語文教案(優(yōu))
作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的語文教案10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫4個(gè)生字,感受漢字的字形美。認(rèn)識(shí)一個(gè)部件。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文;初步認(rèn)識(shí)方位。
3、激發(fā)學(xué)生識(shí)別方向的下興趣以及積極參加體育鍛煉的熱情,養(yǎng)成鍛煉的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字;正確流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)方位。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:1、在太陽的早上把學(xué)生帶出教室,面向太陽站好來確定學(xué)校的東方、南方、西方、北方。
2、準(zhǔn)備課文插圖,生字卡片。
學(xué)生:1、回家了解自己家的大門朝什么方向,左右各是什么方向。
2、自制太陽形狀的生字卡片。
建議教學(xué)本課用1-2課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、課始游戲,感知方位
1、在《健康歌》配樂下,讓學(xué)生練習(xí)向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、向后轉(zhuǎn)、向前看,初步感知方位。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,揭示課題。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生對照圖畫,自讀課文,想辦法認(rèn)識(shí)生字。
3、、聽到大家的讀書聲,課文里的一些詞語高興地跑出來了,你認(rèn)識(shí)他們嗎?
4、認(rèn)讀生字:(1)課件出示帶拼音的生字讓學(xué)生讀;(2)摘掉拼音小帽再讀;(3)交流自己最得意的`認(rèn)識(shí)拼音的方法;(4)同桌利用生字卡片互相考一考。
5、生字開花游戲:給生字組一個(gè)詞語或說一句話,它就開出花朵來。
三、讀中感悟,指導(dǎo)背誦
1、邊讀邊借助動(dòng)作表演,感知方位。
2、學(xué)生試著在書上的插圖中標(biāo)出東、西、南、北的位置,互相交流,說出理由。
3、指導(dǎo)朗讀和背誦。
四、拓展延伸,激發(fā)情感
1、傍晚時(shí)我們面向太陽,前面是哪個(gè)方向?
2、讓學(xué)生說說自己座位前、后、左、右各是哪些同學(xué),轉(zhuǎn)身后再看看,前、后、左、右又是哪些同學(xué)。
3、在生活中你還知道用什么方法來辨別方向?
五、鞏固生字,指導(dǎo)書寫
1、讓學(xué)生用自己習(xí)慣或喜歡的方式記憶字形。
2、全班交流匯報(bào)記憶字形的方法,教師點(diǎn)撥。如:用部件法記憶早字
3、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫早、后、西字。
4、學(xué)生練習(xí),自評互評。
六、個(gè)性練習(xí)
1、請學(xué)生談?wù)勌柺菑哪膫(gè)方向升起來,又從哪里落下去。
2、讓學(xué)生說出自己前后左右的同學(xué)。
附:板書
語文教案 篇2
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1.通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
2.了解作者的游覽順序。
3.感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn):
1.了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程寫具體的。
2.理清課文的條理。
教具準(zhǔn)備:
介紹雙龍洞的VCD,課文錄音帶
教學(xué)方法:自學(xué)法
朗讀感悟
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
1.談話。
同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?你到過哪些城市去旅游呢?它有什么獨(dú)特的風(fēng)光呢?今天,我們準(zhǔn)備跟著名作家、教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬〉慕鹑A去旅游,你想去嗎?
2.播放配樂的課文錄音。
3.出示課題,釋題引入。[板書:記金華的雙龍洞]
(1)課題中的記是什么意思?(記即記錄之意,記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是一篇游記。)
(2)葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫這篇游記的呢,讓我們隨著課文再觀賞這神奇的雙龍洞,好嗎?請同學(xué)們快速朗讀課文。
二、探尋游蹤,理清條理。
1.文中寫到洞中雙龍的句子有哪些?(這是雙龍洞名稱的由來)
2.作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的?(游覽順序)
3.課文主要寫了哪些景點(diǎn)?根據(jù)作者游覽的順序,畫一張游覽示意圖。(四人小組合作)[板書]
4.匯報(bào)交流,理清作者游覽的路線。
金華→羅甸→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞
三、品讀交流,理解深化。
。ㄒ唬┢焚p路上的見聞。
1.從課文中找出有關(guān)的句子來讀一讀。
2.交流:作者看到了什么?聽到了什么?[板書:山色水聲]
3.引讀第2自然段。邊讀邊想象文中描寫的景象。
4.理解句子一路迎著變換調(diào)子。(老師朗讀,學(xué)生想象,播放VCD)
。ǘ┯斡[外洞和內(nèi)洞。
1.自由讀第4自然段,外洞有什么特點(diǎn)?(洞口寬,洞內(nèi)大)[板書:寬、大]
2.導(dǎo)讀洞口很寬,像。走進(jìn)去很大,仿佛體會(huì)打比方的獨(dú)到之處。
3.我們隨葉圣陶爺爺來到外洞,必須干什么?四人小組研讀第5自然段,體會(huì)作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的過程寫具體的。
4.交流:讀了第5自然段,你知道了什么?
A:孔隙的特點(diǎn)窄、矮
[板書:窄、矮]
B:作者的感受好奇、險(xiǎn)
[板書:險(xiǎn)]
5.朗讀我懷著好奇的心情就登陸了。邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情形。
6.我們來到內(nèi)洞,發(fā)現(xiàn)了什么?先自己理解第6自然段,再同桌交流。
A:內(nèi)洞的特點(diǎn)
黑(一團(tuán)漆黑)、奇(洞頂雙龍,洞內(nèi)石鐘乳、石筍)、大(比外洞大得多)
[板書:黑、奇、大]
B:作者的感受變化多端、顏色各異、很大
四、情境再現(xiàn),總結(jié)延伸。
1.說話訓(xùn)練。假如讓你當(dāng)游雙龍洞的一個(gè)小導(dǎo)游,你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢?(根據(jù)游覽示意圖,注意導(dǎo)游的用語。)
2.有感情地朗讀課文中你最喜歡的段落。
3.總結(jié):葉老游完此洞后依然興致勃勃,又沿著溪水往上走,去觀賞上一個(gè)洞冰壺洞,冰壺洞另有一番美麗的風(fēng)光。他寫了另一篇游記,編在中學(xué)課本里,大家可以找來一讀,也可以查閱有關(guān)的資料。
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1.通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對大自然的'熱愛。
2.了解作者的游覽順序。
3.學(xué)習(xí)本課生字。掌握浙江、杜鵑、明艷、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、觀賞、盤曲而上、變化多端等詞語。
4.感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn):
了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程寫具體的。
教學(xué)難點(diǎn):理清課文的條理。
教具準(zhǔn)備:
課文錄音帶
教學(xué)方法:自學(xué)法
朗讀感悟
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)生字新詞。
1.讀準(zhǔn)字音。
翹舌音:浙(zhè)呈(chéng)稍(shāo)
臀(tún)蜿(wān)蜒(yán)源(yuán)是前鼻音。
多音字:盤曲(qū)而上、系(jì)著繩子、像橋洞(shì)的
2.注意字形。
蜒、臀
3.理解新詞。
盤曲而上盤繞著,彎彎曲曲地上去。
明艷指色彩明亮鮮艷。
突兀森郁山高聳著,山上樹木繁密。
蜿蜒原指蛇看爬行的樣子,這里用來形容洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。
變化多端端,項(xiàng)目。變化多種多樣。
顏色各異異,不同。顏色各不相同。
二、復(fù)習(xí)鞏固。
1.作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的?
2.作者游覽的路線是怎樣的?每一處景點(diǎn)有什么特點(diǎn)?
三、整體回歸。
1.簡單交代第一段和最后一段的內(nèi)容。
2.根據(jù)圖示,對照課文,按照游覽的順序給課文劃分段落,歸納段意。
。1)交代游覽的時(shí)間和目的地。
。23)講路上的見聞。
。4)介紹游覽外洞的情景。
。5)介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過情形。
。6)介紹游覽內(nèi)洞的情景。
(7)講乘船出洞。
3.課文的主要內(nèi)容是什么?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
。ㄕn文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過,表達(dá)了作者對祖國山川景物的熱愛。)
四、學(xué)習(xí)寫法。
1.敘述有條理,貫穿全文有兩條線索:一是游覽的順序:路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞;二是泉水流經(jīng)的路線:深黑的石洞→內(nèi)洞→孔隙→外洞→洞口→流下山,作者正是迎著溪流上山入洞的。
2.作者移步換景,情隨景變,既描述出雙龍洞的神奇景色,又表達(dá)出自己的感受。
五、課外作業(yè)。
1.抄寫生字新詞。
2.完成《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》
3.有感情地朗讀課文,背誦你喜歡的自然。
語文教案 篇3
教學(xué)要求;
1、掌握生字詞。
2、理解課文內(nèi)容。
3、想象課文描寫的景色
4、體會(huì)荷花的美。
5、朗讀課文,背誦課文。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容。
2、想象課文描繪的景色。
3、體會(huì)荷花的.美。
課時(shí)劃分:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1、掌握生字詞。
2、理解課文內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
4、朗讀課文。
教具準(zhǔn)備
荷花教學(xué)持圖,錄音帶。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
1、出示荷花圖。板書課題。釋題。
2、介紹荷花。
夏季花開,又稱練。屬草本植物,生在淺水中,地下莖肥大,有節(jié),葉圓形,花大,淡紅色或白色,有香味。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字卡片讀。
2、組詞。
3、讀生字詞。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、聽放錄音帶。
2、自由讀課文,要求讀通讀順。
3、匯報(bào)自己對課文的理解。(弄懂什么就說什么)
4、師進(jìn)行歸納。
《荷花》一課就如大家所講的,描寫了“我”看到的一幅畫面;荷葉很大很多,荷花很多很白很美!拔摇辈铧c(diǎn)兒以為自己是荷花了。
5、師引導(dǎo)啟發(fā)。
哪幾個(gè)自然段寫荷花?(第2、3自然段)
哪幾個(gè)自然段寫“我”因以為自己是荷花?(第4、5自然段)
6、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
(1)自由讀第1自然段。
師問:“我”為什么要跑?(因?yàn)椤拔摇甭劦揭魂嚽逑,知道荷花開了。)
。2)自由讀第2自然段。(讀后談?wù)剬φn文的理解)
讀后師歸納。
板書:
葉挨挨擠擠大圓盤
荷花不少半開
花全開
含苞
。3)引導(dǎo)看圖,認(rèn)識(shí)荷花的美。
四、。
美麗的荷花吸引了“我”,我還會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些更美的,明天再學(xué)。
五、質(zhì)疑問難解答。
六、作業(yè)。
1、抄寫詞語。
2、完成思考練習(xí)1。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、體會(huì)學(xué)習(xí)只有認(rèn)真刻苦,塌實(shí)的練好基本功,才能有所收獲的道理。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn):
知道學(xué)習(xí)要認(rèn)真刻苦,要塌實(shí)地練好基本功。
教學(xué)準(zhǔn)備:
人物頭飾
教學(xué)流程:
一、了解故事內(nèi)容
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文,讀不通順的地方和含有生字的'詞語,多讀幾遍。
3、默讀思考:課文主要寫了一件什么事?
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小燕子很愿意學(xué)飛行,第一次成功了,第二次卻失敗了的心情。
二、體會(huì)角色
1、讀燕子?jì)寢尩脑,要引?dǎo)學(xué)生讀出親切、和藹、焦急、擔(dān)心和鼓勵(lì)的語氣。
2、讀小燕子的話,要引導(dǎo)學(xué)生讀出急切、焦躁、任性的語氣。
三、閱讀中識(shí)字
出示生字卡片學(xué)生以開火車的形式認(rèn)字。
四、擴(kuò)展延伸
本課結(jié)尾只寫了燕子?jì)寢屢痪涔膭?lì)小燕子的話。引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,小燕子筋疲力盡的是后可能說些什么。
板書設(shè)計(jì):
第一次成功了
小燕子學(xué)飛行{
第二次失敗了
教學(xué)反思:
語文教案 篇5
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義特點(diǎn),結(jié)合語言環(huán)境理解字意。
2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字鞏固識(shí)字,積累詞語。
3、能看懂圖畫的意思,能根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實(shí)際想出辦法,并樂于與同學(xué)交流、討論。
4、能把自己所畫的圖畫用文字表達(dá)出來。
5、樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念,勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、漢字一字多義,在語言環(huán)境中理解字意。
2、看清圖意,根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實(shí)際想辦法,與同學(xué)進(jìn)行交流、討論。
三、課前準(zhǔn)備
1、多媒體課件。
2、識(shí)字卡片、詞語卡片。
3、競賽評比用的小紅旗。
4、讓學(xué)生準(zhǔn)備展示內(nèi)容。
四、教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
五、教學(xué)過程
我的發(fā)現(xiàn)
要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):同一個(gè)字,在不同的語言環(huán)境中,意思不一樣,體會(huì)漢字表意的豐富性。
1、激趣:今天我請了一位漢字朋友,它是誰呢?出示回字,用回字來組詞。
2、引導(dǎo):這位朋友要教給我們一個(gè)新的知識(shí),是什么呢?請你讀讀書上的三句話,然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。
3、結(jié)論:同一個(gè)字在不同的語境中意思可能不同,要結(jié)合語境來理解字意。
(采用換詞法理解第1、3句中的回字)
4、擴(kuò)展積累:引導(dǎo)學(xué)生用打字練習(xí)組詞、說句子,進(jìn)一步體會(huì)漢字一字多義的現(xiàn)象。
日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)
a、激趣:老師給大家?guī)砹艘恍┐毒摺⒉途,我們一起來認(rèn)識(shí)它的名稱。
(課件播放:結(jié)合實(shí)物出現(xiàn)詞語)
b、小組內(nèi)練讀詞語。
c、比一比。
小組開火車讀詞比賽,比哪組的火車開得好。
同學(xué)來挑戰(zhàn),看誰最棒。
d、認(rèn)讀生字
剛才我們認(rèn)識(shí)的詞語中有很多要認(rèn)的生字。
課件出示:灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟。
小組內(nèi)互相讀一讀生字。
老師用生字卡抽查。
聽字音舉卡片。
小組討論交流:你有什么好辦法可以記住這些字的字形?
2、讀讀背背
a、引入:成語是我國語言文化的'精髓,短短的幾個(gè)字概括出深刻的道理,我們可以從中受到啟發(fā)。
b、小組內(nèi)練讀成語。
c、比一比看誰讀得快,讀得最準(zhǔn)確,記得最牢固。
(老師簡筆勾勒一座山,山腳下貼幾面紅旗代表各個(gè)小組,老師隨意抽出詞卡,小組搶答,哪個(gè)小組搶答成功,就把哪個(gè)小組的紅旗向上挪一步,最后看哪個(gè)小組最先到達(dá)山頂)
d、學(xué)生自由說成語的意思。
e、擴(kuò)展積累:你還能說出哪些成語?
口語交際
1、看圖了解圖意。
a、出示掛圖,提出要求:先仔細(xì)看每一幅圖,弄懂每幅圖的意思,再把四幅圖連起來觀察,說說講了一件什么事。
b、自己看圖、理解圖意。
c、在小組且內(nèi)練說。
2、續(xù)編故事。
a、小組討論:如果你是這位小朋友,你會(huì)怎么做。
b、列出學(xué)生想的辦法。
c、 評一評誰的辦法好。
d、 把續(xù)編的故事講給同桌聽。
e、推薦講得好的同學(xué)把故事講給全班聽,評出故事大王。
3、擴(kuò)展延伸。
a、自主畫了一幅或幾幅畫,然后再把畫上的內(nèi)容寫下來。
b、與同學(xué)交流自己畫或?qū)懙膬?nèi)容,互相觀賞,互相學(xué)習(xí)。
展示臺(tái)
1、小組內(nèi)展示課外學(xué)習(xí)語文的成果。
2、每小組推薦一個(gè)代表在全班交流展示。
3、辦一個(gè)班級(jí)小報(bào)展覽。
語文教案 篇6
教學(xué)設(shè)想:
《董宣執(zhí)法》是一篇人物傳記,文章雖然不長,卻有集中完整的故事情節(jié),很注意主次協(xié)調(diào),正側(cè)呼應(yīng),行文活潑,富于變化,更好地突出了董宣的人物形象。學(xué)習(xí)這篇文章,要讓學(xué)生在反復(fù)誦讀、疏通文意中體會(huì)這一形象;進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;養(yǎng)成學(xué)習(xí)文言文的良好習(xí)慣;爭做知法、守法的合格的中學(xué)生。
教學(xué)目標(biāo):
1.挑戰(zhàn)困難:借工具書解決文中生字、生詞。
2.挑戰(zhàn)自我:主動(dòng)探究,小組合作疏通文意,體會(huì)人物形象。
3.適應(yīng)社會(huì):通過本文學(xué)習(xí),爭做知法、守法的合格中學(xué)生。
教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)誦讀中疏通文意,養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):教師的引導(dǎo)下解決文言文中一詞多義和古今異義字的含義。
課前準(zhǔn)備:學(xué)生自制的字、詞檢測卡片。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
上節(jié)課我們了解了我國歷史上家喻戶曉的清官包拯,懂得了我國歷史上有大量“為民請命”的好官,他們?yōu)榱税傩绽,不顧自己得失,得到了人民的尊重與愛戴,今天,就讓我們一同走進(jìn)洛陽縣衙,結(jié)識(shí)這位小小的洛陽縣令是如何為民請命、秉公執(zhí)法的。
。◣煱鍟n題)
二、熟悉課文,整體感知
1、學(xué)生自讀
A:自讀過程中畫出自己的生字、生詞,借助工具書加以解決。
。拢簩W(xué)生用卡片小組中互相檢查字詞。
。茫航處熖崾疚闹卸嘁魳贰⒍嗔x字,并板書,讓學(xué)生加以辯認(rèn)、解決。
如:多音字:乘、數(shù)、強(qiáng)、石、大
多義字:被
古今異義字:妻子
。、學(xué)生朗讀課文,合作學(xué)習(xí)
A:分小組討論,學(xué)生探究、合作疏通詞意、句意,正確理解文章大意。
。拢航處熝不赜^察,發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的共性、個(gè)性問題,共同對待,個(gè)別解決。
。、學(xué)生默讀課文
分小組討論,理清故事情節(jié),用自己的語言概括情節(jié)大意,找出自己的疑問。
三、精讀課文,學(xué)生探究質(zhì)疑
1、默讀課文后,說說這篇課文敘述了一個(gè)什么故事,從中你看到了董宣是一個(gè)怎樣的人。
。病h光武帝劉秀對董宣的態(tài)度前后發(fā)生了哪些變化?你怎樣看待他的這些變化?
。、本文雖篇幅不長,但主次協(xié)調(diào),正側(cè)呼應(yīng),能將你的理解和同學(xué)們交流一下。
四、體驗(yàn)拓展
董宣未經(jīng)審判,“格殺”湖陽公主家奴,你對此有何看法,假如你是董宣,你打算如何處理?
。▽W(xué)生可獨(dú)立思考,也可討論,課堂口頭回答,教師給予評價(jià),讓學(xué)生明白現(xiàn)代的“法”與“執(zhí)法”和古代的“法”與“執(zhí)法”的不同,從而幫助學(xué)生樹立正確的法制觀念,爭做知法、守法的合格中學(xué)生。)
五、學(xué)生談本課心得體會(huì)
提示:可從以下幾方面回答:
。、遇到困難時(shí)你是繞道而行還是迎難而上?挑戰(zhàn)困難的信心如何?
2、從本文的學(xué)習(xí)中你積累了哪些學(xué)習(xí)文言文的經(jīng)驗(yàn),明白了哪些道理?是否已經(jīng)養(yǎng)成或正在養(yǎng)成主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)的.學(xué)習(xí)方法?
。、你積累了哪些你認(rèn)為值得積累的字詞,養(yǎng)成了哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?
六、布置作業(yè)
。、課后繼續(xù)誦讀,鞏固重點(diǎn)字詞。
。病⒔忉屜铝芯渲泻隗w字詞。
、俅笱詳(shù)主之失 ②強(qiáng)使頓之 ③強(qiáng)項(xiàng)令出
、鼙周囈怀 ⑤以宣嘗為二千石
附:板書設(shè)計(jì)
自我評價(jià):本節(jié)課著重體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究為主,教師引導(dǎo)為輔,以朗讀為主線,達(dá)到疏通文意,理解內(nèi)容為目的,積累文言字、詞為契機(jī),使學(xué)生逐步養(yǎng)成學(xué)習(xí)文言文的良好習(xí)慣,學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性明顯增強(qiáng),同時(shí),對于學(xué)生如何正視困難、挑戰(zhàn)自我、爭做合法公民的人文精神的塑造,均收到了一定的示范作用。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
、僬J(rèn)識(shí)生字。
、诶首x課文,把握每篇短文的主要內(nèi)容,認(rèn)識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā),學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。
、奂ぐl(fā)閱讀仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。
課前準(zhǔn)備
、偕挚ㄆ。
②師生搜集人類從動(dòng)植物身上受到啟示,而有所發(fā)明創(chuàng)造的課外資料。
、劢處熤谱鳌按笞匀坏膯⑹尽睂n}網(wǎng)頁。上課前將學(xué)生帶入網(wǎng)絡(luò)課堂。
預(yù)習(xí)探究
●復(fù)習(xí)引入,指點(diǎn)學(xué)法
、俾(lián)系引入,板書課題。
請回憶前三篇課文,說說主要講什么?你從三篇課文中明白了什么?
、谡f一說你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這篇課文?
如:圍繞“閱讀提示”先自學(xué)后討論交流;把課文講述給別人聽;結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí),等等。
合作交流
、僮x讀拼拼:自由朗讀,同桌對讀,達(dá)到正確、流利地朗讀課文,生字多拼讀幾遍,能熟練認(rèn)讀。教師出示生字卡片與難讀句子,進(jìn)行適當(dāng)檢查指導(dǎo)。
、谧x讀說說:默讀課文,說說每篇短文的主要內(nèi)容。
、圩灾鲗W(xué)習(xí):按照前面提出的學(xué)習(xí)方法和步驟自學(xué)10分鐘左右,在書上圈點(diǎn)批注。教師巡回指導(dǎo),特別是要耐心點(diǎn)撥學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生,及時(shí)表揚(yáng)善于學(xué)習(xí)和效率高的同學(xué)。
品讀體驗(yàn)
交流的重點(diǎn)是以下兩個(gè)方面,要注意,交流與讀書要結(jié)合起來,要珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn);要把文本學(xué)習(xí)與課外資料交流結(jié)合起來,但要以文本為主,不脫離于文本之外。
重點(diǎn)之一:交流感受深的語句,交談受到的啟示。如:“原來,大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣,才能保持大自然的'生態(tài)平衡!辈捎媒Y(jié)合上下文,聯(lián)系科學(xué)課,畫生物鏈?zhǔn)疽鈭D等方式理解。
重點(diǎn)之二;交流課外搜集的相關(guān)資料?梢詽B透在課文學(xué)習(xí)之中,如結(jié)合“現(xiàn)在,飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形,研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)”,交流相關(guān)資料。也可以在學(xué)完課文后結(jié)合“口語交際、習(xí)作”或“展示臺(tái)”,集中展示交流相關(guān)資料,暢談受到的啟發(fā)。
鞏固延伸
、倮首x全文,閉眼回顧學(xué)習(xí)過程,小結(jié)學(xué)習(xí)收獲與學(xué)習(xí)方法。
、诮處熗扑]有關(guān)仿生學(xué)的課外讀物和資料,布置學(xué)生課外閱讀,激勵(lì)學(xué)生去觀察大自然,繼續(xù)落實(shí)好綜合性學(xué)習(xí)的要求。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):在快速閱讀中迅速理清文章的思路,了解文章所說明的知識(shí)。
2、技能目標(biāo):①掌握文章的說明順序、說明方法。
、诶斫馕恼聝(nèi)容,能夠借助本文知識(shí)說出人們所看到的美輪美奐的日出日落景象實(shí)際是幻覺的科學(xué)依據(jù)。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)觀察自然、熱愛科學(xué)的興趣。
重點(diǎn):理解文章內(nèi)容,掌握文章的說明順序、說明方法。
難點(diǎn):能夠借本文說出人們所看到的美輪美奐的日出日落實(shí)際是幻覺的科學(xué)依據(jù)。
教具:多媒體課件
教學(xué)程序:
一、導(dǎo)入:
。◣煟┩瑢W(xué)們,日出日落,這是我們習(xí)以為常的自然現(xiàn)象。你觀察過這些自然現(xiàn)象嗎?
。ㄉ┟枋鲎约核^察到的日出日落景象。
。◣煟┪覀兯吹降娜粘鋈章涞木跋蟾鞑灰粯,是太陽每天都是新的,還是其中有別的奧秘?學(xué)了課文《落日的幻覺》,你就會(huì)明白其中的奧秘。
二、檢查預(yù)習(xí):
。◣煟┪覀兿葋砹私庖幌峦瑢W(xué)們的預(yù)習(xí)收獲。(利用多媒體打出)
。ㄒ唬┙o加點(diǎn)的字注音:
吟詠()綺麗()
絢麗()殷紅()
散射()殷切()
散會(huì)()
日。ǎ┪魃剑瑲庀⒀伲ǎ┭
。ǘ┱f說下列語句的含義
1、日薄西山,氣息奄奄:
(語出晉李密《陳情表》。日薄西山,意思是太陽快要落山了,比喻衰老的人即將死亡或腐朽的事物即將沒落。薄,迫近、靠近。氣息奄奄,形容呼吸微弱,快要斷氣的樣子,也比喻腐朽的事物即將沒落。)
2、夕陽無限好,只是近黃昏:
。ㄕZ出唐李商隱《登樂游原》。意思是雖然夕陽無限美好,可惜的是已接近黃昏時(shí)刻。)
。ㄈ├斫饣糜X的含義:
什么是幻覺?
(所謂幻覺是視覺、聽覺、觸覺等方面,沒有外在刺激而出現(xiàn)的虛假的感覺。)
三、展示目標(biāo)(利用多媒體)
四、學(xué)生小組讀文探究:(多媒體打出)
1、《落日的幻覺》屬于說明文中的哪一類?
2提煉有關(guān)幻覺及成因的重點(diǎn)信息語句,完成表格。
日落時(shí)的幻覺 產(chǎn)生幻覺的原因
顏色深黃、殷紅
神秘的暗弧,暗弧外面有亮弧
西方天空出現(xiàn)迷人的紫光
接近地平線時(shí)太陽變扁了
太陽好像變大了
變扁
3理清本文的說明順序。
4、舉例說明文章所用的說明方法及其效果
五、學(xué)生進(jìn)行交流
六、知識(shí)擴(kuò)充:(多媒體打出)
光的散射:光在傳播過程中,遇到兩種均勻媒質(zhì)的分界面時(shí),會(huì)產(chǎn)生反射和折射現(xiàn)象。但當(dāng)光在不均勻媒質(zhì)中傳播時(shí),情況就不同了。由于一部分光線不能直線前進(jìn),就會(huì)向四面八方散射開來,形成光的散射現(xiàn)象。地球周圍由空氣形成的大氣層,就是這樣一種不均勻媒質(zhì)。因此,我們看到的天空的顏色,實(shí)際上是經(jīng)大氣層散射的光線的顏色。
旭日初升或日落西山時(shí),直接從太陽射來的光所穿過的大氣層厚度,比正午時(shí)直接由太陽射來的光所穿過的大氣層厚度要厚得多。太陽光在大氣層中傳播的距離越長,被散射掉的短波長的藍(lán)光就越多,長波長的紅光的比例也顯著增多。最后到達(dá)地面的太陽光,它的紅色成分也相對增加。因此,才會(huì)出現(xiàn)滿天紅霞和血紅夕陽。實(shí)際上,發(fā)光的太陽表面的顏色始終沒有變化。
七、幫古人解疑:(多媒體打出文章)
孔子?xùn)|游,見兩小兒辯斗,問其故。
一兒曰:“!蔽乙匀帐汲鰰r(shí)去人近,而日中時(shí)遠(yuǎn)也
一兒以日初出遠(yuǎn),而日中時(shí)近也。
一兒曰:“日初出大如車蓋,及日中則如盤盂(yú),此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”
一兒曰:“日初出滄(cāng)滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”
孔子不能決也。
。◣煟┊(dāng)時(shí)由于科技不發(fā)達(dá),人們對自然界中的一些現(xiàn)象無法認(rèn)識(shí),所以孔子解答不了這兩小兒的問題,你能幫他解答這個(gè)問題嗎?可小組先討論一下。
學(xué)生小組討論后自由解答,教師可作適當(dāng)引導(dǎo)。
。á偬煳膶W(xué)家用各種儀器,包括用照相機(jī)拍,已經(jīng)證明黃昏(早晨)的太陽與中午的太陽是一樣的。②同一物體放在比它大的物體群中顯得小,放在比它小的'物體中去中顯得大。早晨的太陽背景是群山、數(shù)目、房屋等,而在公務(wù),太陽的背景是廣闊無垠的天空,因而,看起來早晨的太陽大,中午的太陽小。③中午時(shí)較早晨熱,是因?yàn)樵绯刻柟馐切鄙湓诘孛嫔,被散射出去的光也多,而中午太陽光直射時(shí),光線散射現(xiàn)象就小,地面和空氣在相同的時(shí)間里、相等的面積內(nèi)接受太陽的輻射熱較早晨太陽光斜射時(shí)多,因而受熱最強(qiáng)。所以中午較早晨時(shí)熱。)
八、品味語言:(多媒體打出)
體會(huì)每組兩個(gè)語句的表達(dá)效果有什么不同。
1.①人們都喜愛觀賞日出,無不贊嘆太陽升起時(shí)的壯觀景象。
②人們都喜愛觀賞日出,都贊嘆太陽升起時(shí)的壯觀景象。
。ǖ谝痪溆玫氖请p重否定句,強(qiáng)調(diào)每個(gè)觀賞日出的人都會(huì)贊嘆;第二句是一般肯定句,缺少這種強(qiáng)調(diào)的意味。)
2.①就連我們的古人不也留下“夕陽無限好,只是近黃昏”的詩句嗎?
、谖覀兊墓湃艘擦粝铝恕跋﹃枱o限好,只是近黃昏”的詩句。
(第一句是反問句,強(qiáng)調(diào)古人也有這種情感,語意重;第二句是一般肯定句,只是客觀的說明,沒有強(qiáng)調(diào)意味。)
九、課堂拓展延伸:
(師)本文以說明為主,同時(shí)也運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式,請找出來,大聲朗讀,看作者是如何進(jìn)行描寫的。
。▽W(xué)生找出第二段,大聲朗讀從描寫角度、修辭、色彩等方面分析)
(師)同學(xué)們,請你回想自己所見過的日出或日落景象,然后寫一段描寫文字。字?jǐn)?shù)不限。
提示:
寫描寫文字時(shí),可以按日出(落)前→日出(落)時(shí)→日出(落)后的順序?qū)懗鎏攸c(diǎn)。注意交待清楚自己的觀察點(diǎn),既要抓住太陽的靜態(tài)特點(diǎn),也要注意日出(落)時(shí)形狀、顏色、光線等方面的變化,同時(shí)還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象。
十、學(xué)生朗讀自己的描寫文字。
十一、布置作業(yè):
繼續(xù)完成描寫文字,可在原來的基礎(chǔ)上擴(kuò)充。
板書:
落日的幻覺
黃天祥
落日的現(xiàn)象產(chǎn)生的原因
現(xiàn)象本質(zhì)
。ㄟ壿嬳樞颍
語文教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)和技能:有感情地朗讀、背誦這首詩歌,體會(huì)其形象化的語言。
2、過程和方法:聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷,理解詩歌的主旨。
3、情感和價(jià)值:樹立遠(yuǎn)大理想,并為之奮斗。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、有感情地朗讀、背誦這首詩歌,體會(huì)其形象化的語言。
2、 理解詩歌的主旨。
【教學(xué)方法】講授法、點(diǎn)撥法、演示法、談?wù)摲?/p>
【教具】白板
【教學(xué)過程】
一、教師導(dǎo)航 激發(fā)學(xué)趣
同學(xué)們,我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌,掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu),理解了詩歌的主要內(nèi)容,體會(huì)了詩歌的形象化語言,并深入地談了學(xué)習(xí)體會(huì)。理想猶如航標(biāo)燈,它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想,并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想,一個(gè)有理想的人,一定是一個(gè)精神生活很充實(shí)的人,也一定是一個(gè)很高尚的人。
二、自學(xué)互助 合作探究
朗讀課文,自主完成。
(1)第8節(jié),你能從現(xiàn)實(shí)生活或個(gè)人體驗(yàn)中找出實(shí)例,說明“理想使忠厚者常遭不幸;理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫的人”?
(2)第9節(jié),這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系?第三、四句的句式有什么特點(diǎn)?作用是什么?作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義?
(3)第10、11節(jié),這兩節(jié)詩歌在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系?在內(nèi)容上有什么不同?可否將“蛻”字改換成“變”字?為什么?
。4)第12節(jié),這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么?它在全詩中的作用是什么?第一、二句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
三、交流展示 詮釋疑難
四、梳理歸納 強(qiáng)化訓(xùn)練
語言運(yùn)用并交流(仿照第一詩節(jié),寫幾句話)
教師示例:
愛心是風(fēng),卷來濃密的云;
愛心是云,化作及時(shí)的雨;
愛心是雨,滋潤久旱的樹;
愛心是樹,為你撐起綠陰。
五、課堂檢測 評價(jià)反饋
怎樣理解“理想既是一種獲得,又是一種犧牲”?
“理想使不幸者絕處逢生,”你同意這種說法嗎?
【布置作業(yè)】
舉行一次朗誦比賽,看誰讀得最好。
【板書設(shè)計(jì)】
真正的人
崇高的人
真正的人
【教學(xué)反思】
重視思想基礎(chǔ)準(zhǔn)備。比如,上課之初,我要求學(xué)生談一下自己的認(rèn)識(shí):什么是理想?結(jié)果發(fā)現(xiàn),學(xué)生對理想的.理解大都比較片面狹窄,F(xiàn)在通過師生交流,有了更加準(zhǔn)確完整的認(rèn)識(shí)。
2、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的指示閱讀、討論,做圈點(diǎn)批注,老師不做過多的講解,學(xué)生大部分時(shí)間自主活動(dòng)獨(dú)立獲取知識(shí),得到了鍛煉。
3、注重課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。比如,課文最后一節(jié)的內(nèi)容學(xué)生理解比較膚淺,老師及時(shí)補(bǔ)充那個(gè)時(shí)代的生活知識(shí),并跟當(dāng)下的社會(huì)環(huán)境進(jìn)行比較,啟發(fā)學(xué)生想老一輩學(xué)習(xí),樹立遠(yuǎn)大理想,不懈奮斗。
不足之處是,老師對導(dǎo)學(xué)案的使用不夠熟練,有時(shí)候以講解代替了學(xué)生的討論;學(xué)生對自主討論的課堂組織形式不熟悉,課堂教學(xué)進(jìn)度推進(jìn)很慢。
語文教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)教育目標(biāo)
1.鑒賞漢、魏、晉詩歌的情趣和藝術(shù)魅力。
2.了解五言詩的特點(diǎn),有感情地誦讀并背誦這三首詩。
二、能力培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌形象、語言、表達(dá)技巧的能力;鑒賞可以突出重點(diǎn),不必求全。
三、德育滲透目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生接受詩中高尚而純真的情感熏陶,培養(yǎng)學(xué)生健康積極的人生態(tài)度。
《涉江采芙蓉》
一、導(dǎo)入
(板書“鐘嶸《詩品》:‘驚心動(dòng)魄,可謂幾乎一字千金!)
大家知道這個(gè)評價(jià)說的是什么嗎?它指的是《古詩十九首》的語言已經(jīng)達(dá)到爐火純青的程度了。今天,我們將要學(xué)習(xí)其中的一首——《涉江采芙蓉》,體味一下這“一字千金”的語言魅力。
二、文學(xué)常識(shí)介紹
《古詩十九首》是梁代蕭統(tǒng)《文選》“雜詩”類的一個(gè)標(biāo)題,包括漢代無名氏所作的19首五言詩。清代沈德潛說:“古詩十九首,不必一人之辭,一時(shí)之作。大率逐臣棄妻,朋友闊絕,游子他鄉(xiāng),死生新故之感;蛟⒀,或顯言,或反復(fù)言。初無奇辟之思,驚險(xiǎn)之句,而西京古詩,皆在其下。”評價(jià)如此之高,而后世也多有仿者。西漢陸機(jī)曾逐首逐句地摹仿了其中的12首,而東晉的陶淵明,南朝宋代的鮑照等,也都有學(xué)習(xí)“古詩”手法、風(fēng)格的《擬古詩》。
三、朗讀課文
1、教師范讀
2、自由朗讀
3、個(gè)人朗讀
四、(一)讀完這篇文章,你認(rèn)為這首詩主要表達(dá)了什么思想感情?
明確:游子思鄉(xiāng)之情。
(二)具體分析這篇文章,看文章如何表達(dá)出這種情感的!
涉江采芙蓉,蘭澤多芳草。
主要意象是什么?對全詩意境的營造有什么作用?
芙蓉即荷花,荷花出淤泥而不染,濯青蓮而不妖。荷花給人以清幽、高潔之感,屈原作品中也視“荷”為香草,把香草比喻成高潔的品質(zhì)。為文章奠定了高潔、清幽的`意境。
采之欲遺誰,所思在遠(yuǎn)道。
采摘花草送給遠(yuǎn)方的親人,這種舉動(dòng)在古代詩歌常有出現(xiàn)。例如王維《相思》紅豆生南國,春來發(fā)幾枝。愿君多采擷,此物最相思。還有灞橋折柳,現(xiàn)實(shí)生活中情人節(jié)送玫瑰,母親節(jié)送康乃馨。
采摘這些花草的目的是表達(dá)對親人以及朋友的思念和祝福。但是這芙蓉并沒有送出去,文章中作者自問自答可以看出來作者的情緒出現(xiàn)了變化。由歡欣轉(zhuǎn)為失落,
還顧望舊鄉(xiāng),長路漫浩浩。
這兩句既有人物動(dòng)作描寫,也有心理刻畫,你能用形象的語言描繪出來么?“還顧”具有怎樣的表達(dá)作用的?
明確:“還顧”一詞,動(dòng)作感和畫面感很強(qiáng),可以清晰的表現(xiàn)主人公孤獨(dú)、憂愁、愁悵的形象和心情。表達(dá)了主人公極度痛苦的心情可是,并沒有直接點(diǎn)明主人公的痛苦,這樣就給讀者留下了很大的想像空間,具有含蓄不盡的藝術(shù)效果。
同心而離居,憂傷以終老。
最后兩句,除了表達(dá)黯然痛苦的心情,還能體會(huì)到兩個(gè)彼此相愛的人的真摯情感,,想愛卻不能相守,讓人有“憂傷以終老”的擔(dān)憂,黯然的心情令人消魂,這種分離是不同與秦觀的《鵲橋仙》兩情若是久長時(shí),又豈在朝朝暮暮。一個(gè)是永久的分離,一個(gè)是讓人產(chǎn)生距離產(chǎn)生美。
總結(jié):對于古文的思想感情可用三種方法:
1、通過誦讀,直接品味本文的思想感情。
2、通過分析,抓取意象—意境---思想情感
3、尋找文中關(guān)于文章主旨的表達(dá)情感的語句。
五、本文的表達(dá)手法
借景抒情,白描手法。
六、小結(jié)
“涉江采芙蓉”這首詩有兩個(gè)突出的特點(diǎn),一是意境高潔、清幽,一是含蓄不盡,余味悠長。
起首四句是平緩的敘述!败饺亍薄疤m澤”“芳草”等語,讓人頓感抒情主人公形象的雅潔以及所表達(dá)的感情的純潔、美好!安芍z誰?所思在遠(yuǎn)道!边@兩句自問自答,語氣也是較為緩和的,不過“遠(yuǎn)道”一詞已為下面的情緒轉(zhuǎn)折透露出一些消息。五六兩句承“遠(yuǎn)道”而來,“還顧望舊鄉(xiāng),長路漫浩浩”將“遠(yuǎn)道”的意思說盡。
“還顧”一詞,動(dòng)作性和畫面感很強(qiáng),讀者似乎看到主人公孤單、憂愁、悵惘地立在船頭,徒勞地往故鄉(xiāng)的那個(gè)方向張望,他看到的是什么呢?是他不敢去仔細(xì)計(jì)算的迢迢路程!“漫浩浩”一詞,讀起來即給人以路途綿延無盡的感覺。故鄉(xiāng)在哪兒?“所思”在哪兒?至此,抒情主人公感情痛苦到極點(diǎn)?墒,這兩句并沒有直接點(diǎn)明主人公的痛苦,這樣,給讀者留下了很大的想像空間,具有含蓄不盡的效果。最后兩句也并沒有順接上面兩句,而是從眼前想到此后的生涯,主人公更深的擔(dān)憂是,如果兩個(gè)相愛的人此生都不能相聚相守,那就只能是“憂傷以終老”了。黯然的情緒真是令人消魂!
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