小學二年級《找春天》教案(精選10篇)
作為一名教職工,時常需要用到教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。那么教案應該怎么寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的小學二年級《找春天》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學二年級《找春天》教案 1
授課時間:
2課時
教學目標:
1、會認9個生字,會寫9個字會。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、體會春天的美景。
教學重點:
會認、會寫生字,感情誦讀。
教學難點:
體會春天美景。
教學類型:
精讀課。
教學準備:
掛圖,錄音。
課時安排:
2課時
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)情感。
1、孩子們,冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地向我們走來,你們看。ǔ鍪緬靾D)生:仔細觀看
2、你們看到了什么?
生答(略)
3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花,嫩綠的小草,大自然發(fā)生了很大的`變化,讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。
4、板書課題:找春天
二、初讀課文,合作識字
1、自由讀課文,讀通句子,讀準字音,不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。生:朗讀圈點。
2、出示生字,請小朋友們想想辦法,怎樣記住生字和它們交上朋友。
生:小組討論,同桌互教。
3、剛才小朋友們學得可真棒呀,現(xiàn)在請大家看生字,你最會學哪個字?怎樣記住它?生:我會認“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”,生齊讀“躲”。
4、師演示“躲”,拿一朵小花藏在身后,讓學生猜一猜。
生:做動作,演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。
1
5、真棒,你們的辦法可真多呀!現(xiàn)在請一位小老師再教大家認認這些生字。
6、師指名認讀。
三、細讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。
1、春天在什么地方呢?你們聽(師范讀或錄音范讀)。
2、孩子們找到的春天多美呀!請大家再讀讀,讀讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
3、齊讀課文,教師評價。
生:交流合作質(zhì)疑(略)
小學二年級《找春天》教案 2
教學目標
1、會認“羞”等9個生字,會寫“脫”等9個字。
2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,在具體的語言文字中進一步體會情感
3、品味美感。
4、體會春光的美好,體驗大自然的情趣,養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習慣。
教學重點識記生字,積累詞語,感悟讀文。
教學難點體會春光的美好,體驗大自然的情趣
教具準備生字詞卡片;課文插圖或;音樂磁帶《春天在哪里》
一、導入新課
1、談話導入。輕輕地 ,輕輕地,春姑娘來到了我們的身邊,讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!(學生說出有關描寫春
天的詞語或句子。)是的,春天就像一個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!(板書:找春天)
2、歌曲導入。(播放《春天在哪里》的錄音磁帶或師生哼唱。)
師:春天在哪里呢?其實春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊,只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們,讓我們一起去尋找春
天吧!
二、整體感知,初讀文本
1、春姑娘來到了課堂,她就藏在我們的課文里,請同學們仔細地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字,借
助拼音讀一讀。
2、 同學們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看細心的你還能在春天里找到什么?(學生在文中圈一圈,劃一劃)
3、 你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學生暢談收獲。
三、識字
1、指名讀課文,師生共同正音。
2、教師出示生字詞,學生交流識字方法。預設方法如下:
看實物猜字——躲、符、鵲;畫圖認字——嫩
做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸
謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑(羞);一朵花藏身后(朵)
3、同桌檢查讀句子,互相評價打等級。
(1)春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
。2)小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
。3)春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
四、指導朗讀
1、快速讀文,思考:“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。
。ㄖ攸c抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的'心情,讀好帶“!”的句子。)
2、輕聲讀第三自然段,用換詞和做動作理解“害羞”,并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。
教師相機進行仿詞訓練:遮遮掩掩 躲躲藏藏
五、指導寫字
指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。
1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(學生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬,)
2、學生互相提醒需要注意的地方:“凍”不要寫成“凍”。
教師根據(jù)學生書寫實際,重點指導“溪”和“搖”。
3、學生練寫,力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視,鼓勵寫得好的學生,獎勵小星星。
4、學生交流評價,互相打等級。
小學二年級《找春天》教案 3
學習目標
1.會認9個生字,會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學建議
。ㄒ唬┳R字寫字
1.本課要求會認的字有9個,讀音難點主要有“遮、觸”(翹舌音,“遮”讀一聲)、“嫩”(韻母是en不是un)。
2.可采用以下識字方法,引導學生識記生字。
。1)聯(lián)系生活經(jīng)驗,結合動作演示認識“遮”、“掩”、“躲”、“探”。
。2)隨課文朗讀分散認識“羞”、“嫩”。
。3)運用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記“躲”、“觸”、“鵲”。
3.結合學生生活經(jīng)驗,理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。也可引導學生通過查字典了解字的意思,但不要去照念或背字典上的解釋。
4.寫字指導。
本課要求寫的9個字,都是左右結構的字;除“野、解”二字外,其余的又都是左窄右寬的字?梢园褧鴮懼笇У闹攸c放在“左窄右寬”的字上。指導時重在引導學生從整體上把握規(guī)律,如可以把左窄右寬的字集中一起,引導學生先觀察其結構特點,讓學生自己發(fā)現(xiàn)左窄右寬的規(guī)律后,再指導他們臨寫。
“探、躲”二字是本課新認讀的生字,建議重點指導。指導寫“躲”字,要注意提醒第七筆撇不出頭,“朵”字寫得瘦長一些。“探”字比較難寫,除提手旁外,右半部分可以一筆一畫地細致分析、指導:禿寶蓋不宜太寬,“小八”的右邊是點,“木”字橫要短,撇捺要舒展。此外,“溪”字右邊比較復雜,也要作細致的指導。
。ǘ├首x感悟
朗讀本文,要注意激發(fā)學生朗讀的興趣,營造一種童話般的情境,把朗讀、理解、感悟緊密結合起來,讓學生自由、充分地讀,在讀中感悟春光的美好,體驗大自然的情趣,表達對春天的喜愛、贊美之情?蓮囊韵聨追矫孢M行整體朗讀感悟。
1.讀著課文,你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個問題讀“我們幾個孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天”,一定會體會到作者急切、向往、激動的心情,一定能感悟出“沖出、奔向”等詞語蘊含的意思。
2.你從“春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么?可讓學生結合自己的生活經(jīng)驗,自由說說初春的特點,從而體會課題中的“找”字,體會課文表達的發(fā)現(xiàn)的樂趣。也可讓學生觀察課文插圖或多媒體課件,說說自己找到的春天。
3.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復讀課文,從找春天的.過程中感悟春天,體會找春天的樂趣,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂?勺寣W生用富有童真童趣的聲音讀課文,體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。
4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動。從課文結尾的省略號出發(fā),以“我的發(fā)現(xiàn)”的形式,引導學生說說自己在課前找到的春天。然后老師可用課件顯示不斷找到春天的情景,最后形成山花爛漫、百鳥爭鳴的畫面。
。ㄈ┓e累運用
1.詞語積累。
尋找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏叮叮咚咚
2.找找說說,看誰組詞多。
(1)做課后“找找說說”的練習。
(2)照樣子,填一填。
遮掩遮遮掩掩認真
躲藏躲躲藏藏
3.讀讀記記。
(1)春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
。2)早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?
。3)她在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
4.寫一兩句贊美春天的句子。
(四)實踐活動
選擇適當?shù)臅r機,讓學生到野外實地觀察,用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天,準備在“語文園地”的口語交際課上交流?蓮臍夂、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。
小學二年級《找春天》教案 4
【學習目標】
1.會認9個生字,會寫9個生字
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.結合課文的學習,引導學生留心觀察大自然,熱愛大自然的情感。
【教材說明】
《找春天》是《義務教育課程標準實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。這篇課文通過帶領學生找春天,感受到了春天風光的.無限美好,培養(yǎng)學生養(yǎng)成留心觀察生活,感受自然美,熱愛大自然的情感。
【內(nèi)容分析】
本課教學重點是朗讀課文,背誦課文和識字寫字。
本課教學難點是通過朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象。
【教學設計思路】
課前,帶領學生走進自然,觀察自然,親身體驗自然的變化,在兒童眼前展現(xiàn)了一個富有美感的春天,由此產(chǎn)生渴望找春天 的急切心情。
課上,讓學生自己去探索新知,讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題,激起學生自身學習的潛能。課堂上讓學生放手自主讀書,品味詞句,課后擴展知識,進行語文實踐活動。
【教學策略】
1.采取自主、合作、探究的學習方法。
2.教具準備:春游錄像;生字詞課件;課文插圖動畫;春天景物道具;畫布。
3.課時安排:兩課時
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境,引入新課
。ǚ配浵瘢瑤ьI學生春游時的活動場面)
1.小朋友,通過剛才播放的春游活動場面,你能說說在活動時你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?
2.學生自由表達,談談自己的收獲。
3.過渡:春天來到了,大自然發(fā)生了很大變化,下面讓我們看看書上的小伙伴在哪里找到了春天
板書:找春天
二、初讀課文,合作識字
1.自由讀課文,讀通句子,讀準字音,不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。
2.同座合作,互相檢查,不認識的字互相教一教。
3.過渡:剛才小朋友自學得很認真,在自學時,你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀,誰愿意當小老師來教大家讀一讀。
4.出示生字(屏幕打出)
(1)小老師領讀,學生跟讀。
。2)交流識字情況。(說說哪幾個字已經(jīng)認識,不用教了。)
(3)演示識字方法。
師:拿一朵花躲在身后,讓學生猜一猜是什么字?(躲)用躲字組詞。
。4)匯報識字方法。
看實物猜字(躲、符、鵲);
做動作猜字(羞、遮、掩、探、觸);
畫圖認字(嫩)
5.出示詞語。(屏幕打出)
開火車認讀。
6. 默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲,讀正確、通順。
三、細讀課文,指導寫字
1.指名讀自然段。一邊讀一邊評。
2.帶著感情朗讀。
3.指導寫字。要讓學生先觀察范字在田字格中的位置。
脫、凍、溪、掩、探
小學二年級《找春天》教案 5
活動目標
1、觀察自然環(huán)境的變化,了解春天的季節(jié)特征。
2、學說故事的語句,表達自己對春天的感受。
3、體驗明顯的季節(jié)特征。
4、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
活動準備
1、PPT《熊寶寶找春天》,各種春天特征的頭飾。
2、音樂《今天天氣真好》。
活動過程
一、談論有關春天的話題價值取向:通過討論,幼兒回憶一些春天的季節(jié)特征。
現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天有那些朋友呢,春天的朋友有很多,讓我們一起聽一聽老師帶來的關于春天的故事吧。
二、按照畫面線索,欣賞散文詩。
價值取向:逐步欣賞散文,學說散文中的句子。
欣賞故事:媽媽說:“春天來了,快去歡迎春天吧!”熊寶寶說:“春天是誰呀,她在哪里呢?”就出門去尋找。
畫面一:桃花觀察討論:我們看到了什么,這些花是什么顏色?
欣賞故事:熊寶寶問桃花,你是春天嗎?桃花說,是的是的`,我是春天,我是粉色的春天。
畫面二:蝴蝶觀察討論:誰來了,她是春天嗎?
欣賞故事:熊寶寶問蝴蝶,你是春天嗎?蝴蝶說,是的是的,我是春天,我是會飛的春天。
畫面三:小草觀察討論:熊寶寶爬上小山坡,他的腳踩到了什么?
欣賞故事:熊寶寶問小草,你是春天嗎?小草說,是的是的`,我是春天,我是嫩嫩的春天。
畫面四:小花觀察討論:熊寶寶走到山頂上,看到了什么?
欣賞故事:熊寶寶問小花,你是春天嗎?小花說,是的是的,我是春天,我是五顏六色的春天。
山頂上好暖和呀,熊寶寶走累了,就在暖洋洋的春天里睡著了。
暖洋洋的春天是誰呢?熊寶寶抬頭看到的春天是誰呢?
小結:現(xiàn)在是春天,因為樹葉綠了,小草發(fā)芽了,桃花開了,小朋友脫掉厚厚地棉衣,換上輕便的春裝。
三、回憶詩歌內(nèi)容。
1、熊寶寶找到幾個春天的朋友。她們是誰呢?
2、用好聽的詞回答是什么樣的春天?
四、表演詩歌內(nèi)容。
請部分幼兒分別扮演熊寶寶、桃花、小草等,并學說詩歌中的話。
熊寶寶找到了這么多春天,小朋友能找到那些春天呢?繼續(xù)尋找春天,用好聽的詞說一說。
。鄯涫俏宋私械拇禾,小魚是會游泳的春天。布谷鳥是會唱歌的春天。柳條是輕輕飄的春天。)
五、音樂,請小朋友邀請后面聽課的老師一起來唱歌跳舞吧。
小結:春天真是個美麗的季節(jié),我們都喜歡春天。
小學二年級《找春天》教案 6
【學情分析和設計思路】
本班男生占四分之三,大多數(shù)活潑好動,他們有意注意的時間較短,但是他們對這個世界的萬事萬物充滿了好奇。經(jīng)過一個多學期的口語訓練,他們已經(jīng)越來越喜歡口語交際了。本次口語交際安排在有感情地朗讀課文、理解課文內(nèi)容之后,教師將教材內(nèi)容“帶孩子們到公園里找春天”改成“到校園里找春天”。本地沒有公園,大部分孩子也沒有去過公園,而本地有著美麗的大自然田園風光,本校又是泉州市的“綠色學!,教師充分發(fā)揮本地本校資源,調(diào)動孩子們到村外田園,在校園里找春天,從課堂向課外延伸,加強實踐,引導和調(diào)動學生的情感體驗,促進學生在交際過程中主動的和創(chuàng)造性的表達。
【教學準備】
1、教師收集有關春天特征的錄像資料。
2、引導學生收集有關春天的資料,如圖片、兒歌、諺語等。
3、布置學生把找到的春天畫下來。
4、指導學生制作木牌。
【教學過程】
一、找春天
1、師生交談:
小朋友喜歡春天嗎?
(喜歡)
為什么?
(春天花兒開了,小草綠了,小燕子從南方飛回來了;春天的風兒輕輕地吹,真舒服!春天我們可以去放風箏……)
小朋友,春天已經(jīng)來到了我們的身邊,大自然可美啦!今天,老師想帶同學們到大自然里去找春天,喜歡嗎?
。▽W生歡呼雀躍)
老師注意看著每位小朋友,看看誰的眼睛是亮晶晶的。
2、看錄像:
錄像內(nèi)容《大自然田園風光》,并配上《春天在哪里》的歌曲)師帶領孩子們找春天。小朋友,把你們找到的春天說出來吧。
。▽W生爭先恐后地說看到的'春天:農(nóng)民伯伯有的在耕地,有的在插秧;粉紅的桃花,雪白的梨花都開了;青蛙出來捉害蟲了;田野到處綠油油的;燕子媽媽帶著小燕子從南方飛回來了……)
3、師小結:
小朋友眼睛里的春天真美!原來春天就在小朋友的眼睛里。
興趣是學生主動參與學習的主導,教學伊始,教師帶領學生看錄像,找春天。春天有多美,有多迷人,直觀地展現(xiàn)在學生眼前,激起學生把找到的春天告訴大家的欲望。
二、畫春天
1、檢查“特別的作業(yè)”:老師昨天布置了一項特別的作業(yè),讓小朋友也到大自然里去找春天,找到了嗎?
。▽W生把找到的春天一一放在桌面上,那是一幅幅美麗的春景畫。)
2、誰來告訴大家你找到了什么?
。▽W生主動拿畫上臺說自己找到的春天,教師相機引導。師在引導時不僅要注意學生說話的內(nèi)容,而且要注意說話的順序。要求學生按一定的順序說話。)
3、師小結:小朋友畫筆下的春天真美啊!原來春天就在小朋友的畫筆下。
在感悟了課文《特別的作業(yè)》之后,教師再次布置學生把找到的春天帶到課堂上,學生已經(jīng)懂得了尊重花草樹木的生命,他們把找到的春天畫成了一幅幅美麗的春景畫。這些圖畫是學生細心觀察感悟出來的,再讓他們說,是再一次的感悟過程,從而激發(fā)學生表達對春天的熱愛。
三、頌春天
1、從古到今人們寫了不少詩歌來贊美春天,你想用什么來贊美春天呢?
(教師引導孩子找《語文同步閱讀文庫》中描寫春天的詩歌;回憶唱過的有關春天的歌曲。)
2、小朋友紛紛上臺用自己喜歡的方式表達對春天的熱愛。
。ㄎ蚁肜首x一首寫春天的小詩;我想唱一支春天的歌;我畫一幅春天的畫貼在我們的教室里;我想表演一個春天的舞蹈;我要自己寫一首春天的小詩……)
3、聽了你們的表達,老師也越來越喜歡春天了,原來春天就在小朋友的心窩里。
本環(huán)節(jié)教學是學生將平時學到的小詩、歌曲、繪畫、舞蹈都拿出來表達自己對春天的喜愛,從自主性和創(chuàng)造性來說學生的情感表達都達到了高潮。
四、留春天
1、春天也來到了我們的學校,校園里的春天在哪里?
。ㄕn前已布置學生在校園里找春天,這時可適當?shù)刈尯⒆诱f說校園里的春天。)
大家想把它留住嗎?留住春天我們應該怎樣愛護學校的花草樹木呢?
(我們不摘小花,不踩小草;我要經(jīng)常給小樹澆水;如果有同學不愛護花草樹木,我會幫助他改正;小樹彎腰了,我會把它“扶”起來;老樹生病了,我會請啄木鳥醫(yī)生來為它治病……)
師:聽了小朋友的心里話,小花小草小樹都笑了。
2、為了讓全校的同學都來愛護花草樹木,如果我們在校園里立幾個木牌,你想在上面寫些什么?
3、小組討論,設計校園環(huán)保警示語。并寫在課前準備好的木牌上。
4、集體交流,評選有創(chuàng)意的校園環(huán)保警示語,并一起朗讀。
。ā安粨u小樹,它和我們一起長大!”“小草也有美麗的生命!”“花兒很美,我們不會傷害你!”“環(huán)保小衛(wèi)士人人夸!”……)
5、師總結:
聽了小朋友一句句心里話,老師知道原來春天就在小朋友的行動里。相信小朋友們都能成為出色的環(huán)保小衛(wèi)士。課后,請大家把木牌插在校園里,讓同學們都來留住春天。
讓學生找春天、畫春天、頌春天的目的就是要使學生懂得各種花草樹木都是有生命的,他們都是大地媽媽的孩子,激發(fā)學生把希望變成行動,并寫下校園環(huán)保警示語,共同愛護家園,保護環(huán)境,永遠留住美好的春天。
小學二年級《找春天》教案 7
[學習目的]:
1、會認“羞、遮”等9個生字,會寫“脫、凍”等9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,感悟春天大自然的變化。培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察興趣。
[教學重點]:
1、正確認讀生字。
2、有感情的朗讀課文。
[教學難點]:
學會觀察,感悟春天大自然的變化。
[教學方法]:
朗讀感悟法
[教學準備]:
1、生字卡片,教學課件。
2、學生觀察春天的變化并畫圖。
3、學生搜集描寫春天的詩句、詞語。
[教學時數(shù)]:
兩課時
[教學過程]:
第一課時
一、直觀導入,激發(fā)興趣:
同學們,今天老師帶來許都精美的圖片請大家欣賞。(出示課件,配樂欣賞。) 請談談你感受到了什么?(春天來了,真美麗。 春天里大自然有那些變化呢?只要我們留心觀察,一定會有更多地發(fā)現(xiàn)。
板書課題:《找春天》
二、初讀課文,認識生字:
1、學生輕聲朗讀課文,找出不認識的生字。
2、出示生字卡片:
羞 遮 掩 躲 探 嫩 符 觸 鵲
3、指名拼讀生字,教師正音。
4、小組合作識記生字字形。
5、開火車檢查識字情況。
三、精讀課文,感悟理解。
1、教師配樂范讀。
學生思考:誰在找春天呢?
2、指名朗讀第二段。
師:請找出句子中的動詞,說說你讀明白了什么?(“脫掉、沖出、奔向” 說明小朋友們很著急,想快點找春天。)
師加上“著急地”導語詞進行朗讀訓練,讓學生體會尋找春天的急切心情。
3、指導朗讀第三段。
學生試讀,說說喜歡這句話中的那些詞語,互相點評,注意“害羞、遮遮掩掩”等詞的重音。
4、自由朗讀第四—七段,同桌討論課文描寫了那些春天的消息?
生(指名回答):小草、野花、樹木、小溪。
教師板書。
5、分別出示課件中小草、野花、樹木、小溪的圖片,配樂欣賞,指導觀察,說說你看見了什么景色?
生:圖中的小草剛從地里鉆出來,淺淺的,嫩嫩的,很可愛。
生:圖中的野花數(shù)量少,花朵小,但顏色鮮艷,非常美麗。
生:圖中的小樹上長出了許多嫩紅的小芽。
生:圖中的小溪冰雪融化,溪水緩緩地向前流著。
6、找出文中對應的句子讀一讀,看看文中是怎樣描寫這些春景的?這樣寫好嗎?好在哪里?(小組討論分析)
生:把這些景物寫的像人似的,小草探出頭,很可愛,細細的,彎彎的,像眉毛。
生:小樹發(fā)芽寫成吐出點點嫩芽,說明小芽很多。柳條上的嫩芽象符頭、符尾,枝條象符桿,連起來有四分音符,八分音符,十六音符,是一首春天的樂譜。
生:野花幾朵好象大地媽媽的'眼睛。
生:解凍的小溪緩緩流著,發(fā)出的聲音象在彈琴,很好聽。
師小結板書:春天的眉毛、眼睛、音符、琴聲。
7、指名朗讀四—七段,學生評評誰讀得好?好在哪?還有那些不足?教師相機指導朗讀。
8、配樂練習:給同桌朗讀你最喜歡的語句。
9、默讀第八段。
學生四人一組觀察課文插圖,討論小朋友們還找到那些春天的消息?
指名填空:
我們( )到了她,我們( )到了她,我們( )到了她,我們( )到了她。她在柳枝上( ),在風箏尾巴上( );她在喜鵲、杜鵑( ),在桃花、杏花( )……
教師指導朗讀第八段。
9、學生配樂朗讀全文。
四、拓展練習:
春天悄悄地來,大自然變成了一幅幅五彩繽紛的圖畫,小朋友只要留心觀察,就能找到春天的消息。
課件出示展示臺1:請展示身邊美麗春天的圖畫。
展示臺2:請展示描寫春天的詞語、詩句。
小學二年級《找春天》教案 8
設計思路:
天氣漸暖,幼兒園里春意盎然,草地上小草綠了,門口花壇里開出了各種各樣五顏色六色各種品種的花……每個孩子對春天都產(chǎn)生了濃厚的興趣。找春天除了通過眼睛看,還可以充分運用多種感官來積累春天的經(jīng)驗。
本次活動共分為三大環(huán)節(jié):在第一環(huán)節(jié)中引發(fā)幼兒踏青;在第二環(huán)節(jié)中引導幼兒通過感官找春天,并運用小組合作形式共同發(fā)現(xiàn)春天的季節(jié)特征,共同積累對春天的感性經(jīng)驗;在第三環(huán)節(jié)中鼓勵幼兒大膽表述自己眼中找到的春天,并通過延伸活動中用各種形式把春天的印象表現(xiàn)出來。
活動目標:
通過看看、講講、找找春天,激發(fā)幼兒喜愛春天,熱愛大自然的情感。
活動準備:
前期收集春天自然景色的照片、圖片、圖畫等。
活動過程:
一、談話導入——春天來了
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)你從哪里看出來的?(樹綠了,草長出來了,天氣變暖和了……)
2、小結:小草綠了、小花開了,這些都是春天的信息。春天已經(jīng)不知不覺地來到我們身邊啦!
二、走走看看——尋找春天
1、(帶幼兒在幼兒園周圍尋找春天)春天已經(jīng)來到了我們身邊,你能找一找春天在哪里嗎?你們看的時候要在指定的范圍內(nèi)觀察,不要走得很遠。
2、看一看,迎春花和柳樹是什么樣子的?(引導幼兒完整地表達:我看到柳樹發(fā)芽了,我就知道春天來了。)
3、帶領幼兒更換不同區(qū)域,引導幼兒對春天有不同的體驗。
4、你還能找到其他春天的信息嗎?(引導幼兒從不同的.感官來體驗春天。)
5、小結:我們的眼睛能看到春天的花草樹木,耳朵能聽見小鳥的鳴叫、身上能感受到春天春風和陽光的溫暖。我們身邊到處都有春天的信息。
三、說說講講——我們找到的春天
1、剛才我們看過春天很多景色了哦,現(xiàn)在請小朋友再來完整地說說看你看到了什么?長得什么樣子的?(引導幼兒表述:我看到迎春花開了,我知道春天來了。)
2、春天到了,除了小草變綠了,柳樹發(fā)芽了,各種各樣的花兒開了,你還從哪里看出春天來了?(從人們的穿著、動植物的`變化等春天特有的季節(jié)特征中找出春天來了。)
小結:小朋友們有的從柳樹發(fā)芽了,有的看到小草變綠了,有的看到迎春花開了,有的看到蝴蝶飛來了,有的看到我們的衣服穿得越來越少了……我們就知道春天來了。老師也很喜歡春天,下次我們和爸爸媽媽一起去把春天里美麗的事物找出來,用相機或者圖片或者你自己畫下來,把春天帶到我們的教室里來吧。
小學二年級《找春天》教案 9
【設計特色】
創(chuàng)設情境,營造民主和諧的學習氛圍。將讀
的訓練貫穿于教學的始終。引導學生通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實踐活動,培養(yǎng)學生的自主、探究精神,豐富學生的語言積累。
【學習目標】
。、認識9個生字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。
。场⒄J識春天的特點。
【課前準備】
1、音樂曲目《春天暢想曲》,各類春景的CAI課件。
2、畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒并剪下來。
。、收集與春天有關的資料(圖片、照片、詩歌、散文)
【教學過程】
一、直觀圖象引入,激發(fā)興趣
。薄⒑⒆觽,冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來,你們看(教師播放課件的部分內(nèi)容)
你們看到了什么?聽到了什么?
2、春姑娘給我們帶來了綻放的花朵,嫩綠的小草,還帶來了哪些美麗的景象呢?我們一塊兒到課文中去找春天
吧。(教師板書課題。)
點評:春天是個五彩斑斕的季節(jié),但教師引入時只播放一點點春花、春草的景色,讓學生意猶未盡時萌生找的愿望,此時教師及時揭題,從而激發(fā)學生的閱讀興趣。
二、初讀課文,整體感知
1、春天還在什么地方呢?你們聽─(教師配樂范讀。)
。、孩子們找到的春天多美!請大家自己讀讀課文,遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍,注意把字音讀準。
3、指名讀自己最喜歡讀的一個自然段,其他同學評一評。(3~4名學生讀,教師注意引導學生從正面評價。)
4、齊讀課文,教師評價。
點評:初讀課文的目的.是為了讓學生在借助漢語拼音讀課文的同時,有效地進行識字,在初讀的過程中,通過生生評、師生評,使師生的評價成為學生朗讀提高的推動力,同時也在正面、互動的評價中為課堂教學營造民主、和諧的氛圍。
三、品讀課文,讀中悟文
。薄⒋禾靵砹!春天來了!你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了,找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。(指名讀。)
你知道探出頭來是什么樣的嗎?能做給大家看一看嗎?那小草探出頭來是什么樣的呢?(教師演示課件。)
多可愛的小草呀!誰再來讀一讀。(2~3名學生讀,教師注意提示疑問語氣,必要時可范讀。)
。、課文中像這樣的句子還有嗎?找出來的四人小組內(nèi)讀一讀,一人讀一句,比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作,加上自己的表情。
。▽嵨锿队埃础纷匀欢巍#
教師選擇一小組來表演讀,生正面評價,提出建議。
教師演示課件表演讀。
仿照句式,練習說話:
。ㄊ裁矗ㄔ趺礃樱,那是春天的(什么)吧?
先說給旁邊的小朋友聽一聽,再全班交流。
全班起立,表演讀4~7自然段。
點評:這兩個環(huán)節(jié)的設計讓學生在自主讀、合作讀的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學習方式,同時教師有意識地鼓勵學生用表演讀的方式來讀這部分,目的是讓學生在讀中不知不覺地感知春天的動態(tài)美。
。场⒛氵從哪些句子知道春天來了?把這些句子讀出來,把你的理由講出來。指名讀,說理由。
4、是啊,美麗的春天來啦。ń處煵シ耪n件,和學生一起小結過渡。)
師:百花開放了(生:我們看到了她);百鳥鳴不停(我們聽到了她);花兒開放,清香撲鼻(我們聞到了她);冰雪融化,泉水叮咚(我們觸到了她)。
齊:她在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖啊搖,在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑
師:春天真是無處不在!
點評:學生在不同形式的讀的過程中認識了春天,從圖畫和音樂聲中激發(fā)起讀的愿望,教師和學生共同的聲情并茂的小結,讓學生真切地感到春天來了,春天就在自己的身邊,從而掀起課堂氣氛的高潮。
四、拓展交流,強化感受
。、大自然中的春天美不勝收,音樂中的春天充滿幻想,孩子們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外,老師課前請小朋友收集的有關春天的資料,都帶來了嗎?
。、請大家在四人小組內(nèi)交流,向你的小伙伴介紹春天的美。(學生在四人小組長安排下有序地介紹。)
3、哪位小朋友上來向大家介紹?(實物投影相關的資料。)
。础⒃u出小小收集家、小小介紹家。
五、合作分行,拓展思維
春天給我們帶來了美麗的景象,讓我們留住春無,讓春光打扮我們的教室吧!
師生合作在教室的展板上貼畫,共同完成《春之味》圖畫。
小學二年級《找春天》教案 10
教學要求
1.認識春天,感受春天景色的美麗
2.畫春天,說春天,表達自己對春天的熱愛。
課前準備
1.指導學生在日常生活中觀察大自然,尋找春天。
2.教學掛圖。
教學時間
1課時。
教學過程
點擊放大
一、觀察--尋找春天(可以課前進行)
觀察校園或公園:春天到了,大自然有什么變化?邊觀察邊交流。
二、作畫--描繪春天(可以課前進行)
畫春天,把自己觀察到的最感舉了的內(nèi)容畫下來。(可以是一處景物,也可以是一種動物,或一棵樹、一片草、幾朵花......)
三、小組討論--春在哪里
1.每個同學都拿出自己的畫,說一說自己的畫是怎樣表現(xiàn)出“春天來了”。
2.說說還可以從哪些地方看出春天來了。
四、展示作品--美麗的春天
1.每個小組選一至兩名代表,把全組同學的畫展示出來,介紹我們眼里的春天--我們從哪些地方看出春天來了。
2.從各組的畫中選出若干幅春天特征明顯的作品組成一組畫,請同學說一說春天什么樣,春天美不美。
3.出示課本的插圖,請同學說說圖中小朋友眼中的.春天和我們看到的一樣嗎。
五、布置作業(yè)
到大自然中去觀察,春天還有什么秘密沒被我們發(fā)現(xiàn)。
板書:
學生的畫:
春天的樹木、花草
學生的畫:
春天的昆蟲等動物。
學生的畫:
春天的人。
柳樹
桃樹蝴蝶、蜜蜂小朋友......
小草......螞蟻......
【小學二年級《找春天》教案】相關文章:
小學語文找春天教案08-26
小學語文《找春天》的教案08-26
小學語文找春天教案11-22
小學二年級《找春天》教案03-09
找春天教案01-01
《找春天》教案01-12
找春天的教案03-02
(薦)小學語文找春天教案02-26
小學二年級語文《找春天》教案01-09