實(shí)用的語文教案(薦)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案要怎么寫呢?下面是小編收集整理的語文教案4篇,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
第三只小板凳
世界聞名的大科學(xué)家愛因斯坦讀小學(xué)的時(shí)候,有一次上完勞作課,同學(xué)們都交上了自己的作品,唯獨(dú)愛因斯坦沒有交,直到第二天,他才送來一只做得很粗陋的小板凳。老師看了很不滿意,說:“我想,世界上不會有比這更壞的板凳了!睈垡蛩固够卮鹫f:“有的!彼换挪幻Φ貜恼n桌下拿出兩只板凳,舉起左手的小板凳說:“這是我第一次做的。”又舉起右手的小板凳說:“這是我第二次做的,剛才交的是第三只,總比前兩只強(qiáng)一些。”
要求:1.從愛因斯坦方面確立一個(gè)明確觀點(diǎn);
2.從老師方面確立一個(gè)明確觀點(diǎn);
3.將愛因斯坦和老師兩方面綜合起來確立一個(gè)明確的觀點(diǎn)。
講析:
議論,歸根結(jié)蒂是要明確提出一個(gè)觀點(diǎn)。對同一事物由于選取議論的角度不同,得出的觀點(diǎn)也就不同。
從測試的角度看,這道作文題就是要從三個(gè)角度對《第三只小板凳》進(jìn)行議論,得出三個(gè)不同的明確觀點(diǎn)。
首先從愛因斯坦方面來談。他認(rèn)為第三只小板凳比第一只、第二只要好。那么,在這三只小板凳中,第三只小板凳當(dāng)然是“成功”的。這個(gè)“成功”不是憑空得來的,和什么有關(guān)呢?從愛因斯坦講的“剛才交的是第三只,總比前兩只強(qiáng)一些”,可以看出,這是一種自信。如果一個(gè)人做事缺乏自信,那么成功是不可能實(shí)現(xiàn)的。從愛因斯坦對老師的回答,還可以看出,“成功”和“對失敗的總結(jié)”、“不斷地做”有關(guān)。
找出“成功”與“自信”、“對失敗的總結(jié)”、“不斷地做”的相互聯(lián)系。再把這種聯(lián)系用一個(gè)句子(單句或復(fù)句)表述出來便是明確的觀點(diǎn)。
1.自信是成功的基石。
2.成功不是失敗的累積,而是對失敗的不斷總結(jié)。
3.持之以恒是成功的條件之一。
從老師方面談,他認(rèn)為愛因斯坦交的“小板凳”是“世界上最壞的板凳”,這是老師對這個(gè)板凳的看法。這個(gè)看法太絕對,因此是片面的。他不知道交的是第三只,第一只、第二只板凳比第三只板凳更“壞”。老師這種片面看法和什么有關(guān)?要是老師知道這只小板凳的來歷就不會斷言“壞”了,因此和不能“全面”看問題有關(guān),當(dāng)然和“不調(diào)查了解”有關(guān),還和“靜止看問題”有關(guān)。
把“片面”與“全面”的辯證關(guān)系用一個(gè)句子(單句或復(fù)句)表示,便是明確的觀點(diǎn)。
4.要全面看問題,切忌片面。
5.要從發(fā)展變化去看問題才能得出正確結(jié)論。
6.任何事情,沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。
將愛因斯坦和老師兩方綜合起來看。對一只小板凳,制作者愛因斯坦認(rèn)為好,旁觀者老師評價(jià)它“壞”。為什么對同一事物看法竟有天壤之別,原因是什么呢?愛因斯坦認(rèn)為好,是與前兩只相比的結(jié)果,這個(gè)比是“縱比”,縱比是和過去比,可以比出進(jìn)步。老師認(rèn)為壞,是與他自己見過的板凳進(jìn)行比,這個(gè)比是“橫比”,和好的、較好的比,當(dāng)然比出不足了。由此看來,愛恩斯坦和老師對一只小板凳看法大相徑庭,這是“比”的結(jié)果啊。
那么,什么是正確的比呢?既要縱比,也要橫比,這樣才能全面看待事物。那么觀點(diǎn)可以歸納為:
看待事物,既要橫比,更要縱比。
從以上三個(gè)方面入手,通過分析,又可更深入地找出事物的多種相互聯(lián)系,從而確立明確的觀點(diǎn)。
這道題有測試價(jià)值,它提出確立明確觀點(diǎn)的幾條途徑。
例文:
1.成功不是失敗的積累,而是對失敗的不斷總結(jié)。
2.要全面看問題,切忌片面。
3.看待事物,既要橫比,更要縱從,這樣才能促進(jìn)事物向前發(fā)展。
論據(jù)要充分:
精選例題:在下面短文橫線處寫一段話,用兩組對比的事實(shí)論據(jù),證明“失敗的染色體上常常蘊(yùn)含著成功的基因”是正確的.,不超過400字。
通往科學(xué)凱旋門的路,都是由失敗的磚石鋪成的。如果你想拒絕任何失敗,那么成功也將被你關(guān)在門外;如果你想避免任何失敗,那么成功也就永遠(yuǎn)不會出現(xiàn)。在科學(xué)的探索中,沒有被失敗的苦惱折磨過的人,是享受不到成功的歡樂的。
在失敗的染色體上常常含著成功的基因。
據(jù)說,希臘曾有一位哲學(xué)家,走路時(shí)因?yàn)橹蛔⒁馓ь^觀察星辰,結(jié)果掉進(jìn)了坑里,于是有人為此譏笑他。黑格爾卻說:“只有那些永遠(yuǎn)躺在坑里,從不仰望高處的人,才不會掉進(jìn)坑里。”在科學(xué)上如果害怕失敗而抱殘守缺,因襲舊說,不敢越雷池一步,那么,科學(xué)的創(chuàng)新永遠(yuǎn)是一句空話。
科學(xué)史上無數(shù)事實(shí)證明:成功的金粒是從失敗的砂礫中千淘萬濾而來的。真理的閃光在謬誤背景的映襯下會顯得更加璀璨奪目。
講析:
論據(jù),是得出觀點(diǎn)的根據(jù),是用來證明觀點(diǎn)的材料。因此,論點(diǎn)和論據(jù)是統(tǒng)一的。
我們說“論據(jù)要比較充分”有兩層意思,一是要有足夠的論據(jù)證明觀點(diǎn),二是不同的論據(jù)有相同角度,可以證明同一觀點(diǎn)。
論據(jù)得來的很重要途徑是積累,懷特黑德有句名言──畏懼錯(cuò)誤就是毀滅進(jìn)步。這句名言蘊(yùn)含著豐富的哲理:一個(gè)人若要有發(fā)現(xiàn),有創(chuàng)造,就不應(yīng)當(dāng)畏懼錯(cuò)誤。倘若你想把一切錯(cuò)誤都關(guān)在門外,那你也必將永遠(yuǎn)被關(guān)在真理的門外;倘若你想避免任何失敗,那你也必定永遠(yuǎn)得不到成功。
上述的分析,對“畏懼錯(cuò)誤就是毀滅進(jìn)步”的內(nèi)涵作了剖析,很深刻,如果再有論據(jù)做依托,那就更充實(shí),讓人可信了。這樣的論據(jù)只有靠積累了。如:
論據(jù)一有人說:“若不讓錯(cuò)誤出生,便不會有真理降世!
論據(jù)二歌德說:“人們?nèi)粢凶非缶筒荒芊稿e(cuò)誤!
論據(jù)三奠定電磁學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)的法拉弟,正是由于不怕一而再再而三的失敗,經(jīng)過近十年的艱辛努力,才終于使磁鐵產(chǎn)生了電流,開拓了電磁學(xué)新領(lǐng)域。
論據(jù)四歐立希以驚人的毅力,在失敗了數(shù)百次之后,才成功地制成了藥品坤凡納明。
以上四個(gè)論據(jù),很好地證明了“一個(gè)人若要有發(fā)現(xiàn),有創(chuàng)造,就不應(yīng)當(dāng)畏懼錯(cuò)誤”這個(gè)論點(diǎn)。
在積累論據(jù)時(shí),不要零散的記,而要以觀點(diǎn)統(tǒng)帥不同論據(jù),一組一組的記。這樣用起來,就觸類旁通了。
例文:
從公元前三世紀(jì)到十九世紀(jì)的兩千年中,企圖證明歐氏幾何“第五公設(shè)”的都遭到了失敗,非歐幾何卻在這無數(shù)次失敗后呱呱墜地。發(fā)明“永動機(jī)”的奢望,曾經(jīng)耗費(fèi)了許多人的科學(xué)青春,而焦耳正是在對“永動機(jī)”的深入研究中,發(fā)現(xiàn)了熱功當(dāng)量定律。
論證要合理:
精選例題:寫兩段語言表述不同但內(nèi)容相同的話,證明由格言“一千個(gè)‘0’比不上一個(gè)‘1’”得出“一分耕耘,一分收獲”這樣一個(gè)觀點(diǎn)。每段文字不超過200字。
講析:
論證,是由論據(jù)得出觀點(diǎn)的證明過程!昂侠怼笔侵缸C明過程要讓人心服口服,萬萬不可牽強(qiáng)附會,更不能東拉西扯,應(yīng)是水到渠成。例如,有人注意到了這樣一種現(xiàn)象:
居里夫人的長女伊倫·居里是科學(xué)家,和他母親一樣也是諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者;非歐幾何的創(chuàng)始人之一,匈亞利數(shù)學(xué)家亞·鮑耶的父親是著名的數(shù)學(xué)教授;我國化學(xué)史專家張之高教授的兒子張滂是有機(jī)化學(xué)教授;著名女物理學(xué)家謝希德教授的父親則是燕京大學(xué)物理系主任謝玉銘教授……
語文教案 篇2
【設(shè)計(jì)理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國語文,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性。在感興趣的自主活動中,主動探究,團(tuán)結(jié)合作,提高欣賞閱讀及口語交際能力,在閱讀中了解敘述、描寫、抒情等表達(dá)方式,還要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及抓住事物特點(diǎn)描寫的能力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
錄音播放《小燕子》,全體同學(xué)跟著哼唱。
二、圖文結(jié)合,體會小燕子的外形特點(diǎn)
。薄⒆杂烧f說對小燕子的了解。
。、從文中找出具體描寫小燕子外形特點(diǎn)的句子。
3、全班學(xué)生齊讀。
。、對比讀,體會形容詞的作用:
。ㄍ怀隽搜嘧拥奶攸c(diǎn))
、 一身烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。
、 一身羽毛,一對翅膀,加上尾巴,湊成了小燕子。
。、指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段。
(語調(diào)輕快,流露喜歡之情)
三、學(xué)習(xí)燕子的飛行,體會動態(tài)美,欣賞作者的遣詞造句
。、師導(dǎo)入:
眾多的燕子在春光中,在湖面上飛行,為湖光春色增添了活力,使早春更加生機(jī)勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段,認(rèn)真地體會。
。、教師提供導(dǎo)學(xué)提綱,學(xué)生自由讀文,反復(fù)吟詠體會:
、 文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢?
、 文中有什么詞將它們聯(lián)系在一起?這說明了什么?
⑶ 用“·”標(biāo)出燕子飛行時(shí)的動作詞語,想作者用得好嗎?
、 讀文想象文中所描繪的畫面,用--畫出你認(rèn)為優(yōu)美的句子,有感情地讀一讀。
3、逐題反饋,欣賞佳句:
“在微風(fēng)中,在陽光中,燕子斜著身子在天空中掠過,唧唧地叫著,有的由這邊的稻田上,一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊;有的橫掠過湖面,尾尖偶爾沾了一下水面,就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去!
。础⒅笇(dǎo)有感情的朗讀,并熟讀成誦。
四、學(xué)習(xí)燕子的停歇部分,體會含義深刻的句子,領(lǐng)會中心
。、教師一邊板畫一邊說:燕子在春光中飛來飛去,累了就落在電線上休息。
。、自由采取自己喜歡的方式讀課文最后一自然段,要求:
、 批出你認(rèn)為用得好的詞語或句子。交流好在哪?
⑵ 畫出你不理解的.句子。
。场⒅痤}反饋:
用得好的詞語或句子:
“落”──寫出了小燕子的輕盈、迅速。
“痕”──使得細(xì)線更具美感,遠(yuǎn)望去就像什么從天上飛過留下的痕跡。
“藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜!”──比喻手法的運(yùn)用,使得句子更加的生動形象,作者把燕子比作符,把電線比作五線譜,更具體地寫出了遠(yuǎn)看燕子、電線的特點(diǎn)。
含義深刻的句子:
“停著的燕子成了音符,譜出了一支正等演奏的春天的贊歌”──“春天的贊歌”是指贊頌萬物復(fù)蘇、大地呈現(xiàn)一片生機(jī)勃過的歌曲。這句話以想象點(diǎn)明全文中心,即借描繪小燕子,贊美像征生機(jī)、活力的春天,表達(dá)熱愛大自然的思想感情。
。础⒂懈星榈睦首x這一自然段。
五、總結(jié)全文,學(xué)習(xí)作者的寫作手法
1、總結(jié)文章的內(nèi)容。
。病W(xué)了這篇課文后,你在寫作上有何啟發(fā)和收獲。
。ㄒ髮W(xué)生各抒己見)
。、教師歸納總結(jié)。
、 點(diǎn)面結(jié)合。
⑵ 動靜結(jié)合。
、 比喻、擬人手法的運(yùn)用及動詞運(yùn)用準(zhǔn)確。
。、有感情地朗讀全文。
【板書設(shè)計(jì)】
外形美 活潑機(jī)靈
燕子 飛行美 斜身掠過天空 掠過湖面
停歇美 譜出贊歌
【教后反思】
這篇課文文字優(yōu)美,蘊(yùn)含想象,為人們描繪了春天百花盛開、萬物復(fù)蘇、春意盎然的迷人景象。小燕子從南方飛來,給春天增添了生機(jī)和活力。在教學(xué)時(shí),教師要從書中的圖畫入手,讓學(xué)生整體感畫面,試著描繪看到的景色,為學(xué)生學(xué)習(xí)課文作鋪墊。教師利用句子的對比,按課文填空,以及小組討論、全班匯報(bào)等多種方式來學(xué)習(xí)語言,讓學(xué)生品詞析句,感悟語言,積累語言。引導(dǎo)學(xué)生體會春天的美好,小燕子的可愛。
語文教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容:《月光曲》 第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過研讀,讓學(xué)生體會到《月光曲》的旋律,體會貝多芬《月光曲》的創(chuàng)作激情、靈感,語文教案-月光曲<第二課時(shí)>。
2、能理清楚《月光》的內(nèi)容旋律與皮鞋匠兄妹的'聯(lián)
教學(xué)過程:想之間的聯(lián)系。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:《月光曲》錄音。
教學(xué)重點(diǎn):體會《月光曲》的旋律、內(nèi)容,以及體會貝多芬貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的激情、靈感。
教學(xué)難點(diǎn):理清《月光曲》的內(nèi)容、旋律與兄妹聯(lián)想之間的聯(lián)系。
小目標(biāo)
教師活動
學(xué)生活動
時(shí)間
導(dǎo)課
今天我們要講哪一課?
師:《月光曲》的“曲”是什么?
學(xué)生談話,小學(xué)五年級語文教案。
4、朗讀
通過皮鞋匠兄妹的聯(lián)想感受《月光曲》的旋律。
我讀了很多遍課文,可怎么也找不到有關(guān)《月光曲》的內(nèi)容。
課文第九自然段描寫月亮和大海的哪些景色?
板書:月亮升起 波光粼粼
月亮升高 風(fēng)卷巨浪
月亮照耀 波濤洶涌
這些描寫月亮和大海的景色與《月光曲》有什么關(guān)系?
板書:柔和 徐緩
有力 快速
高昂 激情
學(xué)生朗讀課文第九自然段,用簡單的的語言描繪當(dāng)時(shí)的景色。
語文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識兔、冬、早、塊等10個(gè)生字,會寫飛、老、鳥、早4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)小白兔機(jī)智沉著、關(guān)心別人的品質(zhì)。
【內(nèi)容分析】
《兔兄弟和老鷹》是一篇科普童話故事。故事講的是兔兄弟利用自己身體的顏色,巧妙地躲過老鷹的襲擊。課文中蘊(yùn)含著這樣的科學(xué)常識:有些動物可以利用自己身體的顏色,迷惑敵人,躲過襲擊,從而保護(hù)自己。課前可讓學(xué)生收集青蛙、大青蟲、蟬、斑馬、長頸鹿等動物圖片。老師準(zhǔn)備生字課件、朗讀內(nèi)容課件、圖片課件等。
【學(xué)生分析】
小學(xué)生最喜歡看的是小動物最后擺脫了困難,取得了勝利,本課適合學(xué)生的閱讀品味。小白兔利用保護(hù)色的原理機(jī)智地脫離了被老鷹追捕的危險(xiǎn),這一原理不需要學(xué)生了解透徹,只要求學(xué)生大致明白一些道理即可。
【設(shè)計(jì)思路】
本課教學(xué)分兩課時(shí)完成。第一課時(shí)識字、讀文、明理;第二課時(shí)寫字、積累、實(shí)踐活動,拓展思維(續(xù)編故事)。
【教學(xué)過程】
一、聊天引入課題。
1、小朋友喜歡玩游戲嗎?都玩過些什么游戲?(學(xué)生匯報(bào))老鷹捉小雞的游戲怎么玩?誰來說說老鷹的樣子?表演一下可以嗎?課件出示老鷹讓學(xué)生觀察。(并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識老鷹兇猛,專吃比它弱小的動物。)
2、誰見過兔子?喜歡嗎?(學(xué)生匯報(bào)后出示課件:小灰兔和小白兔)
3、引入課題:有一天,可愛的兔兄弟與兇猛的老鷹之間發(fā)生了一件事。同學(xué)們想知道是什么事嗎?等會兒,我們學(xué)課文便知道了。
板書課題:22。兔兄弟和老鷹
二、初讀課文,認(rèn)識生字。
1、聽故事(放錄音):注意聽準(zhǔn)每個(gè)字音,想想兔兄弟和老鷹之間到底發(fā)生了什么事?(聽后學(xué)生匯報(bào),聽懂多少說多少)
2、請同學(xué)們自己讀讀這個(gè)故事,圈出課文中不認(rèn)識的字。
3、遇到不認(rèn)識的字怎么辦?(拼拼音,查字表,問同學(xué)或老師)那就請同學(xué)們再讀課文,選擇自己喜歡的方式識字。
4、同桌互相讀課文,如果遇到不認(rèn)識的字,你就教教他,也可問其他同學(xué),每人讀一遍。
5、脫離具體語言環(huán)境識字:
、冱c(diǎn)擊課件認(rèn)讀生字;
、谧雠c字寶寶交朋友的游戲;
③開火車領(lǐng)讀生字;
、苋帻R讀生字。
6、把生字寶寶放回課文中,再大聲朗讀課文。
三、品讀課文,感知內(nèi)容,明白道理。
1、教師范讀課文,說說老師哪兒讀得好?哪兒讀得不好?應(yīng)該怎么改正?
2、小組分角色幫讀,比比看誰讀得最好。
3、找自己的好朋友合作探究下面三個(gè)問題。(學(xué)生可下位找學(xué)生伙伴)
課件出示:
、偻眯值茉趺粗览销梺砹?
、谛“淄孟氤鍪裁崔k法?它的辦法好嗎?
、劾销棡槭裁礇]發(fā)現(xiàn)小灰兔和小白兔?
4、在學(xué)生交流匯報(bào)過程中相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(1)小鳥在天上飛,較早發(fā)現(xiàn)了老鷹,把消息告訴了兔兄弟。
指導(dǎo)朗讀:
①鳥兒見到老鷹時(shí)有什么表現(xiàn)?亂飛、大喊說明了什么?怎么讀這兩個(gè)詞試讀一次好嗎?出示課件:忽然,鳥兒們亂飛起來,對兔兄弟大喊。
、邙B兒怕老鷹為什么還把消息告訴兔兄弟?鳥兒的`話怎么讀?誰來讀讀鳥兒的話?出示課件:不好了,老鷹來了,快藏起來!。
③讓學(xué)生自由表演、朗讀:忽然,鳥兒們亂飛起來,對兄弟大喊:不好了,老鷹來了,快藏起來!
(2)小灰兔聽到鳥兒的消息有什么表現(xiàn)?誰來做做慌了的樣子?(學(xué)生動作演示)小灰兔為什么會慌?怎么讀小灰兔的話?出示課件:這兒沒有洞,往哪兒藏啊?
(3)小白兔想出什么辦法?這辦法好嗎?為什么?(學(xué)生匯報(bào)后,出示課件加深理解)
指導(dǎo)朗讀:
①小白兔告訴小灰兔:你藏到亂石堆里!這句怎么讀?誰來試試?
、谛』彝迷趺凑f?(哥哥,你怎么辦呢?)說明什么?怎么讀?你試試好嗎?
③你快藏吧,別管我。這句話誰會讀?教大家讀好嗎?
(4)分角色朗讀:老師讀鳥兒的話,男同學(xué)讀小白兔的話,女同學(xué)讀小灰兔的話。(讀完后評價(jià)誰讀得好?他哪個(gè)地方讀得好?)
(5)故事的結(jié)尾告訴我們什么?大家讀讀。瞧了又瞧什么意思?做做動作讓老師看看。
(6)前后四人一小組討論:老鷹為什么沒發(fā)現(xiàn)小灰兔和小白兔?(明白道理)
5、教師小結(jié):小白兔和小灰兔利用自己身體顏色與周圍環(huán)境相近,躲過了老鷹的襲擊。
【拓展延伸】
1、課前,老師要同學(xué)們找青蛙、大青蟲、蟬等動物圖片,都找到了嗎?說說這些動物的身體顏色與周圍環(huán)境有什么關(guān)系?
2、你還知道別的動物也可用自己身體顏色保護(hù)自己嗎?
3、動物們遇到危險(xiǎn)會用身體顏色保護(hù)自己躲過襲擊,如果你生活中遇到危險(xiǎn)怎么辦?(各抒己見)
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