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科學教案

時間:2023-09-03 12:34:17 教案 我要投稿

科學教案實用(9篇)

  作為一位杰出的老師,通常需要用到教案來輔助教學,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編幫大家整理的科學教案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

科學教案實用(9篇)

科學教案 篇1

  目標:

  1、認識各種取暖用具和用途,知道它們能給人們帶來溫暖。

  2、關(guān)心周圍的科技產(chǎn)品并知道使用它們的安全方法。

  準備:

  1、幼兒從家里帶一些小型取暖用具到幼兒園。

  2.教師另準備一些取暖用具圖片,如古老的炭盆、暖手爐、熱水袋、火爐,現(xiàn)代的油汀、空調(diào)、電熱毯等。

  3.幼兒操作材料畫面“各種取暖用具”

  過程:

1、讓幼兒介紹自己帶的取暖用具,激發(fā)幼兒興趣。

 。1)“小朋友,冬天冷嗎?怎樣做才會感到暖和呢?”(鍛煉、穿厚衣服、取暖等)

 。2)“今天就請你們把自己帶來的取暖用具介紹給大家,說說它叫什么,怎么用,再請你用給大家看看。”

  2、引導幼兒認識各種取暖用具是用不同的方法發(fā)熱的,有不同的用法。

 。1)“你們帶來的取暖用具是怎樣發(fā)熱的?請小朋友們?yōu)榇蠹医榻B。

 。2)出示幼兒沒有說到的取暖用具,”老師這里也有一些取暖用具,你們認識它們嗎?”

  (3)引導幼兒認識各種取暖用具如何發(fā)熱的:我們一起來看一看,這些取暖用具是如何發(fā)熱取暖的:炭盆用木炭取暖;火爐、火炕用煤取暖;油汀、空調(diào)、電暖氣、電暖風、暖手爐、電熱毯是用電取暖;熱水袋用熱水取暖。

 。4)請幼兒按照取暖用具的發(fā)熱方法進行功能分類。

  好,剛剛我們小朋友知道了取暖用具發(fā)熱的方法,現(xiàn)在我們給取暖用具的發(fā)熱方法分個類,看看哪些取暖用具是用電發(fā)熱的,哪些是不用電的。把用電的這一類稱為電器類。不用電的這一類稱為非電器類。我們一起來給這些取暖用具找找家吧!

 。5)討論取暖用具的優(yōu)缺點。

  小朋友們,剛才我們看了這么多的取暖用具,你覺得哪個取暖用具好,為什么?

  油汀、空調(diào)可以給很多人用,但比較浪費電,熱水袋攜帶方便,可以靈活使用,但只能一個人用。爐子、火炕的缺點是不衛(wèi)生,但經(jīng)濟實用等。3、知道取暖用具的正確用法,注意使用時的安全。討論:使用這些取暖用具需要注意什么?空調(diào),電暖氣要注意別觸電。火爐和水暖氣要注意防火等。引導幼兒多鍛煉、多運動,才是最安全取暖方法。4、古代人和外國人的取暖方式剛剛我們小朋友知道我們現(xiàn)代人的取暖工具,那你們知道我們古代人是如何取暖的嗎?那你們知道外國人是如何取暖的嗎?延伸活動:冬天里,各種動物的取暖方法。

  目標

  1、認識各種取暖用具和用途,知道它們能給人們帶來溫暖。

  2、關(guān)心周圍的科技產(chǎn)品,并知道使用它們的安全方法。

  準備:

  1、在教室里打開空調(diào)。

  2、圖片、電暖氣、暖手寶、電熱毯、熱水袋、暖貼等。

  活動過程:

  1、談話,了解空調(diào)。

  師:早上我們晨間活動的時候,老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友總是把手放在口袋里,不想拿出來,還有的小朋友的小臉都被凍得通紅。外面冷嗎?(冷)那教室里呢?(不冷,很暖和。)為什么教室里怎么暖和?(開空調(diào)了。)空調(diào)可真厲害,夏天可以吹出涼涼的風,冬天能吹出什么樣的風?(暖暖的風)。有了空調(diào),再冷的天都不怕了。誰來感受一下空調(diào)吹出的暖風呢?(幼兒自愿到空調(diào)口處感受暖風。)我們班的空調(diào)個頭可真大啊,比老師還要高呢!你家有空調(diào)嗎?(有)你家的空調(diào)和教室里的空調(diào)一樣嗎?(不一樣)哪里不一樣?(家里的空調(diào)小,掛在墻上)教師小結(jié):個頭大,站在地上的空調(diào)叫立式空調(diào),是放在特別大的房間里,比如教室、會議室、家里的客廳等。個頭小一些,掛在墻上的叫掛式空調(diào),一般放在小房間里,像臥室、書房。

  2、認識用電取暖的用具。

  師:空調(diào)要插什么才能吹出暖風供我們?nèi)∨兀浚姡├蠋熯帶來一些用電取暖的用具,看看小朋友們認不認識。

  出示電暖器、暖手寶、電熱毯。讓幼兒說一說他們的用法,教師進行補充,F(xiàn)場試驗,供幼兒親身感受。

  電暖器:里面有2根管子,也有的大一些電暖器里有三根、四根管子。插上電,管子就會變紅,可以發(fā)熱。近距離取暖。適合寫字、織毛衣、繡十字繡等做一些安靜的事情時使用。但是電暖器不能長時間的使用,離開要及時關(guān)掉電源,而且不能有雜物覆蓋在上面,否則溫度升高了非常的容易失火。造型很多,有長方形的也有圓形的.。有大有小。

  電暖寶:里面裝有電-熱能轉(zhuǎn)換促進劑,加上清水。插上電充一會里面的水就可以變熱,能維持2個小時的時間。體積小,容易攜帶,外出的時候可以裝在口袋里或是拿在手里。還可以裝在漂亮的袋子里,既美觀又實用。小面積取暖。

  電熱毯:冬天的時候,晚上拉開被子,被子里總是涼涼的,都伸不開腿。有了電熱毯,床上就能變暖和啦!把電熱毯鋪在床上,上面蓋上床單,不能直接睡。因為電熱毯里面夾了一些發(fā)熱條,如果直接睡在電熱毯上,睡覺的時候不老實亂動,把電熱毯里面的發(fā)熱條蜷壞了。插上電源,調(diào)節(jié)好溫度,一會兒電熱毯就熱起來了,被窩里面暖暖的,再也不用涼被窩了。非常合適爺爺奶奶使用。老師現(xiàn)在每天也睡在電熱毯上,可暖和啦!

  出示圖片:浴霸、油汀,讓幼兒認識。

  3、不用電的取暖用具。

  師:剛才老師為小朋友展示的都是一些需要用電才能發(fā)熱,供我們?nèi)∨挠镁。那如果不用電,我們可用用什么來取暖呢?(壁爐:用木炭取暖。爐子:用煤炭取暖。熱水袋:用熱水取暖。暖貼:用)

  4、古代的取暖用具。

  師:在古代,人們一般都是直接用火來取暖。出示圖片:炭盆。介紹用炭盆取暖的方法。

  5、活動結(jié)束:

  討論:如果什么都沒有,那怎么取暖呢?最最簡單的取暖方法就是運動。帶幼兒到戶外運動。

科學教案 篇2

  【活動目標】

  1、體驗玩雪花的樂趣。

  2、通過探究發(fā)現(xiàn)雪花的特征,并學會聽音樂唱歌表演動作。

  3、發(fā)展手部小肌肉動作和身體協(xié)調(diào)能力。

  【活動準備】

  1、音樂:小雪花

  2、圖片:冬景圖

  3、雪花頭飾若干,白紙片。

  音樂Little Snowflake(小雪花)

  【活動過程】

  一、感知:雪花

  1、出示冬景圖

  談話引出雪花。

  2、自由探究和感知雪花特征(雪花模型)。

  3、幼兒看一看“小雪花“頭飾,然后再帶在頭上。

  4、播放音樂:小雪花

  老師和幼兒一起表演《雪花》做動作。

  三、玩“雪花”

  1、做-雪花

  幼兒將紙片撕成小紙屑。

  2、灑-雪花

  隨音樂邊唱邊灑。

  3、游戲:滾雪球

  幼兒與老師一起蹲走,將氣球上粘滿紙屑。

科學教案 篇3

  活動目標:

  1有興趣地探索食物在人體內(nèi)的旅行,認識人體的主要消化器官,感知食物的消化過程。

  2、加深幼兒對身體的了解,學習簡單的自我保護方法。

  3、培養(yǎng)幼兒觀察力及合作能力。

  活動準備:

  1、PPT課件,人體消化系統(tǒng)圖,人體消化系統(tǒng)卡片。

  2、餅干、白紙、記號筆,塑料軟管等材料若干。

  3、課前與爸爸媽媽討論及查找有關(guān)資料。

  活動過程:

  一、設(shè)問引題,激發(fā)興趣

  師提出問題引導幼兒討論:小朋友我們吃下去的食物哪里去了?它在我們的身體里要經(jīng)過哪些地方?

  二、認識主要消化器官,幫助幼兒探究食物旅行的過程

  1出示人體消化系統(tǒng)圖, 以食物走迷宮的形式猜測食物旅行要經(jīng)過的器官,用自己的方式記錄下來。

  2請幼兒闡述自己的記錄過程,鼓勵幼兒發(fā)表自己的看法。

  3觀看PPT,有序地認識消化器官及其功能,完整感知食物的消化過程,引導幼兒提出自己感興趣的問題。

  4 游戲:食物的旅行。進一步感知食物的.消化過程。

  讓幼兒分別戴上消化器官的標識,站在相應(yīng)的位置,其它的幼兒扮演各種食物,按正確的順序旅行,鼓勵幼兒用身體動作表現(xiàn)器官工作的狀態(tài)。

  5 操作活動:加深對人體主要消化器官的理解。

  (1)拼圖游戲。幼兒利用小卡片,合作拼成一幅完整的人體消化系統(tǒng)圖。

  (2)制作游戲:部分幼兒躺下將人體外形輪廓勾畫出后,自主選擇塑料軟管等材料制作消化器官。

  6幼兒思考什么樣的飲食衛(wèi)生習慣消化器官喜歡,而且對我們的身體生長發(fā)育很重要呢?

  師總結(jié)幼兒的講述,要細嚼慢咽,吃東西時不說話,不暴飲暴食,不吃生冷的食物,不挑食等。

  三、請個別幼兒穿上剛才制作的消化器官圖,和老師小朋友一起品嘗餅干,感受食物嚼碎下咽的感覺,想象食物進入各個消化器官。(最后上廁所自然結(jié)束活動)

科學教案 篇4

  活動目標:

  1.知道有多種方法可以使瓶中的水位升高。

  2.能夠發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少及加入瓶中物體的大小有關(guān)系。

  3.愿意動腦思考,體驗合作與探索發(fā)現(xiàn)的樂趣。

  4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

  活動準備:

  大石子、小石子、沙子、貼有水位線并標有1號、2號的塑料瓶若干、漏斗、小勺子、小抹布、小組活動記錄單

  活動過程:

  一、活動導入,講述烏鴉喝水的`故事,引起幼兒興趣

  二、交流驗證,知道“填石頭”能夠增高水位

  1.提出問題:剛才的故事中,小烏鴉用什么方法喝道了水?

  2.驗證猜測:請一位小朋友來驗證“填石頭”的方法是否可行

  小結(jié):經(jīng)過小朋友的驗證發(fā)現(xiàn)小烏鴉的方法是可行的,石頭放進瓶中,水位線真的升高了。

  三、動手實驗,探索并發(fā)現(xiàn)烏鴉能喝到水的方法

  第一次實驗:取三個2號瓶,并放入不同的材料,觀察是否都能讓烏鴉喝到水。

  1.提供2號瓶,觀察與1號瓶有什么不同。(水位)

  2.引發(fā)猜想,2號瓶里的水少,填入哪一種材料能讓烏鴉喝到水?為什么呢?

  3.操作實驗,發(fā)現(xiàn)往2號瓶里填小石子和沙子,烏鴉可以喝到水。填入大石子則不能喝到水。

  4.交流思考,影響水位上升的因素

  小結(jié):水位線受石子間縫隙大小的影響,加入小石子或沙子后,水會流到縫隙中,但因縫隙小,剩下的水被擠到上面來,烏鴉就能喝到水了。而大石子見得縫隙較大,可以容納大部分的水,被擠出的水就變少,烏鴉就不容易喝到水了。

  第二次實驗:怎樣做才能讓烏鴉在填了大石子的2號瓶里喝到水呢?

  1.提出問題,引發(fā)猜想:怎樣做才能讓烏鴉在填了大石子的2號瓶里喝到水呢?

  2.操作驗證,交流討論:“繼續(xù)在裝有大石子的2號瓶內(nèi)加入小石子和沙子還能繼續(xù)增高水位線,讓烏鴉喝到水。”這又是為什么呢?將實驗結(jié)果用對號、或錯號標記到小組活動記錄單上。

  活動延伸:

  聯(lián)系生活,交流經(jīng)驗。讓小朋友們想想說說還有什么好方法可以幫助烏鴉成功的喝到水。

  小結(jié):經(jīng)過我們一起齊心協(xié)力的合作,開動腦筋的思考,找到了很多方法來幫助小烏鴉,那么在生活中,我們也會像小烏鴉一樣遇到大大小小的難題,希望我們都能學習小烏鴉多動腦筋,多觀察思考,然后去動手把它解決掉!

  活動反思:

  烏鴉喝水,這個故事雖然很簡單,但轉(zhuǎn)而變成一個科學活動之后,卻讓我遇到了一系列的問題。從一開始內(nèi)容的選擇,到后來目標的制定,再到環(huán)節(jié)的不斷調(diào)整,可以說是一個不斷突破、不斷蛻變的過程。

科學教案 篇5

  活動目標:

  1、通過動手做小實驗,初步體驗量的守恒。

  2、懂得做實驗后獲得的結(jié)果才是正確的結(jié)果。

  3、能與同伴友好合作地進行實驗。

  活動準備:

  1、經(jīng)驗準備:幼兒有從杯中倒水的經(jīng)驗。

  2、物質(zhì)準備:——教具:一粗一細兩個杯子,里面分別裝有不同水位的水。

  3、——學具:粗細不同的杯子若干(數(shù)量各為幼兒人數(shù)的一半,其中粗杯子里盛有蘭色的水,細杯子里盛有紅色的水),粗細不同空杯子若干(數(shù)量為幼兒人數(shù)的一半)。

  活動過程:

  一、哪個多哪個少?

  ——教師(出示粗細不同的杯子):這兩個杯子一樣嗎?哪兒不一樣?

  ——引導幼兒發(fā)現(xiàn)杯子有粗有細。

  ——教師:杯子里面有什么?你覺得杯子里的水一樣多嗎?哪個多哪個少呢?你是從那里看出來的?

  ——鼓勵幼兒大膽地表述自己的想法。

  二、思考實驗方法

  ——教師:我們能用什么方法證明你猜得對不對呢?

  ——鼓勵幼兒思考,并提出建議。師幼歸納多種方法,并引導幼兒分析這些方法中哪些可行,哪些方法有難度,現(xiàn)在沒辦法做。鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)借助空的'第三只杯子可以了解兩杯水是否一樣多。

  三、幼兒操作活動

  ——兩位幼兒共同做實驗,一人拿一杯水,然后再取一個空杯子。先猜猜兩杯水是否一樣多,誰多誰少,然后再實驗。

  ——教師觀察指導,了解幼兒的實驗方法。

  如,方法一:一幼兒先將自己杯子中的水倒入空杯中,做一個標記后把水倒回去。另一個幼兒幼兒再把自己杯中的水倒入空杯中,比較水位與標記的高低:

  方法二:一幼兒在自己杯子的水位處作標記,然后把水倒入空杯中,另一個幼兒將自己杯中水倒入做標記的杯子中,比較水位與標記的高低。

  方法三:如果幼兒取的空杯與其中某幼兒的一個杯子一樣大小,則可以讓另一幼兒把自己杯中的水倒入空杯中,兩杯水放在一起直接比較水位的高低…

  ——提醒幼兒實驗時注意慢慢倒入,不要將水潑出來。同時要將杯中水全部倒完。

  四、我們的實驗結(jié)果。

  請幼兒介紹實驗的結(jié)果,引導幼兒發(fā)現(xiàn),光用眼睛看,結(jié)果不一定正確,要通過實驗才能知道正確的結(jié)果。

  中班科學:大蒜哥哥,蔥弟弟和韭菜妹妹

  目標:

  1.在撿菜的過程中進行分類比較,了解韭菜.大蒜.蔥的不同特征。

  2.在種植過程中,發(fā)現(xiàn)根能吸收營養(yǎng),幫助植物生長。

  準備:

  1韭菜 .大蒜 .蔥。

  2筐若干個(三只以上)。

  3小花盆若干。

  過程:

  一 .談話

  你們在家吃過韭菜 .大蒜 .嗎?那認識它們嗎?

  二 .揀菜

  1 .出示一筐菜。

  菜場一早送來許多菜,可是粗心的送菜人把好幾種菜混在了一起,給廚房的廚師帶來了許多麻煩。廚師請我們小朋友幫忙,把這些菜分開放在各自的筐里。

  2 .幼兒一邊揀菜一邊把菜分別放入不同的筐中。

  我們來幫廚師把菜分分開,把這些菜放在不同的筐中。

  3 .討論:為什么要這樣分開擺放?

  好,我們把菜分好了,那想想為什么要這樣分開 擺放呢?這樣擺放有什么好處?

  4 .引導幼兒說出三種蔬菜的不同特征。說說誰像哥哥,誰像弟弟,誰像妹妹。

  剛才我們說了為什么要把這三種蔬菜分開,那誰能來說說這三種蔬菜,它們有什么特征。如果它們是一家人的話,你說說誰像哥哥,誰像弟弟,誰又像妹妹呢?

  5 .師小結(jié)。

  韭菜妹妹的葉子從上到下都是一樣粗的,葉子是扁的 .窄的;大蒜哥哥的葉子上面小下面大,又寬又扁;蔥弟弟的葉子中間是空的,圓柱形的。

  三 .種植韭菜 .大蒜(有根的) .蔥(有根的)。

  1 .剛才我們了解了這三種蔬菜的不同特征,現(xiàn)在我們要來種植這三種蔬菜,那該怎么種呢

  2 .取部分韭菜 .大蒜 .蔥,切下其下半段。

  每個小朋友先選其中一樣蔬菜,然后把你選的這樣蔬菜的上半段去掉,看看還剩下些什么。

  你知道它有什么作用嗎?

  3 .把它們種植在同一花盆里,比一比誰長的高。

  我們把三種蔬菜的下半段種在花盆里,看看它們誰長的又快又高。

  4 .幼兒種植蔬菜

  5 .把它們放在自然角中,鼓勵幼兒學著照顧,并觀察其生長情況。

科學教案 篇6

  活動目標:

  1、在案件偵破過程中引導幼兒細致觀察、遷移經(jīng)驗,嘗試運用比較、分析、推理、排除等手段進行案情分析。

  2、感受對人物、場景等的細致觀察在偵破過程中的重要作用。

  3、提升思維的準確性與擴散性。

  4、通過觀察、交流與討論等活動,感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。

  5、對科學探索感興趣,體驗積極探索帶來成功的心情。

  活動準備:

  1、已認識各種腳印。

  2、課件:ppt畫面八幅。

  3、教師偵探卡(大),活動過程:

  一、事件起因――少了商品。

  1、點擊ppt畫面一:雞大嬸開商店師:老師告訴你們一個好消息,雞大嬸開了一個百貨商店,你們看,這就是她開的百貨商店,商店里的'生意可好了,來買東西的顧客很多很多。

  2、點擊ppt畫面二:商品清單。

  師:一天下來,她賣掉了很多東西,你來看看還剩下多少商品?

  3、點擊ppt畫面三:貨架和清單。

  師:雞大嬸想請小朋友幫她核對一下商品,看看柜子上是不是還剩下這些商品。

  二、進行偵破。

  (一)猜測。

  1、 師:那你們說說看,少的東西到哪里去了呢?

  幼兒猜測,自由交流商店可能發(fā)生的情況。引導幼兒說出有人拿走了。

  2、師:你們說被人拿走的,那到底是被誰拿走的,雞大嬸的商店里有攝像頭呢,我們來看看今天都有誰來過!

  點擊ppt畫面四:畫面上有羊、老鼠、馬等六種動物,動物神情、動作、衣著等各不相同,有利于引導幼兒觀察、分析與推理。

  師:哦!有這么多人來過,那會是誰拿走了蜂蜜和蛋糕呢?

  3、師:剛才都是你們猜的,這并不能說明就是他們拿的,你們想想有什么辦法可以知道蜂蜜和蛋糕到底是不是他們拿的?老師告訴你們,警察破案需要找到線索,那你們想不想也來做一回小偵探,幫雞大嬸偵破這個案子。

 。ǘ└鶕(jù)線索,圈定嫌疑人。

  線索一:腳印。

  點擊ppt畫面五:腳印師:我們來看一個畫面,這是商店的一個現(xiàn)場?,地上有什么呀?我們來分析一下,這些腳印會是誰的。

  師:你們猜會是誰的?老師設(shè)計了一張記錄表,我們用記錄表、用排除法的方法作個記錄。

  師:小朋友你們看,我們找到了幾個嫌疑人呀?我們小朋友真厲害,原來有5個人在現(xiàn)場留下了腳印,所以我們把小老鼠就排除掉了。

  線索二:黃色格子布。

  1、師:老師告訴你們,除了留下腳印外,嫌疑人還留下了一塊黃色格子布。(點擊ppt畫面五)師:你們找找看,在哪里呀?小朋友的眼睛真靈,真的在柜子的后面。

  2、師:好,讓我們再去看看攝像頭拍下的照片,這塊黃色格子布會是誰留下的?請小朋友再找一找看。(再次點擊ppt畫面四)。

  3、師:那我們再來看看這張記錄表,還有誰會被排除掉呢?哦,小馬和小鴨它們沒有穿黃色格子布的衣服,所以也被排除掉了,現(xiàn)在就剩下了小狗、小雞和小羊,那到底會是誰呢?

  線索三:知情者。

  1、點擊ppt畫面六:知情者。

  師:除了發(fā)現(xiàn)了腳印和黃色格子布外,我們走訪了一些周圍的人,還找到了一位知情者。

  2、這位知情者告訴我(點擊聲音):我看見拿走蜂蜜和蛋糕的人開著一輛汽車,車牌上有數(shù)字"587",還穿著一件背心。

  師:這位知情者說了些什么呀?

  3、師:那邊路口有個商場,正好有個攝像頭,現(xiàn)在我們?nèi)フ{(diào)取商場那邊路口的攝像頭,看看有誰是既開著車,車牌上有數(shù)字"587",而且還穿著一件背心的人?

  點擊ppt畫面七:店外馬路上。

  師:用你們的小眼睛觀察一下,是誰?

  4、請幼兒說說找到了哪位嫌疑人,并說出理由。

  師:哦!是小狗。因為小狗它穿著背心,而且汽車的車牌上有587三個數(shù)字。

科學教案 篇7

  設(shè)計思路:

  數(shù)概念是幼兒在事物間建立兩種關(guān)系的總和,其中的一種就是順序關(guān)系。有的幼兒已經(jīng)會按一定的規(guī)律排序,但大部分幼兒還不知道按一定的規(guī)律排序。根據(jù)幼兒的實際情況,以給媽媽串項鏈的情景,開展此次活動。

  活動分為三個部分。第一環(huán)節(jié)讓幼兒說說媽媽,激發(fā)對媽媽的愛,從而來給媽媽送禮物。第二環(huán)節(jié)讓幼兒初步了解abab和abbabb的模式規(guī)律。第三環(huán)節(jié)讓能力較弱的幼兒進行模仿,鼓勵幼兒自我創(chuàng)新排序規(guī)律。

  活動目標:

  1.嘗試按物體的顏色進行排序,初步了解abab和abbabb的.規(guī)律。

  2.在為媽媽畫項鏈的過程中激發(fā)愛媽媽的情感。

  活動準備:

  蠟筆、已經(jīng)畫有一段項鏈的操作紙。

  活動過程:

  一、討論(引導幼兒說出媽媽的特征,從而愛媽媽來送禮物給媽媽)

  1.你們喜歡自己的媽媽嗎?(愛)你們?yōu)槭裁磹蹕寢屇?(因為媽媽漂亮;媽媽也愛我,給我們做飯吃;媽媽天天照顧我們;媽媽給我們買書和玩具;媽媽天天送我們上幼兒園……)

  2.你們都愛自己的媽媽,那么你們想送給媽媽什么禮物呢?(漂亮的花,衣服,項鏈……)

  二、觀察感知(初步了解abab和abbabb的模式規(guī)律)

  1.出示教師制作的項鏈:我也非常愛自己的媽媽。老師做了一條項鏈,準備送給自己的媽媽。

  2.引導幼兒觀察項鏈珠子的排列順序:這條項鏈的珠子一樣嗎?哪里不一樣?他們是怎樣排隊的?(引導幼兒了解有規(guī)律abab和abbabb)

  3.珠子還可以怎樣排隊也又漂亮,又有規(guī)律?

  三、幼兒操作,教師指導(鞏固模式排序的規(guī)律,鼓勵幼兒有創(chuàng)新)

  1.提要求:我們也來做一條想來送給媽媽吧。但是媽媽喜歡有規(guī)律排隊的項鏈。

  2.鼓勵幼兒自由選擇操作紙進行操作。

  3.鼓勵已完成操作的幼兒嘗試在沒有提示的操作紙上為媽媽畫項鏈。

  4.交流分享。引導幼兒說說,送給媽媽項鏈有么顏色,怎樣排隊的。

科學教案 篇8

  教學目標:

  1.認識秋天的樹,知道幾種常見樹的名稱,感受樹與季節(jié)發(fā)生著同步的變化。

  2.學習用簡單的圖示記錄自己發(fā)現(xiàn)的樹的不同特征,感受樹的多樣性。

  3.使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

  4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  活動準備:掛圖。

  活動過程:

  一、出示掛圖,幼兒觀察桂花樹、橘子樹、玉蘭樹、梧桐樹。

  1.提問:你認識這些樹?能說出它們的名字嗎?說說這事一些什么樣的樹?它們的葉子各是什么樣的?(如桂花樹枝頭墜滿小小的桂花;橘子樹屆滿了果實,玉蘭樹長著綠綠的葉子,梧桐樹樹葉變黃了等)

  2.秋天到了,你發(fā)現(xiàn)這些樹有什么變化?(引導幼兒從樹的`開花、結(jié)果、落葉這一明顯的變化角度來進行描述)

  3.你還知道關(guān)于這些樹的特別的秘密嗎?(引導幼兒說出這些樹有先長葉再開花、先開花再長葉之分)

  二、幼兒觀察《小朋友的書 秋天多美好》第16-17頁的畫面。

  1.提問:這些樹你認識嗎?你能說出它們的名字嗎?你是用什么辦法認識它的?

  2.這些樹有什么相同的地方?有什么不同的地方?

  三、幼兒進入樹林,在尋找認識樹的過程中,鞏固對各種樹的名稱和特征的認識。

  1.教師出示幾種樹葉,問:"這些樹葉分別是從哪棵樹上落下來的?你能將這些樹葉送回到樹媽媽的身邊嗎?找到后站在這棵樹媽媽旁邊。"

  2.幼兒說出判斷的理由:你是怎么知道這片樹葉就是這顆樹媽媽的寶寶呢?(引導幼兒從樹葉的形狀等特征來判斷、推理)

  3.觀察樹媽媽:這顆樹媽媽長什么樣?(引導幼兒按整體外觀、樹干、樹枝、樹冠、樹葉的順序觀察)

  4.給樹媽媽制作名稱標牌你知道它叫什么名字嗎?說出樹媽媽的名字。老師在小卡片上寫名稱,并掛到樹上。

  5.游戲"摸摸ⅹⅹ跑回來",鞏固對樹的認識。

  幼兒聚集在教師身邊,教師說出一種樹的名稱,讓幼兒跑去找,找到桂花樹后摸摸樹干跑回來,看哪個小朋友的速度快。

  四、收集自己最喜歡的樹葉帶回幼兒園。

  并說說喜歡的理由教師收集幼兒對樹感興趣的問題,指導幼兒將有關(guān)樹的問題用圖畫的形式畫出來,張貼在主題墻上。

  五、繪畫:我眼中的樹。

  1.幼兒繪畫。

  2.分享交流,感受樹的多樣性。

  教學反思:

  這次活動我結(jié)合主題和幼兒一起到戶外觀察各種各樣的樹,我們一起從教室出發(fā),一路走一路看,和著春天的氣息,孩子們對這次親臨活動表現(xiàn)出了極大的興趣。在公園,我們看到了垂柳,看到了羅漢松,看到了柏樹,看到了梅樹……在幼兒的作品中,他們把自己看到的,想象中的各種各樣的樹都淋漓盡致的表現(xiàn)出來了。王伊諾小朋友一個內(nèi)向的小姑娘,她把柳樹畫成了一個俏姑娘,有著長長的辮子,隨著風在左右擺動,因為在她眼里柳樹姑娘是一個活生生的人,是她的好朋友。心儀的桃樹上開滿了五顏六色的花,紅的,黃的,紫的……因為在她心中桃花是最漂亮的,是她最喜歡的。

科學教案 篇9

  活動目標

  1.激發(fā)幼兒對數(shù)學活動的興趣。

  2.培養(yǎng)孩子的觀察比較能力。

  3.學習用簡短的句子講述自己的操作過程,并用一一對應(yīng)的方法比較兩組物體的多少。

  4.能在情景中,通過實驗完成對簡單科學現(xiàn)象的探索和認知,樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

  5.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

  活動準備

  1.貓、小魚圖片和白紙若干。

  2.貓媽媽頭飾1個。

  活動過程

  一、導入活動,老師扮演貓媽媽,激發(fā)幼兒的活動興趣

  師:“小朋友們好!知道我是誰嗎?……你們能不能幫我喂喂我的貓寶寶呀?讓我先來教教你們怎么喂貓寶寶吧……”

  二、幫貓媽媽喂貓寶寶

  1.教師示范給小貓排隊

  師:我們喂小貓的時候要說“一只貓吃一條魚”。

  引出多和少(貓的圖片比魚的圖片多2張)提問:為什么這只小貓沒有魚吃呀?幼兒討論,教師從旁引導。

  2.幼兒喂小貓

  幼兒動手操作,教師從旁指導。

  3.情操作比較好的.孩子到前邊示范

  4.請幼兒來說操作過程,教師在黑板上做

  三、鞏固知識

  1.讓部分幼兒扮演小貓,部分幼兒扮演小魚,讓幼兒練習操作過程。

  師:我請孩子們有的扮演小貓,有的扮演小魚,我們來表演一下好嗎?

  2.“送貓寶寶回家”

  師:請孩子們把貓寶寶送回家吧。

  活動延伸

  在游戲和日常生活中,利用各種玩具和器讓幼兒更多的操作比較,加強記憶。

  活動反思

  優(yōu)點:

  1.情境貫穿始終,真正吸引了幼兒;顒油ㄟ^三個情境來讓幼兒充分的利用視覺、觸覺去感知,托班的孩子注意力時間段,利用情景貫穿,孩子就會比較感興趣;顒又埃杏X孩子看到會亂,可是活動中教師明確要求了以后,大部分幼兒的表現(xiàn)都很積極,甚至有的幼兒表現(xiàn)的異常的好。所以,真實的“情境”能夠真正的吸引幼兒。

  2.幼兒的經(jīng)驗準備很有必要。活動前我讓家長給孩子滲透了比較多少的知識,所以孩子活動中,比較積極,有初步的經(jīng)驗,孩子積極性高,活動比較順利。

  不足及改進措施:

  1.細節(jié)處理不夠。請孩子們喂小魚環(huán)節(jié),孩子會有點亂,再就是有的孩子會不知所措,自己玩自己的,所以每個環(huán)節(jié)要求在前,讓孩子帶著任務(wù)去參加活動。

  2.活動準備要充分。托班幼兒的注意力時間短,所以有的時候,一部分孩子會失去活動興趣,所以我們活動前要充分設(shè)想活動中的每個細節(jié),做到心中有數(shù),使孩子在活動時,自始至終都有興趣。

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