我應(yīng)該感到自豪才對教案匯編六篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,就有可能用到教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的我應(yīng)該感到自豪才對教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
我應(yīng)該感到自豪才對教案 篇1
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、 知識與技能:學(xué)會本課9個生字,理解由生字組成的詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、 過程與方法:用講故事的方法了解課文內(nèi)容,討論、查找關(guān)于駱駝的資料;
3、 情感態(tài)度與價值觀:理解課文內(nèi)容,憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟,懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊之處、樹立正確的審美觀點(diǎn);
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會字詞,理解課文內(nèi)容;
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)清生字、詞,辨別形近字;
教學(xué)方法:以講故事的形式呈現(xiàn),討論、小組合作感悟體會課文;
教學(xué)準(zhǔn)備:光碟、關(guān)于駱駝的資料;
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入新課
1、 同學(xué)們,你們見過駱駝嗎?(見過)那你能不能介紹一下駱駝是什么樣的?
2、 今天就讓我們一塊兒來認(rèn)識一只可愛的小駱駝吧!
二、 初讀課文
1、 自由朗讀課文,邊讀邊想想,主要講了個什么故事?
三、 自學(xué)生字、詞
1、 自由讀一讀全文中的字、詞;
2、 圈出不理解的字詞,利用工具書弄清楚意思;
3、 分清字音,注意辨別字形;
4、 指名讀詞語,幫助正音
鏡子 委屈 疼愛 一趟 多虧 陷進(jìn) 足夠 鋪天蓋地 閉上
四、 課后作業(yè)
1、 讀通課文,要求正確、流利、有感情;
2、 師指導(dǎo)鋼筆描紅。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、 識與技能:學(xué)會本課9個生字,理解由生字組成的詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、 程與方法:用講故事的方法了解課文內(nèi)容,討論、查找關(guān)于駱駝的資料;
3、 情感態(tài)度與價值觀:理解課文內(nèi)容,憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟,懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊之處、樹立正確的審美觀點(diǎn);
教學(xué)重點(diǎn): 體會駱駝媽媽是怎樣消除小駱駝的委屈的,悟出小駱駝眼毛、鼻孔、腳掌在沙漠生活的必不可少性;
教學(xué)難點(diǎn): 結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),體會其文中情感,品味文章的內(nèi)涵;
教學(xué)方法:以講故事的形式呈現(xiàn),討論、小組合作感悟體會課文;
教學(xué)準(zhǔn)備:光碟、CIA;
一、激趣導(dǎo)入
1、 師:上節(jié)課我們認(rèn)識了一種能在沙漠中生活的動物,它是——(生答:駱駝)對了,你們看這就是駱駝(師出示駱駝的圖片)那么,你對駱駝都有哪些了解?
2、 師:看來同學(xué)們對駱駝的了解還真不少,這是老師帶來的一些資料,請看:(出示資料略讀)而且還給同學(xué)們帶來了幾只小駱駝,今天就由它來講一個有趣的故事,你們想聽嗎?(生齊答:想聽)
二、整體感知
1、 師:好,下面同學(xué)們仔細(xì)聽這個故事,聽完后看誰能用自己的話把這個故事有趣得講聽;
2、 師出示課文錄音,生聽這個故事;
3、 師:同學(xué)們聽得多仔細(xì)啊,現(xiàn)在就請你們趕快用自己的話把這個故事講給合作伙伴聽,一定要講得有趣啊!
4、 生分組講故事,師巡視指導(dǎo);
5、 師:誰能勇敢地講聽;(指名上臺講故事,師生)
6、 師:聽了故事,也講了故事,我們知道故事中的小駱駝在小溪邊照鏡子,無意中遇到了小紅馬,小紅馬卻嘲笑它長得太難看,小駱駝心里委屈極了,媽媽知道后決定帶小駱駝到沙漠里走一趟(出示圖)讓我們來看看小駱駝眼中的沙漠都是什么樣子的'?(指名說)在這樣惡劣的環(huán)境下,小駱駝遇到了什么?請同學(xué)們帶著這個問題自由讀課文的3、4自然段,看誰最會讀書,能從中找到答案(師出示段落)
7、 生讀3、4自然段,師巡視;
8、 師:誰能說說看(指名說)
9、 師:有了這次難忘的沙漠之旅,卻讓小駱駝由委屈變得自豪,這又是為什么?(指名說)
10、 師:那么,它的駝峰、腳掌和眼毛都有哪些作用呢?(師出示圖片)同學(xué)們在小組內(nèi)說一說;
11、 生分組交流,師巡視;
12、 師:誰能說說看。(指名說,師相機(jī)板書)
三、討論探究
1、 師:原來看似難看的駝峰,腳掌和眼毛在沙漠中竟有這么大的作用,可以說沒有它們,駱駝將無法在沙漠中生存,可小紅馬卻嘲笑小駱駝長得太難看,那么你認(rèn)為小駱駝長得難看嗎,為什么?請同學(xué)們在小組內(nèi)互相說一說,看哪個小組講得最有道理;
2、 分組討論;
3、 哪個小組來匯報(bào)?還有沒有不同意見?
4、 師:聽了同學(xué)們的匯報(bào),大家清楚地知道看待事物不應(yīng)該只看外表,而要看它有沒有作用,小駱駝?wù)菓{著難看的外表,并被人們稱之為“沙漠之舟”。
四、角色表演
1、 師:(出示表演題)假如你就是那只外表丑陋的小駱駝,有一天,恰巧又又碰到了小紅馬,如果小紅馬再嘲笑你,你該怎么說?(指名說)
2、 師:聽了同學(xué)們自信的回答,老師相信大家一定能從這節(jié)課中得到許多收獲,誰能說說看。
五、質(zhì)疑
1、 師指名談收獲;
2、 師:在你們得到收獲的同時還想知道些什么?(指名質(zhì)疑,共同解決)
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
在我們身邊還有許多外表看似難看但卻非常有用的事物,請你再收集幾個聽;或以《小紅馬,別再嘲笑我》為題寫一個片段。
我應(yīng)該感到自豪才對教案 篇2
設(shè)計(jì)理念
語文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語言發(fā)展,而語言的發(fā)展惟有通過語言實(shí)踐活動。本次教學(xué)活動就是通過創(chuàng)設(shè)一定情境,以讀代講,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語言進(jìn)行表達(dá),從而實(shí)現(xiàn)課文語言向?qū)W生自身語言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語言運(yùn)用情境中,逐步提高學(xué)生的語言質(zhì)量。
教材分析
本文是一篇童話。通過講述小駱駝因?yàn)樾〖t馬嘲笑而感到委屈,后來跟媽媽到沙漠旅行,明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美丑,不能只看外表,要看實(shí)質(zhì),看其有沒有用處。全文共有5個自然段。課文層次清楚,語言簡潔,富有情趣,寓動物常識于生動形象的童話故事中,有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,有利于調(diào)動學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動,有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,滲透正確的審美觀教育。
2、讀懂課文內(nèi)容,能有條理地講述這個故事。
3、學(xué)會本課生字,其中田字格前面的只識不寫;理解由生字組成的詞語。
4、默讀課文第3、4自然段,能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件小紅馬、小駱駝、和駱駝媽媽頭飾
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們見過駱駝嗎?誰能說一說你見到的駱駝是什么樣子的?(指名說)
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)駱駝的課文。根據(jù)自己的理解讀課題。
3、看到這個題目,你想知道些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:我是誰?我為什么應(yīng)該感到自豪?是什么讓我自豪?)
二、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)
。1)自由輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,讀通句子,想一想課文主要講了一件什么事。
。2)讀讀下面的詞語,聯(lián)系上下文想想它們的意思,注意帶點(diǎn)的字。
疙瘩
自豪
駱駝
委屈
足夠
沙漠
小溪
陷進(jìn)
養(yǎng)料
風(fēng)沙
茫茫
貯存
俯下身子
鋪天蓋地
三、檢查自學(xué)
1、這些生詞朋友你都認(rèn)識了嗎?(指名讀預(yù)習(xí)題(2)的詞語,注意3個帶點(diǎn)字都讀輕聲,教師領(lǐng)讀這3個詞語。)
2、開火車讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
3、說一說課文講了一件什么事。
四、精讀課文語言感悟
。ㄒ唬┚x第一、二小節(jié)
1、(出示課文插圖1)問小紅馬覺得小駱駝哪些地方長得挺難看的?
板書:駝峰肉疙瘩腳掌又大又厚眼睛雙層眼毛
2、你見過噴著響鼻的馬嗎?小紅馬的話應(yīng)該怎樣來讀?指導(dǎo)學(xué)生讀小紅馬說的話,讀出嘲笑的語氣。
3、如果你是小駱駝,別人這么嘲笑你,你會感覺怎么樣呢?引導(dǎo)學(xué)生體會小駱駝很委屈的心情。
板書:委屈
小駱駝心里很委屈,它會怎樣跟媽媽說呢?(指名表演小駱駝對媽媽說出自己受到的委屈。)
看到自己的孩子受到了委屈,駱駝媽媽可心疼了!你能來扮演駱駝媽媽表達(dá)出你對小駱駝的疼愛嗎?(請學(xué)生帶上頭飾,同位扮演小駱駝和駱駝媽媽來讀課文第二小節(jié),指導(dǎo)學(xué)生讀出駱駝媽媽疼愛的語氣。)
〔設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生想像小駱駝的心情和所說的話,可幫助學(xué)生快速地進(jìn)入課文的情境,仿佛自己是那只受了委屈的`小駱駝。入境才能入情,入情才能更深地領(lǐng)悟課文內(nèi)容。〕
。ǘ┝私馍衬
過渡:為了不讓自己的孩子感到委屈,駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠里走一趟。
1、同學(xué)們對沙漠了解多少,能說給大家聽聽嗎(指名交流)
2、{出示沙漠圖片},讓我們來看看,沙漠到底是什么樣的?自由說
3、在課文的3、4自然段中,也有好多描寫沙漠的句子和詞語,你能快速地把它們找出來呢?(學(xué)生找出后交流)
4、[出示沙漠詞語]
茫茫的大沙漠
無邊無際的沙漠
松散的沙子風(fēng)沙鋪天蓋地
5、你能來讀好這些詞語嗎。(大、無邊無際、風(fēng)沙鋪天蓋地)說說讀了這些詞語想到了什么?(沙漠廣大無邊,氣候干燥,綠色植物很少,風(fēng)沙很大,而且水幾乎沒有,還有沙丘、沙谷,如果人在沙漠里行走,隨時有生命危險(xiǎn)。)
6、教師適量引導(dǎo)談話:同學(xué)們,沙漠里的氣候和環(huán)境太可怕了,小駱駝和它的媽媽會不會遇到危險(xiǎn)呢?下面就讓我們陪伴著小駱駝和它的媽媽也到大沙漠里去看看吧!
(設(shè)計(jì)意圖:通過各種途徑加深學(xué)生對沙漠的了解,是為下文體會小駱駝的自豪心情作好鋪墊。)
。ㄈ┚x3、4小節(jié),讀中感悟
1、小組內(nèi)分角色朗讀課文。讀后討論:小駱駝和媽媽是靠什么走過大沙漠的?
2、學(xué)生交流,隨機(jī)出示相關(guān)句子:
駝峰:
(1){出示}望著無邊無際的沙漠,小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專涸僮呦氯ィ覀凁I了怎么辦呢?媽媽說:我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰,里面貯存著養(yǎng)料,足夠我們路上用的了。板書:貯存養(yǎng)料
(2)同桌分角色讀,男女生讀(讀出小駱駝的擔(dān)心、和媽媽的自豪)
腳掌:
。1){出示}媽媽又指著腳下松散的沙子,對小駱駝?wù)f:多虧我們的腳掌長得又大又厚,如果我們的腳也像小紅馬那樣,陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢?
。2)板書:陷不進(jìn)沙子
。3)如果把小問號去掉,換個說法,你會說嗎?
(4)比較一下這兩種說法哪一種更好呢?
。5)誰能把這種語氣讀出來。
。6)指名讀評評他讀得怎么樣讀都來讀讀。
眼毛:
。1)放錄音呼呼的風(fēng)聲,感受風(fēng)沙鋪天蓋地。師問:這么大的風(fēng)沙,能前進(jìn)嗎?
。2){出示}說話間,一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子,閉上鼻孔和眼睛。一會兒,風(fēng)沙過去了,小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。
。ǎ玻┫胂螽(dāng)時的樣子,讀好這句話。
。ǎ常┌鍟簱踝★L(fēng)沙
〔設(shè)計(jì)意圖:通過放錄音可以渲染氣氛,把學(xué)生也帶進(jìn)環(huán)境惡劣的大沙漠,同時也能夠更深地體會到小駱駝的自豪之情,既創(chuàng)設(shè)了情境,又點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情〕
4、師小結(jié):原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用啊!如果你是小紅馬,你還會嘲笑小駱駝嗎?在茫茫的大沙漠里,駱駝給了人們很大的幫助,可是我們?nèi)嗽竭^沙漠必不可少的好朋友呀,人們給它起了一個非常好聽的名字稱為沙漠之舟。
5、讓我們齊讀3、4小節(jié),再次體會駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
。ㄋ模┚x最后一節(jié)
,深化理解
1、過渡:媽媽的親切教導(dǎo),自己的親身體驗(yàn),使小駱駝明白了什么呢?
2、自由朗讀第5自然段。
3、指名讀課文,引導(dǎo)評判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。
。1)思考:小駱駝想到了什么才說我應(yīng)該感到自豪才對呀?
(2)討論。
(3)教師范讀,學(xué)生練讀。齊讀、
4、如果你是小駱駝,能跟別人說說你是怎樣穿過環(huán)境惡劣的大沙漠嗎?學(xué)生戴好頭飾,同位表演。然后指名臺前表演。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的用意是讓學(xué)生以自述的方式,具體說出小駱駝的駝峰、腳掌、和眼毛的作用,以說促讀,訓(xùn)練思維和說話能力。)
五、續(xù)編故事生活感悟
{出示書上插圖}
后來有一天,小駱駝又去溪邊照鏡子,恰巧又遇上了小紅馬,小紅馬說:瞧,你長得這么難看,還來照什么鏡子呀?快去美容院里美美容再來照吧!想象一下,這回小駱駝會怎么說呢?
1、同桌討論討論。
2、抽同學(xué)表演。
〔設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,續(xù)編故事,既活躍了課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又使學(xué)生通過表演,張揚(yáng)個性,提高了表達(dá)能力及創(chuàng)新能力!
六、總結(jié)全文,拓展延伸
1、小駱駝雖然難看,但它身上的這些看似難看的外表在沙漠中的用處很大,學(xué)了這篇課文,你們有什么新的收獲或體會呢?
。ㄅ袛嗍挛锏拿莱,不能只看外表,要看實(shí)質(zhì),看看有沒有什么用處)
2、我們身邊,你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看,卻很有用的事物?
〔設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際悟出其中的道理,避免了生硬的說教,培養(yǎng)了學(xué)生正確的審美觀〕
附板書:
15
我應(yīng)該感到自豪才對
駝峰肉疙瘩貯存養(yǎng)料
腳掌又大又厚陷不進(jìn)沙子
眼睛雙層眼毛擋住風(fēng)沙
。ㄎㄗ院溃
我應(yīng)該感到自豪才對教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,有條理地講述這個故事。
2、學(xué)會本課的生字新詞,理解有生字組成的詞語。
3、憑借對課文的朗讀感悟,懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處,樹立正確的審美觀點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
通過文章的學(xué)習(xí)確立正確的審美觀
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、小黑板、投影
教學(xué)時間:兩課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入:
1、談話導(dǎo)入
2、板書課題,齊讀
二、自學(xué)課文
1、出示自學(xué)要求:
(1)自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀同句子,想一想課文講里一件什么事情?
。2)讀讀下面的詞語,聯(lián)系上下文想想它們的意思,注意帶點(diǎn)字的讀音。
疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進(jìn) 養(yǎng)料
風(fēng)沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地
2、學(xué)生自學(xué),教師注意輔導(dǎo)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。
三、檢查自學(xué)
1、指名讀課文,集體糾正字音和讀得不通順的地方,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順。
2、說說課文講了一件什么事?
3、說一說課文哪一部分是講小 駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的(3、4自然段)
4、指名讀詞語,注意3個加點(diǎn)字應(yīng)該讀輕聲。
5、說一說部分詞語的意思。
6、小結(jié)自學(xué)情況。
四、學(xué)習(xí)生字
1、自由識記生字,注意字形。
2、交流記憶方法。
3、用鋼筆描紅。
4、反饋,表揚(yáng)寫得好的同學(xué),進(jìn)行表揚(yáng)。
第二課時
一、導(dǎo)入:
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)--生齊讀課題。
二、聽說訓(xùn)練:
1、駱駝的腳掌又大又厚,眼皮上長著兩層眼毛,背上還有兩個肉疙瘩。
2、駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處,我應(yīng)該感到自豪才對!
。1)師述 (2)指名說 (3)出示句子齊讀。
三、講讀課文:
。ㄒ唬、第1、2小節(jié):
1、是什么事讓小駱駝感到自己應(yīng)該感到自豪才對呢?課文的一、二小節(jié)交代了事情的起因。齊讀一、二小節(jié)。
2、課件展示:出現(xiàn)小駱駝來到小溪邊,小紅馬也來到小溪邊,小紅馬看到小駱駝就開口了-
(1)指名讀
。2)評讀,讀出噴著響鼻。
(3)再指名讀。
板書:腳掌(又大又厚) 眼毛(兩層) 肉疙瘩 難看
(4)齊讀小紅馬說的話。
3、小駱駝聽了覺得很--生齊。 附板書:委屈
就把小紅馬的.話告訴了媽媽,它會怎樣說呢?指名說
媽媽是怎樣回答的?指名讀、評讀(疼愛)、再指名讀、齊讀
4、讀好
。1)指名說讀(一個演小駱駝,一個演駱駝媽媽)
。2)分角色讀1、2小節(jié):小駱駝、駱駝媽媽、旁白
過渡: 第二天,小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。
。ǘ⒌3--4小節(jié):
。ǔ鍪旧衬畧D) 指名讀3、4小節(jié)
板書:( )沙漠 請你說說:你看到了、聽到了怎樣的沙漠?
對呀,小駱駝望著這無邊無際的沙漠開始擔(dān)憂起來,小駱駝?chuàng)氖裁??jīng)過這次沙漠之旅它又明白了什么?
1、自讀3、4小節(jié)。
2、交流小駱駝?chuàng)氖裁矗恐该x(讀出擔(dān)心的語氣)
3、同桌同學(xué)再讀3、4小節(jié),討論并完成思考題:
(1)小駱駝在茫茫的大沙漠中行走不怕餓,這是因?yàn)椋?)。
。2)小駱駝不怕自己的腳會陷進(jìn)松散的沙子里,這是因?yàn)椋?)。
。3)小駱駝也不怕鋪天蓋地刮過的風(fēng)沙,這是因?yàn)椋?)。
4、交流:
。1)出示句子、駱駝圖,
指示駝峰,板書駝峰。
師生識圖,板書:貯存養(yǎng)料 齊讀句子。
(2)出示句子:怎樣理解媽媽說的這句話?
。3)介紹駱駝鼻孔和眼睛的知識。
齊讀第4小節(jié)。
5、讀好3、4小節(jié):
。1)分角色朗讀。
。2)評讀。
(3)再分角色讀。
小結(jié):駱駝的腳掌又大又厚,眼皮上長著兩層眼毛,背上還有肉疙瘩般的駝峰,看起來不美觀,可他們的用處大著哩!又大又厚的腳掌不會陷進(jìn)沙子里拔不出來,兩層眼毛可以防沙,駝峰可以貯存養(yǎng)料,適于沙漠生活。所以,最后小駱駝相通了,他覺得自己應(yīng)該--生齊。
(三)、第5小節(jié):
1、齊讀第5小節(jié)。
2、小駱駝的情緒有什么變化?(板書:自豪)
讀好自豪。
師總結(jié):課文講述了小駱駝聽小紅馬說自己很難看覺得很委屈,后來跟著媽媽到沙漠里走了一趟,明白了駝峰、腳掌和眼毛的作用,那么:你受到了什么啟發(fā)?
。ㄅ袛嘁环N事物美不美,不能光看外表,還要看內(nèi)在。)
四、續(xù)講故事:
小駱駝的沙漠之旅結(jié)束了,有一天,它又來到小溪邊照鏡子,欣賞它那又大又厚的腳掌、兩層長長的眼毛和高高聳起的駝峰。恰巧小紅馬也來了,它們第二次的相逢,小駱駝會怎樣對小紅馬說呢?
1、同桌討論。
2、指名交流。
板書設(shè)計(jì): 14、我應(yīng)該感到自豪才對
腳掌 又大又厚 陷不進(jìn)沙子
睫毛 雙層 擋住風(fēng)沙
駝峰 肉疙瘩 貯存養(yǎng)料
我應(yīng)該感到自豪才對教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文生字、詞,會運(yùn)用自豪說話。
2、能自己讀懂課文內(nèi)容,知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。
3、能運(yùn)用課文中的詞語和句子進(jìn)行表達(dá)。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時間:2課時
設(shè)計(jì)理念:
語文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語言發(fā)展,而語言的發(fā)展惟有通過言語實(shí)踐活動。學(xué)生在語文課上的言語活動應(yīng)該是高質(zhì)量的,不是在已有水平上的簡單重復(fù)。任何提高學(xué)生的言語質(zhì)量?簡便而有效的方法就是在言語活動情境中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語言進(jìn)行表達(dá),從而實(shí)現(xiàn)課文語言向?qū)W生自身語言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語言運(yùn)用情境中,逐步提高學(xué)生的言語質(zhì)量。
教學(xué)過程:
板塊一:讀自己喜歡的話
1、引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式讀課題。重心轉(zhuǎn)移:誰?應(yīng)不應(yīng)該?感到什么?等。
2、學(xué)生自由朗讀課文,遇到生字和生詞借助課后拼音拼讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的段落再次朗讀,直到讀得自己滿意為止。
4、組織學(xué)生讀自己喜歡的話。教師可以插問:你喜歡這一段話的什么呀?
5、教師出示部分詞語,看學(xué)生是否會讀。
第一組:鏡子委屈告訴疼愛走一趟
貯存養(yǎng)料足夠多虧
第二組:茫茫的大沙漠無邊無際的大沙漠
松散的沙子陷進(jìn)沙子里
一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來
板塊二:說自己理解的話
1、引導(dǎo)學(xué)生從第二組詞句中發(fā)現(xiàn):這組詞句有什么特點(diǎn)?(都是描寫沙漠的。)誰能根據(jù)自己對沙漠的了解,運(yùn)用這些詞句為大家描述一下沙漠的情景?
2、沙漠旅行結(jié)束了,小駱駝默默地想:我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有這么大的用處,我應(yīng)該感到自豪才對呀!那么,小駱駝明白自己的駝峰、腳掌和眼毛到底有什么用處呢?請大家再仔細(xì)讀讀課文的3、4小節(jié),然后試著說一說,用上我明白了---------的句式。
3、這一天,小駱駝在小溪邊遇到了一匹小白馬。它們之間又會發(fā)生什么故事呢?誰愿意和老師一起演一演這個故事?師生合作演說故事:小駱駝向小白馬解說駝峰、腳掌和眼毛的用處。
教師就小駱駝的其他方面提出問題:
。1)小駱駝,你身上披著褐色的絨毛又厚又密,多熱呀!
。2)小駱駝,你走路這么慢,誰會喜歡你呢?
。3)小駱駝,你的鼻孔這么大,有什么用呢?
。4)小駱駝,你這么高大的'身體顯得多么笨重。
板塊三:說自己積累的話
1、教師給學(xué)生《沙漠之舟》的課外閱讀材料,認(rèn)真閱讀,記住文中的內(nèi)容。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用我感到自豪的是或我自豪,我是一匹駱駝。的句式說自己理解的話。要求每個學(xué)生至少說一句話。可以將一組學(xué)生列成一排,輪流說話,也可以展開說話競賽。
板塊四:說自己創(chuàng)造的話
在上述說話的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用我感到自豪的是的句式說自己感到自豪的地方,以此激發(fā)學(xué)生的自信心。
附閱讀材料:
沙漠之舟
駱駝耐饑耐渴、性情溫順、不畏風(fēng)沙、善走沙漠,被世界公認(rèn)為沙漠之舟,是沙漠地區(qū)必不可少的交通運(yùn)輸工具。駱駝有單峰、雙峰兩種。我國所產(chǎn)的駱駝是雙峰駝,身高2米,重約450公斤,壽命可達(dá)3540歲。駱駝原為野生,四千多年前被馴化,現(xiàn)野生駱駝在世界上幾乎已絕跡,僅在我國內(nèi)蒙西部、新疆戈壁和甘肅北部人跡稀少的地方還能發(fā)現(xiàn),被列為國家一級保護(hù)動物。
沙漠環(huán)境惡劣、氣候干燥,晝夜溫差很大,水源植物稀少。駱駝長期在沙漠生活,身體機(jī)能具有一系列的適應(yīng)能力。它的眼有兩排又長又濃的睫毛,耳殼內(nèi)有密生的耳毛,鼻孔內(nèi)有擋風(fēng)瓣膜,可以阻攔風(fēng)沙的侵襲。它的足底有約0.5厘米厚的肉墊,可耐受沙漠7080℃的高溫或冬季的嚴(yán)寒,駱駝全身披有約10厘米長的褐色絨毛,冬天可以用來抗寒,夏季在絨毛與皮膚間形成降溫的間隙,能防止高溫輻射熱。
駱駝有驚人的耐力,在氣溫50℃、失水達(dá)體重的30%時,還能20天不飲水;它還能負(fù)重200公斤以每天75公里的速度連行4天。駱駝的駝蜂是用來儲存脂肪的,最多時能盛50公斤脂肪,約占體重的1/5。駱駝的胃和肌肉能貯存一定量的水,它的第一個胃一次可貯水近百公斤。因而,在一時找不到食物和水的情況下,它可以動用貯存的脂肪和水維持生命。另外,駱駝的嗅覺特別靈敏,能在3里內(nèi)辨察和感覺到遠(yuǎn)處的水源,在茫茫的沙漠里,這個本領(lǐng)可謂至關(guān)重要。
野駱駝生活于極端干旱的戈壁灘和沙漠之中,那里人跡渺無,動植物極其稀少。由于無水,天敵(狼、猞猁、豹等)也無法生存。自衛(wèi)能力不強(qiáng)的野駱駝,為了避開天敵的侵害,憑著獨(dú)特的生理機(jī)能,選擇了不毛之地棲居,生息繁衍后代。初生的小駱駝很快就能站起行走,隨其父母漫步沙漠。
為了獲取美妙的食物,野駱駝有時也悄悄來到沙漠中的綠洲,那里水草肥沃,食物豐富,但是這要冒著生命危驗(yàn),因?yàn)槟抢镆舱菒豪浅鰶]的地方。動物學(xué)家曾記錄了一場野駱駝與惡狼之間的生死搏斗:
七月份的一天,一頭公駝離開了戈壁區(qū)來到水草地,被惡狼發(fā)現(xiàn),狼向公駝?chuàng)淙。機(jī)警的公駝順來路向戈壁深處逃去,惡狼死追不放。追過30公里以后,野駱駝已無影無蹤了。惡狼還不甘心,順著蹄印尋找,追到40公里時才大失所望,只好垂頭喪氣地返回。這時,烈日當(dāng)頭,熱風(fēng)燒灼,氣溫高達(dá)50℃,戈壁灘連一滴水也沒有,狼在返回途中干渴而死。公駝憑著善跑的本領(lǐng),擺脫了天敵的追擊,終于返回安全的戈壁腹地。
我應(yīng)該感到自豪才對教案 篇5
教學(xué)要求:
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),本著以教師為主導(dǎo)以學(xué)生為主體的教學(xué)主旨,我確定教學(xué)目標(biāo)如下:
知識與技能方面:學(xué)會本課生字新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文,有條理地講述這個故事。
過程與方法方面:培養(yǎng)學(xué)生查閱資料獲取信息和應(yīng)用信息的能力,合作探究自主解決問題的能力。
情感態(tài)度價值觀方面:憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟,懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處,樹立正確的審美觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
誦讀、感悟三、四自然段,懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的獨(dú)特作用,樹立正確的審美觀點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念:
語文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語言發(fā)展,而語言的發(fā)展惟有通過語言實(shí)踐活動。本次教學(xué)活動就是通過創(chuàng)設(shè)一定情境,以讀代講,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語言進(jìn)行表達(dá),從而實(shí)現(xiàn)課文語言向?qū)W生自身語言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語言運(yùn)用情境中,逐步提高學(xué)生的語言質(zhì)量。
教學(xué)過程設(shè)計(jì):
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
一堂新授課,導(dǎo)語的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。所謂“萬事開頭難”也就是這個道理。富有情趣的導(dǎo)語,就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。通過橋梁,師生的心拉近了,正如俗話所說的“良好的開頭,等于成功的一半!边@一課我采用謎語激趣:“同學(xué)們你們喜歡猜謎語嗎?老師帶來了一個謎語,看誰能猜出來?頭像綿羊頸似鵝,不是牛馬不是騾,戈壁灘上萬里行,能耐渴來能忍餓。
小孩子哪有不喜歡猜謎語的,如此激趣導(dǎo)入新課,學(xué)生的聽覺、思維、想象,“多頻道”運(yùn)作,情緒一下于被調(diào)動起來了。形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。
然后引導(dǎo)學(xué)生讀好課題,讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑:“我”指誰?“我”為什么應(yīng)該感到自豪?是什么讓“我”感到自豪?
二、初讀課文,理情思路
初讀課文,除了掃清文字障礙,還要對課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識,訓(xùn)練學(xué)生的整體思維能力。從全局出發(fā)了解全貌,把握文章的脈絡(luò),體現(xiàn)“摯領(lǐng)一頓,百毛皆順”的教學(xué)思想。在初讀課文中,我安排了2個要求。
1、讀會生字,讀熟課文。
2、初步理解課文內(nèi)容,了解“我”指誰?“我”為什么應(yīng)該感到自豪?是什么讓“我”感到自豪?
三、精讀感悟。
師:據(jù)我所知,剛開始小駱駝對自己的這副長相是不滿意的,挺委屈的,可后來為什么又變成自豪的呢?那就需要你們小組來解決了。
出示學(xué)習(xí)提示:
1、剛開始小駱駝為什么委屈?后來為什么又變成自豪呢?
2、畫出自己喜歡的段落來,練習(xí)有感情地朗讀。
。ㄐ〗M學(xué)習(xí))
。ㄒ唬┬●橊劄槭裁次?
孩子們一定會說是因?yàn)樾〖t馬嘲笑他。那我們就來看看小紅馬是怎樣嘲笑他的。(出示課文第一自然段)在這一段中要讓學(xué)生小紅馬怎樣噴響鼻,讀出小紅馬嘲笑的語氣來。(師讀)
師:是啊,小紅馬這樣嘲笑我,我心里是挺委屈的,同學(xué)們,你們受到了委屈找誰?同學(xué)們一定會說找媽媽,是啊,小駱駝也去找媽媽。(你來扮演一下小駱駝,我來當(dāng)媽媽,見到媽媽,把你的心里委屈都說出來吧。)
〔設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生想像小駱駝的心情和所說的話,可幫助學(xué)生快速地進(jìn)入課文的情境,仿佛自己是那只受了委屈的小駱駝。入境才能入情,入情才能更深地領(lǐng)悟課文內(nèi)容。〕
師:看到自己的孩子受到這樣的委屈,我真是心疼,怎么辦,我們駱駝的生活天地就是沙漠,我還是帶他到沙漠中讓他自己去感情吧。
。ǘ┱n件出示沙漠錄像。
(課件中出示的是一段沙漠的錄像,茫茫的沙漠一眼望不到邊,觸目所及除了黃沙還是黃沙,沒有一片綠色,沒有一點(diǎn)水源,沒有一絲生命的痕跡。突然間,狂風(fēng)肆虐,一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過來)讓學(xué)生結(jié)合剛才看到的錄像,結(jié)合課后搜集的資料,說說在他的眼中沙漠是什么樣的?學(xué)生一定會說:沙漠里都是沙子,沒有水。無邊無際,很容易迷路。沙漠里白天的溫度很高,有時要達(dá)到60多度。晚上溫度又很低,有時會達(dá)到零下十幾度。沙漠里只長仙人掌,不長其他植物。一般的.動物不能生活在沙漠里。沙漠里風(fēng)沙很大,會迷住人的眼睛的,沙堆也會移動的。人會迷路,很危險(xiǎn)。(通過孩子們的親眼所見,所談,讓他們深切地體會到,在這么惡劣的環(huán)境中,駱駝能夠生存是多么不容易。)
組織學(xué)生采用分角色朗讀的方法,通過學(xué)生自評,互評,讀出小駱駝的擔(dān)心(讀課文)駱駝媽媽的自豪。體會駱駝駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的用處很大。
師:沙漠旅行結(jié)束了,小駱駝默默地想:我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有這么大的用處,我應(yīng)該感到自豪才對呀!那么,小駱駝明白自己的駝峰、腳掌和眼毛到底有什么用處呢?小駱駝沒有說,你能把小駱駝心里的話說出來嗎?自己先準(zhǔn)備準(zhǔn)備。
。ㄍㄟ^這個練習(xí),既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力,又對小駱駝為什么自豪有了更深的理解)
四、課堂延伸
師:這一天,小駱駝又在小溪邊照“鏡子”,小紅馬看見了,又噴著響鼻對小駱駝?wù)f小駱駝難看。小駱駝會怎么說、怎么做呢?同桌兩個同學(xué),一個演小紅馬、一個演小駱駝,看哪一組同學(xué)想象豐富,演得生動?
生:(有的自己編故事,有的幾人合作表演。教師巡視并做指導(dǎo)。)
五、擴(kuò)展
師:其實(shí),小駱駝值得自豪的地方還有很多。請看《沙漠之舟》這篇短文,邊讀邊畫出駱駝值得自豪的地方。
生:(專注地閱讀起短文來)
師:現(xiàn)在,請同學(xué)們用“我感到自豪的是——”的句式,選擇短文中的內(nèi)容自由地說說駱駝值得自豪的地方?凑l說得又多又準(zhǔn)確。
生:我感到自豪的是我們駱駝耐饑耐渴、性情溫順。 生:我感到自豪的是駱駝不畏風(fēng)沙、善走沙漠,被世界公認(rèn)為沙漠之舟。
生:我感到自豪的是駱駝的壽命可達(dá)35—40歲。
生:我感到自豪的是野生的駱駝被列為國家一級保護(hù)動物。
課外拓展的這篇讀物,選自人教版大修訂版五年制第五冊,文章的行文和思想內(nèi)容與我們這篇課文相似相通。選擇此文閱讀,意在讓學(xué)生在自主自能讀書的基礎(chǔ)上,自悟其做人的道理,讓三維目標(biāo)在自主閱讀中得到遷移和發(fā)展。
六、感情升華
師:駱駝有駱駝值得自豪的地方,我們每個人都有值得自豪的地方,F(xiàn)在請你寫幾句話,用上“我感到自豪的是——”的句式。
生:我感到自豪的是我的繪畫很出色,曾經(jīng)在比賽中得過好幾個一等獎。
師:我為你——未來的畫家感到自豪。
生:我感到自豪的是我會彈鋼琴,已經(jīng)考到了五級。
生:我感到自豪的是我的學(xué)習(xí)成績在班級里最好。
師:希望你永遠(yuǎn)學(xué)得更好。
生:我感到自豪的是我有一個溫馨的家庭,有愛我的爸爸、媽媽。
師:多幸福!我為你的家庭感到自豪。
生:我感到自豪的是我能幫助爸爸、媽媽做家務(wù)。
綜上所述,是我對這篇課文的設(shè)想,但是課堂教學(xué)是動態(tài)發(fā)展的,當(dāng)學(xué)生思維被激活的時候,可能會出現(xiàn)一些無法預(yù)料的情景,這些都是正常的,對此,我們應(yīng)該適機(jī)加以點(diǎn)撥,使課堂教學(xué)成為動態(tài)生成的過程。
我應(yīng)該感到自豪才對教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字
2、理解生字組成的詞語
3、正確、流利地朗讀課文
教學(xué)過程:
一、檢查預(yù)習(xí)情況
1、“我”指誰?(出示駱駝圖片)
你們見過駱駝嗎?誰能給大家介紹介紹?(生介紹)
2、檢查生字預(yù)習(xí)情況
自豪
養(yǎng)料
足夠
多虧
貯存
陷進(jìn)
鋪天蓋地
又大又厚
鏡子
疼愛
走一趟
腳掌
疙瘩
駱駝
委屈
松散
(生領(lǐng)讀,開火車讀)
二、初讀課文
1、同桌間互相讀課文
要求:把課文讀正確(讀準(zhǔn)字音,不添字、不漏字)
2、檢查讀書情況
出示幾句難讀的句子:
小駱駝在小溪邊照“鏡子”,小紅馬看見了,就噴著響鼻對小駱駝?wù)f:“你的腳掌又大又厚,眼皮上長著兩層眼毛,背上還有兩個肉疙瘩,多難看哪!”
媽媽說:“我們背上的'那兩個肉疙瘩叫駝峰,里面貯存著養(yǎng)料,足夠我們路上用的了。”
沙漠旅行結(jié)束了,小駱駝默默地想:我們的駝峰、腳掌、和眼毛在沙漠里有那么大的用處,我們應(yīng)該感到自豪才對呀!
。▽W(xué)生個別讀,齊讀)
3、流利地讀課文
要求:讀通句子,不唱讀,不復(fù)讀
。ㄕ遗笥鸦ハ鄮椭x)
4、比賽讀
5、聯(lián)系上下文解釋文中生字新詞(生自由說)
6、概括課文主要內(nèi)容(生說)
三、學(xué)習(xí)生字
左右結(jié)構(gòu):鏡料夠陷鋪
上下結(jié)構(gòu):委
上中下結(jié)構(gòu):豪
半包圍結(jié)構(gòu):疼趟
獨(dú)體字:虧
生描紅
【我應(yīng)該感到自豪才對教案】相關(guān)文章:
《我應(yīng)該感到自豪才對》的優(yōu)秀教案09-22
我應(yīng)該感到自豪才對作文08-15
《我應(yīng)該感到自豪才對》教學(xué)反思10-19
【實(shí)用】我應(yīng)該感到自豪才對教案四篇04-26