多走向筆畫簡(jiǎn)單,使書寫更加便捷。

  三。閱讀<<甲骨文的發(fā)現(xiàn)>>

  1。自瀆課文,思考甲骨文被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。

  2。指名說說甲骨文是怎么被發(fā)現(xiàn)的。

  3。談?wù)勛x完這個(gè)故事后的感受。

 。ㄔ谏钪幸(xì)心觀察和善于思考,也學(xué)有新的發(fā)現(xiàn)。)

  四。展示相關(guān)資料(被要求展示資料的小組,要作相關(guān)資料介紹,還可說說搜集資料中的見聞。)

  五。小結(jié)。

  這節(jié)課通過也課內(nèi)資料,交流展示同學(xué)們課外搜集的資料,我們對(duì)漢字有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),

  也加深了對(duì)漢字的感情。課后一定要注意漢字的正確使用。

  六。作業(yè)超市:從街頭找出一些錯(cuò)別字。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害,防止和糾正錯(cuò)別字。

  教學(xué)過程

  一。出示一組有錯(cuò)別字的詞語

  茶葉旦 仃車 象章 照像 圓宵 湯元 八鴿 家俱 另售 像棋

  1。同學(xué)們?cè)诮诸^小巷,商店門口是否看過以上招牌?看到這些有何想法?

  2。動(dòng)筆改正以上錯(cuò)別字。

  二。"一字之差"的教訓(xùn)

  1。師導(dǎo):同學(xué)們正確使用漢字,規(guī)范漢字到底有何重要?請(qǐng)閱讀<<一點(diǎn)值萬金>>,讀完后與同學(xué)交流一下讀后感受。

  2。生默讀材料。

  3。同桌互相交流并談?wù)劯惺堋?/p>

  4。從身邊事例體會(huì)錯(cuò)別字的危害。

  (1)師導(dǎo);同學(xué)們,"一字值萬金"是多么深刻的教訓(xùn)啊!其實(shí),在我們生活當(dāng)中,像這樣的教訓(xùn)還有很多很多。能把你在時(shí)間活動(dòng)中搜集到的資料介紹跟同學(xué)們嗎?

  (2)生暢談故事。

 。3)交流聽后感受。

  三。展示社會(huì)調(diào)查成果。

  1。小組長(zhǎng)會(huì)標(biāo)活動(dòng)開展情況

  2。各小組展示成果并作介紹。

  師引導(dǎo)學(xué)生按類型展示。

 。1)實(shí)物類:書記報(bào)刊,小型招牌廣告,商標(biāo)。。。。。。

 。2)照片類:大型商品的商標(biāo),各類事物菜譜,各種商品廣告。。。。。。

  (3)記錄類:電視字幕,公文,信函,傳真。。。。。。

  四。學(xué)寫調(diào)查報(bào)告

  1。出示譯本調(diào)查報(bào)告范本,學(xué)生自行研究如何寫調(diào)查報(bào)告。

  2。生匯報(bào),師相繼引導(dǎo)點(diǎn)撥:

  (1)調(diào)查的時(shí)間,地點(diǎn),調(diào)查的目的——發(fā)現(xiàn)會(huì)上的錯(cuò)別字,向有關(guān)部門提出改進(jìn)建議。

 。2)對(duì)調(diào)查到材料作分析,主要是統(tǒng)計(jì)和分類。

 。3)提出改進(jìn)建議。

  3。以小組為單位寫調(diào)查報(bào)告,師巡視指導(dǎo)。

  4。交流調(diào)查報(bào)告,評(píng)議。

  5。根據(jù)評(píng)議修正調(diào)查報(bào)告。

  五。小結(jié)。

  同學(xué)們,這一節(jié)課我們充分認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)別字的危害,也知道了錯(cuò)別字就存在于我們的周圍

  ,防止和糾正錯(cuò)別字應(yīng)從我們做起,不寫錯(cuò)別字,正確糾正錯(cuò)別字。

  六。作業(yè)超市:

  1。糾正錯(cuò)別字,找找自己作業(yè)本上的錯(cuò)別字,并糾正。

  2。提出兩三條糾正錯(cuò)別字的好方法。

  第四課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  欣賞漢字書法

  教學(xué)過程

  一。談話激趣,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,中華漢字不僅是文明的使者,也是一種特殊藝術(shù)的載體,從古至今,書法作為一門藝術(shù),為眾多文人墨客所喜愛。這節(jié)課,我們一起來欣賞書法作品。

  二。欣賞閱讀材料

  1。出爾王羲之與柳公權(quán)的書法作品。

  2。欣賞這兩幅作品并做出評(píng)價(jià)。

  3。讀讀<<贊漢字>>。

  4。用<<贊漢字>>一詩(shī)中的詞語來贊美王羲之與柳公權(quán)的書法作品。

  三。小小書法展

  1。在綜合性學(xué)習(xí)中,漢字書法欣賞小組為我們搜集了優(yōu)秀的書法作品,舉辦了一次小型書法

  展。讓我們盡情參觀欣賞吧!

  2。小結(jié)書法展活動(dòng)情況。

  四。作業(yè)超市:

  "我是一個(gè)小小的書法家",動(dòng)比寫一張自己滿意的書法作品。

  第五課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)。

  教學(xué)過程

  一。交流感受。

  1。師導(dǎo)入:同學(xué)們,我們?cè)谶@一次綜合性學(xué)習(xí)中,認(rèn)真擬訂計(jì)劃,積極主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng),一定

  有許多感受和收獲吧。

  2。學(xué)生小組內(nèi)互說感受。

  二?偨Y(jié)綜合性學(xué)習(xí)情況

  1。小組長(zhǎng)作總結(jié)匯報(bào)。

  2。評(píng)價(jià)綜合性學(xué)習(xí)成果。

  3。教師總結(jié)。

  同學(xué)們,在這一輪綜合性學(xué)習(xí)中,大家團(tuán)結(jié)合作,勇于探究,敢于創(chuàng)新,不僅增長(zhǎng)了見識(shí),培養(yǎng)

  了能力,還受到了情感的熏陶。這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了,但對(duì)漢字的探究并沒有結(jié)束。希望同學(xué)們參考材

  料中的提示,利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí),探究漢字的有關(guān)問題。

  三。作業(yè)超市:

  鞏固本單元學(xué)到的漢字知識(shí),準(zhǔn)備參加漢字知識(shí)競(jìng)賽。

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人采訪的基礎(chǔ)上,掌握角色采訪對(duì)話的方法。

  2、能運(yùn)用一問一答的方式進(jìn)行采訪對(duì)話。

  3、進(jìn)一步培養(yǎng)應(yīng)變能力。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、導(dǎo)入激趣:

  1、導(dǎo)入:前幾課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了采訪,掌握了一定的采訪方法,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容,進(jìn)行角色采訪。

  2、回顧方法:首先要聽清楚提問的內(nèi)容;其次,考慮從哪兒方面來回答;第三,注意采訪與被采訪的關(guān)系,確定回答的語氣,考慮敘述的方法,最后回答時(shí)還得注意講述要流利。

  二、示例比較:

  1、示例:大隊(duì)委員來我中隊(duì)采訪班級(jí)推廣普通話的情況。

  大隊(duì)委員:聽說你們班在開展推普活動(dòng)中成績(jī)顯著,請(qǐng)你說說推普意義。

  答:推普的意義很多,我認(rèn)為有這三點(diǎn)最主要:1、大家都講了普通話,就解決了各地之間語言障礙,人與人之間的交往就容易了。2、可以規(guī)范祖國(guó)的語言文字。3、我認(rèn)為還可以顯現(xiàn)的文明程度。

  大隊(duì)委員:那你在班推普工作是如何進(jìn)行的?

  答:我班推普工作是老師組織指導(dǎo)下,按部就班地開展,首先我們討論了講普通話的作用,其次班內(nèi)制訂了推普公約,貼在墻上,大家對(duì)照著做。第三,老師經(jīng)常對(duì)我們進(jìn)行培訓(xùn),糾正讀音。第四,各小組還開展競(jìng)賽。總之,我班通過全面開展推普活動(dòng),人人參與,使推普工作落到實(shí)處。

  2、比較學(xué)習(xí):

 、挪稍L與被采訪之間的`關(guān)系。

  ①同學(xué)之間②隊(duì)干部與隊(duì)員③老師與學(xué)生

  ⑵一開始直接說出要采訪的目的,聲音要響亮。

  如上述推廣普通話,可以這樣說:聽說你們班在開展推廣普通話活動(dòng)中成績(jī)顯著,請(qǐng)你說說或介紹你們是怎樣做的,好嗎?

  ⑶被采訪的要聽清楚對(duì)方的意思,靈活地回答問題,對(duì)難以回答的問題可以避開不說。

 、冉邮懿稍L還應(yīng)注意謙虛,有禮貌。在采訪回答中加入:“我們工作才剛剛開始,還做得不夠,請(qǐng)你們多提寶貴意見!”“你們的這次采訪是對(duì)我們班級(jí)推普工作的檢查和督促,謝謝你們!”

  三、同桌練習(xí):

  同桌進(jìn)行采用問答式采訪,學(xué)習(xí)回答問題技巧和應(yīng)變能力。

  四、小組交流,共同評(píng)議。

  五、全班展示,鞏固學(xué)法。

  六、作業(yè):

  聯(lián)系課文《訪問環(huán)保方博士》,體會(huì)博士回答技巧,學(xué)習(xí)他的知識(shí)淵博。

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解太陽路的深刻含義,樹立正確的生命價(jià)值觀。

  2、體味象征手法的作用。

  3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞,分清課文的主要內(nèi)容和次要內(nèi)容。

  能力目標(biāo):

 。保龑(dǎo)學(xué)生抓住課后思考題理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

 。玻毩(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。情感目標(biāo):懂得奶奶講的太陽路的含義,樹立百折不撓地向光明攀登的決心。

  教學(xué)重點(diǎn):

 。保斫庹n文內(nèi)容,分清主次。

 。玻迕鐑荷L(zhǎng)和太陽路的關(guān)系,懂得奶奶講的太陽路的含義。教學(xué)難點(diǎn):課文最后一段奶奶講的話。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  太陽路的深刻含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  投x、錄音

  教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們小時(shí)侯是否夢(mèng)想過登上月球?那么有沒有夢(mèng)想過登上太陽?為什么?可是有一群孩子卻真的有過這樣的夢(mèng)想——找到一條能登上太陽的路,而且非常執(zhí)著,這群孩子里就有作家賈平凹先生。今天讓我們隨著賈平凹的筆觸,一起去他的童年探訪他的理想。

  二、生字、多音字正音。

  繩兒系著癡一溜眉豆噌噌莫名其妙

  三、整體感知:

  1、學(xué)生自由讀書,運(yùn)用學(xué)習(xí)方法勾畫圈點(diǎn)。

  2、預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑

  x文章為什么以“太陽路”為題?孩子們最終找到“太陽路”了嗎?

  x奶奶說:“正是這種攀登中,是莊稼的才能皆結(jié)出果實(shí);是花草的才能開出花絮,是樹木的才能長(zhǎng)成材料!蹦闳绾卫斫馄渲泻x?

  x孩子們找到太陽路的過程

  3、課文梗概:夢(mèng)想太陽路——尋覓太陽路——觀察太陽路——理解太陽路。

  四、分小組讀書,讀通、讀順。

  五、看來,“太陽路”并非真的是登上太陽的路途,而是人們追尋自己的夢(mèng)想的人生歷程。這時(shí)它的含義有了更深一層的轉(zhuǎn)變。下一節(jié)課,我們繼續(xù)討論。

  六、課堂練習(xí)。

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)第二、三段,理解課文內(nèi)容,懂得奶奶說的話所蘊(yùn)含的意思,分清主次,練習(xí)朗讀課文。

  一、復(fù)習(xí)

 。保爩懺~語:纏著施肥葵花猜不透桃核籬笆結(jié)籽一輩子懸在空中莫名其妙

 。玻n文第一段主要寫的是什么?有感情地朗讀。

  二、學(xué)習(xí)第二段

 。保犃四棠痰脑捨覀?cè)鯓尤フ姨柭纺?引讀相關(guān)的自然段。

 。玻熬尤弧笔鞘裁匆馑?為什么這里用“居然”而不用“果然”呢?“斷斷續(xù)續(xù)”是什么意思?在這里表示什么?

 。常ǔ鍪境槔秞,教師邊演示邊講述)你們看,種子發(fā)芽了,先是一個(gè)嫩尖,接著就分開兩個(gè)小瓣,像什么?作者運(yùn)用比喻的手法形象、生動(dòng)、準(zhǔn)確地寫出了種子發(fā)芽時(shí)的樣子。

 。矗粗约河H手種的種子發(fā)芽,心里當(dāng)然很高興,奶奶又讓我們?cè)鯓幼龅?讀11、12自然段,讀到這里你們有什么問題嗎?

  三、學(xué)習(xí)第三段

 。保鐑号c太陽路有什么關(guān)系呢?我們一點(diǎn)兒也不明白,又去問奶奶。她是怎么說的呢?我們更莫名其妙了。理解“莫名其妙”中的“名”的意思。

 。玻∶鐑号c太陽路的關(guān)系我們一點(diǎn)兒也不明白,奶奶是怎樣說明它們之間的關(guān)系的呢?請(qǐng)大家輕聲讀15-24自然段,相互討論奶奶說的話的意思。

  3.(全班討論)奶奶說的話,我們聽懂了嗎7(板書:聽)

  (出示)(1)苗兒五天長(zhǎng)高了一截,一截就是一個(gè)臺(tái)階。苗兒順著臺(tái)階往上走,不就能走到太陽上去了嗎?把反問句改成陳述句。這句話中的“走”是什么怎思?這句話是什么意思?

 。ǔ鍪荆ǎ玻┰瓉聿菅綐溲剑几髯杂幸粭l支太陽的路,滿世界到處都有通往太陽的路,可誰也看不見。這段話中有兩個(gè)“去太陽的路”,意思一樣嗎?(第一個(gè)“去太陽的路”指植物向上生長(zhǎng)、向太陽攀登的過程。第二個(gè)“去太陽的路”指的是通向進(jìn)步、通向光明的路。)

 。ǎ常槭裁礉M世界到處都有通往太陽的路,可誰也看不見呢?(通向太陽的路又陡又長(zhǎng),得用一生的努力去攀登)

 。ǎ矗┦澜缟戏彩怯猩臇|西,都在這條路上攀登,為什么有的走得長(zhǎng),有的走得短。你能舉出例子來說明嗎?

 。矗覀冏叩'是怎樣的路呢?(出示奶奶說的最后一段話)。

  a.奶奶說了幾句括?每句話是什么意思?

 。猓胂脒@段話是什么意思呢?(人生的路又陡又長(zhǎng),要做一個(gè)有用的人就要不怕艱難困苦,勇敢地盡自己的努力去攀登,這樣才有希望取得成功,實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。)

 。悖毩(xí)朗讀奶奶說的這段話。

 。担笇(dǎo)有感情地朗讀第三段。

 。叮x到這里,你明白了嗎?奶奶說的太陽路是真的通向太陽的路嗎?(板書:明)

  7.讀了課文,你懂得了什么?

  四、總結(jié)課文,落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)

 。保焖倌x全文,總結(jié)中心思想。

 。玻髡邍@中心思想寫了“我們向奶奶打聽去太陽的路”,奶奶讓我們種園子,奶奶告訴我們苗兒和太陽路的關(guān)系。你們覺得哪一個(gè)內(nèi)容作者是具體寫的?為什么要這樣寫?我們?cè)陂喿x時(shí)要能夠分清主要內(nèi)容和次要內(nèi)容,抓住主要內(nèi)容認(rèn)真閱讀,仔細(xì)體會(huì),深刻領(lǐng)會(huì)中心。

  五、課堂練習(xí)

  六、板書設(shè)計(jì)

  2、太陽路

  聽——奶奶的話

  看——苗兒的走

  想——進(jìn)步、光明的路

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文教案13

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能

  (1)正確、流利、有感情地朗讀課文

  (2)理解課文內(nèi)容,仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過程.

  (3)從作者釣魚的啟示中受到教育,懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行,做一個(gè)正直、守紀(jì)的人.

  2、過程與方法

  (1)聯(lián)系上下文,學(xué)習(xí)生字詞。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)讀,來體會(huì)作者的心里變化過程。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  通過閱讀,引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)嚴(yán)格遵守道德標(biāo)準(zhǔn)的孩子。

  教學(xué)重點(diǎn)

  抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。

  教學(xué)難點(diǎn):

  聯(lián)系上下文內(nèi)容,體會(huì)從釣魚中受到的啟示。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  (1)正確、流利、有感情地朗讀課文

  (2)理解課文內(nèi)容,仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過程.教

  學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1、導(dǎo)語:知道詹姆斯·蘭費(fèi)蒂斯嗎?他是美國(guó)的一位的建筑師,他為我國(guó)廣大讀者所了解,不是因?yàn)樗慕ㄖ删,而是他寫的一篇短文,叫《做得?duì)做得好-天知地知》。天知地知,就是無人知,在無人知曉的情況下,有件事做得對(duì)做得好。這究竟是一件什么事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時(shí)題目改為《釣魚的啟示》(板書課題)我們一起把課文的題目讀一遍。

  2、理解題目意思。

  師:“啟示”是什么意思?課文題目的意思是--二、初步了解課文1、生字讀音

  老師把課文中的生字做成了詞串,請(qǐng)自己讀一讀。

  2、部分詞語的意思。

  詞串中的詞語,有什么不明白的,請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>

  (重點(diǎn)指導(dǎo)“乞求”“不容爭(zhēng)辯”“*”“告誡”“抉擇”等詞語)3、課文內(nèi)容

  生字詞掌握得這么好,課文內(nèi)容也一定知道不少吧?誰來告訴大家:課文先寫什么,再寫什么,最后寫什么?(別急,再看看課文才回答)(板書:釣魚放魚啟示)三、深入體驗(yàn)課文情感

  (一)、初步了解情感

  提問,隨機(jī)指導(dǎo),擇要板書(如:得意依依不舍感激)(對(duì)獲得啟示以后感激的情感的體會(huì)很難,學(xué)生可能說不

  出來。在學(xué)生真正說不出來之后,可以暗示:明白了所發(fā)生的事情的意義后,我對(duì)父親是什么情感啊?)

  (二)深入體驗(yàn)“我”的情感。

  1、自讀文中的“我”的情感是在變化的?2、指導(dǎo)與交流(1)出示語句

  師:課文哪些語句,寫從釣魚到放魚“我”的情感變化?(學(xué)生說完,課件顯示有關(guān)語句)(2)釣到大魚時(shí)的心情

  指導(dǎo):在朗讀種體會(huì),聯(lián)系《江上漁者》體會(huì)(語句:啊!這樣大的魚!我還從來沒有見過,還是條鱸魚!我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚,看著魚鰓在銀色的'月光下輕輕翕動(dòng)著。)

  (3)把魚放回湖里時(shí)的心情。

  指導(dǎo):逐句指導(dǎo),在朗讀種體會(huì),在想象中體會(huì)。

  (三)父親的情感

  1、自讀我們體驗(yàn)了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感,父親呢?把大鱸魚放回湖里,他的情感有什么不同?在課文什么地方?

  2、交流與指導(dǎo)。

  三、課堂小結(jié),留下懸念

  師:在鱸魚捕撈開禁前的2個(gè)小時(shí),我釣到了一條大鱸魚,卻在父親的堅(jiān)持下,又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時(shí)候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事,對(duì)我有什么啟示?會(huì)怎樣影響我的成長(zhǎng)?我為什么對(duì)父親滿懷感激之情?這些內(nèi)容我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  四、當(dāng)堂訓(xùn)練

  1、寫生字詞,要求會(huì)寫的生字每個(gè)寫3遍;帶生字的詞語每個(gè)寫2遍。

  2、朗讀課文。

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文教案14

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)本課生字,掌握多音字。

  2.有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者悟出的道理。

  3.學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.認(rèn)識(shí)生字及多音字,掌握重點(diǎn)詞語。

  2.把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者悟出的道理。

  教學(xué)難點(diǎn)

  讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

  教具準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、設(shè)疑導(dǎo)入(出示課件2)

  1.同學(xué)們,我們看題目,“長(zhǎng)生果”是什么呢?帶著疑問,讓我們走進(jìn)課文去看看吧。

  板書:我的“長(zhǎng)生果”

  2.齊讀課題,你想知道什么問題?

  二、初讀課文,整體感知(出示課件3)

  1.帶著問題自讀課文,看一看剛才提出的問題找到答案了嗎?

  2.同桌互讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文,相互評(píng)價(jià)。

  3.參考閱讀提示中的問題和方法,再讀課文,把感受最深的地方多讀幾遍,在旁邊做批注。

  三、細(xì)讀課文,深入理解(出示課件4)

  1.作者寫了少年時(shí)代讀書和寫作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?

  板書:小畫片、連環(huán)畫、文藝書籍、中外名著

  重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理:

 、僮魑,首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。

 、谧魑模獙懻媲閷(shí)感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動(dòng)人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

  板書:別出心裁真情實(shí)感

  2.反復(fù)讀一讀作者列舉的兩篇作文,想一想:你是怎樣理解作者悟出的道理的?你在自己的寫作中有過類似的體會(huì)嗎?(出示課件6)

  板書:寫作方法和讀書方法——博覽群書,入情入境,做讀書筆記,會(huì)借鑒運(yùn)用等。

  四、精讀課文,體會(huì)情感

  由揭示課題內(nèi)容引入。

 、偻ㄟ^剛才的交流,你理解為什么把書比作“長(zhǎng)生果”了嗎?(出示課件7)

  長(zhǎng)生果,指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長(zhǎng)生果”,意思是書是人類的精神食糧,是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的。

 、谀闶菑哪睦锔惺艿阶髡邔(duì)書的特殊情感的?(出示課件8)

  板書:津津有味廢寢忘食如醉如癡這些詞語可以體現(xiàn)出作者對(duì)書的特殊情感。

  師總結(jié):

  看來書真正是全世界的營(yíng)養(yǎng)品!即使多年之后品味讀書的味道,還是這樣讓人心醉。讓我們?cè)僮x讀課文,體會(huì)那種讀書的樂趣吧。

  五、品讀語言,學(xué)習(xí)積累(出示課件9)

  讀了多遍課文,你發(fā)現(xiàn)作者在運(yùn)用語言上有什么特點(diǎn)?

  1.生動(dòng)的比喻。

  2.恰當(dāng)?shù)腵詞語。

  六、聯(lián)系實(shí)際,升華感情

  說一說你在讀書中的故事,以及你在書中的收獲。

  七、布置作業(yè)(出示課件10)

  1.抄寫文中優(yōu)美的詞句,背誦自己喜歡的段落。

  2.把自己在讀書中的收獲寫成一個(gè)小片段。

  教學(xué)反思:

  1.這篇文章語言優(yōu)美,詞匯豐富,道理淺顯易懂。在教學(xué)過程中,我充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性,讓他們?cè)谧詫W(xué)的基礎(chǔ)上把握課文內(nèi)容,解決基礎(chǔ)知識(shí),然后引導(dǎo)學(xué)生通過把握重點(diǎn)句子的方式來深入理解內(nèi)容,取得良好的效果。

  2.拓展延伸的教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)的知識(shí),所獲得的感受,進(jìn)行習(xí)作練習(xí),這樣既能梳理所學(xué)的知識(shí),使其系統(tǒng)化,又能指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作,提高學(xué)生的寫作能力。

  美中不足的是在教學(xué)中,我沒有注重對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng),希望在今后的教學(xué)中有所改進(jìn)。

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文教案15

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、圍繞“家長(zhǎng)的愛”這一話題進(jìn)行口語交際,交流時(shí)做到內(nèi)容空虛,有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)、

  2、根據(jù)習(xí)作提示,選擇自身感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫出最想對(duì)爸爸媽媽說的話,表達(dá)自身真情實(shí)感、

  3、能感受家長(zhǎng)的愛,與同學(xué)、家長(zhǎng)溝通情感,建立良好的關(guān)系、

  課前準(zhǔn)備

  多媒體課件,讓同學(xué)回憶自身生活中家長(zhǎng)對(duì)自身關(guān)愛的事例、

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)口語交際

  談話導(dǎo)入,再現(xiàn)情境

  ◆談話導(dǎo)人、俺們?cè)诩议L(zhǎng)的愛中長(zhǎng)大,每位家長(zhǎng)都愛自身的小朋友,愛的方式卻不盡相同,今天俺們就談?wù)劶议L(zhǎng)的愛、(板書:家長(zhǎng)的愛)

  ◆再現(xiàn)情境、多媒體出示“口語交際”中的三個(gè)生活中的小故事、

  創(chuàng)設(shè)情境,展開討論

  ◆提出問題:你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?

  ◆小組交流,形成觀點(diǎn)、

  ◆全班交際,模擬交際情境、讓同學(xué)充沛展開討論,讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行爭(zhēng)辯,在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn)、

  聯(lián)系實(shí)際,感悟家長(zhǎng)之愛

  ◆聯(lián)系實(shí)際、你在生活中有過類似的事嗎?給同學(xué)講講你和家長(zhǎng)之間的故事,在談?wù)勛陨淼南敕ā?/p>

  ◆小組合作,互說互評(píng)、

  ◆全班交流,互為補(bǔ)充、質(zhì)疑、教師注意交際時(shí)的習(xí)慣的培養(yǎng)、

  拓展延伸,溝通情感

  ◆模擬場(chǎng)景、假如俺是爸爸,你會(huì)怎么把這三個(gè)故事講給俺聽,并請(qǐng)俺談?wù)効捶ā?師生模擬交際、)假如俺是媽媽呢?

  ◆拓展延伸、今天回去俺們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽,并請(qǐng)他們談?wù)効捶ā?/p>

  褒揚(yáng)激勵(lì),課堂總結(jié)

  第一課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

  創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)動(dòng)機(jī)

  ◆談話導(dǎo)人、上節(jié)課,俺們交流了家長(zhǎng)的愛以及對(duì)家長(zhǎng)的愛的看法,知道世上最愛你的人就是你的家長(zhǎng)、在生活中,有沒有你不理解家長(zhǎng)或者家長(zhǎng)不理解你的時(shí)候呢?讓俺們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì),和他們交流、溝通一下吧、

  ◆創(chuàng)設(shè)情境、出示話題:a.你曾經(jīng)有過不理解家長(zhǎng)的時(shí)候,但通過一些事情,體會(huì)到了家長(zhǎng)的愛;b.你對(duì)家長(zhǎng)提出一些建議,比方,請(qǐng)他們改進(jìn)教育方法,或勸說他們改掉不好的習(xí)慣;c.你想和家長(zhǎng)說的其他心里話、

  ◆誘發(fā)動(dòng)機(jī)、針對(duì)這些話題,你準(zhǔn)備選擇什么話題來與自身的家長(zhǎng)溝通呢?

  自主選擇、小組合作

  ◆自主選擇、各自考慮選擇適合自身的話題,準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容、

  ◆匯報(bào)話題、請(qǐng)一小組同學(xué),說說自身選擇什么話題,了解話題選擇情況,鼓勵(lì)每個(gè)話題都有人選擇、

  ◆小組合作、請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組,說說自身習(xí)作內(nèi)容,互相評(píng)議一下,看看有哪些需要改進(jìn)的地方,并推選代表準(zhǔn)備在全班交流、

  全班交流、打開思路

  ◆代表交流、每個(gè)話題選擇一個(gè)小組代表交流,要求把內(nèi)容盡量說具體、

  ◆師生評(píng)議、要點(diǎn):a.是否有自身最想對(duì)爸爸媽媽說的話;b.是否表達(dá)出自身真情實(shí)感.c.是否有具體事例,或事例是否具體、

  明確要求、同學(xué)寫作

  ◆明確要求、讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話,說說給俺們作了哪些提醒?(寫最想對(duì)爸爸媽媽說的'話,表達(dá)自身的真情實(shí)感;寫完后讀給爸爸媽媽聽,和他們交流意見、)

  ◆各自習(xí)作、

  ◆修改草稿、各自或者互相修改習(xí)作草稿、

  ◆謄寫習(xí)作、

  第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)

  小結(jié)習(xí)作,提出任務(wù)

  ◆小結(jié)習(xí)作情況、運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,總結(jié)這次習(xí)作情況,并褒揚(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)、

  ◆提出任務(wù)、這次習(xí)作評(píng)講的重點(diǎn)是:a.是不是自身最想對(duì)爸爸媽媽說的話;b.是不是表達(dá)了真情實(shí)感、

  欣賞佳作,師生互動(dòng)

  ◆欣賞佳作片斷,一起評(píng)議、(選擇3~4位同學(xué)的習(xí)作片斷,進(jìn)行欣賞,說說值得學(xué)習(xí)的地方,指出其中的缺乏、)

  ◆賞析兩篇同學(xué)整篇佳作,一起抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議、

  小組交流,互評(píng)互議

  ◆自讀習(xí)作,互相指出優(yōu)點(diǎn)和缺乏、

  ◆各自修改,繼續(xù)完善習(xí)作、修改中,提醒如語句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改;訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題、

  拓展練習(xí),強(qiáng)化運(yùn)用

  ◆談話引入、習(xí)作最主要是運(yùn)用在俺們自身的生活、學(xué)習(xí)、工作中,以達(dá)到互相交流溝通的目的

  ◆安排任務(wù)、今天回去將自身的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽,讓他們談?wù)勛陨淼囊庖姟⒓偃缒阌X得不便利面交流,也可以將自身的習(xí)作給爸爸媽媽看,讓他們將自身的意見寫在習(xí)作后,然后自身再來看。

  展示習(xí)作、激發(fā)興趣

  ◆自身的習(xí)作修改好后,可以張貼在班級(jí)學(xué)習(xí)園地上、

  ◆將自身的習(xí)作抄好后,可以向報(bào)紙雜志投稿、

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