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蛇與莊稼教案

時間:2023-04-02 09:55:47 教案 我要投稿

蛇與莊稼教案

  作為一名人民教師,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編為大家整理的蛇與莊稼教案,歡迎大家分享。

蛇與莊稼教案

蛇與莊稼教案1

  一、鼓勵質(zhì)疑,激情引趣

  看到老師寫的這個課題,你有什么想法,請大膽地說出來。

  (生甲:為什么老師要將“與”字寫得這么大?)

  (生乙:蛇與莊稼之間有什么聯(lián)系?)

  是啊,“與”字是連詞,所連接的兩個部分之間必有聯(lián)系,究竟它們之間有何聯(lián)系呢?讓我們帶著這個問題,在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上一起學(xué)文,請同學(xué)們快速地自讀全文,說說課文先寫了什么,再寫了什么,最后寫了什么,全文圍繞哪一句話來寫?

  評:抓住文章的題目——文眼,設(shè)計了平中見奇的審題環(huán)節(jié),既凸顯事物之間有一定的聯(lián)系這根主線,又鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松活躍的說話氛圍。

  二、整體感知,明確目標(biāo)

  請同學(xué)們匯報自讀的結(jié)果。

  (生:課文先寫了“蛇與莊稼的聯(lián)系”,再寫“貓與首蓿的聯(lián)系”,最后寫“事物之間存在著普遍的聯(lián)系”)

  (生:全文圍繞“事物之間的……規(guī)律”這句來寫。)

  那么,第一段是怎樣運用具體材料來說明事物之間的聯(lián)系是有規(guī)律的呢?讓我們重點來學(xué)習(xí)這一段。

  三、導(dǎo)學(xué)結(jié)合,深學(xué)例段

  請大家自讀這一段后,根據(jù)提綱為第一段分層

  學(xué)生分層學(xué)習(xí),在第一層中,你們讀懂了什么,不懂的也可以提出來。

  (生甲:海嘯發(fā)生的時間——幾十年前)

  (生乙:海嘯發(fā)生的地點——廣東沿海)

  (生丙:海嘯危害性很大)

  (生丁:究竟什么叫海嘯呢?)

  有誰在預(yù)習(xí)中知道這個詞,請和大家分享。

  (生:由海底地震和風(fēng)暴造成的海水波動,往往沖上陸地形成洪水等自然災(zāi)害。)

  (生讀第一層)

  在第二、三層中有二個奇怪的地方,一個作者明寫,另一個暗藏在文字中,請同學(xué)們找出來。

  (生:明寫:“說也奇怪……豐收。”第二層;暗藏文中:“這場洪水……起色!钡谌龑)

  明寫的“奇怪”我們一讀便知,請大家將第二層朗讀一遍,在第三層中哪些詞可以看出“怪”呢?

  (生:總,接連,即使……也,風(fēng)調(diào)雨順)

  這些詞,怎體現(xiàn)“怪”呢?

  (生:原來風(fēng)調(diào)雨順,莊稼應(yīng)獲得豐收,而現(xiàn)在即使這樣莊稼卻連年欠收,確實奇怪。)

  (生讀第二層)

  現(xiàn)在,我們來學(xué)第四層,這是重點層,我們要重點學(xué),先看這“說破秘密”中的破指什么?

  (生:揭開)

  讓我們齊讀第四層,揭開文中所指的這個秘密。

  (生讀第四層)

  看來,都是田鼠惹的禍難怪老農(nóng)要放入蛇,,以老鼠的天敵來對付它。下面,請大家根據(jù)這部分課文,完成填空練習(xí),并說說莊稼欠收的原因(豐收)(放入) (不能糟蹋)期(捕捉下面,請大家都來做有經(jīng)驗的老農(nóng),運用這個圖示,在( )中填上適當(dāng)?shù)脑~語來說明莊稼豐(歉)收的原因。生據(jù)圖說明莊稼歉收和豐收的原因,理解蛇與莊稼之間復(fù)雜的聯(lián)系,把蛇與莊稼之間的.聯(lián)系說清楚。

  四、舉一反三,自主學(xué)文

  請同學(xué)們先自讀這一段,然后運用第一段的學(xué)習(xí)方法,先按“達爾文講故事”、“貓和首蓿的關(guān)系”二個意思將這段分為二層。

  再確定哪一層是重點層。

  第一層較簡單,我們將它讀一讀。了解故事的內(nèi)容。

  (生讀第一層)

  第二層中“放肆”指什么呢?聯(lián)系前文說一說。

  (田鼠糟蹋莊稼)

  第五句中去掉“竟”字行嗎?

  (生:不行,因為原先沒想到,現(xiàn)在知道了,所以用“竟”。)

  我們初步了解了課文內(nèi)容,下面請大家分成學(xué)習(xí)小組,用老師為大家提供的四張圖片:(田鼠、首蓿、土蜂、貓),在自己的桌面上把四者之間的關(guān)系擺一擺,然后利用擺出的圖示,將它們之間的關(guān)系說一說。(生擺圖說關(guān)系)

蛇與莊稼教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過重點詞、句、段,理解課文內(nèi)容,體會中心思想。

  2.認識任何事物之間必有一定聯(lián)系的事實,懂得只有了解事物之間的相互聯(lián)系,才能把事情做得更好的道理。

  3.了解作者是怎樣運用具體材料說明事物之間的聯(lián)系的。

  4.學(xué)會本課的生字、新詞。練習(xí)用甚至、掌握、除了還有造句。

  5.朗讀課文。

  教學(xué)重點

  通過課文所舉的具體事例,了解事物之間既有簡單的聯(lián)系,也有復(fù)雜的聯(lián)系。

  教學(xué)難點

  理解重點句,認識事物之間的相互聯(lián)系是非常復(fù)雜的,咱們必須不怕麻煩,研究它們,掌握它們的規(guī)律。這樣,才能把事兒做得符合咱們的意愿。

  教學(xué)時間二課時

  教學(xué)設(shè)計

  第一課時

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)初步了解課文內(nèi)容,認識事物之間是有相互聯(lián)系的。

 。ǘ┲笇(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),掃清字詞障礙。

 。ㄈ├砬逦恼旅}絡(luò),概括段落大意。

  (四)熟讀課文。

  二、教學(xué)重點

  了解課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò),概括段落大意。

  三、教學(xué)難點

  分段及概括段落大意。

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,你們知道莊稼要想獲得大豐收和什么有關(guān)呢?(水、陽光、肥料、種子)

  說得對,這些都跟莊稼的.豐收有密切的關(guān)系,但莊稼是否能豐收與蛇有沒有關(guān)系呢?今天我們所學(xué)的課文《蛇與莊稼》就告訴了我們。

 。ò鍟荷吲c莊稼)

  (二)教師范讀課文。

  要求學(xué)生邊聽邊積極思考,使學(xué)生初步感受文章的主要內(nèi)容。這篇課文主要向我們介紹什么?

 。ㄊ挛镏g是相互聯(lián)系的。)

  (三)檢查預(yù)習(xí)。

  1.填寫生字表。

  2.讀準(zhǔn)字音。

  本課生字的讀音不易讀準(zhǔn),教師要加以指導(dǎo)。

  比如:呻是翹舌音;糟、肆是平舌音;蹋是四聲音調(diào),在文中易讀成輕聲。

  3.注意字形。

  出示投影片,請學(xué)生辨別形近字,然后組詞語。

  糟(糟蹋)

  蹋(糟蹋)

  遭(遭受)

  塌(垮塌)

  蓿(苜蓿)

  肆(放肆)

  宿(宿舍)

  律(紀(jì)律)

  痰(吐痰)

  呻(呻吟)

  談(談話)

  審(審問)

  吟(呻吟)

  律(規(guī)律)

  琴(琴聲)

  津(津津有味)

  4.或結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。

  海嘯:因地震、火山爆發(fā)或風(fēng)暴而引起的特大海浪。傳至近海岸時,浪高可達十余米,對沿岸地區(qū)往往造成巨大的財產(chǎn)和生命損失。

  放肆:言行輕率,毫無顧忌。

  傳播:散布,推廣。

  密切:人與人之間的關(guān)系十分親近。

  呻吟:哼哼,病痛時口中發(fā)出的聲音。

  麻煩:煩瑣,費事。

  規(guī)律:事物之間內(nèi)在的必然聯(lián)系。這種聯(lián)系不斷重復(fù)出現(xiàn),在一定條件下經(jīng)常起作用,并且決定著事物必然向著某種趨勢發(fā)展。

  風(fēng)調(diào)雨順:風(fēng)雨均勻適度。指風(fēng)雨及時,適合農(nóng)作物的生長需要。

  顯而易見:明顯而容易看出來。

  繁殖:生物憑借產(chǎn)生的個體,以傳代。

  5.結(jié)合詞義,區(qū)別近義詞、反義詞。

  近義詞:

  秘密奧秘

  性命生命

  糟蹋糟踐

  繁殖繁育

  放肆狂妄

  密切緊密

  反義詞:

  糟蹋愛惜

  簡單復(fù)雜

  密切疏遠

 。ㄋ模┓侄尾⒏爬ǘ我。

  這是一篇說理性課文,事例典型,結(jié)構(gòu)嚴謹。首先讓學(xué)生讀課文,了解每個自然段的內(nèi)容,然后再分段,概括段落大意。

  第一段(第1自然段):講蛇與莊稼的關(guān)系。

  第二段(第2自然段):講貓和苜蓿的關(guān)系。

  第三段(第3自然段):講事物之間的聯(lián)系有簡單的,也有復(fù)雜的。啟發(fā)人們研究它們,掌握它們的規(guī)律。

 。ㄎ澹┦熳x課文。

  1.自由讀課文,提出不懂的問題。

  2.同學(xué)討論,質(zhì)疑解難。

 。┳鳂I(yè)。

  1.讀課文。

  2.抄寫生字、生詞。

蛇與莊稼教案3

  一、初讀課文,感知思路

  指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,邊讀邊思考

  1。課文舉例講了哪兩種事物的關(guān)系?(可以分解成兩個小題目:①為什么田里有了蛇,莊稼就會取得好收成?蛇與莊稼有什么關(guān)系?②為什么從村子里貓多貓少,就知道那里苜蓿長得怎樣?貓與苜蓿有什么關(guān)系?)

  2。課文主要說明了事物之間的什么特性?(也可以分為兩個小題目:①事物之間有沒有聯(lián)系?哪些是簡單的聯(lián)系?哪些是復(fù)雜的聯(lián)系?②從事物之間的關(guān)系看,事物之間有什么特性?)學(xué)生從讀文中初步了解這些問題的答案,從整體上感知了作者的`思路,然后按思路給課文分段。

  二、閱讀理解,進入思路

  按以下幾個步驟提問導(dǎo)讀,把學(xué)生思路引入作者的思路:

  1?垲}引導(dǎo),把握思路。

  ①提問思考:本文課題有什么特點?(蛇是動物,莊稼是植物,用“與”連接,說明兩者之間有聯(lián)系。)

 、谧x第一段回答:這一段主要寫什么?本段可分幾層,每層主要內(nèi)容是什么?層與層之間是什么關(guān)系?通過導(dǎo)讀,了解作者運用“舉事例——分析——結(jié)論”的歸納思維方式,采取由果溯因的倒裝寫法,講清事物間存在著因果聯(lián)系。

  ③在教師指導(dǎo)下理出如下簡圖:

  2。學(xué)生自學(xué),印證思路。

  自學(xué)第二段,按學(xué)第一段方式,參照上圖歸納本段內(nèi)容及思路,弄清“貓與苜蓿”的聯(lián)系。

  3。歸納總結(jié),領(lǐng)會思路。

  學(xué)第三段,了解本段思路。

 、倌x思考:本段分幾層,每層講什么?

  ②用簡圖畫出本段思路。(列舉常見的自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象,進一步說明事物的聯(lián)系和變化。)提出本文的中心。

  三、返顧全文,深化思路

  1。編寫各段提綱。

  2。了解全文寫作方法。

 。◤姆质龅娇偨Y(jié),先事實后結(jié)論)

  3?偨Y(jié)全文思路:

  根據(jù)以上思路,弄清課文所闡明的道理:事物之間存在著各種因果聯(lián)系,有復(fù)雜的、簡單的。對復(fù)雜的聯(lián)系,我們一定要由此及彼,從現(xiàn)象到本質(zhì),從個性到共性,抓住事物的本質(zhì)特征和屬性,才能掌握事物的規(guī)律,研究和處理好各種事情。從而使學(xué)生初步了解辯證唯物論的認識論和方法論,掌握正確的思維方法和規(guī)律。

  思路教學(xué)法有析題法、歸納法、質(zhì)疑法、延伸法、圖示法、類比法、求異法、詩句揣摩法、板書誘導(dǎo)法等。上述教例運用的是提問導(dǎo)讀法。我認為,只要因文而異,用法得當(dāng),就能培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力,提高思維能力和自學(xué)能力。

蛇與莊稼教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  1學(xué)會本課生字、新詞。

  2朗讀課文。理解課文中所說的事物之間的簡單聯(lián)系和復(fù)雜聯(lián)系,理解含義深刻的句子,理解課文最后一段話的含義。

  3培養(yǎng)細心觀察、善于思考、善于探索的能力。

  4激發(fā)學(xué)生立志做科學(xué)的主人,改造自然,為人類造福。

  教學(xué)重、難點

  1理解課文中所說的事物之間的簡單聯(lián)系和復(fù)雜聯(lián)系。

  2理解生活中事物的聯(lián)系。

  3理解句子“事物之間的相互聯(lián)系是非常復(fù)雜的,咱們必須不怕麻煩,研究它們,掌握它們的規(guī)律”的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1課文生字詞卡片。

  2貓、鼠、蛇等小圖飾(供板書時使用)。

  3多媒體課件。

  教學(xué)時間

  2課時。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,初步感知課文

  1板書課題。

  2看一段有關(guān)蛇活動的多媒體課件資料。

  3讓學(xué)生談?wù)剬ι叩挠∠?大部分學(xué)生認為:蛇長得既丑惡,又兇狠,是一種非?膳碌膭游),并對課題質(zhì)疑。

  4教師引導(dǎo)學(xué)生把課文讀一遍,再談?wù)剬ι叩男抡J識。(學(xué)生此時認識蛇積極的一面,因此對蛇為人類作貢獻所充當(dāng)?shù)恼娼巧∠蠓浅I睢?

  二、自由讀文,自主學(xué)習(xí)生字、新詞

  1自由讀文,圈出生字詞拼音。

  2聯(lián)系上下文或查工具書理解詞語。

  3檢查自學(xué)情況。

  (1)用生字詞卡片檢查讀音,注意以下字的讀音:殖、肆、呻、咱。

  (2)指導(dǎo)書寫生字,注意以下字形:蹋、痰、肆、毀。

  (3)理解詞語:海嘯、起色、呻吟、糟蹋、放肆、風(fēng)調(diào)雨順。

  三、再讀課文,找出突破點,提煉文章主線

  1讓學(xué)生速讀全文,找出文章中能夠概括全文內(nèi)容的一句話:“世界上的事物除了這樣簡單的聯(lián)系外,還有不少復(fù)雜的聯(lián)系,不是一下子能看清楚的。”(課件出示)板書:

  事物的聯(lián)系:復(fù)雜聯(lián)系簡單聯(lián)系

  2形象地把復(fù)雜聯(lián)系和簡單聯(lián)系命名為兩個“小組長”,讓學(xué)生在列舉的實例里幫助“小組長”找到自己的“組員”。也就是說,課文中說的這些事例,哪些講的是復(fù)雜聯(lián)系?哪些是簡單聯(lián)系?并用示意圖表示出幾個事物之間的聯(lián)系。生邊說,師邊用課件展示。

  四、研讀課文,合作探究,理解課文內(nèi)容

  1課件出示問題要求,讓我們把課文中復(fù)雜聯(lián)系的三個事例作為今天探討的專題,我們分成“小農(nóng)業(yè)科學(xué)家組”、“小生物學(xué)家組”、“小醫(yī)學(xué)家組”。請大家選擇專題,自由組合,互相合作,共同探究以下問題:你們是怎么發(fā)現(xiàn)這些事物之間的秘密的?針對出現(xiàn)的問題你們是怎么做的?請大家研讀課文,圈點批注,查閱資料,相互交流,最后撰寫出“研究報告”。比賽看誰是優(yōu)秀的小科學(xué)家、小生物學(xué)家、小醫(yī)學(xué)家。

  2交流匯報,評比。

  3朗讀。板書演示介紹這些事例中事物之間的聯(lián)系。

  4誰還能舉出幾個事物之間復(fù)雜聯(lián)系和簡單聯(lián)系的例子,并說說它們的.聯(lián)系。

  5研究事物的聯(lián)系,對我們的日常生活有什么意義?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文中學(xué)的例子及生活中的其他例子談看法,引出本文的中心句——“事物之間的相互聯(lián)系是非常復(fù)雜的,咱們必須不怕麻煩,研究它們,掌握它們的規(guī)律”。指導(dǎo)反復(fù)讀,在讀中進一步感悟。(如用學(xué)習(xí)習(xí)慣、精力、時間等各方面與學(xué)習(xí)成績之間的聯(lián)系來談。)

  五、總結(jié)全文,深化感悟

  通過這篇課文的學(xué)習(xí),我們懂得了事物之間有簡單聯(lián)系,也有復(fù)雜聯(lián)系,生活當(dāng)中有許許多多這樣的聯(lián)系。像老農(nóng)一樣經(jīng)過研究掌握了它們的規(guī)律,就能把事情做好,為人類造福。這說明了掌握事物之間聯(lián)系的規(guī)律是非常重要的。所以我們必須不怕麻煩,去研究它們,掌握它們的規(guī)律。(板書:研究規(guī)律,把事辦好)

  六、鞏固拓展,布置作業(yè)

  1讀句子,用帶點的詞語造句。(課后第三題)

  2寫一段話:用“事物之間的聯(lián)系是非常復(fù)雜的”做總起句,舉兩個例子(其中一個用課文中的例子,另一個用課文以外的例子),最后用“所以咱們必須不怕麻煩,研究它們,掌握它們的規(guī)律。這樣才能把事兒做得更合咱們的意愿”作結(jié)尾。

  板書設(shè)計

  11蛇與莊稼

  (研究規(guī)律,把事辦好)

蛇與莊稼教案5

  第二課時

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)通過重點詞、句、段,理解課文內(nèi)容,體會中心思想。

 。ǘ┱J識事物之間有一定的聯(lián)系,懂得只有了解事物之間的相互聯(lián)系,才能把事情做得更好些。

 。ㄈ┝私庾髡呤窃鯓舆\用具體材料說明事物的聯(lián)系的。

  (四)練習(xí)用甚至、掌握、除了還有造句。

  5.朗讀課文。

  二、教學(xué)重點

  通過課文所舉的具體事例,了解事物之間既有簡單的聯(lián)系,也有復(fù)雜的聯(lián)系。

  三、教學(xué)難點

  理解事物之間是有相互聯(lián)系的,只有掌握它們的規(guī)律,才能把事情做得更好。

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┲笇(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。

  請一名學(xué)生讀一讀課文第一段,其他同學(xué)邊聽邊思考:這一段作者向我們講了幾層意思。教師指導(dǎo)學(xué)生在書中畫一畫,標(biāo)出記號,然后回答。

  (這段分四層:①交代了時間、地點、起因;②寫農(nóng)民遇到了奇怪的事;③寫老農(nóng)民想出一個辦法;④老農(nóng)民把秘密說破了。)

  什么事使農(nóng)民伯伯感到奇怪?

  (第一件:洪水過后,接連幾年莊稼總得不到好收成,即使風(fēng)調(diào)雨順也不見起色。)教師可出示小黑板或投影片幫助學(xué)生理解重點句的意思。

  抓住重點詞,理解這句話的意思。

  總是什么意思?

 。ㄒ恢保

  風(fēng)調(diào)雨順是什么意思?

 。ㄕ{(diào):調(diào)和;順:適合需要,形容風(fēng)雨及時適量,對農(nóng)作物生長很有利。)

  不見起色是什么意思?

 。ú灰姾棉D(zhuǎn)。不管是災(zāi)年還是風(fēng)調(diào)雨順的年景,莊稼一直沒有好收成。)

  (第二件怪事:老農(nóng)們買了一批蛇回來,放到田里,莊稼獲得了大豐收。)

  為什么田里有了蛇,莊稼就能豐收呢?

  指導(dǎo)學(xué)生用書中的語句來回答。學(xué)生通過默讀課文,認識到莊稼收成不好的原因是田鼠糟蹋莊稼的結(jié)果,蛇的到來,把大量田鼠吃掉,才使莊稼又獲豐收了。

  蛇與莊稼有什么聯(lián)系呢?

  請同桌同學(xué)互相說一說,然后請一名學(xué)生回答。田鼠糟蹋莊稼,蛇吃田鼠,蛇間接地保護莊稼。

  學(xué)生邊回答,教師邊板書。

  板書:

  學(xué)生分析到這里,教師要做一個小結(jié)。

  蛇是吃田鼠的,田鼠是吃莊稼的,田里沒有了蛇,田鼠繁殖得越來越多,它們糟蹋莊稼也就越多,莊稼當(dāng)然歉收。由此看來農(nóng)民伯伯是根據(jù)田鼠、蛇、莊稼這三者之間的聯(lián)系而想出的辦法,并不奇怪。

  通過這個事例我們知道了蛇與莊稼有著密切的聯(lián)系。著名的生物學(xué)家達爾文還講過貓和苜蓿的故事呢。

  (二)學(xué)習(xí)第二段。

  同學(xué)自己輕聲朗讀第二段課文。想一想為什么看哪個村子貓的多少,就可以知道哪里的苜蓿長得怎么樣?

  讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上,把有關(guān)句子畫下來,然后再回答。

 。ㄒ驗檐俎?客练鋫鞑セǚ,地里的田鼠太多,土蜂的活動就受到影響,村子里喂的貓多,田鼠就不能那么放肆了。因此,知道哪個村子貓的多少,就可以知道哪里的苜蓿長得怎么樣。)

  貓和苜蓿的關(guān)系是怎樣的呢?請同學(xué)用因果句式來回答。

 。ㄒ驗檐俎?客练鋫鞑セǚ,田鼠影響土蜂活動,貓吃田鼠,所以貓間接地保護土蜂和苜蓿。)

  根據(jù)同學(xué)的回答,教師歸納出板書:

  板書:

  這里告訴學(xué)生貓與田鼠,田鼠與土蜂,土蜂與苜蓿它們之間的關(guān)系是直接相互影響的;而貓與土蜂,貓與苜蓿是間接的關(guān)系。

  貓是動物,苜蓿是植物,看似兩者毫無關(guān)系,貓的多少竟和苜蓿的收獲有著密切的關(guān)系,這里的竟是什么意思?(居然,出人意料)因為貓與苜蓿不是直接關(guān)系;由于貓與田鼠;田鼠與土蜂,土蜂與苜蓿的直接關(guān)系,使貓與土蜂,貓與苜蓿之間產(chǎn)生了間接而復(fù)雜的聯(lián)系。

  事物與事物之間都是相互聯(lián)系的,有復(fù)雜的聯(lián)系,也有簡單的聯(lián)系,只要我們認真觀察,勤于動腦,就會發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段。

  請同學(xué)默讀第三段課文,想一想作者列舉了哪些事例?它們之間有什么聯(lián)系?

  要求學(xué)生拿筆畫出有關(guān)的詞句,然后回答。

 。▽W(xué)生邊回答,教師邊板書。)

  板書:

  這些事物之間是簡單聯(lián)系,作者稱之為顯而易見的事。什么是顯而易見呢?(是露在外面容易看出來的意思。)除了這些簡單的聯(lián)系之外,還有不少復(fù)雜的聯(lián)系。作者舉了一個什么例子,它們之間是怎樣聯(lián)系的呢?

  請一名學(xué)生讀有關(guān)句子,然后再找同學(xué)回答。

  學(xué)生邊說教師邊板書:

 。ㄈ恕绿怠谓Y(jié)核)

  找出文中的反問句讀一讀,然后把它們變成陳述句。

  (反問句:肺結(jié)核病人躺在床上呻吟的時候,他怎么會想到使他生病的`就是那個在馬路上隨便吐痰的人呢?

  陳述句:肺結(jié)核病人躺在床上呻吟的時候,他不會想到使他生病的就是那個在馬路上隨便吐痰的人。)

  為什么他不會想到使他生病的就是馬路上隨便吐痰的人呢?

 。ㄌ蹬c肺結(jié)核之間是復(fù)雜的聯(lián)系,不易讓人們一下子看清。)

  我們?nèi)绾闻迨挛镏g復(fù)雜的聯(lián)系?

  出示小黑板或投影片并讀短句:

  這句話是文章的重點,也是難點。要反復(fù)朗讀,充分討論,達到理解并掌握。

  這句話與前面所學(xué)的內(nèi)容有什么關(guān)系?

 。ɡ限r(nóng)在地里放蛇,使莊稼獲得豐收,就是因為他們了解了事物之間的聯(lián)系,掌握了它們的規(guī)律。所以才想出了別人想不到的行之有效的方法。)

  齊讀最后兩句話,說一說它們在文中的作用。(點明文章中心)

  請同學(xué)結(jié)合生活實際舉例說一說事物之間的聯(lián)系。哪些是簡單的,哪些是復(fù)雜的?

  發(fā)散思維,加深對事物之間聯(lián)系的認識。如果有時間就多找?guī)孜煌瑢W(xué)講一講。

 。á偾嗤芘c莊稼。②啄木鳥與樹木。③天不下雨,莊稼就要旱死;雨太大,莊稼就要淹死。④吸煙影響自身健康。噴出的煙霧污染空氣,也使別人得病。⑤亂捕濫殺動物,破壞了生態(tài)平衡,就會影響人類生存。)

 。ㄋ模┛偨Y(jié)全文。

  通過學(xué)習(xí)《蛇與莊稼》,我們知道了事物之間都是相互聯(lián)系的,我們要注意觀察,認真分析研究,掌握事物之間的規(guī)律,這樣我們做任何事就能做得更好些。

 。ㄎ澹┩瓿烧n后第4題。

  指導(dǎo)學(xué)生用帶點的詞語造句。首先讓學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容理解詞語的意思和作用,然后再試著造句。

  比如甚至含有更進一步的意思。掌握是了解事物,因而能充分支配或運用的意思。除了還有表示在什么之外,還有別的認識詞語的意思和作用后,讓學(xué)生獨立思考,造出句子,同學(xué)之間說一說,教師請個別學(xué)生發(fā)言。

  舉例如下:

  甚至:今年夏天氣溫太高了,甚至比歷史上最熱的一年夏天的平均溫度還高。

  掌握:只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,才能取得好的學(xué)習(xí)成績。

  除了還有:我的家鄉(xiāng)除了盛產(chǎn)蘋果外,還出產(chǎn)鴨梨、葡萄等果品。

  (六)有感情地朗讀全文,結(jié)合板書說一說自己的收獲。

蛇與莊稼教案6

  教學(xué)目的:

  1.學(xué)會本課11個生字。正確讀寫下列詞語:一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、研究、規(guī)律。

  2.繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文,理解課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)重點

  繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文,理解課文的.主要內(nèi)容。

  教學(xué)過程

  一、檢查預(yù)習(xí)

  1.出示生字詞,學(xué)生讀一讀。

  一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、研究、規(guī)律。

  2.學(xué)生互相提示易讀錯和易寫錯的字。

 。1)正音:呻吟 吐痰

  (2)寫法:肆(左半部);肺(最后一筆是豎);吟(不要多一點)

  3.解詞。

  二、談話導(dǎo)入課文

  大自然充滿了神奇與奧妙,探索和了解大自然,充滿了無窮無盡的樂趣。作者從自然界一些事物的聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)了一些道理。快速讀讀課文,想想課文講了哪些事物的聯(lián)系,這些事物是怎樣聯(lián)系起來的?

  1.指名按自然段讀課文。

  2.讀后說說課課文講了哪些事物的聯(lián)系,這些事物是怎樣聯(lián)系起來的? (蛇與莊稼,貓與苜蓿,下雨與地面,太陽與地面上的東西,火與水,吐痰與肺結(jié)核)

  邊說邊板書:蛇——田鼠——莊稼

  貓——苜蓿

  吐痰——肺結(jié)核

  3、默讀課文,找出文章的重點段落,畫出文中不懂的地方。

  (1)把找出的重點段指名讀一讀(文章的最后一段)。 讀后試著說一說你讀懂了什么?還有什么不懂?

  (2)質(zhì)疑(簡單問題隨機解決,重點問題進行梳理,下節(jié)課解決)

  三、聽寫本課的詞語

  附:板書設(shè)計

蛇與莊稼教案7

  教材分析:

  這篇課文通過介紹蛇能保護莊稼,貓有利于苜蓿的生長,吐痰會使肺結(jié)核等疾病傳播開來等事物之間的互相聯(lián)系,告訴我們必須不怕麻煩,研究事物之間的聯(lián)系,掌握它們的規(guī)律,這樣才能把事情做得好些。

  作者先寫了蛇與莊稼的關(guān)系,接著寫了貓和苜蓿之間的關(guān)系,最后寫事物之間有簡單的聯(lián)系,也有復(fù)雜的聯(lián)系,我們只有掌握了它們的規(guī)律,才能把事情辦好。運用具體事例說明事物之間的聯(lián)系,是本課最主要的表達特點。

  教法建議:

  1、課前,教師可繪制形象的示意圖,表明課文中三個事例的復(fù)雜聯(lián)系。

  2、這是一篇說理性的課文。事例典型,說服力強。教學(xué)時,可引導(dǎo)學(xué)生通過快速閱讀,感知課文大意,理清思路,并能找出本文的重點句:事物之間的相互聯(lián)系是非常復(fù)雜的,咱們必須不怕麻煩,研究它們,掌握它們的.規(guī)律。這樣,才能把事兒做得更合咱們的意愿。再引導(dǎo)學(xué)生細讀這句話,說說對這句話的理解,并提出不懂的問題。如,事物之間的什么聯(lián)系叫復(fù)雜聯(lián)系、簡單聯(lián)系?研究事物之間的聯(lián)系有哪些重要性?

  3、教師要引導(dǎo)學(xué)生在默讀中思考問題,弄清課文講了哪些事物,這些事物之間有哪些聯(lián)系,在自讀自悟、討論交流后,教師用畫示意圖的方法,幫助學(xué)生理解蛇、田鼠、莊稼之間的復(fù)雜聯(lián)系。

  教師在學(xué)生討論交流后小結(jié):蛇被洪水淹死了,田鼠就大量增多,放養(yǎng)一些蛇,田鼠就大量減少?杀硎緸椋荷摺锸螅ㄌ锸笤龆,莊稼欠收;田鼠減少,莊稼豐收)。

  4、教師可放手讓學(xué)生自讀課文,還可引導(dǎo)學(xué)生畫出示意圖說明貓、田鼠、土蜂、苜蓿之間的復(fù)雜聯(lián)系。

  當(dāng)學(xué)生讀懂課文,理解上述事物間的關(guān)系后,再閱讀課文,體會重點句在全文中的作用,并再次體會這句話的含義,教師可對學(xué)生的回答進行補充或說明,這句話在全文中起著總結(jié)全文的作用。

  5、思考·練習(xí)3意圖是使學(xué)生理解課文的寫作目的。這句話的含義應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容去理解。規(guī)律,這里指事物之間的內(nèi)在必然聯(lián)系。這句話的含義是:有些事物從表面上看毫不相干,由于其他事物的中介作用,而產(chǎn)生了聯(lián)系,就形成了事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。要掌握事物之間的復(fù)雜聯(lián)系是不容易的,不能一下子就會發(fā)現(xiàn),因此必須不怕麻煩,仔細尋找研究。只有掌握了它們內(nèi)在的必然聯(lián)系,才能想出別人所想不出的行之有效的解決方法,將事情做得更盡人意。教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實生活,舉出相應(yīng)的例子,說明事物之間的復(fù)雜聯(lián)系,說說自己對這句話的理解。

蛇與莊稼教案8

  教學(xué)目標(biāo) :

 。、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),進一步的了解蛇與莊稼、貓和苜蓿之間聯(lián)系。

 。、能正確認識事物之間的聯(lián)系,掌握正確的思想方法。

  教學(xué)重點:

  引導(dǎo)學(xué)生分析和認識事物之間的聯(lián)系。

  教學(xué)過程 :

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  回憶這篇課文的'主要內(nèi)容

  二、學(xué)習(xí)課文第一段

 。、指名讀這一部分,并思考寫了什么內(nèi)容。

 。病⒐膭顚W(xué)生用自己喜歡的方式方法表現(xiàn)出蛇與莊稼之間的關(guān)系。

  3、討論交流

  引導(dǎo)學(xué)生懂得,田鼠與莊稼是直接關(guān)系,蛇是通過田鼠與莊稼產(chǎn)生關(guān)系的,因而是一種復(fù)雜關(guān)系。

 。、請出幾名學(xué)生用合適的關(guān)聯(lián)詞把蛇與莊稼的關(guān)系概括出來。

  三、學(xué)習(xí)第二段

  1、請學(xué)生根據(jù)第一段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二段,用簡單的方法清晰地表現(xiàn)出貓和苜蓿的關(guān)系。

 。、學(xué)生之間相互交流學(xué)習(xí)成果。適時的引導(dǎo)學(xué)生明確在這個故事中的直接關(guān)系和復(fù)雜關(guān)系。

 。场⒄劯惺

  四、學(xué)習(xí)第四段

  1、請同學(xué)談?wù)剰倪@一段中你了解到了哪些知識?

 。、出示最后一段話。學(xué)生自由談自己的理解。

  五、總結(jié)全文

  大家談本節(jié)課收獲。

  六、課堂練習(xí)

  想一想,議一議自己身邊的事物,有沒有存在復(fù)雜聯(lián)系的,可用簡單的文字將其寫出來,也可以用圖示法表現(xiàn)出來。

蛇與莊稼教案9

  蛇——田鼠——莊稼

  貓——苜蓿

  吐痰——肺結(jié)核

  第二課時

  教學(xué)目的:

  1.繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文,理解課文的主要內(nèi)容。

  2.朗讀課文。抓住含義深刻的句子,體會事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。理解課文最后一段話的含義。

  3.初步了解保護生態(tài)平衡的重要意義。

  教學(xué)重點

  抓住含義深刻的句子,體會事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。理解課文最后一段話的含義。

  教學(xué)難點

  體會事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  課文主要講了哪些事物之間的聯(lián)系?

  二、認定目標(biāo)

  1.弄清蛇能保護莊稼的原因。

  2.貓與苜蓿有什么關(guān)系?

  3.事物之間有哪些聯(lián)系,掌握了事物之間的這些聯(lián)系之后有什么作用?

  過渡:蛇是動物,莊稼是植物,它們會有什么聯(lián)系呢?

  三、學(xué)習(xí)第一段

  1.投影出示

 。1)這段中提到了哪些事物,他們有什么聯(lián)系呢?

 。2)連續(xù)幾年莊稼都歉收,老農(nóng)想出了什么辦法?結(jié)果怎樣?

 。3)為什么田里有了蛇,莊稼就豐收了?說說蛇與莊稼的聯(lián)系。

  2.學(xué)生快速默讀后討論回答,學(xué)生邊回答,老師邊板書:

  3.用自己的話說說三種事物之間的聯(lián)系。

  小結(jié):蛇把田鼠吃了,從而保護了莊稼。這是老農(nóng)經(jīng)過一番研究后,發(fā)現(xiàn)田里少蛇是莊稼歉收的原因,F(xiàn)在田里有了蛇,莊稼就豐收了。

  4.說話練習(xí):用上“因為……所以……”這個關(guān)聯(lián)詞,看看圖示說說蛇與莊稼的關(guān)系。

 。1)先分小組討論,然后指名說.

 。2)歸納:因為蛇能捕捉糟蹋莊稼的田鼠,所以蛇保護了莊稼。因為蛇保護了莊稼,所以莊稼就獲得了豐收。

  5.小結(jié):這段課文用具體的例子說明了蛇與莊稼之間的聯(lián)系。

  四、學(xué)習(xí)第二段

  1.投影出示問題。用第一段的方法并根據(jù)下面的問題自學(xué)第二段。

 。1)故事中提到了哪些事物?

  (2)為什么說貓的多少竟和苜蓿的收獲有密切關(guān)系?

  (3)試用箭頭圖表示出來。

  2.學(xué)習(xí)小組討論,同時讓兩位同學(xué)在黑板上擺出貓與苜蓿的關(guān)系圖。

  3.訂正。學(xué)生口述四者的聯(lián)系。

  4.小結(jié):貓和苜蓿似乎沒有什么聯(lián)系,因為有了田鼠和土蜂,他們的關(guān)系便密切起來。

  五、學(xué)習(xí)第三段

  1.投影出示問題:

 。1)說說什么是簡單聯(lián)系,文中舉了哪些例子?

  (2)什么是復(fù)雜聯(lián)系?文中舉了哪些例子來說明復(fù)雜聯(lián)系的?

  2.指名讀課文,其他學(xué)生思考。

  3.討論。

 。1)解釋“顯而易見”的'意思。(露在外面的,容易看出來的事物之間的聯(lián)系是簡單聯(lián)系。)

 。2)學(xué)生舉例說說生活中的簡單聯(lián)系。

 。3)不是一下子看出來的聯(lián)系是復(fù)雜聯(lián)系,也就是多動腦筋才能想到的。文中舉的例子是:一個人不講衛(wèi)生,在馬路上吐了一口痰,也許會使許多人得病,甚至染上肺結(jié)核。

 。4)指名讀這句話,說說“也許”和“甚至”各是什么意思?

 。5)吐痰是怎樣讓人得病的呢?用箭頭圖表示出吐痰與肺結(jié)核之間的關(guān)系。

  4.前面講的“蛇與莊稼“、”貓與苜!笆呛唵温(lián)系還是復(fù)雜聯(lián)系?

  5.誰還能舉幾個事物之間復(fù)雜聯(lián)系的例子。用.課件出示幾個事物之間復(fù)雜聯(lián)系的實物例子,學(xué)生說說聯(lián)系。

  6.學(xué)了課文你懂得了什么道理?(投影出示下列句子)

  事物之間的相互聯(lián)系是非常復(fù)雜的,咱們必須不怕麻煩,研究它們,掌握它們的規(guī)律。這樣,才能把事兒做得更合咱們的意愿。

 。1)齊讀這兩句話,理解“它們”、“規(guī)律”、“這樣”等詞語。

  (2)掌握了它們的規(guī)律有什么作用?(把事兒做得更合乎咱們的意愿,說明了研究事物之間的聯(lián)系,掌握它們規(guī)律的重要性。)

  7.這樣結(jié)尾有什么好處?

  六、.總結(jié)全文

  通過這篇課文的學(xué)習(xí),我們懂得了事物之間有簡單聯(lián)系,也有復(fù)雜聯(lián)系,生活當(dāng)中有許許多多這樣的聯(lián)系。像老農(nóng)一樣經(jīng)過研究掌握了它們的規(guī)律,就能把事情做好,為人類造福。說明了掌握事物之間聯(lián)系的規(guī)律是非常重要的。所以我們必須不怕麻煩,去研究它們,掌握它們的規(guī)律。

  七、練習(xí)說話

  1.投影出示簡單聯(lián)系和復(fù)雜聯(lián)系。

  簡單聯(lián)系:天上下雨,地面就濕;太陽出來東西就干;水可以滅火。

  復(fù)雜聯(lián)系:貓與苜蓿;吐痰與肺結(jié)核;蛇與莊稼。

  2.用“事物之間的聯(lián)系是非常復(fù)雜的”做總起句,舉兩個例子。最后用“所以咱們必須不怕麻煩,研究它們,掌握它們的規(guī)律。這樣才能把事兒做得更合咱們的意愿”做結(jié)尾句說一段話。

蛇與莊稼教案10

  一、教學(xué)要求:

 、崩斫庹n文內(nèi)容,認識事物之間有一定的聯(lián)系,懂得只有了解事物之間的相互聯(lián)系,才能把事情做得更好。

 、猜(lián)系具體語言環(huán)境,理解文中重點詞句。

  ⒊了解作者是怎樣運用具體的事例說明事物的聯(lián)系的.。

 、蠢首x課文。

  二、 教學(xué)重點:

  通過課文所舉的具體事例,了解事物之間有簡單聯(lián)系,也有復(fù)雜聯(lián)系。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  CAI課件

  四、課時劃分:

  兩課時

  五、教學(xué)過程 :

  第一課時(略)

  第 二 課 時

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入 。

 。ǘ┡迳吲c莊稼的聯(lián)系。

 、惫适录と,設(shè)下懸念。

 、矊W(xué)生針對故事質(zhì)疑。

 、硨W(xué)生自讀課文第一自然段,了解蛇與莊稼的聯(lián)系。

  ⒋學(xué)生自由發(fā)言。

  ⒌教師小結(jié)過渡。

 、锻澜涣,理解詞句并朗讀。

 、穯l(fā)學(xué)生談話:

  你從這個事例中體會到什么?

 。ㄈ┡遑埮c苜蓿的聯(lián)系:

 、背鍪咀詫W(xué)要求,布置學(xué)生自學(xué)。

 、矙z查自學(xué)情況,弄清貓與苜蓿的關(guān)系。

  (四)認識隨地吐痰與肺結(jié)核病之間的聯(lián)系。

  (五)總結(jié)全文,深化練習(xí)。

  板書:

  11 蛇 與 莊 稼

  復(fù)雜聯(lián)系:

  保 護 保 護

  蛇 ------→ 莊稼 貓 --------→苜蓿

  吃 不能糟蹋 傳粉

  田鼠 田鼠--------→土蜂

  不能影響

蛇與莊稼教案11

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:九年義務(wù)教育五年制小學(xué)教科書(人教版)語文第八冊12課第一課時。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.能正確流利地朗讀課文。

  2.能學(xué)會11個生字。

  3.能聯(lián)系上下文或運用工具書理解詞語。

  4.能說出蛇、田鼠、莊稼之間的關(guān)系,貓、土蜂、苜蓿之間的關(guān)系,并能用畫示意圖等方法幫助說明。

  5.能說出對課文揭示道理的理解,感受事物間的辯證規(guī)律。

  學(xué)習(xí)重點:

  理解"事物之間存在著相互聯(lián)系,只有掌握規(guī)律性才能把事情做好"的道理。

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

  1.預(yù)習(xí):讀課文,認讀生字、新詞。

  2.搜集生活中有關(guān)事物之間聯(lián)系的事例。

  學(xué)習(xí)過程:

  一、釋題質(zhì)疑,提出研讀課題

  1.板書課題,齊讀課題。

  2.讀過課題后,你都想到了哪些問題?

  3.哪些問題現(xiàn)在能夠解決?哪些問題還一時找不到答案?

  二、研讀自學(xué),抓住課文內(nèi)容

  1.帶著自己想研究的問題,用自己喜歡的方式去讀課文,邊讀邊想邊畫,并寫一寫生字。

  2.在能正確地朗讀課文的`基礎(chǔ)上,思考:

 、僬n文的主要內(nèi)容是什么?

 、谡n文中講了哪些事物之間的聯(lián)系?這些事物是怎樣聯(lián)系的?

 、壅n文舉的例子哪些是簡單聯(lián)系?哪些是復(fù)雜聯(lián)系?

  3.在小組里把自己解決的問題和讀書的收獲說給同學(xué)聽。

  三、交流研討,理解課文內(nèi)容。

  1.各小組匯報研讀課文的收獲。

  2.用圖示法講解蛇與莊稼的關(guān)系,要求用上"因為……所以"這個關(guān)聯(lián)詞。

  3.討論:當(dāng)時老農(nóng)想出了用蛇來保護莊稼的辦法,現(xiàn)在你還能想出更好的辦法來嗎?

  4.用多種方法表示貓和苜蓿之間的關(guān)系。

 。1)生板演講解四者的聯(lián)系。

  (2)理解"貓的多少,竟和苜蓿的收獲有著密切的關(guān)系"中"竟"一詞使用的好處,并體會朗讀。

  5.討論:吐痰與肺結(jié)核病人之間的關(guān)系。

  6.交流:課前搜集的生活中事物之間聯(lián)系的例子,并能說出哪些是簡單聯(lián)系?哪些是復(fù)雜聯(lián)系?并聯(lián)系上下文理解"顯而易見"。提問:這是用的什么方法理解的詞語?

  小結(jié):理解詞語的方法除了查字典外,還可以用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際、合并字義、換詞等方法。

  7.暢談對本課揭示的道理的理解。

  四、總結(jié)全文,暢談學(xué)習(xí)收獲

  1.正確流利的朗讀課文。

  2.說一說本課自己的學(xué)習(xí)收獲。

  這篇課文用生動具體的事例告訴我們事物之間有簡單聯(lián)系也有復(fù)雜聯(lián)系,我們只有掌握它們的規(guī)律,才能把事做好,為人類造福。

  教師板書:學(xué)生板書:

  12蛇與莊稼貓保護苜蓿

  蛇保護莊稼捕傳

  捉粉

  捕捉糟蹋影響

  田鼠土蜂

  老鼠

  吐痰污染空氣傳染病人(肺結(jié)核)

蛇與莊稼教案12

  目的要求

  1、認識事物之間存在著相互聯(lián)系,懂得只有掌握例事物之間的相互聯(lián)系,才能把事物做得更好。

  2、學(xué)習(xí)作者是怎樣用具體事物說明事物間的聯(lián)系。

  3、通過理解重點詞、句、段,練習(xí)從內(nèi)容中體會思想。

  4、學(xué)會本科生字、新詞。

  教學(xué)重點

  通過課文所舉的具體事例,理解事物之間既有簡單練習(xí)又有復(fù)雜聯(lián)系,從內(nèi)容中體會思想。

  教學(xué)難點

  通過課文所舉的具體事例,理解事物之間既有簡單練習(xí)又有復(fù)雜聯(lián)系,從內(nèi)容中體會思想。

  教具學(xué)具

  自制幻燈片

  教學(xué)時間

  2課時

  教學(xué)過程

  第1課時

  一、閱讀導(dǎo)讀部分,弄懂本組內(nèi)容及要求。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、幻燈出示生字:(開火車讀、指導(dǎo)讀音)

  2、說說預(yù)習(xí)課文后,你懂得了什么?

  3、預(yù)習(xí)時還有那些不懂得問題?(講課文時講解)

  三、講讀課文:

 。ㄒ唬┲v讀第一段

  1、指名讀課文幻燈出示:這一段主要講什么?

  是分幾層意思來講的?

  2、同位討論、集體訂正

  3、指導(dǎo)理解每層的意思

  重點理解詞語:海嘯

  風(fēng)調(diào)雨順

  說破了

  起色

  4、用自己的話說說蛇與莊稼的關(guān)系

  5、練習(xí)朗讀本段

 。ǘ┲v讀第二段

  1、默讀思考:(幻燈出示)這一段講的是什么?

  貓與苜蓿是什么關(guān)系?

  為什么貓養(yǎng)的多苜蓿就長得好?

  2、討論解答思考題

  3、用簡圖表示貓、苜蓿、土蜂、田鼠之間的.關(guān)系。

 。ㄈ┘せ罹毩(xí)

  1、默讀課文提出不懂得問題,看誰提得好。

  2、教師指導(dǎo)解答疑難問題

  3、用見圖表示貓與苜蓿、蛇與莊稼的關(guān)系。

  洪水來了蛇被淹死---田鼠逃命

  洪水退了蛇沒有了---田鼠糟踏莊稼歉收

  買了蛇田鼠少了糧食豐收

  捉

  吃

  傳播花粉

  貓-----田鼠----土蜂----

  ----苜蓿

  (四)朗讀課文理清聯(lián)系

 。ㄎ澹┳鳂I(yè):

  1、抄寫生字

  2、弄清蛇與莊稼、貓與苜蓿之間的聯(lián)系

  3、預(yù)習(xí)課文第三段

  第2課時

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)鞏固:

  1、笑聲讀一、二段說說每段主要講了什么?

  2、理解:因此貓多少竟和苜蓿的收獲有密切的關(guān)系這句話中,從竟字中你體會到了什么?

 。ǘ、講解第三段:

  1、出示自學(xué)提綱:

  1)、本段講了幾層意思?

  2)、課文講了那些事物之間的簡單聯(lián)系?為什么說這些聯(lián)系是簡單的?

  3)、課文是怎樣由簡單聯(lián)系過渡到復(fù)雜聯(lián)系的?

  4)、課文具了那些事物之間的復(fù)雜聯(lián)系?為什么說是復(fù)雜的聯(lián)系?

  5)、學(xué)習(xí)了這篇課文你懂得了什么道理?

  2、學(xué)生默讀課文,思考問題

  3、討論解答以上問題弄懂詞語:顯而易見甚至呻吟

  4、前面講的貓與苜蓿、蛇與莊稼的聯(lián)系是簡單聯(lián)系還是復(fù)雜聯(lián)系?為什么?

  5、你還能舉出復(fù)雜聯(lián)系的事例嗎?

  (三)、概括中心思想

  1、齊讀第三段

  思考:課文那些句子試點命中新的?

  2、討論:

  指名說出中心句

  規(guī)律?這兩句話告訴我們什么道理?

  用上因為所以、只有才把句子換個說法。

  3、最后兩句話與前面的內(nèi)容有什么關(guān)系?它告訴我們什么道理?

  4、概括中心思想:

 。ㄋ模、完成課后第三題

  1、讀詞語說說帶點詞的意思

  2、指導(dǎo)學(xué)生抄寫詞語

  (五)、作業(yè):

  1、聯(lián)系寫生字、詞

  2、預(yù)習(xí)《跳水》

  板書設(shè)計:

  5

  蛇與莊稼

  吃

  糟踏

  蛇田鼠莊稼

  捉

  吃

  傳播花粉

  貓?zhí)锸笸练滠俎?/p>

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