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《紙船和風(fēng)箏》教案

時(shí)間:2024-07-25 13:16:54 海潔 教案 我要投稿
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《紙船和風(fēng)箏》教案(精選8篇)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編整理的《紙船和風(fēng)箏》教案,希望能夠幫助到大家。

《紙船和風(fēng)箏》教案(精選8篇)

  《紙船和風(fēng)箏》教案 1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步了解故事內(nèi)容,通過(guò)故事中的語(yǔ)言信息分析情節(jié)的發(fā)展。

  2、根據(jù)前半段故事的提示,嘗試?yán)m(xù)編故事情節(jié)。

  3、感知故事中兩個(gè)朋友之間的友情,感受朋友間可以用真誠(chéng)來(lái)化解矛盾。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  理解故事中優(yōu)美的童話語(yǔ)言,能用學(xué)一學(xué)、做一做的方式快樂(lè)地進(jìn)行語(yǔ)言、句子地學(xué)習(xí)。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  根據(jù)故事前半段,大膽想象并續(xù)編故事的發(fā)展。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  角色圖片、風(fēng)箏、小船的圖片、第二段的即興簡(jiǎn)筆畫、字卡“紅”“棕”“小”、祝福語(yǔ)圖示、題目圖片、故事錄音。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示角色圖片進(jìn)行興趣導(dǎo)入,學(xué)認(rèn)“紅”“棕”兩個(gè)漢字。

  教師出示角色圖片并述:“你們看,這是誰(shuí)和誰(shuí)?”(鼓勵(lì)幼兒用這是?和?的句子)幼兒:“這是松鼠和小熊”。

  把角色貼上黑板,提問(wèn):這是什么顏色的松鼠?幼兒:(這是紅顏色的松鼠)我們可以叫她“紅松鼠”

  師出示字卡“紅”,我們來(lái)把他的名字讀一讀。集體念讀“紅松鼠”

  用同樣的方法學(xué)認(rèn)“小棕熊”

  二、講述、學(xué)習(xí)故事的前半段,理解角色間的感情。

  過(guò)渡:今天我們就來(lái)講一個(gè)紅松鼠和小棕熊的故事。

  1、師述:紅松鼠和小棕熊是很要好的朋友。

  提問(wèn):怎么才算很要好呢?(幼兒答)提問(wèn):很要好就是會(huì)在在一起干什么?(幼兒答)

  2、教師用繪畫的方式把第二段故事完整講述并請(qǐng)幼兒根據(jù)繪畫提示進(jìn)行復(fù)述。

  教師邊繪畫邊講述:紅松鼠········小棕熊的家。

  重點(diǎn)學(xué)習(xí)難句:“有一條小溪從哪里出發(fā)?沿著······”

  請(qǐng)你們也來(lái)把這段故事講一講(集體講——個(gè)別講)

  3、教師繼續(xù)講述第三、四、五段,并在講述第五段的時(shí)候出示風(fēng)箏圖片。

  4、教師講述第五段,幼兒重點(diǎn)學(xué)習(xí)仿說(shuō)“早上好,愿快樂(lè)和友誼永遠(yuǎn)伴著你!”

  提問(wèn):風(fēng)箏上寫著什么祝福的話?(幼兒學(xué)說(shuō))教師用圖示繪畫這句話,并把“快樂(lè)“友誼”留空,供幼兒填充。提問(wèn):你還會(huì)說(shuō)什么祝福的話?(個(gè)別幼兒回答,集體學(xué)習(xí))教師繼續(xù)講述第五段的后半部分。

  三、教師讀第七段,區(qū)別感知理解飄蕩、漂流。

  教師提問(wèn):風(fēng)箏在天上是怎樣飄蕩的?請(qǐng)你來(lái)學(xué)一學(xué)。紙船在水里是怎么漂流的`?也請(qǐng)你來(lái)學(xué)一學(xué)。(什么東西也會(huì)在天空中飄蕩?飄來(lái)飄去呢?(氣球、云)什么東西會(huì)也會(huì)在水里漂流(樹(shù)葉)

  四、通過(guò)第七段的學(xué)習(xí),感知此刻的心情并大膽創(chuàng)編讓他們和好的辦法,進(jìn)行故事續(xù)編。

  1、教師講完第七段提問(wèn):“聽(tīng)到這你現(xiàn)在的心情怎么樣?”(很難過(guò))

  2、你有什么好辦法讓他們和好呢?請(qǐng)你和旁邊的朋友商量一下。并請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。

  五、教師講述故事后半段與結(jié)尾并揭示故事的名字師:故事講完了,誰(shuí)來(lái)為故事起個(gè)好聽(tīng)的名字?

  教師出示數(shù)字49····和49·····提示幼兒回答正確的名字。

  結(jié)束活動(dòng):我們一起聽(tīng)著錄音,把這個(gè)故事完整的聽(tīng)一遍。

  《紙船和風(fēng)箏》教案 2

  教材分析

  《風(fēng)箏和紙船》是一個(gè)富有童趣,感人至深的故事,紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友,在清清的溪水里和藍(lán)藍(lán)的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問(wèn)候、祝福、諒解和濃情,真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶,通過(guò)故事讓幼兒充分感知小棕熊和紅松鼠之間的友情,體驗(yàn)寬容和諒解別人的情感。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、初步了解故事內(nèi)容,感知小棕熊和紅松鼠之間的友情。

  2、能夠說(shuō)出故事中小棕熊和紅松鼠的對(duì)話,嘗試說(shuō)出應(yīng)該怎樣處理生活中與同伴之間的矛盾。

  3、體驗(yàn)寬容和諒解別人的情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  小棕熊和紅松鼠的圖片各一個(gè)、紙風(fēng)箏和紙船若干、錄音機(jī)、磁帶、故事背景圖。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。

  提問(wèn):你有好朋友嗎?你的好朋友是誰(shuí)?你和好朋友在一起玩感覺(jué)怎么樣?

  2、依次出示小棕熊和紅松鼠的圖片、背景圖,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

 。1)提問(wèn):小棕熊住在哪里?紅松鼠呢?

  它們住的那么遠(yuǎn),怎么會(huì)成為好朋友呢?它們是怎么做的呢?

 。2)繼續(xù)講述故事6—8段,引導(dǎo)幼兒了解故事內(nèi)容。

  提問(wèn):紅松鼠看到風(fēng)箏上的祝福,心情是怎樣的?它會(huì)怎樣做?

  小棕熊和紅松鼠發(fā)生了什么事?他們的心情會(huì)怎樣?如果是你你會(huì)怎樣做?

  小結(jié):跟對(duì)方說(shuō)對(duì)不起、給朋友送禮物、主動(dòng)打電話,這些都是解決問(wèn)題的好方法!

 。3)幼兒熟悉故事9—11段內(nèi)容。它們和好了嗎?他們是怎樣做的?

  小結(jié):紅松鼠在紙船上寫了“你愿意和我好的.話,就放一只風(fēng)箏吧”,小棕熊放了九只風(fēng)箏呢!說(shuō)明小棕熊心里很希望和紅松鼠和好。

  3、完整欣賞故事,感受故事情節(jié)變化。

  (1)提問(wèn):小棕熊和紅松鼠是怎樣和好的?

 。2)結(jié)合生活實(shí)際,請(qǐng)幼兒講一講:你喜歡小棕熊和紅松鼠嗎?為什么?和好朋友在一起玩都喜歡玩些什么?大家一起玩要注意什么呢?

  附:

  風(fēng)箏和紙船

  紅松鼠和小棕熊是很要好的朋友。紅松鼠住在山頂上,小棕熊住在山腳下。他們很高興有一條小溪從紅松鼠家出發(fā),沿著山坡流下,正好流到小棕熊的家。于是,他們常在一起玩各種游戲。

  小棕熊會(huì)做風(fēng)箏,他放起一只風(fēng)箏,風(fēng)箏一直飄到紅松鼠的家門口。

  “早上好,愿快樂(lè)和友誼永遠(yuǎn)伴著你!”紅松鼠開(kāi)門看到小棕熊寫在風(fēng)箏上的祝福,高興得瞇瞇笑。他馬上折了一只小紙船放進(jìn)小溪,溪水把小紙船帶給了小棕熊。當(dāng)然,小紙船里也少不了寫上一句最美好的祝福的話。

  他們就這么玩著……

  可是有一天,兩個(gè)好朋友為了一點(diǎn)小事吵了一架,結(jié)果,誰(shuí)也不讓誰(shuí)。山坡上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里也不再有漂流的紙船。

  小棕熊很難過(guò)。他仍然每天做一只風(fēng)箏,但他不好意思把風(fēng)箏放起來(lái),就把風(fēng)箏掛到大樹(shù)下。他難過(guò)了九天,九只風(fēng)箏掛在了大樹(shù)下。

  紅松鼠也很難過(guò)。他仍然每天折一只紙船,但也不好意思把紙船放進(jìn)小溪,就把紙船丟到了屋頂上。他難過(guò)了九天,屋頂上丟了九只紙船。

  到第十天的時(shí)候,紅松鼠再也受不了啦,他想試探一下。他折好紙船,在紙船上寫了一句話——“如果您愿意和好的話,那么就請(qǐng)放飛一只風(fēng)箏吧!”然后,他把紙船放進(jìn)了小溪……

  啊,九只風(fēng)箏在天空中飄,九只紙船在小溪里飄,多么美好!

  《紙船和風(fēng)箏》教案 3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)識(shí)“箏、鼠”等 11 個(gè)生字,會(huì)寫“折、紙”等 8 個(gè)字,會(huì)寫“紙船、松果”等 7 個(gè)詞語(yǔ)。

  綜合運(yùn)用多種方法識(shí)字,讀懂故事內(nèi)容,體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼。

  繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,感受友誼帶來(lái)的快樂(lè),對(duì)如何交朋友和維護(hù)友誼有所感悟。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn)

  識(shí)字、寫字,理解課文內(nèi)容。

  體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼,感受友誼帶來(lái)的快樂(lè)。

  難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式理解詞語(yǔ)的意思。

  讓學(xué)生懂得當(dāng)朋友之間的感情和友誼出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),寬容和諒解才是解決問(wèn)題的最好辦法。

  三、教學(xué)方法

  講授法、討論法、朗讀法、情境教學(xué)法

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課(3 分鐘)

  展示紙船和風(fēng)箏的圖片,提問(wèn)學(xué)生是否玩過(guò)紙船和風(fēng)箏,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境。

 。ǘ┏踝x課文,識(shí)字學(xué)詞(15 分鐘)

  學(xué)生自由朗讀課文,圈出生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  教師出示生字卡片,檢查生字讀音,重點(diǎn)指導(dǎo)“箏、鼠、抓”等字的`讀音。

  小組合作學(xué)習(xí),交流識(shí)字方法,如加一加、減一減、換一換等。

  理解詞語(yǔ)“漂流、飄蕩”的意思,通過(guò)動(dòng)作演示和圖片展示幫助學(xué)生理解。

 。ㄈ┰僮x課文,整體感知(10 分鐘)

  學(xué)生默讀課文,思考:課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事?

  指名回答,教師相機(jī)板書(shū):松鼠、小熊。

  引導(dǎo)學(xué)生按照故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)概括課文主要內(nèi)容。

 。ㄋ模┚x課文,體會(huì)情感(15 分鐘)

  學(xué)習(xí)第 1 - 6 自然段,思考:松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的?

  指名讀相關(guān)段落,找出描寫紙船和風(fēng)箏的句子。

  理解“樂(lè)壞了”的意思,體會(huì)松鼠和小熊收到禮物時(shí)的快樂(lè)心情。

  指導(dǎo)朗讀,讀出他們的快樂(lè)。

  學(xué)習(xí)第 7 - 9 自然段,思考:松鼠和小熊為什么吵架了?

  同桌互讀,交流原因。

  理解“難過(guò)”的意思,感受他們失去友誼的痛苦。

  學(xué)習(xí)第 10 - 11 自然段,思考:松鼠和小熊是怎樣和好的?

  指名讀,找出相關(guān)句子。

  體會(huì)他們重歸于好的喜悅,指導(dǎo)朗讀。

 。ㄎ澹┩卣寡由欤5 分鐘)

  討論:如果你和朋友吵架了,你會(huì)怎么做?

  引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜友誼,學(xué)會(huì)寬容和諒解。

  (六)指導(dǎo)寫字(7 分鐘)

  出示“折、紙、張、祝、扎、抓、但、哭”8 個(gè)生字,觀察字形結(jié)構(gòu)。

  教師范寫,學(xué)生書(shū)空。

  學(xué)生練習(xí)寫字,教師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)書(shū)寫姿勢(shì)。

 。ㄆ撸┛偨Y(jié)全文(3 分鐘)

  回顧課文內(nèi)容,總結(jié)松鼠和小熊的友誼變化。

  布置作業(yè):把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

  五、教學(xué)反思

  通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),學(xué)生能夠較好地掌握生字詞,理解課文內(nèi)容,體會(huì)到友誼的珍貴。但在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)于一些詞語(yǔ)的理解還不夠深入,在今后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)。同時(shí),要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力。

  《紙船和風(fēng)箏》教案 4

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:

  認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

  正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

  過(guò)程與方法:

  通過(guò)朗讀、討論、表演等方式,理解課文內(nèi)容,感受友情的珍貴。

  培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  感受松鼠和小熊之間純真的友誼,學(xué)會(huì)珍惜和維護(hù)友情。

  引導(dǎo)學(xué)生反思自身行為,學(xué)會(huì)寬容和理解,培養(yǎng)健康的人際交往能力。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):識(shí)字寫字,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠和小熊之間的深厚友誼,并學(xué)會(huì)珍惜和維護(hù)友情。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件(包含生字詞、課文插圖、配樂(lè)等)

  生字卡片

  學(xué)生預(yù)習(xí)課文,圈畫出生字詞

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入(約5分鐘)

  師生交流:

  提問(wèn):每個(gè)人都有朋友,你有好朋友嗎?誰(shuí)是你的好朋友?你和好朋友之間發(fā)生過(guò)哪些有趣或難忘的事情?

  引導(dǎo)學(xué)生分享自己的友誼故事,感受友情的.溫暖。

  引入課題:

  今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于兩個(gè)好朋友的故事——《紙船和風(fēng)箏》。(板書(shū)課題,指導(dǎo)學(xué)生讀課題,注意“風(fēng)箏”的“箏”讀輕聲)

  二、初讀課文,識(shí)記字詞(約15分鐘)

  自由朗讀:

  學(xué)生自由朗讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字,標(biāo)出自然段序號(hào)。

  遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教同桌或老師,也可以借助拼音寶寶幫忙。

  檢查預(yù)習(xí):

  課件出示生字詞,指名學(xué)生領(lǐng)讀,其他同學(xué)跟讀。

  教師正音,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字和難讀的字詞。

  識(shí)字方法交流:

  鼓勵(lì)學(xué)生分享自己識(shí)記生字的好方法,如加一加、減一減、換一換、編順口溜等。

  鞏固識(shí)字:

  通過(guò)開(kāi)火車讀、集體齊讀等方式,進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)生字詞的識(shí)記。

  三、導(dǎo)讀感悟,理解課文(約20分鐘)

  整體感知:

  學(xué)生再次朗讀課文,思考課文講了一件什么事。

  指名回答,教師相機(jī)指導(dǎo)概括課文大意。

  精讀感悟:

  學(xué)生自由朗讀這部分內(nèi)容,思考小熊和松鼠吵架后的心情變化。

  匯報(bào)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)他們內(nèi)心的失落和痛苦。

  引導(dǎo)學(xué)生思考并討論:為什么他們吵架了還會(huì)這么難過(guò)?他們是怎么和好的?

  通過(guò)朗讀第11自然段,感受他們和好后的快樂(lè)和幸福。

  引導(dǎo)學(xué)生找出松鼠和小熊成為好朋友的句子,體會(huì)他們的快樂(lè)心情。

  通過(guò)朗讀、表演等方式,感受紙船和風(fēng)箏帶給他們的友誼和快樂(lè)。

  學(xué)習(xí)1-6自然段:

  學(xué)習(xí)7-11自然段:

  拓展延伸:

  提問(wèn):你在生活中有沒(méi)有和朋友發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵?你是怎么處理的?

  引導(dǎo)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷,學(xué)會(huì)寬容和理解,培養(yǎng)健康的人際交往能力。

  四、指導(dǎo)寫字(約10分鐘)

  觀察字形:

  引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字,找出關(guān)鍵筆畫和易錯(cuò)點(diǎn)。

  教師示范:

  教師邊示范邊講解生字的書(shū)寫要領(lǐng),如“松”字左右結(jié)構(gòu)要寫得左窄右寬,“抓”字平撇要短等。

  學(xué)生練習(xí):

  學(xué)生先書(shū)空練習(xí),再描紅、臨寫。

  教師巡視指導(dǎo),及時(shí)糾正學(xué)生的書(shū)寫錯(cuò)誤。

  五、總結(jié)提升(約5分鐘)

  總結(jié)課文:

  回顧課文內(nèi)容,總結(jié)松鼠和小熊之間的友誼故事。

  強(qiáng)調(diào)友情的珍貴和維護(hù)友情的重要性。

  布置作業(yè):

  抄寫生字詞,鞏固識(shí)字成果。

  有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

  推薦閱讀相關(guān)文章或書(shū)籍,如《夏洛的網(wǎng)》《小豬稀里糊涂》《小王子》等。

  《紙船和風(fēng)箏》教案 5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:

  認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

  正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  過(guò)程與方法:

  通過(guò)朗讀、討論等方法,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

  引導(dǎo)學(xué)生理解友誼的真諦,學(xué)會(huì)珍惜和維護(hù)友誼。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  感受松鼠和小熊之間純真的友誼,培養(yǎng)學(xué)生珍視友情的情感。

  培養(yǎng)學(xué)生寬容、諒解、珍惜友誼的品質(zhì)。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件(包括生字卡片、課文插圖、動(dòng)畫等)。

  學(xué)生預(yù)習(xí)課文,標(biāo)注生字詞。

  黑板、粉筆等教學(xué)用具。

  三、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  導(dǎo)入新課

  談話導(dǎo)入:每個(gè)人都有朋友,你和你的好朋友之間發(fā)生過(guò)哪些有趣或感人的故事?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于兩個(gè)好朋友的故事——《紙船和風(fēng)箏》。

  板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。

  初讀課文,識(shí)記字詞

  學(xué)生自由朗讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字,標(biāo)出自然段序號(hào)。

  課件出示生字詞,指名學(xué)生領(lǐng)讀,教師正音。

  學(xué)生再次朗讀課文,注意讀通句子,理解課文內(nèi)容。

  導(dǎo)讀感悟1~6段

  學(xué)生自由讀1~6自然段,感受松鼠和小熊成為好朋友的快樂(lè)。

  教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“樂(lè)壞了”的心情,并指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子。

  通過(guò)課件演示紙船和風(fēng)箏的傳遞過(guò)程,加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

  拓展延伸

  引導(dǎo)學(xué)生思考:如果你是松鼠或小熊,你會(huì)在紙船或風(fēng)箏上寫什么祝福語(yǔ)?

  學(xué)生自由發(fā)言,教師點(diǎn)評(píng)。

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)舊知

  指名學(xué)生朗讀課文,回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  學(xué)習(xí)7~11自然段

  學(xué)生自由讀7~11自然段,感受松鼠和小熊吵架后的心情。

  教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“難過(guò)”的心情,并指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子。

  討論:松鼠和小熊為什么吵架?他們后來(lái)又是怎么和好的?

  課件出示相關(guān)句子,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,體會(huì)松鼠和小熊的內(nèi)心變化。

  總結(jié)全文

  引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文的主要內(nèi)容,體會(huì)松鼠和小熊之間純真的`友誼。

  教師小結(jié):友誼是珍貴的,我們要像松鼠和小熊一樣珍惜和維護(hù)友誼。

  拓展延伸

  引導(dǎo)學(xué)生思考:你在生活中有沒(méi)有和朋友發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵?你是怎么處理的?

  學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寬容、諒解和珍惜友誼。

  指導(dǎo)寫字

  出示要寫的字,用多種方法自由記憶。

  教師示范書(shū)寫,學(xué)生認(rèn)真觀察并書(shū)空。

  學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。

  四、作業(yè)布置

  抄寫本課生字詞。

  有感情地朗讀課文,并將故事講給家人聽(tīng)。

  思考:你還有什么好辦法可以幫助松鼠和小熊維護(hù)他們的友誼?寫下來(lái)。

  通過(guò)這樣的教案設(shè)計(jì),可以幫助學(xué)生全面理解課文內(nèi)容,感受松鼠和小熊之間純真的友誼,并學(xué)會(huì)珍惜和維護(hù)友誼。同時(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和情感態(tài)度價(jià)值觀。

  《紙船和風(fēng)箏》教案 6

  一、教學(xué)目標(biāo)

  正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼。

  認(rèn)識(shí)“箏、鼠”等 11 個(gè)生字,會(huì)寫“紙、折”等 8 個(gè)生字。

  引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有所感悟。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,感受松鼠和小熊之間的友誼。

  正確認(rèn)讀生字,規(guī)范書(shū)寫生字。

  難點(diǎn)

  體會(huì)松鼠和小熊在友誼產(chǎn)生裂痕后內(nèi)心的失落和難過(guò)。

  讓學(xué)生懂得珍惜友誼,學(xué)會(huì)主動(dòng)修復(fù)友誼。

  三、教學(xué)方法

  情境教學(xué)法

  朗讀感悟法

  自主探究法

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課(5 分鐘)

  播放輕柔的音樂(lè),展示一些精美的紙船和風(fēng)箏的圖片,引起學(xué)生的興趣。

  提問(wèn):同學(xué)們,你們放過(guò)紙船或者風(fēng)箏嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于紙船和風(fēng)箏的故事。

 。ǘ┏踝x課文,整體感知(10 分鐘)

  學(xué)生自由朗讀課文,圈出生字詞,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  教師范讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:課文講了一個(gè)什么樣的故事?

  指名回答,教師總結(jié)。

 。ㄈ┳R(shí)字教學(xué)(15 分鐘)

  出示生字詞卡片,采用多種形式認(rèn)讀,如開(kāi)火車讀、小組讀、指名讀等。

  講解重點(diǎn)生字的字形和字義,如“鼠”字的演變,“幸”字的'含義。

  讓學(xué)生用生字進(jìn)行組詞、造句,加深對(duì)生字的理解和運(yùn)用。

 。ㄋ模┚x課文,體會(huì)情感(15 分鐘)

  學(xué)習(xí) 1 - 6 自然段

  找出描寫紙船和風(fēng)箏的句子,讀一讀。

  思考:松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的?

  理解“樂(lè)壞了”一詞,體會(huì)他們的快樂(lè)心情,指導(dǎo)朗讀。

  學(xué)習(xí) 7 - 9 自然段

  說(shuō)說(shuō)松鼠和小熊為什么吵架?

  感受他們的難過(guò),理解“如果你愿意和好,就放一只風(fēng)箏吧!”這句話的含義。

  學(xué)習(xí) 10 - 11 自然段

  觀察插圖,說(shuō)說(shuō)松鼠看到風(fēng)箏后的心情。

  體會(huì)他們重歸于好的喜悅,有感情地朗讀。

  (五)拓展延伸(5 分鐘)

  讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己和朋友之間發(fā)生的小故事。

  討論:當(dāng)和朋友發(fā)生矛盾時(shí),應(yīng)該怎么做?

 。┲笇(dǎo)書(shū)寫(5 分鐘)

  教師示范書(shū)寫“紙、折、張、祝、扎、抓、但、哭”,強(qiáng)調(diào)書(shū)寫要點(diǎn)。

  學(xué)生練習(xí)書(shū)寫,教師巡視指導(dǎo),糾正坐姿和握筆姿勢(shì)。

 。ㄆ撸┱n堂總結(jié)(5 分鐘)

  回顧課文內(nèi)容,總結(jié)松鼠和小熊友誼的變化。

  教育學(xué)生要珍惜友誼,學(xué)會(huì)包容和理解。

  五、教學(xué)資源

  多媒體課件

  生字卡片

  紙船和風(fēng)箏的實(shí)物模型

  六、教學(xué)評(píng)價(jià)

  通過(guò)課堂提問(wèn)、朗讀、討論等活動(dòng),及時(shí)了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)生字的掌握情況。

  觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度。

  對(duì)學(xué)生的書(shū)寫進(jìn)行評(píng)價(jià),指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

  《紙船和風(fēng)箏》教案 7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利的朗讀課文,在閱讀中體會(huì)小松鼠和小熊的友誼。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟的能力。

  3、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

  4、培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試、大膽探究的精神,以及用不同手段解決問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  自讀自悟,感情朗讀文章。

  教學(xué)難點(diǎn):

  懂得當(dāng)朋友之間的感情和友誼出現(xiàn)裂痕的時(shí)候,諒解才是最好的解決辦法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板、生字卡、貼圖、錄音機(jī)、磁帶。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:

  1、同學(xué)們,大家都喜歡聽(tīng)兒歌吧?今天老師給大家讀一首兒歌,要認(rèn)真聽(tīng),一會(huì)回答老師的提問(wèn)。

  友誼橋

  吵過(guò)嘴,快和好,什么橋,童話橋,

  你道歉,我檢討。風(fēng)吹雨打永不老。

  握握手,笑一笑,什么橋,友誼橋,

  心中搭起一座橋。從小到老永不倒。

  2、提問(wèn):兒歌老師讀完了,誰(shuí)來(lái)告訴老師,兒歌告訴我們,如果和朋友吵了架,應(yīng)當(dāng)做些什么?(快和好,自己認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤)。

  3、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)與這首兒歌有關(guān)的課文。

  板書(shū);紙船和風(fēng)箏,齊讀課題(注意“風(fēng)箏”是個(gè)輕聲詞。)

  二、復(fù)習(xí)生詞。

  (聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)特別愛(ài)動(dòng)腦,下面老師就要和同學(xué)們玩猜字謎的游戲,注意謎底就是這篇課文中的八個(gè)生字,好嗎?)

  復(fù)習(xí)生字(學(xué)生猜對(duì)一個(gè)就出示一個(gè)。)

 。1)我說(shuō)你猜。壞 莓 吵

 。2)看動(dòng)作猜。扎 抓

 。3)誰(shuí)記得還剩下的三個(gè)生字是:幸福受

 。4)齊讀。

 。◣煟嚎磥(lái),你們個(gè)個(gè)都能稱得上是識(shí)字高手啦。

  三、學(xué)習(xí)課文

  1.學(xué)習(xí)第一自然段。

  (1)板畫。

  剛才,大家表現(xiàn)真出色,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,老師把小熊和松鼠請(qǐng)來(lái)了,

  請(qǐng)同學(xué)們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來(lái)(出示教具,小熊和松鼠)學(xué)了課文,我們知道松鼠的家住在XX,小熊的家住在XX,一條小溪正好從小熊的家門口流過(guò)。(學(xué)生邊說(shuō),教師邊板貼人物、板畫場(chǎng)景:小熊和松鼠、小溪和高山)

  2、學(xué)習(xí)第2——6自然段。

  過(guò)渡:(師指板書(shū)說(shuō))松鼠住在山頂,小熊住在山腳,他們卻成了好朋友,這是怎么回事呢?請(qǐng)大家讀讀二至六自然段,到課文中去找找答案吧!

  師:誰(shuí)知道他們倆是怎樣成為好朋友的?

  你能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(指板畫)是什么和什么讓他們倆成了好朋友?(學(xué)生回答,借機(jī)貼紙船和風(fēng)箏)

  教師指板畫總結(jié),松鼠住在山頂,小熊住在山腳,是紙船和風(fēng)箏使他們成了好朋友。

 。2)重點(diǎn)學(xué)習(xí)

  三、五自然段,體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。

  師:他們倆收到對(duì)方的禮物,可高興了!書(shū)上有兩個(gè)自然段寫了他們高興的心情,是哪兩個(gè)自然段?(出示三、五自然段。)

  A、試著帶著高興的心情讀讀。(學(xué)生自己讀。)

  師:哪里直接寫出了松鼠和小熊高興的心情?

 。ㄈ绻麑W(xué)生找到其他句子)就提示:有一個(gè)詞直接寫了他們高興的心情,找到了嗎?

  B、“樂(lè)壞了”還可以怎么說(shuō)?(“很高興”“高興極了”“很快樂(lè)”“美得不得了。”)

  C、生活中,有沒(méi)有讓你“樂(lè)壞了”的事?(提示說(shuō)完整話)D、那你能讀好這一句嗎?(指導(dǎo)朗讀。)

  師:還有什么原因讓他們這樣高興?

  看!除了紙船和風(fēng)箏還有什么?(教師出示教具,裝有松果和祝福語(yǔ)的紙船;掛有草莓和祝福語(yǔ)的風(fēng)箏)還有草莓和松果。

  是啊,小熊收到了可口的松果,松鼠收到了甜甜的草莓,能不高興嗎?

  還收到了對(duì)方的祝福。對(duì),他們還收到了朋友的祝福呢!我們來(lái)讀一讀祝福的話。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出祝福的語(yǔ)氣,體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。)

  E、男女生賽讀。(看看誰(shuí)最能把小熊開(kāi)心快樂(lè)的樣子表現(xiàn)出來(lái)。)

  師:小熊很高興,小松鼠呢?讓我們用同樣的心情來(lái)讀讀這個(gè)自然段吧!

  F、個(gè)別讀第五自然段(評(píng)價(jià)、指導(dǎo))。

  G、齊讀第五自然段。(3)區(qū)別“漂”和“飄”。

  在讀課文的過(guò)程中,細(xì)心的你是否還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密呢!它就藏在這兩個(gè)句子中,請(qǐng)大家自己讀一讀,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?(出示兩個(gè)句子。)

  紙船漂呀漂,漂到了小熊的家門口。

  風(fēng)箏乘著風(fēng),飄呀飄,飄到松鼠的家門口。 A、自讀。 B、指名說(shuō)。

  C、教師小結(jié):你看,這兩個(gè)字讀音相同,表示的意思卻不一樣,這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁,和水有關(guān),表示在水上“漂”;如“漂流”“漂泊”。飄而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁,和風(fēng)有關(guān),表示在風(fēng)中飄。如“飄落”“飄動(dòng)”等。我們的漢字多奇妙啊,只要你做個(gè)有心人,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字更多的.秘密。 D、表演讀。(個(gè)別表演讀、加上動(dòng)作齊讀。)

 。4)配樂(lè)朗讀一至六自然段,體會(huì)友誼帶來(lái)的快樂(lè)。

  松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕,我們?cè)僭谝魳?lè)聲中分享一下友誼帶給我們的快樂(lè)吧!我們來(lái)分工讀一至六自然段。

  3.學(xué)習(xí)第七自然段。

  就在他們沉浸在幸福和歡樂(lè)中時(shí),(憂傷的音樂(lè)響起,出示第七自然段,教師深情朗誦)有一天,他們倆卻為了一點(diǎn)小事吵了一架,山頂上再也看不見(jiàn)飄揚(yáng)的風(fēng)箏,小溪里再也看不見(jiàn)漂流的紙船了。

 。垡魳(lè)由歡樂(lè)變?yōu)閼n傷,教師深情朗誦渲染氣氛,感染學(xué)生情緒,使學(xué)生深入人物內(nèi)心世界,體會(huì)人物的感情,理解課文內(nèi)容。]

  4.學(xué)習(xí)八、九自然段。

 。1)小熊、松鼠,此刻他們的心情怎么樣?(很難過(guò))句式訓(xùn)練:小熊很XX,松鼠也很XX。(課文中,小熊、松鼠的心情除了用難過(guò),還能用上什么詞?“傷心”、“孤獨(dú)”“后悔”、“失落”。)

  (2)讓我們帶著這種心情讀讀這兩個(gè)自然段。(齊讀。)

 。3)原來(lái)你們吵架了,誰(shuí)也不理誰(shuí)了,可是我不明白你們?yōu)槭裁催是每天扎風(fēng)箏,折紙船,這是怎么回事呢?

  生:雖然我們吵架了,可是我們都還是想著對(duì)方,還想成為好朋友。

  5.學(xué)習(xí)第十、十一自然段。

  噢,原來(lái)是這樣!雖然他們吵架了,但心里還都想著對(duì)方,還想和對(duì)方做朋友!那結(jié)果怎樣了呢?請(qǐng)大家自己讀讀第十、十一自然段。

  結(jié)果怎樣?(小熊和松鼠和好了。)

  咱們能不能通過(guò)讀把你的心情表達(dá)出來(lái)?先自己試試。

 。1)學(xué)生讀第十自然段,聽(tīng)完他讀,我也忍不住想讀讀了,但又怕讀不好,大家能幫幫我出出主意嗎?

  生:“再也受不了了”,應(yīng)該讀出松鼠實(shí)在忍受不住,特別想和松鼠和好的心情。

  生:如果你愿意和好,就放一只風(fēng)箏吧!”應(yīng)該讀出松鼠很想和小熊和好,很急切很真誠(chéng)的語(yǔ)氣。

  師:有了大家的幫助,我就有信心讀好了。(教師范讀。)

  你也想試試嗎?一定比我讀得更好!

  個(gè)讀,齊讀。(提示:可以聯(lián)系平時(shí)你要是想買什么禮物時(shí)是怎樣向爸爸媽媽央求的?)

  指導(dǎo)朗讀第十一自然段

 。1)師:紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊又重新成了好朋友,他們高興嗎?(板書(shū):高興得哭了。)

 。2)(板貼風(fēng)箏和紙船)想想松鼠為什么哭了?

 。3)句式訓(xùn)練:

  在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上,出示句式:因?yàn)閄X,所以XX。

  B、讓我們帶著激動(dòng)與興奮一塊再來(lái)讀讀最后一段。

 。4)拓展練習(xí)。

 。1)是啊,松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪,一只只紙船載著他深深的情意順流而下,小熊看到這么些紙船向他漂來(lái),會(huì)怎樣呢?

  生1:小熊看到這么紙船向他漂來(lái),高興地說(shuō):“太好了,我和松鼠又和好了!

  生2:小熊看到這么紙船向他漂來(lái),高興得哭了。

  生3:小熊看到這么紙船向他漂來(lái),連忙爬上樹(shù),把一只只風(fēng)箏放到了空中,風(fēng)箏上寫著:“小松鼠,我非常想念你,天天盼著與你和好呢!”

 。2)小熊、松鼠,經(jīng)歷了這一切,你們以后還會(huì)鬧別扭嗎?(不會(huì)。)

 。3)我知道你們都學(xué)會(huì)了珍惜友誼,你們有什么話要說(shuō)嗎?

  生1:以后交朋友時(shí)要注意,不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事和朋友吵架。生2:和朋友吵了架,要勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,主動(dòng)和朋友和好。

 。4)想對(duì)曾經(jīng)和自己發(fā)生過(guò)矛盾的同學(xué)或朋友說(shuō)點(diǎn)什么嗎?大家說(shuō)得太好了,只要大家用一顆真誠(chéng)、寬容的心去對(duì)待朋友呵護(hù)友誼,就一定能羸得友誼!最后送上一句友誼格言:

  若不能原諒彼此的小缺點(diǎn)便不能讓友誼長(zhǎng)存。

  ——(法)拉布呂耶爾

  五、作業(yè)

  1、回家把這個(gè)故事說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。

  2、朗讀課文。

  3、收集有關(guān)友誼的格言。

  教學(xué)反思

  主要設(shè)計(jì)思路是:以小松鼠和小熊感情的變化為線索,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生入境讀課文,體會(huì)他們的感情發(fā)生了哪些變化?紙船和風(fēng)箏對(duì)他們情感的變化所起的作用?引導(dǎo)孩子們細(xì)讀課文。

  在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,我覺(jué)得孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好,這可能得益于復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的趣味性設(shè)計(jì)、音樂(lè)的適時(shí)運(yùn)用和感人的情境的設(shè)置吧!但由于借班上課對(duì)學(xué)生陌生,學(xué)生對(duì)最后一個(gè)問(wèn)題:想對(duì)曾經(jīng)和自己發(fā)生過(guò)矛盾的同學(xué)朋友說(shuō)點(diǎn)什么?學(xué)生有點(diǎn)顯得無(wú)話可說(shuō)。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  情趣是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的心理狀態(tài),它可以激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生積極主動(dòng)的探求、發(fā)展。教學(xué)開(kāi)始,我依據(jù)低年級(jí)學(xué)生思維特點(diǎn),采用板畫的形式,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美麗的童話情境。這樣,不僅營(yíng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍,又拉近了學(xué)生與文本的距離,激發(fā)了學(xué)生學(xué)文的積極性。

  二、注重朗讀指導(dǎo),營(yíng)造書(shū)聲瑯瑯的課堂。

  低段語(yǔ)文教學(xué)中朗誦訓(xùn)練是重點(diǎn),教學(xué)中我特別注重利用多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀指導(dǎo),使課堂上充滿瑯瑯書(shū)聲。

  在指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段時(shí),我讓學(xué)生找到了描寫小熊快樂(lè)心情的句子,學(xué)生一下子找到了“樂(lè)壞了”這個(gè)詞,我立刻抓緊這一個(gè)詞進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生先用換詞的方式體會(huì)“樂(lè)壞了”的意思,接著讓學(xué)生聯(lián)系生活,平時(shí)有沒(méi)有讓自己“樂(lè)壞了”的事?做個(gè)樂(lè)壞了的樣子,讓大家瞧睢。之后,提出情感的要求,使學(xué)生很快體會(huì)到了這種快樂(lè)的感受,朗讀自然就到位了。

  再如,在指導(dǎo)朗讀第十自然段時(shí),讓學(xué)生當(dāng)小老師教老師讀,給老師提出朗讀的意見(jiàn)和要求,在師生共同探究的過(guò)程中,進(jìn)行感情朗讀的訓(xùn)練,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,引起他們很大的興趣。

  三、注重語(yǔ)文基本功訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力

  在積極倡導(dǎo)新教改的大潮中,我吸收了新的教學(xué)理念,但沒(méi)有忘記對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文訓(xùn)練,在教學(xué)中,不但體現(xiàn)了新的理念,而且始終注重語(yǔ)言文字訓(xùn)練,既活又實(shí)。

  在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)為了避免枯燥的生字復(fù)現(xiàn),我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩特點(diǎn),設(shè)計(jì)了猜字謎游戲,學(xué)生在輕松有趣的活動(dòng)中,不僅加深了對(duì)生字的記憶,同時(shí)還理解了字義。

  課文中出現(xiàn)了“漂、飄”,一個(gè)是風(fēng)箏飄在空中,一個(gè)是紙船漂在水里。教學(xué)中我抓住這兩個(gè)音同意異的字進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練,出示兩個(gè)句子后,

  讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,借機(jī)引導(dǎo)“飄”帶風(fēng)字旁和風(fēng)有關(guān),是指飄在空中,而三點(diǎn)水旁的“漂”和水有關(guān),指漂在水里,小結(jié)時(shí)指出漢字獨(dú)有的魅力,引起學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的好奇和熱愛(ài),進(jìn)行語(yǔ)文的熏陶。之后又通過(guò)演讀,加深對(duì)兩個(gè)字的理解。

  學(xué)習(xí)完課文,我進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練,出示“小熊看到了許多紙船向他漂來(lái),他會(huì)怎樣呢?讓學(xué)生補(bǔ)充完整,學(xué)生在充分理解課文的基礎(chǔ)上,很容易想到小熊的表現(xiàn),還要用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),達(dá)到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的訓(xùn)練的目的。

  《紙船和風(fēng)箏》教案 8

  教學(xué)目標(biāo):

 。1)正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

 。2)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

  (3)對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

  學(xué)生分析:

  二年級(jí)的學(xué)生對(duì)課文朗讀,有著濃厚的興趣,并喜歡模仿。學(xué)生們能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn),在朗讀中表達(dá)自己的感受,同時(shí)也具有了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)欲望。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí):

  一、引入。

  1、師:小朋友,老師這有一個(gè)很好聽(tīng)很好聽(tīng)的故事,你可得豎起小耳朵聽(tīng)好哦!

  師講故事。

  2、師:此時(shí)此刻,你心里最想說(shuō)什么。(能說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)了故事后的感受嗎?老師剛才看到你笑得很燦爛,能告訴我為什么嗎?剛才老師看到你滿臉的不高興,說(shuō)說(shuō)為什么而難過(guò)?)

  指名回答。

 。懵(tīng)得很認(rèn)真。/你是一個(gè)細(xì)心的孩子/善良的孩子/懂事的孩子/情感豐富的孩子。)

  二、初讀認(rèn)識(shí)字詞

  1、師:孩子們,紙船和風(fēng)箏一次又一次讓松鼠和小熊成了好朋友,這是一個(gè)多么美麗又感人的故事呀!一起讀課題,風(fēng)箏的箏要讀輕聲,再讀一遍。讓我們趕快打開(kāi)課本,讀讀這個(gè)故事吧。碰到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教書(shū)上的大楓葉,遇到難讀的句子拿起筆做做記號(hào)。

  2、學(xué)生初讀課文

  3、師:讀完課文了你覺(jué)得哪句話難讀?我們一起來(lái)解決,好嗎?是哪一句?

  老師也覺(jué)得這幾句話難讀,誰(shuí)能幫助他?會(huì)讀了嗎?你喜歡讀哪一句就讀哪一句。

 。1)他想了想,就扎了一只風(fēng)箏。

 。2)松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看,也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓,風(fēng)箏的翅膀上寫著:“祝你幸福”

 。3)可是有一天,他們倆為了一件小事吵了一架。

 。4)過(guò)了幾天,松鼠再也受不了了。

 。◣煟猴L(fēng)箏是竹條和線扎出來(lái)得,扎風(fēng)箏的扎這里是平舌音它還可以念扎(zh。┍硎敬痰囊馑急热缭樤ǎ

  4、師:這些句子里有很多生字寶寶,這么多的生字你打算怎么記住他們呢?

  5、學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法

 。刻祛^上一頂草帽=莓一個(gè)人很少用口說(shuō)話=吵土+不=壞……)

  6、全班齊讀生字

  7、師:“今天大家的表現(xiàn)真不錯(cuò),字寶寶又回到課文中了,相信大家一定可以把課文讀得非常流利,有信心嗎?”

  三、再讀課文初步感知

  1、點(diǎn)擊課件出現(xiàn)問(wèn)題

  a課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事?

  b紙船和風(fēng)箏到底是怎樣使他倆成為好朋友的呢?

  2、指名學(xué)生讀問(wèn)題

  3、全班帶著問(wèn)題讀課文

  4、板畫(小山和溪流)

  師:課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事?(生:小熊和松鼠)出示小熊和松鼠的圖片

  師:誰(shuí)能幫小熊和松鼠找到他們的家(指名將松鼠和小熊的圖片貼到相應(yīng)的地方)

  你是怎么找到他們的家的從哪一段知道的?(生:第一段)齊讀第一段

  5、師:那紙船和風(fēng)箏是怎樣使他倆成為好朋友的呢?哪位小朋友知道了?指名回答

  6、師:哦,我明白了,松鼠折了一只紙船,紙船漂呀漂,漂到了小熊家門口,小熊扎了一只風(fēng)箏,風(fēng)箏飄呀飄,飄到了松鼠家門口。你能幫老師把這兩個(gè)字(漂飄)送給紙船和風(fēng)箏嗎?能告訴大家為什么這樣送,你們覺(jué)得他說(shuō)得有理嗎?

  7、師:是呀,紙船有水才能漂,風(fēng)箏有風(fēng)才能飄,多聰明的孩子,謝謝你!我們中國(guó)的語(yǔ)言文字可真豐富,僅僅換了一個(gè)偏旁,它們的用法就不一樣了。跟老師讀,小小紙船順?biāo)h,美麗風(fēng)箏風(fēng)中飄。

  師:課文里還有兩個(gè)詞語(yǔ)也表示漂和飄的意思找一找(漂流飄蕩)齊讀

  8、師:漂流的紙船和飄蕩的風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友,他們多么快樂(lè)呀!請(qǐng)小朋友拿起筆,在1——6自然段中劃一劃松鼠和小熊非?鞓(lè)的句子。

  9、指名回答師:你從哪里感受到小熊的快樂(lè)?

  10、重點(diǎn)指導(dǎo)(“小熊拿起紙船一看,樂(lè)壞了”)

  師:樂(lè)壞了是什么意思?

  師:小熊為什么樂(lè)壞?

  師:是呀,那是一只載著友誼和祝福的小船呀,小熊怎么會(huì)不樂(lè)壞呢!讓我們來(lái)分享他的快樂(lè),自由讀讀這一段話

  師:誰(shuí)敢第一個(gè)來(lái)讀?指名讀

  師:我想問(wèn)一下,收到朋友的禮物你快樂(lè)嗎?你會(huì)高興得……

  師:小熊會(huì)高興成什么樣呢?閉上眼睛想一想,

  讓我們做做快樂(lè)的小熊,加上表情動(dòng)作自己試著讀一讀。

  指名表演師:誰(shuí)還想做做快樂(lè)的小熊。不要心里偷著樂(lè),把你的樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)。好嗎?笑一笑。

  誰(shuí)想做一只很快樂(lè)的小熊。誰(shuí)想做一只更快樂(lè)的小熊?鞓(lè)的小熊,你好,咱們握握手。咱們女孩子做做快樂(lè)的'小熊。

  11、(重點(diǎn)指導(dǎo)讀“小松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看,也樂(lè)壞了”)

  師:那你從……看出松鼠的快樂(lè)?

  師:松鼠為什么樂(lè)壞了?

  師:你能讀出松鼠的快樂(lè)嗎?

  師:你可以自己做做快樂(lè)的松鼠,也可以找小伙伴表演。

  有組合讀的嗎?

  12、師:讓我們一起來(lái)分享他們的快樂(lè),你喜歡讀哪一段就站起來(lái)讀。(1—6)

  師:有了好朋友是多么幸福的日子啊,每天,松鼠都會(huì)折一只紙船,放在小溪里,他每放一只紙船都會(huì)在心里默默地說(shuō)……(指名回答松鼠會(huì)說(shuō)些什么?)

  師:有了好朋友是多么快樂(lè)的日子呀,每天,小熊都會(huì)扎一只風(fēng)箏,他每扎一只風(fēng)箏,也會(huì)在心里默默地說(shuō)……(指名回答小熊會(huì)說(shuō)些什么?)

  13、師:可是,有一天,兩個(gè)好朋友吵架了,山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了。他們還會(huì)和好嗎?我們下節(jié)課再學(xué)。

  四、寫字練習(xí)

  1、就讓我們祝福這對(duì)好朋友祝愿他們?cè)缛蘸秃冒桑ǔ鍪咀8蓚(gè)字)

  2、分析字形師:說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)有什么相同的地方

  都是示字旁

  你能傭祝福來(lái)說(shuō)句話嗎?

  3、師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)要寫好這兩個(gè)字要注意些什么呢?左窄右寬

  4、師范寫生練寫

  5、出示扎抓

  下面我們來(lái)看看這兩個(gè)字又有什么相同的地方?(都是提手旁)

  也是左窄右寬

  6、誰(shuí)來(lái)給他們找找朋友

  7、師范寫生練寫

  五、鞏固練習(xí)

  1、詞語(yǔ)

  樂(lè)壞了扎風(fēng)箏抓住草莓

  幸福吵架難受漂流飄蕩

  2、飄漂

  紙船( )呀( ),( )到小熊的家門口。風(fēng)箏乘著風(fēng),( )呀( ),( )到了小松鼠家門口。

  3、辛幸

  扎風(fēng)箏很( )苦,但能給朋友帶去快樂(lè),我很( )福。

  4、讀兒歌

  秋娃娃,好心腸,摘下樹(shù)葉寫信忙。

  寫給誰(shuí),給大雁?炜炱鸪田w南方。

  寫給誰(shuí),給松鼠,快快準(zhǔn)備過(guò)冬糧。

  寫給誰(shuí),給獾子,快快打洞造新房。

  寫給誰(shuí),給你我,多穿衣服別著涼。

  寫給這兒,寫給那兒,黃葉紅葉都寫光。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了紙船和風(fēng)箏

  通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了松鼠和小熊是怎么成為好朋友的呢?

  生:小熊送松一風(fēng)箏,松鼠送小熊紙船

  黑板上貼動(dòng)物小松鼠,小熊

  小松鼠動(dòng)物貼畫漂不再漂

  小熊動(dòng)物貼畫飄不再飄

  二、學(xué)習(xí)課文第7段

  師:松鼠和小熊成了好朋友,可是有一天

  出示課件句子(山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了。)師范讀

  1、師:聽(tīng)了老師讀,你感覺(jué)怎樣?

  生:傷心

  2、師:是呀,紙船不再漂了,風(fēng)箏也不再飄了。你能把這種難過(guò)的心情讀讀嗎?

  先自由的準(zhǔn)備一下。

 。ㄖ该x)

  3師:是呀,山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了,兩個(gè)好朋友因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架,不再相互祝福,不再相互送禮物,小朋友,他們倆還能成為好朋友嗎?)

  生:能……

  三、探究學(xué)習(xí),討論交流(學(xué)習(xí)8,9,10自然段)

  A、學(xué)習(xí)第8段

  1、師:小朋友相信還能成為好朋友,從哪兒看出來(lái)還能成為好朋友?

  課件出示:你是從哪里感受到松鼠和小熊還能成為好朋友的?

  仔細(xì)找一找,動(dòng)情讀一讀

  (師:找到的句子動(dòng)情的和同桌讀,也可以和老師來(lái)商量。)

  生:邊討論邊找

  2、師:大家準(zhǔn)備好了嗎?分享交流學(xué)習(xí)成果吧!從哪里看出來(lái)的。

  生:小熊很難過(guò),他還是……………………掛在高高的樹(shù)枝上!

  (師出示相應(yīng)的課件,顯示句子)

  3、你是從這句子的什么地方可以看出小熊還是想和松鼠成為好朋友的?

  生:難過(guò)

  4、師:在這些難過(guò)的日子里,小熊還會(huì)

  想些什么?

  生:會(huì)想起以前和松鼠快玩耍的日子。

  師:想起快樂(lè)的日子,捉迷藏,說(shuō)悄悄話,多么快樂(lè),可現(xiàn)在成孤令令了,你能難過(guò)的讀一讀嗎?

 。ㄖ该x)你讀的真好,連老師也被你感動(dòng)了。

  是呀,小熊非常難過(guò)。

  5、師:你還可以從哪些地方找出來(lái)?

  生:每天

  師:小熊每天干什么?

  生:扎風(fēng)箏

  師:老師有疑惑了,都吵架了,干嘛還每天扎一只風(fēng)箏呢?

  生:還想和好

  生:還想再做好朋友,還想再收到松果和紙船

  師:是呀,就請(qǐng)你帶著小熊對(duì)松鼠的思念讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

 。ㄉ杂勺x句子)

  6、師:聰明的小朋友,還可能從句子哪些地方可以看出來(lái)?

  生:不好意思

  師:從哪感受到不好意思?

  生:小熊想為小事少,而不好意思。

  生:如果小熊放了風(fēng)箏,松鼠還是不理他,多沒(méi)面子呀

  7、師:你能不好意思的讀一讀嗎?

  指名讀

 。ɡ蠋煾杏X(jué)到了你的不好意思了,老師發(fā)出你把“高高”讀得很重,為什么要讀這么重?)

  生:……

  師:為什么要放在高高的樹(shù)枝上而不放在家里呢。

  生:還是希望松鼠看到

  師:在和松鼠分開(kāi)的日子里,小熊是那么的難過(guò),讓我們感受小熊的心情,再次有感情的讀讀吧。ㄗ杂勺x)

  師:看小朋友剛才讀的時(shí)候,有些低下了頭,有些還翹起小嘴了呢。那一起來(lái)讀讀吧。R讀)

  B、學(xué)習(xí)第9段

  1、師:小熊對(duì)么想和松鼠和好,松鼠呢?

  生:也是這么想的

  2、師;從哪里看出來(lái)的?

  生:松鼠很難過(guò)。他還是每天折一只紙船,他也不好意思放進(jìn)小溪,就把紙船放在屋頂上。

  3、師:你能讀一讀嗎?

  生:讀(師出示相應(yīng)的課件顯示句子)

  師:你為什么讀的這么輕,這么慢?

  生:難過(guò)

  師:誰(shuí)能讀讀這樣的語(yǔ)氣?

  (指名一生讀)

  師:讓我們像感受小熊那樣的心情,再來(lái)讀讀松鼠的話吧!(自由讀)

  C、學(xué)習(xí)第10段

  1、師:他們想成為好朋友,你還可以從課文哪些地方可以找到?

  生:過(guò)了幾天,松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫了一句話:“如果你愿意和好,就放一只風(fēng)箏吧!”他把這只紙船放進(jìn)了小溪。

  2、師:從哪里看出?

  生:受不了

  師:受不了什么?

  生:松鼠一個(gè)人孤單,受不了。

  生:從圖中哭的表情上

  3、師:松鼠這會(huì)兒的心情是怎么樣的?

  生:傷心。難過(guò),期盼,悲傷

  師:是呀,懷著這份期盼,思念一起來(lái)讀讀

 。ㄉR讀)

  4、師:帶著松A的思念和期盼,小約船漂啊漂,漂到了小熊的家。

  (出示課件)小熊看到一只紙船向他漂來(lái),他——————————。

  5、師:別急,先說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)

  生:充滿了喜悅

  生:很高興

  生:小熊把風(fēng)箏從樹(shù)小拿來(lái)下來(lái),放上天空中去……

  師:哪個(gè)小朋友能把剛才小朋友說(shuō)的連起來(lái)有順序的說(shuō)說(shuō)!

  (指名生說(shuō))

  師:老師知道還有小朋友們還想說(shuō),說(shuō)給同桌聽(tīng),一起來(lái)分享吧(生自由說(shuō))

  d、學(xué)習(xí)11段

  1、師:小熊從樹(shù)上摘下最美的風(fēng)箏送給小松鼠,出示課件句子:傍晚,松鼠看見(jiàn)一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來(lái)。松鼠高興得哭了。他連忙爬上屋頂,把一只只紙船放到了小溪里。

  2、師:松鼠高興的哭了!小朋友什么時(shí)候會(huì)哭?

  生:……

  師:這里為什么小

  松鼠要哭?

  生:激動(dòng)

  師:想想和小熊又能過(guò)上幸福,快樂(lè)的日子了,知道小朋友現(xiàn)在心里也一定非常的高興,紙船漂來(lái)了,風(fēng)箏飛起來(lái)了,你會(huì)為他們的友誼威動(dòng)著,誰(shuí)愿意讀8————11段(放音樂(lè))

  指名讀

  小松鼠和小熊又和好了。小朋友一定有什么話想對(duì)松鼠和小熊說(shuō),把你們想說(shuō)的話,寫在紙船和風(fēng)箏上

  生:說(shuō)。并展示到黑板上

  四、拓展訓(xùn)練

  說(shuō)說(shuō)你的好朋友。

  小朋友平時(shí)和小朋友吵架了,不應(yīng)賭氣,要像他們那樣勇敢的溝通,祝福他們

  課件出示:祝:

  小熊和松鼠,友誼地久天長(zhǎng)!

  五、結(jié)束

  說(shuō)說(shuō)你從這節(jié)課里學(xué)到了什么?

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