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找春天教案

時(shí)間:2023-05-10 16:40:29 教案 我要投稿

【推薦】找春天教案模板集合十篇

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編精心整理的找春天教案10篇,希望對(duì)大家有所幫助。

【推薦】找春天教案模板集合十篇

找春天教案 篇1

  活動(dòng)名稱(chēng):小熊找春天

  設(shè)計(jì)意圖;春天是一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意的季節(jié),美麗的春天映襯著孩子們天真無(wú)邪的笑臉來(lái)到了每個(gè)地方。孩子們對(duì)春天有了更加深刻的感知。由此,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1。欣賞理解故事內(nèi)容,能根據(jù)故事中的句式進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編。

  2。觀察自然環(huán)境的變化,了解春天的季節(jié)特征。

  3。感受春季到來(lái)萬(wàn)物變化美麗情景,萌發(fā)熱愛(ài)春天的美好情感。

  活動(dòng)重點(diǎn):了解春天季節(jié)的特征,感受美麗的春天。

  活動(dòng)難點(diǎn):學(xué)說(shuō)故事的語(yǔ)句,表達(dá)自己對(duì)春天的感受。

  活動(dòng)準(zhǔn)備 :

  1、PPT《小熊找春天》。

  2、音樂(lè)《今天天氣真好》

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,請(qǐng)幼兒回憶春天的季節(jié)特征。

  談?wù)摚含F(xiàn)在是什么季節(jié)?春天里有那些朋友呢?

  小結(jié):春天的朋友有很多,讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)老師帶來(lái)的關(guān)于春天的故事吧。

  二、按照畫(huà)面線索,欣賞散文詩(shī)。

  1、欣賞故事:媽媽說(shuō)"春天來(lái)了,快去歡迎春天吧!"小熊說(shuō)"春天是誰(shuí)呀?她在哪里呢?"就出門(mén)去尋找。

  觀察討論畫(huà)面一:我們看到了什么,這這些花是什么顏色?

  欣賞故事:小熊問(wèn)桃花:“你是春天嗎?”桃花說(shuō):“是的是的,我是的,我是春天,我是粉色的春天!

  觀察討論畫(huà)面二:誰(shuí)來(lái)了,她是春天嗎?

  欣賞故事:小熊問(wèn)蝴蝶,你是春天嗎?蝴蝶說(shuō):“是的是的,我是的,我是春天,我是會(huì)飛的春天!

  觀察討論畫(huà)面三:小熊爬上小山坡,他的.腳踩到了什么?

  欣賞故事:小熊問(wèn)小草,你是春天嗎?小草說(shuō):“是的是的,我是的,我是春天,我是嫩嫩的春天。”

  觀察討論畫(huà)面四:小熊走到山頂上,看到了什么?

  欣賞故事:小熊問(wèn)小花,你是春天嗎?小花說(shuō),是的是的,我是的,我是春天,我是五顏六色的春天。

  山頂上好暖和呀,小熊走累了,就在暖洋洋的春天里睡著了。

  暖洋洋的春天是誰(shuí)呢?小熊抬頭看到的春天是誰(shuí)呢?

  三、回憶詩(shī)歌內(nèi)容,根據(jù)故事中的句式進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編。

  1、小熊找到幾個(gè)春天的朋友。她們是誰(shuí)呢?

  2、用好聽(tīng)的詞回答是什么樣的春天?

  3、小熊找到了這么多春天,小朋友能找到那些春天呢?

  4、繼續(xù)尋找春天,用好聽(tīng)的詞說(shuō)一說(shuō)。(蜜蜂是嗡嗡叫的春天,小魚(yú)是會(huì)游泳的春天。布谷鳥(niǎo)是會(huì)唱歌的春天。柳條是輕輕飄的春天。)

  五、拓展練習(xí)。

  1、和老師一起跳舞《春天天氣真好》。

  春天真是個(gè)美麗的季節(jié),我們都喜歡春天。那就請(qǐng)你和老師一起到外面去尋找春天。

  活動(dòng)反思:現(xiàn)在正逢春天,是萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)節(jié),無(wú)論是從氣候的變化,動(dòng)、植物的生長(zhǎng),還是我們自身,都真切地感受到了春天的特征。在導(dǎo)入時(shí)我通過(guò)和幼兒談話,請(qǐng)幼兒說(shuō)他們所知道的春天好朋友從而引出關(guān)于春天的故事《小熊找春天》。充分調(diào)動(dòng)了幼兒的好奇心和求知欲。接下來(lái)我通過(guò)ppt展示教師講故事的方法讓幼兒了解了故事內(nèi)容。然后我引導(dǎo)孩子們回想故事中小熊找到了幾個(gè)春天好朋友,用故事中的句式進(jìn)行說(shuō)一說(shuō)。在回憶完故事內(nèi)容后我引導(dǎo)孩子們說(shuō)一說(shuō)自己找到的春天好朋友,仿照故事中的句式進(jìn)行創(chuàng)編。在我的引導(dǎo)下,孩子們表現(xiàn)出他們的探索熱情,展開(kāi)探索活動(dòng)。孩子們紛紛說(shuō):“小魚(yú)是會(huì)游泳的春天、小鳥(niǎo)是會(huì)飛的春天、蜜蜂是嗡嗡叫的春天、白云是白白的春天、油菜花是黃黃的春天、小花是美麗的春天……”但也有部分幼兒缺乏專(zhuān)注力和耐心,注意力易轉(zhuǎn)移;還有部分幼兒不能主動(dòng)、積極地參與到對(duì)周?chē)挛锏挠^察活動(dòng)中或不敢將自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行表述等。最后一個(gè)環(huán)節(jié)我通過(guò)一個(gè)歌表演活動(dòng)《春天天氣真好》再次把幼兒的積極性調(diào)動(dòng)了起來(lái)。在優(yōu)美的兒歌旋律中幼兒們?cè)俅瘟私獾酱禾斓暮门笥堰有蝴蝶、蜜蜂、楊樹(shù)、柳樹(shù)等。結(jié)束部分帶幼兒到戶(hù)外去尋找春天好朋友。

  本次活動(dòng)中的不足之處:

  1、ppt制作不夠精細(xì),有些細(xì)節(jié)地方處理的不好。在選擇圖片時(shí)偏景物,少動(dòng)物,顯得少了一點(diǎn)兒生機(jī)。

  2、在創(chuàng)編的環(huán)節(jié)很多幼兒不敢表達(dá)。今后要多為他們創(chuàng)造說(shuō)話的氣氛,讓每一位孩子都具有自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的空間,用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)用清晰的語(yǔ)言說(shuō)出自己的感受,進(jìn)而培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

找春天教案 篇2

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡、課件。

  教學(xué)安排:

  二課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬

  一、畫(huà)面引入。

  播放早春的課件,學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。

  師:春天剛剛到來(lái)的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字。

  1.自由輕聲朗讀課文,注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

  2.在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字,想辦法記住生字。

  3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字,交流識(shí)字方法。

  4.口頭擴(kuò)詞,看誰(shuí)最能干。

  三、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。

  1.讀著課文,你感受到我們幾個(gè)孩子是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。

  2.讀第三自然段,能讀出什么?

  3.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文,從找春天的過(guò)程中感悟春天,體會(huì)找春天的樂(lè)趣,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

  4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。

  四、朗讀練習(xí)。

  可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

  五、配樂(lè)朗讀,讀出感情。

  播放輕音樂(lè),創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。

 。ǘ

  一、復(fù)習(xí)鞏固。

  1.同桌抽讀生字卡。

 。玻懈星、流利地朗讀課文。

  二、選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦。

 。保故咀x自己認(rèn)為最美的句子或段落,說(shuō)說(shuō)自己讀后的`體會(huì)。

 。玻x擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落,用自己喜歡的方式積累?梢宰x讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫(xiě)。

  3.背誦課文。

  4.個(gè)別抽背。

  三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

  1.認(rèn)讀生字。

 。玻?dāng)U詞練習(xí)。

 。常攸c(diǎn)指導(dǎo)溪、搖、躲、躲四個(gè)字,注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)和部件。

  4.學(xué)生練習(xí)。

  四、同桌合作學(xué)習(xí),完成找找說(shuō)說(shuō)的練習(xí)。

  五、遷移運(yùn)用,拓展想象。

  播放歌曲《春天在哪里》,學(xué)生畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫(xiě)一兩句贊美春天的句子。

  六、實(shí)踐活動(dòng)。

  選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察,用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天,可以從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

  3.熱愛(ài)春天,愿意去觀察,發(fā)現(xiàn)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  認(rèn)記生字,朗讀課文,體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛(ài)大自然的情感。

找春天教案 篇3

  一、 設(shè)計(jì)意圖

  本單元選擇的音樂(lè)作品有意涉及中外古今,以拓展學(xué)生視野,提高學(xué)習(xí)興趣。春天的歌很多,詠春的單元也會(huì)多次出現(xiàn)。本單元突出的是尋春找春!罢摇笔怯兴l(fā)現(xiàn),有獨(dú)特的感悟的主動(dòng)探究,讓同學(xué)們?cè)谏钪袑ふ掖禾,在音?lè)中感受春天。

  《找春天》這一單元設(shè)計(jì)了學(xué)唱歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》、《春曉》、《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》,欣賞樂(lè)曲《杜鵑圓舞曲》、《尋找春天》以及我的創(chuàng)造等系列音樂(lè)活動(dòng)。這樣的人文活動(dòng)的組合,貼近學(xué)生的生活。能使學(xué)生通過(guò)音樂(lè)體驗(yàn),初步感受大自然的奇妙,形成環(huán)保意識(shí);讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、唱、動(dòng)、思、編等活動(dòng)增強(qiáng)感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

  以“春”為線索,從走進(jìn)“春” 探索“春” 歌唱“春” 表現(xiàn)“春”來(lái)層層展開(kāi),采用體驗(yàn)、模仿、探究、合作的方式啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下充分想象在體驗(yàn)中富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。

  二、 教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)用輕柔的聲音演唱優(yōu)美、抒情的歌曲《春曉》,用輕快、跳躍的聲音演唱活潑歡快的歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》、《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》。

  2、通過(guò)欣賞《杜鵑圓舞曲》、《尋找春天》,讓學(xué)生充分感受音樂(lè)所表現(xiàn)的濃濃的春意,從而抒發(fā)對(duì)春天到來(lái)充滿歡樂(lè)的喜悅之情。

  3、能積極主動(dòng)地參與音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng),在活動(dòng)中,學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究的的愿望得到增強(qiáng),與伙伴團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同探索的意識(shí)更為明顯。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》、《春曉》、《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》,感受不同歌曲不同的情緒。

  2、通過(guò)欣賞樂(lè)曲《杜鵑圓舞曲》,讓學(xué)生感受三拍子舞曲的特點(diǎn)。

  3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng),培養(yǎng)學(xué) 生的創(chuàng)造能力。

  四、課時(shí)安排

  課時(shí)聽(tīng)唱?jiǎng)油卣?/p>

  第二課時(shí)《杜鵑圓舞曲》請(qǐng)你唱個(gè)歌吧律動(dòng)《春天來(lái)了》

  第二課時(shí)《春曉》我的創(chuàng)造采集與分享

  第三課時(shí)《尋找春天》《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》律動(dòng)《春天來(lái)了》

  第一課時(shí)

  一、 教學(xué)內(nèi)容

  1、唱 《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》

  2、聽(tīng) 《杜鵑圓舞曲》

  3、動(dòng) 律動(dòng)《春天來(lái)了》

  二、 教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)生能夠用歡快的情緒、輕松而富于彈性的聲音演唱歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》。

  2、通過(guò)欣賞樂(lè)曲《杜鵑圓舞曲》讓學(xué)生感受3/4拍的節(jié)奏以及三拍子舞曲的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨出《杜鵑圓舞曲》各部分不同的情緒和所表現(xiàn)的音樂(lè)形象,并能用不同的動(dòng)作加以表現(xiàn)。

  3、通過(guò)律動(dòng)《春天來(lái)了》,讓學(xué)生在音樂(lè)中感受春天。

  三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):1、正確演唱歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》

  2、感受樂(lè)曲《杜鵑圓舞曲》三拍子的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨樂(lè)曲、感受樂(lè)曲、表現(xiàn)樂(lè)曲。

  難點(diǎn):1、認(rèn)識(shí)并掌握頓音記號(hào)的作用與唱法。

  2、感受樂(lè)曲《杜鵑圓舞曲》不同的情緒以及舞曲輕快活潑的特點(diǎn)。

  四、 教具準(zhǔn)備:

  鋼琴、CD、打擊樂(lè)器若干

  五、 教學(xué)過(guò)程

  一、趣味律動(dòng)

  1、猜謎導(dǎo)入:

  師:在上課之前,老師要請(qǐng)小朋友來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ):“三人同日見(jiàn),百花齊爭(zhēng)艷——打一字”(春), 春天來(lái)了,小草悄悄地從土地里鉆出來(lái),嫩嫩的、綠綠的,到處都是,小朋友,你們看到了哪些變化呀?(學(xué)生回答……)

  【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)猜謎的方式導(dǎo)入教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的`興趣。

  小朋友觀察地真仔細(xì),從這么多地方都看到春天到了我們的身邊,春天終于到了我們的身邊,我們脫去了厚重的棉衣,讓我們?cè)诿髅牡年?yáng)光下活動(dòng)活動(dòng),感受一下春天的氣息。

  2、律動(dòng)《春天來(lái)了》(教師帶學(xué)生跟音樂(lè)作律動(dòng))

  【設(shè)計(jì)意圖】:旨在激發(fā)學(xué)生興趣,由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。

  二、欣賞《杜鵑圓舞曲》

  師:小朋友都知道春天是個(gè)非常美麗的季節(jié),你們聽(tīng),連**鵑也跳起了舞來(lái)慶祝春天了,**鵑還想請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)它跳的舞曲是幾拍子的呢!請(qǐng)你根據(jù)舞曲的情緒,讓我們來(lái)分一分它有幾部分?

 。ㄒ唬┏趼(tīng)全曲

  1、生交流討論

  師生共同得出結(jié)論:樂(lè)曲是三拍子的,可以分成三個(gè)部分。

  2、師總結(jié)

  師:對(duì)!根據(jù)樂(lè)曲不同的情緒我們可以把它分成三個(gè)部分,下面讓我們分段來(lái)欣賞。

  (二)分段欣賞樂(lè)曲

  1、聽(tīng)賞第一部分并提問(wèn):這段樂(lè)曲的情緒怎樣?請(qǐng)你們隨著音樂(lè)用相應(yīng)的表情和動(dòng)作來(lái)感受這一部分的情緒。

  2、生討論后得出結(jié)論:第一部分的情緒是活潑歡快的。

  3、聽(tīng)賞第二部分并提問(wèn):情緒有什么變化?請(qǐng)你隨著音樂(lè)用相應(yīng)的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這一部分的情緒。

  4、生討論后得出結(jié)論:第二部分情緒是優(yōu)美抒情的。

  5、聽(tīng)賞第三部分并提問(wèn):第三部分和哪一部分相似?情緒怎樣?請(qǐng)用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

  6、生討論后得出結(jié)論:第三部分和第一部分相似,它的情緒也是活潑歡快的。

  (三)復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲

  自己找好伙伴,一同隨著音樂(lè)不同的情緒用相應(yīng)的動(dòng)作來(lái)完整表現(xiàn)樂(lè)曲。

  【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)完整聽(tīng)、分段聽(tīng)來(lái)欣賞《杜鵑圓舞曲》,引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨出樂(lè)曲各部分不同的音樂(lè)情緒,讓學(xué)生在聽(tīng)賞中自己得出結(jié)論,教師起到啟發(fā)、引導(dǎo)作用,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

  三、學(xué)唱歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》

  師:春天到來(lái)了,**鵑不光高興地跳起了舞,它還情不自禁地唱起了歌呢!你們聽(tīng)!**鵑唱的歌好聽(tīng)嗎?

  1、播放歌曲范唱。

  2、用聽(tīng)唱法教學(xué),學(xué)生自己找出教唱的難點(diǎn)。

  A、 隨琴聲輕聲唱詞

  B、 隨琴聲復(fù)唱歌詞

  要求:(1)找出歌曲中不認(rèn)識(shí)的音樂(lè)記號(hào)

 。2)找出歌曲中難唱或唱不準(zhǔn)的旋律

  【設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生自己找出歌曲中不懂的地方,讓他們善于勇敢地提出問(wèn)題,以便更深刻地掌握知識(shí)點(diǎn)。

  3、解決難點(diǎn):

 。1)學(xué)生找出不認(rèn)識(shí)的音樂(lè)記號(hào):頓音記號(hào)▼ 作用:唱得輕快而富有彈性

  解決方法:

 、 學(xué)生提出的音樂(lè)記號(hào)如果其他同學(xué)認(rèn)識(shí),就由會(huì)的同學(xué)說(shuō)出此音樂(lè)記號(hào)的名稱(chēng)和作用并鼓勵(lì)其利用歌中旋律演示其唱法。

 、 學(xué)生提出的音樂(lè)記號(hào),如果大家都不認(rèn)識(shí),就老師說(shuō)出其名稱(chēng)和作用,并演示其唱法。

 。2)學(xué)生找出難唱或唱不準(zhǔn)的旋律

 、 學(xué)生提出難唱和唱不準(zhǔn)的旋律,老師先鼓勵(lì)會(huì)唱、唱得準(zhǔn)的同學(xué)示范演唱,然后集體訓(xùn)練演唱。

  ② 學(xué)生沒(méi)提出來(lái),但唱不準(zhǔn)的旋律,老師要進(jìn)行范唱、教唱。

  4、音樂(lè)表現(xiàn):

  學(xué)生分小組用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)歌曲(歌表演、繪畫(huà)、打擊樂(lè)伴奏、歌唱等形式)

  練習(xí)形式:

  A、 小組討論用哪種形式來(lái)表現(xiàn)歌曲。

  B、 各小組展開(kāi)活動(dòng),合作表現(xiàn)歌曲。(教師到各組指導(dǎo)、幫助、鼓勵(lì))

  C、 各小組表演,展示成果。(教師鼓勵(lì)、肯定)

  【設(shè)計(jì)意圖】:歌曲的學(xué)唱及表現(xiàn),都把學(xué)生放在了第一位,成為學(xué)習(xí)的主角。并讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和探究,獲得學(xué)習(xí)上的成功,以此喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  四、師生告別,結(jié)束教學(xué)。

  播放《杜鵑圓舞曲》的音樂(lè),讓學(xué)生在音樂(lè)聲中做著動(dòng)作離開(kāi)

  第二課時(shí)

  一、 教學(xué)內(nèi)容

  1、學(xué)唱《春曉》

  2、動(dòng) 《我的創(chuàng)造》

  3、采集與分享——尋找身邊的春天

  二、 教學(xué)目標(biāo)

  1、能利用古詩(shī)意境來(lái)學(xué)唱《春曉》這首歌曲,并聲情并茂的演唱全曲

  2、通過(guò)我的創(chuàng)造,能增強(qiáng)孩子們的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)其創(chuàng)造力,讓他們深刻的了解大自然的春天,并培養(yǎng)孩子們的合作精神。

  3、由采集與分享,能使學(xué)生從生活中尋找春天,在音樂(lè)中感受春天

  三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):1)感受歌曲的意境,正確地演唱歌曲

  2)通過(guò)創(chuàng)造活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力

  2、難點(diǎn):用聲音來(lái)再現(xiàn)春天的美景

  四、 教具準(zhǔn)備:

  鋼琴、CD、節(jié)奏卡片(卡片上畫(huà)出相應(yīng)的動(dòng)物)、各種能表現(xiàn)春天的材料。

  五、 教學(xué)過(guò)程

  一、故事導(dǎo)入

  師:小朋友們,春天是那么的美,那么的春意盎然,小草、**鵑、小動(dòng)物們盡情地歡唱、盡情地跳舞,這時(shí),有一位詩(shī)人見(jiàn)此美景,忍不住作了一首詩(shī)(顯示古詩(shī)《春曉》):

  春曉

  春眠不覺(jué)曉 ,

  處處聞啼鳥(niǎo) 。

  夜來(lái)風(fēng)雨聲 ,

  花落知多少 。

  師:這首詩(shī)小朋友們讀過(guò)嗎?

  生:讀過(guò)。

  師:老師知道小朋友不止讀過(guò),還很熟呢!現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)有感情地朗讀一下吧! 1、生讀詩(shī)。(師在旁講解詩(shī)的大意:春天的……)

  師:讀得真美,可惜就是少了點(diǎn)什么?

  生回答:音樂(lè)

  師:是呀,如果我們加上一點(diǎn)音樂(lè)的話,一定會(huì)錦上添花,給詩(shī)增添春意。老師這兒就有一段音樂(lè)(放伴奏音樂(lè))

  現(xiàn)在,我們一起隨音樂(lè)再次朗誦

  2、生隨音樂(lè)再次有感情地誦詩(shī)。

  【詩(shī)歌結(jié)合,加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象的理解,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣】

  二、 新歌教授

  師:有了音樂(lè),這首詩(shī)就顯得更美了!可見(jiàn)這音樂(lè)的作用可真大啊!你們覺(jué)得剛才老師為《春曉》配的音樂(lè)好聽(tīng)嗎?(好聽(tīng))其實(shí)呀,這段音樂(lè)就是作曲家們?yōu)椤洞簳浴范鴮?xiě)的。你們想不想隨著音樂(lè)輕輕地來(lái)唱一唱呢?

  1、播放《春曉》的范唱

 。◣熒S音樂(lè)輕聲哼唱旋律)

  師:誰(shuí)能告訴大家,這首詩(shī)表現(xiàn)了什么樣的意境呀?

  2、學(xué)生自由發(fā)表自己的見(jiàn)解。

  師:那這么美的意境,我們?cè)诟璩獣r(shí)應(yīng)該用怎樣的聲音來(lái)表現(xiàn)呢?

  生:優(yōu)美、柔和、抒情

  4、師:現(xiàn)在,我們就以這種輕柔的、優(yōu)美的聲音一起來(lái)演唱《春曉》。

  【學(xué)生對(duì)《春曉》這首詩(shī)非常地熟悉,所以先詩(shī)后曲更容易讓學(xué)生掌握歌曲,從歌曲形象上也是如此,掌握了朗誦的語(yǔ)氣后,再來(lái)把握歌曲的情緒就輕而一舉了】

  三、音樂(lè)創(chuàng)造表現(xiàn)

  師:今天呀老師要帶小朋友一起去參加春天里舉行的音樂(lè)盛會(huì), 喲!好多小動(dòng)物也都來(lái)參加了,讓我們看看參加盛會(huì)的小動(dòng)物有哪些呢?

  (師邊說(shuō)邊用各種素材表現(xiàn)春天的各種聲音)

  師:聽(tīng)——春姑娘來(lái)了, 一陣春風(fēng)吹來(lái)(師用吹礦泉水瓶來(lái)表現(xiàn)春風(fēng)并出示春風(fēng)的節(jié)奏卡片×--),靈巧的布谷在枝頭向人們傳遞美好的祝福(師模仿布谷叫并出示布谷鳥(niǎo)的節(jié)奏卡片0 × ×),可愛(ài)的蜜蜂也揮動(dòng)那輕盈的翅膀(師模仿蜜蜂叫并出示蜜蜂的節(jié)奏卡片×× ×× ×),哇,震撼的春雷打響了(用镲來(lái)表現(xiàn)打雷的聲音),春雨也悄悄地下了起來(lái)(用自制的沙錘{即在各種瓶子里裝入沙或米}來(lái)表現(xiàn)春雨的沙沙聲),落在樹(shù)葉上(師用筆輕輕敲打書(shū)本模仿雨滴落在樹(shù)葉上的聲音并出示樹(shù)葉的節(jié)奏×-×),雨停啦!春天的小溪也快樂(lè)地唱起了歌(師用兩只杯子相互倒水表現(xiàn)溪水潺潺流動(dòng)的聲音)……多美妙!

  【用形象的動(dòng)作來(lái)創(chuàng)造意境,給以學(xué)生創(chuàng)造啟發(fā)與靈感,括號(hào)里的師要用紙模擬聲響】

  師:在這么美麗的春天里舉行音樂(lè)會(huì),感覺(jué)真是太美妙了!小朋友,你們還希望誰(shuí)來(lái)參加音樂(lè)會(huì)呢?這些小鳥(niǎo)、蜜蜂、樹(shù)葉、小溪還會(huì)唱什么歌呢?

  【逐步過(guò)渡使學(xué)生進(jìn)入到創(chuàng)造階段】

  1、分組討論練習(xí)進(jìn)行創(chuàng)造。(師到各組指導(dǎo),幫助。)

 。ǹ捎卸喾N創(chuàng)造形式:A、在書(shū)本節(jié)奏的基礎(chǔ)上創(chuàng)編其他不同的節(jié)奏

  B、可利用各種素材創(chuàng)編出書(shū)本上沒(méi)有的其他各種春天的聲音。)

  2、將創(chuàng)造出來(lái)的各種春天的聲音進(jìn)行合作表演。

  如:小鳥(niǎo) 蜜蜂 樹(shù)葉 小鳥(niǎo)

  小鳥(niǎo) 風(fēng) 蜜蜂

  樹(shù)葉……

 。ú痪窒抻谝陨蟽煞N形式,可視各班學(xué)生的情況而定)

  四、采集與分享

  師:我們就是春天,每個(gè)人的美好一面都會(huì)打扮我們的生活空間,使它春意盎然。那我們?cè)趺磥?lái)打扮春天?(生各抒已見(jiàn))

  師:是的,比如剛才老師吹礦泉水瓶表現(xiàn)的春風(fēng);用筆敲打書(shū)本的聲音模仿雨點(diǎn)落在樹(shù)葉上的聲音……

  【利用紙的音響探索、采集來(lái)表達(dá)春天的喜愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)及音樂(lè)再創(chuàng)能力】

  師:還有其他的方法嗎?請(qǐng)小朋友們回去找一找春天的聲音,唱一唱春天的歌曲,下節(jié)課帶過(guò)來(lái)與大家一起分享。

  【拓展這一活動(dòng)的展開(kāi),有利于學(xué)生親身體驗(yàn)尋找春天、搜集春天聲響的喜悅感覺(jué)】

  五、師生告別,結(jié)束教學(xué)。

  第三課時(shí)

  一、 教學(xué)內(nèi)容

  1、唱 《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》

  2、聽(tīng) 《尋找春天》

  3、動(dòng) 律動(dòng)復(fù)習(xí)《春天來(lái)了》 采集與分享 我的創(chuàng)造——歌詞創(chuàng)編

  二、 教學(xué)目標(biāo)

  1、能用歡快的情緒演唱歌曲《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》,讓學(xué)生了解領(lǐng)唱與齊唱兩種演唱形式。

  2、通過(guò)聽(tīng)賞歌曲《尋找春天》,了解合唱的演唱形式,使學(xué)生盡情享受春天帶來(lái)的喜悅并融入春天的氛圍中。

  3、通過(guò)歌曲的各種表現(xiàn)形式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

  三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):用歡快的情緒正確演唱《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》。

  難點(diǎn):用領(lǐng)唱和齊唱的形式唱好歌曲。

  四、教具準(zhǔn)備:

  鋼琴、CD、打擊樂(lè)器等

  五、 教學(xué)過(guò)程

  一、律動(dòng)進(jìn)教室(播放《春天來(lái)了》的音樂(lè))

  【設(shè)計(jì)意圖】:一開(kāi)始就把學(xué)生帶入到濃濃的音樂(lè)氣氛中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  二、感受階段

 。ㄒ唬┱f(shuō)一說(shuō)

  師:美麗的春天來(lái)到我們的身邊,上節(jié)課老師讓小朋友回去采集有關(guān)春天的音響(聲音或歌曲),你找到了嗎?(生答:找到了)那請(qǐng)你把你的找到的春天跟大家一起來(lái)分享吧!

  1、生回答自己找到關(guān)于春天的聲音及歌曲,并表演給大家看。

  2、生相互評(píng)價(jià),師給予鼓勵(lì)與肯定。

  【設(shè)計(jì)意圖】:激發(fā)探索興趣,使更多的學(xué)生在音樂(lè)生活中敢于發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解。

 。ǘ(tīng)一聽(tīng))

  師:小朋友找到的春天的音響可真豐富!找到的歌曲也很好聽(tīng)!老師呀,也回去找了一首歌曲,請(qǐng)小朋友一起來(lái)欣賞一下!不過(guò)聽(tīng)了之后要回答這兩個(gè)問(wèn)題去哦:這首歌曲的演唱形式是什么?歌曲的情緒怎樣?

  1、初聽(tīng)歌曲《尋找春天》,初步感受歌曲情緒。

  2、學(xué)生回答歌曲的演唱形式及歌曲情緒 。

  3、復(fù)聽(tīng)歌曲《尋找春天》,生隨著音樂(lè)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲情緒。

  【設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),加深對(duì)春天的體驗(yàn),為下一階段學(xué)習(xí)作好鋪墊。新課 標(biāo)第 一網(wǎng)x b 1.c

 。ㄈ┏怀

  師:春天又是播種的季節(jié),你們聽(tīng)!這里種下了一顆什么種子呀?

  1、師有感情地范唱歌曲《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》。

  2、用聽(tīng)唱法教唱歌曲。

  3、全體學(xué)生有感情地演唱歌曲。

  4、用領(lǐng)唱、齊唱的形式演唱歌曲。

 。1) 師領(lǐng)唱、生齊唱

  (2) 請(qǐng)唱得好的學(xué)生領(lǐng)唱。

  【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)對(duì)歌曲的演唱充分認(rèn)識(shí)春天,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  三、音樂(lè)表現(xiàn)階段:

  學(xué)生分小組用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)歌曲《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》(通過(guò)歌詞創(chuàng)編、歌表演、繪畫(huà)、打擊樂(lè)伴奏、歌唱等形式)

  練習(xí)形式:

  A、組討論用哪種形式來(lái)表現(xiàn)歌曲。

  B、小組展開(kāi)活動(dòng),合作表現(xiàn)歌曲。(教師到各組指導(dǎo)、幫助、鼓勵(lì))

  C、各小組表演,展示成果。(教師鼓勵(lì)、肯定)

  【設(shè)計(jì)意圖】:整節(jié)課的主線離不開(kāi)春,更離不開(kāi)小組的團(tuán)隊(duì)意識(shí),充分體現(xiàn)了春天是由我們裝扮 的。

  四、師生告別,結(jié)束教學(xué)。

找春天教案 篇4

  設(shè)計(jì)思路:

  天氣漸暖,幼兒園里春意盎然,草地上小草綠了,門(mén)口花壇里開(kāi)出了各種各樣五顏色六色各種品種的花……每個(gè)孩子對(duì)春天都產(chǎn)生了濃厚的興趣。找春天除了通過(guò)眼睛看,還可以充分運(yùn)用多種感官來(lái)積累春天的經(jīng)驗(yàn)。

  本次活動(dòng)共分為三大環(huán)節(jié):在第一環(huán)節(jié)中引發(fā)幼兒踏青;在第二環(huán)節(jié)中引導(dǎo)幼兒通過(guò)感官找春天,并運(yùn)用小組合作形式共同發(fā)現(xiàn)春天的季節(jié)特征,共同積累對(duì)春天的感性經(jīng)驗(yàn);在第三環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己眼中找到的春天,并通過(guò)延伸活動(dòng)中用各種形式把春天的印象表現(xiàn)出來(lái)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  通過(guò)看看、講講、找找春天,激發(fā)幼兒喜愛(ài)春天,熱愛(ài)大自然的情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  前期收集春天自然景色的照片、圖片、圖畫(huà)等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入——春天來(lái)了

  1、現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)你從哪里看出來(lái)的?(樹(shù)綠了,草長(zhǎng)出來(lái)了,天氣變暖和了……)

  2、小結(jié):小草綠了、小花開(kāi)了,這些都是春天的信息。春天已經(jīng)不知不覺(jué)地來(lái)到我們身邊啦!

  二、走走看看——尋找春天

  1、(帶幼兒在幼兒園周?chē)鷮ふ掖禾欤┐禾煲呀?jīng)來(lái)到了我們身邊,你能找一找春天在哪里嗎?你們看的時(shí)候要在指定的范圍內(nèi)觀察,不要走得很遠(yuǎn)。

  2、看一看,迎春花和柳樹(shù)是什么樣子的.?(引導(dǎo)幼兒完整地表達(dá):我看到柳樹(shù)發(fā)芽了,我就知道春天來(lái)了。)

  3、帶領(lǐng)幼兒更換不同區(qū)域,引導(dǎo)幼兒對(duì)春天有不同的體驗(yàn)。

  4、你還能找到其他春天的信息嗎?(引導(dǎo)幼兒從不同的感官來(lái)體驗(yàn)春天。)

  5、小結(jié):我們的眼睛能看到春天的花草樹(shù)木,耳朵能聽(tīng)見(jiàn)小鳥(niǎo)的鳴叫、身上能感受到春天春風(fēng)和陽(yáng)光的溫暖。我們身邊到處都有春天的信息。

  三、說(shuō)說(shuō)講講——我們找到的春天

  1、剛才我們看過(guò)春天很多景色了哦,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再來(lái)完整地說(shuō)說(shuō)看你看到了什么?長(zhǎng)得什么樣子的?(引導(dǎo)幼兒表述:我看到迎春花開(kāi)了,我知道春天來(lái)了。)

  2、春天到了,除了小草變綠了,柳樹(shù)發(fā)芽了,各種各樣的花兒開(kāi)了,你還從哪里看出春天來(lái)了?(從人們的穿著、動(dòng)植物的變化等春天特有的季節(jié)特征中找出春天來(lái)了。)

  小結(jié):小朋友們有的從柳樹(shù)發(fā)芽了,有的看到小草變綠了,有的看到迎春花開(kāi)了,有的看到蝴蝶飛來(lái)了,有的看到我們的衣服穿得越來(lái)越少了……我們就知道春天來(lái)了。老師也很喜歡春天,下次我們和爸爸媽媽一起去把春天里美麗的事物找出來(lái),用相機(jī)或者圖片或者你自己畫(huà)下來(lái),把春天帶到我們的教室里來(lái)吧。

找春天教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。積累描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、句子。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

  3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),感情朗讀

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  歌曲磁帶、CAI

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 調(diào)動(dòng)積累,激趣揭題

  1、 播放歌曲《春天在哪里》。隨機(jī)板書(shū) :

  春天。

  隨著樂(lè)曲,師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。

  2、 揭示課題:

  找春天。

  師:春天來(lái)了!春天來(lái)了!我們就和這幾個(gè)新朋友一起去找春天。

  二、 感知課文,自學(xué)生字

  1、 學(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的方法自學(xué)生字。

  2、 在小組交流自學(xué)生字的方法。

  3、 出示句子,檢查自學(xué)生字情況。

  A、 春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

  B、 小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?

  C、 樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?

  D、 春天來(lái)了,我們看到了她,我們聽(tīng)到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

  E、 她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

  讀通句子,檢查生字讀音情況。相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

  探 、躲

  再讀句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

  三、 朗讀課文,感悟積累

  師:

  春天真像個(gè)害羞的小姑娘,我們趕快和這幾個(gè)小朋友一起脫掉棉襖,沖出家門(mén),奔向田野,去尋找春天吧!

  1、 學(xué)生讀課文,結(jié)合圖,找一找春天在哪里?

  全班交流,讀通課文。

  2、 把你喜歡的句子多讀幾遍,再讀給同位聽(tīng)。

  3、指名讀喜歡的句子,相機(jī)指導(dǎo)朗讀,感悟積累

 。1)“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏!

  讀讀演演:

  遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句,理解“害羞”

 。2)4—7自然段

  A、 指名讀句子,相機(jī)出示填空題:

 。 ),那是春天的眉毛吧?( ),那是春天的眼睛吧?( ),那是春天的音符吧? ( ),那是春天的琴聲吧?

  B、 師:

  小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛嗎?早開(kāi)的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個(gè)句子,有什么疑問(wèn),在小組里提出來(lái),討論討論。(感受語(yǔ)言的準(zhǔn)確,想象的豐富。)

  引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的口語(yǔ)訓(xùn)練:

  例:

  問(wèn):

  小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?

  答:

  小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛。

  小草從地下探出頭來(lái),多像春天的眉毛啊!

  C、多種形式的朗讀,積累背誦

  引讀、表演讀等

 。3)第8自然段

  我們繼續(xù)去找春天,她還會(huì)在哪里呢?

  朗讀第3句! 她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”

  由這幾句話,老師想到一些古詩(shī):

  楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬(wàn)家。

  黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。

  春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬(wàn)戶(hù)春。

  兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

  你們也能像老師一樣說(shuō)幾句春天的詩(shī)出來(lái)嗎?

  感受了詩(shī)情畫(huà)意,再來(lái)讀讀第8自然段,讀出自己的感受。

  四、 自主積累,練習(xí)背誦

  多媒體畫(huà)面演示春天五彩斑斕、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的美景,伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè),學(xué)生自由根據(jù)畫(huà)面背誦有關(guān)段落。

  五、 走進(jìn)校園,尋找春天

  春天來(lái)了,讓我們到校園里去看一看,聽(tīng)一聽(tīng),聞一聞,觸摸春天的腳步吧。

  鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)喜好,用不同的形式展示自己在春天里的'發(fā)現(xiàn)。

  六、 課外拓展,遷移運(yùn)用

  出示朱自清《春》中有關(guān)段落,讓學(xué)生閱讀

  小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。

  桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù),你不讓我,我不讓你,都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪;ɡ飵е鹞,閉了眼,樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是:

  雜樣兒,有名字的,沒(méi)名字的,散在花叢里,像眼睛,還眨呀眨的。

找春天教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。積累描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、句子。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

  3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),感情朗讀

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  歌曲磁帶、CAI課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、調(diào)動(dòng)積累,激趣揭題

  1.播放歌曲《春天在哪里》。隨機(jī)板書(shū):春天。

  隨著樂(lè)曲,師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。

  2.揭示課題:找春天。

  師:春天來(lái)!春天來(lái)!我們就和這幾個(gè)新朋友一起去找春天。

  二、感知課文,自學(xué)生字

  1.學(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的方法自學(xué)生字。

  2.在小組交流自學(xué)生字的方法。

  3.出示句子,檢查自學(xué)生字情況。

  A.春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

  B.小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?

  C.樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?

  D.春天來(lái),我們看到她,我們聽(tīng)到她,我們聞到她,我們觸到她。

  E.她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

  讀通句子,檢查生字讀音情況。相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):探、躲

  再讀句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

  三、朗讀課文,感悟積累

  師:春天真像個(gè)害羞的小姑娘,我們趕快和這幾個(gè)小朋友一起脫掉棉襖,沖出家門(mén),奔向田野,去尋找春天吧!

  1.學(xué)生讀課文,結(jié)合圖,找一找春天在哪里?

  全班交流,讀通課文。

  2.把你喜歡的句子多讀幾遍,再讀給同位聽(tīng)。

  3.指名讀喜歡的句子,相機(jī)指導(dǎo)朗讀,感悟積累

  (1)“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏!

  讀讀演演:遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句,理解“害羞”

  (2)4—7自然段

  A.指名讀句子,相機(jī)出示填空題:

  (),那是春天的眉毛吧?(),那是春天的眼睛吧?(),那是春天的`音符吧?(),那是春天的琴聲吧?

  B.師:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛嗎?早開(kāi)的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個(gè)句子,有什么疑問(wèn),在小組里提出來(lái),討論討論。(感受語(yǔ)言的準(zhǔn)確,想象的豐富。)

  引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的口語(yǔ)訓(xùn)練:

  例:

  問(wèn):小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?

  答:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛。

  小草從地下探出頭來(lái),多像春天的眉毛啊!

  C.多種形式的朗讀,積累背誦

  引讀、表演讀等

  (3)第8自然段

  我們繼續(xù)去找春天,她還會(huì)在哪里呢?

  朗讀第3句!八诹ι鲜幥锴,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”

  由這幾句話,老師想到一些古詩(shī):

  楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬(wàn)家。

  黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。

  春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬(wàn)戶(hù)春。

  兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

  你們也能像老師一樣說(shuō)幾句春天的詩(shī)出來(lái)嗎?

  感受詩(shī)情畫(huà)意,再來(lái)讀讀第8自然段,讀出自己的感受。

  四、自主積累,練習(xí)背誦

  多媒體畫(huà)面演示春天五彩斑斕、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的美景,伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè),學(xué)生自由根據(jù)畫(huà)面背誦有關(guān)段落。

  五、走進(jìn)校園,尋找春天

  春天來(lái),讓我們到校園里去看一看,聽(tīng)一聽(tīng),聞一聞,觸摸春天的腳步吧。

  鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)喜好,用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

  六、課外拓展,遷移運(yùn)用

  出示朱自清《春》中有關(guān)段落,讓學(xué)生閱讀

  小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。

  桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù),你不讓我,我不讓你,都開(kāi)滿花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。花里帶著甜味,閉眼,樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒(méi)名字的,散在花叢里,像眼睛,還眨呀眨的。

  這是怎樣的一幅山花爛漫,百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的美景啊,只要大家用心去觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)美好的事物就在我們身邊。

找春天教案 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀、背誦課文。

  3、粗略地了解春天的美麗。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)生字。

  2、朗讀、背誦課文。

  【課時(shí)劃分】

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  〖課時(shí)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

  2、自讀課文,讀得正確、流利。

  3、粗略地了解春天的美麗。

  〖教學(xué)準(zhǔn)備

  錄音機(jī)、磁帶、生字卡片。

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、談話:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友,想知道它是誰(shuí)嗎 (想)

  2、放音樂(lè)《小燕子》 同學(xué)們注意聽(tīng),猜一猜 (小燕子)教師出示燕子模型

  3、師語(yǔ):小燕子還有話對(duì)大家說(shuō)呢,想不想聽(tīng) (放錄音)

  錄音:小朋友,你們好,我首先在這里祝大家過(guò)年好,我是剛剛從南方趕來(lái)找春天的,可是找著找著,春天不見(jiàn)了,你們?cè)敢鈳蛶臀覇?(愿意)

  師語(yǔ):你們真是樂(lè)于助人的好孩子,現(xiàn)在,老師告訴你們,小燕子找的春天已悄悄地鉆進(jìn)了我們的'課本,請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū),從文中把春天找出來(lái),并且還要讀給小燕子聽(tīng),能行嗎 (同學(xué)們口答:行)

  二、初讀課文,掃清生字障礙

  1、自由讀課文,用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出生字。

  2、小組合作學(xué)習(xí),交流識(shí)字方法。

  3、請(qǐng)小老師上講臺(tái)進(jìn)行識(shí)字教學(xué),班內(nèi)交流識(shí)字方法,并給生字找新朋友(組詞)篩出難認(rèn)的字,重點(diǎn)教學(xué)。如“羞、嫩、掩、溪、搖”等。

  三、生自由識(shí)字

  四、鞏固識(shí)字

  師語(yǔ):剛才我們?cè)谖闹袔托⊙嘧诱掖禾,現(xiàn)在,我們來(lái)找生字

  1、師出示字卡:學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

  2、出示帶有生字的句子進(jìn)行朗讀。

  五、自由朗讀全文

  1、自己讀課文。

  2、指導(dǎo)朗讀:

  師語(yǔ):誰(shuí)愿意把自己找到的春天讀給小燕子聽(tīng)

  (抽生讀、生開(kāi)火車(chē)讀、分角色讀。)

  3、下面大家一起把我們找到的春天讀給小燕子聽(tīng),好嗎

  (齊讀課文)

  4、小結(jié):

  小燕子聽(tīng)了以后,非常高興,還對(duì)大家說(shuō):“謝謝你們,相信你們以后會(huì)更棒!

  六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、師語(yǔ):小朋友們,生字小朋友們玩累了,我們把它們送回家好嗎 (出示9個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字,再次認(rèn)讀)

  2、教師范寫(xiě),學(xué)生仿寫(xiě)。

  3、教師巡視指導(dǎo)。

  七、布置作業(yè)

  熟讀課文。

  第二課時(shí)

  〖課時(shí)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、背誦課文。

  〖教學(xué)準(zhǔn)備

  一、復(fù)習(xí)舊知

  認(rèn)讀字卡 出事帶有生字的句子朗讀。

  二、感情朗讀

  1、輕聲自由朗讀課文,標(biāo)出自然段。

  2、聽(tīng)錄音朗讀。

  3、模仿錄音朗讀。

  4、自由讀課文。

  5、指名讀自己喜歡的段落,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  6、用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。(同桌互讀班內(nèi)讀)

  三、質(zhì)疑問(wèn)難,合作探究(生生互動(dòng),自主學(xué)習(xí))

  1、小組合作交流,讀懂了什么,還有什么不懂的

  2、小組討論:

 、 小朋友們幫小燕子找到了什么 它們分別被稱(chēng)為什么

  ⑵ 春天有什么特點(diǎn),你能說(shuō)說(shuō)嗎

  四、鞏固練習(xí)(準(zhǔn)備四份題,分別發(fā)給每個(gè)小組一份)

  1、連線:

  小草是春天的 琴聲

  野花是春天的 音符

  嫩芽是春天的 眼睛

  小溪是春天的 眉毛

  2、連線:

  小草 丁丁冬冬

  嘩嘩響

  嫩芽 開(kāi)一兩朵

  一大片一大片

  吐出嫩芽

  野花 葉子吐出一大片

  探出頭來(lái)

  小溪 長(zhǎng)長(zhǎng)隨風(fēng)搖擺

  3、填空:

  我們找到了( )

  我們找到了( )

  春天來(lái)了 我們找到了( )

  我們找到了( )

  4、連線:

  樹(shù)枝上 笑

  風(fēng)箏尾巴上 叫

  春天在 喜鵲、杜鵑嘴巴上 蕩秋千

  桃花、杏花枝頭 搖啊搖

  五、小結(jié)

  春天來(lái)了,春天真美,下課后,我們一起去尋找春天的足跡 。

  六、布置作業(yè)

  背誦課文。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  小 草

  野 花

  找 春天

  嫩 芽 (美)

  小 溪

找春天教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

  3.熱愛(ài)春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  正確、流利、有感情朗讀課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備

  掛圖、有著春天的圖片、生字卡片、投影片、錄音和磁帶。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、看圖導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.出示課文插圖。

  2.看圖說(shuō)話,揭示課題。

  你看到了哪些景物?圖上的小朋友在干什么?

  春天的腳步是那樣的輕,我們必須留心觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡,才會(huì)感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜,讓我們讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么?板書(shū)課題。

  二、初讀課文,自主識(shí)字

  1.學(xué)生朗讀課文,鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字。

  2.在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字,注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字并正音:“遮、觸”是翹舌音,“遮”讀一聲:“嫩”韻母是en不un。

  3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字,交流識(shí)字方法。

  熟字加偏旁識(shí)字:躲(身+朵)觸(角+蟲(chóng))鵲(昔+鳥(niǎo))符(竹+付)

  聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合動(dòng)作演示識(shí)字:遮、掩、探。

  自編謎語(yǔ)識(shí)字:羞(歪尾巴羊騎著牛)

  嫩(一束鮮花在中間,女孩反文兩邊坐)

  4.結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。

  三、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)

  1.小組合作讀課文,要求讀正確,讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么?

  2.感知早春,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生感受“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?(急切、向往、激動(dòng))。

 。2)讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)從“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么?從而了解初春的特點(diǎn),體會(huì)“找”春天的快樂(lè)。

  (3)小朋友們找到的春天是怎樣的?指導(dǎo)學(xué)生用富有童真童趣的聲音讀課文,體會(huì)課文語(yǔ)言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。

 。4)帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。

  (5)出示有關(guān)春天的圖片,讓學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)自己找到的春天。

  四、識(shí)記生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1.出示要寫(xiě)的生字,指名認(rèn)讀。

  2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“野、解”兩個(gè)字。

 。1)出示范字,引導(dǎo)觀察,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)以及字在田字格的位置。

 。2)學(xué)生交流時(shí)要注意的地方。

  (3)老師范寫(xiě),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“野”的右半部分筆順為“フマ予”,“解”的右半部分是“刀+!。

 。4)學(xué)生練寫(xiě)兩遍。

  (5)選寫(xiě)的好的展示一下。

  五、配樂(lè)朗讀,深化發(fā)現(xiàn)

  播放輕音樂(lè),創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起在輕音樂(lè)聲中朗讀課文。

  六、總結(jié)全文,倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

  春天這個(gè)害羞的小姑娘,已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們的身邊,校園里,操場(chǎng)邊,田野上,只要你細(xì)心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的足跡,更會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然是多么的美妙! 希望同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,讓我們的.生活充滿美!

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,回顧展示

  1.回顧課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)小朋友們?cè)诖禾炖锇l(fā)現(xiàn)了什么?

  2.展示上節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。

 。1)詞:讀讀說(shuō)說(shuō),你覺(jué)得課文中哪些詞用得好?

  (2)句:出示句子,讓學(xué)生邊讀邊記。

  我們幾個(gè)孩子,脫掉棉襖,沖出家門(mén),奔向田野,去尋找春天。

  春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

  早開(kāi)的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?

 。3)填空:

  春天來(lái)了,我們__________了她,我們__________了她,我們__________了她,我們__________了她,她在__________上蕩秋千,在__________上搖啊搖,她在__________、__________嘴里叫,在__________、__________枝頭笑……

  二、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1.出示要求會(huì)認(rèn)的字,指名讀字組詞或造句。

  2.出示要求會(huì)寫(xiě)的范字“脫、凍、溪、棉、探、搖、躲”。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)(都是左窄右寬的字)

 。2)仔細(xì)觀察,學(xué)生互相提醒寫(xiě)字時(shí)值得注意的地方。

  (3)教師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)“探、躲”,“探”的右半部分要一筆一畫(huà)細(xì)致分析、指導(dǎo),禿寶蓋不宜太寬,“小八”的右邊是點(diǎn),“木”字橫要短,撇捺要舒展;“躲”字的第七筆撇不出頭,“朵”字寫(xiě)得瘦長(zhǎng)一些。

 。4)學(xué)生練寫(xiě)和范字比較。

  三、自主積累,練習(xí)背誦

  1.讀一讀。

  尋找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚

  2.找找說(shuō)說(shuō),看誰(shuí)組詞多。

 。1)做課后“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。

 。2)照樣子,填一填:

  遮掩 遮遮掩掩 躲藏 __________ 認(rèn)真 __________

  ___ __________ ___ __________ ___ __________

  3.選讀課文,自主積累。

 。1)展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。

 。2)選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落,用自己喜歡的方式積累,可以讀讀背背,讀讀演演或讀讀抄抄,也可以試著默寫(xiě),然后讓學(xué)生展示交流自己積累詞句或段落。

 。3)練習(xí)背誦課文,組內(nèi)練習(xí)背誦,介紹記憶方法。

  四、遷移運(yùn)用,拓展想象

  1.畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫(xiě)一句話。

  2.播放歌曲《小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)》,在想象中結(jié)束教學(xué)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  1 找春天

  看到了 小草 野花 樹(shù)木

  聽(tīng)到了 小溪 喜鵲 杜鵑

  聞到了 花香 春的氣息

  觸到了 蕩秋千 搖啊搖

  找春天反思收獲

  色彩繽紛的圖畫(huà)是低年級(jí)小學(xué)生最喜歡的,因?yàn)樗鼙任淖指蜗蟮刂苯幼饔门c兒童的感官,符合低年級(jí)學(xué)生思維的特點(diǎn)。因而“圖文結(jié)合”成了小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)常用的一種手段。但不論是利用插圖或是簡(jiǎn)筆畫(huà),甚至多媒體課件,都只是一種簡(jiǎn)單的形式輸入過(guò)程,學(xué)生只能被動(dòng)的看,缺乏交流和表達(dá)。而低年級(jí)的孩子是多么希望表達(dá)!他們最喜歡的方式就是畫(huà)畫(huà)。因此,我在教學(xué)《找春天》這課時(shí),設(shè)計(jì)了畫(huà)一畫(huà)這個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生拿起畫(huà)筆畫(huà)出閱讀后的感受,變被動(dòng)為主動(dòng),收到了較好的效果。

  反思這節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)為“讓閱讀走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)”有很多好處,比如說(shuō):

  "讀"是理解課文的有效手段.讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容.多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生,讓他們自己去感悟領(lǐng)會(huì)課文.本課教學(xué)時(shí)我采用多種方法指導(dǎo)朗讀.

  1.聽(tīng)讀.學(xué)習(xí)課文之前,我首先進(jìn)行范讀,使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力,讓學(xué)生受到教師朗讀的熏陶.

  2. 自讀.自讀的目的是讓學(xué)生讀通,讀熟課文.在學(xué)生自由讀前,提出要求:(1)借助拼音,仔細(xì)讀課文,不丟字,不加字.(2)讀的過(guò)程中遇上難讀的句子可作記號(hào)或隨時(shí)請(qǐng)教老師.(3)讀通課文后,標(biāo)出自然段序號(hào)和圈出生字.對(duì)于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長(zhǎng)的詞組,要及時(shí)提醒學(xué)生注意.

  3.細(xì)讀.所謂細(xì)讀,就是一句一句地讀,一段一段地讀,邊讀邊進(jìn)行字,詞,句,段的訓(xùn)練.這一步是以"情"貫穿的讀.課文第一段我抓住兩個(gè)它"!"第二段我讓學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞."脫","沖","奔","找"這幾個(gè)動(dòng)詞,描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情.這時(shí)適時(shí)引導(dǎo):這段該怎么讀 為什么這樣讀這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀使學(xué)生明白面對(duì)春天這美麗的景色,我們應(yīng)用盼望,高興的,急切的語(yǔ)氣去讀. 課文第三至七段,可抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生朗讀.這三句話把春天生機(jī)勃勃的畫(huà)面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前,為春天增添了不少生機(jī).讀這一部分時(shí),要讀得親切活潑.

  4.賽讀.經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo),多數(shù)學(xué)生能讀熟課文.這時(shí),可安排學(xué)生分組比賽讀,每組選出最好的同學(xué)再比.讀完后師生共同評(píng)議,指出優(yōu)點(diǎn)和不足,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣.在讀熟,讀出感情后,再進(jìn)行背誦的練習(xí).

  反思第二節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)為“讓畫(huà)筆走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)”有很多好處,比如說(shuō):

  一、激發(fā)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)的情緒。

  低年級(jí)學(xué)生的形象思維勝于抽象思維。在他們的語(yǔ)言和寫(xiě)字能力尚未達(dá)到一定水平的情況下,畫(huà)畫(huà)可能是他們最直接和最輕松的表達(dá)的方式。所以,他們樂(lè)于畫(huà)畫(huà),愿意用圖畫(huà)來(lái)表達(dá)他們的思想。

  二、用畫(huà)展現(xiàn)閱讀的過(guò)程。

  學(xué)生把抽想的語(yǔ)言文字變成形象的圖畫(huà)的過(guò)程就是一個(gè)對(duì)閱讀內(nèi)容回顧、加工的過(guò)程。等他把這幅畫(huà)畫(huà)好以后,也就把自己在閱讀中的感悟表達(dá)出來(lái)了。然后,再讓他們根據(jù)畫(huà)的畫(huà)說(shuō)一說(shuō)或?qū)懸粚?xiě)自己的想法,又是一個(gè)把感悟轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言的過(guò)程,在不知不覺(jué)中提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  三、調(diào)節(jié)課堂氣氛,達(dá)到動(dòng)靜相宜。

  低年級(jí)的學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短。如果一直讓學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀,學(xué)生就會(huì)越來(lái)越注意力不集中,影響教學(xué)效果。而畫(huà)畫(huà)能迅速集中學(xué)生的注意力,課堂上立刻安靜下來(lái)。學(xué)生聚精會(huì)神的畫(huà)畫(huà)時(shí),心情平靜了,使而后的聽(tīng)說(shuō)環(huán)節(jié)能順利進(jìn)行。這樣,課堂上就做到了有張有弛,動(dòng)靜相宜。

  四、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。

  讓“畫(huà)筆走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)”并不是簡(jiǎn)單的將畫(huà)畫(huà)與語(yǔ)文放在一起,更不能把語(yǔ)文課變成美術(shù)課,而是要將二者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

找春天教案 篇9

  【教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)想】

  《找春天》是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美,音律柔和的韻文。它生動(dòng)描寫(xiě)了孩子們?cè)诖禾斓絹?lái)時(shí),在田野上尋找春天,感受美好春光的情景。為了讓學(xué)生更好地觀察春天,感悟春天,享受春天,首先應(yīng)把上這篇課文的時(shí)間略作調(diào)整,放在季節(jié)特點(diǎn)比較明顯的時(shí)節(jié)來(lái)學(xué)習(xí),做到恰當(dāng)?shù)乩谜n程資源。其次,在課前,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)春天的特征,積累關(guān)于春天的知識(shí),親身體驗(yàn)春天的氣息,在兒童眼前展現(xiàn)一個(gè)富有美感的春天,為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。在課上,將“讀”的訓(xùn)練貫穿教學(xué)的始終,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀、看、畫(huà)、做等多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),感悟春天的美好和語(yǔ)言文字的優(yōu)美,豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累和情感積淀。在課后,以“贊美春天”為主題,自選展示內(nèi)容,展示方式,在游戲中體驗(yàn)成功的喜悅,再次感受春光的美麗和自然的神奇。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、音樂(lè)曲目《春天暢想曲》。

  2、師生共同收集春天的有關(guān)資料(圖片、歌曲、韻文、詩(shī)歌等)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  內(nèi)容:大自然中尋找春天

  一、情感導(dǎo)入

  師:孩子們,春天已輕輕地、悄悄地來(lái)到我閃身邊,它像調(diào)皮的娃娃,正和我們玩捉迷藏的游戲呢?你們想去找找它嗎?那我們一起到公園去找好嗎?

  二、尋找春天

  師:春娃娃是個(gè)調(diào)皮的孩子,孩子們要想找到它,可一定要做個(gè)細(xì)心的小偵探呀。你們可以用眼睛看,可以用手摸,可以用鼻子聞,也可以用耳朵聽(tīng)。

  師生一路上手拉手,邊走邊唱《春天在哪里》,師生愉快地融進(jìn)春天的大自然中,學(xué)生在大自然的懷抱中感受春的氣息。老師留意觀察學(xué)生的活動(dòng),并適當(dāng)給予引導(dǎo)。

  師:你們找到春天了嗎?

  生1:我找到了?,湖面上有一群大白鵝在游泳。

  生2:我發(fā)現(xiàn)迎春花開(kāi)了,金黃金黃的,真美啊!

  生3:風(fēng)兒輕輕的,草兒綠綠的,公園里的人多起來(lái)了。

  生4:柳樹(shù)發(fā)芽了,柳條軟軟的,像一根根綠色的絲帶,讓我想起了賀知章的《詠柳》。

  (其余學(xué)生情不自禁地跟著誦讀)

  “碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。

  這一設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生留心觀察自然界中的花草、樹(shù)木、小動(dòng)物,從視覺(jué)上發(fā)現(xiàn)春天的特征,積累關(guān)于春天的知識(shí),親身實(shí)地體驗(yàn)春天的氣息。

  師:是呀,春天是一幅七彩的畫(huà),只要小朋友放亮眼睛,就會(huì)有與眾不同的發(fā)現(xiàn)。那么你再用耳朵去聽(tīng)聽(tīng),看看還會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?

  (學(xué)生散開(kāi)到公園不同的地點(diǎn),去觀察,去體驗(yàn),去感悟)

  生1:我聽(tīng)到了,小河在唱歌:春天在哪里,春天在哪里……

  生2:我聽(tīng)到了小燕子在電線上說(shuō)悄悄話呢!我想把《小燕子》那首歌唱給它聽(tīng),又怕把它驚飛了。

  生3:小蜜蜂在唱歌,蝴蝶在跳舞,它們玩得多開(kāi)心啊!

  生4:老師,這里有許多小蟲(chóng)子,小螞蟻也在它們的隊(duì)伍中。它們好像在向伙伴們打招呼呢!

  師:春天是一首動(dòng)聽(tīng)的歌,真讓人陶醉呀!孩子們,請(qǐng)你用小鼻子聞聞,用小手去摸摸,春天是什么味道,什么感覺(jué)的?

  生1:春天是甜甜的,像蜜一樣甜。春天是香香的,像花一樣香。

  生2:春天是溫柔的,像媽媽的手撫摸著我的臉。

  生3:春天是光滑的,嫩嫩的,像樹(shù)葉一樣滑嫩。

  生4:春天是暖暖的,我真想去擁抱紅通通的太陽(yáng)。

  這一設(shè)計(jì)意在啟發(fā)想像,引導(dǎo)學(xué)生用耳、鼻、手等多種感官感受春天的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛(ài)之情,用自己的語(yǔ)言把春天的景物賦予靈動(dòng)的生命。

  師:春天是一幅畫(huà),春天是一曲歌,春天是一首詩(shī),孩子們,你們想對(duì)春天說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

  生1:我想對(duì)春天說(shuō):春天,你是我的好朋友!我們喜歡你!

  生2:我想說(shuō),春天,你把大地打扮得這么漂亮,你真是個(gè)魔術(shù)師呀!

  生3:春娃娃,你長(zhǎng)得真好看,我把你帶到我家去吧!

  在五彩斑瀾的大自然中,學(xué)生通過(guò)多種感官感受到了春天的美,心里一定有許多感觸,這一環(huán)節(jié)意在鼓勵(lì)孩子把心中所想,口中要說(shuō)的話表達(dá)出來(lái),讓孩子在歡快活潑的情境與春天“對(duì)話”。

  第二課時(shí)

  內(nèi)容:韻文之中感受春天

  一、詩(shī)歌導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、(上課鈴聲一響,教師邁著輕盈的步子走進(jìn)教室)“春天的腳步悄悄,悄悄地,她笑著走來(lái)。溪水唱起了歌兒,(師生齊誦)……丁冬,丁冬,綠草和鮮花趕來(lái)報(bào)到。孩子們,你們看……(教師出示春游時(shí)的錄像)

  你們看到了什么?聽(tīng)到了什么?

  2、上節(jié)課,我們到野外找到了春天,這節(jié)課,我們一塊兒到課文中去“找春天”好嗎?(教師板書(shū)課題)

  一開(kāi)課,教師就用學(xué)生熟悉的詩(shī)歌、畫(huà)面把他們帶入春天的情境,讓學(xué)生在意猶未盡時(shí)萌生“找”的愿望,教師及時(shí)揭題,從而激起學(xué)生的閱讀興趣。

  二、初讀課文,整體感知

  1、春天在什么地方呢?你們聽(tīng)──(教師配樂(lè)朗讀)

  2、想不想到課文中找找春天?趕快打開(kāi)書(shū),自己讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法去認(rèn)識(shí)它,注意把字音讀準(zhǔn)。

  3、你覺(jué)得哪句話或哪段話比較難讀,多讀幾遍,把它讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。

  4、指名讀自己最喜歡或認(rèn)為最難讀的一個(gè)自然段,同學(xué)交流評(píng)價(jià)。

  5、齊讀課文,教師評(píng)價(jià)。

  初讀課文的目的是為了讓學(xué)生借助已有的識(shí)字方法,把課文讀通讀順。對(duì)容易出錯(cuò)的地方則多讀幾遍,體會(huì)讀好課文的竅門(mén)。在初讀的過(guò)程中,通過(guò)生生評(píng),師生評(píng),使師生的評(píng)價(jià)成為學(xué)生朗讀提高的推動(dòng)力,同時(shí)也在正面、互動(dòng)的評(píng)價(jià)中為課堂教學(xué)營(yíng)造民主、和諧的氛圍。

  三、品讀課文,讀中悟文

  1、春天來(lái)了嗎?你從哪句話知道的,找出來(lái)讀給同桌的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。從“春天來(lái)了!春天來(lái)了!”這句話中你體會(huì)到了什么?你覺(jué)得怎樣讀好它?(指名讀)

  2、我們?cè)谀膬赫业搅舜禾?(生回答,師貼圖片:小草、野花、嫩芽、小溪)

  學(xué)習(xí)4~7自然段,體會(huì)排比句的特點(diǎn):

 、 “探出頭來(lái)”是什么樣的?能做給大家看看嗎?那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢?(教師演示課件)

  多可愛(ài)的小草呀,誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?(指名讀,學(xué)生看表情,聽(tīng)聲音,體會(huì)朗讀方法)

  ⑵ 課文中還有這樣的句子嗎?找出來(lái)在四人小組內(nèi)讀一讀,一人一句,比一比誰(shuí)讀得棒。

 、 自由讀?梢哉一锇樽x,找老師讀,表演讀,體會(huì)春天來(lái)了,萬(wàn)物急切來(lái)到大自然的心情。

 、 抽個(gè)別學(xué)生或小組表演讀,生正面評(píng)價(jià),提出建議。

 、 觀察板畫(huà),以“小草、野花、嫩芽、小溪”,仿照“……像……”的.句式練習(xí)說(shuō)話。

 、 自由交流,讀讀喜歡的句子,再畫(huà)下來(lái),記在采蜜本上。

  這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在自主、合作讀的過(guò)程中培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,同時(shí)教師有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生用表演讀的方式來(lái)學(xué)習(xí),目的是讓學(xué)生在讀中感知春天的動(dòng)態(tài)美。

  3、你還從哪些句子知道春天來(lái)了?把這些句子讀出來(lái),說(shuō)說(shuō)理由。

  4、是啊,美麗的春天來(lái)啦!(教師播放《春天暢想曲》,讓學(xué)生在音樂(lè)聲中想象春天,感悟春天。)

  師:百花齊放,姹紫嫣紅(生:我們看到了她);鳥(niǎo)鳴蜂唱,嗡嗡啾啾(生:我們聽(tīng)到了她);花綻枝頭,清香撲鼻(生:我們聞到了她);冰雪融化,泉水叮咚(生:我們觸到了她)

  齊:她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

  師:春天真是無(wú)處不在!春天真的來(lái)到了人間!

  學(xué)生在不同形式的讀中認(rèn)識(shí)了春天,從圖畫(huà)和音樂(lè)聲中更激起了無(wú)限遐想,教師和學(xué)生共同聲情并茂的小結(jié),讓學(xué)生真切地感到春天來(lái)了,春天就在自己的身邊,從而掀起課堂氣氛的高潮。

  四、拓展交流,強(qiáng)化感受

  1、春天這么美麗,這么可愛(ài),老師忍不住要把一首小詩(shī)《春天的色彩》推薦給大家,愿意聽(tīng)聽(tīng)嗎?

  2、老師相信孩子們也收集了許多有關(guān)春天的資料,請(qǐng)先在小組內(nèi)交流,向你的小伙伴展示展示。(學(xué)生在四人小組長(zhǎng)的安排下有序地介紹。)

  3、四人小組的代表上臺(tái)向大家介紹自己收集到的資料。

  4、根據(jù)學(xué)生收集資料和介紹資料的情況,評(píng)出“亮眼睛”和“小巧嘴”。

  五、課外延伸,升華情感

  春天就像一位魔術(shù)師,把人間裝點(diǎn)得多姿多彩,讓我們用自己喜歡的方式贊美春天吧!以下作業(yè),請(qǐng)任選一項(xiàng)完成,在下周的“頌春會(huì)”上展示交流。

  1、喜歡寫(xiě)作的同學(xué)在一起,用詩(shī)詞贊美春天。

  2、喜歡書(shū)法的同學(xué),練習(xí)書(shū)法作品。

  3、喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué),描繪春天的圖畫(huà)。

  4、喜歡歌舞的同學(xué),用歌舞贊美春天。

  這兩個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)收集資料,交流資料,課外拓展學(xué)習(xí),不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生收集處理資料和合作學(xué)習(xí)的能力,而且豐富了課文的人文內(nèi)涵,使課風(fēng)課外自然地溝通起來(lái),提高了學(xué)生思維的廣度和深度。

  第三課時(shí)

  內(nèi)容:頌春會(huì)上贊美春天

  (本課時(shí)依學(xué)定教,無(wú)固定流程,可準(zhǔn)備一些相關(guān)資料。)

  1、描寫(xiě)春天的古詩(shī):

  《春夜喜雨》《春曉》《詠柳》《游園不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》等。

  2、歌唱春天的歌曲:

  《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年少年祖國(guó)的春天》等。

找春天教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“脫”等9個(gè)字。

  2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感,品味美感。

  3、體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),感悟讀文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)大自然的情趣

  教具準(zhǔn)備

  生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂(lè)磁帶《春天在哪里》

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、談話導(dǎo)入。輕輕地,輕輕地,春姑娘來(lái)到了我們的身邊,讓我們用美麗的詞語(yǔ)去迎接她的到來(lái)吧。▽W(xué)生說(shuō)出有關(guān)描寫(xiě)春

  天的詞語(yǔ)或句子。)是的,春天就像一個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧。ò鍟(shū):找春天)

  2、歌曲導(dǎo)入。(播放《春天在哪里》的錄音磁帶或師生哼唱。)

  師:春天在哪里呢?其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來(lái)到我們身邊,只有仔細(xì)觀察的.小朋友才能找到它。孩子們,讓我們一起去尋找春天吧!

  二、整體感知,初讀文本

  1、春姑娘來(lái)到了課堂,她就藏在我們的課文里,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字,借

  助拼音讀一讀。

  2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么?(學(xué)生在文中圈一圈,劃一劃)

  3、你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生暢談收獲。

  三、識(shí)字

  1、指名讀課文,師生共同正音。

  2、教師出示生字詞,學(xué)生交流識(shí)字方法。預(yù)設(shè)方法如下:

  看實(shí)物猜字——躲、符、鵲;畫(huà)圖認(rèn)字——嫩

  做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸

  謎語(yǔ)、順口溜猜字——一頭羊長(zhǎng)得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

  3、同桌檢查讀句子,互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

  (1)春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

 。2)小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?

 。3)春天來(lái)了,我們看到了她,我們聽(tīng)到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

  四、指導(dǎo)朗讀

  1、快速讀文,思考:“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。

 。ㄖ攸c(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情,讀好帶“!”的句子。)

  2、輕聲讀第三自然段,用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”,并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫(xiě)出了春天“害羞”的特點(diǎn)。

  教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練:遮遮掩掩躲躲藏藏

  五、指導(dǎo)寫(xiě)字

  指導(dǎo)寫(xiě)“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。

  1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫(xiě)得左窄右寬,)

  2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方:“凍”不要寫(xiě)成“凍”。教師根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)實(shí)際,重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。

  3、學(xué)生練寫(xiě),力求把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。教師巡視,鼓勵(lì)寫(xiě)得好的學(xué)生,獎(jiǎng)勵(lì)小星星。

  4、學(xué)生交流評(píng)價(jià),互相打等級(jí)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、字詞:學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

  2、讀文:把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽(tīng)。

  二、回顧朗讀

  1、自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的?

  2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的句式訓(xùn)練:

  例:?jiǎn)枺盒〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái),那是春天的眉毛吧?

  答:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛。

  小草從地下探出頭來(lái),多像春天的眉毛啊!

  其他三句也可以模仿訓(xùn)練。

  3、采用多種方式感悟讀文:引讀、競(jìng)賽讀、表演讀等。

  4、春天還會(huì)在哪里呢?齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句。

  三、熟能成誦

  播放課文的配樂(lè)朗讀錄音,學(xué)生邊聽(tīng)邊想象課文描繪的情境,然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦(借助板書(shū)背誦、看圖背誦、

  想象情境背誦。)

  四、拓展延伸

  “我眼中的春天”擂臺(tái)賽:學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng),任選其一。

  讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

  說(shuō)春天:結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。

  寫(xiě)春天:寫(xiě)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

  畫(huà)春天:把看到的、想到的春天畫(huà)出來(lái)。

  演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

  五、寫(xiě)字指導(dǎo)

  1、學(xué)寫(xiě)“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。

  2、學(xué)生仿寫(xiě),體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。

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