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自然資源教案

時間:2023-04-06 15:33:54 教案 我要投稿
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自然資源教案集錦5篇

  作為一名教職工,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的自然資源教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

自然資源教案集錦5篇

自然資源教案 篇1

  a、可再生資源:土地資源、水資源、生物資源、氣候資源

  a、公平性原則

 。3)原則 b、持續(xù)性原則

  c、共同性原則

  【拓展思考1】人類大量的捕殺野生動物違背什么原則?

  公平性原則 持續(xù)性原則

  【拓展思考2】人類過渡的開發(fā)和利用導(dǎo)致某些資源匱乏違背什么原則?

  持續(xù)性原則

  【學(xué)生閱讀課本,完成學(xué)案】

  2、實現(xiàn)自然資源可持續(xù)發(fā)展的途徑

 、胚m度開發(fā),即對資源的開發(fā)利用不能超過資源的再生能力

  ⑵人類要將眼前利益、長遠利益、局部利益與整體利益相結(jié)合,充分考慮到子孫后代的利益。

 、侨祟愒陂_發(fā)利用自然資源的過程中,要高度重視對生態(tài)環(huán)境的保護,實現(xiàn)科學(xué)利用與保護的統(tǒng)一,力爭達到在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的前提下,享有更好生存環(huán)境的目標(biāo)。

 、葢(yīng)充分調(diào)動廣大公眾的積極性與主動性

  【活動】結(jié)合P86表4-1-3與表4-1-4分析總結(jié)我國北方土地荒漠化的主要原因,以及如何實現(xiàn)土地資源的.可持續(xù)利用?

  我國北方地區(qū)土地荒漠化的原 因是:人為原因:三過一不合理一不當(dāng)(過度放牧、過度農(nóng)墾、過度樵采、水資源利用不合理、工礦和交通建設(shè)不當(dāng))自然原因:自然風(fēng)力條件下沙丘的遷移入侵。

 。ㄋ模┓此伎偨Y(jié),當(dāng)堂檢測

  例1:下列地理概念,反映包含關(guān)系的是( )

  A.自然資源——生物資源——水資源 B.土地——平原——耕地

  C.自然環(huán)境——自然資源——土地資源D.自然資源——生物資源——林地

  分析:自然資源是人類直接從自然界中獲得并用于生產(chǎn)和生活的物質(zhì)與能量,主要包括礦產(chǎn)資源、土地資源、水資源、生物資源和氣候資源,自然環(huán)境是指人類周圍的客觀事物,包含所有的自然地物、耕地、林地都屬于土地資源、平原、山地、盆地、高原、丘陵屬于地形。

  答案:C

  例2:下圖中A、B、C、D四圖能正確表示自然資源、能源、礦產(chǎn)資源三者之間關(guān)系的是( )

  解析:A表示能源完全屬于礦產(chǎn)資源,能源和礦產(chǎn)資源又都屬于自然資源,這是錯誤的。凡是能夠提供某種形式能量的物質(zhì)或物質(zhì)的運動,都稱為能源。煤、石油、天然氣、生物能、水能、核能、太陽能、海洋能、地?zé)帷⒄託狻紝儆谀茉。能源不完全屬于礦產(chǎn)資源。B圖能源完全不屬于自然資源更是錯誤的。D圖將能源和礦產(chǎn)資源分開,兩者之間沒有聯(lián)系也是錯誤的,因為能源中的煤、石油、天然氣、鈾礦也屬于礦產(chǎn)資源。只有C圖正確表達了三者之間的關(guān)系,礦產(chǎn)資源屬于自然資源,能源中的煤、石油、天然氣、鈾礦也屬于礦產(chǎn)資源,一次能源都屬于自然資源,二次能源不具有自然屬性,不屬于自然資源。

  答案:C

  鞏固練習(xí)

  3. 下列資源中,具用地帶性分布特點的是( )

  A.水力資源 B.森林資源 C.煤炭資源 D.鐵礦資源

  4.下列行為符合可持續(xù)發(fā)展原則的是( )

  A.斬伐養(yǎng)長,不失其時 B.竭澤而漁,焚藪而田

  C.封山育林, 永不采伐 D.盛世滋丁,永不加賦

  課堂小節(jié)

  通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),我們知道自然資源正遭到毀滅性的破壞,為了人類的長遠發(fā)展,提出了可持續(xù)發(fā)展。因此,本節(jié)內(nèi)容的重點就是可持續(xù)發(fā)展以及如何實現(xiàn)自然資源的可持續(xù)發(fā)展。

  (五)發(fā)導(dǎo)學(xué) 案、布置預(yù)習(xí)

  做學(xué)案練習(xí)題,預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容

  九、板書設(shè)計

  第一節(jié) 自然資源與人類

  一、自然資源

  1.自然屬性

  2.經(jīng)濟屬性

  3.分類:礦產(chǎn)資源、土地資源、水資源、生物資源和氣候資源。

  4.按性質(zhì)分類:⑴不可再生資源

  ⑵可再生資源

  5.自然資源的共性特征[

 、欧植嫉牟黄胶庑

  ⑵資源間的聯(lián)系性

 、菙(shù)量的有限性

 、壤玫陌l(fā)展性

  二、土地資源與人類

  1.采獵文明階段——土地的質(zhì)量是決定因素

  2.農(nóng)業(yè)文明階段——土地質(zhì)量和數(shù)量都成為生存和發(fā)展的重要因素

  3.工業(yè)文明階段——土地質(zhì)量和數(shù)量成為制約人類生存和發(fā)展的因素

  三、實現(xiàn)資源的可持續(xù)利用

  十、教學(xué)反思 自然資源與人類的內(nèi)容比較簡單,主要是理解自然資源的概念會判斷一物質(zhì)是否是自然資源,理解記憶自然資源的共性特點和開發(fā)利用要求,結(jié)合典型的題目說明。

  十一、學(xué)案設(shè)計(見下頁)

自然資源教案 篇2

  教學(xué)目的

  1.使學(xué)生了解自然資源的概念和分類。

  2.在自然資源分類的學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力。

  3.通過學(xué)習(xí),認(rèn)識因不合理的利用資源,使可更新資源轉(zhuǎn)化為不可更新資源的事實,培養(yǎng)學(xué)生初步建立起資源保護的觀念。

  課型 講授新課。

  教學(xué)方法 講述與問答相結(jié)合的方法。

  教學(xué)重點與難點 自然資源的概念及分類為教學(xué)重點,也是教學(xué)難點。

  教學(xué)用具 景觀圖:各種自然資源;實物標(biāo)本:鐵礦石、煤、一杯水、一塊木材。

  教學(xué)提綱

  自然資源概述

  一、自然資源的概念

  二、自然資源的'分類

  教學(xué)過程

  引入新課 人類生存于地球上,人類的衣食住行和生產(chǎn)活動等所需要的物質(zhì)、能量,都取之于自然界。從今天開始,我們就來認(rèn)識自然界給人類提供了什么,也就是分析地球上主要有哪些資源。

  [展示景觀圖] 各種主要自然資源

  [展示實物標(biāo)本] 將鐵礦石、木材、煤、一杯水置于講臺上。

  [學(xué)生分組討論] 請同學(xué)注意觀察黑板上的景觀圖和講臺上的實物標(biāo)本,將同學(xué)分成五組,確定下列五個議題,每組一個,討論5分鐘后,每組推選一個發(fā)言人發(fā)言。

  議題一:土地的重要意義

  議題二:陽光及其利用

  議題三:水和水的利用

  議題四:森林的作用

  議題五:煤和鐵礦石的利用

  [提問] 剛才我們討論的土地、陽光、水、森林、礦產(chǎn)都叫自然資源,請同學(xué)們注意分析自然資源概念的兩層含義:

 、偎鼈兪窃谧匀唤缰凶匀淮嬖诘,還是由人類生產(chǎn)制造出來的?(自然存在。)

  ②它們對于人類有沒有應(yīng)用價值?(有應(yīng)用價值。)

  [教師總結(jié)] 凡含有上述兩個屬性的,即可稱為自然資源。

  一、自然資源的概念(板書)

  這些在自然界中自然存在的,對人類有利用價值的土地、陽光、水、礦產(chǎn)、森林等都叫做自然資源。

  [練習(xí)] 判斷下列事物,是不是自然資源?

  土壤(是) 魚蝦(是)

  春小麥(否) 汽車(否)

  草原(是) 袋鼠(是)

  過渡 明確了自然資源概念的定義,也就是明確了自然資源的本質(zhì)特征。為了進一步認(rèn)識這一概念,還要明確自然資源都包括哪些種類,F(xiàn)在,我們來看它的分類。

  二、自然資源的分類(板書)

  [教師講述] 按照自然資源在短時間內(nèi)能否再生或是否可以循環(huán)利用,我們分成兩類,即可更新資源與不可更新資源。

  [練習(xí)] 判斷下列自然資源是可更新資源,還是不可更新資源,并說明理由。

 、偬柲埽嚎筛沦Y源,因為太陽不停地發(fā)光發(fā)熱,人類可以永遠利用,取之不盡。

 、谏郑嚎筛沦Y源,短時間內(nèi)能再生。

  ③石油:不可更新資源,開采完了,不能短時間內(nèi)再生。

  ④水:可更新資源,因為水在地球表面是循環(huán)運動的,可以不斷地重復(fù)利用。

  ⑤鐵礦:不可更新資源,短時間內(nèi)不可再生。

 、摁~:可更新資源,短時間內(nèi)能再生。

 、咄寥溃嚎筛沦Y源,可以重復(fù)使用。

 、嗝海翰豢筛沦Y源,短時間內(nèi)不可再生。

  [教師總結(jié)] 把大家上述的判斷歸納起來,我們可以得出可更新資源與不可更新資源的概念。

 、倏筛沦Y源:在較短時間內(nèi)即可再生,或是可以循環(huán)使用的資源。(板書)

 、诓豢筛沦Y源:在人類歷史時期,用完了就不能再生的資源。(板書)。

  [提問] 如果人類不合理地利用可更新資源,就會破壞可更新資源的事實,請說明我們應(yīng)該怎樣正確對待資源?(要保護自然,使自然資源不被破壞,合理地利用自然資源。)

  布置作業(yè) 調(diào)查自己家鄉(xiāng)的自然資源及其利用現(xiàn)狀。

自然資源教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.舉例說明什么是自然資源,有哪些主要類型;

  2.知道我國自然資源“總量豐富,人均不足”的國情特征;

  3.能正確評價我國自然資源的優(yōu)勢和劣勢。

  過程與方法

  1.舉例說明什么是自然資源,我們在生產(chǎn)、生活中都用到哪些自然資源;

  2.討論以上提到的自然資源可以分為可再生資源和非可再生資源兩類;

  3.結(jié)合課本圖文資料,談?wù)勗鯓雍侠砝米匀毁Y源;

  4.通過課本資料的數(shù)字,明確我國自然資源的基本國情;

  5.討論我國自然資源特點形成的原因:

  6.討論,為保護和節(jié)約自然資源,我們能夠做些什么?

  情感態(tài)度與價值觀

  通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容,能辯證的認(rèn)識自然資源與人類的關(guān)系,以及合理開發(fā)、利用與保護自然資源的意義,進而樹立正確的資源觀、環(huán)境觀。

  本節(jié)重點

  1.自然資源的分類;

  2.我國的自然資源國情特征:總量豐富,人均不足。

  本節(jié)難點

  樹立保護資源的意識,在生活中自覺保護資源。

  教法學(xué)法

  讀圖分析法、討論法、講解法。

  教學(xué)過程

  導(dǎo)入新課

  出示一幅生活資料圖片,讓學(xué)生追本溯源,明確這些生活資料最終來自自然界。

  講授新課

  一、請同學(xué)們閱讀教材第一段,完成下面問題。

  1.自然資源的概念(注意概念中的'關(guān)鍵詞:在自然界中、對人類有利用價值);

  2.請同學(xué)們舉例說出你知道的自然資源:

  3.判斷下列資源哪些是自然資源;水、陽光、草地、動物、森林、小麥、雷電、玉米、核桃。

  二、請同學(xué)們閱讀圖3.1,回答問題。

  1.上述自然資源哪一種與其它自然資源不同?

  2.我們可以把自然資源分為哪兩類?(可再生資源在較短時間內(nèi)更新、再生,或能夠循環(huán)使用;非可再生資源礦產(chǎn)資源等,總是用一些就少一些)

  3.舉例說明你所知道的可再生資源和非可再生資源。

  三、讀圖3.2和3.3,回答問題。

  1.可再生資源具有什么特性?

  2.可再生資源是不是“取之不盡,用之不竭”的?據(jù)圖說出你的理由;

  3.根據(jù)上述內(nèi)容你認(rèn)為應(yīng)該怎樣利用和保護資源?

  四、出示我國陸地、礦產(chǎn)、耕地、河流年徑流量、森林等資源總量和人均占有量的比值資料,據(jù)資料完成下列問題。

  1.填寫下表

  自然資源

  作業(yè):請同學(xué)以小組為單位出一期手抄報。

自然資源教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知道自然資源的定義和范圍。

  2、了解自然資源的分類,知道常見的可再生資源和非可再生資源。

  3、了解我國自然資源的特點,理解合理利用和保護資源的重要性。

  【教學(xué)重點】

  自然資源的分類

  【教學(xué)用具】

  地理景觀圖,中國煤礦分布圖

  【教學(xué)過程】

  教師活動學(xué)生活動

  1、引入新課:觀察景觀圖,引入自然資源的講述。

  2、閱讀課本52頁,找出自然資源的定義,區(qū)別資源和自然資源。

  板書:一、自然資源極其類型

  1、自然資源

  講解:我們要特別注意,一些人工產(chǎn)生的.東西也是資源,但是不屬于自然資源。

  那么,自然資源分幾種類型呢?請同學(xué)們討論給出答案,并且結(jié)合日常生活舉幾個例子。

  補充:自然資源分類的關(guān)鍵是能不能生長繁衍和循環(huán)利用,注意他們的界限不是絕對的,一定條件下,可以相互轉(zhuǎn)換。因此,即使是可再生的資源也要注意保護,合理利用。

 。ㄞD(zhuǎn)承)我國的自然資源有什么特點呢?大家通過閱讀煤礦、石油天然氣分布圖得出結(jié)論。

  板書二、自然資源的合理利用和保護

  1、總量豐富,種類多。人均占有量少

  2、空間分布不均

  講解:課本54頁的表格是一個考試內(nèi)容,要依據(jù)幾種自然資源的位次,說出我國自然資源的特征。

  總結(jié):我國自然資源雖然總量大,但是人均少,浪費現(xiàn)象嚴(yán)重,因此要合理利用,注意保護。自然資源指的是自然界中對人類有利用價值的物質(zhì)和能量。

  前提是自然界中的東西,就是天然形成的,條件是對人類有利用價值

  閱讀課本知道,分可再生資源和非可再生資源。前者如土地、生物、氣候等,后者主要指礦產(chǎn)資源。

  閱讀煤礦分布圖,知道我國主要的煤礦分布在北方,油田也分布在北方。得出我國自然資源分布不均

  【作業(yè)設(shè)計】

  我國自然資源的特征,舉例說明。

自然資源教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過閱讀大量的數(shù)據(jù)資料,使學(xué)生了解我國自然資源數(shù)量大、種類多的特點,幫助學(xué)生建立民族自豪感。

  2.通過與其他國家比較,使學(xué)生了解我國人均資源不足的特點,明確我國在自然資源上面臨的嚴(yán)峻形勢;通過分析其中的原因,使學(xué)生認(rèn)識到我國資源短缺的現(xiàn)實國情,培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識與人地協(xié)調(diào)的觀念。

  3.通過我國資源在“總量”和“人均”上一“多”一“少”的對比,培養(yǎng)學(xué)生辨證分析問題的能力。

  教學(xué)建議

  知識結(jié)構(gòu)

  教材分析

  本節(jié)教材在整章教材中起到了"概述"和"引言"的作用,為后幾節(jié)的學(xué)習(xí)作了知識和價值觀的鋪墊。教材首先利用一系列的數(shù)據(jù),使學(xué)生認(rèn)識到了我國自然資源的優(yōu)勢和劣勢。對于"自然資源總量大"給我國經(jīng)濟帶來的優(yōu)勢,以及造成自然資源人均占有量少的原因,教材只是概括的提了一下,因為在后面幾節(jié)的內(nèi)容里會具體介紹。但是作為這一章最關(guān)鍵的一個概念,教材并沒有解釋,它是通過數(shù)據(jù)來體現(xiàn)自然資源的含義的, 教師應(yīng)予以補充。

  教材還通過"想一想"安排學(xué)生將我國與世界上幾個有代表性的國家相對比,給學(xué)生幾個啟示:第一,控制人口是緩解我國自然資源緊張的一個途徑;第二,即使總量和人均占有量都不足,只要利用合理,同樣也能把經(jīng)濟發(fā)展好。

  在教材的最后,提到了"可再生資源"和"非可再生資源"的概念, 教師需要為學(xué)生解釋清楚。并且要讓學(xué)生認(rèn)識到:即使是可再生資源,如果利用得不合理,同樣也會面臨無法再生的局面。

  教法建議

  本節(jié)的從內(nèi)容上來說線索非常清楚,但這一思路決不能成為 教師教授的線索,要讓學(xué)生通過大量的數(shù)據(jù)事實將我國自然資源的現(xiàn)實國情分析出來。所以 教師在講課之前,可以給學(xué)生布置任務(wù),讓他們查找資料,或者 教師給學(xué)生提供大量資料,使學(xué)生在有了充分的感性認(rèn)識之后,再提升到理性認(rèn)識上。

  為了明確自然資源的`含義, 教師可以在介紹概念之后再舉出幾種事物,讓學(xué)生來判斷這些是否屬于資源,從而理解資源的自然屬性和社會經(jīng)濟屬性。接著再讓學(xué)生辨別哪些是在短時間內(nèi)可以再生,哪些不可以,為后面提出解決資源緊張的措施作個鋪墊。

  教學(xué)設(shè)計方案1

  [新課引入]播放一段反映我國國土遼闊、資源豐富的影片,或者展示一些相關(guān)的圖片以及數(shù)據(jù)資料,讓學(xué)生感受到我國是一個地大物博的國家,并以此感到自豪。

  [出示相關(guān)資料]

  展示資料:(投影)

  我國自然資源基本特征

  類別

  國土面積

  礦產(chǎn)資源

  耕地面積

  河流年徑流量

  森林面積

  資源基本特征

  總量居世界位次

  讓學(xué)生深刻地認(rèn)識到我國由于人口眾多,導(dǎo)致人均占有資源量極其稀少,人均資源不足。

  [小結(jié)]我國自然資源基本特征即:資源總量多,人均少。

  [ 板書]我國自然資源基本特征:總量多,人均少

  [提出問題]根據(jù)我們所了解的知識,請大家對比一下我國與日本、美國、加拿大三國在資源總量和人均占有量方面有何差異?

  對比之后,我們從日本這個國家對資源的利用政策上有什么可以學(xué)習(xí)的呢?

  從分析中找到我國在資源利用上的問題:利用不盡合理

  對于如何合理利用自然資源讓學(xué)生各抒己見討論分析,并能認(rèn)識到我們也應(yīng)積極參與到資源保護和合理利用資源的實際行動中去,從自我做起、從小事做起,作一名小環(huán)保主義者。

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