【實(shí)用】科學(xué)活動(dòng)教案模板匯總九篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的科學(xué)活動(dòng)教案9篇,希望能夠幫助到大家。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)動(dòng)手操作,感知各種材料的強(qiáng)度不同,從而培養(yǎng)幼兒的探索精神。
2.讓幼兒感知材料的強(qiáng)度與外在因素(長(zhǎng)短、大小、寬度)的關(guān)系,在實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
3.通過(guò)觀察、討論、實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)幼兒良好的科學(xué)態(tài)度及合作意識(shí)。
4.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5.激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
普通餐巾紙或皺紋紙、牛皮紙條、塑料紙、玻璃彈子、木棍、繩子、掛鉤、寬膠帶、容器(可用塑料飲料瓶瓶底或冰琪淋杯子代替)、彈簧秤。
活動(dòng)過(guò)程
探究活動(dòng)一
玩一玩,感知材料的強(qiáng)度。
寬、窄、長(zhǎng)、短不同的塑料帶、皺紋紙及牛皮紙,讓幼兒想辦法動(dòng)手試一試,看一看哪種紙最牢。
探究的問(wèn)題:用三種材料不同、大小相同的紙?zhí)嶂匚铮姆N紙的力量最大?
試一試。
把相同長(zhǎng)短、寬窄的皺紋紙、塑料紙、牛皮紙固定在木棍上,再在紙的下端系上一個(gè)小容器。一名幼兒向容器中放玻璃彈子,另一名幼兒記錄, 看一看一共放了多少玻璃彈子后紙才被拉斷,記錄下玻璃彈子總數(shù)。比較三種不同紙被拉斷后玻璃彈子的總數(shù)。
說(shuō)一說(shuō)我的'發(fā)現(xiàn)。
(1)塑料紙力量最大,牛皮紙的力量也不小。
(2)皺紋紙力量最小。
探究活動(dòng)二
探究的問(wèn)題:用同一材料,相同長(zhǎng)度、寬窄不同的紙掛重物,誰(shuí)的力量最大?幼兒實(shí)驗(yàn)。
說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)。
(1)同一材料中,當(dāng)長(zhǎng)短相同、寬度不同時(shí),紙條越寬,它的力量越大,掛的重物越多。
(2)細(xì)紙條的力量最小。
注意事項(xiàng)
活動(dòng)反思
新《綱要》指出:幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件,運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題,解決問(wèn)題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試使用一些工具改變食物的大小,并愿意表達(dá)操作過(guò)程。
2、認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)工具,學(xué)習(xí)用粘貼的記錄方式記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
3、培養(yǎng)初步的自我保護(hù)意識(shí)。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
5、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、各種食物:黃瓜、玉米、青菜、西瓜。
2、各種工具:調(diào)羹、小刀、剪刀。
3、圖卡手、刀、勺子、剪刀。
4、大的記錄表兩張。
5、人手一個(gè)瓶子。
活動(dòng)過(guò)程:
1、認(rèn)識(shí)各種食物。
師:今天瓶寶寶來(lái)到我們教室,你們想請(qǐng)他吃什么呢?老師也為它準(zhǔn)備了許多好吃的東西,你們看,是什么?
2、預(yù)測(cè)大變小的可能性。
師:你們看瓶寶寶能夠吃到這些東西嗎?為什么?
師:那有什么好辦法能讓瓶寶寶吃到這些東西那?
3、進(jìn)行大變小實(shí)驗(yàn)。
幼兒嘗試用各種工具使食物變小,并把食物對(duì)應(yīng)放進(jìn)貼有食物圖片的瓶子里。
教師巡回指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒邊操作邊表達(dá)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
4、交流討論
老師引導(dǎo)幼兒用粘貼的形式記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程并說(shuō)一說(shuō)喂瓶寶寶的方式,如"我用刀切黃瓜給瓶寶寶吃。"
5、自然結(jié)束
師:今天小朋友用一些工具幫忙,把好吃的東西變小,喂給瓶寶寶吃,它非常高興,說(shuō):下次還會(huì)到我們班來(lái)做客。
教學(xué)反思:
這節(jié)課中,我覺(jué)得我的活動(dòng)提問(wèn)較之前有了很大的提高,提問(wèn)的效果也很好。可以說(shuō)在大家的.討論下,提問(wèn)的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì)說(shuō)了,而且還更會(huì)問(wèn)了。這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力,也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們?cè)谳p松、愉快地氛圍中,發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性,能力也得到了一定的發(fā)展。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)操作活動(dòng),讓幼兒初步了解磁鐵能吸鐵的特性。
2、激發(fā)幼兒對(duì)磁鐵吸鐵現(xiàn)象的探索興趣,發(fā)展觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、在活動(dòng)中能初步了解磁鐵的基本特性,知道磁鐵在生活中的用途。
4、在探索中感受科學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、每人一個(gè)小籃子、一塊磁鐵;積木、積塑、螺絲帽、鑰匙、回形針、硬幣、紙張、布條、茶杯等物品。
2、帶有磁鐵的文具盒、書(shū)包等實(shí)物及一些圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
一、游戲"尋寶"導(dǎo)入活動(dòng)。
1、小朋友,今天老師要帶你們?nèi),但是去尋寶時(shí)我們小朋友都要帶上一樣?xùn)|西才能尋到,我們看看我們要帶什么東西進(jìn)去?(教師出示磁鐵)。磁鐵有什么用呢?人幼兒自由說(shuō)說(shuō)。
2、現(xiàn)在小朋友們可以拿著磁鐵進(jìn)去玩了?你們看看會(huì)發(fā)生什么事?老師巡回指導(dǎo)。師:小朋友看看為什么磁鐵吸不住這個(gè)東西啊?幼:因?yàn)樗悄绢^的。師:朋友聰明,那你們看看磁鐵為什么又不能吸住這個(gè)東西呢?幼:因?yàn)樗撬芰系膸煟盒∨笥眩銈兺婧昧藛?現(xiàn)在時(shí)間到了,你們?nèi)フ覀(gè)位子坐下來(lái),老師請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)剛才磁鐵都吸了什么東西啊?幼:有釘子,有夾子,有瓶蓋,有別針。
師:哇!磁鐵的本領(lǐng)可真大啊!磁鐵吸了這么多東西?那你們看看磁鐵吸得東西有什么共同的特點(diǎn)啊?幼:他們都是鐵做的。教師小結(jié):原來(lái)磁鐵可以吸住鐵的東西。
二、兒動(dòng)手操作,發(fā)現(xiàn)磁鐵隔物吸鐵的特性師:
現(xiàn)在老師再請(qǐng)你們來(lái)玩一個(gè)游戲,現(xiàn)在每個(gè)小朋友一個(gè)人拿一個(gè)紙板,把磁鐵上面的東西拿下來(lái)放在紙板里,你們?cè)偻嫱婵磿?huì)發(fā)生什么事?師:小朋友,你們說(shuō)說(shuō)看為什么這些東西在紙板上動(dòng)起來(lái)啊?幼:因?yàn)榧埌逑旅嬗写盆F。老師小結(jié):小朋友真聰明!告訴你們磁鐵還有一個(gè)秘密就是它還可以隔著物體吸鐵,但是這些物體不能太厚 。
三、創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒了解磁鐵在生活中用途
1、剛才老師不小心把很多的`別針掉進(jìn)了這些沙子里,你們能不能幫助老師想想辦法撿起來(lái)啊?但是用手撿太麻煩了,你們有沒(méi)有更好地辦法啊?師:剛才我們剛剛學(xué)過(guò)了一個(gè)磁鐵的特點(diǎn),你們可以不可以利用磁鐵來(lái)把老師的別針撿起來(lái)啊!誰(shuí)來(lái)試試?啊!原來(lái)真的可以啊!
2、原來(lái)磁鐵在我們生活中給了我們這么多的方便啊!那我們?cè)賮?lái)看看磁鐵還有什么用處?教師出示鉛筆盒,背包,磁性玩具 和圖片引導(dǎo)幼兒觀看了解。
四、活動(dòng)結(jié)束
剛才我們知道了磁鐵有這么多的本領(lǐng),回家后河爸爸媽媽再找一找磁鐵還有什么本領(lǐng)好不好?
科學(xué)活動(dòng)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)掰蠶豆,讓幼兒感知蠶豆的特征和用途。
2、產(chǎn)生操作探索蠶豆的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn):
通過(guò)掰蠶豆,讓幼兒感知蠶豆的特征和用途。
活動(dòng)難點(diǎn):
產(chǎn)生操作探索蠶豆的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
每位幼兒1-2粒蠶豆莢,各種蠶豆食品若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示蠶豆娃娃,引起幼兒的興趣。
教師出示蠶豆娃娃的'指偶:
你們認(rèn)識(shí)我嗎?你們知道我是誰(shuí)嗎?我就是蠶豆娃娃。
與小朋友們互相問(wèn)好。
二、認(rèn)識(shí)蠶豆莢的外形特征。
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)蠶豆莢的的形狀和顏色。
2、讓幼兒摸一摸,體會(huì)摸上去的感覺(jué)。
3、你覺(jué)得它像什么呢?
教師小結(jié):這叫蠶豆莢,蠶豆莢是綠色的,長(zhǎng)長(zhǎng)的,兩頭尖;摸上去有點(diǎn)毛;捏一捏,硬硬的;像小船,像月亮。
三、認(rèn)識(shí)蠶豆的外形特征。
1、看一看,里面的蠶豆的形狀、顏色。
2、摸一摸:有什么感覺(jué)。
3、聞一聞:有什么氣味。
4、想一想:蠶豆與蠶豆莢的關(guān)系。
四、幼兒操作:掰開(kāi)蠶豆皮,觀察蠶豆瓣。
教師小結(jié):蠶豆莢里面有蠶豆,蠶豆是扁扁的橢圓形,淡綠色,掰開(kāi)皮,里面有兩片豆
五、通過(guò)品嘗,了解蠶豆的作用。
1、品嘗蠶豆食品,知道蠶豆的多種吃法。
2、啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)還吃過(guò)哪些用蠶豆制成的食品。
娃娃是小班幼兒所喜歡的,用蠶豆娃娃引出課題,激發(fā)幼兒探索的興趣,分步進(jìn)行探索,先從外面的蠶豆莢開(kāi)始,到蠶豆的外形特征,再到觀察蠶豆瓣,讓幼兒有層次的探索理解。
通過(guò)品嘗,讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)。并擴(kuò)散幼兒的發(fā)散性思維。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1、感知紫色、橙色、紅色三種物體的顏色,能按物體的顏色進(jìn)行分類(lèi)。
2、愿意參加操作活動(dòng),初步學(xué)會(huì)按顏色歸類(lèi),感受活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
紫色、橙色、紅色的小兔各一只,裙子、花若干,黑板、ppt課件。
活動(dòng)過(guò)程
導(dǎo)入:請(qǐng)一位小朋友站起來(lái)讓全班說(shuō)說(shuō)她穿的衣服是什么顏色的?然后出示三只小兔子,請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)小兔子們今天穿的裙子是什么顏色的?
1、介紹紫色、橙色、紅色,延伸生活中常見(jiàn)的紫色、橙色、紅色的物體,加深對(duì)三種顏色的認(rèn)識(shí)。
2、開(kāi)始講述故事。
提示語(yǔ):小兔們被雨水淋濕了,需要趕緊換衣服,不然會(huì)感冒的。
3、教師示范操作顏色歸類(lèi)游戲,并講述要領(lǐng)。全體幼兒進(jìn)行游戲。
(1)請(qǐng)女孩子給三只小兔送衣服。
(2)請(qǐng)男孩子給三只小兔送花。
(3)教師:喜歡紫色的小兔給它換上紫色的新裙子,送紫色的花;橙色、紅色亦然。
4、遇見(jiàn)天邊五顏六色的彩虹,它身上有幾種顏色是三只兔子喜歡的?這三種顏色是什么?(三種,紫色、橙色、紅色)。
5、給彩虹姐姐蓋房子。兔子們要用自己喜歡的'顏色的磚頭來(lái)蓋房子,請(qǐng)小朋友們給三只兔子送磚頭,放在它們的背簍里。
教師引導(dǎo)幼兒:小小兔喜歡什么顏色,它蓋房子用的磚頭是什么顏色,她蓋的第一層樓是什么顏色的?(紅色)。橙色、紫色亦然。
彩虹姐姐的三層小樓蓋好了,連天上的白云都想住這么漂亮的房子,三只兔子和彩虹快樂(lè)地生活在一起。
6、延伸活動(dòng):請(qǐng)小朋友們回家后,用今天學(xué)的三種顏色給彩虹姐姐畫(huà)棟房子。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇6
設(shè)計(jì)思路
甜甜蜜蜜的糖果對(duì)幼兒很有誘惑,它是促進(jìn)幼兒發(fā)展的很有價(jià)值的教育資源,但幼兒在平時(shí)吃得多,但對(duì)糖果的種類(lèi)和糖紙的'利用并不高。活動(dòng)中我充分利用這一資源,組織了這次《甜甜蜜蜜的聚會(huì)》,旨在使幼兒感知各種甜食的種類(lèi),體驗(yàn)與同伴共同品嘗的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1、感知各種甜食的種類(lèi),初步學(xué)習(xí)分類(lèi)。
2、體驗(yàn)與同伴共同品嘗的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
每位幼兒帶一種甜食來(lái)園。
教師自制分類(lèi)標(biāo)志,分別放在每張桌子上。
活動(dòng)過(guò)程
1、參加甜蜜蜜的聚會(huì)。
。1)幼兒拿出自帶的甜食,向同伴、教師介紹它的名稱(chēng),并說(shuō)說(shuō)是什么味道的,吃起來(lái)有什么感覺(jué)。
(2)為甜食找家。幼兒根據(jù)分類(lèi)標(biāo)志,將食品分類(lèi)放在相應(yīng)的桌子上。
2、交流品嘗的感覺(jué)。
(1)幼兒品嘗自己帶來(lái)的甜食,可以與自己的好朋友交換品嘗。
(2)你吃的是什么?甜嗎?
。3)教育幼兒持糖后及時(shí)漱口。
3、利用糖紙進(jìn)行創(chuàng)作。
。1)請(qǐng)幼兒想想糖紙可用來(lái)做什么?
。2)幼兒通過(guò)折折、剪剪、疊疊制作自己喜歡的東西。
活動(dòng)延伸
請(qǐng)幼兒繼續(xù)搜集不同種類(lèi)的糖果和同伴一起品嘗。在區(qū)角活動(dòng)中放置各種糖紙供幼兒制作。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇7
一、題目
幼兒園大班科學(xué)教案――奇妙的陀螺
二、活動(dòng)目標(biāo)
1.幼兒通過(guò)動(dòng)手制作,感知陀螺旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,充分體驗(yàn)探究活動(dòng)的快樂(lè)。
2.啟發(fā)幼兒在操作中大膽表述自己的感受,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、適用對(duì)象
5~6歲幼兒。
四、活動(dòng)所需資源
蘿卜、土豆、玉米、地瓜、小西紅柿、蘑菇、卡紙、圖畫(huà)紙、油畫(huà)棒(涂色用)、冰淇淋盒蓋、奶瓶蓋、果凍蓋、瓶塞、舊玩具汽車(chē)車(chē)輪、木珠、牙簽、火柴棒、鉛筆頭等。
五、活動(dòng)過(guò)程
玩陀螺。
解決的問(wèn)題:你能用紙、果蔬和日常用品做陀螺嗎?
試一試,你做的陀螺能轉(zhuǎn)起來(lái)嗎?
幼兒用蘿卜塊、卡紙、冰淇淋盒蓋制作陀螺。
(1)在蘿卜塊上扎上牙簽。
(2)在卡紙上扎上火柴棒。
(3)在冰淇淋盒蓋上扎上牙簽。
說(shuō)一說(shuō)我的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(1)牙簽沒(méi)有扎在蘿卜的中間,陀螺轉(zhuǎn)不起來(lái)。
(2)在圓形的卡紙上扎上火柴棒,陀螺轉(zhuǎn)起來(lái)了。
(3)在冰淇淋盒蓋上扎上牙簽,只用牙簽的尖轉(zhuǎn),陀螺轉(zhuǎn)的時(shí)間很長(zhǎng)。
比一比,看誰(shuí)的'陀螺轉(zhuǎn)得久?
(1)我的陀螺面很圓而且很平,能轉(zhuǎn)得久。
(2)下面尖(接觸面小)的陀螺轉(zhuǎn)得久。
(3)找好圓心,陀螺就能轉(zhuǎn)得久。
六、注意事項(xiàng)
1.幼兒有玩過(guò)陀螺的經(jīng)驗(yàn),活動(dòng)的效果會(huì)更好。
2.所提供的蘿卜、地瓜、玉米棒、土豆等要選圓柱體或球體形,切片時(shí)厚薄要均勻。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、知道那些物體能浮在水上,那些物體會(huì)沉下去。
2、對(duì)沉浮現(xiàn)象有興趣
3、能用連貫的語(yǔ)言描述自己在實(shí)驗(yàn)中的操作和發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)
能引起孩子對(duì)沉浮現(xiàn)象的好奇心,并樂(lè)意在別人面前表達(dá)自己的想法。
實(shí)驗(yàn)材料
裝滿水的大水缸一個(gè),水盆兩個(gè),膠水,抹布,記錄筆
塑料玩具,泡沫板,湯勺,貝殼,紐扣
集體記錄紙兩張,個(gè)人記錄紙每人一張
實(shí)驗(yàn)過(guò)程
一、故事引出問(wèn)題
T:"一天,小鴨子和小螞蟻去游泳,小鴨子游得可好了,可是小螞蟻呢,不會(huì)游泳,怎么辦呢?小鴨子想了一個(gè)好辦法,它拿來(lái)了一些可以浮在水上的東西借給小螞蟻,小螞蟻就可以坐在這些東西上到河里游泳了。小朋友你們知道小鴨子借了什么會(huì)浮的東西給小螞蟻嗎?
二、提出新問(wèn)題,幼兒設(shè)想,老師做集體記錄
T:小鴨子它拿給小螞蟻的東西,是這些,你們看(讓幼兒認(rèn)識(shí)物品名稱(chēng),豐富對(duì)泡沫板的認(rèn)識(shí))小螞蟻它不知道這些東西到底誰(shuí)能浮起來(lái),小朋友,我們幫小螞蟻想想,這些東西誰(shuí)能浮在水面上呢?
T:這樣吧,咱們一樣一樣的想,老師幫你們來(lái)記錄。這是塑料玩具,你覺(jué)得塑料玩具能浮起來(lái)的小朋友就到曾老師這邊來(lái),覺(jué)得它不能浮起來(lái)的小朋友就到馬老師那邊去。(幼兒選擇后)我們數(shù)數(shù),曾老師這邊有多少人?馬老師那邊呢?
其他材料的選擇同上。點(diǎn)數(shù)時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子手口不一的點(diǎn)數(shù)并引導(dǎo)他們正確的點(diǎn)數(shù)。
三、幼兒分組實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證自己的設(shè)想,并記錄 (引導(dǎo)幼兒在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中邊操作邊與同伴講述)
T:小朋友你們每人說(shuō)的都不一樣,小螞蟻都糊涂了,那咱們現(xiàn)在來(lái)試試,到底這些東西誰(shuí)能浮啊水面上,好不好?試了后,咱們?cè)侔褜?shí)驗(yàn)的結(jié)果記下來(lái),(拿出記錄表)如果它浮在水上我們就把它的圖片貼在大水缸的'上面,如果沉下去了,我們就把它貼在大水缸的下面,好嗎?
幼兒實(shí)驗(yàn),老師引導(dǎo)幼兒邊操作邊講述自己的活動(dòng)
幼兒用粘貼的方法記錄
四、幼兒交流討論,并上臺(tái)講述自己的實(shí)驗(yàn)
T:剛才小朋友把每樣?xùn)|西都試了試,你們發(fā)現(xiàn)了什么呢?告訴
咱們,讓大家都聽(tīng)聽(tīng),好嗎?
T:那咱們?cè)賻托∥浵佅胂,還有什么東西能浮起來(lái)的,咱們借給他,好不好?那咱們?nèi)フ艺摇?/p>
活動(dòng)延伸-誰(shuí)能浮起來(lái)
讓孩子自己尋找,然后來(lái)試試,看看他們找的東西誰(shuí)能浮起來(lái),也滿足孩子想玩水的愿望。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇9
【活動(dòng)設(shè)計(jì)背景】
在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí),教師要融入到學(xué)生之中,充當(dāng)四種角色:
、俳M織者:為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、愉快的氛圍,組織學(xué)生實(shí)驗(yàn);
、谔骄空撸鹤鲆幻闷嫘暮軓(qiáng)的學(xué)生,與學(xué)生共同探究;
、郯l(fā)現(xiàn)者:仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)情況,并認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生交流,發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題;
、苤笇(dǎo)者:當(dāng)學(xué)生探究感到困惑時(shí),要及時(shí)指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖:教師最大的成功是調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性,如若一味地牽引,則是剝奪了學(xué)生自我發(fā)展的權(quán)利,因此教學(xué)中,我給予學(xué)生極大地探究空間和充分的探究時(shí)間,在開(kāi)放中組織,在參與中指導(dǎo),讓探究在平等和諧的氛圍中進(jìn)行。
【活動(dòng)目標(biāo)】
使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)增加學(xué)習(xí)的興趣和積極性
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
、俜纸M匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:
在匯報(bào)時(shí),要讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn),尤其是不同的意見(jiàn)。如:小玻璃瓶在水中有的灰上浮,但有的組會(huì)下沉,這就要讓學(xué)生把瓶子拿出來(lái),再做實(shí)驗(yàn),然后觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)有的瓶子沒(méi)有蓋,水進(jìn)去了,就沉下去了……
、谒伎伎偨Y(jié):
讓學(xué)生認(rèn)真觀察上浮和下沉的物體,發(fā)現(xiàn)這些物體的特點(diǎn):
上浮的:輕,是用木頭、塑料、泡沫等材料做的;
下沉的:重,是用玻璃、金屬、石頭等材料做的。
設(shè)計(jì)意圖:材料是活動(dòng)的基礎(chǔ),為學(xué)生提供什么樣的材料,什么時(shí)間提供材料是大有學(xué)問(wèn)的。教師提供的材料,必須經(jīng)過(guò)仔細(xì)選擇:既簡(jiǎn)單,能為每個(gè)孩子開(kāi)辟一條探究之路;又要豐富,讓孩有可能通過(guò)各種各樣的路子去探索;還要有結(jié)構(gòu),能在探究中體現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
教師出示探究問(wèn)題:
、判〔A吭谒猩细,用什么辦法讓它沉下去?
、葡鹌ぴ谒邢鲁,用什么辦法讓它浮上來(lái)?
學(xué)生分組選擇一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究,有興趣的可以探究?jī)蓚(gè)問(wèn)題。
2、制定探究計(jì)劃
首先由小組討論,制定解決問(wèn)題的方案,如讓小瓶下沉的方法有:灌水,灌沙子或裝石子,把小瓶綁在石塊上……
然后小組匯報(bào)交流,完善探究方案。
設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案既減少了實(shí)驗(yàn)的盲目性,又培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。孩子們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)也許是稚嫩的,站在科學(xué)的高度上講也許是不太科學(xué)的,但是學(xué)生在根據(jù)自己的設(shè)想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),初步的學(xué)會(huì)了科學(xué)的看問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。組織學(xué)生交流,有利于實(shí)驗(yàn)方案更趨于科學(xué)可行。
3、分組探究
在學(xué)生分組探究時(shí),教師要關(guān)注學(xué)生的探究過(guò)程,在學(xué)生探究出現(xiàn)問(wèn)題需要幫助時(shí),出出主意,還要關(guān)注學(xué)生獨(dú)特的實(shí)驗(yàn)方法。
4、表達(dá)與交流
匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況要注意以下三點(diǎn):
、乓寣W(xué)生邊演示邊匯報(bào);
⑵讓學(xué)生說(shuō)清實(shí)驗(yàn)步驟和方法,尤其是說(shuō)清從失敗到成功的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
、窃趯W(xué)生交流時(shí)肯定學(xué)生的多種方法,尤其是有創(chuàng)意的方法。
我預(yù)設(shè)的交流情景:
生:我們小組研究的是:讓橡皮泥浮上來(lái)。我們是這樣做的,橡皮泥做成小片(下沉)——捏薄點(diǎn)兒(下沉)——捏 得更薄(沉、漏了)——再捏(先浮后沉)——捏成碗狀或船形(浮)——放入曲別針(仍然上。
師:通過(guò)捏你們發(fā)現(xiàn)橡皮泥有什么變化?
生:橡皮泥的形狀變了。被捏成了船的形狀。
師“形狀變了,就可能改變物體的沉浮。坐過(guò)船嗎?鋼鐵做的輪船能浮在水面上是什么道理呢?
生:改變了鋼鐵的形狀。里面是空心的。
師:還有什么方法讓橡皮泥上浮嗎?
生:我們把橡皮泥粘在木塊上,也會(huì)上浮。
生:粘在乒乓球上也上浮。
師:借助比橡皮泥輕的物體也能讓橡皮泥浮在水面上。
設(shè)計(jì)意圖:全班交流的過(guò)程是學(xué)生發(fā)散思維的過(guò)程,許多閃光的思想火花會(huì)在交流中產(chǎn)生,教師不應(yīng)該滿足于“沙+黃豆”的'交流層面,而應(yīng)該把學(xué)生的思維引向“小蘇打+白醋”生成新物質(zhì)的研討層面,這樣才能使不成熟的想法更成熟起來(lái),在相互交流中,會(huì)使學(xué)生的想法更科學(xué),認(rèn)識(shí)更完善。
三、拓展活動(dòng),嘗試解決實(shí)際問(wèn)題
1、揭秘:通過(guò)以上的兩次實(shí)驗(yàn)探究,讓學(xué)生揭開(kāi) 課始 兩個(gè)塑料球一浮一沉的秘密。
2、潛水艇實(shí)驗(yàn);出示自制的潛水艇模型,讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),探究潛水艇自由上浮和下沉的秘密,并說(shuō)明道理。
3、設(shè)計(jì)打撈沉船方案
設(shè)計(jì)意圖:課程標(biāo)準(zhǔn)指出,科學(xué)教育要體現(xiàn)STS目標(biāo),即科學(xué)—技術(shù)—社會(huì)與生活的聯(lián)系,這個(gè)活動(dòng)能讓學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)為生活服務(wù),讓激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué),用科學(xué)的興趣。
四、實(shí)驗(yàn)設(shè)疑,激發(fā)進(jìn)一步探究的興趣
師出示沉浮子:“水中的小瓶能停留在水中的任何一個(gè)位置”,這太奇怪了,這是為什么呢?是小瓶有什么秘密,還是水有什么特殊?……
一石激起千層浪,這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生的探究繼續(xù)下去。
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