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科學活動教案

時間:2023-06-08 09:36:59 教案 我要投稿

【精品】科學活動教案范文集合6篇

  作為一位杰出的老師,可能需要進行教案編寫工作,借助教案可以讓教學工作更科學化。我們應該怎么寫教案呢?下面是小編為大家整理的科學活動教案6篇,希望對大家有所幫助。

【精品】科學活動教案范文集合6篇

科學活動教案 篇1

  活動目標:

  1、初步了解身體里的水與人體健康的關系,知道一些自我保護的方法。

  2、觀察畫面,大膽地表達自己的想法。

  3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

  活動重難點:

  重點:幼兒了解我們身體里的水與我們健康的關系

  難點:了解血液中的血小板和白細胞與我們健康的關系及作用

  活動準備:

  PPT

  活動過程:

  一、引入:

  1、在生活中,我們看到、用到過很多水,我們來看看有哪些?

  過渡語:前面你們說到的水都是來自不同地方的水,這些是我們生活中常見的水,我們身體里也有很多水。

  二、經(jīng)驗回憶

 。ㄒ唬⑸眢w里的水

  1、你們知道我們身體里有哪些水嗎?

 。ǘ、汗水

  1、我們是不是每天都會出汗?什么情況下會出汗呢?

  2、出汗有什么用呢?

  3、出汗后該怎么辦呢?

 。ㄈ┭

  1、前面我們說到的這些身體里的水,像汗水都是溜出去后對我們的健康比較有益,但是我們體內(nèi)還有一種水,我們要保護它不讓它溜出去,是什么呢?

  2、這個小朋友叫嘟嘟,他發(fā)生了什么事?

  3、你從那里看出他受傷的.?受傷會感覺怎么樣?

  4、受傷后血會一直流嗎?為什么?

  三、觀察圖片,分享交流:

 。ㄒ唬、圖一:

  1、圖片上是什么地方?

  2、出現(xiàn)了哪些人物?

  3、你覺得誰是敵人?誰是朋友?(達成度:認識圖片中的兩個人物)

 。ǘ、圖二:

  1、細菌的陰謀得逞了嘛?

  2、血小板想了個什么辦法讓細菌進不來呢?

  3、血小板圍起來堵住傷口時,圍成了一堵厚厚的墻,你們知道這堵墻叫什么名字嗎?

 。ㄟ_成度:幫助幼兒了解,血液中的血小板的作用)

 。ㄈD三:

  1、雖然結(jié)了痂子,但是還是有細菌會無孔不入地進入我們的身體,在這個時候我們的身體里又會發(fā)生什么事呢?好像又多了一個人,他會是朋友還是敵人?他在干什么?

 。ㄟ_成度:了解血液中白血球的作用)

  (四)、圖四:

  1、嘟嘟的傷口好了嘛?

  2、血小板、白血球現(xiàn)在怎么樣了?

 。ㄎ澹D五:

  1、誰是朋友?誰是敵人?為什么?

  小結(jié):兇神扼殺的是細菌,像小護士一樣的戴護士帽的是血小板,血小板能幫助我們凝固血液,堵住傷口;另外一個戴帽子的是白血球,他能幫我們消滅身體里的細菌。

  三、經(jīng)驗拓展

  1、那么當我們受傷時,除了身體里的這些好朋友來幫助我們,我們還可以想出什么好辦法讓傷口好的更快呢?

  活動反思:

  在教學中,幼兒對操作、探究很感興趣,通過操作的形式讓幼兒體會到探究創(chuàng)新的過程和快樂,活動中利用生活經(jīng)驗交流討論、多媒體引導、發(fā)散思維創(chuàng)新想象,操作實驗、創(chuàng)新實驗交流、記錄總結(jié)等活動,引導幼兒創(chuàng)新動腦思維,教師適當?shù)奶峁┝颂剿鞑牧,把問題拋給幼兒自己嘗試著探索創(chuàng)新,形成合作探究式的師幼互動,培養(yǎng)幼兒的思維想象力,創(chuàng)新能力。

科學活動教案 篇2

  活動目標:

  1、通過看、摸、嘗知道糖果的外形、味道、顏色等特征。

  2、在操作活動中感知糖的多樣性,并愿意用語言表達自己的感受。

  3、發(fā)展幼兒的觀察力,樂意參加品嘗活動

  活動準備:

  1、各種各樣的糖若干。

  2、糖果袋幼兒人手一個,裝4種糖果。

  3、教師裝扮成糖果媽媽,身穿有很多大口袋的'圍裙。

  活動過程:

  一、列舉各種糖果

  1、“糖果媽媽”(教師):我是糖果媽媽,我有很多糖。小朋友,你們都吃過糖嗎?把你吃過和見過的糖告訴我,看誰說的多!

  2、幼兒列舉各種各樣的糖,教師隨即神秘地從身上的口袋中拿出幼兒說出的糖。

  3、引導幼兒說己吃過糖的味道。

  二、糖果找家:出示糖果,讓幼兒認識糖果的顏色或形狀等特征。(不同顏色、形狀、的糖3—4種)

  1、“糖果媽媽”:今天糖果媽媽給每位小朋友帶了一份小禮物,我們一起看看禮物袋中有什么?好多糖,你們喜歡這些糖嗎?我們一起仔細看看這些糖一樣嗎?(大家摸一摸、看看、說說)

  2、糖果媽媽幫助幼兒找找袋子中的糖果。(說出糖果的名字)

  3、糖果媽媽:“糖果都住在一個袋子里太擠,請你們把我的孩子分別送到他們的家里吧!碧枪麐寢屖痉秾⒚總口袋上夾一個糖果做標志,提醒幼兒按要求送糖果回家。

  4、糖果媽媽檢查糖果送的對不對。

  三、幼兒品嘗,說說品嘗的感受。

  1、糖果媽媽:“謝謝你們把我的孩子都送回家,你們喜歡這些糖果寶寶嗎?你喜歡什么糖就來他的家里取一顆嘗嘗吧”

  2、幼兒跟糖果媽媽說:“我喜歡吃×××糖”然后自己拿一顆。

  3、幼兒品嘗并說說品嘗的味道。

科學活動教案 篇3

  活動目標:

  1.獲取有關雨的信息,體驗雨中樂趣。

  2.傾聽雨聲,模仿雨打在不同物體上發(fā)出的聲音。

  3.感知雨水與動植物的關系,萌發(fā)熱愛大自然的情感。

  4.培養(yǎng)探索自然的興趣。

  5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

  活動準備:

  1.荷葉、塑料大蘑菇、小傘、搪瓷臉盆、報紙等。

  2.每人一雙雨靴、一件雨衣。

  3.花、草、烏龜、青蛙、小鴨等頭飾若干。

  活動過程:

  1.產(chǎn)生興趣

 、僮蛱焯鞖忸A報說今天要下雨?!現(xiàn)在果然下雨了,我們一起到雨中玩玩吧!

 、谡堄變捍┥嫌暄ズ陀暌乱黄鹱叱龌顒邮。

  2.體驗雨中樂趣

 、僖龑в變赫f說雨打在手上、臉上有什么感覺,嘗嘗雨水是什么滋味的。

 、谡堄變嚎纯从晔窃鯓訌奶焐下湎聛淼模缓笥孟鄳膭幼鞅硎境鰜。

  ③鼓勵幼兒想出各種方法(可借助玩具材料)在雨中玩耍。

 、茏層變喊察o地傾聽雨打在小傘、蘑菇、搪瓷臉盆、報紙、荷葉等物體上發(fā)出的聲音,并自由模仿。

 、菡堄變悍謩e到大型玩具和屋檐下聽一聽雨滴的聲音,看一看雨打在地上濺起的水花以及雨水流向下水道的景象。

  3.初步感知雨水與動植物的'關系

  ①提供花、草、烏龜、青蛙、小鴨等頭飾,讓幼兒分別扮演這些動植物,體驗雨水與動植物的關系。教師可示范扮演花姐姐,說:“我是花姐姐,喝了雨水(做喝雨水狀)特別舒服,花也開得更大更漂亮。”

 、谡堄變悍謩e以自豈扮演的角色口吻說出與雨水的關系。

  活動反思:

  新《綱要》指出:幼兒科學教育是科學啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設條件,運用各種感官,動手動腦,探究問題,解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

科學活動教案 篇4

  教學目標

  1、觀察小蝌蚪的生長變化,培養(yǎng)幼兒持久觀察的興趣。

  2、學習飼養(yǎng)、照顧小蝌蚪的方法。

  環(huán)境與材料

  1、小蝌蚪若干。

  2、觀察記錄本、筆若干。

  3、教學掛圖《小蝌蚪長大了》。

  4、《科學》下P。2~3。

  一次備課

  一、了解幼兒對小蝌蚪的認知情況

  你知道小蝌蚪從哪兒來?

  2、它長大了會怎樣?

  二、觀看青蛙產(chǎn)卵的情況

  1、出示教學掛圖《小蝌蚪長大了》,讓幼兒在觀看中了解小蝌蚪的生長變化。

  2、幼兒討論:小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?

  三、認領小蝌蚪

  1、看一看,自然角里的小蝌蚪是什么樣的?

  2、學一學,小蝌蚪是怎樣游泳的?

  3、猜一猜,小蝌蚪喜歡吃什么?

  4、請幼兒按組認領,分別放在自然角的魚缸里飼養(yǎng),記錄下領養(yǎng)的日期,鼓勵幼兒耐心、細致地觀察它們的生長變化。

  四、看畫冊《小蝌蚪長大了》

  1、讓喲額看圖說說蝌蚪變成青蛙的過程。

  2、給幼兒介紹圖中不同種類的青蛙,它們有什么特點。

  3、教師引導幼兒講一些自己認識的青蛙的生活習性。

  教學反思:

  在整個教學活動過程中,體現(xiàn)了幼兒觀察在前,教師引導在后的理念。思路清晰,各環(huán)節(jié)過渡自然、流暢,達到了預期效果。本次活動的成功之處表現(xiàn)在:

  1、幼兒參與的積極性高。能夠根據(jù)幼兒的年齡和興趣特點,結(jié)合季節(jié)特征來選擇和設計活動,增強了活動的趣味性。通過多媒體教學,不僅讓幼兒對蝌蚪變青蛙的過程有直觀的'影響,而且讓幼兒在活動的過程中潛移默化的掌握到教學的重難點,并且進行了反復練習。在排圖的過程中,孩子們根據(jù)自己的猜想,有的說先長前腿,有的說先長后腿,各抒己見,更進一步激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。

  2、較好地完成了活動目標。在設計活動時我注意使用了自制的多媒體課件,多種教學方法:演示法、觀察法及引導教學法,能夠使幼兒主動探究、積極思維。新《綱要》明確指出:“幼兒能用多種感官動手、動腦,探究問題;用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果!币虼嘶顒又幸龑в變嚎匆豢础⒙犚宦、說一說、做一做等多種感官的參與,幼兒不知不覺對小蝌蚪的成長變化產(chǎn)生了興趣。而游戲體驗法,使幼兒在玩的過程中體驗小蝌蚪慢慢長大,小朋友愛護小青蛙的快樂心情,進一步產(chǎn)生關愛小動物的情感 。

  不足之處表現(xiàn)在:

  通過這節(jié)活動,我深深的感受到自己的教學實踐能力還需要提高,在活動過程中存在很多問題,例如:幼兒的操作時間較短,雖然有動手操作可是操作過程中幼兒的協(xié)作能力沒有得到很好的培養(yǎng)。如果讓我在重新上這節(jié)課我想在活動中幼兒操作的環(huán)節(jié)可以讓幼兒分組進行有步驟的操作,加強幼兒協(xié)作能力的培養(yǎng);在活動完成后和幼兒進行怎樣保護青蛙的討論,并讓幼兒分角色表演,加深幼兒保護青蛙的意識。

科學活動教案 篇5

  活動目標

  1.通過猜測、操作、記錄等方式了解在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力的關系。

  2.能用自己的符號,記錄操作結(jié)果。

  3.通過瓶中吹氣球,體驗科學探究的有趣。

  活動準備

  材料準備:人手一份材料:氣球兩個;一樣大小的礦泉水瓶2個(其中1號瓶子上沒有洞,2號瓶子上有洞);裝有紙屑的碗;記錄表、筆人手一份。

  活動過程

  一、游戲?qū),激發(fā)興趣。

  師:我們來玩吹氣球游戲吧,比比誰的氣球吹得最大。并且告訴大家你是用什么方法吹的。

  小結(jié):原來要用嘴巴緊緊貼住氣球用力吹,才能將氣球吹得大大的。

  二、觀察比較,大膽猜想。

  1.觀察比較瓶子的不同

  師:剛才我們都把氣球吹得大大的,你們覺得把氣球裝在瓶子里,還能吹起來嗎?楊老師給大家準備了兩個瓶子,請你們?nèi)ネ嬉煌,看看兩個瓶子寶寶有什么不一樣?

  2.幼兒猜想,教師進行記錄。

  師:兩個瓶子寶寶一個有洞,一個沒有洞,那你們來猜一猜哪一個更能把調(diào)皮的小氣球吹大呢?

  三、操作記錄,比較結(jié)果。

 。ㄒ唬┏鍪居涗洷恚岢霾僮魅蝿。

  1.提出任務。

  師:有的小朋友覺得1號瓶子寶寶可以把氣球吹大,有的覺得2號,那現(xiàn)在調(diào)皮的小氣球想請你們幫忙,讓它到瓶子里面去玩,請你們試一試哪個瓶子更容易把氣球吹得大大的。

  2.介紹記錄表。

  3.提出要求:

  a:吹完以后把你的發(fā)現(xiàn)記錄在記錄表上。

  b:操作完把氣球和瓶子放回托盤,并且將記錄表貼在黑板上。

 。ǘ┯變翰僮鞑⒈A舨僮鹘Y(jié)果。

  教師重點指導幼兒將吹好的氣球擰緊在用夾子夾緊。

 。ㄈ┙柚變旱牟僮鹘Y(jié)果進行交流。

  師:誰愿意來跟大家說一說你覺得哪個瓶子更容易把氣球吹大,并且告訴大家你是怎么記錄的。

  小結(jié):我們都看到了瓶底有洞的2號瓶子容易把氣球吹大,1號瓶子比較不容易把氣球吹大。

  四、游戲遷移:會跳舞的紙屑。

  1.師:為什么瓶子上有洞氣球就容易吹起來,瓶子上沒有洞氣球就不容易吹起來呢?老師不僅給你們準備了氣球,還為你們準備了一些紙屑,請你們拿著瓶子對著紙屑吹氣,看看會發(fā)生什么好玩的事情。

  2.幼兒操作,教師進行個別指導。

  3.幼兒分享自己的發(fā)現(xiàn)。

  師:哪個小朋友來和大家講講發(fā)生了什么好玩的`事?

  4.個別幼兒驗證操作,幼兒交流原因。

  師:有小朋友說紙屑飛起來了,像在跳舞。我們請他來吹給大家看看,是不是和他說的一樣。究竟是為什么會這樣呢?

  五、教師提煉,總結(jié)經(jīng)驗。

  師:原來在我們的瓶子中有許多空氣,當我們吹有洞的瓶子中的氣球時候,瓶子中的空氣被擠壓從洞里跑了出來,氣球就越來越大,要是瓶子沒有洞,空氣就沒有地方跑,氣球就吹不起來了。

  活動延伸:

  今天的實驗讓我們看到了瓶子里的空氣,那在我們周圍還有什么地方也有空氣呢?你們可以再去找一找,記得把結(jié)果和其他小朋友分享。

科學活動教案 篇6

  設計思路:

  小班幼兒喜歡涂鴉和任意撕紙,而撕紙活動也經(jīng)常被我們老師和家長忽視,認為是在瞎玩。其實撕紙是最適宜小班幼兒的手工活動,利用撕紙活動能對幼兒進行耐心、細致等學習態(tài)度及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。小綿羊毛茸茸的可愛造型是被幼兒所熟悉的,幼兒在生活中也對小綿羊有一定的了解,本次活動中通過讓幼兒觀察小綿羊,激發(fā)幼兒幫助小綿羊的情感。活動中根據(jù)小班幼兒年齡和心理發(fā)展特點,通過撕貼小紙條,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力,并能大膽想象,敢于創(chuàng)新。因此我結(jié)合自己在這學期研究的專題計劃《科學區(qū)域中探究式活動的適宜模式》緊緊圍繞怎樣讓幼兒“撕出又細又長的紙條”展開活動,把撕紙活動與科學探究活動相互融合,讓孩子在自主探究的過程中自然而然地發(fā)現(xiàn)餐巾紙的紋路與撕紙難易之間的關系。

  活動目標:

  1.通過探索知道順著皺紋紙的纖維能較容易的撕出細細長長的“羊毛”。

  2.能耐心地參與探索活動,鍛煉手指的靈活性。

  3.體驗幫助“小綿羊”取暖所帶來的快樂。

  4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

  活動準備:

  1.每組一張綿羊輪廓的紙,固體膠若干。

  2.餐巾紙每人2-3張。

  活動過程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設情境,引發(fā)幼兒撕紙條的愿望。

  師出示“綿羊輪廓”:前幾天,小綿羊身上的毛剛剛被工人叔叔剪掉,天越來越冷,把小綿羊們凍得咯咯咯咯直發(fā)抖,這可怎么辦呢?誰有好辦法讓小綿羊變得暖和起來?(幼兒講述讓小綿羊暖和的方法。)

  幼兒1:給它穿上衣服

  幼兒2:讓它重新長出羊毛

  (評析:情境的創(chuàng)設可以幫助幼兒更好更快的進入活動氛圍,激發(fā)幼兒幫助小動物的情感,起到了很好的開門見山地導入作用。)

  (二)第一次操作:引導幼兒自主探索如何撕出長長的“羊毛”。

  1.了解羊毛的形態(tài)。

  師:小綿羊也想到了一個好辦法,就是給自己的身上重新披上一層羊毛,這樣小綿羊就能暖和起來了。你們知道羊毛是什么樣子的嗎?(教師播放課件)

  幼兒1:羊毛白白的

  幼兒2:羊毛細細的

  幼兒3:羊毛長長的

  師:這里有很多像羊毛一樣白的餐巾紙,(出示餐巾紙)誰能把這白白的餐巾紙變成細細、長長的.羊毛呢?請兩位小朋友上前探索撕羊毛。

  2.自主探索撕“羊毛”。

  師:你撕出細細長長的羊毛了嗎?

  師:教師對撕出細長條的幼兒:你是怎么撕出細長條的?

  3.教師小結(jié)“羊毛”的正確撕法。

  師:原來在餐巾紙里藏著一個小秘密呢,一邊的紙靠得很緊,很難撕開來,而且也很容易斷,但另一邊就很松,輕輕一撕就撕開來了,所以不好撕的時候只要把紙轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),換一邊繼續(xù)撕就一定能撕出長長的“羊毛”的。

 。ㄔu析:運用讓幼兒先嘗試然后教師再總結(jié)的方法不僅可以發(fā)展幼兒的動手能力,而且也培養(yǎng)了幼兒在操作過程中的探究能力,真正做到了幼兒探究在前,教師總結(jié)在后,讓幼兒成為學習的主人,通過幼兒的示范讓孩子明白怎樣撕才能撕出細細長長長的面條,突破了活動的重難點。)

  (三)第二次操作:引導幼兒探索餐巾紙里的“秘密”。

  師:讓我們一起試試看,找找餐巾紙里的“秘密”,看看是不是一邊緊、一邊松呢?

 。ㄔu析:再次讓幼兒實踐撕長長、細細的羊毛,不僅鞏固撕的技能,而且也掌握餐巾紙的小秘密。)

  (四)第三次操作:引導幼兒撕出細細的“羊毛”。

  師:看來你們都找到小“秘密”了,撕出了這么多長長的羊毛,可是小綿羊說它喜歡細細的羊毛,這樣披在身上才軟呢!粗粗的羊毛會刺著它的,誰能把羊毛變細?(請一幼兒示范)

  師:等會兒把自己籃子里粗粗的羊毛挑出來撕成細細的羊毛,然后貼到小綿羊的身上,每個地方都要貼到,這樣小綿羊就不冷了,讓我們趕緊去幫助小綿羊吧!

  (評析:在幫助小綿羊貼羊毛的過程中不僅提高了孩子的合作能力,而且也激發(fā)了孩子幫助他人的情感,體驗到了其中的樂趣。)

 。ㄎ澹┙Y(jié)束活動。

  師:在我們的幫助下,小綿羊終于披上了細細長長的羊毛了!小綿羊說謝謝你們!幫助了小綿羊高興嗎?讓我們一起跟著音樂高高興興地跳起來吧!

  活動延伸:

  1.科學區(qū)提供彩紙讓幼兒繼續(xù)探索。

  師:做了一會兒運動,小綿羊的肚子餓得咕咕叫了,可是草地上的草太少不夠吃,你們能不能用這些綠色的彩紙給小綿羊撕出長長的小草呢?彩紙里會不會也藏著小秘密,讓我們游戲的時候再去試一試吧!

  2.提供不同材質(zhì)的紙以及放大鏡供幼兒繼續(xù)探索、觀察、感知各種紙的紋路。

  (評析:教學活動的結(jié)束并不代表幼兒探索、學習活動的終結(jié),故我在活動延伸中繼續(xù)創(chuàng)設情境,進一步激發(fā)孩子探究其他類型紙張的欲望)

  活動反思:

  一、以興趣為前提

  興趣是最好的老師,如何讓“嚴肅”的科學活動充滿趣味,調(diào)動孩子探索、思考的欲望,這是開展好科學活動的首要前提。本次活動的主要目標是讓孩子通過探索感知餐巾紙里的經(jīng)緯紋路,如若僅是讓孩子通過反復的撕紙來探索感知而無情境作支撐的話,孩子的探究熱情是很難長久保持的。故活動一開始就創(chuàng)設了這樣的故事情境“前幾天,小綿羊身上的毛剛剛被工人叔叔剪掉,可是天越來越冷,把小綿羊們凍得咯咯咯咯直發(fā)抖,這可怎么辦呢?誰有好辦法讓小綿羊變得暖和起來的?”這樣的導入充分考慮了孩子的興趣和需要,可謂是投其所好,活動氣氛瞬間被激活,為后續(xù)順利開展活動做了很好的鋪墊。

  二、以求真為原則

  有時候,為了讓科學活動得以順利開展,我們往往會采取“降低提問難度”、“或讓探索活動成為一種形式”的做法。讓活動看似活躍而順暢,但細細品味這些活動,幼兒上與不上前后變化不大,更別說通過活動去培養(yǎng)孩子早期的科學素養(yǎng)和理性思維的啟蒙了。因此,在本次活動中,我力求通過科學真實的提問、探索逐步引導孩子在操作中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

  1.真問題。

  在第一次探索前,我通過這樣的提問“這里有很多像羊毛一樣白的餐巾紙,等會兒請你動動小腦筋、動動你的小手,想想怎樣把餐巾紙變成“羊毛”送給小綿羊呢(出示一根撕好的“羊毛”),?” 之后老師并沒有示范或要求孩子怎么做,而是將問題拋給孩子,讓孩子在觀察紙片、紙條后去大膽猜測并嘗試。另外,怎樣把餐巾紙變成羊毛的提問是比較開放的,這樣孩子的思路就會很寬闊,孩子會調(diào)動所有的已有經(jīng)驗進行探索,這就是一次科學素養(yǎng)的培養(yǎng)——讓孩子運用已有經(jīng)驗去解決現(xiàn)有問題。

  當孩子通過嘗試撕出“羊毛”把原因歸結(jié)在用了正確的方法時,老師通過動作及提問“這一次用正確的動作怎么也撕不出“羊毛”了呢?”引發(fā)孩子的進一步思考和嘗試。在反復的嘗試中孩子逐步感知到了紙的一邊易撕,另一邊難撕,也就是紙里存在著經(jīng)緯紋路。

  2.真探索。

  整個活動的探索老師都是以拋出問題讓孩子自主思考、操作的形式進行的,因為有很明確的問題作埋伏,所以孩子對探索活動還是很有目標、很感興趣的。當孩子遇到困難時我總是鼓勵孩子積極探索,不要放棄。我以拋出提問的方式幫助幼兒繼續(xù)思考和探索。最終,孩子們通過不懈努力,終于給小綿羊披上了厚厚的羊毛時,那一份滿足并不是手工活動所能達成的,因為手工更多的是動作技能的練習,而科學探索則飽含著孩子的思考和不懈努力,充滿了挑戰(zhàn)和趣味。 ‘

  三、以拓展為追求

  好的科學活動結(jié)尾應該是能激發(fā)孩子繼續(xù)深入探索的,因此,在本次活動結(jié)束時,我進行了這樣一個提問:“做了一會兒運動,小綿羊的肚子餓得咕咕叫了,可是草地上的草太少不夠吃,你們能不能用這些綠色的彩紙給小綿羊撕出長長的小草呢?彩紙里會不會也藏著小秘密,讓我們游戲的時候再去試一試吧!”依然沿用故事情境,使得整個活動渾然一體,但同時又充分激發(fā)了孩子對其他紙張的探索興趣,讓活動止而探索不止。

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