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區(qū)角活動教案

時間:2023-02-25 18:49:20 教案 我要投稿

區(qū)角活動教案

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,編寫教案是必不可少的,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的區(qū)角活動教案,歡迎大家分享。

區(qū)角活動教案

區(qū)角活動教案1

  一.區(qū)角活動內容及其材料安排:

  第一區(qū):染色

  目的:學習用宣紙進行染色,并能進行較難折紙的染色。

  重點:引導幼兒在染色時對色彩的調配和蘸色位置,以區(qū)別不同的染色效果。

  難點:能在簡單的基礎上進行較難的折紙法進行染色。

  準備:顏料、宣紙、抹布、KT板。

  第二區(qū):撕貼

  目的:讓小朋友通過對紙的撕、貼、畫來表現(xiàn)對作品的創(chuàng)造力和想象力。

  重點:能將紙片疏密不均的貼在輪廓圖內。

  難點:注意冷暖色調的對比。

  準備:蠟光紙、掛歷紙、舊圖書、底版圖、膠水、抹布、字紙簍、蠟筆。

  第三區(qū):標花

  目的:用“瀝糊畫”的方法制作蛋糕,大膽表現(xiàn)圖案,會搭配顏色。

  重點:能用“瀝糊畫“的方法做出標花蛋糕。

  難點:擠畫出的圖案色彩鮮艷,具有立體感。

  準備:彩色糨糊袋、一次行面碗、抹布。

  第四區(qū):裝飾

  目的:能用各種材料對畫框進行裝飾,并注意色彩的搭配和對稱美。

  重點:用各種材料進行裝飾。

  難點:注意色彩的搭配和對稱美。

  準備:畫框、面粉、青豆、蠶豆、赤豆、積木。

  第五區(qū):泥塑

  目的:會用橡皮泥裝飾盤子和瓶子,能大膽運用線條、色塊大膽夸張表現(xiàn)圖案。

  重點:注意顏色的搭配、線條與色塊的搭配。

  難點:能有創(chuàng)意的進行塑造。

  二.總教學目的:培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和對色彩的搭配能力。

  三.總教學重點:能使美術作品的色彩搭配和諧,顏色鮮艷。

  四.總教學難點:能發(fā)揮想象對美術作品進行創(chuàng)作。

  五.教學過程:

  1.引入主題:

  今天老師要帶你們去一個地方叫藝術創(chuàng)想,那里有很多的東西,但是要經(jīng)過小朋友的手它們才可以變成一件件藝術品,小朋友想不想去?

  看這里有一條七彩路,我們沿著小路走進去看看,里面都準備了些什么材料。

  區(qū)角一:這里是染色的區(qū),有很多的顏料,宣紙。做的時候要小心顏料不要把宣紙浸的太濕,還有要多動腦,折出去別人不同的樣子,你也可以用剪刀進行修剪!注意顏料不要把自己也弄臟了!

  區(qū)角二:看,好多蠟光紙、掛歷紙、舊圖書還有蠟筆,可這里卻有很多沒有顏色的圖畫,你們想想該怎么辦。拷o它們穿上漂亮的衣服啊。

  區(qū)角三:這里原本有很多的`蛋糕,可都買完了,現(xiàn)在師傅來不及做,就請小朋友來幫忙!你們也要象師傅一樣,做的蛋糕要顏色鮮艷,而且要有立體感。

  區(qū)角四:這里的畫和漂亮可老師覺得好象卻了什么?對了,是畫框。我們可以用面粉和一些豆子、積木來進行裝飾。裝飾的時候顏色好搭配的好看,而且要有對稱。

  區(qū)角五:小朋友平時很喜歡玩橡皮泥,但平時我們都是做在泥工板上,今天老師給你們準備的一些盤子和瓶子,小朋友就在這上面來做你喜歡的東西。

  2.幼兒自由選擇區(qū)角進行活動

  老師給你們每人一把鑰匙,每個區(qū)角門口都有勾,每個勾上只能掛一把鑰匙,明白了嗎?

  幼兒自由選擇區(qū)域進行活動。

  3.教師指導觀察

  教師應不斷注意觀察孩子的活動過程,隨時關心他們的情緒。

  在活動中,對他們努力表示信任贊賞。當孩子在投入創(chuàng)作時,教師不能干擾,以免影響孩子的創(chuàng)作欲。

  當孩子表現(xiàn)出猶豫不決時,教師應注意觀察耐心等待,讓他們有時間自己去尋找解決的方法。

  如果有的孩子發(fā)生困難進行不下去,教師可根據(jù)作品的內容與表現(xiàn),在尊重孩子的愿望的前提下,稍加啟發(fā)與提示,激發(fā)他們再投入創(chuàng)作。

  4.教師和小朋友一起總結活動情況

  整理作品進行小結,圍繞幼兒的作品引導討論。這種討論不是評議作品的好壞,而是讓幼兒學習思考,學會同創(chuàng)造的眼光來看待作品。

區(qū)角活動教案2

  一、幼兒情況分析:

  我班幼兒參與區(qū)角活動非常積極主動,根據(jù)我班的環(huán)境情況和近期材料準備情況,本月開展娃娃家、美工區(qū)、操作區(qū)三個區(qū)角的活動,在以往的區(qū)角活動開始前,幼兒們會根據(jù)自己的愛好參與擺放材料,然后自主地參與活動,幼兒在氛圍寬松、形式多樣、沒有壓力的環(huán)境中盡情玩樂,并獲得經(jīng)驗,體驗成功的快樂。

  二、活動名稱:

  區(qū)角活動

  三、活動目標:

  操作區(qū):通過自主活動,發(fā)展幼兒的動手探索操作能力和創(chuàng)造能力,樂意共享自己的.和別人的快樂。

  娃娃家:通過自主參與活動,培養(yǎng)幼兒的組織能力,語言能力和想象力,讓幼兒充分享受游戲帶來的樂趣。

  美工區(qū):幼兒自由創(chuàng)作一幅完整的畫,保持畫面整潔,體驗自由創(chuàng)作的樂趣。

  四、活動內容:

  操作區(qū)、娃娃家、美工區(qū)

  五、活動準備:

  各區(qū)角相關材料

  六、活動過程:

  1、導入活動,師幼編唱歌曲,帶幼兒認識各區(qū)角。

  2、提出活動中的要求,既小聲交流、專心玩、不影響別人。

  3、幼兒自主選擇活動區(qū)活動。

  4、幼兒自主游戲,教師個別指導,適時參與活動。

  5、教師演唱自編歌曲,提示幼兒回到出場時的位置,師幼共同進行小結。

  6、師幼共同收拾、整理完具。

  七、活動反思略。

區(qū)角活動教案3

  活動次主題:

  紙的發(fā)明、紙的種類

  紙的特質

  紙的用途及發(fā)展

  紙文化

  年齡組:大班、學前班

  一、活動區(qū)導入活動:什么東西在里面

 。ㄒ唬┗顒幽繕

  1.認識各種種類的紙。

  2.初步感知這些紙的特性。

  (二)活動準備

  1.口袋一個。

  2.各種紙:蠟光紙、植絨紙、牛皮紙、圖畫紙、砂紙、宣紙等。

  3.蔡倫造紙過程小書、紙的種類三段卡、造紙術的傳播示意圖三個活動。

  (三)活動過程

  1.以神秘的情景口吻開始活動:我收到了一個郵包,請小朋友們告訴大家里面是什么?只能夠用手去摸,不能夠用眼睛看,看小朋友說的對不對。

  2.請小朋友把手放進口袋里觸摸里面的紙,說出是什么紙之后,把它拿出來。大家看他說的對不對,如果不對,請小朋友一起摸一摸,說出其名稱。

  3.介紹活動區(qū)里關于紙的各種活動,請小朋友說出其操作方法,建議小朋友找到自己喜愛的活動去探究紙的不同種類的紙。

  二、活動區(qū)指導

 。保∨笥寻凑兆约旱南埠眠x擇活動區(qū)域。教師根據(jù)活動區(qū)的表格多少來調控進入?yún)^(qū)域的人數(shù)。

  2.教師分別指導各個區(qū)域活動的小朋友,對小朋友提出的問題加以引導,對于小朋友操作不熟悉的材料進行單獨示范和講解。

  3.記錄小朋友在活動區(qū)域的活動情況,并及時引導小朋友深入的進行自己的活動。

  4.根據(jù)小朋友在各自活動區(qū)域內活動情況進行小組講評。

  5.聽音樂聲小朋友整理活動用具離開活動區(qū)域。

  三、區(qū)域活動設置

  (一)環(huán)境中對主題的體現(xiàn)

  1.主墻布置立體連環(huán)畫蔡倫造紙過程示意圖。

  2.蔡倫造紙過程的內容拼音講解及配對過程數(shù)字。

  3.走廊的各種紙制品博覽會:各種紙制品的名稱標記(文字及拼音)。

  4.各個活動室的各種紙制品裝飾:幼兒制作的紙環(huán)、紙盤子裝飾、撕紙作品、紙制作蜻蜓、剪紙作品、折紙作品、紙的編織作品、紙的拓印作品、懸垂的紙的吊飾柳樹的枝條等。

  (二)語言活動區(qū)域

  拼讀蔡倫造紙過程的圖片

  制作蔡倫造紙的過程小書

  紙的拼音的拼讀及描寫

  紙的漢字的描寫

  利用廢舊圖書制作的故事板3塊;圖片100余個,種類包括植物、動物、鳥類、人物、環(huán)境背景等。

  紙制作的各種卡片:反義詞卡、動詞卡、環(huán)境卡、謎語卡等。

  具體活動設計:

  本小組為5人活動:

  1.兩人合作進行蔡倫造紙術的小書的制作,學前班級的小朋友拼讀拼音內容,大班兒童尋找相應的圖片。

  2.三人一起進行故事板的活動,每個人選擇一個或者幾個動物、人物、鳥類的角色,分別出場,展開角色對話,有錄音機記錄其故事內容。

  (三)益智活動區(qū)域

  紙的種類三段卡

  紙的吸水性的實驗

  紙的承重實驗

  紙的神秘袋

  紙制商標分類

  紙制七巧板

  具體活動設計:

  1.兩人合作進行紙的承重的實驗,一個人進行實驗,一個人記錄其結果。

  2.兩人進行紙的種類三段卡的活動,一個人出示圖文卡,另一個人出示圖卡,出示字卡的時候一個人讀字,一個人找位置。

  3.兩個人進行紙的.吸水性實驗,教師指導,一個放紙一個記錄時間。

  (四)美術活動區(qū)域

  嘗試制紙的過程

  貼紙模型(紙制花瓶)

  粘貼紙花卉

  紙的編織

  搓紙球做雞蛋

  折紙、看圖示折紙

  制作紙花

  粘貼:紙環(huán)

  宣紙染紙

  各種紙的拓印

  繩子畫:在不同紙上進行

  玻璃球畫:在不同紙上進行

  粘貼活動:飄動的紙帶

  (五)音樂活動區(qū)域

  制作紙盒琴

  敲擊紙盒打節(jié)奏

  用紙制品探究各種音色

  用紙棒打擊節(jié)奏

  各種樂器三段卡

  感知水瓶琴、沙棰琴

  制作沙錘琴

  具體活動設計:

  1.兩人合作進行紙花瓶制作,一個抹膠水,一個粘貼。輪流進行。

  2.兩人合作做紙盒琴。

  3.兩人一起用紙棒為音樂伴奏。

  (六)建構活動區(qū)域

  各種鞋盒

  各種大小、材質的包裝盒子

  各種建筑的主題圖片

  記號筆

  具體活動設計:

  通過活動建構房屋讓孩子學習如何合作、分工,如何合理的進行房屋的承重、支撐等設計。同時使孩子感受紙制品游戲帶來的游戲的樂趣

  四、家長工作

  1.請家長幫助收集各種關于紙的多方面的資料,與大家一起分享。

  2.登陸班級推薦的紙文化的網(wǎng)站,了解相關資訊。

  3.和孩子一起尋找家庭中出現(xiàn)的各種紙制品,并將收集到各種紙制品到班級和大家分享。

  4.和孩子一起按照親子活動中關于紙的DIY的介紹動手制作手工紙。

區(qū)角活動教案4

  活潑好動、注意力容易分散,是小班幼兒最顯著的特點。針對這些特點,我采取以動為主的方法,收到了較好的效果。

  幼兒剛入園情緒很不穩(wěn)定常常有哭鬧、不愿離開親人的現(xiàn)象,但他們有一個共同的特點:好動、不好靜,情緒容易受周圍環(huán)境的影響。因此,在幼兒入園的最初兩周,我主要以豐富多彩的游戲活動來轉移幼兒的注意力,培養(yǎng)他們愛老師、愛同伴、愛幼兒園的情感。

  案例描述:

  小班幼兒年齡小,生活自理能力較弱,平日生活中大人包辦的又太多,在幼兒園中集中表現(xiàn)為部分幼兒中午起床后不會穿衣穿鞋,或者常常把鞋左右穿反。所以,在本周游戲活動中我設計了《學穿鞋子》這個活動。

  游戲前,孩子們圍成兩個圓圈,坐在小椅子上。我分別從兩個小組中分別拿出三雙鞋子以圓圈狀放在教室前面。游戲開始時,我說,今天我們要玩一個《學穿鞋子》游戲,等一下請方思遠、李銳怡、張雨彤、周哲揚......老師說到的小朋友,請你們來比賽。

  比賽開始了,在老師"預備,開始"聲中,孩子們從自己的位置一哄而上,十幾個孩子亂成一團,有的二個人搶一只鞋,邊搶邊說:"老師,這只鞋子是我的,后面有響的。"......教室里鬧成一片。我沒料想到會出現(xiàn)這樣的局面,趕緊請大家回到自己的位置重新開始。我反復強調"現(xiàn)在請方思遠、李銳怡、張雨彤、周哲揚.....其他的小朋友等一下老師再請。"比賽重新開始,"預備,開始",我的話剛說完,第一次的場面又出現(xiàn)了,八、九個孩子不約而同地從小椅子上沖到中間,我反復強調請沒有點到名字的孩子下去,可是那幾個孩子總是說那里有我的鞋子。

  案例反思:

  我為了這次比賽,把班級里鞋子樣子比較接近、尺寸較大、穿著難度差不多的鞋子從孩子腳上脫下來,作為比賽道具,沒想到會出現(xiàn)這樣的情況,任憑我好言相勸"一會兒再讓你上來比賽",孩子們還是我行我素,找回自己的鞋子。

  活動結束后我想,首先,在組織這樣的`活動時,我應該考慮到,對于孩子來說,他們還處在非常個人化的世界中,根本不能容忍別人擅自把自己的東西借給別人用。其次,練習穿鞋子這是一個生活活動,完全可以結合孩子的生活,把這樣的活動放在每天中午起床時不是更好嗎?這時孩子們有這樣的需要,有學習的內在動機,這樣根本不需要老師的組織,在很隨意很自然的活動中達到目的。最后,學習穿鞋子的目的是什么?學習穿鞋子不是活動的結束,更不是目的所在,而是在于讓每個孩子有積累大量生活經(jīng)驗的機會,同時讓孩子在積極探索過程中,能對自己的能力充滿自信,有自信才能擺脫依賴,才能讓孩子走向獨立。

區(qū)角活動教案5

  活動設計背景

  我們班上的小朋友大部分是邊遠農村的孩子,沒有見過大超市,更加沒有去逛過超市,對于大型超市的認識還不清楚。

  活動目標

  1、了解大型超市。

  2、知道在大型超市里該如何購物。

  3、自己能夠獨立的完成在超市購物的全過程。

  4、通過活動幼兒學會游戲,感受游戲的樂趣。

  5、考驗小朋友們的反應能力,鍛煉他們的個人能力。

  教學重點、難點

  教學的重點就是讓小朋友了解超市的布局,購物的流程。

  教學的難點就是讓小朋友說出想要買的東西,并能獨立完成在超市購物的過程。

  活動準備

  主要是要設計一個區(qū)角,布置一個像超市一樣的地方,并分好區(qū)域(如水果區(qū)、海鮮區(qū)、糕點區(qū)、零食區(qū)等)并收集一些各區(qū)代表性的東西,最后在出口設置一個收銀臺。

  活動過程

  1、先以聊天的形式進入,問一問小朋友哪些去逛過大超市的,說說在大超市里都看到了什么。

  2、小朋友們看老師也開了一個超市,你們看看,然后告訴老師在老師的超市里面你們都看到了什么。

  3、讓小朋友來老師的超市購物,想好要買什么,買的東西應該在哪個區(qū)才能買到,如果遇到要買的東西不知道在哪里買該如何向超市工作人員詢問,大膽的說出自己的想法。最后在出口的時候一起付款。

  4、讓小朋友分組自由的在超市購物,小朋友之間相互交流。

  5、最后讓小朋友展示自己的`購物成果。

  教學反思

  對于這個逛超市的區(qū)角活動主要創(chuàng)設相應的學習與游戲環(huán)境,更好地與幼兒進行有效回應與推動,彌補了集體教學活動的缺陷,給更多孩子富有個性的發(fā)展,對幼兒來說,這一開放自主的活動形式,促進幼兒自主性的發(fā)展,提高幼兒參與活動的獨立性和主動性,也使幼兒與他人的合作交往能力得到進一步的發(fā)展。

  幼兒在區(qū)角活動中顯現(xiàn)出很強的興趣,但是幼兒的隨意性比較強,教師缺乏必要的指導。

  老師在孩子擺弄的過程中急于指導,讓孩子自主探索的機會悄然流失。

  在區(qū)角活動中培養(yǎng)幼兒表達表現(xiàn)的能力,提供機會和條件,充分展示自己。

  延伸活動范圍,讓幼兒多利用廢舊物品參與到區(qū)角活動的環(huán)境創(chuàng)設中來。

  于區(qū)角活動的有效開展還需要在不斷的實踐中總結經(jīng)驗,努力創(chuàng)新,以便吸引幼兒,使幼兒能自覺、主動地去獲得感性的知識,促進幼兒的發(fā)展,達到教育目的。

區(qū)角活動教案6

  一、操作目標

  1、在操作過程中,認識并能區(qū)分各種幾何圖形。

  2、在認識各種圖形的基礎上學會比較它們的大小。

  二、操作材料

  圓形、正方形,三角形、長方形等大小不同的幾何圖形。小棒若干,盒子一個。

  三、操作層次

  第一層次:認識正方形、三角形、圓形等幾何圖形,能將這些圖形初步進行分類。

  第二層次:比較大小,在同一種圖形中比較它們的大小,并將這些圖形進行重疊擺放。

  第三層次:利用一種或多種圖形進行排序。

  四、指導建議

  1、在對圖形進行分類的'過程中引導幼兒先以圖形的一個特征進行探索,然后逐漸過渡到以2~3個特征進行操作活動。

  2、肯定幼兒的探索結果,鼓勵幼兒進一步對圖形進行分類,體驗成功的快樂。

  3、鼓勵幼兒在活動中進行合作游戲。

區(qū)角活動教案7

  活動目標:1.幼兒能有秩序的進區(qū)域活動。2.初步培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自覺放與收材料的習慣。3.通過活動發(fā)展幼兒手部的小肌肉運動和思維能力。

  活動準備:區(qū)角1.小貓釣魚(塑料墊剪成的魚、一次性筷子、吸鐵石、回形針)

  區(qū)角2.穿穿繞繞(塑料瓶剪成的.花狀、光碟、毛線)

  區(qū)角3.排排隊(塑料墊剪成的圖形、硬紙板)

  區(qū)角4.畫畫剪剪(勾線筆、色紙、剪刀、白紙、有圖形的模子)

  區(qū)角5.拼拼樂(剪開的圖形)區(qū)角6.穿鞋帶(分享閱讀盒子、鞋帶)

  區(qū)角7.送圖形寶寶回家(分享閱讀的盒子、動物形象、各種圖形的卡紙)

  區(qū)角8.拆拆裝裝(各種沒用的筆)

  其中區(qū)角3和區(qū)角7是主題活動的延伸。

  重點區(qū)域活動:排排隊;劉老師重點區(qū)域活動:穿鞋帶

  活動過程:

  1.交代活動要求:

  (1)聽音樂拿卡進區(qū)域

  (2)將卡插入?yún)^(qū)域袋中,再輕輕搬起椅子坐下,如果不需要椅子則將椅子架起來。

  (3)在操作時可以輕聲說話,但不要大聲喧嘩。

  (4)聽到收的音樂立即停下手中的活動,收拾干凈區(qū)角,拿卡出來,輕輕搬椅子坐下。

  2.播放活動操作的音樂,幼兒拿卡進區(qū)域

  3.幼兒動手操作,教師巡視并指導。(重點在區(qū)角3和6里)

  4.播放活動結束的音樂,幼兒整理區(qū)角。

  5.用電視機展示幼兒的作品。

區(qū)角活動教案8

  活動目標:

  1、通過自主活動,發(fā)展幼兒的動手探索操作能力和創(chuàng)造能力。

  2、樂意共享自己的和別人的快樂。

  活動材料準備:

  音樂區(qū):鋼琴、鈴鼓、響板

  動手區(qū):編制板、細紙條

  認知區(qū):小動物圖片若干

  實踐區(qū):火腿腸,小刀

  游戲區(qū):娃娃家所需材料

  計算區(qū):數(shù)字卡片、計算題板、水筆

  探索區(qū):雞蛋若干

  生活區(qū):筷子、小碗、菜、鞋帶

  活動過程:

  一、導入主題

  1、談話活動:你們喜歡玩區(qū)角活動嗎?(在上次的活動中袁嘉怡學會了系鞋帶的本領,還有的小朋友發(fā)現(xiàn)了磁鐵的許多秘密)

  2、要求活動時保持安靜,專心操作、探索,不影響別人。遇到困難,不怕失敗,不輕易放棄。

  3、介紹新增設的`區(qū)域:今天在探索區(qū)放置了蛋寶寶,等會請小朋友動腦筋讓蛋寶寶站起來,好嗎?

  二、幼兒自主活動

  1、幼兒按自己的興趣和意愿進入活動區(qū)活動。

  2、教師觀察幼兒的活動,對個別新材料,個別幼兒作適時的指導。鼓勵幼兒大膽嘗試、探索,及時捕捉幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn),給予肯定。

  3、發(fā)現(xiàn)幼兒遇到困難想放棄時,給予適時指導,爭取取得成功。

  4、活動記錄:

  今天在探索區(qū)放置了蛋寶寶,并要求幼兒利用教室里的各種材料讓蛋寶寶站起來,活動剛開始時,一起玩的幾個幼兒都徒手想讓蛋寶寶站起來,試了好些時間也不行,于是黃天成想起了去拿一塊長方形,中間有鏤空的積木,結果蛋寶寶站起來了,經(jīng)他的提醒,旁邊幾個幼兒也想到了用積木讓蛋寶寶站起來,后來,他們又找到了杯子、瓶蓋、瓶子等各類材料,都能讓蛋寶寶站起來。

  三、師生交流共享

  1、教師在電視機上展示幼兒在區(qū)域活動中的照片,與幼兒一起討論那些習慣好哪些習慣不好。

  2、讓幼兒展示、介紹作品,部分展示在展示欄中,增強幼兒的自信心及成功感,并體驗并分享自己的和別人的快樂,并引導幼兒大膽的表達自己的作品及成果。

  3、請幼兒講講活動中有沒有遇到困難,遇到了怎么做的。鼓勵大家遇到困難不要放棄,想辦法克服,就會學到更大的本領。

  3、共同收拾各類教玩具。

  3.教師指導觀察

  教師應不斷注意觀察孩子的活動過程,隨時關心他們的情緒。

  在活動中,對他們努力表示信任贊賞。當孩子在投入創(chuàng)作時,教師不能干擾,以免影響孩子的創(chuàng)作欲。

  當孩子表現(xiàn)出猶豫不決時,教師應注意觀察耐心等待,讓他們有時間自己去尋找解決的方法。

  如果有的孩子發(fā)生困難進行不下去,教師可根據(jù)作品的內容與表現(xiàn),在尊重孩子的愿望的前提下,稍加啟發(fā)與提示,激發(fā)他們再投入創(chuàng)作。

  4.教師和小朋友一起總結活動情況

  整理作品進行小結,圍繞幼兒的作品引導討論。這種討論不是評議作品的好壞,而是讓幼兒學習思考,學會同創(chuàng)造的眼光來看待作品。

區(qū)角活動教案9

  設計意圖:

  在區(qū)角中很多孩子都開始熱衷于剪窗花,探索出了各種花樣,也適時地舉行了剪窗花的展覽。由于剪紙是中國的一項傳統(tǒng)工藝,正好結合主題內容“了不起的中國人”,預設了剪紙的系列活動,讓幼兒感受中國人的了不起。而本次活動是一次后續(xù)活動,通過前一次的活動幼兒對于剪紙已經(jīng)有了一定的了解和感受,知道了它是中國的傳統(tǒng)工藝,知道了剪紙可以剪些什么,用在什么地方等等,也開始對剪紙充滿了興趣,躍躍欲試。希望在此次活動中給幼兒這樣的一個表現(xiàn)機會,充分感受中國的傳統(tǒng)工藝——剪紙,感受中國人的了不起。同時給幼兒創(chuàng)造一個自己探索的機會,借由剪紙中的對稱剪紙的內容,讓幼兒積極去思考,自己去發(fā)現(xiàn)其中的秘密——怎么剪出來的,并積極嘗試。幼兒在思考如何剪的過程也是他們抽象思維發(fā)展的過程。在活動中同時根據(jù)幼兒的'能力差異,提供一些完整的具有左右對稱特點的圖樣,在幼兒思考的過程中給予幼兒一定的提示。

  活動目標:

  1、引導幼兒在看看、說說、剪剪的過程中,嘗試用對稱的方式來進行剪紙。

  2、激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望。

  活動準備:范例,剪刀,手工紙,圖樣,正方形卡紙等

  活動重難點:如何發(fā)現(xiàn)對稱

  活動過程:

  一、導入

  1. T:我們的朋友已經(jīng)在區(qū)角中剪出各式各樣的窗花,還辦了小小的展覽會,真是不得了?勺蛱煳覀兛吹胶芏啻笕诉會用小剪刀剪出更多的東西呢!還記得有什么嗎?

  C:(1)可以剪窗花的。

  T:過春節(jié)的時候可以貼在窗戶上,讓自己的家變得漂漂亮亮的。

 。2)可以剪出漂亮的孔雀來。

  T:原來剪紙還可以剪出小動物來呢!還有呢?

 。3)昨天我還看到剪解放軍打仗的時候的。

  T:可以用剪紙來講故事。

 。4)結婚的時候還要剪喜字的。

 。5)還可以剪漂亮的圖案貼在墻上的。

  2. T:原來剪紙可以剪出這么多有趣的東西。那你們今天想不想也來試試呢?

  C:我可不會。

  T:沒關系啊。我們先看看、試試,從簡單的開始咯。

  二、討論

  1. T:我已經(jīng)請會剪紙的奶奶剪了一些東西了,想不想知道是什么呢?

  2. 出示對稱的圖樣(愛心,樹)猜是什么

  T:(愛心)你們猜這會是什么呢?

  C:(1)像個半圓一樣的。

  (2)我覺得像座山。

  (3)還像一個山洞。

  T:(打開)原來是什么?

  C:?原來是愛心!

  T:(樹)這又是什么呢?

  C:肯定是樹。圣誕樹。

  T:打開驗證

  T:為什么只要剪一半就可以了呢?

  C:我知道。他們兩邊是一樣的。

  3. 出示圖樣猜剪什么(蝴蝶,小魚等)

  T:那這些是什么?又是怎么剪出來的呢?為什么?

  C:蝴蝶。

  T:是怎么剪的呀?它的一半是什么?

  C:是兩個半圓形,最上面是一個小長方形。

  T:那小魚呢?

  C:是一個大三角形和一個小三角形。

  4. T:還有什么,也是兩邊一樣的呢?

  C:(1)桌子。

  (2)衣服兩邊也是一樣的。

 。3)還有金茂大廈,東方明珠。

  三、幼兒操作

  1. T:今天我們來開動自己的腦筋,想想我們可以剪什么?

  C:我要剪小貓。

  T:小朋友們看好哦,小臉可都是一樣左右大小的哦。

  C:我們剪的時候對折了再只要剪一半就可以啦。

  2. 觀察指導:如何發(fā)現(xiàn)對稱

  四、作品展示

  T:小朋友們的小手都特別的巧,剪出來的都很漂亮。我們把自己剪好的各種東西來辦個小小的展覽,讓大家都來看一看,好嗎?

  C:好

  T:現(xiàn)在請小朋友們把完成的作品貼在黑色卡紙上。

  五、活動延伸

  可以讓某些沒有完成自己作品的孩子在區(qū)角活動時繼續(xù)制作,完成的優(yōu)秀作品裝飾教師。

  反思與調整

  記錄:幼兒還是比較難以把握對稱這一概念,有的幼兒沒有對折就開始剪了起來,因此剪出來的東西只有一般,有的幼兒相反,在對折的基礎上再剪的是整個圖形。我看到沙均燁在很認真的剪著一個民族娃娃的樣子,眼看就要完成了,連一些小眼睛,小嘴巴都剪出來了,但是就在我一轉身的時候,他把完成的作品又按照折痕一剪二,剪了開來。在教師示范環(huán)節(jié)幼兒能較好的理解這個剪紙的技巧,但是在實際操作中,仍有一些幼兒無從著手,就喊道“老師,我不會!彪S后我就個別指導,但是我在個別指導的過程中發(fā)覺整個常規(guī)就開始抓不住了。幫助了一個幼兒,其他的都開始叫起來。

  分析:由于在區(qū)角中設立了剪紙,幼兒對剪紙有了一定的客觀認識,他們知道怎樣隨意剪出各種形狀(剪窗花)。但是讓他們有其目的性的剪就似乎有點困難,對于那些小肌肉發(fā)展不是特別好的幼兒要讓他們沿著圖案剪出來,一些比較精細的地方會剪錯或剪壞。這時這些能力較差的幼兒由于存在個體差異,因此總是喜歡求助于教師的幫忙。

  調整:對能力不同的孩子投放不同層次的材料。教師給予能力特別差的孩子最簡單的圓形或方形讓她們剪,能力中等的稍微復雜點的圖形,能力特別強的孩子讓她們自己想象創(chuàng)作,畫下自己想剪的東西,再剪。

區(qū)角活動教案10

  活動設計背景

  本班幼兒年齡段4—5歲,喜歡提問,喜歡解決問題,但不知道團結,想通過這樣的區(qū)角游戲方式,讓幼兒知道團結合作,才能完成。還有幼兒在整理物品上稍有欠缺,不太喜歡整理,想利用這次活動,讓幼兒自己整理物品,體驗成功帶來的喜悅。

  活動目標

  1、通過自主選擇活動區(qū)角,與活動伙伴體驗合作帶來的快樂,并獲得成功的情感。

  2、能專注、認真地進行活動,善于探索材料的玩法。

  3、不亂拿亂放,有良好的收拾整理的習慣。

  教學重點、難點

  活動重點:通過活動體驗和伙伴團結解決困難,帶來的快樂。

  活動難點:在活動過程中不打鬧,活動結束后能收拾好各活動材料。

  活動準備

  益智區(qū):找瓶蓋、迷宮、數(shù)圈圈、

  建構區(qū):建構示意圖、各種積木、小瓶子、牛奶盒

  美工區(qū):彩紙、皺紋紙、剪刀、膠水、手工紙、水彩筆、蠟筆

  語言區(qū):給字找朋友、圖書、兒歌的卡片、故事錄音、

  數(shù)學區(qū):數(shù)字卡片、圖形配對、量一量、稱一稱、比一比、數(shù)一數(shù)

  表演區(qū):小話筒、表演頭飾、各種樂器、節(jié)奏卡、各種服飾

  活動過程

  活動流程:激發(fā)興趣——實踐操作——分享快樂

  一、激發(fā)興趣

  故事引入,今天我們要去奇幻王國,那里有很多很多好玩的東西,小朋友可以去和你的好朋友一起玩?看誰能玩得最好,玩得開心!

  二、實踐操作

  1、幼兒按意愿自選活動區(qū)和玩伴。

  2、師觀察幼兒與投入材料的互動性,加以引導。

  3、重點觀察:益智區(qū),鼓勵幼兒大膽操作尋找答案。

  三、分享快樂

  1、幼兒說一說,今天在哪里玩?玩了什么?怎么玩的?玩的時候有沒碰到困難?怎么解決的'?

  2、請幼兒當小老師評一評。你覺得他今天做的好嗎?什么地方做的最好?(為什么沒做好?你覺得可以怎么做?)

  3、教師對孩子的閃光點再次肯定,引發(fā)他們再次探索的興趣。

  4、教師帶領幼兒排好隊,回到自己的班級

  教學反思

  活動設計的不足:

  1、區(qū)角的內容過多,幼兒自選區(qū)角游戲反而讓幼兒在這種自由的趨勢下,讓幼兒不知道自己該做什么,很多幼兒都是這個區(qū)角玩會那個區(qū)角玩會,少數(shù)幼兒不知道解決困難,遇到困難鬧后幼兒就放棄了游戲,又進入下個游戲。

  2、活動前的要求沒提到位,幼兒在活動的過程中,有打鬧的,有搶玩具的,也有坐著不玩的。

  3、教師只是在旁觀看幼兒玩讓孩子自由玩耍,沒有實踐的幫助幼兒,和幼兒一起互動,孩子們即使完成了,也沒有被老師注意到,導致幼兒興趣不夠濃厚。

  今后應完善的地方:

  1,區(qū)角應減少,分次玩每個區(qū)角這樣就可以避免幼兒不專心,東玩會西玩會

  2、活動的要求應在游戲前就應該提出來,并且要抓住重點提,在活動過程中遇到的現(xiàn)象也可以在次提出,讓幼兒有規(guī)矩的玩區(qū)角。

  3、教師應該和孩子互動,和幼兒一起做有戲,幫助個別幼兒引導完成,幼兒有完成的很好的就可以立即表揚,讓其他幼兒有信息繼續(xù)完成。

  反思:在次,上這堂課時,應該準備充分,根據(jù)本班的實際情況制定活動方案,要考慮周全,面面俱到,結合幼兒發(fā)展水平進行教學。

區(qū)角活動教案11

  三個小朋友,一塊兒滑滑梯。小豬不留神,碰了小山羊,小山羊從滑梯上掉下去啦!

  小山羊一摸腦袋,糟糕!起了兩個包。小狗對小豬說:“都怪你,闖了禍!”

  頭上的包越長越大,摸上去還硬硬的,小山羊真害怕。

  過了幾天,小豬和小狗買了水果來看望小山羊。咦?小山羊長出犄角啦!原來是這么回事!嘻嘻!三個小朋友都笑了。

  專家導讀

  大“禍”臨頭

  長得胖、身子又重的小豬這下闖下大禍了!在玩滑梯的時候他碰到了小山羊,結果小山羊從滑梯上掉下去了。這對小山羊來說,真是大禍臨頭。因為頭.上起了兩個包,而且“包越長越大,摸上去還硬硬的”。腦袋可不是其他地方,小山羊自然害怕起來。至于小豬,就更是惶恐不安。然而峰回路轉,當小豬和小狗帶著水果去看望和慰問小羊時,卻發(fā)現(xiàn)小山羊頭上長出了特角。原來小山羊頭上的兩個包不是摔傷造成的,而是長特角的先兆。于是,由驚轉喜,二個小朋友哈哈大笑。

  這篇童話富于喜劇色彩,趣味盎然。故事始終貫穿著“誤會”。由于從滑梯上掉下來,因而三個小朋友自然會誤以為頭上的包是摔傷形成的。并且他們一直蒙在鼓里,直到小山羊頭上長出了椅角才真相大白。從而解除了誤會。同時,故事的安排采用了戲劇化的方式。開頭設計了合乎情理的“誤會”。接下來以小狗的責備和小山羊頭上的包越來越大、越來越硬的事實來推進,通過小豬和小山羊精神壓力的不斷加大來增強故事的`緊張性。故事的結尾則出人意料。因為一下子真相大白,所以以往的心理壓力頓時化為烏有,而信以為真的誤會成了可笑的往事。作者一路寫來,童趣盎然,情節(jié)的轉折為故事增添了別具一格的情韻。

  值得一提的是,故事不動聲色地將小山羊長角的知識滲透于有趣的情節(jié)中,使孩子在開懷一笑的同時了解了科學知識,確實是匠心獨具。

  活動指導

  小山羊頭上的包原來是長椅角的緣故,故事情節(jié)的突轉具有強烈的趣味性。對于3一4歲的幼兒而言,木偶劇表演是激發(fā)他們的閱讀興趣、了解故事內容的有效策略,有助于幼兒直觀形象地感知故事中隱含的小山羊長角的科學道理。而感知文字環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)幼兒對文字的敏感性。在指導策略上,可以多用游戲的方法讓幼兒感知文字口如果幼兒接觸文字較少,可以在文字卡片上配上小動物圖片,以降低幼兒的認知難度。

  在指導幼兒閱讀圖書的過程中,應有意識地抓住每幅畫面的重點,以提問的方式引導幼兒觀察畫面的角色形象及其動作,在討論中了解每幅畫面的基本內容,幫助幼兒把握畫面與畫面之間的關系,進而理解故事情節(jié)的發(fā)展和變化。

  活動方案

  活動目標

  1.在觀察畫面的基礎上,閱讀、理解故事的內容,感受小動物成長的樂趣。

  2.在游戲中初步認讀“小狗”、“小豬”、“小山羊”、“椅角”等詞語。

  3.在游戲活動中感受閱讀的樂趣。

  活動準備

  1.實物投影儀。

  2.人手一冊幼兒用書(第4冊)。

  3.木偶及圖片:小狗、小豬、小山羊。字卡:“小狗”、“小豬”、“小山羊”。

  活動過程

  1.出示木偶小狗、小豬、小山羊。

  教師:今天有只個小動物要和你們做朋友,你們歡迎他們嗎?那就快和他們打個招呼吧!

  幼兒分別和小狗、小豬、小山羊打招呼。

  2.欣賞木偶劇表演。

  教師:木偶劇里有誰呀?小山羊頭上的兩個包是什么?

  3.教師利用實物投影儀和幼兒共同閱讀幼兒用書。

  公教師:今天,我?guī)砹艘槐竞猛娴膱D書,名字叫《嚇一跳》,你們想和我一起看嗎?

  在共同閱讀過程中,引導幼兒觀察畫面,并隨機提問,幫助幼兒了解故事的內容。

  討論:小山羊頭上怎么會長出椅角呢?(小山羊頭上長出特角,說明小山羊長大了)

  4.幼兒自主閱讀幼兒用書。

  5.游戲“‘找朋友”。

  出示“小狗”、“小豬”、“小山羊”圖片及字卡,讓幼兒進行圖片與文字的配對。

  活動建議

  教學變式:也可以先帶領幼兒閱讀幼兒用書的前一段(從開頭至“小山羊從滑梯上掉下去啦”),然后讓幼兒猜測后面的故事情節(jié)。充分討論后再集體閱讀。在最后一個游戲環(huán)節(jié)還可以出示動物字卡,請幼兒根據(jù)字卡學小動物的叫聲并做動作。

  區(qū)角活動:提供手指木偶等桌面活動材料,讓幼兒邊操作指偶邊講故事。

  環(huán)境創(chuàng)設:布置展區(qū)“長大了真好”,張貼幼兒出生至今的照片,讓幼兒了解自己成長的足跡。

  家園共育:請家長協(xié)助幼兒收集羊、牛等長椅角動物的圖片和文字資料.豐富幼兒的知識。

區(qū)角活動教案12

  教學目標

  1、嘗試用蠶豆、樹枝進行拼插,制作出自己喜愛的物品。

  2、在活動中大膽想象、創(chuàng)作,體驗美工活動的樂趣。

  教學準備

  PPT課件、蠶豆、小樹枝若干,盤子,籃子等。

  教學過程:

  1、談話導入,激發(fā)幼兒活動的興趣。

  師:小朋友們,你們吃過過蠶豆嗎?蠶豆不僅可以用來食用,還可以做出很多有趣的東西呢,我們一起來看看吧!

  2、出示PPT,引導幼兒觀察各種蠶豆造型,了解其制作方法。

  師:老師給你們準備了這么多不一樣的蠶豆造型,小朋友看一看,說一說他們是怎么做成的呀。(教師逐一出示圖片,引導觀察,了解制作方法)。

  3、教師示范并講解蠶豆小人的制作過程,幼兒觀察。

  4、操作活動:幼兒使用籃子中的自然材料,輔助材料和制作工具,充分發(fā)揮想象,制作自己喜愛的物品:小狗、小貓、帆船、男孩、女孩、火箭、汽車等。

  5、展示作品并講述。將幼兒作品用投影儀放映出來,供大家欣賞。

  教學反思:

  本次活動,孩子們的積極性和興趣都很高,活動過程中,大部分孩子能大膽的發(fā)揮想象、創(chuàng)作出自己喜愛的蠶豆造型。但是孩子們的.作品都大同小異,有的小朋友也只是臨摹其他幼兒,并沒有真正的發(fā)揮想象創(chuàng)造,可能是我在活動中還沒有做好引導作用。另外,有的幼兒力氣較小,樹枝折不斷,我想可以提供小剪刀。如果在幼兒操作時播放些舒緩、柔和的背景音樂就更好了!

區(qū)角活動教案13

  區(qū)域名稱:寶寶銀行

  角色名稱:銀行工作人員、客戶(三到五名)

  活動目標

  1、銀行工作人員會很有禮貌地接待客戶,做到使用文明用語。

  2、愿意與別人交談,做到熱情服務。

  活動準備:銀行內有電話1-2部、印章、面值不一的錢幣、胸牌、銀行卡、存折

  活動過程

  早上8點鐘,銀行工作人員上班并整理衛(wèi)生。一名男士進來,

  工作人員:“您好,先生,請問有什么需要幫忙嗎?”

  第一位男士:“我想問一下辦理貸款需要哪些手續(xù)?”

  工作人員:“什么貸款?

  第一位男士:“房產(chǎn)抵押”

  工作人員:“奧,需要結婚證、土地使用證、房產(chǎn)證、身份證、雙方要來簽名。”

  第一位男士:“謝謝你,我知道了”

  工作人員:“不客氣,請慢走”。

  工作人員:“您好,請問您要辦理什么業(yè)務?”

  第二位男士:“奧,你好,我想提出10000元錢?”邊說邊雙手遞存折。

  工作人員:“好的,請稍等片刻”工作人員數(shù)錢。

  工作人員:“請簽名”

  第二位男士:“好的”

  工作人員:“請收好你的錢,還需要什么幫助嗎?”

  第二位男士:“我想麻煩你把這些錢打進銀行卡里!

  工作人員:“好的請稍等,需要設置密碼嗎?”

  第二位男士:“好的”邊說邊按密碼。

  工作人員:“你的業(yè)務辦理完了,請慢走!

  女士:“你好,我要存1000元錢?”

  工作人員:“請出示您的.身份證?”

  女士:“對不起,我忘記帶了”

  工作人員:“這位女士,銀行有規(guī)定:沒有身份證是不能存錢的!

  女士:“那我明天再來吧”工作人員:“|請慢走”

  工作人員:“請問,先生需要辦理什么業(yè)務”

  第三位男士:“我過來看看我的工資打上了么?邊說邊雙手遞銀行卡”

  工作人員:“請稍等一下!薄皩Σ黄,沒有”

  第三位男士:“沒關系!惫ぷ魅藛T:“請走好。

區(qū)角活動教案14

  操作目標:

   1、 能進行筷子拼圖,體驗成功的喜悅。

   2 、能按一定的'畫面情節(jié)進行拼圖。

   操作材料:

   一次性筷子若干、顏料。

   操作層次:

   第一層次:幼兒隨意進行拼圖游戲。

   第二層次:幼兒合作進行拼圖。

   第三層次:引導幼兒根據(jù)畫面情節(jié)或線條進行拼圖。

   操作說明:

   1、幼兒自由觀察筷子,發(fā)現(xiàn)筷子上的圖案。

   2、幼兒進行拼圖活動。

   3、幼兒動手制作拼圖,幼兒練習在筷子上進行創(chuàng)作畫。

   指導建議:

   在幼兒進行創(chuàng)作畫時,教師可幫忙先將筷子粘在一起,等畫好后再拆開。

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