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《蚊子與獅子》教案

時(shí)間:2023-02-26 15:07:53 教案 我要投稿
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《蚊子與獅子》教案

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?下面是小編收集整理的《蚊子與獅子》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《蚊子與獅子》教案

《蚊子與獅子》教案1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過(guò)分析故事情節(jié),感悟人物形象,歸納寓意。

  2、多角度概括寓意,培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

  3、學(xué)會(huì)把寓言與生活結(jié)合,指引正確的人生道路。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  通過(guò)分析故事情節(jié)感悟人物形象,歸納寓意。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  多角度概括寓意。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、導(dǎo)入

  1、幻燈片1:寓言是智者的語(yǔ)言:

  以蘇代用鷸蚌相爭(zhēng),漁翁得利的故事成功勸說(shuō)趙王退兵來(lái)說(shuō)明用寓言來(lái)說(shuō)理往往能取得極佳的效果。

  2、回憶以前學(xué)過(guò)的寓言,用自己的話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)一下寓言的特點(diǎn):

  寓言是一種短小精悍的文章,往往用虛構(gòu)的故事或者擬人的手法來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理。(板書(shū):短小精悍 虛構(gòu)擬人 寄寓哲理 )

  3、推薦一位專(zhuān)門(mén)講寓言的智者伊索;脽羝2:伊索介紹。

  4、揭示課題《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》,它們都選自古希臘著名的寓言集《伊索寓言》。幻燈片3課題。

  二、學(xué)習(xí)《赫耳墨斯和雕像者》

  1、整體感知:集體朗讀《赫耳墨斯和雕像者》,認(rèn)識(shí)赫耳墨斯。

  學(xué)生介紹赫耳墨斯,分析赫耳墨斯形象;脽羝4:赫耳墨斯圖像。

  他父親是宙斯,天上地位最高的神,傳說(shuō)赫耳墨斯多才多藝,是眾神的`使者,掌管商業(yè)、交通,首創(chuàng)字母、數(shù)字、天文學(xué),發(fā)明古代的豎琴,并把種植橄欖樹(shù)的技術(shù)傳給人類(lèi)。

  引導(dǎo):課文結(jié)尾說(shuō)這個(gè)故事適用于那些愛(ài)慕虛榮而不被人重視的人也就是說(shuō)赫耳墨斯是這樣一個(gè)人,我們同學(xué)同意課文的說(shuō)法嗎?

  2、研讀討論:剛才同學(xué)能從寓言情節(jié)入手分析得出自己對(duì)人物的感悟,非常好?墒沁有一些情節(jié)沒(méi)有去體會(huì)。默讀課文,尋找新的發(fā)現(xiàn)。

 、 赫耳墨斯為什么先問(wèn)宙斯雕像的價(jià)錢(qián),而不直接問(wèn)自己的價(jià)錢(qián)?

 、 赫耳墨斯又笑著問(wèn)道,這是一種怎樣的笑?

  ⑶

  幻燈片5:從赫耳墨斯下凡的目的看出他愛(ài)慕虛榮;從 笑著問(wèn)道 看出他連宙斯、赫拉也看不起,妄自尊大;從他的想法更看出他自命不凡;而只能作個(gè)饒頭的回答,則無(wú)異于給他一記當(dāng)頭棒喝,對(duì)他是個(gè)絕大的諷刺。通過(guò)這樣的故事情節(jié),人物的缺點(diǎn)錯(cuò)誤越來(lái)越明顯了;而情節(jié)結(jié)尾的出乎意料,更造成了極強(qiáng)的諷刺效果。明確寓言寫(xiě)作上的特點(diǎn):寓言有辛辣的味道,帶有諷刺意味;結(jié)尾往往出乎意外,而又在情理之中,這種情理,又恰恰是寓意之所在。

  帶著感悟再次朗讀課文,讀出生動(dòng)的語(yǔ)氣。

  3、歸納寓意:

 、 引導(dǎo):假如你是赫耳墨斯,聽(tīng)了雕像者最后的回答,你會(huì)受到什么教育?

  ⑵ 寓意的歸納有以下幾種形式,學(xué)生依次一一回答。

  幻燈片6:

  寓言諷刺了

  寓言告誡我們不要

  寓言啟示我們應(yīng)該

  三、合作學(xué)習(xí)《蚊子和獅子》

  現(xiàn)在我們用剛才的思路來(lái)分析第二則。

  1、默讀課文,分析蚊子的形象。

  2、根據(jù)你的理解,你覺(jué)得哪些情節(jié)可以不寫(xiě)或者略寫(xiě)?可是課文為什么這么寫(xiě)呢?

  3、幻燈片7:

  A、我不太懂,請(qǐng)教大家

  B、我讀懂了,告訴大家

  C、我有異議,請(qǐng)求評(píng)判

  應(yīng)討論的問(wèn)題:

 、 蚊子對(duì)獅子的挑戰(zhàn)為什么要詳寫(xiě)?

 、 為什么在蚊子戰(zhàn)勝了獅子,就吹著喇叭、唱著凱歌飛走了還要加上被蜘蛛網(wǎng)粘住這個(gè)情節(jié)?明確:情節(jié)不同,寓意也會(huì)有不同。

  歸納寓意時(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡哪一種歸納寓意的形式,明白寓言帶有一定的諷刺勸誡意味,以反面說(shuō)理為主要形式,但讀者也要從正面明白道理。

  歸納寓意后,提示異議:同學(xué)們還能從這則寓言里得到更多的啟示嗎?明白寓言像一個(gè)魔袋,能從里面取出更多的東西。小組討論。

  學(xué)生練說(shuō)后出示幻燈片8:

 、 蚊子戰(zhàn)勝了獅子,但蜘蛛?yún)s戰(zhàn)勝了蚊子,說(shuō)明一物降一物。

 、 蚊子雖戰(zhàn)勝了森林之王獅子,卻敗在蜘蛛手里,說(shuō)明強(qiáng)中自有強(qiáng)中手。

  ⑶ 雖然蚊子是偶然撞在蜘蛛網(wǎng)上,但它的失敗也是驕傲的必然結(jié)果,說(shuō)明偶然之中有必然。

 、 蚊子是很聰明,但也有失敗的時(shí)候,說(shuō)明智者也未必常勝。

 、 蚊子飛到獅子面前,對(duì)他說(shuō):我不怕你。激勵(lì)我們要敢于挑戰(zhàn)強(qiáng)者。

  如果從局部看,還能有這樣的啟示:

 、 是用爪子抓,牙齒咬嗎?我比你強(qiáng)得多。告訴我們只要以己之長(zhǎng)攻敵之短照樣以弱勝?gòu)?qiáng)。

 、 蚊子吹著喇叭沖過(guò)去 進(jìn)攻獅子,啟發(fā)我們競(jìng)技的時(shí)候營(yíng)造氣勢(shì),為自己助威很重要。

 、 蚊子戰(zhàn)勝了獅子,又吹著喇叭,唱著凱歌飛走, 卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。警示我們危險(xiǎn)常在麻痹大意時(shí)發(fā)生。

 、 蚊子臨死前的嘆息,說(shuō)明它已悔悟,但生還希望渺茫,警告我們有些錯(cuò)誤即使很小,也會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重后果,甚至丟了性命。

  帶著感悟朗讀課文,讀出蚊子的自信與驕傲。

  四、生活體驗(yàn),學(xué)會(huì)運(yùn)用寓言

  我們也會(huì)在生活中碰到類(lèi)似的事,你會(huì)把它跟寓言聯(lián)系起來(lái)嗎?

  幻燈片9:

  D、我會(huì)反省,告誡自己

  E、我會(huì)運(yùn)用,勸說(shuō)別人

  學(xué)生練說(shuō):什么情況下,怎樣告誡自己或勸說(shuō)別人。

  設(shè)置情境:考試順利時(shí),考試失利時(shí);朋友自命不凡時(shí);

  通過(guò)練習(xí)明確:寓言是用文字畫(huà)的漫畫(huà),是漫畫(huà)了的生活。如果我們讀寓言能夠做到有則改之,無(wú)則加勉,也就不辜負(fù)那些編寓言的智者了。

  五、推薦名著

  寓言確實(shí)是一種很好的故事,這么好的故事同學(xué)們還想不想再看?可以到《伊索寓言》這本名著中去看。

  幻燈片10:介紹《伊索寓言》。

  幻燈片11:以寓言自省,以寓言勸人,讓我們少走彎路,讓我們多長(zhǎng)智慧。

《蚊子與獅子》教案2

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、理解寓言藝術(shù)特色,學(xué)寫(xiě)寓言;

  2、遷移經(jīng)驗(yàn)技能,把握文意;

  3、培養(yǎng)讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)的能力;

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧,進(jìn)行寓言創(chuàng)作

  教學(xué)課時(shí)

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、續(xù)寫(xiě)寓言,感受特色。

  師生共同創(chuàng)作《龜兔賽跑》續(xù) 篇,感受寓言的藝術(shù)魅力。

 。ń處熤笇(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的創(chuàng)作,并進(jìn)行適時(shí)的鼓勵(lì))

  總結(jié):同學(xué)們,寓言的創(chuàng)作過(guò)程要求我們插上想象和聯(lián)想的翅膀,進(jìn)行生動(dòng)的創(chuàng)作。下面,我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解寓言的特色,感受它獨(dú)到的藝術(shù)魅力。

  二、寓言簡(jiǎn)介

  1、什么是寓 言?具有什么特點(diǎn)?

  以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的一種文學(xué)體裁。它的 篇幅一般較短小,故事的主人公有的是人,更多的是人格化的動(dòng)物植物或自然界其他的東西和現(xiàn)象。主題大多是借此喻彼、借遠(yuǎn)喻近、借古諷今、借小喻大等寓意深 刻的道理于故事中,有鮮明的哲理性和諷刺性,在創(chuàng)作中常用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。

  2、關(guān)于《伊索寓言》

  是一本古希臘寓言集。伊索是公元前六世紀(jì)希臘的`一個(gè)奴隸,善講寓言故事,后人搜集了古希臘流傳的寓言,幾經(jīng)加工、編輯成書(shū),統(tǒng)歸在伊索的名下, 稱(chēng)《伊索寓言》。

  三、對(duì)比教學(xué),學(xué)習(xí)寓言。

  [教學(xué)構(gòu)想]

  結(jié)合學(xué)生已獲得的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生以小組為單位,采取他們認(rèn)為可行的方法學(xué)習(xí)《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》兩個(gè)故事。

  1、小組學(xué)習(xí),教師參與

  2、檢驗(yàn)小組學(xué)習(xí)效果

  問(wèn)題設(shè)計(jì):

  1、《赫耳墨斯和雕像者》是怎樣以神喻人來(lái)刻畫(huà)赫耳墨斯的形象表現(xiàn)出深刻哲理的?(提示:根據(jù)赫耳墨斯的兩次心理活動(dòng)分析)

  2、《蚊子和獅子》是怎樣運(yùn)用對(duì)比刻畫(huà)形 象來(lái)表現(xiàn)哲理的?(提示:兩次戰(zhàn)斗的細(xì)節(jié)描寫(xiě))

  分析提要:

  1、“想知道……” 自命不凡、愛(ài)慕虛榮

  三問(wèn)價(jià)錢(qián)中的心理 進(jìn)一步表現(xiàn)他的小人之心和自高自大

  “比你強(qiáng)得多” 敢于挑戰(zhàn)

  2、蚊子和獅子 吹著喇叭沖過(guò)去 勇敢善斗

  唱著凱歌 得意忘形

  蚊子和蜘蛛 “卻”、粘住 敗得很慘

  “不料” 至死不悟

  3、 引導(dǎo)完成如下補(bǔ)充板書(shū),并做第二次總結(jié):

  人物 故事梗概 寓意 創(chuàng)作手法

  赫耳墨斯、雕像者 問(wèn)身價(jià) 人不應(yīng)愛(ài)慕虛榮 語(yǔ)言(對(duì)話(huà))

  蚊子、獅子、蜘蛛 挑戰(zhàn)與失算 人不應(yīng)被暫時(shí)的勝利沖昏頭腦 動(dòng)作、心理

  [知識(shí)拓展]

 。ㄈ、神)萬(wàn)事萬(wàn)物 情節(jié)簡(jiǎn)單 言此意彼 想象與聯(lián)想

  [總結(jié)語(yǔ)句]

  經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),我們知道,寓言故事里的人物可以是人,也可以是神,世間的萬(wàn)事萬(wàn)物都可以做為寓言故事里的人物,寓言故事 大多情節(jié)簡(jiǎn)單,但雖然情節(jié)簡(jiǎn)單卻內(nèi)藏寓意,那我們應(yīng)如何進(jìn)行寓言創(chuàng)作呢?一是要有豐富的想象和聯(lián)想,二是對(duì)故事中的人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理等進(jìn)行描寫(xiě),藏 寓意于故事中。

  四、拓展教學(xué),創(chuàng) 作寓言

  [教學(xué)構(gòu)想]

  學(xué)以致用,讓學(xué)生在創(chuàng)作實(shí)踐中盡情展現(xiàn)他們的想象力,獲得成就感吧!

  1、 出示“給題目寫(xiě)寓言、給開(kāi)頭寫(xiě)寓言、給寓意寫(xiě)寓言”等幾種不同要求的寫(xiě)作練習(xí),讓學(xué)生自主構(gòu)思:

  給題目寫(xiě)寓言:水滴與石頭、新龜兔賽跑、口與鼻的對(duì)話(huà)等

  給開(kāi)頭寫(xiě)寓言:老虎回家之后……樹(shù)干對(duì)樹(shù)葉說(shuō):“……”等

  給寓意寫(xiě)寓言:告誡人們要保護(hù)環(huán)境、人與人之間要互相幫助等

  自主創(chuàng)意寫(xiě)寓言:自擬題目,自找寓意進(jìn)行創(chuàng)作

  2、 進(jìn)行講故事比賽

  將學(xué)生分為兩組進(jìn)行上臺(tái)講故事比賽,教師給予及時(shí)地表?yè)P(yáng)適時(shí)評(píng)價(jià)。

  3、 總結(jié)

  師生互評(píng):可結(jié)合講故事情況展開(kāi)互評(píng),也可讓學(xué)生交流心得體會(huì)。

《蚊子與獅子》教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.進(jìn)一步了解寓言的相關(guān)知識(shí)

  2:揣摩人物心理,轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言表達(dá)

  3:怎么理解蚊子可以打敗強(qiáng)大的獅子,卻死在不值一提的蜘蛛手里?

  4:用傳神的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體

  教學(xué)重點(diǎn):

  揣摩人物心理,轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言表達(dá)

  教學(xué)難點(diǎn):

  用傳神的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  二、沉浸文本,整體感知

  請(qǐng)學(xué)生散讀課文,思考:這篇寓言講述了一個(gè)怎樣的故事?

  請(qǐng)學(xué)生概述故事內(nèi)容

  三、體驗(yàn)文本,品味語(yǔ)句,理解課文

  1、請(qǐng)學(xué)生再讀課文,圈畫(huà)出自己喜歡的句子

  2、請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)出喜歡哪句句子,為大家有感情地朗讀后,解釋為什么喜歡這句話(huà)

  重點(diǎn)品味的內(nèi)容:蚊子的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)部分

  分析品味課文過(guò)程中涉及的需要深入討論、理解的問(wèn)題:

  1小小的蚊子為何能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的獅子?

  2挑戰(zhàn)前、獲勝后蚊子都吹響了他的小喇叭,這兩次的心情分別如何?

  3和獅子比較,蜘蛛是多么的不值一提,可蚊子為何卻命喪其手?

  4這個(gè)故事告訴了我們什么道理?

  3、全班有感情地朗讀課文

  四、適當(dāng)?shù)卮┎蹇谡Z(yǔ)交際設(shè)計(jì)

  “當(dāng)蚊子將要被吃掉時(shí),嘆息說(shuō),自己同最強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過(guò),不料被這小小的.蜘蛛消滅了”如果你就是那只“小小的蜘蛛”,你想要對(duì)這只“陰溝里栽了船”的蚊子說(shuō)什么?

  五、延伸體會(huì)寓意

  1、我們生活中有蚊子這樣的人嗎?你們?cè)趯W(xué)習(xí)生活有過(guò)蚊子的表現(xiàn)嗎?

  2、你能再講一個(gè)寓言故事,對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活有一定的警示作用嗎?

  六、質(zhì)疑教材

  故事講的是蚊子和獅子的故事,蚊子被蜘蛛吃了,故事也就結(jié)束了,為什么課文又加了第二段和故事情節(jié)“無(wú)關(guān)”的內(nèi)容?

  簡(jiǎn)單介紹寓言的結(jié)構(gòu)特點(diǎn):大部分寓言第一段講述一個(gè)故事,第二段則說(shuō)明其中蘊(yùn)含的道理前面為記敘,后面是議論有一句話(huà)是這么說(shuō)的:“一個(gè)寓言可分為身體和靈魂兩部分:所述的故事好比是身體,所給予人們的教訓(xùn)好比是靈魂”但并不是所有的寓言都是這種結(jié)構(gòu)

  七、作業(yè)

  必做:

  寫(xiě)一段有中心的話(huà),其中用上“較量”、“凱旋”、“嘆息”這三個(gè)詞

  選作:

  1、假設(shè)在蚊子將要送命的一剎那,一陣風(fēng)吹破了蜘蛛網(wǎng),蚊子幸運(yùn)地逃生了這之后,蚊子會(huì)有怎樣的想法和經(jīng)歷呢?請(qǐng)發(fā)揮想象續(xù)寫(xiě)這個(gè)寓言故事

  2、寫(xiě)一段“用動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物心理”的小故事

《蚊子與獅子》教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:了解寓言以小見(jiàn)大、含意深刻的特點(diǎn)。抓住關(guān)鍵詞句,體會(huì)文中動(dòng)物們富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言、動(dòng)作,體味寓言的含義。

  過(guò)程與方法:通過(guò)啟發(fā)、分角色朗誦、討論等多種方法相結(jié)合。

  情感與態(tài)度:了解兩則寓言所蘊(yùn)含的深刻寓意,學(xué)習(xí)做人的道理。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課文導(dǎo)入:

  1、交流:以前學(xué)過(guò)哪些寓言?是怎樣學(xué)習(xí)寓言的?你還知道哪些著名的寓言作家?

 。ㄗ寣W(xué)生知道,學(xué)習(xí)寓言了解寓言故事,懂得其中講的道理。)

  2、揭示單元主題“小故事,大智慧”,明確:本單元通過(guò)短小的寓言故事,來(lái)說(shuō)明一些深刻的道理。

  二、簡(jiǎn)介寓言:

  寓言是一種文學(xué)體裁。它是一種隱含有勸喻或諷刺意義的故事。寓——寄托,即把作者的思想寄寓在一個(gè)故事里,讓人們從中領(lǐng)悟到一定的道理,獲得一些教訓(xùn)。

  我國(guó)古代尤其是先秦時(shí)期的寓言創(chuàng)作成就很高,許多寓言故事流傳至今。古希臘的伊索、17世紀(jì)法國(guó)的拉封丹、18世紀(jì)德國(guó)的萊辛、19世紀(jì)俄國(guó)的`克雷洛夫四 位享有盛名的寓言大師被稱(chēng)為“世界四大寓言家”。

  這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)克雷洛夫和伊索的寓言。

  三、《受寵的象》

 。ㄒ唬┥⒆x《受寵的象》,整體把握。

  這則寓言講了一個(gè)什么故事?

 。ǘ┢肺墩Z(yǔ)句,理解課文。

  1、分角色朗讀課文,圈畫(huà)出描寫(xiě)這些動(dòng)物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

  如:“它的尾巴輕輕地?fù)u動(dòng)著哩”通過(guò)動(dòng)作寫(xiě)出了狐貍的得意之色。

  “插嘴”寫(xiě)出了熊的急不可耐。

  “或者可能”“也許”表現(xiàn)出公牛的貌似謙虛。

  “難道”這一反問(wèn)句寫(xiě)出了驢子的氣勢(shì)洶洶。

  2、體會(huì)故事中這些旁觀者對(duì)象獲得恩寵后的心理和態(tài)度。

  明確:象得到恩寵,大家都覺(jué)得奇怪,因?yàn)榇笙笤谒鼈冄壑幸粺o(wú)是處。狐貍以“尾巴”媚人,所以它議論的是“象尾”;熊以“腳掌”著名,所以它議論的是“象 腳”;公牛以“牛角”取勝,所以它議論的是“象牙”;毛驢以“耳朵”見(jiàn)長(zhǎng),所以它議論的是“象耳”。由此看來(lái)它們都拿自己的長(zhǎng)處跟象的短處來(lái)比。

  這充分表現(xiàn)出他們:只看到別人的缺點(diǎn),不善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

 。ㄈ┧伎迹哼@則寓言的寓意是什么

 。ㄌ崾荆和辉⒀裕梢远嘟嵌热ダ斫,可以有不同啟示。允許從不同的角度來(lái)理解、不要求統(tǒng)一只要言之有理。)

  歸納寓意:①不要自以為是

 、诖艘獙捜

 、垡獙W(xué)會(huì)正確對(duì)待別人的長(zhǎng)處或成績(jī)

 、苤S刺只看到自己的優(yōu)點(diǎn)而看不到別人的優(yōu)點(diǎn)的人。

  四、《蚊子和獅子》

  (一)初讀《蚊子和獅子》感知課文內(nèi)容

  (二)請(qǐng)一位同學(xué)表情復(fù)述這篇課文內(nèi)容。復(fù)述后由同學(xué)們作一個(gè)評(píng)價(jià)

 。ㄈ┰俅伍喿x課文,回答下列問(wèn)題:

 、 蚊子第一次喇叭是什么心情?(信心十足認(rèn)為自己比獅子強(qiáng),流露出驕傲的情緒)

 、 子第二次吹喇叭是什么心情?(得勝后,更驕傲了,要炫耀一下自己的勝利)

 。ㄋ模┯懻摚哼@則寓言的寓意是什么?

  開(kāi)放式討論,允許從不同的角度來(lái)理解、不要求統(tǒng)一只要言之有理

  歸納寓意:

 、 打敗過(guò)大人物卻被小人物打敗了。

 、 驕兵必?cái)?/p>

 、 一物降一物

 、 得意于一時(shí)的勝利往往會(huì)導(dǎo)致失敗……

  五、比較兩篇寓言,歸納出寓言的特點(diǎn)

  1、故事篇幅短小,形象生動(dòng)。

  2、大膽想象,情節(jié)虛構(gòu)。

  3、給人做人處事的啟示,充滿(mǎn)智慧哲理。

  4、大多以動(dòng)植物作為主人公,也可以是人或非生物。

  六、作業(yè):嘗試自己寫(xiě)一則寓言,200字左右。

《蚊子與獅子》教案5

  教學(xué)步驟:

  一、課前準(zhǔn)備

  1、熟讀《赫》與《蚊》兩則故事

  2、每人準(zhǔn)備一則《伊索寓言》中的故事或其它寓言故事,準(zhǔn)備在班上交流。

  3、選定兩組學(xué)生排演《赫》《蚊》,三人一組(一人旁白,兩人表演)。

  4、搜集或查找有關(guān)《伊索寓言》的資料

  二、情境表演

  1、教師激情導(dǎo)入新課

  2、表演《赫》與《蚊》(情境一:由三個(gè)學(xué)生或素描代替宙斯、赫拉、赫耳墨斯雕像;情境二:支一網(wǎng)子)

  3、師生同評(píng)表演的角色是否符合文中人物的語(yǔ)氣、神情。

  三、寓意新探

  1、看表演后,師生再讀故事,同找故事寓意。

  2、拋開(kāi)故事原有的寓意,再讀故事,你有新的見(jiàn)解嗎?

 。◣熒x、同說(shuō),教師可先從一個(gè)方面說(shuō)出自己的見(jiàn)解以此給學(xué)生以思維的導(dǎo)引。如:從赫耳墨斯角度:人要有自知知明;人要謙遜,但不等于不自信;要有勇氣直面自己的.價(jià)值;不被人重視的人不等于沒(méi)有價(jià)值……從蚊子的角度:尺有所短,寸有所長(zhǎng);笑在最后的笑得最好;螳螂捕蟬,黃雀在后。)

  3、如果你是赫耳墨斯或是蚊子或是獅子,你想說(shuō)點(diǎn)什么?

  (師生同說(shuō),教師可先說(shuō),也可在學(xué)生說(shuō)完后說(shuō)。師生與文中人物對(duì)話(huà)。)

  4、教師小結(jié):寓言及《伊索寓言》的有關(guān)知識(shí)簡(jiǎn)介,激發(fā)學(xué)生閱讀、積累寓言的欲望。

  四、拓展延伸

  1、分小組講寓言故事——小組推薦一人上臺(tái)講故事——師說(shuō)寓意

  2、教師出示準(zhǔn)備的寓言故事——學(xué)生說(shuō)寓意

  3、自由編寫(xiě)寓言故事——師生共同編寫(xiě)——全班交流評(píng)比

《蚊子與獅子》教案6

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  二、沉浸文本,整體感知

  請(qǐng)學(xué)生散讀課文,思考:這篇寓言講述了一個(gè)怎樣的故事?

  請(qǐng)學(xué)生概述故事內(nèi)容。

  三、體驗(yàn)文本,品味語(yǔ)句,理解課文

  1、請(qǐng)學(xué)生再讀課文,圈畫(huà)出自己喜歡的句子

  2、請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)出喜歡哪句句子,為大家有感情地朗讀后,解釋為什么喜歡這句話(huà)。

  重點(diǎn)品味的內(nèi)容:蚊子的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)部分。

  分析品味課文過(guò)程中涉及的需要深入討論、理解的問(wèn)題:

  1小小的蚊子為何能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的獅子?

  2挑戰(zhàn)前、獲勝后蚊子都吹響了他的小喇叭,這兩次的心情分別如何?

  3和獅子比較,蜘蛛是多么的不值一提,可蚊子為何卻命喪其手?

  4這個(gè)故事告訴了我們什么道理?

  3、全班有感情地朗讀課文

  四、適當(dāng)?shù)卮┎蹇谡Z(yǔ)交際設(shè)計(jì)

  “當(dāng)蚊子將要被吃掉時(shí),嘆息說(shuō),自己同最強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過(guò),不料被這小小的蜘蛛消滅了!比绻憔褪悄侵弧靶⌒〉闹┲搿,你想要對(duì)這只“陰溝里栽了船”的蚊子說(shuō)什么?

  五、延伸體會(huì)寓意

  1、我們生活中有蚊子這樣的人嗎?你們?cè)趯W(xué)習(xí)生活有過(guò)蚊子的表現(xiàn)嗎?

  2、你能再講一個(gè)寓言故事,對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活有一定的警示作用嗎?

  六、質(zhì)疑教材

  故事講的是蚊子和獅子的故事,蚊子被蜘蛛吃了,故事也就結(jié)束了,為什么課文又加了第二段和故事情節(jié)“無(wú)關(guān)”的內(nèi)容?

  簡(jiǎn)單介紹寓言的結(jié)構(gòu)特點(diǎn):大部分寓言第一段講述一個(gè)故事,第二段則說(shuō)明其中蘊(yùn)含的道理。前面為記敘,后面是議論。有一句話(huà)是這么說(shuō)的:“一個(gè)寓言可分為身體和靈魂兩部分:所述的故事好比是身體,所給予人們的教訓(xùn)好比是靈魂。” 但并不是所有的寓言都是這種結(jié)構(gòu)。

  七、教學(xué)建議:教師可帶領(lǐng)學(xué)生排演課本劇,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)表演來(lái)體會(huì)蚊子的心理,分析蚊子被蜘蛛消滅的原因,從而明確寓意。

  八、作業(yè):必做:寫(xiě)一段有中心的話(huà),其中用上“較量”、“凱旋”、“嘆息”這三個(gè)詞。

  選作:1、假設(shè)在蚊子將要送命的一剎那,一陣風(fēng)吹破了蜘蛛網(wǎng),蚊子幸運(yùn)地逃生了。這之后,蚊子會(huì)有怎樣的想法和經(jīng)歷呢?請(qǐng)發(fā)揮想象續(xù)寫(xiě)這個(gè)寓言故事。

  2、寫(xiě)一段“用動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物心理”的小故事。

  二、電子課文

  蚊子飛到獅子面前,對(duì)他說(shuō):“我不怕你,你并不比我強(qiáng)。要說(shuō)不是這樣,你到底有什么力量呢?是用爪子抓,牙齒咬嗎?女人同男人打架,也會(huì)這么干。我比你強(qiáng)得多。你要是愿意,我們來(lái)較量較量吧!”蚊子吹著喇叭沖過(guò)去,朝獅子臉上專(zhuān)咬鼻子周?chē)鷽](méi)有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子戰(zhàn)勝了獅子,又吹著喇叭,唱著凱歌飛走,卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。蚊子將要被吃掉時(shí),嘆息說(shuō),自己同最強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過(guò),不料卻被這小小的蜘蛛消滅了。

  這個(gè)故事適用于那些打敗過(guò)大人物,卻被小人物打敗的人。

  三、備課資料

  《伊索寓言》簡(jiǎn)介

  《伊索寓言》是一部寓言 故事集。相傳伊索是公元前6世紀(jì)古希臘人,善于講動(dòng)物故事。現(xiàn)存的《伊索寓言》,是古希臘、古羅馬時(shí)代流傳下來(lái)的故事,經(jīng)后人匯集,統(tǒng)歸在伊索名下!兑了髟⒀浴吠ㄟ^(guò)簡(jiǎn)短的小寓言故事來(lái)體現(xiàn)日常生活中那些不為我們察覺(jué)的真理。這些小故事言簡(jiǎn)意賅,平易近人。不但讀者眾多,在文學(xué)史上也具有重大影響。作家,詩(shī)人、哲學(xué)家、平常百姓都從得到過(guò)啟發(fā)和樂(lè)趣。許多故事真可以說(shuō)是家喻戶(hù)曉:龜兔賽跑,牧童作劇,狼來(lái)了,狐貍吃不著葡萄說(shuō)葡萄酸。到幾千年后的今天,伊索寓言已成為西方寓言文學(xué)的范本。亦是世界上流傳最廣的經(jīng)典作品之一。

  伊索寓言大多是動(dòng)物故事,以動(dòng)物為喻,教人處世和做人的道理。伊索寓言形式短小精悍,比喻恰當(dāng),形象生動(dòng),對(duì)后代影響很大。

  《伊索寓言》共收集了三四百個(gè)小故事,與抒情詩(shī)主要反映貴族奴隸主的思想感情不同,這些小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)與生活教訓(xùn)的總結(jié)。寓言通過(guò)描寫(xiě)動(dòng)物之間的關(guān)系來(lái)表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的社會(huì)關(guān)系,主要是壓迫者和被壓迫者之間的不平等關(guān)系。寓言作者譴責(zé)當(dāng)時(shí)社會(huì)上人壓迫人的現(xiàn)象,號(hào)召受欺凌的人團(tuán)結(jié)起來(lái)與惡人進(jìn)行斗爭(zhēng)。例如,《農(nóng)夫和蛇》的故事勸告人們不要對(duì)敵人仁慈;《狗和公雞與狐貍》告訴人們要善于運(yùn)用智慧,戰(zhàn)勝敵人;在《獅子與鹿》、《捕鳥(niǎo)人與冠雀》、《兩個(gè)鍋》等故事里,作者揭露出當(dāng)政權(quán)掌握在貪婪殘暴的統(tǒng)治者手中時(shí),貧苦的人是不可能平安地生活下去的。

  世界著名寓言

  寓言既有故事情節(jié)又有比喻性質(zhì),常常借物喻人、借古喻今、借此喻彼、借遠(yuǎn)喻近。把不易理解的道理寄托在具體通俗形象的故事里,尤其適合少年兒童。

  古希臘的《伊索寓言》、風(fēng)趣《拉封丹寓言》、深刻的《萊辛寓言》、凝練的《克雷洛夫寓言》都是寓言中的精品。本書(shū)為“世界兒童文學(xué)名著插圖本”系列中的一本,精選了伊索、拉封丹、萊辛、克雷洛夫四位世界級(jí)寓言大師的優(yōu)秀作品,配以形象生動(dòng)的插圖,使少年兒童借助引人入勝的精彩插圖的幫助,來(lái)理解每一個(gè)小故事里的深刻寓意。以自然萬(wàn)物為主角,呈現(xiàn)人生百態(tài),充滿(mǎn)著人生智慧的寓言,讓人回味無(wú)窮。愿每一個(gè)小小的寓言故事都能幫助小讀者們理解一個(gè)寓意深刻的道理……

  本書(shū)選收伊索、拉封丹、萊辛、克雷洛夫四位世界級(jí)寓言大師的優(yōu)秀作品260篇,這些寓言有的已經(jīng)流傳了甚至幾百年,但我們今天讀起來(lái)還是倍感親切。我們可以從這些不長(zhǎng)的短文和短詩(shī)中體味伊索寓言的淳樸、智慧和機(jī)敏,拉封丹寓言的俏皮、風(fēng)趣和生動(dòng),萊辛寓言的深刻、激越和時(shí)代感,克雷洛夫寓言的豐富、凝練和絕妙譏諷,從而了解大師們所生活的時(shí)代,品味大師們特有的藝術(shù)風(fēng)格,領(lǐng)悟深?yuàn)W的人生道理。

  語(yǔ)言教學(xué)注意

  “ 寓言 ”就是以深刻的道理寄托小故事中,其主要目的在于說(shuō)明道理,通過(guò)虛構(gòu)的簡(jiǎn)短故事加以譬喻,只所以簡(jiǎn)短。它最基本特征在于教訓(xùn)和諷刺。

  感受形象,掌握語(yǔ)言。因?yàn)檎Z(yǔ)言的寓意是包含在鮮明生動(dòng)的形象之中的,這就要求對(duì)寓言的教學(xué)必須抓住生動(dòng)形象的關(guān)鍵語(yǔ)句,找出重點(diǎn)詞語(yǔ),理解這些語(yǔ)言所描寫(xiě)的形象,并使學(xué)生感受和想象這些畫(huà)面,如:我在教寓言《矛與盾》中,首先指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦,古人云:“書(shū)讀百遍,其意自見(jiàn)!狈磸(fù)朗讀,整體感悟句子以至全文的意思。如:“吾盾之堅(jiān)”“吾矛之利”中的“堅(jiān)”和“利”分別作“堅(jiān)固”和“鋒利”的解釋。讓學(xué)生輕而易舉的理解其意。寓言不是簡(jiǎn)單的比喻,而是通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短完整的故事運(yùn)用比喻、夸張、擬人等修辭方法來(lái)表現(xiàn)的,所以要引導(dǎo)學(xué)生按照故事情節(jié)的發(fā)展順序來(lái)想象,使學(xué)生對(duì)寓言故事形成完整而清晰的印象。

  四、課內(nèi)精段練習(xí)設(shè)計(jì)及答案

  蚊子飛到獅子面前,對(duì)他說(shuō):“我不怕你,你并不比我強(qiáng)。要說(shuō)不是這樣,你到底有什么力量呢?是用爪子抓,牙齒咬嗎?女人同男人打架,也會(huì)這么干。我比你強(qiáng)得多。你要是愿意,我們來(lái)較量較量吧!”蚊子吹著喇叭沖過(guò)去,朝獅子臉上專(zhuān)咬鼻子周?chē)鷽](méi)有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子戰(zhàn)勝了獅子,又吹著喇叭,唱著凱歌飛走,卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。蚊子將要被吃掉時(shí),嘆息說(shuō),自己同最強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過(guò),不料卻被這小小的蜘蛛消滅了。

  這個(gè)故事適用于_____________________________________。

  1.解釋下列詞語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)他們的表現(xiàn)作用。

  A.較量較量:________________,這個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)出蚊子________________________的心理。

  B.凱歌:_____________________,這個(gè)詞表現(xiàn)出蚊子_______________________的心理。

  2.“要說(shuō)不是這樣”中的“這樣”指代的是________________。

  3.用自己的話(huà)概括蚊子戰(zhàn)勝獅子的主要原因是________________。

  4.文中在描寫(xiě)蚊子叫聲時(shí)用了兩個(gè)不同的詞,分別是________、________。

  5.“你并不比我強(qiáng)”和“我比你強(qiáng)得多”分別是________句和________句,從句子的語(yǔ)氣上來(lái)看,第________句比第________句強(qiáng)。

  6.文中寫(xiě)?yīng){子與蚊子的“戰(zhàn)斗”時(shí)主要運(yùn)用了________和________的描寫(xiě)手法。

  A.對(duì)話(huà)描寫(xiě) B.語(yǔ)言描寫(xiě) C.動(dòng)作描寫(xiě) D.神態(tài)描寫(xiě) E.心理描寫(xiě)

  7.在文中最后一節(jié)橫線(xiàn)上填上相應(yīng)的句子。

  8.指出下面兩個(gè)句子中的“吹著喇叭”所表現(xiàn)的不同內(nèi)容。

  (1)蚊子吹著喇叭沖過(guò)去。

  這里“吹著喇叭”表現(xiàn)蚊子的________________________________。

  (2)蚊子戰(zhàn)勝了獅子,又吹著喇叭,唱著凱歌飛走。

  這里的“吹著喇叭”表現(xiàn)了蚊子的_____________________________。

  9.理解文段中加粗詞的含義,選出分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)( )

  A.強(qiáng)調(diào)蚊子至死仍然不服氣,因?yàn)閼?zhàn)勝過(guò)強(qiáng)大的動(dòng)物。

  B.說(shuō)明蚊子至死不明白自己被滅亡的原因。

  C.蚊子為自己的強(qiáng)大而遭覆滅感到惋惜。

  D.蚊子已感受到是自己的得意忘形使他遭到失敗。

  參考答案:

  1.A.在競(jìng)賽或斗爭(zhēng)中比試高低;毫不畏懼 B.打了勝仗所唱的歌;洋洋得意 2.(你并)不比我強(qiáng) 3.勇敢無(wú)畏、充滿(mǎn)自信、善用計(jì)謀。4.吹著喇叭 唱著凱歌 5.否定句 肯定句 第2句 第1句 6.B C 7.那些打敗過(guò)大人物,卻被小人物打敗的人。8.①自信 ②得意自滿(mǎn) 9.B

  五、課外相關(guān)閱讀練習(xí)設(shè)計(jì)及答案

  A_______________

  一只碩大的蜘蛛在一座古屋上編織了一面漂亮的蛛網(wǎng),用以捕捉蒼蠅。每當(dāng)蒼蠅落到網(wǎng)上,被纏住不能動(dòng)彈時(shí),蜘蛛就把蒼蠅吞食個(gè)干凈,不留一絲痕跡。因此,別的蒼蠅飛來(lái)時(shí)仍以為這蛛網(wǎng)是個(gè)安全寧?kù)o的恬息處。

  一天,一只頗為聰明的蒼蠅飛來(lái)了,在蛛網(wǎng)上嚶嚶嗡嗡地盤(pán)旋了好久不肯落下,于是蜘蛛便爬出來(lái)對(duì)它說(shuō):'落下來(lái)歇歇腳吧!'然而蒼蠅遠(yuǎn)比蜘蛛聰穎,他回答說(shuō):'你的房屋上見(jiàn)不到別的蒼蠅,而我是從不在不見(jiàn)別的蒼蠅的地方落腳的'。'說(shuō)完,他就鼓翅飛開(kāi)了,他飛呀飛呀,一只飛到一個(gè)許多別的蒼蠅匯集的地方。他剛要在那些蒼蠅群中落下,突然一只蜜蜂嗖地飛來(lái)對(duì)他說(shuō):'不要落下,傻瓜。那是張捕蠅紙,那些蒼蠅全都落入圈套了。'蒼蠅反駁道:'不要說(shuō)傻話(huà),你瞧他們還在piān piān起舞呢。'說(shuō)完之后,他就一頭扎了下去,因此也就與其他蒼蠅一樣給粘在捕蠅紙上了。

  這個(gè)故事適用于那種__________________________的人。

  1、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字 piān piān( )起舞

  2、文末劃線(xiàn)處應(yīng)填入的句子是( )

  A.不善于揚(yáng)長(zhǎng)避短 B.愚昧無(wú)知 C.經(jīng)驗(yàn)豐富 D.自以為是

  3、給這則寓言加一個(gè)題目,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

  A.蒼蠅和蜘蛛 B.蒼蠅、蜜蜂和蜘蛛 C.'聰穎'的蒼蠅D.聰明的蒼蠅

  4、蒼蠅被粘住了,如果你是那只蜜蜂,你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?

  參考答案:

  1、翩翩 2、D 3、C 4、略

  六、推薦教學(xué)教法論文

  寓言教學(xué)與創(chuàng)新教育

  寓言是一種用故事來(lái)寄寓道理的文學(xué)體裁,它篇幅短小,具有明顯的諷喻意義。其主題思想多是借小喻大,借遠(yuǎn)喻近,借古喻今,借此喻彼。小學(xué)語(yǔ)文課本中選有許多寓意深刻的寓言,搞好寓言教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維有著重要意義。

  一、利用寓言寓意的多層次性,培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力

  小學(xué)語(yǔ)文課文中有一則著名寓言叫《盲人摸象》,說(shuō)的是幾個(gè)盲人摸象時(shí)由于摸不到象的全部而得到了令人啼笑皆非的結(jié)果。表層寓意嘲笑那些一知半解便自以為是的淺薄之徒;中層寓意是諷刺那些不知佛法的博大精深而詡得道的臣民;深層寓意是告誡人們要克服主觀片面性,學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題。學(xué)生對(duì)表層寓意的理解是比較容易的,經(jīng)過(guò)啟發(fā)后對(duì)中層寓意也能理解。我們?nèi)缒芙柽@類(lèi)寓言,逐層誘導(dǎo)學(xué)生不斷深入地探索其深層寓意,經(jīng)常訓(xùn)練,并且把這種訓(xùn)練同其他內(nèi)容的教學(xué)、其他相關(guān)學(xué)科的教學(xué)結(jié)合起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生從哲學(xué)的深度思考問(wèn)題,其功用就遠(yuǎn)不止語(yǔ)文一門(mén)學(xué)科,也遠(yuǎn)不止小學(xué)一段時(shí)期。

  《刻舟求劍》:表層寓意是諷刺那些思想閉塞而又剛愎自用的蠢人;中層寓意是嘲笑那些頑固守舊、反對(duì)革新的國(guó)君和貴族;深層寓意則是告誡人們要懂得運(yùn)動(dòng)與相對(duì)靜止的哲理。

  對(duì)于小學(xué)生而言,這些寓言的表層寓意并不難理解,但其深層寓意的理解就很困難。這當(dāng)然是正常的。實(shí)際上,勉強(qiáng)叫學(xué)生去背那些哲學(xué)概念也沒(méi)有必要。關(guān)鍵是,作為語(yǔ)文教師,應(yīng)當(dāng)怎樣設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生由形象思維逐步學(xué)會(huì)抽象思維,由經(jīng)驗(yàn)思維逐步學(xué)會(huì)理論思維,在長(zhǎng)期訓(xùn)練中逐步養(yǎng)成深入思考的好習(xí)慣,并且把那些作為人類(lèi)幾千年思維結(jié)晶的哲理逐步融入自己的日常思維之中。

  二、利用寓言寓意的多面性,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力

  著名寓言《猴子和鱷魚(yú)》,寫(xiě)鱷魚(yú)的妻子病重,要吃猴心,于是鱷魚(yú)謊稱(chēng)對(duì)岸有茂密的花果,愿意背猴子渡水去采摘,把猴子騙到水中央才說(shuō)出本意;猴子急中生智,謊稱(chēng)“心掛在樹(shù)上要回去取”,鱷魚(yú)只好背它回去取心,剛_岸猴子便跳到樹(shù)上去了。從不同的角度進(jìn)行理解,這則寓言有四個(gè)寓意:騙人者反而受騙;要防止得而復(fù)失;不可貪欲迷誤;邪不勝正。

  一則優(yōu)秀的寓言,往往就像這樣令人回味無(wú)窮。實(shí)際上,現(xiàn)實(shí)生活本身就是復(fù)雜的,寓言不過(guò)是現(xiàn)實(shí)生活的折射,F(xiàn)代社會(huì)愈益復(fù)雜,我們應(yīng)該充分利用寓言,切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生從多種角度、多種途徑去思考問(wèn)題,去認(rèn)識(shí)生活、認(rèn)識(shí)社會(huì),使學(xué)生越學(xué)越聰明。

  三、利用寓言形象的可塑性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

  寓言《買(mǎi)櫝還珠》,本來(lái)就可從買(mǎi)方、賣(mài)方兩面進(jìn)行理解,可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維。而這個(gè)故事本身講的是個(gè)買(mǎi)賣(mài)問(wèn)題,可否引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的一些具體問(wèn)題進(jìn)行思考呢?譬如說(shuō),現(xiàn)代商品生產(chǎn)極講究包裝,那么生產(chǎn)廠(chǎng)家能否學(xué)“楚人”包裝珍珠那樣去包裝自己的產(chǎn)品呢?由此出發(fā),至少可以引出三個(gè)相關(guān)的問(wèn)題:

  1、商品的裝璜要做到形式與內(nèi)容的統(tǒng)一,審美效應(yīng)和經(jīng)濟(jì)效益的統(tǒng)一。

  2、包裝是藝術(shù),但包裝后的商品又不同于一般意義上的藝術(shù)品。

  3、我國(guó)勞動(dòng)人民在兩千多年前就已懂得了商品包裝的辯證法,對(duì)楚人賣(mài)珠的嘲諷從反面證明了這一點(diǎn)。如果能經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生這樣去思考,毫無(wú)疑問(wèn),學(xué)生將會(huì)經(jīng)常樂(lè)意去“發(fā)現(xiàn)”。

  當(dāng)然,“發(fā)現(xiàn)”也好,“想象”也好,“創(chuàng)造”也好,都不是胡思亂想,不能脫離寓言的基本內(nèi)容而“離題萬(wàn)里”。

  四、利用寓言作品的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生的整合思維能力

  小學(xué)語(yǔ)文教材中關(guān)于狼的寓言有四篇:《一只狼》、《狼和小羊》、《會(huì)搖尾巴的狼》、《東郭先生和狼》。這四篇的寓意,分開(kāi)看,大不相同。但如果讓小學(xué)生歸納一下狼的特性,(殘忍兇惡而又不乏狡猾),這就是簡(jiǎn)單的輻合思維訓(xùn)練。

  復(fù)雜一點(diǎn)的如《買(mǎi)櫝還珠》、《南轅北轍》、《我要的是葫蘆》、《掩耳盜鈴》,分開(kāi)看,四篇寓意似乎大相徑庭;但合起來(lái)看卻可以說(shuō)明一個(gè)共同的道理:目的和手段(或途徑)必須統(tǒng)一,否則將一事無(wú)成。這是從較深的層次上進(jìn)行輻合思維訓(xùn)練的材料。

  訓(xùn)練學(xué)生的整合思維,常常要引導(dǎo)學(xué)生異中求同。這也是一種創(chuàng)造性思維。

《蚊子與獅子》教案7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與能力目標(biāo):

 。1)掌握生字詞。

 。2)準(zhǔn)確生動(dòng)的復(fù)述課文。

  過(guò)程與方法目標(biāo):

  (1)多角度理解寓意。

 。2)體會(huì)寓言的寫(xiě)作手法并嘗試自己寫(xiě)作。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):理解寓言揭示的道理,培養(yǎng)學(xué)生的美好品質(zhì)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  教學(xué)重點(diǎn):寓言的寫(xiě)作方法,分析蚊子形象。

  教學(xué)難點(diǎn):多角度理解寓言所蘊(yùn)含的道理。

  【教法學(xué)法】

  朗讀法、點(diǎn)撥法、合作交流法、自主探索法

  【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。

  請(qǐng)一位學(xué)生朗讀屏幕上的《挑戰(zhàn)書(shū)》。并讓學(xué)生預(yù)測(cè):假如獅子接受挑戰(zhàn),蚊子和獅子,究竟誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)?請(qǐng)簡(jiǎn)單闡述理由。

  尊敬的獅子大王:

  我想想你討教武藝,請(qǐng)于明天上午九時(shí)到動(dòng)物王國(guó)的森林廣場(chǎng),一決高下。不知可否賞臉?

  無(wú)名之輩:蚊子

  猴年馬月犬日

  二、初讀課文,整體感知。

  1、齊讀課文,本文講述了一個(gè)怎樣的故事?

  2、文中出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物?現(xiàn)在進(jìn)行分角色朗讀。朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣。

  三、再讀課文,合作探究。

  請(qǐng)同學(xué)找出有關(guān)語(yǔ)句,分析蚊子形象。

  1、蚊子和獅子的部分

  語(yǔ)言上:

 。1)我不怕你,你也并不比我強(qiáng)多少。

  明確:公然挑釁,說(shuō)我不怕你。說(shuō)明蚊子的勇敢無(wú)畏。

 。2)要說(shuō)不是這樣,你到底有什么力量呢?是用爪子抓,還是用牙齒咬嗎?女人同男人打架,也會(huì)這么干。

  明確:蚊子故意激怒獅子,對(duì)他進(jìn)行挖苦、嘲笑、諷刺、奚落,等待獅子急火攻心,自亂陣腳。

  (3)我比你強(qiáng)得多。

  明確:蚊子更加堅(jiān)定地說(shuō)我比你強(qiáng),并與第一句相呼應(yīng),同時(shí)蚊子的進(jìn)攻勢(shì)頭更加猛烈。

 。4)你要是愿意,我們較量較量吧!

  明確:蚊子從正面下戰(zhàn)書(shū),公然進(jìn)行挑釁。

  動(dòng)作上:蚊子吹著喇叭沖過(guò)去,專(zhuān)咬獅子鼻子周?chē)鷽](méi)有毛的地方。

  明確:吹:是進(jìn)軍前的號(hào)角,充滿(mǎn)信心和戰(zhàn)斗力。

  沖:面對(duì)強(qiáng)大的敵人,英勇無(wú)畏,一往直前。

  專(zhuān)咬:以己之長(zhǎng)攻敵之短

  通過(guò)對(duì)蚊子的`分析,你們知道蚊子為什么打敗獅子了嗎?

  2、蚊子和蜘蛛

 。1)蚊子戰(zhàn)勝了獅子,又吹著喇叭,唱著凱歌飛走,卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。

  這里的“吹著喇叭”和前面的是一樣的嗎?

  明確:不一樣。蚊子得意洋洋,得意忘形,吹噓自己,完全沉浸在自己的勝利之中。

  在這里蚊子打敗了威風(fēng)凜凜的獅子又怎么敗給了蜘蛛?

 。2)蚊子將要被吃掉的時(shí)嘆息說(shuō),自己同強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過(guò),不料被這小小的蜘蛛消滅。

  明確:不可奈何,百般無(wú)賴(lài)

  4、這個(gè)故事告訴了我們什么道理?從文中劃出關(guān)鍵句。從不同角度出發(fā),說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事給了你怎樣的啟示?

  5、如果你是蜘蛛你會(huì)對(duì)蚊子說(shuō)什么?

  6、文中前后兩次引用了蚊子的話(huà),而標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和人稱(chēng)都不同,為什么?

  明確:直接引用和間接

  【拓展延伸】

  請(qǐng)從下列兩則寓言中選擇一則概括它們的主要寓意(二選一),與大家分享。

  1、獅子出征

  獅子準(zhǔn)備與敵人開(kāi)仗,出征前它派出大臣通告百獸,要大家根據(jù)各自特長(zhǎng)擔(dān)負(fù)不同任務(wù)。大象馱運(yùn)軍需用品,熊沖鋒廝殺,狐貍則出謀策劃當(dāng)參謀。有動(dòng)物建議說(shuō):“把驢子送走,它們反應(yīng)太慢,還有野兔,時(shí)不時(shí)地鬧場(chǎng)虛驚!薄安荒苓@樣辦,”獅子說(shuō),“不使用它們,軍隊(duì)的配備不完整。驢子可作司號(hào)兵,它發(fā)出的號(hào)令難道不使敵人聞風(fēng)喪膽?野兔則可當(dāng)傳令兵!”

  寓意:聰明而有遠(yuǎn)見(jiàn)的帶兵人,能在部屬身上發(fā)掘?qū)iL(zhǎng),能夠知人善任,人盡其才。

  2、寡婦和下金蛋的母雞

  故事發(fā)生在一個(gè)困苦的寡婦身上。由于生活貧苦,她從院外抱回一只瘦骨伶仃的母雞養(yǎng),來(lái)排遣一下孤獨(dú)和愁?lèi)灥男那。后?lái),那只母雞每天都下一枚金蛋,寡婦把金蛋賣(mài)掉,生活變得十分富裕了。她還雇了許多傭人?墒牵瑥拇艘院,她又覺(jué)得每天下一枚金蛋又太少了,便讓傭人給母雞高貴的生活,但是當(dāng)那只母雞變胖后,竟不下金蛋了,而寡婦為了維持豪華的生活,花光了所有的積蓄,又和原來(lái)一樣困苦了。

  寓意:“人心不足蛇吞象”這句話(huà)。有的人不滿(mǎn)足現(xiàn)狀,對(duì)金錢(qián)永遠(yuǎn)沒(méi)有滿(mǎn)足的時(shí)候,他們有時(shí)漫無(wú)目的,甚至不擇手段的賺錢(qián),還有的人想不勞而獲,這都是不對(duì)的,有時(shí)也可能會(huì)血本無(wú)歸,造成更大的損失。

  【課堂小結(jié)】

  本文通過(guò)記敘蚊子擊敗獅子,卻成了蜘蛛的俘虜?shù)墓适,諷刺了那些取得一點(diǎn)成績(jī)就得意忘形的、忽視自己短處的人。啟示我們:即使取得多大的勝利也不能驕傲,要始終謹(jǐn)慎從事,否則可能在小事上受到挫折。

  作家嚴(yán)文井說(shuō):“寓言是一個(gè)怪物,當(dāng)他朝你走來(lái)的時(shí)候,分明是一個(gè)故事,生動(dòng)活潑;當(dāng)他轉(zhuǎn)身走開(kāi)時(shí),卻成了一個(gè)哲理!钡冈⒀赃@把鑰匙能打開(kāi)同學(xué)們的心靈之門(mén),啟發(fā)我們變得更加智慧。

  【布置作業(yè)】

  獅子知道蚊子死在蜘蛛手上,會(huì)怎么辦?展開(kāi)想象,續(xù)編故事。字?jǐn)?shù)250字左右。

《蚊子與獅子》教案8

  一 、導(dǎo)入

  同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了伊索寓言中的《赫爾墨斯和雕像者》,今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)伊索寓言的另一則《蚊子和獅子》,請(qǐng)大家看一個(gè)小視頻,了解一下這個(gè)小故事。

  二、 自學(xué)指導(dǎo)1

  自由朗讀課文,注意朗讀的語(yǔ)氣(仿照動(dòng)畫(huà)中的語(yǔ)氣),然后小組進(jìn)行分角色朗讀課文 。

 。5分鐘后,小組進(jìn)行pk)

  三、自學(xué)指導(dǎo)2

  快速默讀課文,獨(dú)立思考下列 問(wèn)題:

  1、概括這則寓言的 故事主要內(nèi)容。

  2、蚊子為什么能打敗獅子?(劃出關(guān)鍵詞語(yǔ))

  3、蚊子為什么會(huì)敗給蜘蛛?(劃出關(guān)鍵詞語(yǔ))

  明確:

  1、概括這則寓言的故事主要內(nèi)容。

  蚊子揚(yáng)長(zhǎng)避短戰(zhàn)勝了獅子,后因驕傲自滿(mǎn)被蜘蛛網(wǎng)住。

  2、蚊子為什么能打敗獅子?(劃出關(guān)鍵詞語(yǔ))

  承前 啟后,串聯(lián)導(dǎo)入,由已學(xué)過(guò)的內(nèi)容自然延伸到新的內(nèi)容。

  學(xué)生思考并回答以上問(wèn)題,要求學(xué)生能夠劃出關(guān)鍵詞語(yǔ)。

  教師激情 導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)意境,引起學(xué) 生的閱讀興趣。

  這一環(huán)節(jié),是讓學(xué)生感知故事,從而進(jìn)入課情境的過(guò)程

  四、合作探究

  1、文章運(yùn)用什么修辭手法寫(xiě)寓言的通過(guò)什么描寫(xiě)方法來(lái)塑造蚊子形象的?主要是哪一種?

  2、蚊子兩次“吹喇叭”的原因是否相同?

  3、文中前后兩次引用蚊子的話(huà),而標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、人稱(chēng)卻不同,為什么?

  (小組合作,4分鐘后小組代表展示)

  五、點(diǎn)明寓意

  看偶然性往往有其必然性的原因,偶然性存在于必然性之中。蚊子“同最強(qiáng)大的.動(dòng)物都較量過(guò)”,為什么反會(huì)被“小小的蜘蛛消滅掉”,因?yàn)轵湵財(cái),這就是這則寓言的寓意。

  讀了這則寓 言,你還懂得了哪些道理?

  要戰(zhàn)勝對(duì)方 必須知己知彼,要善于以己之長(zhǎng)攻敵所短;面對(duì)強(qiáng)手和困難,應(yīng)毫不退縮,勇往直前。

  六、當(dāng)堂訓(xùn)練

  1、兩則《伊索寓言》寫(xiě)法上有什么不同?

  2、用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言寫(xiě)一段驕兵必?cái)〉氖录?0字以?xún)?nèi))。

  七、小結(jié)

  本文通過(guò)記敘蚊子擊敗獅子,卻成了蜘蛛的俘虜?shù)墓适,諷刺了那 些取得一點(diǎn)成績(jī)就得意忘形的、忽視自己短處的人。啟示我們:即使取得多大的勝利也不能驕傲,要始終謹(jǐn)慎從事,否則可能在小事上受到挫折。

《蚊子與獅子》教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能概括故事內(nèi)容。

  2、分析人物形象特點(diǎn),能結(jié)合實(shí)際多角度談?wù)勛约韩@得的啟示。

  3、學(xué)習(xí)續(xù)寫(xiě)改寫(xiě)寓言,豐富想象力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  分析人物形象特點(diǎn),能結(jié)合實(shí)際多角度談?wù)勛约韩@得的啟示。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)續(xù)寫(xiě)改寫(xiě)寓言,豐富想象力。

  一、導(dǎo)入

  1、投影《挑戰(zhàn)書(shū)》。

  尊敬的獅子大王。

  我想向你討教武藝,請(qǐng)于明日上午九時(shí)到動(dòng)物王國(guó)的森林廣場(chǎng),一決高下。不知肯否賞臉?

  無(wú)名之輩:蚊子

  猴年馬月犬日

  2、請(qǐng)一生朗讀挑戰(zhàn)書(shū)并請(qǐng)學(xué)生預(yù)測(cè):假如獅子接受了挑戰(zhàn),蚊子和獅子,究竟會(huì)誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)?請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述理由。

  3、教師:公元前六世紀(jì),有個(gè)很擅長(zhǎng)講動(dòng)物故事的希臘人叫伊索,給我們講述了一個(gè)流傳至今的寓言故事《蚊子和獅子》。翻開(kāi)書(shū)本159頁(yè),看看:在他講述的這則故事里,蚊子有沒(méi)有向獅子發(fā)出挑戰(zhàn)。

  二、感知故事情節(jié)一:蚊子挑戰(zhàn)獅子并戰(zhàn)勝它

  1、請(qǐng)一生找出蚊子挑戰(zhàn)獅子的四句話(huà)并朗讀。

  2、品讀上述四句話(huà),分析蚊子形象。

  投影]:“我不怕你,你并不比我強(qiáng)。要說(shuō)不是這樣,你到底有什么力量呢?是用爪子抓,牙齒咬嗎?女人同男人打架,也會(huì)這么干。我比你強(qiáng)得多。你要是愿意,我們來(lái)較量較量吧!”

  預(yù)設(shè):蚊子一共說(shuō)了四句話(huà),但這四句話(huà)每一句都有蚊子的智慧。首先公然挑釁,說(shuō)我不怕你。讀的時(shí)候讀出蚊子的勇敢,無(wú)畏。接著蚊子故意激怒獅子,挖苦,嘲笑,奚落獅子,等獅子急火攻心亂了陣腳的時(shí)候,蚊子更加堅(jiān)定的說(shuō)我比你強(qiáng)得多,和第一句話(huà)形成呼應(yīng),同時(shí)進(jìn)攻的勢(shì)頭更猛了。最后蚊子正面下戰(zhàn)書(shū)公然挑戰(zhàn)。蚊子的話(huà)句句利落,無(wú)不顯示出它的勇敢無(wú)畏自信,而這個(gè)自信的背后是他的胸有成竹,準(zhǔn)備充分。因?yàn)樗呀?jīng)找到了戰(zhàn)勝獅子的方法,抓住了獅子的弱點(diǎn)。

  3、品析蚊子挑戰(zhàn)獅子的動(dòng)作描寫(xiě),進(jìn)一步分析蚊子形象。

  預(yù)設(shè):“吹著喇叭”——進(jìn)軍前的號(hào)角,充滿(mǎn)自信;“專(zhuān)咬鼻子周?chē)鷽](méi)有毛的地方”——善用智謀,以己之長(zhǎng)攻敵之短;“沖”——面對(duì)強(qiáng)敵,勇敢無(wú)畏,一往直前。

  4、從“蚊子挑戰(zhàn)獅子并戰(zhàn)勝它”這一故事情節(jié)中,我們可以得到什么啟發(fā)?

  ①面對(duì)強(qiáng)敵,應(yīng)自信、勇敢,用智慧戰(zhàn)勝它;

 、谥褐,百戰(zhàn)不殆;

  ……

  三、繼續(xù)往下閱讀故事,感知故事情節(jié)二:蚊子被小小的'蜘蛛消滅

  1、投影。

 、傥米討(zhàn)勝了獅子,又吹著喇叭,唱著凱歌飛走,卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。(面對(duì)得意洋洋、忘乎所以的蚊子,蜘蛛可能會(huì)說(shuō):“… …”)

 、谖米訉⒁怀缘魰r(shí),嘆息說(shuō),自己同最強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過(guò),不料被這小小的蜘蛛消滅了。(聽(tīng)到蚊子臨死前的嘆息,蜘蛛可能又會(huì)說(shuō):“… …”)

  想像補(bǔ)充并進(jìn)行情境表演,讓學(xué)生更深入理解蚊子被蜘蛛消滅的原因。

  2、一個(gè)取得如此大勝利的人卻被蜘蛛吃掉,由此我們又可以得到什么啟發(fā)?

  ①驕兵必?cái)?

 、诒3种t虛謹(jǐn)慎,才能立于不敗之地;

  ……

  四、學(xué)法指導(dǎo),總結(jié)寓言的讀

  寓言閱讀三步法:情節(jié)分析 形象賞析 寓意解析

  五、續(xù)編寓言故事,補(bǔ)充故事情節(jié)三

  如果蚊子將要送命的一剎那,一陣風(fēng)吹破了蜘蛛網(wǎng),蚊子幸運(yùn)的逃出來(lái),蚊子會(huì)有怎樣的想法和經(jīng)歷呢?請(qǐng)續(xù)編寓言故事并簡(jiǎn)要闡述理由。

  設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),目的是使學(xué)生進(jìn)一步明確:寓言的故事情節(jié)改變了,人物形象也會(huì)隨之改變,寓意也就發(fā)生了改變。

  六、小結(jié)

  作家嚴(yán)文井說(shuō):“寓言是一個(gè)怪物,當(dāng)他朝你走來(lái)的時(shí)候,分明是一個(gè)故事,生動(dòng)活潑;當(dāng)他轉(zhuǎn)身走開(kāi)時(shí),卻成了一個(gè)哲理!钡冈⒀赃@把鑰匙能打開(kāi)同學(xué)們的心靈之門(mén),啟發(fā)我們變得更加智慧。

  七、作業(yè)布置

  自創(chuàng)寓言

《蚊子與獅子》教案10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、了解并掌握有關(guān)寓言的基本知識(shí),了解伊索及《伊索寓言》。

  2、學(xué)會(huì)分析寓言的故事情節(jié)。

  3、能用自己的話(huà)多角度概括寓意,培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

  4、學(xué)習(xí)改寫(xiě)、編寫(xiě)寓言,進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、學(xué)會(huì)分析寓言的故事情節(jié)。

  2、用自己的話(huà)多角度概括寓意。

  一、導(dǎo)入

  由人們對(duì)寓言的說(shuō)法導(dǎo)入:

  1、寓言是一個(gè)魔袋,袋子很小,卻能夠從里面取出很多東西來(lái),甚至能取出比袋子大得多的東西。

  2、寓言是一個(gè)怪物,當(dāng)它朝你走過(guò)來(lái)的時(shí)候,分明是一個(gè)故事,生動(dòng)活潑;而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開(kāi)的時(shí)候,卻突然變成了一個(gè)哲理,嚴(yán)肅認(rèn)真。

  3、寓言是一座奇特的橋梁,通過(guò)它,可以從復(fù)雜走向簡(jiǎn)單,又可以從單純走向豐富。在這座橋梁上來(lái)回走幾遍,我們既看到五光十色的生活現(xiàn)象,又發(fā)現(xiàn)了生活的內(nèi)在意義。

  4、寓言是一把鑰匙,用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開(kāi)心靈之門(mén),啟發(fā)智慧,讓思維活躍。

  二、簡(jiǎn)介與本文有關(guān)的知識(shí)

  1、寓言及其特點(diǎn):

  寓言,用假托的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理,給人以啟示。大多篇幅簡(jiǎn)短,主人公可以是人,或擬人化的生物、非生物。主題多是借此喻彼,借遠(yuǎn)喻近,借古喻今,使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來(lái),具有鮮明的哲理性和諷刺性。在創(chuàng)作上常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。

  2、簡(jiǎn)介伊索:

  伊索,公元前6世紀(jì)的希臘寓言家。奴隸出身,他善于講寓言故事,用這些來(lái)諷刺權(quán)貴,最后遭到殺害。他的寓言經(jīng)過(guò)加工,成為《伊索寓言》,流傳于世!兑了髟⒀浴饭适露绦【罚鑼(xiě)形象生動(dòng),語(yǔ)言簡(jiǎn)潔樸素,富有幽默的特點(diǎn)。

  3、與本文有關(guān)的一些古希臘神話(huà)人物:

 、 宙斯是希臘神話(huà)中眾神之王。希臘神話(huà)說(shuō)他居住在奧林匹斯山,以雷電為武器,維持著天地間的秩序,公牛和鷹是他的標(biāo)志。他的兄弟波士頓和哈德斯分別掌管海洋和地獄;宙斯還和許多女神生下了不少兒女,如火神赫費(fèi)斯托、正義和藝術(shù)的保護(hù)者、太陽(yáng)神阿波羅,月神和狩獵之神阿爾迪美斯,旅行和商業(yè)神赫爾墨斯,美神阿芙洛神,戰(zhàn)神阿雷斯,智慧之神雅典娜。

  ⑵ 赫拉是希臘神話(huà)中的天后,主神宙斯的妻子。羅馬神話(huà)中稱(chēng)為朱諾,掌管婚姻和生育,是婦女的保護(hù)神。

 、 赫爾墨斯,一譯海爾梅斯,是希臘神話(huà)中眾神的使者,亡靈的接引神。羅馬神話(huà)中稱(chēng)為墨丘利,掌管商業(yè)、交通、牧畜、競(jìng)技、演說(shuō)以及欺詐、盜竊。他行走如飛,多才多藝,傳說(shuō)首創(chuàng)字母、數(shù)字、天文學(xué)、體育運(yùn)動(dòng),發(fā)明古代的豎琴,并把種植橄欖樹(shù)的技術(shù)傳給人類(lèi)。

 、 智慧女神雅典娜的誕生是最為奇特的:傳說(shuō)她是從宙斯的頭腦里長(zhǎng)出來(lái)的。

  三、新課學(xué)習(xí)

  1、學(xué)習(xí)《赫耳墨斯和雕像者》:

 、 檢查預(yù)習(xí):

  赫拉 hè 宙斯 zhòu 庇護(hù) bì 粘住 zhān

  庇護(hù):包庇;袒護(hù)。庇:遮蔽,掩護(hù)。

  愛(ài)慕虛榮:喜歡表面上的光彩。

 、 朗讀課文,復(fù)述故事:

  聽(tīng)讀。

  看圖復(fù)述課文。

  課文研討:

  ① 赫耳墨斯為什么來(lái)到凡間?(因?yàn)楹斩瓜胫浪谌碎g受到多大的尊重。)

  ② 他為什么挑了宙斯和赫拉的雕像來(lái)問(wèn)價(jià),請(qǐng)說(shuō)出他此刻的心理?(先問(wèn)宙斯雕像的價(jià)格,大有跟最高的神一比高低的想法;知道價(jià)錢(qián)不高后,他十分滿(mǎn)意。問(wèn)赫拉雕像的價(jià)錢(qián)之后,他更覺(jué)得自己是商人的庇護(hù)神,人們對(duì)他會(huì)更尊重些。)

 、 墨斯三次問(wèn)話(huà),神態(tài)、語(yǔ)氣一樣嗎?為什么要笑著問(wèn)道,這笑有什么含義?(第一問(wèn)是探詢(xún);第二問(wèn)時(shí)笑寫(xiě)出他滿(mǎn)意又得意的心態(tài);第三問(wèn)時(shí)他已經(jīng)有把握勝過(guò)所有的神,顯得很狂妄。)

  ④ 根據(jù)人物特點(diǎn)補(bǔ)充人物的語(yǔ)言神態(tài):他看見(jiàn)宙斯的雕像, 問(wèn)道:值多少錢(qián)?雕像者說(shuō):一個(gè)銀元。赫耳墨斯又 笑著問(wèn)道:赫拉的雕像值多少錢(qián)?雕像者說(shuō):還要貴一點(diǎn)。后來(lái),赫耳墨斯于是 問(wèn)道:這個(gè)值多少錢(qián)?

 、 你認(rèn)為赫耳墨斯是個(gè)怎樣的人?從這則寓言中你獲得了怎樣的啟發(fā)?(諷刺、批評(píng)那些愛(ài)慕虛榮、自命不凡的人。告訴人們要有自知之明,不能妄自尊大。)

 、 這樣改動(dòng)情節(jié)后寓意有沒(méi)有變化?為什么?

  赫耳墨斯和雕像者

  赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重,就化作凡人,來(lái)到一個(gè)雕像者的店里。他看見(jiàn)宙斯的雕像,問(wèn)道:值多少錢(qián)?雕像者說(shuō):一個(gè)銀元。赫耳墨斯又笑著問(wèn)道:赫拉的.雕像值多少錢(qián)?雕像者說(shuō):還要貴一點(diǎn)。赫耳墨斯聽(tīng)后,默不作聲,悄然離去。

  (明確:原文刻畫(huà)了一個(gè)盲目自高自大者的形象。)

  2、學(xué)習(xí)《蚊子和獅子》:

 、 誦讀感知:蚊子為什么能戰(zhàn)勝獅子又會(huì)敗給蜘蛛?從中可以悟出一個(gè)什么道理?

  蚊子:沖、咬 揚(yáng)長(zhǎng)避短 勝 獅子:抓

  蚊子:吹、唱 驕傲自滿(mǎn) 敗 蜘蛛:粘

  驕兵必?cái)?/p>

 、 總結(jié)歸納寓意:

  《蚊子和獅子》寓意是什么?(諷刺那些取得一點(diǎn)成績(jī)而得意忘形的人。告誡人們不應(yīng)被暫時(shí)的勝利沖昏頭腦 。)

 、 改動(dòng)情節(jié),概括寓意:

  蚊子徑直朝獅子飛過(guò)去,趁獅子沒(méi)有準(zhǔn)備,張嘴就咬,而且專(zhuān)咬獅子鼻子周?chē)鷽](méi)毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了,也沒(méi)抓到蚊子。蚊子戰(zhàn)勝了獅子,就吹著喇叭,唱著凱歌飛走了。(告訴人們,以己之長(zhǎng)攻敵之短,弱小者也能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)者。)

  ⑷ 課堂研討:

  請(qǐng)大家比較這則寓言和上則《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同和不同之處?

  相同點(diǎn):

 、 結(jié)構(gòu)相同。都是第一段講故事。

 、 第二段議論并得出道理。

  不同點(diǎn):

  ① 情節(jié)不同:

  《赫》采用三問(wèn)三答,把情節(jié)推向高潮。

  《蚊》寫(xiě)了兩件事。第一是蚊子和獅子的戰(zhàn)斗,戰(zhàn)勝了獅子;第二件是蚊子得意忘形,被蜘蛛粘住。

 、 寓意不同:

  《赫》諷刺了那些愛(ài)慕虛榮、自命不凡的人!段谩肥侵S刺那些取得一點(diǎn)成績(jī)而得意忘形的人。

 、 表現(xiàn)方法不同:

  《赫》把神當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)!段谩穭t用擬人手法,賦予動(dòng)物以人的情感和性格。

  ④ 表達(dá)方式不同。

  《赫》主要運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě),表現(xiàn)赫耳墨斯愛(ài)慕虛榮、自命不凡的性格特征。《蚊》主要運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě),表現(xiàn)蚊子勇敢機(jī)智,藐視強(qiáng)大的敵人。描寫(xiě)蚊子兩次吹喇叭的動(dòng)作。

  四、課堂小結(jié)

  《赫耳墨斯和雕像者》通過(guò)天神赫耳墨斯自命不凡、主觀臆斷而在事實(shí)面前碰壁的故事,以神喻人,諷刺和批評(píng)了那些愛(ài)慕虛榮、妄自尊大的人。

  《蚊子和獅子》賦予動(dòng)物以人的感情和性格,用動(dòng)物間的關(guān)系概括人與人之間的關(guān)系,告訴我們:即使取得大的勝利也不能驕傲,要始終謹(jǐn)慎從事,否則可能在小處受到挫敗。

  五、拓展與延伸

  1、練習(xí)概括寓意:

  燕子與烏鴉

  燕子與烏鴉爭(zhēng)吵誰(shuí)最美麗。烏鴉對(duì)燕子說(shuō):春天才能看到你美麗的外貌,我的身體卻可以抵御冬季的嚴(yán)寒。這就是(健康的身體是最漂亮的外貌。)

  蒼蠅與蜜

  房里有蜜漏流出來(lái),許多蒼蠅便飛去飽餐起來(lái)。蜂蜜太甜美了,他們舍不得走。然而,就在這時(shí)他們的腳被蜜粘住,再也飛不起來(lái)了。他們后悔不已,嗡嗡亂叫:我們真不幸,因貪圖一時(shí)的享受而喪了命。這就是(貪婪是許多災(zāi)禍的根源。)

  2、根據(jù)提供的材料編寫(xiě)寓言:

 、 樹(shù)和斧子

 、 畫(huà)筆和顏料

 、 蜜蜂和花朵

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