《精彩極了和糟糕透了》優(yōu)秀教案6篇
作為一名人民教師,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈懡贪改?下面是小編幫大家整理的《精彩極了和糟糕透了》優(yōu)秀教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《精彩極了和糟糕透了》優(yōu)秀教案 篇1
【教學(xué)目的】
。薄⒂懈星榈乩首x課文,理解課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么有不同的看法。
2、抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫的語(yǔ)句,體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛,感受愛的不同表達(dá)方式。
。场⒍镁蕵O了和糟糕透了是兩個(gè)極端斷言,是我成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的兩股力量,只有正確把握才能有所作為。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情朗讀課文,感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解。
【教學(xué)難點(diǎn)】
抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫的`語(yǔ)句,體會(huì)作者怎樣逐漸理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛。
【教學(xué)關(guān)鍵】
體會(huì)父母對(duì)巴迪的愛。
【教具】
錄音機(jī)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)精彩極了和糟糕透了。你讀過(guò)帶有這樣有趣題目的文章嗎?你猜猜文章所講述的到底是一件好事還是一件壞事呢?
二、初讀課文,整體感知
。薄⑸杂勺x文。
。ㄗ⒁庾x準(zhǔn)字音,讀通句子。)
。病⒅该x文,正音。
。、初讀課文,你了解到了什么?
(文章主要內(nèi)容,寫作順序,題目加引號(hào)等。)
4、課文中講了作者成長(zhǎng)過(guò)程中的哪幾個(gè)階段?
三、再讀課文,重點(diǎn)認(rèn)知
1、速讀課文,想一想當(dāng)我寫了第一首詩(shī)后,母親是怎樣評(píng)價(jià)的,我的表現(xiàn)怎樣?
父親是怎樣評(píng)價(jià)的,我有什么反應(yīng)?
。、生江報(bào)。
。、父親和母親為什么會(huì)有不同的看法?
。、默讀勾畫:
師:評(píng)價(jià)盡管不一樣,但都是對(duì)巴迪的愛,這樣說(shuō)你贊成嗎?讓我們細(xì)細(xì)讀課文,想一想,還可以在你感受最深的地方畫一畫。
5、小組交流。
。、全班匯報(bào)。
師:你從課文中哪些地方體會(huì)到了父母對(duì)他不同的評(píng)價(jià)都是對(duì)他的愛?
(師引導(dǎo):抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等理解,還可以聯(lián)系生活實(shí)際理解。)
。、小結(jié):
師:幾年后,我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn),因?yàn)?/p>
生:因?yàn)槲壹葥碛心赣H慈祥的愛,激勵(lì)我滿懷信心地前進(jìn);又擁有父親嚴(yán)厲的愛,使我不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦。
師:我努力地向前駛?cè),也是因(yàn)閻。齊讀課文最后一自然段。
(生齊讀。)
師:你有什么想說(shuō)的?
(聯(lián)系實(shí)際,想一想,家長(zhǎng)對(duì)自己的鼓勵(lì)和批評(píng),在自己成長(zhǎng)中起到了怎樣的作用?)
8、父母的愛多么偉大呀!就讓我們帶著這樣的感情再來(lái)讀一遍課文好嗎?
。ㄅ錁(lè)朗讀,生讀自己喜歡自然段。)
四、總結(jié)
課文學(xué)到這兒,你有哪些收獲,說(shuō)出來(lái)我們一起分享好嗎?
五、拓展閱讀
課后收集這樣的文章讀一讀,體會(huì)父母的愛。
【板書設(shè)計(jì)】
。保埂⒕蕵O了和糟糕透了
母親:精彩極了(鼓勵(lì))
愛的方式
父親:糟糕透了(激勵(lì))
《精彩極了和糟糕透了》優(yōu)秀教案 篇2
教學(xué)目的:
1.初讀課文,理清文章脈絡(luò)。
2.學(xué)習(xí)生字新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
當(dāng)你完成一份自認(rèn)為不錯(cuò)的手工作品或是取得優(yōu)異成績(jī)時(shí),你的爸爸、媽媽是怎么說(shuō)的,又是怎么做的?我們要學(xué)的這篇課文中的小主人公在七歲時(shí)作了一首詩(shī),他的媽媽給他的評(píng)價(jià)是“精彩極了”,爸爸的評(píng)價(jià)是“糟糕透了”。這到底是怎么回事呢?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文,從文中找出答案吧!
二、學(xué)習(xí)生字新詞。
1.合作中自學(xué)。通過(guò)查字典掌握生字的音形義,小組合作學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音,分析難記字的字形,交流對(duì)字義的理解。
2.教師教學(xué)、檢查、重點(diǎn)指導(dǎo)。
。1)讀準(zhǔn)字音:謄寫:(téng) 皺眉:(zhòu) 分歧:(qí) 謹(jǐn)慎:(jǐn)
。2)記住字形:謄、歧、版。
(3)理解詞義
靦腆:因怕生或害羞而神情不自然。
精彩:(表演、展覽、言論、文章)等優(yōu)美,出色。
糟糕:指事物、情況壞得很。
謹(jǐn)慎:對(duì)外界事物或自己的言行密切注意,以免發(fā)生不利的事。
引入歧途:歧途,指歧路,比喻錯(cuò)誤的道路。
極端:事物順著某個(gè)發(fā)展方向達(dá)到頂點(diǎn)。
三、自由讀文,理清脈絡(luò)。
按照不同內(nèi)容的分段依據(jù)把課文分成三段。
第一段(1—14自然段)主要講述媽媽對(duì)我作的第一首小詩(shī)的評(píng)價(jià)是“精彩極了”,而爸爸的評(píng)價(jià)卻是“糟糕透了”。
第二段(15—16自然段)主要講了幾年后正是由于媽媽的鼓勵(lì),我一直在寫作。由于爸爸的批評(píng)使我學(xué)會(huì)了修改。在他們的教育下我才成為了一個(gè)作家。我為自己有這樣慈祥的母親,嚴(yán)厲的父親而感到幸運(yùn)。
第三段(17自然段)“精彩極了”和“糟糕透了”兩種聲音一直鞭策著我不斷前進(jìn)。
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1.正確理解含義深刻的句子,體會(huì)兩種不同的評(píng)價(jià)都源自對(duì)我的愛。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、讀課文,體會(huì)深意。
1.指名讀課文最后一段。聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)“這兩種聲音”指的是什么?(指的是“精彩極了”這樣的贊揚(yáng)聲和“糟糕透了”這樣的批評(píng)聲。)
2.這兩種聲音對(duì)作者有著怎樣的意義呢?通過(guò)學(xué)習(xí)課文,我們來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
二、學(xué)習(xí)課文第一段。
1.選擇自己喜歡的讀書方式,邊讀邊標(biāo)畫語(yǔ)句,找出聽到媽媽的表?yè)P(yáng)和爸爸的批評(píng)后,我的表現(xiàn)和心理活動(dòng)。
2.在小組間交流。把自己找到的語(yǔ)句讀給同伴聽一聽,再談出自己的體會(huì)。
3.匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。教師隨機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)。
(1)“我既靦腆又得意洋洋,點(diǎn)頭告訴她詩(shī)確實(shí)是我寫的!
“靦腆”是由于“我”第一次寫詩(shī),不知好壞,有些不好意思。“得意洋洋”是一個(gè)孩子聽到對(duì)自己夸獎(jiǎng)和肯定所表現(xiàn)出的驕傲。
。2)“我有點(diǎn)迫不及待,想立刻讓父親看看我寫的詩(shī)!焙汀罢麄(gè)下午我都懷著一種自豪感等待父親回來(lái)……還用彩色筆在它的周圍上了一圈花邊!
“我”“迫不及待”是因?yàn)槁牭侥赣H的贊揚(yáng)后便自認(rèn)為這首詩(shī)寫得很好,想馬上把這首詩(shī)給父親看,也想得到父親的夸獎(jiǎng)。)
。3)“我把頭埋得低低的,詩(shī)只有十行,我覺得他讀了很長(zhǎng)時(shí)間!
這里將“詩(shī)只有十行”與感覺“讀詩(shī)讀了很長(zhǎng)時(shí)間”做了對(duì)比,一方面說(shuō)明爸爸對(duì)“我”的嚴(yán)肅態(tài)度,他并沒(méi)有馬上下結(jié)論,而是通過(guò)認(rèn)真讀詩(shī)再下定論,可以看出爸爸對(duì)“我”的要求是十分嚴(yán)格的。另一方面體現(xiàn)了“我”此時(shí)復(fù)雜的心理,既想聽到父親的贊揚(yáng),又害怕聽到父親的批評(píng)。
。4)“我的眼睛濕潤(rùn)了,頭也沉重得抬不起來(lái)!焙汀拔以僖彩懿涣肆,……撲到床上痛器起來(lái)。”
爸爸的.批評(píng)出乎“我”的意料,“我”沒(méi)想到爸爸會(huì)這么嚴(yán)肅地批評(píng)“我”的作品,一點(diǎn)兒也不留情面。
4.試想一下,如果當(dāng)初“我”的作品得到父母親一致的稱贊會(huì)怎么樣?(有可能會(huì)很驕傲,意識(shí)不到自己的不足,無(wú)法加以改正,長(zhǎng)大后更不可能成為一名作家。)
三、母親的贊揚(yáng)和父親的批評(píng)對(duì)我有什么作用呢?請(qǐng)讀第二段。
1.“不過(guò)母親還是一如既往地鼓勵(lì)我,因此我一直在寫作”;“根據(jù)父親的批語(yǔ),我學(xué)著進(jìn)行修改!
2.“一個(gè)作家,應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人……小心、注意、總結(jié)、提高!
母親的表?yè)P(yáng)是對(duì)“我”的鼓勵(lì),是她給“我”帶來(lái)了寫作的力量,成為“我”靈感和創(chuàng)作的源泉。父親的批評(píng)是在提醒“我”不要驕傲,自滿,不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題加以改正。這兩者的結(jié)合,成就了“我”,使我成為一名作家。
四、再讀課文最后一段,把你喜歡的句子讀給你的同桌聽。說(shuō)說(shuō)從中你體會(huì)到了什么?
1.“‘精彩極了’,‘糟糕透了’……它們像兩股風(fēng)……使它不被哪一股風(fēng)刮倒。”
一股風(fēng)指的是贊揚(yáng)聲,一股風(fēng)指的是批評(píng)聲。不被哪一股風(fēng)刮倒是說(shuō)沒(méi)有因贊揚(yáng)聲而迷失方向,沒(méi)有因取得的成績(jī)而驕傲、自滿,沉浸于贊揚(yáng)聲中而不再去努力;也沒(méi)有被批評(píng)聲而嚇倒,喪失信心,一蹶而不振。
2.作者為什么說(shuō)“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)—那就是“愛”。
贊揚(yáng)聲,批評(píng)聲都代表著兩種表現(xiàn)形式的愛。一種是嚴(yán)厲的愛,一種是寬容的愛。這兩種愛都體現(xiàn)了父母對(duì)子女的愛與關(guān)心。
3.再次朗讀這段,讀出對(duì)父母的感激之情。
附:板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng):
本課在能力和德育方面的目標(biāo)是:1、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣,提高自學(xué)能力。2、課堂上培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆墨讀書,培養(yǎng)積極思維的能力。閱讀理解的能力和書面表達(dá)的能力。3、使學(xué)生明白批評(píng)也是一種愛,“良藥苦口利于病”。批評(píng)的言詞和鼓勵(lì)的話語(yǔ)一樣是促人進(jìn)取的。培養(yǎng)學(xué)生虛心聽取他人意見的美德。學(xué)生上課要當(dāng)學(xué)習(xí)的主人,要認(rèn)真思考每一個(gè)疑難問(wèn)題。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使題目能夠大膽發(fā)言,參與課堂活動(dòng)。教學(xué)的重點(diǎn)是在讀懂每段的情況下理解課文內(nèi)容。教學(xué)的難點(diǎn)是理解為什么面對(duì)同一首詩(shī),父母的評(píng)價(jià)是完全相反的。還要解決一個(gè)疑問(wèn):作者為什么說(shuō)“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛?通過(guò)問(wèn)題懸念導(dǎo)學(xué),引起學(xué)生興趣,然后針對(duì)重點(diǎn)段落,教師進(jìn)行“學(xué)路指法”,最后“引導(dǎo)自學(xué)”,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。在學(xué)生的總結(jié)評(píng)議過(guò)程當(dāng)中,理清思路,解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。
探究活動(dòng)
啞巴救人
有一天,一個(gè)老人挑了一擔(dān)西瓜上街賣,走累了,就在路邊一間危房里休息。有個(gè)啞巴看見老人進(jìn)來(lái),他也跟著進(jìn)去了。他進(jìn)去的目的是想告訴老人,這房子危險(xiǎn),要趕快離開?墒菃“筒粫(huì)講話,他打了不少手勢(shì),老人不知什么意思。這時(shí),狂風(fēng)四起,屋子立刻有倒塌的危險(xiǎn),一定要叫老人立即出去才行。啞巴急了,突然,他想到了一個(gè)辦法,使老人主動(dòng)地跟著他出去了。老人剛走出屋子,那間危房就倒塌了,好險(xiǎn)呀!那么,啞巴用的是什么辦法呢?
提示:
啞巴抱起一個(gè)西瓜就往屋外跑,老人當(dāng)然不饒他,就立即追了出來(lái)。
《精彩極了和糟糕透了》優(yōu)秀教案 篇3
教材簡(jiǎn)析:
本組以“父母之愛”為專題,安排了四篇課文,《“精彩極了”和“糟糕透了”》是本組的第三篇課文。這篇課文講的是作者童年時(shí)寫了一首詩(shī),媽媽的評(píng)價(jià)是“精彩極了”,爸爸的評(píng)價(jià)是“糟糕透了”,這兩種截然不同的評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生的巨大影響,以及作者從這兩種評(píng)價(jià)中感悟到的愛。
學(xué)情分析:
五年級(jí)學(xué)生可以運(yùn)用已有的識(shí)字、朗讀能力,正確認(rèn)讀本課的生字詞,讀準(zhǔn)課文。在此基礎(chǔ)上,教師引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀能力,聯(lián)系生活實(shí)際,以體會(huì)父母不同形式的評(píng)價(jià)都是對(duì)巴迪的愛。
設(shè)計(jì)思路:
文章的篇幅較長(zhǎng),在教學(xué)中從重點(diǎn)句入手,引導(dǎo)學(xué)生感悟,如抓住巴迪內(nèi)心活動(dòng)的詞句,通過(guò)學(xué)生的自主閱讀,最終理解不同的評(píng)價(jià)都是愛,體會(huì)作者的情感。在教學(xué)中采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難,激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的探究。通過(guò)不同形式的朗讀,在讀中悟,在悟中讀,從而體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。正確認(rèn)讀“糟糕”、“確實(shí)”、“自豪”、“謄寫”、“敬仰”、“判斷”、“出版”、“戲劇”、“嚴(yán)厲”、“靈感”、“創(chuàng)作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“謹(jǐn)慎”、“極端”等詞語(yǔ)。理解“一如既往”、“得意揚(yáng)揚(yáng)”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,說(shuō)說(shuō)父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么有不同看法。
3.通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫的語(yǔ)句,體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛,感受愛的不同表達(dá)方式。
教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)父母兩種不同形式的評(píng)價(jià)都是對(duì)巴迪的愛。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.多媒體課件
2.拓展閱讀《我的母親》(節(jié)選)
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:質(zhì)疑問(wèn)難,理解課文內(nèi)容,抓重點(diǎn)句品讀交流,體會(huì)巴迪的情感變化,在學(xué)中悟理。
學(xué)生準(zhǔn)備:
1.預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。
2.查閱作者美國(guó)作家巴德舒爾伯格的有關(guān)資料。
教學(xué)步驟:
一、板書課題,讀題,理解題意。
。ㄗ寣W(xué)生結(jié)合課前的預(yù)習(xí),說(shuō)說(shuō)對(duì)課題的理解。這是對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的一種檢測(cè),同時(shí)也給學(xué)生搭建了一個(gè)展示自學(xué)能力的平臺(tái)。)
二、走進(jìn)“童年的故事”,了解不同的評(píng)價(jià),體會(huì)小巴迪的情感變化。
1.自由讀1-14自然段,(課件出示)思考:是什么事讓小巴迪得到了這樣的兩種評(píng)價(jià)?小巴迪的反應(yīng)怎樣?
2.學(xué)生匯報(bào)自讀情況。
3.理解母親的評(píng)價(jià)。課件出示:母親一念完那首詩(shī),眼睛亮亮地,興奮地嚷著:“巴迪,真是你寫的`嗎?多美的詩(shī)!精彩極了!”她摟住了我,贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。
說(shuō)說(shuō)對(duì)母親評(píng)價(jià)的理解。
指導(dǎo)朗讀。(引導(dǎo)學(xué)生抓住母親的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)感受母親的心情。)
4.體會(huì)巴迪的“得意揚(yáng)揚(yáng)”
師:聽了母親的“精彩極了”的評(píng)價(jià),巴迪是什么反應(yīng)?(既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng))
師:如果你是此時(shí)的巴迪你會(huì)怎么想?(讓學(xué)生與自身相聯(lián)系,體會(huì)巴迪的興奮、自豪的心情。)
5.理解父親的評(píng)價(jià),體會(huì)巴迪情感變化。
師:在母親的贊揚(yáng)后,巴迪最想把他寫的詩(shī)給父親看,他焦急地等待著……父親終于回來(lái)了,看完了詩(shī)卻說(shuō)──“我看這首詩(shī)糟糕透了!保ㄉ樱槭裁锤赣H會(huì)這么說(shuō)?(學(xué)生交流自已的想法)
師:聽了父親的評(píng)價(jià),巴迪是什么心情呢?課件出示:我的眼睛濕潤(rùn)了,頭也沉重地抬不起來(lái)。我再也受不了了。我沖出飯廳,跑進(jìn)自已的房間,撲到床上失聲痛哭起來(lái)。(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)換詞,從巴迪的動(dòng)作中,真切地感受巴迪傷心、難過(guò)的心情。)
。ㄔ谶@個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,主要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)描寫,體會(huì)小巴迪對(duì)父母不同的評(píng)價(jià)的感受。)
三、自主探究“后來(lái)的認(rèn)識(shí)”,理解不同形式的愛,體會(huì)作者的情感。
1.自主學(xué)習(xí)15-17自然段,課件出示:巴迪一天天長(zhǎng)大了,他對(duì)父母的評(píng)價(jià)有新的認(rèn)識(shí)嗎?(要求:找出含義深刻的句子,讀一讀,理解,然后在小組里討論。)
2.學(xué)生自讀,找出含義深刻的句子,試著理解。
3.小組討論交流,理解句意,解決疑問(wèn)。
4.全班交流匯報(bào)。課件出示:我從心底里知道,“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛。
(學(xué)生匯報(bào)交流的同時(shí),教師適時(shí)引導(dǎo),讓學(xué)生體會(huì)理解不同的評(píng)價(jià)其實(shí)是兩種不同形式的愛,體會(huì)作者對(duì)父母愛的感激。)
四、聯(lián)系生活,讓學(xué)生感受愛,懂得回報(bào)愛。
1.師:同學(xué)們,你們理解了這兩種不同形式的愛了嗎?在生活中你們有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎?(學(xué)生交流自己生活中的經(jīng)歷,感受生活中的不同形式的愛。)
2.師:父母長(zhǎng)輩們給我們不同形式的愛,我們?cè)撊绾位貓?bào)呢?(通過(guò)交流讓學(xué)生懂得回報(bào)愛。)
五、推薦閱讀意大利作家亞米契斯的著作《愛的教育》。
六、課外作業(yè):將生活中類似的經(jīng)歷寫下來(lái)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況,指導(dǎo)書寫,積累詞句,拓展閱讀。
學(xué)生準(zhǔn)備:生字詞卡片
教學(xué)步驟:
一、鞏固生字詞
1.同桌出示生字詞卡片互相認(rèn)讀、糾正。
2.讓學(xué)生自由交流書寫難字,并指導(dǎo)書寫。
3.練習(xí)書寫生字詞。
二、通讀全文,交流自己喜歡的語(yǔ)句。
三、拓展活動(dòng):閱讀《我的母親》(節(jié)選),交流讀后的感受。
。鄯▏(guó)]羅曼·加里我13歲那年,和母親住在法國(guó)東南部的耐斯城。每天早上我去上學(xué),媽媽留在旅館里。她在那兒租了一個(gè)售貨柜,柜架上擺著一些日常生活用品。她從每一件賣出的圍巾、皮帶、指甲刀或毛線衫中得到百分之十的傭金。白天,除了在我回家吃午飯的時(shí)候,她休息兩個(gè)小時(shí),其余時(shí)間她都守在售貨柜前,時(shí)刻尋找可能光臨的顧客。我們母子倆就靠著這個(gè)賺錢不多、朝不保夕的小生意過(guò)日子。
母親孤零零地居住在法國(guó),沒(méi)有丈夫,也沒(méi)有朋友和親戚。十多年來(lái),她頑強(qiáng)地干,掙來(lái)錢買面包、黃油,付房租,交學(xué)費(fèi),買衣服和鞋帽等。除此之外,她每天都能拿出點(diǎn)令人吃驚的食物。比如:午飯時(shí),她面帶幸福、自豪的微笑,把一盤牛排擺在我面前,好像這盤肉象征著她戰(zhàn)勝厄運(yùn)的勝利。
她從來(lái)不吃這些肉,一再說(shuō)自己是素食者,不能吃動(dòng)物脂肪。然而有一天,我離開飯桌到廚房里找水喝時(shí),發(fā)現(xiàn)母親坐在凳子上吃東西,煎肉鍋放在腿上,她正仔細(xì)地用小塊面包擦那給我煎牛排用的油鍋。發(fā)現(xiàn)我時(shí),她急忙將鍋藏在餐巾底下,可是已經(jīng)來(lái)不及了:因?yàn)槲颐靼琢怂蔀樗厥痴叩恼嬲?/p>
《精彩極了和糟糕透了》優(yōu)秀教案 篇4
【教材簡(jiǎn)析】
“可憐天下父母心”,父母的愛心如何讓孩子們真正地體會(huì)到?《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇文質(zhì)兼美的課文無(wú)疑是一個(gè)很好的解讀教材。課文主要講作者童年時(shí)寫了一首詩(shī)后父親和母親截然不同的評(píng)價(jià),這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生的巨大影響,以及作者從中感悟到的愛。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解,這同時(shí)也是學(xué)生理解的難點(diǎn)所在。
【設(shè)計(jì)理念】
1、用教材教,不拘泥于教材:
“教材無(wú)非是個(gè)例子!蓖ㄟ^(guò)例子要解決的是學(xué)生知識(shí)技能的掌握,學(xué)習(xí)方法的習(xí)得,語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的培育。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材,解讀教材,教師必須深入地理解教材,創(chuàng)造性地使用教材,目光要放大,眼界要開闊,忌做井底之蛙,忌把學(xué)生也帶入無(wú)限窄小的“井底”,走不出教材圈住的套套或人為地設(shè)置種種束縛。
2、用智慧教,不拘泥于傳統(tǒng):
尋求智慧的教與學(xué)方式,汲取先進(jìn)與傳統(tǒng)之精華,努力使課堂上的教師充滿智慧,使課堂呈現(xiàn)智慧氣息,使學(xué)生也變得智慧起來(lái)。智慧是力量之源,智慧能帶給課堂更多生成的東西。
3、用生活教,不拘泥于課堂:
生活處處是語(yǔ)文,讓學(xué)生把生活帶進(jìn)語(yǔ)文,把語(yǔ)文帶進(jìn)生活,語(yǔ)文──生活──課堂有機(jī)結(jié)合,使語(yǔ)文教學(xué)建構(gòu)于廣闊的背景中,具體可感,親切可觸。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讓學(xué)生通過(guò)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)與感悟,了解作者是如何逐步理解父母的不同評(píng)價(jià)、理解父母的不同的愛的。懂得生活中的每一個(gè)人,都需要來(lái)自不同方式的愛。
2、能把自己的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái),通過(guò)語(yǔ)言描述出來(lái)。
3、學(xué)生由此及彼,能正確理解父母的愛,正確表達(dá)對(duì)父母的愛。(延伸)
【教學(xué)過(guò)程】
一、解讀“可憐天下父母心”,初步感知愛
1、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,每天目睹著你們的家長(zhǎng)接送你們上學(xué)放學(xué),每次看到他們不厭其煩地關(guān)心你們的學(xué)習(xí)與生活,我常會(huì)情不自禁地想起這樣一句話:“可憐天下父母心”,能說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解嗎?
2、學(xué)生從自我體驗(yàn)出發(fā),交流各自理解。
3、小結(jié):
作為父母,最大的'傷心莫過(guò)于孩子不能理解他們的愛心。愛的方式多種多樣,我們?cè)鯓觼?lái)理解這些不同方式的愛呢?讓我們走進(jìn)今天的語(yǔ)文教學(xué)。
環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析:從生活走進(jìn)語(yǔ)文,在一幕幕愛的生活情景浮現(xiàn)與描述中解讀“可憐天下父母心”,讓學(xué)生初步感知愛。為整堂課教學(xué)做好思想與情感的有力鋪墊。
二、解讀“精彩極了和糟糕透了”,初步了解愛
1、板書:
精彩,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)反義詞。板書“極了”“透了”,加上雙引號(hào),理解這都是“極端的斷言”。讀課題。
環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析:“極端的斷言”學(xué)生理解起來(lái)有難度,這樣處理,化難為易。
2、自讀課文,指讀,讓學(xué)生概括主要內(nèi)容并交流:
(巴迪七八歲寫了一首詩(shī),媽媽對(duì)他的評(píng)價(jià)是“精彩極了”,爸爸對(duì)他的評(píng)價(jià)卻是“糟糕透了”。開始“我”并不明白,后來(lái)才漸漸理解了。)
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫時(shí)間的詞把課文分成“七八歲時(shí)、幾年后、成年后”三部分。
4、精讀第一部分,畫出有關(guān)句子,學(xué)著從關(guān)鍵詞句中體會(huì)媽媽、我、爸爸的不同反應(yīng),再帶著自己的體會(huì)到學(xué)習(xí)小組交流,從個(gè)性朗讀中表露人物的心情。
環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析:小組合作前,先讓學(xué)生與文本交流,個(gè)性化地解讀教材,帶著自己的理解走進(jìn)小組,讓學(xué)生有備而來(lái)。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生與學(xué)生交流,使學(xué)生的各自體會(huì)得以交融,互相影響,有機(jī)促進(jìn),從而豐富他們的體驗(yàn)。
5、學(xué)生交流,引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵詞句中體會(huì)人物心情,有感情朗讀語(yǔ)句:
(母親的反應(yīng)):
母親一念完那首詩(shī),眼睛發(fā)亮,興奮地嚷著:“巴迪,這是你寫的嗎?多美的詩(shī)啊!精彩極了!”她摟著我,不住地贊揚(yáng)。我既靦腆又得意洋洋,點(diǎn)頭告訴她詩(shī)確實(shí)是我寫的。她高興得再次擁抱了我。
“摸摸我的腦袋,笑著說(shuō)!
“親愛的,發(fā)生了一件美妙的事。巴迪寫了一首詩(shī),精彩極了……”母親上前說(shuō)道。
(巴迪的心情):得意洋洋;迫不及待;整個(gè)下午我都懷著一種自豪感;滿懷信心地把它放在餐桌父親的位置上。
(父親的反應(yīng)):
“對(duì)不起,我自己會(huì)判斷的!备赣H開始讀詩(shī)。
“我看這首詩(shī)糟糕透了!备赣H把詩(shī)放回原處。
“我不明白,”父親并不退讓,“難道世界上糟糕的詩(shī)還不夠多么?哪條法律規(guī)定巴迪一定要成為詩(shī)人?”
環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析:上個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生與文本對(duì)話,與作者共鳴;與本組學(xué)友對(duì)話,與學(xué)友共鳴;此環(huán)節(jié),讓學(xué)生與全班師生對(duì)話,交流讀文本的體會(huì),從文字間讀出母親坦露的愛,讀出父親深沉的愛,讀出作者由喜到悲的失落心情。
6、引導(dǎo)學(xué)生討論,體會(huì)父母不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):
、 母親:
為了鼓勵(lì)巴迪;認(rèn)為巴迪只有七八歲就能寫詩(shī),而且是第一首詩(shī);看重的是巴迪寫詩(shī)的行為。所以她給了巴迪熱情的鼓勵(lì)──精彩極了。
、 父親:
看重的是這首詩(shī)的質(zhì)量,所以她給了巴迪嚴(yán)厲的警告──糟糕透了。
7、小結(jié):
七八歲的我當(dāng)初并不理解來(lái)自父母的這兩個(gè)極端的斷言。引讀第14節(jié)。
環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析:引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),這是理解人物思想變化的一把鑰匙。
三、解讀作者的思想變化,深入理解愛
1、幾年后,情況發(fā)生了什么變化?找一找──人物思想變化的句子;讀一讀──想想從中讀懂了什么?說(shuō)一說(shuō)──你的理解與感受。
2、學(xué)生交流句子:幾年后,當(dāng)我再拿出那首詩(shī)看時(shí),不得不承認(rèn)父親是對(duì)的。引導(dǎo)學(xué)生抓住“不得不”說(shuō)說(shuō)自己的理解:
、 巴迪承認(rèn)自己的詩(shī)是一首糟糕的詩(shī)。
、 作者是不情愿的,但又沒(méi)辦法。
3、(小結(jié)過(guò)渡)在母親一如既往的“精彩極了”的鼓勵(lì)聲中,巴迪仍然充滿熱情地寫作,而表面冷酷無(wú)情、經(jīng)常潑灑冷水的父親的嚴(yán)厲,使巴迪一直沒(méi)有被贊美沖昏頭腦,成年后他終于成了一名作家。此時(shí)的他又是怎樣理解父母的?按剛才的方法自學(xué)。
4、學(xué)生交流,相機(jī)出示卡片,啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出讀后感受:
我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。(解讀“幸運(yùn)”:同時(shí)擁有母親的鼓勵(lì)和父親的嚴(yán)厲,使他有信心,使他有進(jìn)步。)
一個(gè)作家,應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人,都需要來(lái)自母親的力量,這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅僅有這個(gè)是不全面的,它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來(lái)平衡,需要有人時(shí)常提醒你:“小心,注意,總結(jié),提高”。
交流小結(jié):一般母親比較重感情,來(lái)自母親的力量是一種鼓勵(lì)的愛,慈祥的愛,而父親的心一般不是輕易能覺察,特別是西方國(guó)家的父親,他們的愛比較理智,比較嚴(yán)厲。這兩種愛對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng),缺一不可。
卡:“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛。
交流小結(jié):愛的方式不同,目的卻是一致的。
5、指名學(xué)生有感情地讀好這些句子。
環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析:讓學(xué)生從文本的外表層深入到內(nèi)層,體會(huì)人物由表及里的心理變化,從表層“找句子”,帶著理解“讀出來(lái)”,內(nèi)化理解“說(shuō)出來(lái)”,讓學(xué)生經(jīng)歷這樣的過(guò)程,文內(nèi)與文外結(jié)合,情感與理智共存。
四、解讀自己的生活,豐富延伸愛
1、日常生活中,像這種“精彩極了”或“糟糕透了”的愛,你有過(guò)嗎?舉例說(shuō)說(shuō)。
2、生交流自己生活中得到的不同方式的愛。相機(jī)了解自己父母的“類型”,如嚴(yán)父慈母型、嚴(yán)父嚴(yán)母型等。
3、僅僅是父母的愛嗎?還有哪些人?
4、學(xué)生交流。
5、小結(jié):
其實(shí)不管是家長(zhǎng)、老師或其他人,他們表達(dá)愛的方式并不都相同,你是怎樣理解的?談?wù)勀愕目捶ā?/p>
6、現(xiàn)在你又是怎樣來(lái)理解“可憐天下父母心”的?作為子女,我們?cè)鯓觼?lái)理解這種愛呢?
7、小結(jié)板書:
“用心理解愛”,“用心實(shí)現(xiàn)愛”,體會(huì)“愛”字的不同含義,前一句為“用心理解父母對(duì)我們的愛;后一句為“用心實(shí)現(xiàn)父母對(duì)我們的愛,即我們對(duì)父母的愛”。
環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析:讓學(xué)生把語(yǔ)文從課中遷移至課外,遷移至生活,讓他們懂得,原來(lái)課文中的故事,就發(fā)生在我們的身邊。讓學(xué)生在書面學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí),也去不斷地實(shí)踐語(yǔ)文,生成語(yǔ)文,讓課的結(jié)束意味深長(zhǎng)。
《精彩極了和糟糕透了》優(yōu)秀教案 篇5
一、朗讀感受
1、學(xué)生自由朗讀全文。
2、出示文章第一句話:
記得七八歲的時(shí)候,我寫了第一首詩(shī)。
如果你就是文中的小作者,你會(huì)怎樣朗讀這句話?
(興奮,激動(dòng),平靜,輕松。)
3、朗讀媽媽的評(píng)價(jià):
出示:
巴迪,這是你寫的嗎?多美的詩(shī)啊!精彩極了!親愛的,發(fā)生了一件美妙的事。巴迪寫了一首詩(shī),精彩極了!
4、朗讀父親的評(píng)價(jià):
出示:
我看這首詩(shī)糟糕透了。
二、討論評(píng)價(jià)
1、這首詩(shī)到底怎么樣?
出示:
幾年后,當(dāng)我再拿出那首詩(shī)看時(shí),不得不承認(rèn)父親是對(duì)的。那的確是一首糟糕的詩(shī)……
2、母親不會(huì)看詩(shī)嗎?真的認(rèn)為這首詩(shī)好嗎?她為什么如此贊賞?
出示:
巴迪還是個(gè)孩子,這是他寫的第一首詩(shī),他需要鼓勵(lì)。
3、那么父親就不愛自己的孩子嗎?他為什么如此嚴(yán)厲地批評(píng)?
出示:
難道世界上糟糕的詩(shī)還不夠多么?哪條法律規(guī)定巴迪一定要成為詩(shī)人?
你如何理解父親的這句話?(三百六十行,行行出狀元。)
出示:
寫得不怎么樣,但還不是毫無(wú)希望。
你如何理解這句話?如果父親不愛我,或我真是不是寫詩(shī)的料,父親會(huì)怎么說(shuō)?
三、深層感悟
1、我當(dāng)時(shí)是如何看待父親和母親的評(píng)價(jià)的?其實(shí)我更看重誰(shuí)的評(píng)價(jià)?
幾年以后,我又是如何看待父親和母親的評(píng)價(jià)的?
2、出示:
“我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)……到段尾!
3、討論:
如果只有母親的鼓勵(lì)贊美,結(jié)果會(huì)怎么樣?
(被寵壞,驕傲自在,成為糟糕的詩(shī)人,寫一堆糟糕的'詩(shī)。)
4、如果只有父親的嚴(yán)厲的批評(píng),會(huì)怎么樣?
(喪失興趣,天才可能就此被扼殺。)
5、如果有母親的鼓勵(lì)和父親的批評(píng),但父親不是作家,又會(huì)怎么樣?
(光有批評(píng)是不夠的,更多重要的是指導(dǎo)。鼓勵(lì)加上指導(dǎo)更多好。)
6、我最后成為一個(gè)作家,是否選擇了一條最適合自己的人生道路?也就是說(shuō)我是否真有成為作家的天賦或才華?
(七歲寫了第一首詩(shī),十二歲寫了短篇小說(shuō),遺傳。)
四、升華體驗(yàn)
1、如果我們沒(méi)有那么幸運(yùn),只有賞識(shí)或只有批評(píng),你愿意選擇哪一種?
如果我們心靈脆弱,那么應(yīng)該選擇贊賞,多多得到鼓勵(lì)。如果我們足夠的堅(jiān)強(qiáng),那么不妨接受風(fēng)雨的洗禮。每個(gè)人都愛聽贊美的話,能從批評(píng)的聲音中得到收益,是很不容易的。
2、贈(zèng)言:
對(duì)于我們的成長(zhǎng),陽(yáng)光和風(fēng)雨同等重要。
良藥苦口利于病,忠言逆耳利于行。
《精彩極了和糟糕透了》優(yōu)秀教案 篇6
【教材分析】
這篇課文講的是作者童年時(shí),父親和母親對(duì)他的作品的截然不同的評(píng)價(jià),這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生的巨大影響,以及作者從這兩種評(píng)價(jià)中感悟到的愛。
【教學(xué)要求】
。薄W(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。
。病⒂懈星榈乩首x課文,選自己感受最深的部分背下來(lái)。
。、從父母親對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
。、體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思。
。、從父母對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛。
【教學(xué)方法】
讀書指導(dǎo),討論,談話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影片,錄音機(jī)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前談話
同學(xué)們,今天我們要以小組合作的形式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),你們想不想為各自的小組爭(zhēng)光呢?那么,就請(qǐng)你們先為自己的小組設(shè)計(jì)一句宣傳口號(hào),好不好?
二、引題激情
板書課題。
誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)課題為什么要加引號(hào)呢?
。ㄉf(shuō)。)
父母為什么會(huì)說(shuō)出這樣兩句截然不同的話來(lái),“我”對(duì)這兩句話有怎樣的認(rèn)識(shí)呢?相信你們一會(huì)在我們的“快樂(lè)大課堂”中找到答案的。我們的口號(hào)是“腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),知識(shí)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)”。
1、闖第一關(guān)“思維快車道”:
速度課文,找一找文中的“我”在不同時(shí)期,思想,行為都發(fā)生了哪些變化呢?
依生答,相機(jī)板書:
靦腆而得意 受不了痛哭
一直寫作 學(xué)著修改
體會(huì)到幸運(yùn)
。病㈥J第二關(guān)“問(wèn)答大比拼”:
要想闖這一關(guān)可不那么容易,大家必須先充分的自主讀書,寫出自己的體會(huì),在小組討論,交流體會(huì)或提出疑難。如果在小組由解決不了的,就寫在老師發(fā)的題卡上。
小組合作,質(zhì)疑問(wèn)難,填寫題卡。
師整理題卡,組織討論。
。、闖第三關(guān)“感悟極樂(lè)園”:
同學(xué)們,你們剛才讀書時(shí)又沒(méi)有發(fā)現(xiàn),課文中蘊(yùn)涵道理最深有最難理解的段落在哪?
。ù蟛糠终业氖亲詈笠欢危灿袑W(xué)生找的是倒數(shù)第二自然段。)
請(qǐng)同學(xué)們自由地讀這段話,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),深入地理解并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
先組內(nèi)交流,然后全班探討。
。础㈥J第四關(guān)“朗讀新時(shí)空”:
同學(xué)們,你們體會(huì)地很好,各有特色,那你們能不能用聲情并茂的朗讀把我們的理解表現(xiàn)出來(lái)呢,能不能把自己喜歡的語(yǔ)句背下來(lái)呢!
讀得多動(dòng)情!同學(xué)們?cè)谧髡呖磥?lái)(板書:愛)愛有兩種表達(dá)的形式:一種是“精彩極了”,這是慈祥的愛;一種是“糟糕透了”,這是嚴(yán)厲的愛。你有過(guò)這樣的體會(huì)嗎?結(jié)合課外閱讀來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
5、闖第五關(guān)“個(gè)性放飛揚(yáng)”:
學(xué)了這篇課文,教師的體會(huì)是:
看大屏幕:
在生活的.海洋里,我們要做清醒的舵手,不因贊揚(yáng)和批評(píng)而偏離航道。
你們能不能學(xué)著教師的樣子,把你們的體會(huì),感受也用格言或其他的形式寫下來(lái)呢?當(dāng)然也可以摘錄文中你認(rèn)為精彩的語(yǔ)句,寫在教師發(fā)給你們的書簽上。
同學(xué)間交流。下課后,我們可以把送給朋友,父母或留給自己。
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課,同學(xué)們通過(guò)自己的努力和小組間密切的配合闖五關(guān),很不簡(jiǎn)單。我們授予最佳表現(xiàn)小組“金頭腦”獎(jiǎng)?wù)乱幻丁N覀兊目谔?hào)是“腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),知識(shí)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)”。但你們要想獲得最后的大將“金博士”獎(jiǎng),還需要完成一道場(chǎng)外習(xí)題。
四、課外延伸
請(qǐng)你以書信的形式,把這篇文章推薦給你的父母,并把你對(duì)教育孩子的看法也寫進(jìn)去。
【板書設(shè)計(jì)】
。保埂ⅰ熬蕵O了”和“糟糕透了”
愛
靦腆而得意 受不了痛哭
一直寫作學(xué)著修改
體會(huì)到幸運(yùn)
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