有關(guān)小學(xué)一年級(jí)的教案5篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常需要用到教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編精心整理的小學(xué)一年級(jí)的教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)操作和觀察,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球:知道它們的名稱(chēng):會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察能力,建立空間觀念。
3、通過(guò)學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物與圖形,建立空間觀念。
難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物與圖形,建立空間觀念。
教具準(zhǔn)備:
種立體圖形的實(shí)物及圖形卡片
教學(xué)課時(shí):
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)引入:把形狀相同的物體放在一起。
二、操作感知
1、分一分,揭示概念。
。1)分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。
。2)小組匯報(bào)。問(wèn):你們是怎么分的?為什么這樣分?
。3)揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的概念,并板書(shū)名稱(chēng)。
2、摸一摸,感知特點(diǎn)。
(1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸實(shí)物,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
。2)匯報(bào)交流。
三、形成表象,初步建立空間觀念。
1、由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。
分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形,先讓學(xué)生辨認(rèn),然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上,再出示相應(yīng)的實(shí)物。
2、記憶想象。
(1)分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形,先辨認(rèn),再把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上,最后再使出相應(yīng)的實(shí)物。
。2) 讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說(shuō)圖形,學(xué)生想)。
。3)讓學(xué)生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實(shí)物。
(4)先讓學(xué)生閉上眼睛,然后摸教師給出的一種實(shí)物,由學(xué)生判斷它的形狀。
。5)出示位置、大小、顏色不同的.長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形,讓學(xué)生辨認(rèn)。
3、讓學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體圓柱、球的實(shí)物。
四、分組活動(dòng),體驗(yàn)特征。
1、做“做一做”l
。1) 讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)滾動(dòng)。
。2) 讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球搭一搭。
2. 游戲:“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。
。1) 每小組一人說(shuō)出物體的名稱(chēng),看誰(shuí)摸得準(zhǔn)(做一做2)。
。2) 教師說(shuō)物體形狀,學(xué)生摸。其他同學(xué)按指定要求摸,
。3) 數(shù)圖形。
五、小結(jié)。
六、游戲
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
了解家庭的基本成員及關(guān)系。
展示家人共同的活動(dòng),體驗(yàn)家庭的可愛(ài)。
初步形成對(duì)加的歸屬感。
教學(xué)重點(diǎn):
體驗(yàn)家庭的可愛(ài),初步形成對(duì)家的歸屬感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
錄像、課件、“全家!闭掌、歌曲《可愛(ài)的家》、圖畫(huà)紙、水彩筆
教學(xué)過(guò)程:
一看看聽(tīng)聽(tīng)激發(fā)情感
1.(多媒體演示)配樂(lè)故事《七色光》
2.小鳥(niǎo)、馬義、小雞還有小羊,為什么要回家?
3.學(xué)生回答,教師:因?yàn)樾▲B(niǎo)倦了,螞蟻累了,所以它們要回家休息;因?yàn)樘旌诹,所以小雞、小羊也要回家休息。家是我們每天都要回去的地方,當(dāng)我們結(jié)束了一天的工作和學(xué)習(xí),感覺(jué)到倦了和累了的時(shí)候,我們都會(huì)想到回家休息。
4.小朋友,你知道“家”字怎么寫(xiě)嗎?(媒體演示書(shū)寫(xiě)“家”,教師結(jié)合講解“家”的含義。)
二做做議議初感“家”
1.為了適應(yīng)自己的生活習(xí)慣,每一種動(dòng)物的家都不相同。小鳥(niǎo)的家筑在樹(shù)上,螞蟻的家在樹(shù)下,小雞的加搭在雞窩,小羊的.家建在羊圈。每種動(dòng)物有自己不同的家,我們小朋友的家在那兒呢?
2.介紹自己的家庭地址。
。1)(媒體出示)我住在
。2)指名學(xué)生介紹。
。3)小組內(nèi)交流。
。4)自由組對(duì),邀請(qǐng)伙伴來(lái)家做客
(5)游戲:打電話(huà)
3.聽(tīng)了大家的介紹,也許有的小朋友想去你家參觀,請(qǐng)你告訴他去你家的路線(xiàn),好嗎?
4、學(xué)生介紹回家路線(xiàn)
5、(多媒體出示)放學(xué)了,丁丁第一次獨(dú)自回家,請(qǐng)你幫他設(shè)計(jì)路線(xiàn)。
(小組討論)
5、生述,老師操作演示。
6、小朋友真聰明,選擇了不同的路線(xiàn)。那你想想,一般情況下,我們會(huì)選擇哪一條路線(xiàn)呢?為什么?
三、看看議議感知“可愛(ài)”
1、如果這一天,丁丁繞了一個(gè)圈子才回到家里,請(qǐng)你們想想,他的爸爸、媽媽會(huì)怎么樣?為什么?小組討論,集體交流。
2、老師:一家人在一起,會(huì)相互關(guān)心,相互照顧,每個(gè)人心里都有家人,生活在這樣的家庭里真幸福。老師曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)這樣一個(gè)家庭。(播放錄像)
3、小組討論,這一家子是怎樣生活的?
4、像這樣的例子,小朋友一定都有經(jīng)歷,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你自己的家。(結(jié)合展示“全家福”)
5、:有快樂(lè),家人齊分享;有煩惱,家人齊分擔(dān);這樣的家體多么可愛(ài)。。ń沂就暾n題)
四、說(shuō)說(shuō)演演體驗(yàn)“可愛(ài)”
1、請(qǐng)小朋友把自己心目中可愛(ài)的家畫(huà)出來(lái)。(音樂(lè)伴奏)
2、可愛(ài)的家造好了,現(xiàn)在,我們要在這個(gè)可愛(ài)的家里生活了,比一比,那一組小朋友能獲得最佳家庭稱(chēng)號(hào)。(游戲:臨時(shí)家庭)
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇3
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀中了解動(dòng)詞,能正確地使用動(dòng)詞。
重點(diǎn)難點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字。
教具準(zhǔn)備
生字卡片,相關(guān)插圖。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(10)
1.抽讀生字卡片。
2.學(xué)生用生字組詞,復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
3.請(qǐng)小朋友們有感情地朗讀課文。
4.指名回答:頑皮的陽(yáng)光都跑到哪兒去了?
5.你們覺(jué)得它還會(huì)去哪兒呢?
6.教師設(shè)疑導(dǎo)入:這個(gè)太陽(yáng)可真調(diào)皮,它跑到這些地方去干什么呢?想知道嗎?
二、繼續(xù)學(xué)文,體會(huì)動(dòng)詞妙用,加深理解(15)
1.出示:清晨,它爬上樹(shù)梢,跳上窗臺(tái),探著腦袋看看誰(shuí)家的孩子在睡懶覺(jué)。
2.讀一讀,圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
3.反饋。
4.全班小朋友有感情地朗讀這句話(huà)。
5.把這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)演一演,然后學(xué)生配上動(dòng)作有感情地朗讀。
6.太陽(yáng)干什么去了?
7.小朋友們,動(dòng)腦筋想一想:太陽(yáng)會(huì)和睡懶學(xué)覺(jué)的小朋友說(shuō)什么呢?
8.再次帶感情朗讀這句話(huà),體會(huì)文中動(dòng)詞使用的`準(zhǔn)確性。
9.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)剛才的學(xué)習(xí)方法,教師小結(jié)。
三、總結(jié),整體感悟(10)
1.小朋友們,你們知道,大家為什么稱(chēng)太陽(yáng)為頑皮的小弟弟了嗎?
2.說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光不容地去哪呢?它去干什么?
四、布置作業(yè)(10)
1.抄寫(xiě)生字詞。
2.朗讀、背誦課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
3.頑皮的陽(yáng)光
樹(shù)梢窗前
太陽(yáng)花園小河
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
【知識(shí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,其中會(huì)寫(xiě)“朝、映、踏、漲、更、深、渡、船”8個(gè)字。
2、理解課文內(nèi)容,明白“跳墩上的歌”是什么意思。
【能力目標(biāo)】
有感情地朗讀課文、背誦課文。
【情感目標(biāo)】
培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、關(guān)愛(ài)他人的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、正確讀寫(xiě)本課生字,背誦課文。
2、領(lǐng)悟“跳礅上的歌”的含義。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)文中結(jié)尾句的含義。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程:
一、圖片導(dǎo)入
1、課件出示課文插圖,指導(dǎo)看圖:你看到了誰(shuí)?他們?nèi)ジ墒裁?在路上遇到了一條小溪,他們是怎樣過(guò)去的?我們把小溪里這些條形的石頭叫什么呢?相機(jī)板書(shū):跳礅
2、學(xué)習(xí)生字“礅”。
3、師述:有一群農(nóng)村小朋友,他們每天上學(xué)、放學(xué)都要經(jīng)過(guò)一條小溪。小溪上沒(méi)有橋,要過(guò)這條小溪得踏著河里的條石排成的跳礅兒。晴天過(guò)河還好說(shuō),下雨天過(guò)小溪麻煩就大了!今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《跳礅上的歌》,看看這些農(nóng)村小朋友是怎么過(guò)河的。把課題補(bǔ)充完整。
二、檢查預(yù)習(xí)情況,了解文章大意
課文中有哪些人物?文中講了他們之間的什么事?
三、自讀課文
1、課件出示自學(xué)提示:用自己喜歡的方式讀課文,想一想:(1)課文中是怎樣描寫(xiě)跳礅的?找出有關(guān)句子畫(huà)上“~”。()(2)跳礅上的歌是一支什么樣的歌?用“—”畫(huà)出來(lái)。
2、學(xué)生自學(xué)。
四、檢查自學(xué)情況
1、學(xué)生匯報(bào)思考題一,相機(jī)學(xué)習(xí)第一自然段
、耪n文有幾個(gè)自然段?哪個(gè)自然段寫(xiě)了跳礅的樣子?
、讫R讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段有幾句話(huà)?哪句話(huà)具體寫(xiě)了跳礅的樣子?
⑶學(xué)習(xí)第二句:這是個(gè)什么句子?把什么比作什么?為什么要這樣比喻呢?課件展示“琴鍵”和“跳礅”讓學(xué)生進(jìn)行比較,找出它們的相似之處。感情朗讀這一句,并把這句優(yōu)美的句子背下來(lái),并仿說(shuō)比喻句。
2、學(xué)生匯報(bào)思考題二,師根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書(shū):快樂(lè)的歌、友愛(ài)的歌、贊美的歌。答后再問(wèn):“快樂(lè)的.歌”是誰(shuí)快樂(lè)?“友愛(ài)的歌”是寫(xiě)誰(shuí)和誰(shuí)的友愛(ài)?“贊美的歌”又是贊美誰(shuí)呀?
3、過(guò)渡:這三支歌都是在什么地方唱出來(lái)的?那為什么跳礅上每段歌又不一樣呢?接下來(lái)我再來(lái)學(xué)習(xí)二至四自然段。
五、分組學(xué)習(xí)二至四自然段
課件出示學(xué)習(xí)提示:
1、小朋友們什么時(shí)候過(guò)小溪?
2、怎樣過(guò)小溪的?
3、結(jié)果怎樣呢?
學(xué)習(xí)形式:分為三大組,第一、二、三組分別學(xué)習(xí)二、三、四自然段
六、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況
學(xué)習(xí)第二自然段
1、第一大組指派代表按學(xué)習(xí)提示的思考題匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,課件出示這個(gè)段的文字,老師相機(jī)板書(shū):跳。并從這個(gè)“跳”你能體會(huì)出小朋友們當(dāng)時(shí)怎樣的心情?
2、學(xué)習(xí)本段生字、詞。
(1)過(guò)小溪的時(shí)候,課文中還有一個(gè)表示動(dòng)作的詞,你能找出來(lái)嗎?學(xué)習(xí)生字“踏”,除了這個(gè)生字,這個(gè)自然里還有哪些生字?并相機(jī)學(xué)習(xí)多音字“朝”。
(2)全班齊讀含有生字的詞語(yǔ):朝陽(yáng)、映照、踏著、淙淙。說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思?
3、指導(dǎo)有感情地朗讀試著背一背這一自然段。
學(xué)習(xí)第三自然段
1、第二大組指派代表按學(xué)習(xí)提示的思考題匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,課件出示這個(gè)段的文字,老師相機(jī)板書(shū):蹚。
2、課件出示蹚過(guò)小溪的圖片,理解“蹚”的意思,并問(wèn):我們蹚小溪時(shí),大哥哥、大姐姐會(huì)說(shuō)些什么?我們又會(huì)說(shuō)些什么?
3、學(xué)習(xí)生字詞:為什么要蹚小溪呢?你還能用文中的一個(gè)字說(shuō)出蹚過(guò)去的原因嗎?學(xué)習(xí)生字“漲”。你還有不懂的地方嗎?相機(jī)學(xué)習(xí)“渾濁”。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀這個(gè)自然段,達(dá)到熟讀成詠。
學(xué)習(xí)第四自然段
1、第三大組指派代表按學(xué)習(xí)提示的思考題匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,課件出示這個(gè)段的文字,老師相機(jī)板書(shū):渡。
2、學(xué)習(xí)生字:理解“渡”的意思,并與“蹚”進(jìn)行比較,從這兩個(gè)動(dòng)詞中,你能體會(huì)到哪個(gè)自然里的水還要深?相機(jī)學(xué)習(xí)本段最前面出現(xiàn)的兩個(gè)生字“更深”。
3、播放老師背著小朋友們渡過(guò)溪的各種圖片,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕庹f(shuō),讓學(xué)生從中感受老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。
4、看了這些圖片,此時(shí)此刻你感受到了什么?你想對(duì)老師說(shuō)些什么呢?
5、采用多種形式有感情地朗讀這個(gè)自然段,背下這一段。
七、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段
齊讀最后個(gè)自然段,問(wèn):“我們”在這一支支動(dòng)聽(tīng)的歌聲中,有什么變化呢?師板書(shū):我們一天天長(zhǎng)大。
八、總結(jié)全文
1、在大哥哥、大姐姐身上你學(xué)到了什么?在老師的身上你看到了什么?
2、學(xué)了這一課,你有什么收獲?
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇5
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“線(xiàn)、論”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“你、油、灑、綠、歡、草、花”7個(gè)字。
2、能力目標(biāo):①能正確、流利、有感情地朗讀課文。②有主動(dòng)積累、運(yùn)用詞語(yǔ)的意識(shí)。
3、情感目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)課文理解春雨滋潤(rùn)大地、萬(wàn)物復(fù)蘇,從而產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。
二、設(shè)計(jì)理念:
1、引導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀。
、佟е鴨(wèn)題走進(jìn)課文。通過(guò)讀找出課文中的答案,使學(xué)生有興趣走進(jìn)文本,使閱讀帶有目的性。
②、閱讀課文暢談感想。給孩子表達(dá)獨(dú)特感受的機(jī)會(huì),引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂(lè)趣。
2、重視自主、合作、探究學(xué)習(xí)。充分相信學(xué)生,突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方式。并根據(jù)一年級(jí)孩子的年齡特征,老師適當(dāng)提出或引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方法與步驟。如:在探究學(xué)習(xí)時(shí)通過(guò)“讀、想、說(shuō)”理解課文的重點(diǎn)段,使自主學(xué)習(xí)學(xué)有所思,學(xué)有所得。
3、閱讀成為獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。重視學(xué)生情感的培養(yǎng),通過(guò)美讀重點(diǎn)句、重點(diǎn)段,從對(duì)文字的體會(huì)中初步感受美;邊讀邊想象,從感悟文字所表達(dá)的景色中引發(fā)對(duì)美的聯(lián)想;通過(guò)音樂(lè)、畫(huà)面的展示營(yíng)造出大自然的景色,讓學(xué)生動(dòng)用多種感官體驗(yàn)美,最后,引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)想對(duì)春雨說(shuō)的話(huà),在欣賞美的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了美。
三、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):
理解春雨本無(wú)色,但她為大地披上了五彩的衣裳,所以她好象也是五顏六色的了。
四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:多媒體課件。
五、學(xué)習(xí)時(shí)間:
二課時(shí)
六、學(xué)習(xí)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入課題,理解“色彩”。
師:你們今天很可愛(ài),他穿的紅色的衣服,他戴著藍(lán)色的帽子。衣服有各種顏色,你還知道什么有顏色?
生:自由說(shuō)。
師:這兒有位朋友,它有顏色嗎?
生:齊讀課題。
師:讀了這個(gè)題目,你想知道些什么?
生:春雨有顏色嗎?春雨有些什么顏色?為什么春雨會(huì)有顏色?
師:?jiǎn)柕煤。趕緊讀讀課文吧。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、請(qǐng)你小聲自讀課文,可以根據(jù)“我會(huì)認(rèn)”勾出生字。
2、分組自學(xué)生字:
師:能夠自己學(xué)習(xí)這些生字嗎?
3、匯報(bào)。
師:你們?cè)趺磳W(xué)習(xí)的?
生:有拼音可以自己讀;多讀幾遍就可以記住了;可以問(wèn)同學(xué);可以問(wèn)老師。
師:方法都很好。
4、檢查自學(xué)情況:(課件)顏色娃娃牽出一排排生字,學(xué)生練讀。
5、師:選你喜歡的生字寶寶組個(gè)詞。(做擴(kuò)詞練習(xí),最后由顏色引出句子。)字可以組成詞,詞語(yǔ)們?cè)谝黄鹁妥兂闪耍ㄉ壕渥樱R讀句子“田野里一群小鳥(niǎo)正在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題—”(注意停頓)。讓我們牽上所有生字寶寶的手回到書(shū)里,再讀讀課文,這一次一定會(huì)讀得更好。
三、再讀課文,讀通句子。
1、把生字帶到課文中再讀一讀,遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、展示:學(xué)生自愿起來(lái)逐段讀通順。
四、寫(xiě)字。
1、練讀“我會(huì)寫(xiě)”中的字。(祝賀大家又認(rèn)識(shí)了9個(gè)生字朋友,不過(guò)在課文里還有些字是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的老朋友了,打個(gè)招呼,問(wèn)聲好。)
2、學(xué)習(xí)生字書(shū)寫(xiě)的筆順。(會(huì)寫(xiě)嗎?仔細(xì)看看。書(shū)空筆畫(huà)。)
3、再觀察,學(xué)習(xí)生字字型結(jié)構(gòu)。(哪個(gè)字最難?怎么才能寫(xiě)好?老師根據(jù)學(xué)生的提示示范寫(xiě)。)
4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě),展評(píng)。
5、將自己不滿(mǎn)意的字再寫(xiě)幾遍。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生詞,引入新課。
師:(談話(huà)引入)今天心情好嗎?上節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)有沒(méi)有把它留在腦子里?來(lái),試試看。
生:首先齊讀課題。
選擇自己愿讀的生詞串練讀。(自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容)
師:(過(guò)渡)第一排的三個(gè)詞是老師精心從課文里挑出來(lái)的,請(qǐng)大家再讀一讀,它們使你想到了什么?感受到了什么?(在詞語(yǔ)中體驗(yàn)語(yǔ)言)
生:讀詞,談感受。(談出春雨的細(xì)和輕。)
二、精讀課文,理解感悟。
(一)學(xué)習(xí)一自然段,感受春雨的輕和細(xì)。
師:小朋友們說(shuō)的是真的嗎?讓我們一起到課文中去感受感受吧。請(qǐng)齊讀第一自然段。生:齊讀第一自然段。
師:“沙沙沙,沙沙沙”我聽(tīng)出來(lái)了,春雨真的很輕。可哪兒告訴了我們春雨很細(xì)呢?
生:找到“春雨像春姑娘紡出的線(xiàn)”加以理解。師:除了細(xì)得像線(xiàn),還可以怎么說(shuō)?(細(xì)如牛毛,細(xì)得落下來(lái)沒(méi)有聲音——春雨細(xì)無(wú)聲)
師:(進(jìn)一步引導(dǎo))你們見(jiàn)過(guò)春雨嗎?想一想,春雨落在臉上是什么感覺(jué)?
生:談感覺(jué)。
師:我們帶著這種感覺(jué)再讀讀第一段。(生再讀)
師:(過(guò)渡)如果伸出手來(lái)接幾滴,回憶回憶,會(huì)是什么顏色?
生:說(shuō)出自己的'看法。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段,引出問(wèn)題。
師:田野里有三只小鳥(niǎo),不知他們是否同意你們的看法。去問(wèn)問(wèn)好嗎?瞧,他們來(lái)了。(出示圖片,認(rèn)識(shí)三只小鳥(niǎo)。)他們?cè)谔镆袄锔陕锬兀?/p>
生:爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題。
師:什么有趣的問(wèn)題?(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀。)他讀得真好,是真的想提出問(wèn)題。我們象他那樣,也來(lái)讀一讀,好嗎?(全班齊讀。)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
1、自讀課文,整體感知。
師:就讓我們帶著問(wèn)題認(rèn)真讀課文的3、4、5自然段,找找課文里寫(xiě)春雨都有些什么顏色。
。1)生自由讀課文。
(2)說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。
如果說(shuō)“找到春雨是綠色的”是嗎?從哪兒找到的,能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?(將三句話(huà)讀完)
。3)師:聽(tīng)了三只小鳥(niǎo)的話(huà),你有什么不明白的嗎?。(引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn):春雨是怎么讓草兒和花兒有顏色的?)
2、合作學(xué)習(xí),想象探究。
師:這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難,就讓我們發(fā)揮集體的力量,小組合作,到課文中去把答案找出來(lái)。有信心嗎?老師給你們一點(diǎn)自學(xué)建議,想聽(tīng)嗎?你可以邊讀邊想,你仿佛看到了什么?再和小伙伴們討論一下。
生:合作自學(xué),師巡視指導(dǎo)。
三、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,品讀美句。
師:小朋友們討論得很認(rèn)真,誰(shuí)愿意告訴大家,你從課文中仿佛看到了什么?
生:自由匯報(bào)。
師:(幫學(xué)生補(bǔ)充)如:春雨落下來(lái),小草吸收了水分,就發(fā)芽了,很綠,很好看。
春雨怕把杜鵑花弄疼了,所以輕輕地滴在杜鵑花叢中。(還用了哪些詞?用課件展示出:滴、淋、灑)
你們真的很能干,能從課文里看到那么多美麗的景色,從這些會(huì)動(dòng)的美境中,你找到答案了嗎?春雨是怎么讓花兒和草兒有顏色的?
生:春雨滋潤(rùn)了植物,他們就發(fā)芽開(kāi)花了。
四、美讀課文,感情體驗(yàn)。
師:孩子們把春雨中的景色說(shuō)得太美了。我高興得想給大家朗讀一段課文,好嗎?就把我最喜歡的綠色讀給大家聽(tīng)。
(打出課件,師范讀3自然段。引導(dǎo)學(xué)生明白要讀好表示顏色的詞)
師:你喜歡什么顏色,像老師那樣美美地去讀一讀,比比誰(shuí)把他喜歡的顏色讀得最美。
生:自由美讀。抽讀,為同學(xué)真誠(chéng)地鼓掌。
師:大家都想讀,那我們就來(lái)演一演三只小鳥(niǎo)吧。
生:自由組合表演。
匯報(bào)交流。
7、欣賞雨景,深化情感。
(一)學(xué)習(xí)6自然段。拓展思維。
1、句式練習(xí),拓展思維。
師:在春雨中,你看到些什么顏色?(生自由說(shuō))除了紅黃綠,春雨還有別的顏色嗎?
生:做句式填空練習(xí)。老師巡視指導(dǎo)。生匯報(bào),師板書(shū)顏色。
師:學(xué)到這兒,你最想知道什么?(春雨到底是什么顏色的?)生討論匯報(bào)。
2、理解6自然段。
師:同學(xué)們你一言我一句,發(fā)表自己不同的看法,這就叫做(爭(zhēng)論)聽(tīng)了大家爭(zhēng)論,猜猜春雨會(huì)怎么想?
生:說(shuō)春雨的想法,并齊讀6自然段。
五、寫(xiě)話(huà)練習(xí),升華情感。
看春天的錄像。
師:雨過(guò)天晴,春天真的來(lái)了。孩子們,春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物,好象給大地披上了五彩的衣裳,仿佛,她自己就是五顏六色的了。如果現(xiàn)在有人問(wèn)你:春雨是什么顏色的?我想,你一定有了自己的答案。在這美麗的春景中,你想對(duì)春雨說(shuō)些什么呢?
生:寫(xiě)話(huà),交流。
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