【精選】美術(shù)教案三篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編幫大家整理的美術(shù)教案3篇,歡迎閱讀與收藏。
美術(shù)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1.模擬小木匠,體驗(yàn)知難而進(jìn)、通過(guò)努力獲得成功的快樂(lè)。
2.通過(guò)對(duì)不規(guī)則圖形借形想象,大膽地添加細(xì)節(jié),構(gòu)成新的圖像,培養(yǎng)創(chuàng)造新形象的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.欣賞藝術(shù)作品:克利的畫(huà)。
2.木質(zhì)雕刻品數(shù)件、刮臘紙、竹筆、蠟筆或炫彩棒。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入我們馬上就要上小學(xué)了,上小學(xué)感到最開(kāi)心的事情是什么?
二、欣賞討論
1.現(xiàn)在有個(gè)小木匠也要上學(xué)了,可是他們的學(xué)校和我們的學(xué)校不一樣,是個(gè)放木頭倉(cāng)庫(kù)。
2.欣賞藝術(shù)作品:找一找倉(cāng)庫(kù)里都有哪些木頭,是什么形狀,想象可以做成什么。
3.大木匠說(shuō):“我要把其中的一塊木頭刻成一位國(guó)王o"分辨大木匠找的是哪一塊木頭。
4.大木匠說(shuō):大多數(shù)人都是把各種不同形狀的木頭拼接起來(lái),做成許多物品,稱為木匠師父,可是有些人還會(huì)按一塊木頭的形狀想象成一件東西,然后雕刻出來(lái),有這種本領(lǐng)的人就是了不起的雕刻藝術(shù)家。
5.欣賞木質(zhì)雕刻品,了解觀察它們不同的外形,從中發(fā)現(xiàn)使用一塊完整的`木頭刻成的藝術(shù)品。
二、操作嘗試——和小木匠一起學(xué)做藝術(shù)家1.在刮臘紙上刻出一個(gè)彎曲不規(guī)則的圖形。
2.旋轉(zhuǎn)四個(gè)方向,想象它們像什么。
3.選取平時(shí)最少畫(huà)的圖像,在上面添畫(huà)少許特征。
四、創(chuàng)造表現(xiàn)
1.用竹刀在刮臘紙上不斷彎曲變化,盡可能稍大些,構(gòu)成不規(guī)則圖形。
2.轉(zhuǎn)動(dòng)紙張,左看看,右看看,想像它像什么,再刻出基本特征。
3.用竹筆粗的一頭將線條刻得粗寬,顯示出刮臘紙底部豐富的顏色,用細(xì)的一頭刻出精細(xì)的圖案二
4.選出一、二種與底部相配的顏色在未刮臘的塊面上涂擦顏色。
五、交流欣賞一起看看猜猜,小木匠刻成了什么,都有些什么,如果三次沒(méi)有猜對(duì),則請(qǐng)作者介紹。
活動(dòng)反思:
這是幼兒第一次接觸刮蠟畫(huà),目的是讓幼兒在活動(dòng)中來(lái)認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)刮蠟畫(huà)所帶來(lái)的意外效果和形式的美感,在運(yùn)用蠟筆、刻刀或小木棒等工具進(jìn)行涂抹、刮畫(huà)后就可以獲得相應(yīng)的形象效果。我把活動(dòng)的目標(biāo)定位在讓幼兒了解刮蠟畫(huà)的特征,初步掌握刮蠟畫(huà)的技巧方法。了解刮蠟畫(huà)的基本方法和材料,激發(fā)幼兒對(duì)其興趣,并培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美和感受美的能力。
美術(shù)教案 篇2
第1課凝固的動(dòng)感
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)作品欣賞,使學(xué)生了解雕塑的多種材質(zhì)、藝術(shù)特征和表現(xiàn)手法。
2.讓學(xué)生從作品所表現(xiàn)的主題去感受、探索作品的意義所在。了解雕塑家在塑造人體的同時(shí),也賦予其理想觀念,從而培養(yǎng)學(xué)生的審美水平和藝術(shù)鑒賞能力。
3.通過(guò)雕塑不同的藝術(shù)風(fēng)格,讓學(xué)生能理解“感人的形象”的真正含義,正確引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雕塑的藝術(shù)魅力。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
1.教師可以通過(guò)文字作品中“感人的形象”先行導(dǎo)人,引出“感人的形象”可以通過(guò)雕塑來(lái)表現(xiàn)。
2.對(duì)雕塑在表現(xiàn)的題材、技巧、情感等方面進(jìn)行不同的比較、評(píng)述。
雕塑是造型藝術(shù)的一種,是雕、刻、塑三種制作方法的總稱。以各種可塑的(如粘土等,或可雕可刻的,如金屬、石、木等)材料,制作作出各種有實(shí)在體積的形象。按其形態(tài)一般分為圓雕,浮雕扣透雕;按材質(zhì)劃分為泥塑、石雕、木雕、鑄銅、水泥,陶等。
雕塑本身是無(wú)語(yǔ)的、靜止的,但表現(xiàn)的內(nèi)涵卻是寬泛的,這與對(duì)象的永恒動(dòng)感形象密切相關(guān)。
3.欣賞作品可從此人手,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品的藝術(shù)特色。還可以從古代、現(xiàn)代的雕塑手法、技巧的差異導(dǎo)入,比較作品所呈現(xiàn)的動(dòng)感,深入理解作品包含的寓意。
本課提供的作品大多數(shù)反映的是體育賽場(chǎng)上常見(jiàn)的一些運(yùn)動(dòng)姿態(tài)。這些雕塑用鑄銅、大理石、不銹鋼等材料制成,各自表現(xiàn)的含義也非常有代表性。黎明的《崛起》表現(xiàn)了我國(guó)登山運(yùn)動(dòng)員在征服世界最高峰珠穆朗瑪峰時(shí)的激動(dòng)神情。雕塑以雄渾的手法體現(xiàn)巾國(guó)在世界之林的崛起。布爾德?tīng)柕摹洞罅ι窈8窳λ埂肥墙柚裨掝}材來(lái)表現(xiàn)人的思想與感情,通過(guò)對(duì)人物的塑造,表現(xiàn)健美有力的軀體,表達(dá)人性與神性完美結(jié)合的審美特征。
第二課時(shí)
1.教師出示一些古典的和現(xiàn)代的經(jīng)典雕塑圖片或幻燈片給學(xué)生欣賞,以拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野。
說(shuō)說(shuō)你對(duì)以上三個(gè)“擲鐵餅者”作品的感覺(jué)有哪些不同之處,并談?wù)勔泽w育運(yùn)動(dòng)為題材所創(chuàng)作的雕塑作品的美感。
教材中選取三個(gè)“擲鐵餅者”的作品并列評(píng)述,充分展示了同一個(gè)瞬間動(dòng)作,三種不同的表現(xiàn)手法:《永恒的運(yùn)轉(zhuǎn)》采用完全平衡的動(dòng)作,舒展有力!稊S鐵餅者》是古希臘雕塑的代表作,以寫(xiě)實(shí)手法展示運(yùn)動(dòng)人體外溢的力量之美!短魬(zhàn)》是一尊耐人尋味的雕塑,通過(guò)殘疾人運(yùn)動(dòng)員的一擲。挑戰(zhàn)極限、挑戰(zhàn)自我的精神一進(jìn)而發(fā),且線條和體塊簡(jiǎn)單概括。
群雕是雕塑作品中常見(jiàn)的一種形式。白瀾生的《接力》、雷宜鋅的《中國(guó)女排》均通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中的團(tuán)體項(xiàng)目為創(chuàng)作基礎(chǔ),展示給人們那激動(dòng)人心的團(tuán)隊(duì)合作精神,每個(gè)人的神態(tài)動(dòng)作均圍繞主題進(jìn)行組織安排。
2.通過(guò)雕塑作品《崛起》和《中國(guó)女排》所表達(dá)的內(nèi)容,對(duì)學(xué)生加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育。
3.評(píng)價(jià)
1)學(xué)生能否通過(guò)欣賞雕塑作品,通過(guò)教師的講解和啟發(fā),體會(huì)“感人”的動(dòng)感形象,理解作品
的真正含義。
2)學(xué)生能否多方面地評(píng)述雕塑藝術(shù)形象的魅力,并能運(yùn)用文字來(lái)表達(dá)對(duì)作品的認(rèn)識(shí)、感受。
3)教師能否充分地剖析作品,并與學(xué)生互動(dòng)交流,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到評(píng)述當(dāng)中去,能否把看似平淡的、不動(dòng)手的美術(shù)欣賞課上得生動(dòng)有趣。
第2課新街古韻
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生了解街頭雕塑的特點(diǎn)并初步掌握泥塑的制作方法。
2.通過(guò)步行街模型和泥塑的制作,提高學(xué)生的審美能力及設(shè)計(jì)、應(yīng)用能力。
3.通過(guò)欣賞作品圖片,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)城市歷史的了解,對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
1、以介紹現(xiàn)代都市中步行街上的一些有“古韻”的雕塑作品為導(dǎo)人。
2、利用多媒體播放一些有特色的、有歷史韻味的城市雕塑,當(dāng)你漫步在繁華的步行街頭。盡情領(lǐng)略時(shí)尚氣息的同時(shí)。常常會(huì)看到一些耐人尋味的雕塑作品。這些雕塑與步行街相映成趣,既重現(xiàn)了歷史的陳?ài)E,也使“新街”增添了古韻。
3、介紹重慶、蘇州、沈陽(yáng)等一些地域跨度大、有特色的歷史名城,了解它們的城市背景。了解一下城市的歷史,發(fā)揮你的想象力,為步行街設(shè)計(jì)和制作一個(gè)有創(chuàng)意的小泥塑。
4、組織學(xué)生討論這些作品與周?chē)某鞘协h(huán)境是如何統(tǒng)一在一起的。充分了解作品所表現(xiàn)的藝術(shù)特點(diǎn)和城市特點(diǎn)。
本課提供廠具有代表性的王府井步行街雕塑和景德鎮(zhèn)市街頭雕塑。這些作品都反映了各個(gè)城市的地方特色及民俗民風(fēng),與繁華的大都市相互融合,別具一格。
5、學(xué)生在教師的統(tǒng)一安排下(準(zhǔn)備泥土)進(jìn)行泥塑的設(shè)計(jì)制作和步行街模型的合作。
第二課時(shí)
1、通過(guò)欣賞,可引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,并進(jìn)一步學(xué)習(xí)泥塑的方法和動(dòng)手制作設(shè)計(jì)步行街模型。
2、通過(guò)有分工有合作的方法,使同學(xué)們既能對(duì)泥塑的制作有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),又能把有創(chuàng)意的小泥塑作品融入到大家合作的步行街模型中去,從而增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力,培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和應(yīng)用能力。
在制作過(guò)程中,要讓學(xué)生多嘗試捏、搓、團(tuán)、卷、貼等泥塑技法。把想表現(xiàn)的步行街模型中的小雕塑充分地表現(xiàn)出來(lái)。最后可安排全班同學(xué)在自己設(shè)計(jì)的步行街上展示自己的小泥塑。進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí),教師要對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行完整的小結(jié),對(duì)學(xué)生的作品要多鼓勵(lì)和肯定,增強(qiáng)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在以后的生活中積極地去關(guān)注域市的美,提高審美意識(shí)。
3、教師不要過(guò)多地要求泥塑和步行街模型造型的準(zhǔn)確性、真實(shí)性,而應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)造、大膽構(gòu)思。并要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神,讓步行街模型與有特點(diǎn)的小泥塑相映成趣,組成一個(gè)有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)作品。使學(xué)生在“玩”的過(guò)程中享受美,并培養(yǎng)熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的情懷。
4、評(píng)價(jià)
1)學(xué)生是否初步掌握泥塑的基本制作方法,對(duì)小泥塑進(jìn)行評(píng)定。
2)學(xué)生在構(gòu)思與創(chuàng)作過(guò)程中,能否表現(xiàn)出積極的創(chuàng)作熱情和團(tuán)隊(duì)合作精神。
3)學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程與評(píng)價(jià)過(guò)程中能否用流暢的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)作品的理解和感受。
4)哪位同學(xué)的小泥塑與大家合作的步行街模型結(jié)合得最好?
第3課風(fēng)光無(wú)限
教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生了解祖國(guó)河山的壯美,激發(fā)起他們對(duì)古詩(shī)文的濃郁興趣,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及大自然的思想感情。
2.本課通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)配畫(huà),鍛煉學(xué)生的理解能力、想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,提高學(xué)生的審美情趣,提高學(xué)生的繪畫(huà)技巧和審美水平。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)情境、引入境
導(dǎo)語(yǔ):我國(guó)幅員遼闊、歷史悠久,滄桑的歷史孕育了無(wú)數(shù)的雄山秀水、人文勝跡。一代又一代的文人墨客,盡展才華,繪盡了這—片大好河山。
采用多種方式進(jìn)行導(dǎo)入,欣賞山水范畫(huà)、觀賞風(fēng)光美景短片等,增加學(xué)生對(duì)形象的感受能力與想象能力,激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的興趣。
二、知詩(shī)人、明詩(shī)意
了解白居易、李白,同時(shí)也了解《望廬山瀑布》《憶江南》中詩(shī)句的意思。
三、悟詩(shī)情、想畫(huà)面
在介紹有代表性的風(fēng)景時(shí),要注意增加文化含量,使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí),能樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀,涵養(yǎng)人文精神。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)作、交流、展示。
你知道我國(guó)的名山大川有哪些?把你印象最深的給大家介紹一下。
二、利用網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué),開(kāi)拓學(xué)生視野,既為創(chuàng)作詩(shī)配畫(huà)打下基礎(chǔ),又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的品質(zhì)和收集、處理信息的能力。教學(xué)過(guò)程中可以進(jìn)行配樂(lè)朗誦,再次讓學(xué)生去感受詩(shī)美、景美、情美,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
三、課堂作業(yè):
選擇一首自己喜歡的詩(shī)歌,進(jìn)行想象創(chuàng)作,要求能體現(xiàn)—定的個(gè)性思維,教師進(jìn)行—定的技法指導(dǎo)。
讀一首古詩(shī),體會(huì)一下這首詩(shī)的意境,然后發(fā)揮自己的想象,為這首詩(shī)配一幅畫(huà)。
四、拓展
可以把作業(yè)畫(huà)成美術(shù)小品,制作成風(fēng)光明信片、扇面、書(shū)簽等多種樣式當(dāng)哎禮物送給同學(xué)、朋友。
五、評(píng)價(jià)
1.觀察學(xué)生能否正確理解詩(shī)歌寓意,并通過(guò)畫(huà)筆表現(xiàn)出來(lái)。
2.建議學(xué)生之間互相交換欣賞美術(shù)作品,分享感受、交流意見(jiàn)。
3.對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng),分析小作者創(chuàng)作思路、技法運(yùn)用的獨(dú)特之處。
第4課校園新構(gòu)想
教學(xué)目標(biāo)
1.以紙為主,配合其他適宜的媒材,設(shè)計(jì)制作校園的平面圖或模型。
2.培養(yǎng)學(xué)生的整體規(guī)劃能力、動(dòng)手能力、設(shè)計(jì)意識(shí)和審美能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和個(gè)人獨(dú)創(chuàng)能力。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、欣賞評(píng)析
讓學(xué)生從身邊最熟的環(huán)境開(kāi)始,對(duì)校園進(jìn)行一個(gè)較全面的了解與分析。
二、啟發(fā)創(chuàng)意
教學(xué)中,可以利用多媒體教學(xué)手段,展示有關(guān)“校園新構(gòu)想”的平面、立體圖和現(xiàn)實(shí)生活中較優(yōu)秀的校園設(shè)計(jì)圖片,分析其在造型、色彩、實(shí)用性等方面的優(yōu)缺點(diǎn),為創(chuàng)作提供參考素材。與同學(xué)或老師交流,說(shuō)說(shuō)你理想中的校園是什么樣子?
三、設(shè)計(jì)制作
鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)本校將來(lái)的建設(shè)提出自己的構(gòu)想,如校園新的組成部件、建筑風(fēng)格、校園規(guī)劃、綠化建設(shè)等,教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主氛圍,師生平等交流,使學(xué)生能積極參與到新校園的構(gòu)想與設(shè)計(jì)中去。
教師要給學(xué)生講解基本的紙雕技法。
請(qǐng)你設(shè)計(jì)一張理想中的校園小小規(guī)劃圖并附上一張創(chuàng)意說(shuō)明。
第二課時(shí)
一、互相交流
全班可分為若干小組,一起討論未來(lái)學(xué)校的景象,綜合大家意見(jiàn),在此基礎(chǔ)上嘗試多種方法進(jìn)行理想中校園的模型或草圖設(shè)計(jì)。
難度大的模型制作,建議學(xué)生采取小組合作的形式完成,以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。創(chuàng)作時(shí),除了充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智,還要教會(huì)學(xué)生一定的規(guī)劃原理,分析學(xué);緫(yīng)由哪些部件組成。開(kāi)注意色彩的協(xié)調(diào)與搭配。特別提醒校園的新構(gòu)想不要脫離學(xué)校實(shí)際,以做到比現(xiàn)實(shí)生活中更合理、更美觀的設(shè)計(jì)為最佳。
二、修整完成。
三、評(píng)價(jià)
學(xué)生是否能用自己的方式設(shè)計(jì)出自己理想中的“校園”。
組織學(xué)生進(jìn)行一次“校園新構(gòu)想”設(shè)計(jì)大賽,可以參照教材中“我的作品”評(píng)價(jià)表,用不同星級(jí)或分?jǐn)?shù),對(duì)自己的作品進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。也可以采用個(gè)人或團(tuán)體的方式進(jìn)行互評(píng)。
第5課我們的小天地
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)動(dòng)手設(shè)計(jì)自己的房間,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感和設(shè)計(jì)意識(shí),提高孩子的獨(dú)立自主能力和個(gè)性意識(shí)。
2.合理運(yùn)用多種材料,正確使用工具,設(shè)計(jì)并制作“我們的小天地”模型。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)
家,是童年幸福的搖籃。那兒有我們的一片小天地。我要用自己的智慧和雙手把它變成實(shí)用、美觀,充滿著情趣的童年樂(lè)園……
二、欣賞評(píng)析
欣賞最新的家居博覽會(huì)片斷、電腦家居設(shè)計(jì)作品、名畫(huà)(如凡·高的《臥室》)、家居設(shè)汁實(shí)例照片、優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)等,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的喜好對(duì)其予以評(píng)價(jià)和提出改進(jìn)建議。
三、創(chuàng)意設(shè)計(jì)
通過(guò)談話交流,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想,設(shè)計(jì)自己的小空間。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)想,選擇合適的材料進(jìn)行加工,要求獨(dú)立或合作完成。在學(xué)生合作前,教師可以根據(jù)學(xué)生自愿或根據(jù)學(xué)生愛(ài)好與特長(zhǎng),分好組,指導(dǎo)學(xué)生先設(shè)計(jì)草圖,達(dá)成共識(shí),再進(jìn)行分工。觀察學(xué)生在制作過(guò)程中,對(duì)于硬質(zhì)材料和較復(fù)雜的工具是否能正確使用,教師可根據(jù)情況進(jìn)行使用說(shuō)明或示范操作。要求學(xué)生根據(jù)材料的外觀、質(zhì)感進(jìn)行聯(lián)想并合理加工,使其符合表現(xiàn)要求,產(chǎn)生逼真的效果。
第二課時(shí)
一、技法指導(dǎo)
鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生巧妙地設(shè)計(jì)房間,將家具設(shè)計(jì)成易移動(dòng)、易組合的樣式,方便隨時(shí)重新調(diào)整空間。
小天地中還可以含有一個(gè)小小的庭院,花壇與花架是木制庭院中最佳的造型,它們可以給學(xué)生充分的想象空間,花架成為花草們成長(zhǎng)的依托,它們隨心所欲地爬滿“枝頭”,而花壇則讓那些成長(zhǎng)的花草有個(gè)舒適的“歸宿”。
教師引導(dǎo)學(xué)生,善于利用制作材料原有的質(zhì)地、色彩和造型,在它們已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行再加工,盡量達(dá)到外形和質(zhì)感都逼真的效果。但這兩種材料的加工難度比較大,教師除了做示范操作外,還可以建議學(xué)生采用易折、易削的軟木塊和木條以及已成形或易裁剪、易卷曲的硬度低的金屬。“小天地”的設(shè)計(jì)和布局重在要體現(xiàn)出合理性、安全性和實(shí)用性。
二、學(xué)生制作
充分發(fā)揮自己的想象,設(shè)計(jì)我門(mén)的小天地草圖,并選用你認(rèn)為合適的材料,分工合作制作一個(gè)有趣的“小房間”.
三、交流反饋。
四、評(píng)價(jià)
1.觀察學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中是否積極主動(dòng)、獨(dú)立思考、自主規(guī)劃、敢于創(chuàng)新、富有個(gè)性。
2.是否能合理運(yùn)用制作材料,安全、正確地使用工具,并設(shè)計(jì)出在色彩和造型上有創(chuàng)意的作品。
美術(shù)教案 篇3
課目 | 第3課布藝溫馨(活動(dòng)一) | 年級(jí) | 5年級(jí)上冊(cè) | 執(zhí)教 肖華 |
教學(xué)程序 | 教學(xué)活動(dòng) | 媒體運(yùn)用 | ||
看一看,試 一試 | 1.欣賞作品,從材質(zhì)、色彩、款式等方面感受布藝給生活帶來(lái)的溫馨感、舒適感、個(gè)性魅力。 2.以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生回憶,發(fā)現(xiàn)美,感受美。 (1)你看到了什么? (2)你覺(jué)得哪件布藝制品最特別? (3)它是用什么材料什么方法做的呢?你們也可以用手中的材料試試! 3.學(xué)生試做,自主探究。 | 1.展示現(xiàn)代家居中的布藝制品。 2.展示民間布藝制品。 3.展示課題。 | ||
玩一玩,做一做 | 4.以小組為單位玩“奇思妙想”游戲,引導(dǎo)學(xué)生探究質(zhì)疑,發(fā)現(xiàn)制作方法及如何巧妙利用材料。 (1) “快樂(lè)轉(zhuǎn)盤(pán)”:用同一件原材料變換不同方向,通過(guò)聯(lián)想產(chǎn)生幾種形象生動(dòng)的新造型,來(lái)啟發(fā)學(xué)生的求異思維以及聯(lián)想造型的思路。 (2) “百變魔方”:效仿智力魔方的.玩法,用原材料(半成品)局部造型的不斷改變來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如何巧妙利用材料和制作方法。 (3) “畫(huà)面競(jìng)猜”:通過(guò)使用了幾個(gè)不同制作方法的半成品實(shí)物或圖片啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想。 5.評(píng)一評(píng)小組游戲活動(dòng)情況。 6.小組討論、合作使用材料,巧妙地運(yùn)用材料和制作方法,自主或合作制作一件布藝小品。 | 1.展示: (1)“快樂(lè)轉(zhuǎn)盤(pán)”:將原材料設(shè)計(jì)成“轉(zhuǎn)盤(pán)”,在轉(zhuǎn)動(dòng)中不斷變換觀察角度。 (2)“百變魔方”:將原材料局部向左向右或向前向后折疊、收緊或挪動(dòng)一下,產(chǎn)生新造型。 (3)畫(huà)面競(jìng)猜:一一展示學(xué)法指導(dǎo)提示圖。 2.實(shí)物投影:展示小組作業(yè)時(shí)出現(xiàn)的紗線滑落、毛邊、須邊等狀況。 | ||
評(píng)一評(píng),說(shuō)一說(shuō) | 7.學(xué)生作業(yè)觀賞交流。 (1)展示作品。 (2)自評(píng)、互評(píng)。 8.學(xué)習(xí)引申: (1)提示:布藝制品有更多可用之材(舊布鞋、舊牛仔褲、袖套等),以及更多制作方法(編織、拼縫、折疊、粘貼、穿插等)。 (2)發(fā)現(xiàn)其更寬廣的實(shí)用功能(表演道具、發(fā)結(jié)子、小掛袋、布藝鑲嵌畫(huà)等)。 (3)鼓勵(lì)學(xué)生利用各種布材和方法,嘗試更多的變廢為美的布藝小品制作。 | 展示: (1)各種變廢為美的布藝小品圖片資料(發(fā)結(jié)子、小掛袋、布藝鑲嵌畫(huà)、筆筒等) (2)童話劇表演:部分學(xué) 生運(yùn)用布藝小品為道具表演童話劇。 |
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