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《巴東三峽》教案

時(shí)間:2023-03-13 08:40:20 教案 我要投稿

《巴東三峽》教案

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。我們?cè)撛趺慈懡贪改?下面是小編精心整理的《巴東三峽》教案,歡迎閱讀與收藏。

《巴東三峽》教案

《巴東三峽》教案1

  一、設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想

  新課標(biāo)的一個(gè)根本思想,就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此,我在學(xué)習(xí)理解新課標(biāo)的這個(gè)思想的同時(shí),努力將自己的教學(xué)觀念改變,即變“教”為“學(xué)”。教師不僅是課堂各種活動(dòng)的組織者,學(xué)生活動(dòng)的促進(jìn)者,也是學(xué)生的對(duì)話者!敖獭笔菫椤皩W(xué)”引路、架橋、引導(dǎo)。新一輪課改的實(shí)施,提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,是學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展,從而,在更高的層面上發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。在課堂上,不僅有教師的“教”,學(xué)生的“學(xué)”,還應(yīng)當(dāng)使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。在《巴東三峽》一課的教學(xué)中,根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況,運(yùn)用CAI多媒體教學(xué)手段,結(jié)合教師組織、啟發(fā)、鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生按照正確的思維方向、路線、探求未知領(lǐng)域的知識(shí),使學(xué)生盡可能獨(dú)自去開掘知識(shí)寶庫(kù),進(jìn)行愉快教學(xué)。

  二、教材分析

  1、教材地位

  本課是語(yǔ)文出版社出版的初中《語(yǔ)文》教材八年級(jí)(上)第一單元第一課。本單元所選的都是游記,不僅帶領(lǐng)學(xué)生去神游祖國(guó)的山川湖泊,給學(xué)生以美的熏陶,還引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)略異域的風(fēng)土人情,拓寬視野!栋蜄|三峽》是游記中的精品,記敘了作者經(jīng)過長(zhǎng)江三峽是沿途所見到的無(wú)比雄偉綺麗的景色。另外,作者獨(dú)有風(fēng)格的語(yǔ)言,也是本文的精彩之處!栋蜄|三峽》不但在選材上、謀篇上緊緊扣住了游記以及景色的特征,而且從語(yǔ)言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。由《巴東三峽》開始,繼而學(xué)習(xí)后面的課文讓學(xué)生了解祖國(guó)山川壯麗可愛,更加熱愛祖國(guó)大好河山;同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大視野,了解發(fā)達(dá)國(guó)家現(xiàn)代化狀況,增強(qiáng)對(duì)外開放意識(shí),理解改革的重要性。

  2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):了解旅游景點(diǎn)方位并掌握游蹤順序,了解游記特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生想象能力以及描述能力。

  教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生比較不同景物的不同寫法以及作者滲透在文章中的.感情,品位作者鮮明的語(yǔ)言風(fēng)格。

  三、學(xué)情分析

  初二的學(xué)生是第一次接觸游記。向?qū)W生介紹有關(guān)游記的知識(shí)很有必要。首先要弄清游蹤,抓住景物特征,還要仔細(xì)揣摩語(yǔ)言,品位文章中蘊(yùn)含的氫景之美,體會(huì)作者滲透在景物描寫中的思想感情。教育的真正目的就是讓人不斷的提出問題、思考問題,通過學(xué)生提出問題、分析問題、思考問題來(lái)完成本課的內(nèi)容與各項(xiàng)目標(biāo)。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能

  A、是通過本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生初步了解三峽的具體方位。讓學(xué)生在頭腦中有個(gè)總的印象。

  B、是讓學(xué)生掌握游蹤順序,也就是有著旅游的順序。

  C、是作者對(duì)三峽三處景點(diǎn)的介紹方法并不相同。希望學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí),能夠比較出三個(gè)景點(diǎn)描寫方法的不同之處。

  D、是了解游記特點(diǎn)。

  2、過程與方法

  自主----合作----探究

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  A、了解祖國(guó)山河的壯麗可愛,讓學(xué)生更加熱愛祖國(guó)大好河山。

  B、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心祖國(guó)建設(shè)事業(yè)。

  C、通過自然景物感悟人生。

  五、教法設(shè)計(jì)

  本課以合作、探究為主,結(jié)合自主等多種方法。以學(xué)生介紹三個(gè)峽為重點(diǎn)。經(jīng)過教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo),了解游蹤以及景點(diǎn)方位。

  六、學(xué)法指導(dǎo)

  由于本文是游記,這就要求學(xué)生從課文出發(fā),了解游記特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生想象能力以及描述能力。所謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,從課文出發(fā),學(xué)會(huì)定點(diǎn)觀察和移步換景,一般瀏覽和重點(diǎn)觀察的方法,學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言和適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法向人們介紹景點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生采用邊看、邊想、邊說、邊寫的方法來(lái)學(xué)習(xí)。

  七、媒體選擇

  利用CAI課件進(jìn)行多媒體輔助教學(xué),能將抽象的內(nèi)容形象化,復(fù)雜的問題簡(jiǎn)約化。在《巴東三峽》一課中,運(yùn)用了Powerpoint技術(shù),并將在網(wǎng)絡(luò)上下載的圖片以及有關(guān)三峽工程的資料應(yīng)用于課件中,達(dá)到身臨其境的效果。

  八、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

  教學(xué)程序

  教學(xué)內(nèi)容

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  導(dǎo)入

  導(dǎo)入

  課題

  切入課件:三峽地圖

  看課件,初步了解三峽地理位置

  知識(shí)與技能

  聽

  聽朗讀帶

  播放朗讀帶

  聽朗讀,入情入境。

  認(rèn)

  了解生字、

  解詞

  進(jìn)行基礎(chǔ)認(rèn)知

  自由認(rèn)知,了解生字、解詞

  過程與方法

  悟

  引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一、二自然段,了解三峽概況。

  教師將學(xué)生分組,同學(xué)生共同學(xué)習(xí)文章的前兩段,為下面學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  自由分成三大組,跟隨教師學(xué)習(xí)文章前兩段,了解三峽概況。

  賞

  學(xué)生自由討論、完成教師分配給的任務(wù),并為向大家作介紹做準(zhǔn)備。

  將材料發(fā)給學(xué)生,組織學(xué)生自由討論,完成圖表并為介紹做準(zhǔn)備。

  開始討論,完成教師發(fā)給的圖表。選出導(dǎo)游,為向大家介紹三峽作準(zhǔn)備。

  述

  又小導(dǎo)游向大家介紹三峽

  跟隨學(xué)生介紹暢游三峽并作評(píng)價(jià)和小結(jié)

  通過準(zhǔn)備,向大家分別介紹三峽

  情感態(tài)度價(jià)值觀

  拓

  拓展

  知識(shí)

  1、與學(xué)生共同介紹部分人文景觀的典故,豐富學(xué)生的課外知識(shí)。2、

  要介紹三峽大壩及其作用、意義,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心祖國(guó)建設(shè),熱愛祖國(guó)山川。

  開動(dòng)腦筋,與教師共同介紹人文景觀的典故,挖掘課外知識(shí)。了解三峽大壩以及作用、意義,關(guān)心祖國(guó)建設(shè),熱愛祖國(guó)山川。

  板

  書

  巴東三峽劉大杰

  體裁:游記

  西陵峽

  巫峽

  瞿塘峽

《巴東三峽》教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通讀課文,掌握作者游蹤順序。

  2.三峽不同景物它們各自不同的特點(diǎn)。

  3.學(xué)會(huì)從不同角度去欣賞文章,學(xué)會(huì)欣賞。

  4.通過學(xué)習(xí)體會(huì)作者熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)本文采用多種方法描寫景物的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解游記的寫法。

  教學(xué)課時(shí):

  一課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理清文章思路,了解巴東三峽的壯麗景色.

  2.有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的熱情.

  教學(xué)重點(diǎn):

  理清文章思路,了解巴東三峽的壯麗景色.

  教學(xué)難點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的熱情.

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1.作者簡(jiǎn)介

  劉大杰,現(xiàn)代學(xué)者,作家,翻譯家,1904----1977年,湖南岳陽(yáng)人。1925年入日本早稻田大學(xué)研究院,。回國(guó)后,歷任安徽大學(xué)教授、四川大學(xué)中文系主任、暨南大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)、大東書局編輯。新中國(guó)成立后,任復(fù)旦大學(xué)教授兼中文系代主任、全國(guó)文聯(lián)常委、農(nóng)工民主黨上海市委副主任。代表作《中國(guó)文學(xué)發(fā)展史》。還著有《魏晉人物思想論》、《紅樓夢(mèng)思想與人物》、《德國(guó)文學(xué)概論》等

  2.三峽簡(jiǎn)介

  長(zhǎng)江三峽,我國(guó)十大風(fēng)景名勝之一,中國(guó)四十佳旅游景觀之首,是長(zhǎng)江上游最為雄偉壯觀的峽谷,由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成。三峽跨湖北、重慶兩省市,西起重慶白帝城,東至宜昌南津關(guān),全長(zhǎng)193公里,被游人譽(yù)為“山水畫廊”。

  這里兩岸高峰夾峙,港面狹窄曲折,港內(nèi)灘礁棋布,水流洶涌湍急。我們于七年級(jí)所學(xué)習(xí)的選自北魏酈道元所著我國(guó)古代地理名著《水經(jīng)注》中的課文《三峽》,就是對(duì)三峽雄奇風(fēng)光的生動(dòng)敘述。古詩(shī)有云:曾經(jīng)滄海難為水,除卻巫山不是云。意思是說:見過汪洋大海的人,對(duì)別處的水就看不上眼了,除了巫山那五彩繽紛的彩云,相形之下別處的云彩就黯然失色了。由此可見巫山云彩景色之絕美。唐朝大詩(shī)人李白的著名詩(shī)篇《早發(fā)白帝城》,詩(shī)句也出色地描繪了船行三峽,瞬息千里的壯觀景象。

  現(xiàn)在的三峽,隨著規(guī)模巨大的三峽工程的興建,這里更成了世界知名的旅游熱線。三峽旅游區(qū)優(yōu)美風(fēng)景眾多,除了險(xiǎn)峻的自然風(fēng)光外,較著名的人文景觀還有劉備托孤的白帝城、酆都鬼城、忠縣石寶寨、云陽(yáng)張飛廟,葛洲壩大壩工程等等。

  二、講授新課

  1.朗讀課文

  請(qǐng)同學(xué)思考:三峽給了你怎樣的一個(gè)印象?

  學(xué)生交流,自由發(fā)言。

  2.理清文章思路

  學(xué)生討論交流明確:

  3.根據(jù)課文內(nèi)容分析文章結(jié)構(gòu)

  文章采用先總寫后分寫,以時(shí)間順序。

  一(1、2自然段):總寫三峽險(xiǎn)惡。

  二(3—10自然段):按游蹤的前后,分別具體描寫游三峽的見聞。

  4、作者由宜昌到重慶逆流游三峽,沿途經(jīng)過了哪些地方?

  歸納:船從宜昌上駛,開始是西陵峽,共分四段:黃貓峽、燈影峽、崆嶺峽、米倉(cāng)峽,出峽有香溪。船過姊歸和巴東,進(jìn)入巫峽。過巫山即入瞿塘峽。過瞿塘峽則到白帝城,最后船泊在夔府的江岸。

  三、小結(jié)

  三峽是我國(guó)的風(fēng)景勝地,神奇壯麗的自然風(fēng)光和它的人文景觀都令我們神往,三峽離我們現(xiàn)在所在地并不遠(yuǎn),希望同學(xué)有機(jī)會(huì)能親身感受三峽的神奇風(fēng)光。

  七、作業(yè)

  1、字詞積累解釋造句

  2、課后練習(xí)四

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1.理解文章中所引用用詩(shī)句、諺語(yǔ)、典故的作用。

  2.學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解文章中所引用用詩(shī)句、諺語(yǔ)、典故的作用。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  學(xué)生課前收集的有關(guān)資料,在小組交流,推舉代表上臺(tái)講述想象的大壩建成后的三峽景象

  二、分析所引用用詩(shī)句、諺語(yǔ)、典故的作用

  1.民諺“巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳”

  渲染了三峽一帶的險(xiǎn)惡、悲涼的氣氛,為全文定下基調(diào)。

  2.作者即景詩(shī)“黃陵廟下江南味,也有垂楊也有花”。

  詩(shī)中“江南味”“垂楊”“花”,形象生動(dòng)地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美。突出了黃陵廟的環(huán)境優(yōu)美的特點(diǎn)。

  3、諺語(yǔ)“青灘葉灘不算灘,崆嶺才是鬼門關(guān)”。

  表現(xiàn)了崆嶺灘的險(xiǎn)惡、可怕。前句運(yùn)用對(duì)比手法,突出顯現(xiàn)崆嶺灘,后句中用“鬼門關(guān)”形容崆嶺灘,其險(xiǎn)可見,令人望而生畏。

  4、詩(shī)句:“群山萬(wàn)壑赴荊門,生長(zhǎng)明妃尚有村”。

  突出贊賞詩(shī)中“赴”字運(yùn)用之妙,從而進(jìn)一步表現(xiàn)了沿江兩岸如群馬奔馳的山勢(shì),詩(shī)的后句也贊揚(yáng)了明妃王昭君。

  5、典故“劉皇叔托孤”

  文章一方面寫白帝城樹木青蔥,玲瓏可愛,另一方面寫劉皇叔在此托孤的悲慘故事,突出了三峽景色豐富的歷史文化內(nèi)涵,更耐人尋味。

  6、歸納總結(jié)

  自古以來(lái),凡名山名川均與名人、詩(shī)、諺、典故結(jié)下了不解之緣,呈現(xiàn)出與自然共生共榮,相輔相成,相映成輝的奇特現(xiàn)象。長(zhǎng)江三峽之所以流芳百代、名揚(yáng)四海,一方面固在其為自然景觀,因山水雄、奇、險(xiǎn)、秀而甲天下;另一方面也在于其眾多的人文景觀,得益于歷代騷人墨客傾情三峽,留下一串串光輝足跡于山巒水畔,寫下一篇篇不朽詩(shī)章傳頌于后世,在長(zhǎng)江三峽滾滾不盡的激流里,流淌著多少千古絕唱、千古佳話!三峽給歷代文人以文學(xué)的養(yǎng)料和創(chuàng)作激情,而他們則報(bào)答三峽以文珍墨寶和名人效應(yīng)。

  三、品味語(yǔ)言

  思考練習(xí)三:學(xué)生討論、交流、歸納。

  1、作者用十分簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出江水的險(xiǎn),四個(gè)排比短促有力,讀起來(lái)給人以窒息的感覺。“窄、急、曲折、多灘”令人不寒而栗。排比句式整齊又稍有變化,讀起來(lái)和諧有趣。

  2、抓住峰的多與高的特點(diǎn),語(yǔ)言的排列就像大海的波浪,一浪高過一浪,給人以層層疊疊連綿不斷的感覺。運(yùn)用擬人的'手法,以動(dòng)寫靜,非常生動(dòng)地表現(xiàn)出了山你追我趕,互比高低的情態(tài),另外還使用頂真的手法“你圍著我,我圍著你,你咬著我,我咬著你”給人一種循環(huán)往復(fù)的感受,很有情趣。

  3、運(yùn)用比喻“像牛馬,像虎豹”形象生動(dòng)地寫出了巫山云霧的變幻多姿。另外運(yùn)用對(duì)比的寫作手法,突出巫山的云比廬山的更有趣。

  四、歸納文章的寫作特點(diǎn)

  1、文章按照作者的游蹤,依次記敘、描寫景物。層次井然。文中開始先總述,然后逆江而上,分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長(zhǎng)的西陵峽時(shí),分四段介紹,條理清楚。

  2、介紹景物時(shí),能抓住特色,詳略得當(dāng)。

  3、采用多種修辭與寫作手法來(lái)描寫景物,生動(dòng)形象。用擬人、比喻、排比等多種修辭手法,突出景物的特點(diǎn),用烘托、對(duì)比、反襯的寫作手法突出了三峽的險(xiǎn)惡。

  4、文中恰當(dāng)?shù)匾霉旁?shī)、諺語(yǔ)、及自己的即景詩(shī)句,收到了畫龍點(diǎn)睛之效,言簡(jiǎn)意賅,渲染氣氛,使游記增添了韻味。

  五、鞏固

  朗讀課文

  六.作業(yè)

  1.熟讀課文。

  2.從網(wǎng)上查閱有關(guān)三峽的旅游及大壩資料,對(duì)三峽有個(gè)全面的了解。

  七.板書設(shè)計(jì):

  總說三峽:險(xiǎn)惡、最為險(xiǎn)惡巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳驚異

  具體描述三峽:西陵峽:黃貓峽:山高不險(xiǎn)、水急不峽緊張

  燈影峽;江北山險(xiǎn)峻而無(wú)味,即景詩(shī)輕松、崆嶺峽牛肝馬肺峽:青灘葉灘不算灘極為可怕

  米倉(cāng)峽:水沒以前急,山更險(xiǎn)峻王昭君浣裝(典故)巫峽:水險(xiǎn)、山妙、云奇有情趣瞿塘峽:山勢(shì)稍低平、水勢(shì)仍險(xiǎn)急劉皇叔托孤凄涼

  總結(jié)走完三峽:山勢(shì)平敞些、江面寬得多水勢(shì)也平得多。輕松

《巴東三峽》教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.初步了解三峽的具體方位,理清文章脈絡(luò),掌握游蹤順序。

  2.抓住景物特征,比較作者對(duì)三峽三個(gè)景點(diǎn)描寫方法的不同之處。

  3.品味文章的語(yǔ)言,訓(xùn)練口頭表達(dá)。

  4.了解祖國(guó)山河的壯麗可愛,讓學(xué)生更加熱愛祖國(guó)大好河山,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心祖國(guó)建設(shè)事業(yè),通過自然景物感悟人生。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.了解旅游景點(diǎn)方位并掌握游蹤順序,了解游記特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生想象能力以及描述能力。

  2.讓學(xué)生比較不同景物的不同寫法以及作者滲透在文章中的感情,把握作者鮮明的語(yǔ)言風(fēng)格。

  學(xué)法指導(dǎo)

  從課文出發(fā),了解游記特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生想象能力以及描述能力。所謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,從課文出發(fā),學(xué)會(huì)定點(diǎn)觀察和移步換景,一般瀏覽和重點(diǎn)觀察的方法,學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言和適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法向人們介紹景點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生采用邊看、邊想、邊說、邊寫的方法來(lái)學(xué)習(xí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  收集有關(guān)三峽的影片資料,制作課件。

  教時(shí)安排

  2節(jié)

  教學(xué)過程

  第一節(jié)

  一.介紹三峽了解作者激發(fā)興趣

  1.古詩(shī)引入:

  ○1李白的《早發(fā)白帝城》:

  朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬(wàn)重山。

  ○2杜甫的《詠懷古跡五首》(其三)

  群山萬(wàn)壑赴荊門,生長(zhǎng)明妃尚有村。一去紫臺(tái)連朔漠,獨(dú)留青冢黃昏。畫圖省市春風(fēng)面,環(huán)佩空歸月夜魂。潛在琵琶作胡語(yǔ),分明怨恨曲中論。

  2.三峽簡(jiǎn)介:

  思考:

  (1)這首詩(shī)所寫的地點(diǎn)在哪里?

  (2)他是順流而下還是逆流而行呢?你的理由是什么?

 。3)白帝城是處于長(zhǎng)江中的哪個(gè)地段嗎?

 。4)展示課件:有關(guān)三峽工程的圖片、資料,達(dá)到身臨其境的效果。

  明確:巴東三峽由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成,跨湖北、重慶兩省市,西起重慶奉節(jié)白帝城,東至宜昌南津關(guān),全長(zhǎng)193千米,高山壁立,水流湍急,奇險(xiǎn)異常,被游人譽(yù)為“山水畫廊”。

  今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)劉大杰一篇介紹“巴東三峽”的現(xiàn)代游記,讓作者劉大杰帶著大家逆流而上,游覽三峽。

  3.作者簡(jiǎn)介:

  劉大杰(1904—1977),現(xiàn)代學(xué)者、作家、翻譯家。湖南岳陽(yáng)人。研究專著有《托爾斯泰研究》《易卜生研究》,評(píng)論著作有《東西文學(xué)評(píng)論》《紅樓夢(mèng)思想與人物》,譯作有《德國(guó)文學(xué)簡(jiǎn)史《德國(guó)文學(xué)概論》等。

  二.積累運(yùn)用

  1.詞語(yǔ)辨析:

  渺小微小

  渺。褐肝⒉蛔愕溃绕渲父星樯噬系募(xì)小。例:與那些偉人相比,我覺得自己實(shí)在是太渺小了。

  微。簜(cè)重指形體上的細(xì)小、輕微。例:植物細(xì)胞非常小,只靠肉眼是看不到的。

  唱和應(yīng)和

  二者都是動(dòng)詞,都有“此唱而彼和,互相呼應(yīng)”之意,主要區(qū)別在于:

  唱和:一個(gè)人做了詩(shī)或詞,別的人相應(yīng)作答(大多按照原韻)。例句:在劉三姐的故鄉(xiāng),歌手唱完后,別人一定是要唱和的。

  應(yīng)和:常指聲音、語(yǔ)言、行動(dòng)等方面相呼應(yīng)。例句:小王在單位最會(huì)應(yīng)和領(lǐng)導(dǎo),領(lǐng)導(dǎo)說東他絕不向西。

  2.詞語(yǔ)釋義

  奇?zhèn)ィ浩嫣匦蹅ァ?/p>

  瀟灑:(神情、舉止、風(fēng)貌等)自然大方,有韻致,不拘束。

  裊裊不斷:(niǎo)形容煙氣繚繞上升而不中斷。

  險(xiǎn)峻:(山勢(shì))高而險(xiǎn)。

  峰巔:(diān)頂峰。

  浣妝:(huàn)梳洗打扮。浣,洗、洗滌。

  即景:就眼前的景物(作詩(shī)文或繪畫)。

  三.整體感知示范導(dǎo)游

  小組討論:

  1.找出作者到過的地方,本文按什么順序?qū)?按作者的思路文章可分幾層?每層各寫什么?/p>

  明確:

  本文以作者游蹤為順序,按西陵峽——巫峽——瞿塘峽的游覽順序描寫三峽。而描寫西陵峽時(shí)又分成條理清楚的四段場(chǎng)景:第一段黃貓峽;第二段燈影峽;第三段崆嶺峽;第四段米倉(cāng)峽。文章開頭引用民諺“巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳”,渲染了三峽一帶險(xiǎn)惡、悲涼的氛圍,為全文定下基調(diào),同時(shí)滲透了作者對(duì)三峽的熱愛謳歌之情。整篇文章環(huán)環(huán)相扣,引人人勝,蕩人魂魄。

  第一部分○1:兇險(xiǎn)三峽,緊張異常(高、曲折、急、變化)

  第一層○2總寫三峽

  第二部分○2○9黃貓峽

  描寫三峽燈影峽總分結(jié)構(gòu)

  奇險(xiǎn)秀麗第二層○3○6西陵峽崆嶺峽

  米倉(cāng)峽

  第三層○7○8巫峽巫峽山水

  巫峽之云

  第四層○9瞿塘峽(最短)

  第三部分○10通過三峽,身心輕松

  第二節(jié)

  現(xiàn)在請(qǐng)你做導(dǎo)游,帶領(lǐng)我們細(xì)細(xì)游覽三峽。

  四.文段精析(小導(dǎo)游解說分析)

  小組討論:

  1.第一段引民諺開篇起什么作用?

  明確:寫三峽一帶險(xiǎn)惡異常。

  2!半U(xiǎn)惡”一詞在文中有何作用?

  明確:“險(xiǎn)惡”一詞直接為全文張本,為奇山異水反襯一筆。

  3。如何理解文中“凝望”“山崖”“怒吼”的表達(dá)作用?

  明確:“凝望”表明作者為此景而感慨。“山崖”“怒吼”動(dòng)靜結(jié)合,令人贊嘆不已。

  4!皼]有不感到”是什么句式?有何作用?

  明確:“沒有不感到”用雙重否定的句式強(qiáng)調(diào)人們對(duì)三峽奇?zhèn)サ母杏X。這是議論性語(yǔ)句。

  5。作者為什么要用兩個(gè)“過于”?

  明確:兩個(gè)“過于”連續(xù)地強(qiáng)調(diào)作者謳歌美好河山的情感,使語(yǔ)言也顯得和諧并富有節(jié)奏感。

  6。第一自然段寫什么?開頭有何特點(diǎn)?在文中有何作用?

  明確:引民諺開篇,寫三峽一帶險(xiǎn)惡異常,并交代作者的情緒及心理變化,為全文定下基調(diào)。

  7.如何理解第二段“就”“高”“最”幾個(gè)詞?幾個(gè)“最”能否去掉?

  明確:“就”有“立刻”之意,“高”隱含著“險(xiǎn)峻”之意。連用四個(gè)“最”的排比短句,既生動(dòng)活潑,又明快有力。

  8.這段概述千里長(zhǎng)江三峽最險(xiǎn),用了哪些詞來(lái)形容?

  明確:這段是第二部分第一層總述三峽山水的險(xiǎn)惡形勢(shì)。用“高、曲折、急、變化”來(lái)渲染其險(xiǎn)惡形勢(shì)。

  9.西陵峽共分幾段?各段各有什么特點(diǎn)?

  明確:初出西陵峽的第一段是并不兇險(xiǎn)的黃貓峽。

  黃貓峽:山高不險(xiǎn),水急不狹。

  燈影峽:江北險(xiǎn)峻無(wú)味江南景色秀麗(黃陵廟)

  崆嶺峽:兇險(xiǎn)可怕

  米倉(cāng)峽:群山萬(wàn)壑

  10.“雖……然不”在文中起什么作用?

  明確:“雖……然不”用兩組對(duì)比短句為下文三峽的很險(xiǎn)、很狹作伏筆,以達(dá)到前后呼應(yīng)的效果。

  11.作和如何寫燈影峽?他有什么特點(diǎn)?找出段中想象的句子。

  明確:“枕江”以擬人手法將古廟存在的位置寫活了。“瀟灑的竹子”“倒懸”的花,形象逼真地展現(xiàn)出三峽中少見的生機(jī)。“紅色紫色”與“悠悠的鐘聲”運(yùn)用視覺、聽覺等描寫使人身臨其境。

  “好像自己”一句以想像的方式寫自己情緒的暫時(shí)放松,但此刻的神定氣閑是否預(yù)示著一種波瀾呢?這種以靜寫動(dòng)的手法使本段有聲有色,畫面搭配和諧,極富立體感。讓讀者如同在兩段急促的音樂間隔中暫時(shí)放松了繃緊的神經(jīng)。

  燈影峽最令人難以忘懷的是略帶江南韻味的黃陵廟,它的美麗景色使人暫時(shí)放松了緊張的心態(tài)。

  12.第5段描寫什么?用了什么寫法?有何作用?

  明確:描寫了牛肝馬肺峽和崆嶺灘的兇險(xiǎn)可怕,一方面與上段做對(duì)比,另一方面也為下文巫峽的描寫作了鋪墊。

  13.折斷如何具體描寫牛肝馬肺峽和崆嶺灘的兇險(xiǎn)可怕?

  明確:“突然”寫出形勢(shì)急轉(zhuǎn)直下,緊承上文“不到兩三分鐘”而來(lái)!皹O曲折極窄的門”一句用比喻手法形象地將船在江中的難行呈現(xiàn)在讀者面前。其中兩個(gè)“極”字也強(qiáng)調(diào)了危險(xiǎn)的程度!暗棺ⅰ弊屓寺(lián)想到船從高處下落的危險(xiǎn)情況,以點(diǎn)帶面地把水從石灘上傾瀉而下的可怕形勢(shì)描繪得淋漓盡致。

  14.第6段如何寫米倉(cāng)峽?

  明確:借杜甫的詩(shī)及昭君的典故來(lái)寫米倉(cāng)峽群山萬(wàn)壑的雄奇壯麗。

  15.文中的“便”與“赴”有何作用?“一層一層”一詞能否去掉?為什么?

  明確:“山便低平”中的“便”字讓讀者仿佛沉浸到歷史故事之中,而感覺不出“山崖卻更加高峻”!案啊弊植恢箤懗隽嘶盍Γ鼘懗隽巳龒{群山的雄奇生動(dòng)!耙粚右粚印睂⑷荷角隘B后連的動(dòng)態(tài)刻畫得惟妙惟肖。

  小結(jié):

  第二部分第二層○3○6:寫作者游覽西陵峽的經(jīng)過。側(cè)重寫山勢(shì)之高低,水勢(shì)之緩急。

  16.第7、8段是第二部分第三層○7○8:寫作者游覽巫峽的經(jīng)過。側(cè)重寫山水的奇險(xiǎn)美麗、云霧變幻多姿。請(qǐng)找出○7段總述巫峽特點(diǎn)的語(yǔ)句。并說說作者如何寫出其奇險(xiǎn)美麗的特點(diǎn)?用了什么修辭手法?分別找出一個(gè)排比、擬人和比喻句。

  明確:“最奇險(xiǎn)最美麗”中兩個(gè)“最”總述了巫峽的特點(diǎn)。作者連用四個(gè)“險(xiǎn)”字來(lái)寫水,句式短小活潑,而且與文章第二自然段中的四個(gè)“最”構(gòu)成了內(nèi)在的呼應(yīng)。“圍”“咬”等動(dòng)詞勾勒出群山簇?fù)憝h(huán)抱的情態(tài),表明了巫峽山峰的險(xiǎn)峻,無(wú)路可走,連鳥飛過這里都感到茫然。

  不單調(diào)的山與奇險(xiǎn)美麗的水構(gòu)成了天下獨(dú)絕的巫峽。本段濃墨重彩地詳寫了山峰,正是承接上文的群山萬(wàn)壑,才給人“輕舟已過萬(wàn)重山”之感。

 、倥疟染洌骸敖碾U(xiǎn),險(xiǎn)在窄,險(xiǎn)在急,險(xiǎn)在曲折,險(xiǎn)在多灘。”這個(gè)句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”等詞,突出了江水的險(xiǎn)。

  ②擬人句:“這個(gè)峰很高,那個(gè)峰還要更高,前面有一排,后面還有一排,后面的后面,還有無(wú)數(shù)排,一層一層地你圍著我,我圍著你,你咬著我,我咬著你!边@個(gè)句子突出了山峰的特點(diǎn)——高。

  ③比喻句:巫山的云“有像牛馬的,有像虎豹的,奇形怪狀,應(yīng)有盡有”。這個(gè)句子生動(dòng)地寫出了云霧的奇幻多變。

  17.作者沒有看到巫山的云卻還要寫他有何好處?

  明確:沒看到巫山的云但卻使讀者浮想聯(lián)翩,給人天高云淡之感。

  廬山風(fēng)景秀美,而巫山更讓人魂?duì)繅?mèng)繞!扒锔邭馑苯o人的感覺是空靈純潔,配以“極高的峰巔”真是天碧云淡,再加以紅花倒懸于褐巖之上,色彩的鮮明對(duì)比給人以強(qiáng)烈的視覺效果。

  小結(jié):

  第二部分第四層○9:最短的瞿塘峽雖山水險(xiǎn)急,但作者卻將白帝城、孫夫人廟、八陣圖這些景觀融到兩岸的山川景物中。

  第二部分○2○9:寫作者游覽三峽的經(jīng)過,突出表現(xiàn)了三峽的奇險(xiǎn)、秀麗。

  18.第9段“突起”給人什么感覺?找出文中冷色調(diào)的詞語(yǔ),給人什么感覺?那句話與與文章開篇的民諺“猿鳴三聲淚沾裳”形成了前后照應(yīng)!按蟾拧币淮文芊袢サ簦繛槭裁?

  明確:“突起”有突兀之感,不僅是地理位置的突然,行文上也讓人忽然轉(zhuǎn)到人文景觀上來(lái)!巴甙咨薄靶标(yáng)”“蒼冷”“遺跡”“凄涼”這些冷色調(diào)的.詞語(yǔ)叫人感到“英雄落淚游子思鄉(xiāng)”,這與文章開篇的民諺“猿鳴三聲淚沾裳”也極好地形成了前后照應(yīng)。“大概”在不確定之中又隱含著肯定之意。

  19.讀第十自然段。找出游完山峽后,游客們的心情怎樣?抓出文中關(guān)鍵詞語(yǔ)。“三峽算是走完了”這一句給人什么感覺?“好像一個(gè)人……”此句是不是比喻句?為什么?這段作者的情緒與前端有何不同?這樣寫有什么好處?

  明確:愉快、輕松!叭龒{算是走完了”這一句給人如釋重負(fù)之感!昂孟褚粋(gè)人……”此句并不是比喻句,而是一種比照!胺畔滦膩(lái)”“舒舒服服”等詞不僅把緊張情緒化為輕松心態(tài),且再一次反襯剛剛走過的三峽的險(xiǎn)惡。水平岸闊人輕松,走完三峽后滿船的人都很輕松。

  小結(jié):

  第三部分○10:寫走完三峽,滿船的人都感到一種“脫去危險(xiǎn)”的愉快,側(cè)重寫心情的放松,反襯出三峽的險(xiǎn)惡。

  四.總結(jié)評(píng)價(jià)拓展延伸

  討論:本文寫作有何特點(diǎn)?(寫作技巧)

 。1)抓住特征,詳略得當(dāng)。

  介紹西陵峽的四段時(shí)簡(jiǎn)單地抓住了各段的特點(diǎn)。而寫有名的巫峽則詳細(xì)地描寫了其山水的奇險(xiǎn)、美麗。記敘瞿塘峽時(shí),側(cè)重記敘了兩岸的人文景觀。

 。2)移步換景,秩序井然。

  寫游記首先要交代清楚觀察點(diǎn),否則會(huì)亂成一片,看不清個(gè)數(shù)。其次要隨著觀察上的變化,將所描寫景物最突出的地方表現(xiàn)出來(lái)。如游巫峽時(shí),將其奇險(xiǎn)的山水描繪出來(lái);游瞿塘峽時(shí),細(xì)致描寫兩岸的人文景觀。再次是不僅要把看到的寫出來(lái),還要把聽到的和想到的寫下來(lái)。如第四自然段中作者看到燈影峽的黃陵廟時(shí),就想到了江南的秀美景色,并與之相對(duì)照。只有這樣,才會(huì)層次分明,形成立體效果。

 。3)以情為線,首尾照應(yīng)。

  思考:

  好的文章結(jié)構(gòu)常常是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)。作者是如何通過心理情緒變化來(lái)描寫三峽的?

  明確:作者一起筆就將自己驚異的情感展現(xiàn)在讀者面前。如“兩眼凝望著那些刀劍削成一般的山崖、怒吼著的江水,只有贊嘆,只有恐怖”。

  隨著山川形勢(shì)的變化,作者的心情也隨之而變,有時(shí)驚懼緊張,有時(shí)則輕松舒暢。

  如游西陵峽的第二段時(shí),由于此處山水風(fēng)光秀美,“先前緊張的情緒,現(xiàn)在突然變得很;松很悠閑了”。再如結(jié)尾寫走完三峽后感到一種“脫去危險(xiǎn)”的愉快,顯出了“一陣輕松”,“放下心來(lái)”,“舒舒服服”,這些心情的描寫,也反襯出了三峽的險(xiǎn)惡。

  這種嚴(yán)謹(jǐn)首先就表現(xiàn)在首尾的呼應(yīng)上!栋蜄|三峽》即是如此,全文以緊張的心情為開篇,結(jié)尾又以心情得到放松來(lái)對(duì)應(yīng),而描寫:峽之險(xiǎn)峻又暗含作者對(duì)祖國(guó)山川景物的贊嘆。

  五.積累知識(shí),拓展遷移

  1.聯(lián)系全文,說說在游覽三峽的過程中,游客的心情有什么樣的變化?

  2.本文還引用了許多詩(shī)句、諺語(yǔ)、典故,并把它們與景物描寫融為一體。請(qǐng)找出來(lái)并展開討論,說說它們?cè)谖闹衅鹆耸裁醋饔茫?/p>

  3.由學(xué)生自由發(fā)言,談?wù)劷裉斓娜龒{。

 。ǹ蓞⒖础兜乩怼窌48面,“長(zhǎng)江三峽工程”介紹。)

  4.布置作文——《暢想三峽》,寫好后先在同學(xué)之間相互交流。

《巴東三峽》教案4

  目的要求:

  1、理清文章思路,了解巴東三峽的壯麗景色。

  2、有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的熱情。

  重點(diǎn):理清文章思路,了解巴東三峽的壯麗景色。

  難點(diǎn):有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的熱情。

  教學(xué)過程:

  一、預(yù)習(xí)

  1、初讀課文,借助字典,掃清生字生詞。

  2、解釋下列詞語(yǔ)并造句:

  浣妝:

  玲瓏:精巧細(xì)致

  二、導(dǎo)入

  1、作者簡(jiǎn)介

  劉大杰,現(xiàn)代學(xué)者,作家,翻譯家,1904————1977年,湖南岳陽(yáng)人。1925年入日本早稻田大學(xué)研究院,;貒(guó)后,歷任安徽大學(xué)教授、四川大學(xué)中文系主任、暨南大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)、大東書局編輯。新中國(guó)成立后,任復(fù)旦大學(xué)教授兼中文系代主任、全國(guó)文聯(lián)常委、農(nóng)工民主黨上海市委副主任。代表作《中國(guó)文學(xué)發(fā)展史》。還著有《魏晉人物思想論》、《紅樓夢(mèng)思想與人物》、《德國(guó)文學(xué)概論》等。

  2、三峽簡(jiǎn)介

  長(zhǎng)江三峽,我國(guó)十大風(fēng)景名勝之一,中國(guó)四十佳旅游景觀之首,是長(zhǎng)江上游最為雄偉壯觀的峽谷,由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成。三峽跨湖北、重慶兩省市,西起重慶白帝城,東至宜昌南津關(guān),全長(zhǎng)193公里,被游人譽(yù)為“山水畫廊”。

  這里兩岸高峰夾峙,港面狹窄曲折,港內(nèi)灘礁棋布,水流洶涌湍急。我們于七年級(jí)所學(xué)習(xí)的選自北魏酈道元所著我國(guó)古代地理名著《水經(jīng)注》中的課文《三峽》,就是對(duì)三峽雄奇風(fēng)光的生動(dòng)敘述。古詩(shī)有云:曾經(jīng)滄海難為水,除卻巫山不是云。意思是說:見過汪洋大海的人,對(duì)別處的水就看不上眼了,除了巫山那五彩繽紛的彩云,相形之下別處的云彩就黯然失色了。由此可見巫山云彩景色之絕美。唐朝大詩(shī)人李白的著名詩(shī)篇《早發(fā)白帝城》,詩(shī)句也出色地描繪了船行三峽,瞬息千里的壯觀景象。

  現(xiàn)在的三峽,隨著規(guī)模巨大的三峽工程的興建,這里更成了世界知名的旅游熱線。三峽旅游區(qū)優(yōu)美風(fēng)景眾多,除了險(xiǎn)峻的自然風(fēng)光外,較著名的人文景觀還有劉備托孤的白帝城、酆都鬼城、忠縣石寶寨、云陽(yáng)張飛廟,葛洲壩大壩工程等等。

  三、朗讀課文

  下面,就讓一位同學(xué)來(lái)朗讀劉大杰的這篇游記《巴東三峽》,讓我們一起來(lái)聽聽劉大杰筆下的三峽是怎樣的一種美麗的風(fēng)光,并請(qǐng)同學(xué)思考:三峽給了你怎樣的一個(gè)印象?

  學(xué)生交流,自由發(fā)言。

  四、理清文章思路

  學(xué)生討論交流明確:

  1、根據(jù)課文內(nèi)容分析文章結(jié)構(gòu)。

  文章采用先總寫后分寫,以時(shí)間順序。

  一(1、2自然段):總寫三峽險(xiǎn)惡。

  二(3—10自然段):按游蹤的前后,分別具體描寫游三峽的見聞。

  2、作者由宜昌到重慶逆流游三峽,沿途經(jīng)過了哪些地方?

  船從宜昌上駛

  開始是西陵峽,共分四段:黃貓峽、燈影峽、崆嶺峽、米倉(cāng)峽,出峽有香溪。

  船過姊歸和巴東,進(jìn)入巫峽。

  過巫山即入瞿塘峽。

  過瞿塘峽則到白帝城,最后船泊在夔府的江岸。

  五、認(rèn)真閱讀課文,小組合作填寫下表:

  景物特點(diǎn)詩(shī)、諺、典故感覺

  總說三峽:險(xiǎn)惡、最為險(xiǎn)惡巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳驚異

  西陵峽:

  黃貓峽山高不險(xiǎn)、水急不峽緊張

  燈影峽江北山險(xiǎn)峻而干枯無(wú)味,江作者即景詩(shī)輕松、悠閑南山玲瓏秀麗樹木青蔥可愛。

  崆嶺峽牛肝馬肺峽:山象刀劍削成,青灘葉灘不算灘極為可怕成窄門。崆嶺才是鬼門關(guān)

  崆嶺灘:水從高處倒注

  米倉(cāng)峽水沒以前急,山更險(xiǎn)峻王昭君浣裝(典故)

  群山萬(wàn)壑赴荊門,生長(zhǎng)明妃尚有村

  巫峽:水險(xiǎn)、山妙、云奇有情趣

  瞿塘峽:山勢(shì)稍低平、水勢(shì)仍險(xiǎn)急劉皇叔托孤凄涼

  白帝城、孫夫人廟;

  松樹、八陣圖、鐘聲

  走完三峽:山勢(shì)平敞些、江面寬得多水勢(shì)也平得多。輕松

  六、小結(jié)

  三峽是我國(guó)的風(fēng)景勝地,神奇壯麗的自然風(fēng)光和它的人文景觀都令我們神往,三峽離我們現(xiàn)在所在地并不遠(yuǎn),希望同學(xué)有機(jī)會(huì)能親身感受三峽的神奇風(fēng)光。

  七、作業(yè)

  1、字詞積累解釋造句。

  2、課后練習(xí)四。

  第二課時(shí)

  目的要求:

  1、理解文章中所引用用詩(shī)句、諺語(yǔ)、典故的作用

  2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物

  重點(diǎn):學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物

  難點(diǎn):理解文章中所引用用詩(shī)句、諺語(yǔ)、典故的作用

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  學(xué)生收集的有關(guān)資料,在小組交流,推舉代表上臺(tái)講述想象的大壩建成后的三峽景象

  二、分析所引用用詩(shī)句、諺語(yǔ)、典故的作用

  1、民諺“巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳”

  渲染了三峽一帶的險(xiǎn)惡、悲涼的氣氛,為全文定下基調(diào)。

  2、作者即景詩(shī)“黃陵廟下江南味,也有垂楊也有花”。

  詩(shī)中“江南味”“垂楊”“花”,形象生動(dòng)地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美。突出了黃陵廟的環(huán)境優(yōu)美的特點(diǎn)

  3、諺語(yǔ)“青灘葉灘不算灘,崆嶺才是鬼門關(guān)”。

  表現(xiàn)了崆嶺灘的.險(xiǎn)惡、可怕。前句運(yùn)用對(duì)比手法,突出顯現(xiàn)崆嶺灘,后句中用“鬼門關(guān)”形容崆嶺灘,其險(xiǎn)可見,令人望而生畏。

  4、詩(shī)句:“群山萬(wàn)壑赴荊門,生長(zhǎng)明妃尚有村”。

  突出贊賞詩(shī)中“赴”字運(yùn)用之妙,從而進(jìn)一步表現(xiàn)了沿江兩岸如群馬奔馳的山勢(shì),詩(shī)的后句也贊揚(yáng)了明妃王昭君。

  5、典故“劉皇叔托孤”

  文章一方面寫白帝城樹木青蔥,玲瓏可愛,另一方面寫劉皇叔在此托孤的悲慘故事,突出了三峽景色豐富的歷史文化內(nèi)涵,更耐人尋味。

  6、歸納總結(jié)。

  自古以來(lái),凡名山名川均與名人、詩(shī)、諺、典故結(jié)下了不解之緣,呈現(xiàn)出與自然共生共榮,相輔相成,相映成輝的奇特現(xiàn)象。長(zhǎng)江三峽之所以流芳百代、名揚(yáng)四海,一方面固在其為自然景觀,因山水雄、奇、險(xiǎn)、秀而甲天下;另一方面也在于其眾多的人文景觀,得益于歷代騷人墨客傾情三峽,留下一串串光輝足跡于山巒水畔,寫下一篇篇不朽詩(shī)章傳頌于后世,在長(zhǎng)江三峽滾滾不盡的激流里,流淌著多少千古絕唱、千古佳話!三峽給歷代文人以文學(xué)的養(yǎng)料和創(chuàng)作激情,而他們則報(bào)答三峽以文珍墨寶和名人效應(yīng)。

  三、品味語(yǔ)言。

  思考練習(xí)三:學(xué)生討論、交流、歸納。

  1、作者用十分簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出江水的險(xiǎn),四個(gè)排比短促有力,讀起來(lái)給人以窒息的感覺。“窄、急、曲折、多灘”令人不寒而栗。排比句式整齊又稍有變化,讀起來(lái)和諧有趣。

  2、抓住峰的多與高的特點(diǎn),語(yǔ)言的排列就像大海的波浪,一浪高過一浪,給人以層層疊疊連綿不斷的感覺。運(yùn)用擬人的手法,以動(dòng)寫靜,非常生動(dòng)地表現(xiàn)出了山你追我趕,互比高低的情態(tài),另外還使用頂真的手法“你圍著我,我圍著你,你咬著我,我咬著你”給人一種循環(huán)往復(fù)的感受,很有情趣。

  3、運(yùn)用比喻“像牛馬,像虎豹”形象生動(dòng)地寫出了巫山云霧的變幻多姿。另外運(yùn)用對(duì)比的寫作手法,突出巫山的云比廬山的更有趣。

  四、歸納文章的寫作特點(diǎn)。

  1、文章按照作者的游蹤,依次記敘、描寫景物。層次井然。文中開始先總述,然后逆江而上,分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長(zhǎng)的西陵峽時(shí),分四段介紹,條理清楚。

  2、介紹景物時(shí),能抓住特色,詳略得當(dāng)。

  3、采用多種修辭與寫作手法來(lái)描寫景物,生動(dòng)形象。用擬人、比喻、排比等多種修辭手法,突出景物的特點(diǎn),用烘托、對(duì)比、反襯的寫作手法突出了三峽的險(xiǎn)惡。

  4、文中恰當(dāng)?shù)匾霉旁?shī)、諺語(yǔ)、及自己的即景詩(shī)句,收到了畫龍點(diǎn)睛之效,言簡(jiǎn)意賅,渲染氣氛,使游記增添了韻味。

  五、作業(yè)

  課后練習(xí)二、三。

《巴東三峽》教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能

  A、通過學(xué)習(xí),初步了解三峽的具體方位,在頭腦中形成總的印象。

  B、讓學(xué)生掌握游蹤順序。

  C、作者對(duì)三峽三處景點(diǎn)的介紹方法并不相同,比較三個(gè)景點(diǎn)描寫方法的不同之處。

  2、過程與方法

  自主……合作……探究

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  A、了解祖國(guó)山河的壯麗可愛,培養(yǎng)更加熱愛祖國(guó)的感情。

  B、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心祖國(guó)建設(shè)事業(yè)。

  C、通過自然景物感悟人生。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解旅游景點(diǎn)方位并掌握游蹤順序,了解游記特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生想象能力以及描述能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讓學(xué)生比較不同景物的不同寫法以及作者滲透在文章中的感情,品味作者鮮明的語(yǔ)言風(fēng)格。

  法:

  本課以合作、探究為主,結(jié)合自主等多種方法。以學(xué)生介紹三個(gè)峽為重點(diǎn)。經(jīng)過教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo),了解游蹤以及景點(diǎn)方位。

  教學(xué)課件:

  運(yùn)用了Authorware技術(shù),并將在網(wǎng)絡(luò)上下載的圖片以及有關(guān)三峽工程的資料應(yīng)用于課件中,達(dá)到身臨其境的效果。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容和步驟:

  一、認(rèn)了解生字、解詞進(jìn)行基礎(chǔ)認(rèn)知自由認(rèn)知,了解生字、解詞

  1、生字注音

  鯉魚(lǐ)怒吼(hǒu)恐怖(bù)渺小(miǎo)

  玲瓏(líng)瀟灑(xiāo)裊裊(niǎo)情緒(xù)

  短促(cù)崆嶺峽(kōng)諺語(yǔ)(yàn)浣妝(huàn)

  秭歸(zǐ)壑(hè)聳立(sǒng)蔚藍(lán)(wèi)

  峰巔(diān)瞿塘峽(qú)夔門(kuí)滟滪堆(yànyù)

  2、詞語(yǔ)解釋

  怒吼:怒,氣勢(shì)盛。形容發(fā)出巨大的聲響。

  恐怖:害怕,畏懼。

  渺。何⑿。

  驚異:奇怪。

  綿延不斷:形容相同的自然景觀一個(gè)接一個(gè)不間斷地出現(xiàn)。

  險(xiǎn)惡:(地勢(shì)、情勢(shì)等)危險(xiǎn)可怕。

  險(xiǎn)峻:山高而陡。

  青蔥:深綠色或淺綠色。

  裊裊不斷:形容煙霧纏繞上騰,不間斷的樣子。

  即景:當(dāng)時(shí)或當(dāng)?shù)氐木吧?/p>

  短促:時(shí)間很短。

  諺語(yǔ):群眾中流傳的固定語(yǔ)句,用簡(jiǎn)單的話反映出普遍而深刻的道理。

  轉(zhuǎn)彎抹角:抹角,挨著墻角繞走。沿著彎彎曲曲的路走。比喻說話繞彎,不直截了當(dāng)。

  晴爽:天空中云少或無(wú)云,很清亮。

  秋高氣爽:形容秋季晴空萬(wàn)里,天氣清爽。

  迷蒙:昏暗看不清。

  二、導(dǎo)入:

  導(dǎo)入課題切入課件

  三、探究學(xué)習(xí)(多媒體顯示)

  1、作者簡(jiǎn)介

  劉大杰(1904~1977),湖南岳陽(yáng)人。曾在上海大東書局做編輯,在安徽大學(xué)、暨南大學(xué)、四川大學(xué)、圣約翰大學(xué)等校執(zhí)教。1949年后任復(fù)旦大學(xué)中文系教授兼中文系主任、全國(guó)文聯(lián)常委、農(nóng)工民主黨上海市委副主任。參加過《辭!、《中國(guó)文論選》的編寫,主編《中國(guó)文學(xué)批評(píng)史》。研究專著有《托爾斯泰研究》、《易卜生研究》、《德國(guó)文學(xué)概論》、《德國(guó)文學(xué)簡(jiǎn)史》和《東西文學(xué)評(píng)論》(全三冊(cè))《魏晉文人思想論》、《紅樓夢(mèng)思想與人物》,另有《古典文學(xué)巨著<紅樓夢(mèng)>》《<儒林外史>與諷刺文學(xué)》等論文多篇。

  2、結(jié)構(gòu)探究

  全文共十段,大體可分為三部分。

  第一部分(第1段),寫船尚未行時(shí)的所感、所想。

  整篇課文,作者都是按照嚴(yán)格的時(shí)間順序來(lái)寫的,雖然寫本文時(shí)作者一定是去過三峽的,但他還是在第1段安排了尚未去時(shí)的所感、所想,這樣寫的作用:一是使文章讀起來(lái)層次井然,先后有序;二是設(shè)置懸念,“猴子現(xiàn)在雖說看不見了,三峽中山水的險(xiǎn)惡形勢(shì),我想同往日是沒有什么不同的。”“好比我自己,兩眼凝望著那些刀削成一般的山崖、怒吼著的江水,只有贊嘆,只有恐怖。”讀到這些,我們不禁產(chǎn)生幾個(gè)疑問:“現(xiàn)在的三峽同往日一樣嗎?”“那里的山,那里的水怎么樣?”如此,牽引著大家繼續(xù)往下讀,尋找答案。當(dāng)然,作者也不忘發(fā)表自己對(duì)自然界的崇敬和向往:“到了這種地方,無(wú)論什么人,沒有不感到自己是過于渺小,自然界是過于奇?zhèn)サ摹!苯酉聛?lái),作者開始根據(jù)行程向大家展示大自然的奇?zhèn)チ恕?/p>

  第二部分(第2~9段),根據(jù)船的路線分景描寫三峽的山山水水。

  第2段,游程開始,簡(jiǎn)括路線,引出三峽,宜昌→重慶→三峽→巫峽,從宜昌到重慶,以三峽為最險(xiǎn),三峽以巫峽為最奇。

  第3段,第一站——西陵峽,西陵峽分四段,第一段黃貓峽,無(wú)險(xiǎn)奇之處,“山雖高,然不甚險(xiǎn);江水雖急,然不甚狹!弊髡吖P墨輕輕一點(diǎn),移至他處。

  第4段,西陵峽第二段——燈影峽,因?yàn)樽髡摺白類埸S陵廟”,故筆墨停留較多,還有他即景的詩(shī)句:“黃陵廟下江南味,也有垂楊也有花”,可見愛之甚深。既然喜愛,必有理由:一是因?yàn)榇藶楣艔R,環(huán)境甚好,一面枕江,三方繞樹;二是竹子瀟灑,花兒艷麗多姿;三是與山水相調(diào)和,帶著濃厚的江南風(fēng)味。

  第5段,西陵峽第三段——崆嶺峽,這里有兩處風(fēng)景,牛肝馬肺峽和崆嶺灘,這里的山水很有特色,因此作者用了不少筆墨來(lái)描寫,牛肝馬肺峽“兩旁的山,像刀削成似的,橫在江中,成一個(gè)極曲折極窄的門,船身慢慢地從那門中轉(zhuǎn)折過去”,崆嶺灘也極險(xiǎn),“水從高的石灘上倒注下來(lái),形勢(shì)極可怕。上水船在這里都得特別小心!睘榱俗屪x者對(duì)其險(xiǎn)可想而知,作者接下來(lái)引用了一句諺語(yǔ):“青灘葉灘不算灘,崆嶺才是鬼門關(guān)”,這是對(duì)內(nèi)容的極好證明和點(diǎn)綴。

  第6段,西陵峽第四段——米倉(cāng)峽,又名兵書寶劍峽,這里的距離不長(zhǎng),水勢(shì)沒有以前那么急,因此作者緊緊抓住富有特色的東西——山崖來(lái)寫,后面的文字都是為了這個(gè)特點(diǎn)做鋪墊。引用杜甫的詩(shī)“群山萬(wàn)壑赴荊門,生長(zhǎng)明妃尚有村”,一方面極贊“赴”字所用之妙,一方面又從側(cè)面烘托了此處山峰多而富于變化,這種間接描寫的手法運(yùn)用得很精妙。

  第7、8段,過了西陵峽,到了巫峽,文章開頭就交待過巫峽,這里是三峽最奇險(xiǎn)最美麗的地方,因此作者著墨最多。對(duì)于巫峽,作者是圍繞三種景物來(lái)寫的:山、水、云!敖碾U(xiǎn),險(xiǎn)在窄,險(xiǎn)在急,險(xiǎn)在曲折,險(xiǎn)在多灘”!吧降腵妙處,在不單調(diào)”。云呢,作者沒看到,但這并不妨礙他對(duì)云進(jìn)行描寫,而是轉(zhuǎn)述老先生的話讓讀者對(duì)云也有大概的了解,“那時(shí)候,望不見天,望不見山峰,只見頂上云霧騰騰,有像牛馬的,有像虎豹的,奇形怪狀,應(yīng)有盡有,那情形比起廬山來(lái)還要有趣!

  對(duì)山水的描寫中,作者的語(yǔ)言很精彩,“一層一層地你圍著我,我圍著你,你咬著我,我咬著你!边@一個(gè)“咬”字,將靜的事物寫活了,不由地在讀者面前浮現(xiàn)出一幅山山環(huán)抱,山山緊連的情景!芭紶柨匆娨恢缓谏镍B,拼命地飛,拼命地飛,總覺得它不容易飛過那高高的峰頂。”子非鳥,焉知鳥“拼命”?但作者知道了,而且也努力想讓讀者知道,因?yàn)樯侥敲措U(xiǎn)峻,他“總覺得它不容易飛過那高高的峰頂”。

  第9段,過巫峽即入瞿塘峽。這里的山水倒沒有什么可寫的了,但借著歷史的沉淀,作者重點(diǎn)著筆白帝城,“古剎”、“蒼冷”、“隱約”、“鐘聲”、“斷斷續(xù)續(xù)”、“凄涼”等一系列冷色調(diào)詞語(yǔ)的使用則使人們不禁撫今追昔,默默傷感起來(lái)。

  第10段,也就是課文的最后一段,三峽游完了,課文也該結(jié)束了,但作者仍未忘記再次點(diǎn)明主旨,“滿船的人,一到這地方,都感到一種‘脫去危險(xiǎn)’的愉快,心靈中自然而然地生出來(lái)一陣輕松,好像一個(gè)人從險(xiǎn)峻的山頂上走到了平地,從一個(gè)黑暗的山洞里走出了洞口似的,大家都放下心來(lái),舒舒服服地喘了一口氣”,游客們此時(shí)才真正放下一顆心來(lái),可見經(jīng)過三峽時(shí),那種山險(xiǎn)、水急的情景多么讓他們緊張了。

  附:文章結(jié)構(gòu)提綱

  四、作業(yè)布置

  課件展示《基礎(chǔ)訓(xùn)練》

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容和步驟:

  一、主旨探究

  本文記敘了作者經(jīng)過長(zhǎng)江三峽時(shí)沿途所見到的無(wú)比雄偉綺麗的景色,表達(dá)了對(duì)大自然的贊嘆和喜愛之情,是一篇內(nèi)容翔實(shí)、情文并茂的游記。

  二、線索探究

  本篇游記是以作者船行游蹤為線索,依次記敘、描寫景物,次序井然,文中開始先總述,然后逆江而上,分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長(zhǎng)的西陵峽時(shí),分四段介紹,條理清楚。另外,全篇文章詳略得當(dāng),對(duì)每一景點(diǎn)景物的描寫并不面面俱到,而是擇其最有特色的方面加以描述。

  三、寫作特色

 。1)本篇游記是以作者船行游蹤為線索,依次記敘、描寫景物,次序井然。

  文中開始先總述,然后逆江而上,分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長(zhǎng)的西陵峽時(shí),分四段介紹,條理清楚。另外,三峽景物很多,作者并沒有面面俱到,而是選擇最有特色的方面加以詳述,全篇文章詳略得當(dāng),次序井然。

  (2)抓住景物特色,有詳有略。

  長(zhǎng)江三峽,山勢(shì)之高低、水勢(shì)之急緩、景物之特色各不相同,作者介紹時(shí)言簡(jiǎn)意賅,抓住了要領(lǐng)。西陵峽四段,著重寫山、水的特點(diǎn);巫峽,則著重描寫其山水的奇險(xiǎn)、美麗,同時(shí)寫聞名遐邇的巫山云雨。瞿塘峽,不僅介紹了山勢(shì)與水勢(shì),而且側(cè)重記敘了兩岸的人文景觀,豐富了山川景物的文化內(nèi)涵。

 。3)本文采用多種手法描寫景物,生動(dòng)形象。

  如描寫巫峽江水之險(xiǎn),運(yùn)用排比句:“江水的險(xiǎn),險(xiǎn)在窄,險(xiǎn)在急,險(xiǎn)在曲折,險(xiǎn)在多灘!边B用四個(gè)“險(xiǎn)”字,寫出江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”。描寫巫峽山的高峻,運(yùn)用擬人手法:“一層一層地你圍著我,我圍著你,你咬著我,我咬著你”,非常生動(dòng),將群山寫活了。此外,用鳥“拼命地飛,總覺得它不容易飛過那高高的峰頂”,烘托山峰的高峻。文中多處運(yùn)用比喻,如“兩旁的山,像刀劍削成似的”,言其峻峭;寫巫山云霧,“有像牛馬的,有像虎豹的”,言其變幻多姿。

 。4)“巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳”、“群山萬(wàn)壑赴荊門,生長(zhǎng)明妃尚有村”、“青灘葉灘不算灘,崆嶺才是鬼門關(guān)”、“黃陵廟下江南味,也有垂楊也有花”,文中恰當(dāng)?shù)匾霉旁?shī)、諺語(yǔ)及自己的即景詩(shī)句,收畫龍點(diǎn)睛之效,言簡(jiǎn)意賅,渲染氣氛,使游記增添了韻味。

  四、課堂訓(xùn)練

  課件展示《閱讀拓展》

《巴東三峽》教案6

  教學(xué)思路:

  本文是一篇游記。記敘了作者經(jīng)過長(zhǎng)江三峽時(shí)沿途所見到的無(wú)比雄偉奇麗的景色。教學(xué)時(shí),首先引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò),掌握作者游蹤順序;然后分析作者對(duì)三峽不同景物所采用的不同的描寫方法,品味語(yǔ)言。并通過開展“小導(dǎo)游”活動(dòng),提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理清文章脈絡(luò),掌握游蹤順序。

  2、品味文章的語(yǔ)言。

  3、進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、制作三峽地名卡片;

  2、地理教學(xué)掛圖“祖國(guó)地形圖”

  3、課文朗讀錄音帶

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課,介紹三峽

  1、背誦李白的《早發(fā)白帝城》:

  朝辭白帝彩云間,

  千里江陵一日還。

  兩岸猿聲啼不住,

  輕舟已過萬(wàn)重山。

  2、提問:

 、龠@首詩(shī)所寫的地點(diǎn)在哪里?

 、谒琼樍鞫逻是逆流而行呢?你的理由是什么?

 、郯椎鄢鞘翘幱陂L(zhǎng)江中的哪個(gè)地段嗎?

  3、掛出立體地理教學(xué)掛圖,請(qǐng)地理科代表指出“三峽”的位置。

  4、以前我們學(xué)過一篇文言文——酈道元寫的《三峽》,文中讓你印象最深的是哪句話?

  5、今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹“巴東三峽”的現(xiàn)代游記,讓作者劉大杰帶著大家逆流而上,游覽三峽。

  二、初讀課文、理清脈絡(luò)

  1、將課文快速讀一遍,找出作者沿途經(jīng)過了哪些地方。

  2、出示地名卡片,分組討論,談?wù)勥@些卡片該怎樣排列?

  3、由學(xué)生上臺(tái)把卡片貼到黑板上,并說明理由。

  三、細(xì)讀課文,口語(yǔ)訓(xùn)練

  1、老師示范擔(dān)任“總導(dǎo)游”,對(duì)三峽作簡(jiǎn)單介紹。

  2、假如你是安排在“西陵峽”中的一位小導(dǎo)游,請(qǐng)你選擇其中一段準(zhǔn)備向游客解說介紹。布置學(xué)生分組討論,互相解說。

  3、由學(xué)生進(jìn)行解說。

  四、精讀課文,品味語(yǔ)言

  1、在三峽中,最吸引游客的應(yīng)該是巫峽。聽課文第七、八自然段的朗讀錄音,找出這兩段所寫的內(nèi)容,看看巫峽的美體現(xiàn)在什么地方?

  (這兩段主要寫了巫峽的江水、山和云。)

  2、自由讀七、八段,分別找出一個(gè)排比、擬人和比喻句。

 、倥疟染洌骸敖碾U(xiǎn),險(xiǎn)在窄,險(xiǎn)在急,險(xiǎn)在曲折,險(xiǎn)在多灘!边@個(gè)句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”等詞,突出了江水的險(xiǎn)。

 、跀M人句:“這個(gè)峰很高,那個(gè)峰還要更高,前面有一排,后面還有一排,后面的后面,還有無(wú)數(shù)排,一層一層地你圍著我,我圍著你,你咬著我,我咬著你!边@個(gè)句子突出了山峰的特點(diǎn)——高。

 、畚椎脑啤坝邢衽qR的,有像虎豹的,奇形怪狀,應(yīng)有盡有”。這個(gè)句子生動(dòng)地寫出了云霧的奇幻多變。

  3、在第七段中找出一個(gè)能概括巫峽特點(diǎn)的句子。

  (這是一段最奇險(xiǎn)最美麗的山水。)

  4、齊讀這兩段。

  五、積累知識(shí),拓展遷移

  1、讀第十自然段。、找出游完山峽后,游客們的心情怎樣?抓出文中關(guān)鍵詞語(yǔ)。

  (愉快、輕松)

  2、聯(lián)系全文,說說在游覽三峽的過程中,游客的心情有什么樣的變化?

  3、本文還引用了許多詩(shī)句、諺語(yǔ)、典故,并把它們與景物描寫融為一體。請(qǐng)找出來(lái)并展開討論,說說它們?cè)谖闹衅鹆耸裁醋饔?

  4、由學(xué)生自由發(fā)言,談?wù)劷裉斓娜龒{。

  (可參看《地理》書48面,“長(zhǎng)江三峽工程”介紹。)

  5、布置作文——《暢想三峽》,寫好后先在同學(xué)之間相互交流

  《巴東三峽》賞析

  讀了李白的《早發(fā)白帝城》,酈道元的《三峽》,已經(jīng)讓我們領(lǐng)悟到三峽的壯美?芍挥性谧x了劉大杰先生的《巴東三峽》后,才讓我真正領(lǐng)略到三峽的雄壯與秀麗,感受到它的雄、險(xiǎn)、奇、幽。可以說,三峽是“力與美”的完美結(jié)合體——一座濃縮中國(guó)千年文化的“山水畫廊”。

  一、亂石穿空,驚濤拍岸的勁健美

  余秋雨先生說過:“看來(lái),從三峽出發(fā)的人都是怪異的,都會(huì)卷起一點(diǎn)旋渦,發(fā)起一點(diǎn)沖撞!蔽覜]到過三峽,是劉大杰先生帶我品位了三峽,他的《巴東三峽》卷起了我心中的旋渦,使我無(wú)端涌起一腔沸騰的豪情。

  《巴東三峽》一開頭就讓我們感到一種力量。“在江南住慣了的人,一旦走到這種地方來(lái),不知道要生出一種什么樣的驚異的情感。好比我自己,兩眼凝望著那些刀劍削成一般的山崖、怒吼著的江水,只有贊嘆,只有恐怖。”山勢(shì)險(xiǎn)峻,滾滾江水傾入峽谷,浪濤翻卷,奔騰咆哮。劉先生還沒有具體介紹三峽,已經(jīng)讓我們感到一種磅礴的氣勢(shì),一種雄壯之美撲面而來(lái)。

  為了讓我們能更好地認(rèn)識(shí)三峽,領(lǐng)悟三峽,他依次給我們介紹了西陵峽、巫峽和瞿塘峽。正是由西陵峽的險(xiǎn),巫峽的秀,瞿塘峽的雄,構(gòu)成了一副巨大的山水畫廊,風(fēng)云際合,氣象萬(wàn)千,有兩岸連山,隱天蔽日,一川激流,水急浪高之勁健氣勢(shì),又不失江流湍急,回清倒影,風(fēng)光雄偉秀麗之壯美。

  這不,剛到崆嶺灘,劉先生如此描繪道“水從高的石灘上倒注下來(lái),形勢(shì)極可怕。上水船在這里都得特別小心!钡拇_,俯視江流,浪濤翻滾滄漩不斷,水聲隆隆,給人以“峰與天關(guān)接,舟從地窟行”之感。正因如此,行船的人才有這么一句諺語(yǔ):“青灘葉不算灘,崆嶺才是鬼門關(guān)”,充分表現(xiàn)了巴東三峽的狂濤怒吼、礁險(xiǎn)渦兇的勁健美。

  二、山水清音,怡情暢性的和諧美

  西陵峽是險(xiǎn)峻的,劉大杰先生分四段給我們作了描繪。寫了黃貓峽的“山高不險(xiǎn),水急不狹”;燈影峽具有“濃厚的江南風(fēng)味”;崆嶺峽的“山形水勢(shì),突然險(xiǎn)峻”;米倉(cāng)峽的“水流太急,山更高峻”。試想一下,在群峰高不見頂,崖壁直立如墻的三峽,居然建有黃陵廟,并配有濃綠的樹木,瀟灑的竹子,紅紫色的花朵,再加上裊裊不斷的青煙,悠悠的鐘聲,讓我們好像進(jìn)入了“人間仙境”。難怪劉先生來(lái)兩句即景的詩(shī)“黃陵廟下江南味,也有垂楊也有花”,“力與美”完美結(jié)合,怡情暢性和諧統(tǒng)一,這也許才是三峽的最可愛之處吧!

  劉先生稱巫峽是“一段最奇險(xiǎn)最美麗的山水”,并用排比和擬人的手法描繪到“江水的險(xiǎn),險(xiǎn)在窄,險(xiǎn)在急,險(xiǎn)在曲折,險(xiǎn)在多灘,山的妙處,在不單調(diào),這個(gè)峰很高,那個(gè)峰還要高,前面有一排,后面還有一排,后面的后面還有無(wú)數(shù)排,一層一層的,你圍著我,我圍著你,你咬著我,我咬著你”我的眼前頓時(shí)出現(xiàn)了這樣的景象:怪石嶙峋,峭壁屏列,綿延不斷,船行其間,宛如進(jìn)入一條曲折迂回的畫廊,忽而大山擋前,似無(wú)去路,忽而峰回路轉(zhuǎn),一水相通。為了把游記寫得更有味,劉先生還寫了巫峽那變化多姿的云!坝械南衽qR的,有像虎豹的,奇形怪狀,應(yīng)有盡有,那情形比起廬山來(lái)還要有趣”,的確,巫峽秀色,盡在群巒疊翠,云霧迷朦之中,再加上“懸崖絕壁的`上面,倒懸著一些極小的紅花”,你說,三峽是威武雄壯的男子,還是柔情似水的女子?

  三、巫山云雨,白帝晨昏的古今疊映美

  劉大杰先生最后給我們介紹了最短的瞿塘峽,所用字?jǐn)?shù)不多,卻讓人感受到一副神奇的圖畫,簡(jiǎn)直就是一座濃縮中國(guó)千年文化的“山水畫廊”。正因?yàn)橛小拔咨缴衽、“劉備托孤”的故事,白帝城才?huì)成了歷代文人喜歡游歷的地方,才有李白在此斗酒高峽,杜甫在此以詩(shī)會(huì)友,放翁在此憂患天下……才有“朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還”,“無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”的千古絕唱,才能更到位地品味三峽的古今疊映美!

  對(duì)于每一個(gè)中國(guó)人來(lái)說,巴東三峽的力與美涵養(yǎng)著文化,收伏著心靈,永遠(yuǎn)值得我們一次次地探尋和一遍遍地重溫

  《巴東三峽》教學(xué)反思

  本課是學(xué)生所接觸的第一篇游記,所以學(xué)習(xí)本文要了解一些游記文體的知識(shí),要弄清作者的游蹤,把握各峽特點(diǎn)和兩岸自然景觀、人文景觀的特點(diǎn),是很關(guān)鍵的。

  二、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的確定

  劉大杰先生的《巴東三峽》讓我們真正領(lǐng)略到三峽的雄壯與秀麗,感受到它的雄險(xiǎn),它是一座中國(guó)千年文化的山水畫廊,所以本課的教學(xué)目標(biāo)即把握作者的游蹤,抓住景物描寫的特點(diǎn),這是教學(xué)的重點(diǎn)。但歷代文人游歷三峽都是順流而觀,而劉大杰的《巴東三峽》卻是逆流觀寫,而且主要是寫三峽山險(xiǎn)水急的特點(diǎn),極狀了形勢(shì)的險(xiǎn)惡,這就激發(fā)作者的一些想法,當(dāng)社會(huì)環(huán)境惡劣,歷史處于衰退時(shí)期我們?nèi)绾稳プ?在描寫三峽山水特點(diǎn)時(shí)還寫了兩處人文景觀,三峽里的人文景觀很多,可筆者卻只寫了昭君幼居,劉備托孤的典故,這是什么用意呢?胡人侵邊,王昭君決然站起,逆身走進(jìn)大漠,漢朝的歷史因此而延續(xù)了百年。劉備托孤,敢逆吳魏,使天下終成三足之勢(shì),這些人物都敢于逆當(dāng)時(shí)的歷史潮流而動(dòng),推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步,因此他們成為了歷史上的兩座豐碑。作者將敢逆潮而動(dòng)的歷史人物與三峽中的山險(xiǎn)水急之景交織在一起寫,旨在啟迪人們,當(dāng)歷史處于衰退時(shí)期時(shí),俊杰當(dāng)敢逆潮而動(dòng),進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展,這應(yīng)是《巴東三峽》的人文內(nèi)涵所在,也是將景和情融為一體、寓情于景的寫作寓意,這也是本課的難點(diǎn)。

  三、教學(xué)方法與教學(xué)手段

  主要運(yùn)用朗讀法與討論法相結(jié)合。同時(shí)教師加以點(diǎn)撥,并結(jié)合多媒體教學(xué),既形象直觀地演示各峽特點(diǎn),又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也激發(fā)他們的熱愛祖國(guó)大好河山的情感,拓寬了他們的視野。

  四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  運(yùn)用多媒體讓學(xué)生直觀地把握三峽各景點(diǎn)的位置。同時(shí)也了解作者的游蹤,在學(xué)生讀課文時(shí),出示三峽的景觀,引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  在把握三峽兩岸的自然風(fēng)光和人文景觀時(shí),主要利用表格,以合作探究方式找出,同時(shí)具體品味描寫景物特點(diǎn)的語(yǔ)句,感受三峽山險(xiǎn)水急的特點(diǎn),解決教學(xué)重點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn)的突破,作者極狀三峽山險(xiǎn)水急的景物特點(diǎn),但作者的情感寄托卻是隱匿在昭君出塞和劉備托孤的典故中,這些人物對(duì)推動(dòng)當(dāng)時(shí)的社會(huì)歷史起了重要作用,從而揭示出在歷史處于危難時(shí)期俊杰當(dāng)敢逆流而動(dòng),推動(dòng)歷史進(jìn)步的文本內(nèi)涵。

  這節(jié)課的設(shè)計(jì),讓學(xué)生不僅是和作者一起游歷三峽,欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)景,更重要的是體會(huì)在游歷山水中所包涵的人文精神,體會(huì)作者于景、情景交融的寫作手法

《巴東三峽》教案7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、本單元四篇課文皆為游記,旨在讓學(xué)生了解游記的特點(diǎn)。

  2、四篇游記的寫作方法各有特點(diǎn),有的寫旅行的全過程,有的寫多次重游同一景點(diǎn),有的寫同一景點(diǎn)的不同側(cè)面。

  3、體會(huì)作者滲透在游記中的感情。

  4、四篇游記語(yǔ)言風(fēng)格各不相同。有的語(yǔ)言質(zhì)樸,有的語(yǔ)言華麗;有的節(jié)奏舒緩,有的節(jié)奏急促,要品味不同的語(yǔ)言風(fēng)格。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、掌握游記的特點(diǎn)。

  2、學(xué)習(xí)游記的不同寫作方法及不同風(fēng)格的語(yǔ)言。

  3、體味領(lǐng)悟游記中蘊(yùn)含的思想感情。

  【課文說明】

  本文記敘了作者經(jīng)過長(zhǎng)江三峽時(shí)沿途所見到的無(wú)比雄偉奇麗的景色,是一篇內(nèi)容翔實(shí)的游記。

  本文按作者的游蹤,依次記敘、描寫景物,層次分明。文中開始先總述,然后逆江而上,分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長(zhǎng)的西陵峽時(shí),分四段介紹,條理清楚。本文介紹三峽時(shí)能抓住特色,詳略得當(dāng)。如介紹西陵峽中的'四段,山勢(shì)之高低、水勢(shì)之急緩各不相同,介紹時(shí)簡(jiǎn)明扼要,抓住了要領(lǐng)。記敘最有名的巫峽,則著重描寫其山水的奇險(xiǎn)、美麗,同時(shí)寫聞名遐邇的巫山云雨。記敘瞿塘峽,不僅介紹了山勢(shì)與水勢(shì),而且側(cè)重記敘了兩岸的人文景觀,豐富了山川景物的文化內(nèi)涵。

  【教學(xué)步驟】

  1、弄清楚游蹤:本文以作者游覽三峽的順序?yàn)橛污。按照三峽:西陵峽——巫峽——瞿塘峽的順序記敘和描寫。具體為:船從宜昌上駛,首先經(jīng)過西陵峽(第一段黃貓峽;第二段燈影峽,其間有黃陵廟;第三段崆嶺峽,其中有牛肝馬肺峽,崆嶺灘等處;第四段是米倉(cāng)峽,出峽處有香溪。船過姊歸和巴東,進(jìn)入巫峽。過巫山進(jìn)入瞿塘峽。過瞿塘峽,到白帝城(有孫夫人廟,八陣圖遺跡),最后船泊在夔府的江岸。

  2、找出文中的景物,分析其特點(diǎn):文章記敘和描寫的景物分別為:

  西陵峽:

  黃貓峽:水、山(略寫)

  燈影峽:黃陵廟:(樹木、花、竹子、青煙)——優(yōu)美秀麗

  崆嶺峽:牛肝馬肺、崆嶺灘——最為可怕

  米倉(cāng)峽:香溪、山峰——高峻

  巫峽:

  水——險(xiǎn)(窄、急、曲折、多灘)

  山——高(筆直、整齊、險(xiǎn)峻)

  云——奇妙多變(奇形怪狀)

  瞿塘峽:

  滟滪灘——險(xiǎn)急

  白帝城、孫夫人廟、八陣圖遺跡———三峽豐富的歷史文化內(nèi)涵。

  3、體味文章語(yǔ)言的特點(diǎn):

 。1)文中引用了一些詩(shī)、民諺、典故,渲染氣氛,收畫龍點(diǎn)睛之效。

  文中開頭引用民諺“巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳”,渲染了三峽一帶險(xiǎn)惡、悲涼的氛圍,為全文定下基調(diào)。民諺“青灘葉灘不算灘,崆嶺才是鬼門關(guān)”,表現(xiàn)了崆嶺灘的險(xiǎn)惡?膳。前句運(yùn)用對(duì)比手法,突出顯現(xiàn)崆嶺灘,后句中用“鬼門關(guān)”形容崆嶺灘,其險(xiǎn)惡可見,令人望而生畏。引用杜甫詩(shī)句“群山萬(wàn)壑赴荊門,生長(zhǎng)明妃尚有村”,突出贊賞詩(shī)中“赴”字運(yùn)用之妙,從而進(jìn)一步表現(xiàn)了沿江兩岸如群馬奔馳的山勢(shì)。作者的即景詩(shī)句“黃陵廟下江南味,也有垂楊也有花”,用“江南味”“垂楊”“花”形象生動(dòng)地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美。文中寫白帝城,引用劉皇叔托孤的故事,突出了三峽豐富的歷史文化內(nèi)涵,更耐人尋味。

  (2)作者寫巫峽的江水,突出一個(gè)“險(xiǎn)”字,抓住江水“窄”“急”“曲折”“多灘”等特點(diǎn)。寫巫峽的山,突出其山峰之“高”,抓住其“筆直、整齊、險(xiǎn)峻”的特點(diǎn)。作者并未親見巫山之云,文中描寫乃根據(jù)道聽途說,發(fā)揮想象,抓住了巫山云霧奇妙多變的特點(diǎn)。

 。3)作者運(yùn)用大量的修辭方法來(lái)寫作這篇游記,是文章語(yǔ)言的一大特點(diǎn)。

  引用:“巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳”。

  “青灘葉灘不算灘,崆嶺才是鬼門關(guān)”

  “群山萬(wàn)壑赴荊門,生長(zhǎng)明妃尚有村”

  比喻:“兩眼凝望著那些刀劍削成一般的山崖,怒吼著的江水”

  “只見頂上云霧騰騰,有像牛馬的,有像虎豹的”

  擬人:“你圍著我,我圍著你,你咬著我,我咬著你”

  反復(fù):“江水的險(xiǎn),險(xiǎn)在窄,險(xiǎn)在急,險(xiǎn)在曲折,險(xiǎn)在多灘”

  “偶爾看見一只黑色的鳥,拼命的飛,拼命的飛,”

  反問:“萬(wàn)一那山頂上崩下一塊石頭來(lái),或是船觸著石灘,那不就完了嗎?”

  【拓展訓(xùn)練】

  1、 “巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳”,這句話我們?cè)谄吣昙?jí)接觸過,你還記得是哪篇嗎?作者是誰(shuí)?你還能默寫其中的幾句話嗎?

  2、 “群山萬(wàn)壑赴荊門,生長(zhǎng)明妃尚有村”是杜甫的名詩(shī),請(qǐng)查閱相關(guān)資料找出組詩(shī)的其他幾首。

  練習(xí)

  一、生字注音(10分)

  浣()裊()崆()秭()壑()

  瞿()夔()赴()褐()促()

  二、根據(jù)拼音寫漢字(5分)

  níng jǜn lóng xuán bì

  ()望險(xiǎn)()玲()()崖絕()

  三、多音字組詞(6分)

  四、閱讀回答(29分)

  1、 “巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳”是一句,用在《巴東三峽》一文開頭,作用是。

  2、 “船過了秭歸和巴東,便進(jìn)入了最后最有名的巫峽,這是一段最奇險(xiǎn)最美麗的山水。江水的險(xiǎn),險(xiǎn)在窄,險(xiǎn)在急,險(xiǎn)在曲折,險(xiǎn)在多灘。山的妙處,在不單調(diào)。這個(gè)峰很高,那個(gè)峰還要高,前面有一排,后面還有一排……一層一層的,你圍著我,我圍著你,你咬著我,我咬著你!瓋膳缘母呱,筆直聳立著,好像是被一把快刀切成似的,那么整齊,那么險(xiǎn)峻。”

 、龠x段寫巫峽江水突出“ ”字,抓住......等特點(diǎn)。寫山突出“ ”,抓住、 、的特點(diǎn)。(9分)

 、 “險(xiǎn)峻”一詞的解釋為。(2分)

 、蹌潯 ”句子的修辭是。(4分)

 、茏髡哂、兩個(gè)詞概括巫峽山水。(4分)

  一、 huàn,niǎo,kōng,zǐ,hè qū kuí fǜ hè cù

  二、凝峻瓏懸壁

  三、三、略

  四、 1、民諺渲染三峽悲涼、險(xiǎn)惡的氣氛,為全文定下基調(diào)。

  2、 ①險(xiǎn),窄、急、曲折、多灘;高,筆直、整齊、險(xiǎn)峻。

  ②略

 、蹟M人

 、芷骐U(xiǎn)、美麗

《巴東三峽》教案8

  教學(xué)目的:

  1、 理清文章脈絡(luò),掌握作者游蹤順序。

  2、 把握各峽山水的特點(diǎn)及景物特色。

  3、 品味語(yǔ)言的生動(dòng)形象。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理清文章脈絡(luò),掌握作者游蹤順序。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程 :

  一、導(dǎo)入 新課

  三峽是萬(wàn)里長(zhǎng)江上游最雄偉壯麗的峽谷。它西起重慶奉節(jié)白帝城,東至宜昌南津關(guān),全長(zhǎng)193公里,被游人譽(yù)為“山水畫廊”。七年級(jí)我們學(xué)了酈道元的《三峽》,已初步了解了三峽的壯美。今天,請(qǐng)讓我們隨作家劉大杰一起走進(jìn)《巴東三峽》,去領(lǐng)略那雄奇與秀麗,感受那驚險(xiǎn)與激動(dòng)。

  二、整體感知。

  1、播放三峽的奇麗風(fēng)光。領(lǐng)略山水之美。

  2、學(xué)生速讀課文,用橫線標(biāo)出作者沿途經(jīng)過的地方。

  宜昌——西陵峽[黃貓峽——燈影峽(黃陵廟)——崆嶺峽(牛肝馬肺峽、崆嶺灘)——米倉(cāng)峽(出峽處有香溪)]——巫峽——瞿塘峽——白帝城(孫夫人廟、八陣圖遺跡)——夔府的江岸

  3、把握作者游蹤,并體會(huì)各峽山水的特點(diǎn)及景物特色。想想在游覽三峽的過程中,游客的心情有什么樣的變化?填寫下表。(老師要求:各峽的特點(diǎn)盡量用文中語(yǔ)句概括)

  景物

  特點(diǎn)

  詩(shī)、諺、典故

  感覺

  老師總結(jié):

  景物

  特點(diǎn)

  詩(shī)、諺、典故

  感覺

  西陵峽

  黃貓峽

  山高不險(xiǎn),水急不狹

  緊張

  燈影峽

  濃厚的江南風(fēng)味

  作者即景詩(shī):

  黃陵廟下江南味,也有垂柳也有花

  很輕松

  很悠閑

  崆嶺峽

  山形水勢(shì),突然險(xiǎn)峻

  諺語(yǔ):青灘葉灘不算灘,崆嶺才是鬼門關(guān)

  極為可怕

  米倉(cāng)峽

  水沒以前急,山更高峻

  典故:王昭君浣妝

  杜甫詩(shī):群山萬(wàn)壑赴荊門,生長(zhǎng)明妃尚有村。

  巫峽

  山水最奇險(xiǎn)最美麗

  水險(xiǎn):窄、急、曲折、多灘

  山妙:不單調(diào)

  山高:筆直、整齊、險(xiǎn)峻

  云:奇形怪狀,應(yīng)有盡有

  有情趣

  瞿塘峽

  山勢(shì)稍低平,水仍險(xiǎn)急

  典故:劉皇叔托孤

  凄涼

  三、作業(yè) :1、抄寫課后詞語(yǔ)。

  2、思考課后二、三題。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入 新課。

  二、自主探究,品味語(yǔ)言

  1、在三峽中,最吸引游客的應(yīng)該是巫峽。朗讀課文第七、八自然段,找出這兩段所寫的內(nèi)容,看看巫峽的美體現(xiàn)在什么地方?

  2、學(xué)生品讀⑦⑧段,品味生動(dòng)地描寫了江水的險(xiǎn)、峽山之高、云雨之奇妙多變的語(yǔ)句。

  學(xué)生發(fā)言后老師整合:

 、佟敖碾U(xiǎn),險(xiǎn)在窄,險(xiǎn)在急,險(xiǎn)在曲折,險(xiǎn)在多灘!

  連用四個(gè)“險(xiǎn)”字,有力地突現(xiàn)江水之險(xiǎn),江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”。

 、凇敖疀_在山崖上、石灘上,發(fā)出一種橫暴的怒吼,有時(shí)候可以卷出一兩丈高的浪堆!薄皼_”“卷”“怒吼”,足見江水之急,從視覺、聽覺的角度生動(dòng)地再現(xiàn)江水之險(xiǎn)。

 、邸斑@個(gè)峰很高,那個(gè)峰還要更高……一層一層地你圍著我,我圍著你,你咬著我,我咬著你。”

  用擬人,生動(dòng)地寫出了山的高峻、整齊,將群山寫活了。

 、堋皟膳缘.高山,筆直地聳立著,好像是被一把快刀切成似的,那么整齊,那么險(xiǎn)峻!薄翱斓肚谐伤频摹毙蜗蟮貙懗錾降木。

 、荨爸灰婍斏显旗F騰騰,有像牛馬的,有像虎豹的,奇形怪狀,應(yīng)有盡有,那情形比起廬山來(lái)還要有趣!薄跋衽qR,像虎豹”,形象地描摹出云的變幻多姿。

  三、討論:本文在描寫三峽景物時(shí),引用了許多詩(shī)句、諺語(yǔ)、典故,并把它們與景物描寫融為一體。請(qǐng)說說它們?cè)谖闹衅鹆耸裁醋饔?(答案參見教參)

  四、歸納小結(jié)。

  五、布置作業(yè) :

  1、從網(wǎng)上查閱有關(guān)三峽的旅游及大壩資料,對(duì)三峽有個(gè)全面的了解。

  2、將本文與酈道元的《三峽》相對(duì)照,體會(huì)游記與一般記敘文的區(qū)別。

《巴東三峽》教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解作者,積累字詞;通讀課文,掌握作者的游蹤;理解文中引用詩(shī)句、諺語(yǔ)、典故的作用。

  2.理解、品析文章的表達(dá)方式和寫作技巧,把握虛實(shí)結(jié)合、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。

  3.欣賞祖國(guó)山河的壯麗景色,激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入

  三峽是萬(wàn)里長(zhǎng)江上游最雄偉壯麗的峽谷。它西起重慶奉節(jié)白帝城,東至宜昌南津關(guān),全長(zhǎng)193公里,被游人譽(yù)為“山水畫廊”。今天,請(qǐng)讓我們隨作家劉大杰一起走進(jìn)《巴東三峽》,去領(lǐng)略那雄奇與秀麗,感受那驚險(xiǎn)與激動(dòng)。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.了解作者,積累字詞;通讀課文,掌握作者的游蹤;理解文中引用詩(shī)句、諺語(yǔ)、典故的作用。

  2.理解、品析文章的表達(dá)方式和寫作技巧,把握虛實(shí)結(jié)合、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。

  3.欣賞祖國(guó)山河的壯麗景色,激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

  三、整體感知

  1.作者簡(jiǎn)介

  劉大杰(1904-1977),湖南岳陽(yáng)人,F(xiàn)代學(xué)者、作家、翻譯家。參加過《辭!返木帉,主編《中國(guó)文學(xué)批評(píng)史》。研究專著有《托爾斯泰研究》《易卜生研究》《德國(guó)文學(xué)概論》《中國(guó)文學(xué)發(fā)展史》等。

  2.基礎(chǔ)字詞

  崩bēng甚狹xiá玲瓏líng瀟灑xiāosǎ

  裊裊niǎo聳立sǒng蔚藍(lán)wèi褐hè

  夔kuí滟滪堆yànyù

  奇?zhèn)ィ浩嫣匦蹅ァ?/p>

  甚狹:很窄。

  瀟灑:(神情、舉止、風(fēng)貌等)自然大方,有韻致,不拘束。

  裊裊:形容煙氣繚繞上升。

  迷蒙:昏暗看不分明;廣闊而看不清的樣子。

  清寒:清朗而有寒意。

  3.理清思路

 。1)作者是以什么為線索來(lái)描繪三峽風(fēng)光的?

  是按時(shí)間順序,以作者船行游蹤為線索。

 。2)作者沿途經(jīng)過了哪些地方?

  作者由宜昌到重慶逆流而上,游覽三峽。首先經(jīng)過西陵峽,船過秭歸和巴東,進(jìn)入巫峽。過巫山即人瞿塘峽。過瞿塘峽,到自帝城,最后船泊在夔府的江岸。

 。3)理清文章結(jié)構(gòu),體會(huì)作者字里行間流露出的思想感情。

  第一部分(1-2段):總述三峽山水的險(xiǎn)惡形勢(shì)。

  第二部分(3-9段):分別描寫西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。

  第三部分(10段):寫走完三峽后輕松愉快的感受,反襯出三峽的險(xiǎn)惡。

  4.自主探究

  想想在游覽三峽的過程中,游客的心情有什么樣的變化?填寫下表。

  景物特點(diǎn)詩(shī)、諺語(yǔ)、典故感覺

  四、研讀課文

  1.本文采用多種手法描寫景物,生動(dòng)形象,請(qǐng)找出并加以分析。

  “江水的險(xiǎn),險(xiǎn)在窄,險(xiǎn)在急,險(xiǎn)在曲折,險(xiǎn)在多灘!

  ——連用四個(gè)“險(xiǎn)”字,有力地突現(xiàn)江水之險(xiǎn),江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”。

  “江水沖在山崖上、石灘上,發(fā)出一種橫暴的怒吼,有時(shí)候可以卷起一兩丈高的浪堆!

  ——“沖”“卷”“怒吼”,足見江水之急,從視覺、聽覺的角度生動(dòng)地再現(xiàn)江水之險(xiǎn)。

  “這個(gè)峰很高,那個(gè)峰還要更高,…一層一層的,你圍著我,我圍著你,你咬著我,我咬著你!

  ——用擬人,生動(dòng)地寫出了山的高峻、整齊,將群山寫活了。

  2.作者在描寫三峽景物時(shí),引用了一些詩(shī)、諺、典故,并把它們與景物描寫融為一體。試分析一下這些詩(shī)、諺、典故在文章中起什么作用。

  文中開頭引用諺語(yǔ)“巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳”,渲染了三峽一帶險(xiǎn)惡、悲涼的氛圍,為全文定下了基調(diào)。諺語(yǔ)“青灘葉灘不算灘,崆嶺才是鬼門關(guān)”,表現(xiàn)了崆嶺灘的險(xiǎn)惡、可怕。前句運(yùn)用對(duì)比手法,突出顯現(xiàn)崆嶺灘,后句用“鬼門關(guān)”形容崆嶺灘的`險(xiǎn)惡,令人望而生畏。引用杜甫的詩(shī)句“群山萬(wàn)壑赴荊門,生長(zhǎng)明妃尚有村”,突出贊賞詩(shī)中“赴”字運(yùn)用之妙,從而進(jìn)一步表現(xiàn)了沿江兩岸如群馬奔馳的山勢(shì)。引用作者的即景詩(shī)“黃陵廟下江南味,也有垂楊也有花”,詩(shī)中用“江南味”“垂楊”“花”,形象生動(dòng)地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美。文中寫白帝城,引用劉皇叔托孤的故事,突出了三峽豐富的歷史文化內(nèi)涵,更耐人尋味。

  五、課文小結(jié)

  本文以作者的游蹤為順序,記敘了作者經(jīng)過長(zhǎng)江三峽時(shí)沿途所見到的雄偉、奇麗的景色,抒發(fā)了作者熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

  六、布置作業(yè)

  1.完成教師課堂上布置的網(wǎng)上作業(yè);

  2.三峽大壩工程已竣工,搜集有關(guān)資料,比較如今的“高峽出平湖”的景象與課文所寫的風(fēng)光,說說自己的“游感”。彭盼

《巴東三峽》教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):

  1準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語(yǔ),明白詞句含義。

  2掌握排比、比喻和擬人等修辭手法。

  3掌握文中所引的詩(shī)、諺語(yǔ)和典故,并理解其在文中所起的作用。

  能力目標(biāo):

  1理清文章脈絡(luò),掌握作者行文的時(shí)間和空間順序。

  2把握本文內(nèi)容翔實(shí),情文并茂的寫作特點(diǎn)。

  3學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個(gè)景物的特點(diǎn)而采用的不同的描寫方法。

  情感態(tài)度價(jià)值觀

  培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)簡(jiǎn)析

  重點(diǎn):

  1學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個(gè)景物的特點(diǎn)而采用的不同的描寫方法

  2把握本文內(nèi)容翔實(shí),情文并茂的寫作特點(diǎn)。

  難點(diǎn):

  掌握寓學(xué)識(shí)、才力和情感于記敘之中的游記寫作方法

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  1、 、背誦李白的《早發(fā)白帝城》:

  朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。

  兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬(wàn)重山。)

  2、提問:①這首詩(shī)所寫的地點(diǎn)在哪里?

  3、作者簡(jiǎn)介

  劉大杰,現(xiàn)代學(xué)者,作家,翻譯家,1904----1977年,湖南岳陽(yáng)人。1925年入日本早稻田大學(xué)研究院,。回國(guó)后,歷任安徽大學(xué)教授、四川大學(xué)中文系主任、暨南大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)、大東書局編輯。新中國(guó)成立后,任復(fù)旦大學(xué)教授兼中文系代主任、全國(guó)文聯(lián)常委、農(nóng)工民主黨上海市委副主任。代表作《中國(guó)文學(xué)發(fā)展史》。還著有《魏晉人物思想論》、《紅樓夢(mèng)思想與人物》、《德國(guó)文學(xué)概論》等

  4、三峽簡(jiǎn)介

  長(zhǎng)江三峽,我國(guó)十大風(fēng)景名勝之一,中國(guó)四十佳旅游景觀之首,是長(zhǎng)江上游最為雄偉壯觀的峽谷,由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成。三峽跨湖北、重慶兩省市,西起重慶白帝城,東至宜昌南津關(guān),全長(zhǎng)193公里,被游人譽(yù)為“山水畫廊”。

  這里兩岸高峰夾峙,港面狹窄曲折,港內(nèi)灘礁棋布,水流洶涌湍急。我們于七年級(jí)所學(xué)習(xí)的選自北魏酈道元所著我國(guó)古代地理名著《水經(jīng)注》中的課文《三峽》,就是對(duì)三峽雄奇風(fēng)光的生動(dòng)敘述。古詩(shī)有云:曾經(jīng)滄海難為水,除卻巫山不是云。意思是說:見過汪洋大海的人,對(duì)別處的水就看不上眼了,除了巫山那五彩繽紛的彩云,相形之下別處的云彩就黯然失色了。由此可見巫山云彩景色之絕美。唐朝大詩(shī)人李白的詩(shī)篇《早發(fā)白帝城》,詩(shī)句也出色地描繪了船行三峽,瞬息千里的壯觀景象。

  現(xiàn)在的三峽,隨著規(guī)模巨大的三峽工程的興建,這里更成了世界知名的旅游熱線。三峽旅游區(qū)優(yōu)美風(fēng)景眾多,除了險(xiǎn)峻的自然風(fēng)光外,較的'人文景觀還有劉備托孤的白帝城、酆都鬼城、忠縣石寶寨、云陽(yáng)張飛廟,葛洲壩大壩工程等等。

  二、朗讀課文

  下面,就讓一位同學(xué)來(lái)朗讀劉大杰的這篇游記《巴東三峽》,讓我們一起來(lái)聽聽劉大杰筆下的三峽是怎樣的一種美麗的風(fēng)光,并請(qǐng)同學(xué)思考:三峽給了你怎樣的一個(gè)印象?

  學(xué)生交流,自由發(fā)言。

  三、理清文章思路

  學(xué)生討論交流明確:

  1、根據(jù)課文內(nèi)容分析文章結(jié)構(gòu)

  文章采用先總寫后分寫,以時(shí)間順序。

  第一部分(1、2自然段):總寫三峽險(xiǎn)惡。

  第二部分:(3~9自然段)分別描寫西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。

  第三部分:(10自然段)寫走完三峽后的心情。

  2、作者由宜昌到重慶逆流游三峽,沿途經(jīng)過了哪些地方?

  船從宜昌上駛

  開始是西陵峽,共分四段:黃貓峽、燈影峽、崆嶺峽、米倉(cāng)峽,出峽有香溪。

  船過姊歸和巴東,進(jìn)入巫峽。

  過巫山即入瞿塘峽。

  過瞿塘峽則到白帝城,最后船泊在夔府的江岸。

  作者的游蹤順序(首先要搞清作者是由宜昌到重慶逆流游覽三峽)

  宜昌——西陵峽(黃貓峽、燈影峽[中有黃陵廟] 、崆嶺峽[中有牛肝馬肺峽、崆嶺灘] 、米倉(cāng)峽、(香溪)——秭歸、巴東——巫峽——瞿塘峽(白帝城、孫夫人廟、八陣圖)——夔府的江岸

  四、精讀課文,品味語(yǔ)言

  1、在三峽中,最吸引游客的應(yīng)該是巫峽。聽課文第七、八自然段的朗讀錄音,找出這兩段所寫的內(nèi)容,看看巫峽的美體現(xiàn)在什么地方?

  (這兩段主要寫了巫峽的江水、山和云。)

  2、自由讀七、八段,分別找出一個(gè)排比、擬人和比喻句。

 、倥疟染洌骸敖碾U(xiǎn),險(xiǎn)在窄,險(xiǎn)在急,險(xiǎn)在曲折,險(xiǎn)在多灘!边@個(gè)句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”等詞,突出了江水的險(xiǎn)。

 、跀M人句:“這個(gè)峰很高,那個(gè)峰還要更高,前面有一排,后面還有一排,后面的后面,還有無(wú)數(shù)排,一層一層地你圍著我,我圍著你,你咬著我,我咬著你!边@個(gè)句子突出了山峰的特點(diǎn)——高。運(yùn)用擬人法描寫巫峽山的高峻,非常生動(dòng),將群山寫活了。

 、畚椎脑啤坝邢衽qR的,有像虎豹的,奇形怪狀,應(yīng)有盡有”。這個(gè)句子生動(dòng)地寫出了云霧的奇幻多變。

  拼命地飛,拼命地飛,總覺得它不容易飛過那高高的峰頂

  運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法,通過從側(cè)面寫飛鳥飛不過峰頂烘托山峰的高峻。

  五、認(rèn)真閱讀課文,小組合作填寫下表:

  景物特點(diǎn)詩(shī)、諺、典故感覺

  總說三峽:險(xiǎn)惡、最為險(xiǎn)惡巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳驚異

  西陵峽:

  黃貓峽山高不險(xiǎn)、水急不峽緊張

  燈影峽江北山險(xiǎn)峻而干枯無(wú)味,江作者即景詩(shī)輕松、悠閑南山玲瓏秀麗樹木青蔥可愛。崆嶺峽牛肝馬肺峽:山象刀劍削成,青灘葉灘不算灘極為可怕成窄門。崆嶺才是鬼門關(guān)崆嶺灘:水從高處倒注

  米倉(cāng)峽水沒以前急,山更險(xiǎn)峻王昭君浣裝(典故)

  群山萬(wàn)壑赴荊門,生長(zhǎng)明妃尚有村

  巫峽:水險(xiǎn)、山妙、云奇有情趣

  瞿塘峽:山勢(shì)稍低平、水勢(shì)仍險(xiǎn)急劉皇叔托孤凄涼

  白帝城、孫夫人廟;

  松樹、八陣圖、鐘聲

  走完三峽:山勢(shì)平敞些、江面寬得多水勢(shì)也平得多。輕松

  六、小結(jié)

  三峽是我國(guó)的風(fēng)景勝地,神奇壯麗的自然風(fēng)光和它的人文景觀都令我們神往,希望同學(xué)有機(jī)會(huì)能親身感受三峽的神奇風(fēng)光。

  七、作業(yè)

  1、字詞積累解釋造句

  2、課后練習(xí)四

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  學(xué)生收集的有關(guān)資料,在小組交流,推舉代表上臺(tái)講述想象的大壩建成后的三峽景象

  二、分析所引用用詩(shī)句、諺語(yǔ)、典故的作用

  1、民諺“巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳”

  渲染了三峽一帶的險(xiǎn)惡、悲涼的氣氛,為全文定下基調(diào)。

  2、作者即景詩(shī)“黃陵廟下江南味,也有垂楊也有花”。

  詩(shī)中“江南味”“垂楊”“花”,形象生動(dòng)地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美。突出了黃陵廟的環(huán)境優(yōu)美的特點(diǎn)

  3、諺語(yǔ)“青灘葉灘不算灘,崆嶺才是鬼門關(guān)”。

  表現(xiàn)了崆嶺灘的險(xiǎn)惡、可怕。前句運(yùn)用對(duì)比手法,突出顯現(xiàn)崆嶺灘,后句中用“鬼門關(guān)”形容崆嶺灘,其險(xiǎn)可見,令人望而生畏。

  4、詩(shī)句:“群山萬(wàn)壑赴荊門,生長(zhǎng)明妃尚有村”。

  突出贊賞詩(shī)中“赴”字運(yùn)用之妙,從而進(jìn)一步表現(xiàn)了沿江兩岸如群馬奔馳的山勢(shì),詩(shī)的后句也贊揚(yáng)了明妃王昭君。

  5、典故“劉皇叔托孤”

  文章一方面寫白帝城樹木青蔥,玲瓏可愛,另一方面寫劉皇叔在此托孤的悲慘故事,突出了三峽景色豐富的歷史文化內(nèi)涵,更耐人尋味。

  6、歸納總結(jié)

  自古以來(lái),凡名山名川均與名人、詩(shī)、諺、典故結(jié)下了不解之緣,呈現(xiàn)出與自然共生共榮,相輔相成,相映成輝的奇特現(xiàn)象。長(zhǎng)江三峽之所以流芳百代、名揚(yáng)四海,一方面固在其為自然景觀,因山水雄、奇、險(xiǎn)、秀而甲天下;另一方面也在于其眾多的人文景觀,得益于歷代騷人墨客傾情三峽,留下一串串光輝足跡于山巒水畔,寫下一篇篇不朽詩(shī)章傳頌于后世,在長(zhǎng)江三峽滾滾不盡的激流里,流淌著多少千古絕唱、千古佳話!三峽給歷代文人以文學(xué)的養(yǎng)料和創(chuàng)作激情,而他們則報(bào)答三峽以文珍墨寶和名人效應(yīng)。

  三、品味語(yǔ)言

  思考練習(xí)三:學(xué)生討論、交流、歸納。

  1、作者用十分簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出江水的險(xiǎn),四個(gè)排比短促有力,讀起來(lái)給人以窒息的感覺!罢⒓、曲折、多灘”令人不寒而栗。排比句式整齊又稍有變化,讀起來(lái)和諧有趣。

  2、抓住峰的多與高的特點(diǎn),語(yǔ)言的排列就像大海的波浪,一浪高過一浪,給人以層層疊疊連綿不斷的感覺。運(yùn)用擬人的手法,以動(dòng)寫靜,非常生動(dòng)地表現(xiàn)出了山你追我趕,互比高低的情態(tài),另外還使用頂真的手法“你圍著我,我圍著你,你咬著我,我咬著你”給人一種循環(huán)往復(fù)的感受,很有情趣。

  3、運(yùn)用比喻“像牛馬,像虎豹”形象生動(dòng)地寫出了巫山云霧的變幻多姿。另外運(yùn)用對(duì)比的寫作手法,突出巫山的云比廬山的更有趣。

  四、歸納文章的寫作特點(diǎn)

  1、文章按照作者的游蹤,依次記敘、描寫景物。層次井然。文中開始先總述,然后逆江而上,分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長(zhǎng)的西陵峽時(shí),分四段介紹,條理清楚。

  2、介紹景物時(shí),能抓住特色,詳略得當(dāng)。

  3、采用多種修辭與寫作手法來(lái)描寫景物,生動(dòng)形象。用擬人、比喻、排比等多種修辭手法,突出景物的特點(diǎn),用烘托、對(duì)比、反襯的寫作手法突出了三峽的險(xiǎn)惡。

  4、文中恰當(dāng)?shù)匾霉旁?shī)、諺語(yǔ)、及自己的即景詩(shī)句,收到了畫龍點(diǎn)睛之效,言簡(jiǎn)意賅,渲染氣氛,使游記增添了韻味。

  五、作業(yè)

  課后練習(xí)二、三。

  附板書設(shè)計(jì):

  1巴東三峽

  宜昌——西陵峽(黃貓峽、燈影峽、崆嶺峽、米倉(cāng)峽)

  ——秭歸、巴東——巫峽——瞿塘峽——夔府的江岸

《巴東三峽》教案11

  教學(xué)目標(biāo)

  1、理清文章脈絡(luò),掌握游蹤順序。

  2 、把握各峽山水的特點(diǎn)及景物特色。

  3、品味文章的語(yǔ)言。

  4、進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、制作三峽地名卡片;

  2、地理教學(xué)掛圖“祖國(guó)地形圖”

  3、課文朗讀錄音帶

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,介紹三峽

  1、背誦李白的《早發(fā)白帝城》:

  朝辭白帝彩云間,

  千里江陵一日還。

  兩岸猿聲啼不住,

  輕舟已過萬(wàn)重山。

  2、提問:①這首詩(shī)所寫的地點(diǎn)在哪里?

 、谒琼樍鞫逻是逆流而行呢?你的理由是什么?

  ③白帝城是處于長(zhǎng)江中的哪個(gè)地段嗎?

  3、教師向?qū)W生介紹三峽。

  長(zhǎng)江三峽以其險(xiǎn)峻的地形、綺麗的風(fēng)光、磅礴的氣勢(shì)和眾多的名勝古跡稱著于世,為世界著名的旅游勝地,是我國(guó)的旅游熱點(diǎn)。三峽是瞿塘峽、巫峽、西陵峽的總稱。它西起四川省奉節(jié)縣的白帝城,東迄湖北省宜昌市的南津關(guān),跨奉節(jié)、巫山、巴東、秭歸、宜昌五縣市,全長(zhǎng)約200公里。

  4、以前我們學(xué)過一篇文言文——酈道元寫的《三峽》,文中讓你印象最深的是哪句話?

  5、今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹“巴東三峽”的現(xiàn)代游記,讓作者劉大杰帶著大家逆流而上,游覽三峽。

  二、初讀課文、理清脈絡(luò)

  1、將課文快速讀一遍,找出作者沿途經(jīng)過了哪些地方。

  2、出示地名卡片,分組討論,談?wù)勥@些卡片該怎樣排列?

  3、由學(xué)生上臺(tái)把卡片貼到黑板上,并說明理由。

  三、細(xì)讀課文,口語(yǔ)訓(xùn)練

  1、老師示范擔(dān)任“總導(dǎo)游”,對(duì)三峽作簡(jiǎn)單介紹。

  2、同學(xué)們,我們現(xiàn)在乘坐著“神州1號(hào)”豪華游輪,從宜昌出發(fā)了。你,是“新星旅行社”的一名導(dǎo)游,假如你是安排在“西陵峽”中的一位小導(dǎo)游,請(qǐng)你選擇其中一段準(zhǔn)備向游客解說介紹。布置學(xué)生分組討論,互相解說。

  3、由學(xué)生進(jìn)行解說。

  第二課時(shí)

  四、精讀課文,品味語(yǔ)言

  1、在三峽中,最吸引游客的應(yīng)該是巫峽。聽課文第七、八自然段的朗讀錄音,找出這兩段所寫的內(nèi)容,看看巫峽的美體現(xiàn)在什么地方?

  這兩段主要寫了巫峽的江水、山和云。

  2、自由讀七、八段,分別找出一個(gè)排比、擬人和比喻句。

 、倥疟染洌骸敖碾U(xiǎn),險(xiǎn)在窄,險(xiǎn)在急,險(xiǎn)在曲折,險(xiǎn)在多灘!边@個(gè)句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”等詞,突出了江水的險(xiǎn)。

 、跀M人句:“這個(gè)峰很高,那個(gè)峰還要更高,前面有一排,后面還有一排,后面的后面,還有無(wú)數(shù)排,一層一層地你圍著我,我圍著你,你咬著我,我咬著你!边@個(gè)句子突出了山峰的特點(diǎn)——高。

 、畚椎脑啤坝邢衽qR的,有像虎豹的,奇形怪狀,應(yīng)有盡有”。這個(gè)句子生動(dòng)地寫出了云霧的`奇幻多變。

  3、在第七段中找出一個(gè)能概括巫峽特點(diǎn)的句子。

  這是一段最奇險(xiǎn)最美麗的山水。

  4、齊讀這兩段。

  五、積累知識(shí),拓展遷移

  1、讀第十自然段。找出游完山峽后,游客們的心情怎樣?抓出文中關(guān)鍵詞語(yǔ)。

  愉快、輕松

  2、聯(lián)系全文,說說在游覽三峽的過程中,游客的心情有什么樣的變化?

  3、本文還引用了許多詩(shī)句、諺語(yǔ)、典故,并把它們與景物描寫融為一體。請(qǐng)找出來(lái)并展開討論,說說它們?cè)谖闹衅鹆耸裁醋饔?

  明確:“巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳”“群山萬(wàn)壑赴荊門,生長(zhǎng)明妃尚有村”“青灘葉灘不算灘,崆嶺才是鬼門關(guān)”“黃陵廟下江南味,也有垂柳也有花”,文中恰當(dāng)?shù)匾霉旁?shī)、諺語(yǔ)及自己的即景詩(shī)句,收畫龍點(diǎn)睛之效,言簡(jiǎn)意賅,渲染氣氛,使游記增添了韻味。此外,文中寫香溪,引用昭君浣妝;寫白帝城,引用劉皇叔托孤的故事,都是為了突出三峽的豐富的歷史文化積淀,使三峽風(fēng)景更吸引人,更耐人尋味。

  4、由學(xué)生自由發(fā)言,談?wù)劷裉斓娜龒{。

  5、比較閱讀:將本文與酈道元的《三峽》相對(duì)照,想想游記一般記敘文有什么區(qū)別?

  游記要將游覽過程交代清楚(點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn),反映游蹤。),要寫出景點(diǎn)的特色。

《巴東三峽》教案12

  一、教學(xué)目標(biāo):

  二、教學(xué)的重難點(diǎn):

  重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個(gè)景物的特點(diǎn)而采用的不同的描寫方法

  難點(diǎn):

  掌握寓學(xué)識(shí),才力和情感于記敘之中的游記的寫作方法

  三、教學(xué)過程:

  (一)、設(shè)置情境,導(dǎo)入新課:

  上學(xué)期,我們?cè)S朱自清先生的腳步,感受了江南春天的清新,也曾踏著老舍先生的足跡,領(lǐng)略過濟(jì)南冬天的溫情,正是一篇篇優(yōu)美的寫景散文,讓我們足不出戶,卻神游千里;身在此地,卻遍覽山河。今天,我們又將登上“劉大杰”號(hào),去游歷蜚聲海外的巴東三峽------

  (二)、提出教學(xué)目標(biāo)

  學(xué)生在課本的單元說明中尋找

  1、覓游蹤

  2、賞游景

  3、悟游情

  (三)、默讀課文 覓游蹤

  ? 1、劃出自然段。

  ? 2、哪些段落具體描寫了“游三峽”的經(jīng)過?

  ? 3、“三峽”指的是哪三峽?

  ? 4、圈出作者沿途所經(jīng)過的地方

  ? 5、在板書上補(bǔ)充完整“三峽略圖“

  (四)、細(xì)讀課文 賞游景

  聽聽我來(lái)說西陵

  1、請(qǐng)學(xué)生以小導(dǎo)游的身份,向游客介紹西陵峽的特點(diǎn)。可選擇自己最喜歡的一段峽,抓住特點(diǎn)來(lái)介紹。

  2、議一議這部分中引用諺語(yǔ)、詩(shī)歌的作用

  七嘴八舌議巫峽

  請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方法,借助自學(xué)提綱自學(xué),然后以小老師的`身份進(jìn)行講解。

  1、課文描寫了哪些景物?

  2、這些景物有什么特點(diǎn)?

  3、作者運(yùn)用哪些手法突出景物特征的?

  屏氣凝神看瞿塘

  請(qǐng)同學(xué)們自讀后,談一談瞿塘峽的人文景觀,也可說說你所了解的相關(guān)故事

  (五)、瀏覽課文 悟游情

  1、“贊嘆”“恐怖”出現(xiàn)在哪個(gè)段落?

  2、游完三峽后的心情怎樣?

  為什么會(huì)有這種感受?

  (六)、小結(jié):

  一路群山高低起伏,我們的心情也高低起伏;一路的江水洶涌澎湃,我們的心情也洶涌澎湃。跟隨劉大杰先生的游蹤,賞一路的美景,感一路的恐怖,也留下一路的贊嘆,在心中不斷升騰的是對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛。

  (七)、通過視頻欣賞三峽美景

  《巴東三峽》教學(xué)反思:

  一、本課在單元的地位

  本課是學(xué)生所接觸的第一篇游記,所以學(xué)習(xí)本文要了解 一些游記文體的知識(shí),要弄清作者的游蹤,把握各峽特點(diǎn)和兩岸自然景觀、人文景觀的特點(diǎn),是很關(guān)鍵的。

  二、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的確定

  劉大杰先生的《巴東三峽》讓我們真正領(lǐng)略到三峽的雄壯與秀麗,感受到它的雄險(xiǎn),它是一座中國(guó)千年文化的山水畫廊,所以本課的教學(xué)目標(biāo)即把握作者的游蹤,抓住景物描寫的特點(diǎn),這是教學(xué)的重點(diǎn)。但歷代文人游歷三峽都是順流而觀,而劉大杰的《巴 東三峽》卻是逆流觀寫,而且主要是寫三峽山險(xiǎn)水急 的特點(diǎn),極狀了形勢(shì)的險(xiǎn)惡,這就激發(fā)作者的一些想法,當(dāng)社會(huì)環(huán)境惡劣,歷史處于衰退時(shí)期我們?nèi)绾稳プ?在描寫三峽山水特點(diǎn)時(shí)還寫了兩處人文景觀,三峽里的人文景觀很多 ,可筆者卻只寫了昭君幼居,劉備托孤的典故,這是什么用意呢?胡人侵邊,王昭君決然站起,逆身走進(jìn)大漠,漢朝的歷史因此而延續(xù)了百年。劉備托孤,敢逆吳魏,使天下 終成三足之勢(shì) ,這些人物都 敢于逆當(dāng)時(shí)的歷史潮流而動(dòng),推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步,因此他們成為了歷史上的兩座豐碑。作者將敢逆潮而動(dòng)的歷史人物與三峽中的山險(xiǎn)水急之景交織在一起寫,旨在啟迪人們,當(dāng)歷史處于衰退時(shí)期時(shí),俊杰當(dāng)敢逆潮而動(dòng),進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展,這應(yīng)是《巴東三峽》的人文內(nèi)涵所在,也是將景和情融為一體、寓情于景的寫作寓意,這也是本課的難點(diǎn)。

  三、教學(xué)方法與教學(xué)手段

  主要運(yùn)用朗讀法與討論法相結(jié)合。同時(shí)教師加以點(diǎn)撥,并結(jié)合多媒體教學(xué),既形象直觀地演示各峽特點(diǎn),又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也激發(fā)他們的熱愛祖國(guó)大好河山的情感,拓寬了他們的視野。

  四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  運(yùn)用多媒體讓學(xué)生直觀地把握三峽各景點(diǎn)的位置。同時(shí)也了解作者的游蹤,在學(xué)生讀課文時(shí),出示三峽的景觀,引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  在把握三峽兩岸的自然風(fēng)光和人文景觀時(shí),主要利用表格,以合作探究方式找出,同時(shí)具體品味描寫景物特點(diǎn)的語(yǔ)句,感受三峽山險(xiǎn)水急的特點(diǎn),解決教學(xué)重點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn)的突破,作者極狀三峽山險(xiǎn)水急的景物特點(diǎn),但作者的情感寄托卻是隱匿在昭君出塞和劉備托孤的典故中,這些人物對(duì)推動(dòng)當(dāng)時(shí)的社會(huì)歷史起了重要作用,從而揭示出在歷史處于危難時(shí)期俊杰當(dāng)敢逆流而動(dòng),推動(dòng)歷史進(jìn)步的文本內(nèi)涵。

  這節(jié)課的設(shè)計(jì),讓學(xué)生不僅是和作者一起游歷三峽,欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)景,更重要的是體會(huì)在游歷山水中所包涵的人文精神,體會(huì)作者于景、情景交融的寫作手法。

《巴東三峽》教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):

  1準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語(yǔ),明白詞句含義。

  2掌握排比、比喻和擬人等修辭手法。

  3掌握文中所引的詩(shī)、諺語(yǔ)和典故,并理解其在文中所起的作用。

  能力目標(biāo):

  1理清文章脈絡(luò),掌握作者行文的時(shí)間和空間順序。

  2把握本文內(nèi)容翔實(shí),情文并茂的寫作特點(diǎn)。

  3學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個(gè)景物的特點(diǎn)而采用的不同的描寫方法。

  情感態(tài)度價(jià)值觀

  培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)簡(jiǎn)析

  重點(diǎn):

  1學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個(gè)景物的特點(diǎn)而采用的不同的描寫方法

  2把握本文內(nèi)容翔實(shí),情文并茂的寫作特點(diǎn)。

  難點(diǎn):

  掌握寓學(xué)識(shí)、才力和情感于記敘之中的游記寫作方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:制作“長(zhǎng)江三峽簡(jiǎn)圖”,標(biāo)明主要景點(diǎn),讓學(xué)生了解旅游景點(diǎn)的方位。

  學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)三峽的資料,建立對(duì)三峽風(fēng)光的感性認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)方法:圖片演示法、問答法、討論法、點(diǎn)撥法

  教學(xué)步驟

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

  1師:長(zhǎng)江從源頭至入?,全長(zhǎng)6300余公里,是我國(guó)第一大河,三峽更是其中的盛景。三峽西起……(用幻燈片展示教師設(shè)計(jì)的“長(zhǎng)江三峽簡(jiǎn)圖”,指出各個(gè)旅游景點(diǎn)的方位)

  2組織課堂發(fā)言。

  師:在學(xué)習(xí)這篇課文之前,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)搜集到的資料,描述一下自己心目中的三峽,然后我們?cè)賮?lái)閱讀《巴東三峽》,看看與大家所描述的有何區(qū)別,又有何相似之處。1觀看幻燈片,聽教師講解,對(duì)三峽形成較直觀的認(rèn)識(shí)。

  2根據(jù)自己搜集到的資料,講述自己心中的三峽。注意盡量進(jìn)行自然和人文景觀的描述,如講一些關(guān)于三峽的.民間故事等。通過課堂講述,建立對(duì)三峽的感性認(rèn)識(shí)。

  二、朗讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)

  教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

  1要求學(xué)生朗讀課文,劃分段落,總結(jié)各部分大意。

  2抽學(xué)生發(fā)言。

  3小結(jié):

  第一部分:(1~2自然段)總述三峽景觀。

  第二部分:(3~9自然段)分別描寫西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。

  第三部分:(10自然段)寫走完三峽后的心情。

  4總結(jié)出作者的游蹤順序(見板書設(shè)計(jì)1)1朗讀課文,在書上劃分段落,并歸納段意。

  2發(fā)言。有不同意見者積極補(bǔ)充。

  3與教師一起理清文章結(jié)構(gòu)。

  4理清作者游蹤順序。

  三、字詞積累

  教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

  通過注音、釋義、造句等檢查學(xué)生對(duì)疑難字詞(見板書設(shè)計(jì)2)的掌握情況。跟隨教師的活動(dòng)掌握疑難字詞。

  板書設(shè)計(jì):

  1作者的游蹤順序(首先要搞清作者是由宜昌到重慶逆流游覽三峽)

  宜昌——西陵峽(黃貓峽、燈影峽[中有黃陵廟]、崆嶺峽[中有牛肝馬肺峽、崆嶺灘]、米倉(cāng)峽、香溪)——秭歸、巴東——巫峽——瞿塘峽(白帝城、孫夫人廟、八陣圖)——夔府的江岸

  2疑難字詞

  浣妝滟滪堆凝望玲瓏險(xiǎn)峻懸崖絕壁古褐蒼蒼

  第二課時(shí)

  一、分析描寫巫峽所用修辭手法及作用

  教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

  1師:作者在巫峽描寫時(shí)運(yùn)用了很多修辭手法,請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)例句。

  2抽學(xué)生朗讀他所劃的句子。

  3指導(dǎo)學(xué)生分析文中的修辭手法,并體會(huì)其作用。1閱讀7、8自然段,劃出運(yùn)用了修辭手法的句子。

  2朗讀所劃的句子,并指明其運(yùn)用了何種修辭手法。

  3體會(huì)文中所用修辭手法的作用。

  二、比較閱讀,討論作者的寫作特點(diǎn)

  教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

  1引導(dǎo)學(xué)生將這兩個(gè)段落與描寫西陵峽和瞿塘峽的段落作比較,體會(huì)作者根據(jù)景物特點(diǎn)而采用的不同的描寫方法。

  2師總結(jié):本文介紹三峽景物能抓住特色,詳略安排得當(dāng),根據(jù)景物的特點(diǎn)來(lái)調(diào)整描寫手法,如西陵峽山勢(shì)的高低,水勢(shì)的急緩各不相同,作者介紹得簡(jiǎn)明扼要而又刻畫精準(zhǔn),記敘巫峽,則側(cè)重描寫其山水的奇險(xiǎn)和美麗,同時(shí)涉及了聞名遐爾的巫峽山云雨;記敘瞿塘峽,則側(cè)重介紹了兩岸的人文景觀,既避免了重復(fù),又增加了文章的文化內(nèi)涵。1學(xué)生自己歸納總結(jié),提出意見,互相商討,也可一人提問,大家討論,解決問題。

  2在老師點(diǎn)撥下感受作者寫作特點(diǎn)。

  三、分析文中詩(shī)句、諺語(yǔ)和典故的作用

  教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

  1師:作者在描寫三峽景物時(shí)引用了詩(shī)句、諺語(yǔ)和典故,請(qǐng)大家閱讀課文,找出相關(guān)例句。

  2抽學(xué)生朗讀其所劃例句。

  3抽學(xué)生分析它們?cè)谖闹兴鸬淖饔谩?/p>

  小結(jié):能收到畫龍點(diǎn)睛之效,言簡(jiǎn)意賅,渲染氣氛,使游記增添了文化內(nèi)涵和韻味。

  1閱讀課文,劃出文中的詩(shī)句、諺語(yǔ)和典故,思考其作用。

  2朗讀例句

  巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳(古樂府詩(shī))

  青灘葉灘不算灘,崆嶺才是鬼門關(guān)(諺語(yǔ))

  群山萬(wàn)壑赴荊門,生長(zhǎng)明妃尚有村。(杜甫〈詠懷古跡五首〉之三)

  3分析它們?cè)谖闹兴鸬淖饔谩?/p>

  四、細(xì)讀課文,體會(huì)作者的思想感情

  教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

  1師:作者在游歷過程中的心理是不斷變化的。請(qǐng)大家細(xì)讀課文,在文中找出表現(xiàn)作者心理的句子,并分析它表明了作者的什么心理。

  2抽學(xué)生朗讀所劃語(yǔ)句,進(jìn)行小結(jié)。

  3師:作者在寫三峽的自然景色同時(shí)也關(guān)注兩岸的人文景觀,他到底講到了哪些人文景觀呢?

  4師:這些人文景觀大大增強(qiáng)了三峽之美的豐富性。1細(xì)讀課文,找出體現(xiàn)作者心理的句子,并加以分析。

  2朗讀所劃語(yǔ)句,稍作分析。

  3生:黃陵廟、王昭君故里、劉備托孤……

  4聽教師介紹文中的人文景觀,拓展知識(shí)面。

  第三課時(shí)

  一、通讀全文,感受作者的思想感情和文辭的精彩。

  教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

  1范讀《巴東三峽》,再讓幾位學(xué)生朗讀課文,要求讀出感情。引導(dǎo)學(xué)生通過自己大聲朗讀,聽教師和其它學(xué)生朗讀,感受文章中作者對(duì)三峽所寄寓的思想感情并體會(huì)文章中文辭的精彩。

  2要學(xué)生散讀課文,摘抄詞句,體會(huì)作者的學(xué)識(shí)和才思。1朗誦課文,感受文章中作者情緒的變化發(fā)展,感受作者對(duì)三峽所寄寓的思想感情并體會(huì)文章中文辭的精彩。

  2散讀課文,摘抄自己喜歡的詞句,進(jìn)行詞匯的積累和語(yǔ)料的儲(chǔ)備,同時(shí)體會(huì)作者在娓娓道來(lái)時(shí)所表現(xiàn)出的淵博的學(xué)識(shí)和過人的才思。

  二、比較閱讀

  教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

  1要求學(xué)生將本篇課文與七年級(jí)(上)已學(xué)過的酈道元《三峽》進(jìn)行比較閱讀,體會(huì)二者之間的區(qū)別。

  2抽學(xué)生發(fā)言?偨Y(jié):了解《巴東三峽》為游記,作者置身其中,有時(shí)直接抒發(fā)自己的情感,而《三峽》一文則多為客觀描繪!栋蜄|三峽》寫景物常渲染、鋪敘,《三峽》的記敘文字則十分洗練。1將兩篇課文進(jìn)行比較閱讀,討論其不同點(diǎn)。

  2發(fā)表意見,在教師指導(dǎo)下了解兩篇課文的不同處,進(jìn)一步了解游記與記敘文的不同處,在區(qū)別中把握游記的特點(diǎn)。

  三、作文訓(xùn)練

  教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

  1現(xiàn)在我國(guó)正在建設(shè)三峽大壩,讓學(xué)生根據(jù)自己搜集到的資料,結(jié)合本篇課文的學(xué)習(xí),充分發(fā)揮想像力,寫一篇200——300字的小文章,描述大壩建成后三峽的壯觀景象。

  2請(qǐng)學(xué)生朗誦。

  3評(píng)價(jià)。1根據(jù)資料,發(fā)揮想像,當(dāng)堂完成作文。

  2朗讀

  3吸取有益建議,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)描寫能力。

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