- 《夸父追日》教案 璧山實(shí)驗(yàn)小學(xué) 何雯端 推薦度：
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《夸父追日》教案15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的《夸父追日》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《夸父追日》教案1
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪�！苯虒W(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)自主閱讀能力，抓住文本體會(huì)關(guān)鍵詞句，從文中感悟神話的神奇，體會(huì)夸父追日精神的可貴，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。
3、復(fù)述這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇，增加中華傳統(tǒng)的積累。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生收集有關(guān)太陽(yáng)的神話。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友們，你們看過(guò)哪些有關(guān)太陽(yáng)的神話呢？學(xué)生自由發(fā)言。
2、根據(jù)學(xué)生回答出示夸父追日?qǐng)D，引入課題,齊讀。
3、讀了課題，你想知道什么？
�。▽W(xué)生可能提出夸父為什么追日，怎樣追日，追日的結(jié)果怎樣）
二、初讀感知
1、用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子。邊讀邊帶著剛才的'問(wèn)題思考。
2、學(xué)生在小組內(nèi)交流。
三、感悟課文
1、全班交流匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)順序相機(jī)指導(dǎo)。
2、“夸父為什么要追日？”：
�。�1）找到句子，讀出來(lái)再用自己的話回答。板書(shū)“喜歡光明”。
�。�2）出示句子：“夸父心想：‘每天夜里，太陽(yáng)躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明�！�
（3）指名讀，評(píng)議，指導(dǎo)讀。
3、“夸父怎樣追日？”：
�。�1）根據(jù)學(xué)生回答出示句子：“于是夸父拿著手杖……一眨眼就跑了兩千里�！薄耙粓F(tuán)又紅又亮的火球，照著他的全身，他無(wú)比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團(tuán)火球抓住�！�
（2）用各種形式朗讀，讀出夸父的歡喜之情。
（3）抓住關(guān)鍵詞“拿著、提起、邁開(kāi)、像風(fēng)奔跑、無(wú)比歡喜”板書(shū)。同時(shí)體會(huì)神話的神奇。
（4）出示句子：“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水�！墒沁�沒(méi)止住口渴。”體會(huì)神話的神奇。
4、夸父追到了太陽(yáng)嗎？找出書(shū)上的句子。
5、夸父沒(méi)有追到太陽(yáng)，反而倒下去了，此時(shí)你想對(duì)夸父說(shuō)什么呢？交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夸父追日一心為他人、自我奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏的精神。
6、夸父變成了什么？你從這個(gè)故事中想到什么？
四、復(fù)述課文
五、總結(jié)：
學(xué)了這組課文，你有什么感受？
板書(shū)
夸父追日
喜歡光明
夸父追日 拿著 提起 邁開(kāi)
無(wú)比歡喜奮力
自我奉獻(xiàn) 奮力拼搏
《夸父追日》教案2
共1課時(shí)
32* 夸父追日 小學(xué)語(yǔ)文
1教學(xué)目標(biāo)
1、能根據(jù)提示概括課文主要內(nèi)容，了解夸父執(zhí)著追求光明、自我犧牲、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
2、通過(guò)理解重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)感受神話故事的神奇，感悟神話的魅力。
2學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的課前預(yù)學(xué)
3重點(diǎn)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)領(lǐng)悟神話故事的神奇。
4教學(xué)過(guò)程
4。1 第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【活動(dòng)】教學(xué)過(guò)程
一、圖片導(dǎo)入
1、看圖猜神話故事。
2、小結(jié)：對(duì)！這些都是神話故事！同學(xué)們，我國(guó)古代勞動(dòng)人民憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)神奇的故事。這節(jié)課，咱們?cè)賮?lái)分享一個(gè)非常有趣的神話故事《夸父追日》。
二、再讀課文，落實(shí)詞語(yǔ)，整體感知。
1、師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)真地預(yù)學(xué)過(guò)課文了，為了接下來(lái)更好地交流，先請(qǐng)大家再認(rèn)真讀讀這個(gè)故事。
2、學(xué)生自讀課文。
3、課件出示預(yù)學(xué)單上出現(xiàn)頻率較高的詞語(yǔ)，師生共同解決。
4、根據(jù)提示，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么？
三、指導(dǎo)閱讀，感受神奇
1、師：夸父倒下后變成了一座大山，連手杖也變成了一大片桃林。神話故事就是這么神奇。在課文中，像這樣神奇的句子還有很多很多。我們?cè)陬A(yù)學(xué)的時(shí)候已經(jīng)將這些句子找出來(lái)了。我們來(lái)交流一下。
2、生說(shuō)劃出的句子，師相機(jī)出示下列句子：
�、儆谑强涓改弥终�，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里。
②咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了，可是還沒(méi)止住口渴。
③他還沒(méi)到大澤，就像一座大山頹然倒了下來(lái)，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。
�、艿诙煸绯�，當(dāng)太陽(yáng)從東方升起，金光普照大地的時(shí)候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。
3、師：讀句子，圈詞語(yǔ)，想一想：夸父在追日的過(guò)程中到底神奇在什么地方？
4、學(xué)生品讀句子，交流
四、感悟精神，拓展延伸
1、出示句子、交流：我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。
2、說(shuō)說(shuō)夸父是一個(gè)怎樣的人？（執(zhí)著追求、自我犧牲……）
3、總結(jié)
4、閱讀鏈接《鐘山之神》
32* 夸父追日
課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄
32* 夸父追日
1第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1
【活動(dòng)】教學(xué)過(guò)程
一、圖片導(dǎo)入
1、看圖猜神話故事。
2、小結(jié)：對(duì)！這些都是神話故事！同學(xué)們，我國(guó)古代勞動(dòng)人民憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)神奇的故事。這節(jié)課，咱們?cè)賮?lái)分享一個(gè)非常有趣的神話故事《夸父追日》。
二、再讀課文，落實(shí)詞語(yǔ)，整體感知。
1、師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)真地預(yù)學(xué)過(guò)課文了，為了接下來(lái)更好地交流，先請(qǐng)大家再認(rèn)真讀讀這個(gè)故事。
2、學(xué)生自讀課文。
3、課件出示預(yù)學(xué)單上出現(xiàn)頻率較高的詞語(yǔ)，師生共同解決。
4、根據(jù)提示，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么？
三、指導(dǎo)閱讀，感受神奇
1、師：夸父倒下后變成了一座大山，連手杖也變成了一大片桃林。神話故事就是這么神奇。在課文中，像這樣神奇的`句子還有很多很多。我們?cè)陬A(yù)學(xué)的時(shí)候已經(jīng)將這些句子找出來(lái)了。我們來(lái)交流一下。
2、生說(shuō)劃出的句子，師相機(jī)出示下列句子：
①于是夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里。
�、诠距焦距�，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了，可是還沒(méi)止住口渴。
�、鬯�沒(méi)到大澤，就像一座大山頹然倒了下來(lái)，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。
④第二天早晨，當(dāng)太陽(yáng)從東方升起，金光普照大地的時(shí)候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。
3、師：讀句子，圈詞語(yǔ)，想一想：夸父在追日的過(guò)程中到底神奇在什么地方？
4、學(xué)生品讀句子，交流
四、感悟精神，拓展延伸
1、出示句子、交流：我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。
2、說(shuō)說(shuō)夸父是一個(gè)怎樣的人？（執(zhí)著追求、自我犧牲……）
3、總結(jié)
4、閱讀鏈接《鐘山之神》
《夸父追日》教案3
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
夸父追日也是我國(guó)最早的著名神話之一，講的是夸父追趕太陽(yáng)、長(zhǎng)眠虞淵的故事。它表現(xiàn)的不僅是表面上的與日逐走，還有很強(qiáng)烈的象征意義，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。本篇神話弘揚(yáng)了一種奉獻(xiàn)精神和犧牲精神。詩(shī)人陶淵明曾寫(xiě)詩(shī)贊道：“夸父誕宏志，乃與日競(jìng)走�！薄坝噗E寄鄧林，功竟在身后�！�
選編這篇課文的意圖是，體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇。
2、交流從故事中得到的收獲。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
三、教學(xué)建議
1、自學(xué)課文，抓住主要內(nèi)容。
這是一篇略讀課文，要體現(xiàn)略讀的要求，應(yīng)以學(xué)生的自學(xué)為主。教學(xué)時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的默讀、朗讀、思考或與同學(xué)討論交流來(lái)讀懂課文。遇到難讀的字音、不理解的詞語(yǔ)自己查工具書(shū)解決。初讀課文后，應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入思考，抓住課文的主要內(nèi)容。課文圍繞夸父追日的故事展開(kāi)，可以劃分為三個(gè)部分。第一部分(第一自然段)，寫(xiě)了夸父為什么要追趕太陽(yáng)的原因。從夸父的心中所想，可以強(qiáng)烈感受到他對(duì)光明的向往和追趕太陽(yáng)、抓住太陽(yáng)的宏大志向；第二部分(第二、三、四自然段)，描寫(xiě)了夸父追趕太陽(yáng)，最后長(zhǎng)眠在“虞淵”的壯舉。從表面結(jié)果上看，夸父是心想事未成，在遺憾的長(zhǎng)嘆中閉上眼睛，其實(shí)從夸父的追趕過(guò)程中已充分體現(xiàn)出自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的民族精神；第三部分(第五自然段)，寫(xiě)倒下的夸父變成一座大山，他的手杖化成一大片桃林。目的`是給追尋光明的人解渴，激勵(lì)他們精神百倍、奮勇前進(jìn)，去完成夸父未竟的事業(yè)，使夸父的精神世代相傳。最后，可引導(dǎo)學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有感情的朗讀，進(jìn)一步體會(huì)夸父追日精神的可貴。
2、感受神話的想象和神奇。
夸父追日神話最早見(jiàn)于《山海經(jīng)》，在其中的《海外北經(jīng)》里寫(xiě)道：“夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。”對(duì)照原文，可以看出課文出色的改寫(xiě)。課文把原文中簡(jiǎn)寫(xiě)的幾處神奇的地方，通過(guò)豐富又夸張的想象具體化了。如，課文用“一眨眼就跑了兩千里”形容夸父奔跑的速度快；寫(xiě)夸父為了解渴，“伏下身子，去喝黃河、渭河里的水�！薄蚌畷r(shí)間兩條大河都給他喝干了”等等，教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真揣摩體會(huì)，進(jìn)一步感受神話的神奇魅力。
3、小練筆的指導(dǎo)。
課后的泡泡，實(shí)際上是一則小練筆，也是一種讀書(shū)方法的引導(dǎo)。要提示學(xué)生：學(xué)習(xí)本組課文，不能只停留在注意故事情節(jié)的有趣、好玩上，應(yīng)該多想想課文為什么要這樣寫(xiě)，從課文內(nèi)容中能想到些什么，并多與身邊的人交流看法，慢慢就會(huì)有一些感悟，再提起筆來(lái)就有話可說(shuō)了。這種讀書(shū)的方法可以遷移到其他組(冊(cè))的學(xué)習(xí)中。
《夸父追日》教案4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情朗讀故事。
2、在品讀語(yǔ)言文字中感受故事的神奇，體會(huì)夸父追求光明的決心和堅(jiān)持不懈的精神。
3、積累文中的優(yōu)美詞語(yǔ)。
4、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。
三、課程資源準(zhǔn)備與開(kāi)發(fā)：幻燈片
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┎虏律裨捁适轮械娜宋铮�
1、課件逐一出示：
（1）他開(kāi)辟了天地，并用身軀化作世間萬(wàn)物。――盤(pán)古
（2）他帶領(lǐng)百姓戰(zhàn)勝洪水，三過(guò)家門(mén)而不入。――大禹
�。�3）他為民除害，射下了天上的九個(gè)太陽(yáng)。――后羿
�。�4）她懷抱玉兔，在月宮遙望親人。――嫦娥
�。�5）她化作小鳥(niǎo)，把石子投入大海。――精衛(wèi)
�。�6）她創(chuàng)造人類(lèi)，使百姓獲得新生。――女?huà)z
2、小結(jié)：這些神話故事和人物帶給你最大的感受是什么？（神奇）是的，神話故事帶給我們最大的感受莫過(guò)于神奇，因?yàn)檫@些神話故事是我們的老祖先幾千年來(lái)智慧的結(jié)晶，里面充滿神奇的想象。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)個(gè)神話故事。
�。ǘ┙沂菊n題
1、齊讀，說(shuō)說(shuō)主人公是誰(shuí)？正音。
2、讀了課題，你有什么想知道的？
預(yù)設(shè)：夸父為什么要追日？
夸父是怎樣追日的？
夸父追日的結(jié)果如何？
�。ㄈ┏踝x課文，感知大意
1、學(xué)生自由讀文章。要求把課文讀正確、讀流利，用橫線把能解答三個(gè)問(wèn)題的有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
2、檢查字詞。
追趕 手杖 虞淵 伏身 渭河 咕嘟咕嘟 霎時(shí)間 瀚海 頹然 拋出 長(zhǎng)眠 金光普照 枝葉茂密 鮮果累累 追求光明 奮勇前行
�。ㄐ问剑盒±蠋煄ёx、齊讀）
３、能不能用自己簡(jiǎn)單的話來(lái)連起來(lái)回答這三個(gè)問(wèn)題？
這個(gè)神話主要寫(xiě)了夸父（ ）太陽(yáng)，（ ）虞淵，夸父倒下變成（ ），他的手杖變成了（ ），目的是（ ）。（指幾名學(xué)生說(shuō)）
�。ㄋ模┢纷x課文
過(guò)渡：現(xiàn)在我們?cè)敿?xì)地來(lái)解決這三個(gè)問(wèn)題。
為什么追？
�。�、夸父為什么要去追趕太陽(yáng)，他心里是怎么想的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第一段，波浪線劃出句子。
�。�、交流：
課件出示：“每天夜里，太陽(yáng)躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明�！�
�、� 指名讀。
�、� 引讀：
師：是呀，夸父對(duì)光明是那么的渴望，當(dāng)夜幕降臨，夸父看到西沉的太陽(yáng)，他心想──
生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。
師：當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想──
生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。
�、亲x著這樣一段文字，你看到了一個(gè)怎樣的夸父？
我看到了一個(gè)（ ）的夸父。（追求光明）（板書(shū)）
4〕同學(xué)們，來(lái)吧！讓我們一起讀出夸父的心聲，呼出他對(duì)光明的渴望！
生齊讀：“我不喜歡……讓大地永遠(yuǎn)充滿光明�！�
怎樣追？
過(guò)渡：是呀，在字里行間，我們不禁被夸父追求光明的信念感動(dòng)了，更被這些神奇的文字深深地吸引著，讓我們?cè)俅坞S著這些神奇的語(yǔ)言文字走進(jìn)故事2～4節(jié)。
�。薄⑺娜诵〗M默讀2～4節(jié)，邊讀邊討論夸父追日的神奇在哪里，又給你留下什么樣的印象？波浪線劃出有關(guān)句子，并寫(xiě)上批注。
２、交流句子一：
課件出示：“夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里�！�
�、胖该x，夸父“神”在哪里？（跑步速度快）
⑵從哪里體會(huì)到？（抓“一眨眼”“像風(fēng)似的奔跑”體會(huì)夸父速度快）
提示：爸爸的汽車(chē)在高速公路上行駛，如果以每小時(shí)１００公里來(lái)計(jì)算，兩千里得開(kāi)多少小時(shí)？（10小時(shí)）整整要開(kāi)10小時(shí)，可是夸父一眨眼就跑完了，真神�。“堰@份感受讀出來(lái)吧。
〔3〕創(chuàng)設(shè)情境：夸父，你為什么跑得這么快，這么急？
預(yù)設(shè)：因?yàn)樘?yáng)就要落山了。
�。�、是呀，因?yàn)榭涓感闹惺冀K記著這樣一個(gè)目標(biāo)：
課件再次出示：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。（生齊讀）
�。础⒉恢挥X(jué)中，一個(gè)“神”已深深印在我們心頭，夸父還“神”在哪里？
“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了，可是還沒(méi)止住口渴。”
�、胖该x，夸父“神”在哪里？
⑵抓關(guān)鍵詞“霎時(shí)間”體會(huì)夸父喝水的速度之快。給“霎時(shí)間”換個(gè)詞：一眨眼、一瞬間、一剎那、轉(zhuǎn)眼間……
�、强涓负人粌H速度快，而且――從哪里可以看出來(lái)？（“兩條大河都給他喝干了”，感受夸父喝的水多。）
⑷指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出夸父喝水快，量多。（指幾名學(xué)生讀）
�、杀M管如此，可夸父還是沒(méi)有止住口渴，因?yàn)樗麑?shí)在是――（太渴了�。�
〔6〕出示：就在這時(shí)候，夸父的喉嚨干得直冒煙。他實(shí)在是太渴、太累了。
〔7〕從哪個(gè)詞看出他真的是很渴很渴？
〔8〕齊讀第三自然段，體會(huì)夸父那種口渴難忍的感受。
�。怠⑹茄�，他實(shí)在是太渴，太累了，但他有沒(méi)有準(zhǔn)備放棄追日？因?yàn)樗闹惺冀K有一個(gè)目標(biāo)支撐著他。
課件再次出示：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。（生齊讀）
讀到這里，你又看到了一個(gè)（ ）的夸父。(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū))
�。�、夸父還“神”哪里：
出示：“他還沒(méi)到大澤，就像一座大山頹然倒了下來(lái)，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。這時(shí)，太陽(yáng)正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝塞在夸父的.臉上�？涓高z憾地看著西沉的太陽(yáng)，長(zhǎng)嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長(zhǎng)眠了。”
�、胖该x，夸父遺憾什么？（沒(méi)有追到太陽(yáng)、沒(méi)有把光明留�。�
�、扑牟桓恃剑炎约旱倪z憾、對(duì)光明的渴望都化作這最后的奮力“一拋”上。此時(shí)，這一拋，都拋出了什么？（這一拋，拋出了一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林。這一拋，還拋出了鮮美的桃子。）
�、且龑�(dǎo)：同學(xué)們，傳說(shuō)夸父是古代部落的一個(gè)首領(lǐng)，這個(gè)部落特別奇怪。一年中只有兩個(gè)月，天上是有太陽(yáng)，其余的十個(gè)月，人們只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太陽(yáng)留住。你說(shuō)，這一拋，夸父還想拋出什么？（根據(jù)生回答板書(shū)：希望、光明……）
⑷指名讀。
⑸想象他當(dāng)時(shí)倒下時(shí)的情景，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容――（山崩地裂、地動(dòng)山搖……）是呀，大地和山河在為他的倒下而發(fā)出巨響，連太陽(yáng)也把最后幾縷金色的光輝送給這位追求光明的勇士。讓我們帶著滿心的敬意讀讀夸父的最后一瞬間。（齊讀）
⑹讀著讀著，你又看到了一個(gè)（ ）的夸父。（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)）
〔7〕小結(jié)：追求光明、堅(jiān)持不懈、無(wú)私奉獻(xiàn)……這就是夸父精神。
結(jié)果
1、第二天早晨，當(dāng)太陽(yáng)從東方升起時(shí)，……（學(xué)生續(xù)讀）
2、同學(xué)們，如果你就是那個(gè)追尋光明的人，當(dāng)你吃著鮮美的桃子，看著茂密的桃樹(shù)林時(shí)，你有什么想對(duì)夸父說(shuō)的呢？（佩服夸父的決心及毅力、還有做事不半途而廢的精神；永遠(yuǎn)秉持著有恒心、有毅力，不畏艱難的精神……）
�。ㄎ澹┩卣寡由欤�
�。�、《夸父追日》這則神話故事出自我國(guó)的一部古典名著――《海外北經(jīng)》，想看看這本書(shū)中是如何寫(xiě)這個(gè)故事的嗎？
出示：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。
�。病⒁詴x代詩(shī)人陶淵明稱(chēng)贊夸父的古詩(shī)（齊讀）：
夸父誕宏志，乃與日竟走。余跡寄鄧林，功竟在身后。
3、總結(jié)，引導(dǎo)課外閱讀
“功竟在身后”，是呀，同學(xué)們，精彩神奇的神話故事，帶給我們不僅僅是視覺(jué)上的享受，更多的則是一種催人奮進(jìn)的精神，一個(gè)發(fā)人深省的深刻道理，或許還是一個(gè)個(gè)催人淚下的真情故事。即將下課，老師送給大家一份小小的禮物，這份禮物或許并不值錢(qián)，但是如果你能好好運(yùn)用的話，將會(huì)是無(wú)價(jià)之寶。
課件出示：中國(guó)神話、希臘神話、歐洲神話、阿拉伯神話等書(shū)的封面。
《夸父追日》教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。
3、會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。
教學(xué)準(zhǔn)備
將學(xué)生的座位按學(xué)習(xí)小組排列成“馬蹄形”。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。
3、會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。
教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
談話導(dǎo)入，揭示課題
在遙遠(yuǎn)的古代，有這么一個(gè)人，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地，于是他拿起手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步，向著西斜的太陽(yáng)追去，他能追上太陽(yáng)嗎？他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的`《夸父追日》。
自主讀書(shū)，感知大意
1、自主試讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。
2、自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。
3、默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事。
合作讀書(shū)，感情朗讀，復(fù)述課文
1、小組內(nèi)輪讀，練習(xí)讀正確、讀流利。
2、小組內(nèi)評(píng)讀喜歡的段落，交流讀書(shū)感受。
3、小組內(nèi)練習(xí)講這個(gè)故事，可以自己講，可以合作講。
全班交流，評(píng)價(jià)補(bǔ)充
1、隨機(jī)抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學(xué)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。
2、各組推選代表或合作講故事，評(píng)選故事大王。
課外拓展
1、繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫(huà)。
2、繼續(xù)收集神話傳說(shuō)故事。
板書(shū)
夸父追日
神奇的想象
生動(dòng)的故事·美好的愿望
為什么追？
怎么追？勇敢追求
《夸父追日》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。
3.會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)夸父精神的可貴，感受神話傳說(shuō)的神奇。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、同學(xué)們，你們一定很喜歡聽(tīng)故事吧?今天老師和大家一起去學(xué)一個(gè)神話故事，故事的主人公叫——夸父(師板書(shū))
2、指名讀，正音。
3、你對(duì)夸父有什么了解呢?你是怎么知道的?
4、揭題〈夸父追日〉。
(對(duì)，古代有這么一個(gè)人，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地，于是他拿起手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步，向著西斜的太陽(yáng)追去，他給我們留下了一個(gè)神奇的故事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)〈夸父追日〉。
二、自主讀書(shū)，感知大意
1、自主試讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。
2、檢查字詞。
手杖 虞淵 伏身 渭河
瀚海 頹然 拋出 咕嘟
雄心壯志 奉獻(xiàn)精神
追求光明 奮勇前行
(形式：齊讀、個(gè)別讀、領(lǐng)讀等)
3、默讀填空。
神話寫(xiě)了夸父( )太陽(yáng)，( )虞淵，
夸父倒下變成( )，他的手杖( )，
目的是( )。
三、合作讀書(shū)，感情朗讀，感受神話。
1、同桌輪讀，練習(xí)讀正確、讀流利。
找出你最喜歡的段落，寫(xiě)寫(xiě)感受。
2、小組內(nèi)評(píng)讀喜歡的段落，交流讀書(shū)感受。
3、感受神話的想象和神奇。
�、�、出示古文《夸父追日》與課文進(jìn)行對(duì)比，感受課文的'魅力。
《海外北經(jīng)》里寫(xiě)道：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。
(理解其意。)
�、�、找一找課文中豐富又夸張、神奇又富有想象的句子。
如：“一眨眼就跑了兩千里”形容夸父奔跑的速度快;
“伏下身子，去喝黃河、渭河里的水�！睂�(xiě)夸父為了解渴。
想想作者為什么這樣寫(xiě)?進(jìn)行寫(xiě)作方法的滲透。
�、�、感受夸父精神。
從夸父身上你看到了什么?
四、復(fù)述課文，評(píng)價(jià)補(bǔ)充。
1、小組內(nèi)練習(xí)講故事，可以自己講，可以合作講。
2、各組推選代表和合作講故事，評(píng)選故事大王。
五、總結(jié)。
再讀古詩(shī)，你想對(duì)夸父說(shuō)什么?
六、課外拓展。
1、繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫(huà)。
2、繼續(xù)收集神話傳說(shuō)故事。
3、寫(xiě)寫(xiě)讀了這篇課文的感受。
《夸父追日》教案7
課題：夸父追日
教學(xué)日期：
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.了解神話，初步知道神話的特點(diǎn)。
3.體會(huì)夸父為民造福，勇于犧牲的。
4.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步理解什么是神話，體會(huì)夸父的品質(zhì)。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景：
1.板書(shū)課題，由課題提問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的`閱讀興趣。
2.學(xué)生自讀課文。
3.小組互動(dòng)。
4.集體交流，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
5.說(shuō)說(shuō)夸父是個(gè)什么樣的人？
6.指導(dǎo)朗讀。
二、遷移練習(xí)：
1．檢查識(shí)字。
�。�1）鞏固生字讀音。（2）小組內(nèi)認(rèn)讀，老師指讀，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。（3）交流識(shí)字方法。
2．實(shí)踐活動(dòng)。收集神話故事，開(kāi)一次神話故事會(huì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：夸父追日
夸父——勇于犧牲——為民造福
《夸父追日》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
１.正確、流利、有感情朗讀故事。
�。�.在品讀語(yǔ)言文字中感受故事的神奇，體會(huì)夸父追求光明的決心和堅(jiān)持不懈的精神。
�。�.積累文中的優(yōu)美詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
１.同學(xué)們，今天上課，老師給大家?guī)?lái)幾張精彩的圖片，大家想看嗎？邊看邊猜猜每張圖片講了哪個(gè)故事？
�。�.在我們悠久燦爛的文化歷史長(zhǎng)河中，神話故事是一朵美麗的浪花。我國(guó)古代勞動(dòng)人民憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了這一個(gè)個(gè)瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事。這節(jié)課，老師也給大家?guī)?lái)一篇非常有趣的神話故事。
板書(shū)課題：夸父追日。
（指名讀，齊讀）
�。�.釋題：追日（追趕太陽(yáng)）讓生質(zhì)疑：為什么追？怎么追？追到了沒(méi)有？
二、初讀課文，感知大意。
�。�.學(xué)生自由讀文章。要求把課文讀正確、讀流利，用波浪線把能解答三個(gè)問(wèn)題的有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
�。�.交流畫(huà)好的句子。（順便檢查畫(huà)的是否準(zhǔn)確，讀得是否準(zhǔn)確、通順。隨即指導(dǎo)讀詞“虞淵”“瀚�！薄拔己印薄邦j然”）
為什么追？——每天夜里，……讓大地永遠(yuǎn)充滿光明（為什么？）
怎么追？——于是夸父拿著手杖……夸父就追到了
追到了沒(méi)有？——第三節(jié)、第四節(jié)有關(guān)語(yǔ)句。
３.能不能用自己簡(jiǎn)單的話來(lái)連起來(lái)回答這三個(gè)問(wèn)題？（指導(dǎo)概括主要內(nèi)容）
三、品讀第一段，感受夸父追日的強(qiáng)大精神之柱。
１.夸父為什么要去追趕太陽(yáng)，他心里是怎么想的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第一段，劃出句子。
�。�.交流：
課件出示：“每天夜里，太陽(yáng)躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。”
�、�
指名讀。
�、�
引讀：
師：是呀，夸父對(duì)光明是那么的渴望，當(dāng)夜幕降臨，夸父看到西沉的太陽(yáng)，他心想──
生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。
師：當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想──
生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。
�、�
同學(xué)們，來(lái)吧！讓我們一起讀出夸父的心聲，呼出他對(duì)光明的渴望？
生齊讀：“我不喜歡……讓大地永遠(yuǎn)充滿光明�！�
�、�
讀著這樣一段文字，你看到了一個(gè)怎樣的夸父？
課件出示：我看到了一個(gè)（）的夸父。
�。ㄓ赂� 向往光明）
四、品讀第２～５段。
過(guò)渡：是呀，在字里行間，我們不禁被夸父追求光明的信念感動(dòng)了，更被這些神奇的文字深深地吸引著，讓我們?cè)俅坞S著這些神奇的語(yǔ)言文字走進(jìn)故事２～５節(jié)。
�。�.默讀２～５節(jié)，邊讀邊思考夸父還神在哪里，又給你留下什么樣的印象？劃出有關(guān)句子。
�。�.交流句子一：
課件出示：“夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里�！�
⑴指名讀，夸父“神”在哪里？
�。ㄅ懿剿俣瓤欤�
⑵抓“一眨眼”“像風(fēng)似的奔跑”體會(huì)夸父速度快：
爸爸的汽車(chē)在告訴公路上行駛，如果以每小時(shí)１００公里來(lái)計(jì)算，兩千公里得開(kāi)多少小時(shí)。（２０小時(shí)）
整整要開(kāi)２０小時(shí)，可是夸父一眨眼就跑完了，真神�。“堰@份感受讀出來(lái)吧。
�、沁�有哪里看出夸父跑得快。
（像風(fēng)似的奔跑）
�、却藭r(shí)，所有的感受只在一個(gè)“讀”，來(lái)，一起讀出夸父跑步的速度。
�、蓜�(chuàng)設(shè)情境：
夸父，你為什么跑得這么快，這么急？
預(yù)設(shè)：因?yàn)樘?yáng)就要落山了。
�。�.是呀，因?yàn)榭涓感闹惺冀K記著這樣一個(gè)目標(biāo)：
課件再次出示：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。
�。ㄉR讀）
�。�.不知不覺(jué)中，一個(gè)“神”已深深印在我們心頭，夸父還“神”在哪里？
“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給喝干了，可是還沒(méi)止住口渴�！�
�、胖该x，夸父“神”在哪里？
⑵拓展黃河、渭河資料，抓關(guān)鍵詞“霎時(shí)間”體會(huì)夸父之渴。
�、侵笇�(dǎo)讀。
�。�.是呀，他實(shí)在是太渴，太累了，他不顧疲憊去追趕太陽(yáng)，那是因?yàn)樗闹惺冀K有一個(gè)目標(biāo)支撐著他。
讀到這里，你又看到了一個(gè)（
�。┑目涓浮�
�。�.夸父還“神”哪里：
出示：“他還沒(méi)到大澤，就像一座大山頹然倒了下來(lái)，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。這時(shí)，太陽(yáng)正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝塞在夸父的臉上�？涓高z憾地看著西沉的太陽(yáng)，長(zhǎng)嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長(zhǎng)眠了�！�
�、胖该x，夸父遺憾什么？
�。](méi)有追到太陽(yáng)、沒(méi)有把光明留�。�
�、扑牟桓恃�，他把自己的遺憾、對(duì)光明的渴望都化作這最后的奮力“一拋”上，這一拋，都拋出了什么？
�。ㄟ@一拋，拋出了一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林。這一拋，還拋出了鮮美的桃子。）
�、且龑�(dǎo)：孩子們，傳說(shuō)夸父是古代部落的一個(gè)首領(lǐng)，這個(gè)部落特別奇怪。一年中只有兩個(gè)月，天上是有太陽(yáng)，其余的`十個(gè)月，人們只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太陽(yáng)留住。那么這一拋，夸父還想拋出什么？
�。ǜ鶕�(jù)生回答板書(shū)：希望、光明……）
⑷指名讀。
�、呻y怪大地和山河在為他的倒下而發(fā)出巨響，連太陽(yáng)也把最后幾縷金色的光輝送給這位追求光明的勇士。讓我們帶著滿心的敬意讀讀夸父的最后一瞬間。
�。R讀）
�、首x著讀著，你覺(jué)得這一拋還拋出了什么？
讀到這里，你又看到了一個(gè)（�。┑目涓浮�
�。�.練筆升華：夸父，我想對(duì)你說(shuō)……
寫(xiě)一兩句話，佩服夸父的決心及毅力、還有做事不半途而廢的精神；永遠(yuǎn)秉持著有恒心、有毅力，不畏艱難的精神；追求光和熱，契而不舍；“天行健，君子當(dāng)自強(qiáng)不息”，生命不息，追趕不止；學(xué)習(xí)上也應(yīng)該有夸父不斷追趕的精神，使自己不斷進(jìn)步。
五、拓展延伸。
１.《夸父追日》這則神話故事出自我國(guó)的一部古典名著——《海外北經(jīng)》，想學(xué)看看這本書(shū)中是如何寫(xiě)這個(gè)故事的嗎？
出示：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。
讀一讀，根據(jù)你對(duì)課文的理解，說(shuō)說(shuō)古文的意思。
２.以晉代詩(shī)人陶淵明稱(chēng)贊夸父的古詩(shī)作結(jié)：
夸父誕宏志，乃與日竟走。余跡寄鄧林，功竟在身后。
《夸父追日》教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。
3、復(fù)述這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇，增加中華傳統(tǒng)的積累。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前布置學(xué)生收集有關(guān)太陽(yáng)的神話。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，今天上課，老師給大家?guī)?lái)幾張精彩的圖片，大家想看嗎?邊看邊猜猜每張圖片講了哪個(gè)故事?
2、在我們悠久燦爛的文化歷史長(zhǎng)河中，神話故事是一朵美麗的浪花。我國(guó)古代勞動(dòng)人民憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了這一個(gè)個(gè)瑰麗、多彩、優(yōu)美的`神話故事。這節(jié)課，老師也給大家?guī)?lái)一篇非常有趣的神話故事。
板書(shū)課題：夸父追日。(指名讀，齊讀)
二、初讀感知
1、用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子。邊讀邊帶著剛才的問(wèn)題思考。
2、學(xué)生在小組內(nèi)交流。
三、感悟課文
1、全班交流匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)順序相機(jī)指導(dǎo)。
2、“夸父為什么要追日?”：
(1)找到句子，讀出來(lái)再用自己的話回答。板書(shū)“喜歡光明”。
(2)出示句子：“夸父心想：‘每天夜里，太陽(yáng)躲到哪里去了呢?我不喜歡黑暗，我喜歡光明!我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明�！�
(3)指名讀，評(píng)議，指導(dǎo)讀。
3、“夸父怎樣追日?”：
(1)根據(jù)學(xué)生回答出示句子：“于是夸父拿著手杖……一眨眼就跑了兩千里�！薄耙粓F(tuán)又紅又亮的火球，照著他的全身，他無(wú)比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團(tuán)火球抓住�！�
(2)用各種形式朗讀，讀出夸父的歡喜之情。
(3)抓住關(guān)鍵詞“拿著、提起、邁開(kāi)、像風(fēng)奔跑、無(wú)比歡喜”板書(shū)。同時(shí)體會(huì)神話的神奇。
(4)出示句子：“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水……可是還沒(méi)止住口渴�！斌w會(huì)神話的神奇。
4、夸父追到了太陽(yáng)嗎?找出書(shū)上的句子。
5、夸父沒(méi)有追到太陽(yáng)，反而倒下去了，此時(shí)你想對(duì)夸父說(shuō)什么呢?交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夸父追日一心為他人、自我奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏的精神。
6、夸父變成了什么?你從這個(gè)故事中想到什么?
四、復(fù)述課文
五、拓展延伸
1、《夸父追日》這則神話故事出自我國(guó)的一部古典名著——《海外北經(jīng)》，想學(xué)看看這本書(shū)中是如何寫(xiě)這個(gè)故事的嗎?
出示：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。
讀一讀，根據(jù)你對(duì)課文的理解，說(shuō)說(shuō)古文的意思。
2、以晉代詩(shī)人陶淵明稱(chēng)贊夸父的古詩(shī)作結(jié)：
夸父誕宏志，乃與日竟走。余跡寄鄧林，功竟在身后。
板書(shū)
夸父追日
喜歡光明
夸父追日 拿著 提起 邁開(kāi)
↓ 無(wú)比歡喜奮力
自我奉獻(xiàn) 奮力拼搏
《夸父追日》教案10
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《女?huà)z補(bǔ)天》，誰(shuí)能用幾個(gè)字對(duì)這個(gè)故事進(jìn)行評(píng)價(jià)？四個(gè)字的、三個(gè)字的，兩個(gè)字的也行，一個(gè)字的也行。
生：兩個(gè)字的──神奇。一個(gè)字的──神。
生：兩個(gè)字的──傳說(shuō)。
師：有點(diǎn)意思，你的意思是說(shuō)，女?huà)z補(bǔ)天是個(gè)神話傳說(shuō)對(duì)吧！假如加上他的“神奇”就是“女?huà)z補(bǔ)天是個(gè)神奇的傳說(shuō)”，就更好了。
生：四個(gè)字的──無(wú)私奉獻(xiàn)。
師：誰(shuí)無(wú)私奉獻(xiàn)？
生：女?huà)z。
師：她奉獻(xiàn)了什么？
生：她奉獻(xiàn)了自身的愛(ài)，把天上的大窟窿補(bǔ)上了，拯救了人類(lèi)。
師：說(shuō)的精彩！這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事。假如用一個(gè)字來(lái)形容的話，也可以用你說(shuō)的，你說(shuō)的，再加上你說(shuō)的。
生：神奇的傳說(shuō)。
師：對(duì)！但是，是否也有無(wú)私奉獻(xiàn)的意思，大家讀完以后，說(shuō)不定也有點(diǎn)證據(jù)。
現(xiàn)在，老師要寫(xiě)課題啦，假如愿意，大家可以拿起筆來(lái)跟著我一起書(shū)寫(xiě)。（教師板書(shū)課題，寫(xiě)完后巡視）寫(xiě)字的姿勢(shì)很好，速度可以適當(dāng)?shù)募涌煲恍�。三年�?jí)了，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別同學(xué)還在用鉛筆，最好不用鉛筆。
師：有沒(méi)有人知道這個(gè)《夸父追日》在古代的文章里是怎樣寫(xiě)的？
生：（無(wú)人舉手）
師：沒(méi)人知道，那有沒(méi)有人知道，《夸父追日》是從哪本書(shū)上選來(lái)的，用現(xiàn)在的時(shí)髦的話說(shuō)，是從哪里“瀏覽”下來(lái)的？
生：《神話故事》。
師：你說(shuō)的是你手上的`《神話故事》。那你書(shū)上的神話故事是從哪來(lái)的？
生：出版社。（眾笑）
師：出版社是一個(gè)單位。咱們現(xiàn)在說(shuō)的應(yīng)該是古代的一個(gè)出版社，這個(gè)古代的出版社出版的是一本什么書(shū)？不知道吧？我來(lái)告訴大家�？梢阅霉P記下來(lái)，寫(xiě)在哪兒呢？就寫(xiě)在課文題目的下邊。
�。ò鍟�(shū)《山海經(jīng)》）
假如各位有興趣的話，你也可以上網(wǎng)去查，只要你在“搜索”欄里輸上“山海經(jīng)”這三個(gè)字就能出現(xiàn)《山海經(jīng)》的原文，不過(guò)都是古文！這是一本寫(xiě)地理方面的書(shū)，寫(xiě)了這里的山如何，那里的水怎樣，還記載了許許多多的神話故事。書(shū)里邊僅寥寥幾十個(gè)字就把這個(gè)非常神奇的故事神奇地講出來(lái)了！想不想讀一讀？！
生：想！
師：好。（出示古文：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭；河渭缺乏，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。）現(xiàn)在請(qǐng)大家自身讀一讀。
生：（讀書(shū)）
師：誰(shuí)敢勇敢的站起來(lái)讀一讀，注意，讀錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系。要都讀對(duì)了我倒覺(jué)得不太高興。你來(lái)。
生：讀。（比較流利）
師：應(yīng)該說(shuō)讀的非常好。三年級(jí)��！這可是古文�。≈肋@是什么人學(xué)的嗎？起碼是初中。誰(shuí)來(lái)再讀一下，要讀出比他更高的水平。
生：（學(xué)生好多人舉手）我讀！我讀！
師：那好，這樣吧，愿意讀的站起來(lái)讀，不愿意讀的坐著聽(tīng)他們讀�！翱涓概c日逐走……”起──
生：（齊讀古文）。
師：究竟什么叫“逐走”？什么叫“渴欲得飲”？什么叫“河”？什么叫“渭”？什么是“大澤”？什么是“鄧林”？可能有的同學(xué)讀完了已經(jīng)大致知道了。不知道的也沒(méi)關(guān)系，我相信讀完了咱們書(shū)上的課文，很多同學(xué)都能夠理解，其實(shí)這里邊最難最難的只有一個(gè)，（生插話：鄧林）對(duì)了，鄧林。是不是姓鄧家的樹(shù)林��？
生：（笑）不是。
師：咱們暫且不論他，打開(kāi)書(shū)自由讀，看看你讀懂了什么？那些地方能能夠和這古代的文章對(duì)上號(hào)。
生：（自由讀書(shū)。）
師：剛才我問(wèn)了一下，很多同學(xué)已經(jīng)知道了什么叫鄧林，很會(huì)動(dòng)腦筋哦！接著讀，仔細(xì)讀，看看還有什么新發(fā)現(xiàn)。
生：（又開(kāi)始讀書(shū)。）
師：哎！好了好了，有兩個(gè)同學(xué)，一個(gè)男同學(xué)一個(gè)女同學(xué)，比我還“�！保潭虝r(shí)間內(nèi)，他們說(shuō)已經(jīng)知道了古文的全部意思。
生：（插嘴）我也知道！
師：你也知道，你也是。那誰(shuí)敢站起來(lái)說(shuō)說(shuō)這段古文的意思？。這就是古文翻譯�。≌f(shuō)錯(cuò)了，我“獎(jiǎng)勵(lì)”他兩巴掌，還敢不敢？
生：敢！
師：誰(shuí)來(lái)？陳永釗，你來(lái)。
生：他追著太陽(yáng)一起走，到了太陽(yáng)里邊，很想喝水。他喝了黃河渭河的水，還疑惑渴，就到北方找大河的水喝，但還沒(méi)到，他就渴死了。他臨死前，把手里的拐杖一拋就變成了桃林。
師：９９分，為什么扣一分？他說(shuō)夸父“進(jìn)入太陽(yáng)里面”，媽呀，我可不敢�。ㄐβ暎�
生：那就變成水了。
師：變成氣啦！就這一個(gè)“入日”他沒(méi)搞懂。
生：我知道，入曰（ yuē ）。
師：那個(gè)字念“ yuē ”嗎？咱們不是學(xué)過(guò)，瘦“日”──
生：扁曰。
師：對(duì)呀！
生：我知道什么意思。
師：你知道？說(shuō)。說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系。
生：因?yàn)榭涓缸返饺盏臅r(shí)候，看見(jiàn)太陽(yáng)他就跳上去了。
師：看見(jiàn)太陽(yáng)就跳上去啦？哈，還是進(jìn)入了，那還有命在嗎？（笑聲）還是不對(duì)。
生：他離太陽(yáng)很近但是沒(méi)有跳到太陽(yáng)里面。
師：厲害，厲害！和我知道的一點(diǎn)點(diǎn)差不多了。
生：準(zhǔn)備抱住太陽(yáng)。
師：想象的好──正要抱住太陽(yáng)突然口渴了。反正“入日”決不是跑到太陽(yáng)里面去了。我現(xiàn)在宣布，后海小學(xué)三⑵班一大半的同學(xué)具有初中三年級(jí)的語(yǔ)文水平！
生：耶──！
師：小朋友們，給自身鼓掌！
生：（熱烈鼓掌）
師：好了，小朋友們，古文有什么了不起的？！是吧！
生：是──！
師：我非常希望大家上網(wǎng)查到“女?huà)z補(bǔ)天”的古文。然后把它讀熟了，意思搞懂了，能不能做到？
生：能──！
師：君子一言──
生：駟馬難追！
師：明天上午交到我的──（伸開(kāi)手掌）
生：（齊）手掌心。
師：好，那咱們先不看《山海經(jīng)》中的“夸父追日”，繼續(xù)來(lái)研究咱們語(yǔ)文書(shū)中的“夸父追日”。剛才有同學(xué)用兩個(gè)詞概括了書(shū)上的內(nèi)容──“神奇”，現(xiàn)在我請(qǐng)大家做一件事，就是拿你的筆，把你認(rèn)為最“神奇”地方劃下來(lái)，不光要?jiǎng)�，還要想一想，說(shuō)一說(shuō)，你為什么就劃這一句，不劃其他的地方。先同學(xué)之間說(shuō)一說(shuō)；你要是有興趣，你也可以和我說(shuō)一說(shuō)。有問(wèn)題我愿意隨時(shí)為您服務(wù)。開(kāi)始啦！
生：(讀書(shū)、考慮。)
師：（巡視）我看有的同學(xué)劃好了，但沒(méi)畫(huà)完整，只是劃了一句，其實(shí)有很多句。
師：有兩個(gè)同學(xué)劃的那一句還不是最“神奇”的地方。同桌之間小組之間互相看看，看看劃的一樣不一樣。
師：好了，劃的比較集中的地方是“夸父喝水”，也就是古文上的“渴欲得飲，飲于河、渭”，夠神奇；還有的同學(xué)劃在那兒，也就是《山海經(jīng)》里的“棄其杖，化為鄧林”。有同學(xué)問(wèn)我，怪了，怎么把手杖一扔就能變成“鄧林”？（有生舉手）來(lái)你說(shuō)。
生：因?yàn)槭稚系氖翘夷尽?/p>
《夸父追日》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇。
2、交流從故事中得到的收獲。
3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力。
一、導(dǎo)入
師：孩子們你們喜歡神話故事嗎？大家都知道哪些什么神話故事呢？
生：愚公移山、盤(pán)古開(kāi)天地、女?huà)z補(bǔ)天……
師：孩子們，你們知道的可真多�。±蠋熃裉炷�，要帶大家學(xué)習(xí)一篇神奇的神話故事，名字叫做《夸父追日》（寫(xiě)課題）
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬z查生字詞
孩子們，老師昨天讓大家在課下預(yù)習(xí)了在文中出現(xiàn)的字詞，現(xiàn)在呢，老師要來(lái)檢查一下（出示幻燈片），我們一起來(lái)看一下幻燈片里出現(xiàn)的詞語(yǔ)，大家自己先熟悉一下。
生：（自己讀）
師：孩子們，我們一起來(lái)看一下第一個(gè)詞語(yǔ)“虞淵”是什么意思呢？
生：太陽(yáng)落下的地方（教師給予及時(shí)評(píng)價(jià)）
師：我們一起來(lái)讀一下（讀一遍后可以分男女生讀等多種方式讀）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
師：我們?cè)谑煜ぴ~語(yǔ)后，一起來(lái)想想這篇課文講了一件什么事呢？
出示要求
用簡(jiǎn)單的話說(shuō)說(shuō)，概括文章的六要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物，起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）
找學(xué)生誰(shuí)說(shuō)，及時(shí)給予評(píng)價(jià)。
師：孩子們總結(jié)的都很全面，但是不夠簡(jiǎn)練，老師給大家出示一份簡(jiǎn)單的一段話（出示幻燈片）
�。ㄈ┖⒆觽�，夸父追到太陽(yáng)了嗎？可是他為什么還要追趕太陽(yáng)呢？
孩子們，我們現(xiàn)在從課文中找一找。（預(yù)習(xí)課文的`同學(xué)很容易從第一自然段找出來(lái)，在這里向?qū)W生普及夸父故事發(fā)生的背景，引導(dǎo)孩子們明白夸父不是為了一個(gè)人的利益而是為了整個(gè)部族的利益，為了讓大地充滿光明。）
�。ㄋ模┚x課文，體會(huì)神奇
師：接下來(lái)，夸父開(kāi)始追趕太陽(yáng)了，夸父追趕太陽(yáng)的過(guò)程處處充滿了神奇，我們現(xiàn)在再來(lái)讀一下課文，邊讀邊畫(huà)出讓你感到神奇的句子。
1、學(xué)生一：“于是夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步……兩千里”
師：那這句神奇的地方在哪兒呢？或者它吸引你的地方在哪兒？（引導(dǎo)孩子們出表示神奇的詞語(yǔ)）
學(xué)生：人一般不會(huì)一眨眼就跑兩千里
師：孩子，那你能說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)讓你感到神奇嗎？
生：像風(fēng)似的奔跑，一眨眼，兩千里
師：那你能帶著你的神奇讀一下這個(gè)句子嗎？（學(xué)生讀）
生：（讀） 《夸父追日》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)
師：孩子們，你所感受到的，也是陳老師所感受的，孩子們，可以眨一下眼睛，這個(gè)時(shí)候，夸父已經(jīng)從北京跑到上海了，再眨一下眼睛，又從上�；氐搅吮本�，像風(fēng)似的，像什么風(fēng)呢？
生：臺(tái)風(fēng)，龍卷風(fēng)，颶風(fēng)等
師：孩子們。龍卷風(fēng)一小時(shí)才160里，而夸父一眨眼都兩千里呢，大家可以大膽想象一下，能多大膽，就多大膽，要知道，神話最大的特點(diǎn)就是大膽想象，那大家可以想象這句話應(yīng)該怎么讀。
2、生：“夸父伏下身子……可是還沒(méi)止住口渴”
師：認(rèn)為神奇的地方在哪兒，我們應(yīng)該把那種神奇融入到我們的文字中呢？
注意“霎時(shí)間”一詞
3、“他還沒(méi)到大澤，就像一座大山……巨響”,重點(diǎn)體會(huì)“巨響”
4、“昨天倒在原野上的夸父……”這是一個(gè)重點(diǎn)句，即變化的神奇，讓學(xué)生體會(huì)夸父變成大山，手杖變成桃林的神奇。
5、孩子們，夸父在倒下的時(shí)候變成了桃林，孩子們夸父在倒下之前有一個(gè)至關(guān)重要的動(dòng)作，是什么？（向前一拋）孩子們，夸父為什么會(huì)向前一拋呢？想一想（他想把太陽(yáng)支撐住，他想把太陽(yáng)打下來(lái)，他不甘心等等）及時(shí)糾正學(xué)生的“想把太陽(yáng)打下來(lái)”一說(shuō)，因?yàn)檫@種說(shuō)法與夸父本意正好相反。
孩子們，夸父在倒下的時(shí)候，不只是夸父不甘心、遺憾，夸父身上肩負(fù)著整個(gè)夸父族的重任，所以，他背后成千上萬(wàn)個(gè)族人也深深感到遺憾，所以他這一拋，拋出了不甘心，拋出了遺憾，同時(shí)也拋出了希望。
三、寄予希望
孩子們，夸父這一拋，拋出了一大片桃林，請(qǐng)問(wèn)變成桃林是何用意呢？（變成桃林，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行）
夸父一個(gè)人倒下了，但是卻有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像夸父一樣的人站起來(lái)了，那便是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)追尋光明的人。講到這里，夸父給你留下什么印象了呢？（無(wú)私奉獻(xiàn)。敢于犧牲、勇往直前、鍥而不舍等等）
晉朝詩(shī)人陶淵明有感于夸父追日的故事，曾經(jīng)寫(xiě)道：夸父誕宏志，乃與日競(jìng)走�？涓冈诟袆�(dòng)我們的同時(shí)，也感動(dòng)了許許多多的人，人們把“夸父追日”比作有宏大志向的人。
四、總結(jié)
同學(xué)們，像夸父這樣的人還有很多很多。比如（出示幻燈片）愚公移山、女?huà)z補(bǔ)天，精衛(wèi)填海等等這些神話故事都出自于《山海經(jīng)》，這些神話故事反映出了古代勞動(dòng)人民渴望征服自然，改造自然的決心和頑強(qiáng)不息的精神一直被全人類(lèi)，全民族向往著，銘記著，繼承著，這才是神話傳說(shuō)想要傳遞給我們的。
五、作業(yè)
1、寫(xiě)一寫(xiě)你想對(duì)夸父說(shuō)的話。
2、畫(huà)一畫(huà)夸父死后夸父和手杖的變化。
《夸父追日》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)夸父追日的精神。
2、能夠復(fù)述故事。
教學(xué)重點(diǎn)：能復(fù)述故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)難點(diǎn)：能復(fù)述故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。
課時(shí)安排：1課時(shí)
第一課時(shí)
一、圖片導(dǎo)入，揭示課題
1、（今天是老師第一次給孩子們上課，你們肯定都見(jiàn)過(guò)我，但未必知道我姓什么吧？對(duì)，我姓胡，是一年級(jí)三班的老師，很高興能有這次機(jī)會(huì)和你們共同學(xué)習(xí)和交流，希望我們能度過(guò)一堂愉快輕松的語(yǔ)文課。）下面老師帶來(lái)了幾幅圖片，你們看一看 ，能說(shuō)出這是誰(shuí)在干什么嗎？
2、孩子們知道的可真多，他們都是中國(guó)古代的神話故事，今天老師和大家一起去學(xué)習(xí)另一個(gè)神話故事，故事的主人公叫——夸父（師板書(shū)）
3、指名讀，正音，（一聲）。
4、揭題：夸父追日。
指名讀---同桌讀---齊讀
5、讀了課題，你有什么疑問(wèn)或者想從題目中知道些什么嗎？
預(yù)設(shè)：夸父為什么要追日？（生每找到一個(gè)答案全班要齊讀）
夸父是怎樣追日的？
夸父追日的結(jié)果如何？原因
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。]板書(shū)經(jīng)過(guò)
二、初讀課文 結(jié)果
過(guò)渡語(yǔ)：
同學(xué)們真能干，緊緊抓住“追日”這兩個(gè)字，提出了幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，下面你們就帶著這幾個(gè)問(wèn)題，自由讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，同桌之間交流不理解的字詞，找出問(wèn)題的答案，并批注。
1、學(xué)生自由讀。
2、首先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)教教我們這些詞語(yǔ)。
有不理解的詞語(yǔ)嗎？頹然：敗興的樣子，本來(lái)很有希望但事與愿違，非常遺憾沮喪。
3、下面我們來(lái)解決黑板上的這些問(wèn)題。
�、倏涓笧槭裁匆啡帐钦n文的？
�、趯�(xiě)夸父怎樣追日的是哪個(gè)自然段？
�、埤R讀夸父追日的結(jié)果，也就是課文的最后一個(gè)自然段。
三、復(fù)述教學(xué)
1、過(guò)渡語(yǔ)：剛才孩子們通過(guò)自己的思考，大膽的提出問(wèn)題，并快速的解決了問(wèn)題，其實(shí)這個(gè)故事就是由這幾個(gè)部分組成的，原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。我們請(qǐng)一個(gè)小朋友將這些問(wèn)題的答案有序的串連起來(lái)，簡(jiǎn)單的講一講這個(gè)故事。
2、生一復(fù)述課文內(nèi)容。
師：請(qǐng)同學(xué)來(lái)評(píng)一下，你覺(jué)得他說(shuō)的怎么樣。
生評(píng)價(jià)。
師：這個(gè)孩子評(píng)得不錯(cuò)，我們來(lái)填幾個(gè)空。（出示填空幻燈片）
3、剛才孩子們也就是將故事的主要內(nèi)容復(fù)述了一遍。我們來(lái)看一下什么是復(fù)述課文呢？（出示課件）它的概念即是就是用自己的話和課文中學(xué)過(guò)的主要詞句，把課文內(nèi)容有條理地?cái)⑹龀鰜?lái)。 要求：用普通話復(fù)述，聲音響亮，口齒清楚，語(yǔ)句通順；有中心，有條理。復(fù)述的方式有三種：詳細(xì)復(fù)述、簡(jiǎn)要復(fù)述和創(chuàng)造性復(fù)述。
⑴簡(jiǎn)要復(fù)述是抓住主要內(nèi)容，理清故事順序，刪去課文中一些描述性文字以及次要情節(jié)，可以簡(jiǎn)單到對(duì)課文前因后果的概括。
�、圃敿�(xì)復(fù)述是你復(fù)述時(shí)的內(nèi)容順序、段落層次、重點(diǎn)部分以及情節(jié)發(fā)展應(yīng)與原文大體一致。
�、莿�(chuàng)造性復(fù)述，這是一種比較有趣的復(fù)述。是要在原文基礎(chǔ)上發(fā)揮想像，重新加以組織，譬如改變?nèi)朔Q(chēng)、改變敘述順序、合理擴(kuò)充故事情節(jié)等等。
4、剛才老師孩子讓孩子們復(fù)述了一遍課文，你們說(shuō)是那種復(fù)述方法呢？（簡(jiǎn)要復(fù)述）非常好，看來(lái)孩子們是理解了老師所講的這三種復(fù)述方式，現(xiàn)在，以小組為單位，自己選擇一種方式來(lái)復(fù)述這篇課文，每組的記錄員做好大概內(nèi)容的記錄。我建議孩子們多用創(chuàng)造性的復(fù)述，盡情的發(fā)揮自己的想象，對(duì)你們喜歡的一個(gè)情節(jié)甚至是一個(gè)段落加以擴(kuò)充想象。比如他追日過(guò)程中還遇到了哪些困難，妖魔鬼怪，他倒下之后他的哪些部分變成了什么。復(fù)述時(shí)，可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、面部表情，聲音要抑揚(yáng)頓挫有高有低，或者兩個(gè)人以對(duì)話的.方式，這樣你講的故事就更有味道了，比一比誰(shuí)講得更好！
4、下面就請(qǐng)小組代表來(lái)展示一下你們的討論結(jié)果吧。
5、請(qǐng)小評(píng)委來(lái)評(píng)一評(píng)，你認(rèn)為他講得怎樣，可以說(shuō)不合理的，你認(rèn)為應(yīng)該怎么修改。
四、孩子們說(shuō)得真棒，看來(lái)孩子們對(duì)課文內(nèi)容是非常熟悉了，其實(shí)這個(gè)故事是出自先秦一部重要的文籍，叫？《三海經(jīng)》，里面有很多神話傳說(shuō)，你們可以下來(lái)看一看。他的原文是這樣寫(xiě)的：（出示原文），我們齊讀一遍，讀完之后看一下下面的翻譯。
三、說(shuō)了也復(fù)述了這么多，你們認(rèn)為夸父是一個(gè)怎樣的人呢？
生自由回答：堅(jiān)持不懈、執(zhí)著、不怕?tīng)奚鹊取?/p>
孩子們說(shuō)得真好，我希望孩子們?cè)谧非笞约旱睦硐霑r(shí)，也應(yīng)該有跨父一樣的執(zhí)著精神。下來(lái)之后將這個(gè)故事用自己的復(fù)述方式講給你的家人朋友聽(tīng)，并畫(huà)一畫(huà)你所復(fù)述的《夸父追日》。
《夸父追日》教案13
這次公開(kāi)課我講的是三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《夸父追日》。這篇課文是本冊(cè)的最后一篇，時(shí)一篇略讀課文，這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是：
1了解課文內(nèi)容，體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇。
2.交流從故事中得到的收獲。
3.培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立預(yù)讀能力。
教學(xué)過(guò)程中，我采用提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自己思考問(wèn)題，并學(xué)會(huì)總結(jié)，這也有助于培養(yǎng)孩子的閱讀能力，這節(jié)課基本上完成了教學(xué)任務(wù)，但也存在很多不足，我做以下總結(jié)：
1課前準(zhǔn)備不足，課前音樂(lè)因?yàn)樵O(shè)備出現(xiàn)故障，耽誤時(shí)間，做好的因?yàn)闆](méi)有到教室的的電腦上檢查，結(jié)果出現(xiàn)格式錯(cuò)誤的問(wèn)題。
2.教學(xué)過(guò)程中提出問(wèn)題，給孩子的`思考時(shí)間有點(diǎn)短，可能因?yàn)槲业膬?nèi)容安排的有點(diǎn)多有關(guān)，
3.講課的過(guò)程中沒(méi)有及時(shí)板書(shū)，
4.PP她的背景色很重。
5.整節(jié)課的氣氛稍顯平淡，最后提出問(wèn)題稍有難度，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系沒(méi)有小組討論。
6.形式上不夠豐富多彩。
《夸父追日》教案14
一、教材簡(jiǎn)析：
父父追日，講的是夸父追趕太陽(yáng)，長(zhǎng)眠虞淵的故事，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇。
技能目標(biāo)：交流從故事中得到的收獲。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
交流從故事中得到的收獲。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
四、教學(xué)過(guò)程：
1.談話引入：
同學(xué)們都喜歡聽(tīng)民間神話故事和神話傳說(shuō)嗎？你們都聽(tīng)過(guò)那些故事？如：盤(pán)古開(kāi)天地、嫦娥奔月等，今天，我們要閱讀一篇我國(guó)最早的.著名神話之一──夸父追日，講的是夸父追趕太陽(yáng)，長(zhǎng)眠虞淵的故事，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。
2.課題上帶有“※”這樣的課文我們以前學(xué)過(guò)，學(xué)這種課文有什么要求？（這是略讀課文，要求采用各種方式學(xué)習(xí)，讀懂故事大意……）現(xiàn)在我們繼續(xù)用這方法來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊思考，哪些地方有趣，哪些地方感人，還有什么疑問(wèn)
3.讀課文，自學(xué)生字詞，抓住主要內(nèi)容。
①查字典、詞典、細(xì)讀課文。
②圍繞夸父追日的故事，課文可以分為幾個(gè)部分？（分三部分）
一⑴：寫(xiě)夸父為什么要追趕太陽(yáng)（勾出夸父心中所想的詞句）
二（2—4）：寫(xiě)夸父追趕太陽(yáng)，最后長(zhǎng)眠在“虞淵”的壯舉。（從夸父追趕的過(guò)程中，體現(xiàn)出什么精神？）
三（5）寫(xiě)倒下的夸父變成一座大山，手杖化作桃林。（大山和桃林表示什么？）
4.有感情地朗讀課文，體會(huì)夸父雖心想事未成，但夸父自強(qiáng)不息，頑強(qiáng)拼搏地民族精神十分可貴。激勵(lì)人們精神百倍，奮勇前進(jìn)，去完成夸父未竟地事業(yè)，使夸父的精神世代相傳。
5.感受神話的想象和神奇。
課文通過(guò)豐富又夸張的想象，把神奇地地方具體化了。在文中找出來(lái)：
“一眨眼就跑了兩千里”形容夸父跑的速度快。
“霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了”，形容口渴，為了解渴。
6.布置作業(yè)：指導(dǎo)課后小練筆。
第二課時(shí)
一、自主讀書(shū)，感知大意
1.自主試讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。
2.自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。
3.默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事。
二、合作讀書(shū)，感情朗讀，復(fù)述課文
1.小組內(nèi)輪讀，練習(xí)讀正確、讀流利。
2.小組內(nèi)評(píng)讀喜歡的段落，交流讀書(shū)感受。
3.小組內(nèi)練習(xí)講這個(gè)故事，可以自己講，可以合作講。
三、全班交流，評(píng)價(jià)補(bǔ)充
1.隨機(jī)抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學(xué)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。
2.各組推選代表或合作講故事，評(píng)選故事大王。
四、課外拓展
1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫(huà)。
2.繼續(xù)收集神話傳說(shuō)故事。
五、作業(yè)
1、比一比，組詞。
�。ǎ┢＃ǎ┵u(mài)（）蠅（）陷（）
鍵（）瘋（）讀（）繩（）焰（）
2、把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
揠苗（）杯弓（）葉公（）黔驢（）
不以（）振振（）（）勃勃（）喜地
�。ǎ┑拿鄯洌ǎ┑哪抗獯掖业兀ǎ⿲�(zhuān)心地（）
驚喜地（）
《夸父追日》教案15
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、了解課文內(nèi)容，體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇。
２、交流從故事中得到的收獲。
�。�、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、明確閱讀要求
�。�、指名讀課文前面的導(dǎo)語(yǔ)，邊聽(tīng)邊想：導(dǎo)語(yǔ)中提出了哪些閱讀要求。
�。�、要求為：
�、� 讀讀課文。
⑵ 說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了一件什么事？
⑶ 交流一下從故事中想到些什么？
二、按照導(dǎo)語(yǔ)中提出的要求，自學(xué)課文
１、默讀課文，遇到難讀的字音、不理解的詞語(yǔ)自己查工具書(shū)解決。
２、思考：
課文主要講了一件什么事？
�。场⒛銖墓适轮邢氲叫┦裁�？
三、四人小組交流、討論
四、全班交流、討論
�。薄⒄n文主要講了一件什么事？
�。ǹ涓缸汾s太陽(yáng)、長(zhǎng)眠虞淵的故事）
�。�、想一想：
課文為什么要這樣寫(xiě)？從課文內(nèi)容中你能想到些什么？
從夸父的心中所想，可以強(qiáng)烈地感受到他對(duì)光明的向往和追趕太陽(yáng)、抓住太陽(yáng)的宏大志向。從表面結(jié)果上看，夸父是心想事未成，在遺憾的長(zhǎng)嘆中閉上眼睛，其實(shí)從夸父的追趕過(guò)程中已充分體現(xiàn)出自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的民族精神。倒下的夸父變成一座大山，他的手杖化成一大片桃林，目的`是給追尋光明的人們解渴，激勵(lì)他們精神百倍、奮勇前進(jìn)，去完成夸父未竟的事業(yè)，使夸父的精神世代相傳。
五、有感情地朗讀課文
六、小練筆
寫(xiě)一寫(xiě)讀了這組課文的感受。
【教學(xué)反思】
�。薄⒔Y(jié)合學(xué)過(guò)課文《盤(pán)古開(kāi)天地》，對(duì)比訓(xùn)練，了解夸父倒下的變化。
�。病� 查找許多神話故事，搞故事會(huì)。
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