語文教案(集錦5篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編幫大家整理的語文教案5篇,希望對(duì)大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、概括課文的主要內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力;
2、理解作者從“脫險(xiǎn)”經(jīng)歷中感悟到的人生哲理,激;
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課;預(yù)想
二:談話導(dǎo)入;同學(xué)們,你在生活或?qū)W習(xí)中遇到過困難嗎?遇到過什么;
師:比如:老師讓你把《春》背下來,你會(huì)不會(huì)想:那;
師:學(xué)習(xí)之前,我們先來了解一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo);
來,一起讀------明確了目標(biāo),
教學(xué)目標(biāo):
1、 概括課文的主要內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
2、 理解作者從“脫險(xiǎn)”經(jīng)歷中感悟到的人生哲理,激發(fā)戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的勇氣。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
預(yù)想二:談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你在生活或?qū)W習(xí)中遇到過困難嗎?遇到過什么困難?
師:比如:老師讓你把《春》背下來,你會(huì)不會(huì)想:那么長的文章怎么背下來?升入初中以來,你覺得自己比較努力,但成績總和別人有差距;你很想和同學(xué)們搞好關(guān)系,可總是遭到同學(xué)的誤解??究竟該怎么辦呢?今天我們共同學(xué)習(xí)美國作家莫頓.亨特的《走一步,再走一步》,相信學(xué)后你一定會(huì)深受啟發(fā)。 師:板書課題、作者。請(qǐng)同學(xué)們讀出課題及作者。
師:學(xué)習(xí)之前,我們先來了解一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
來,一起讀------明確了目標(biāo),接下來我們就走進(jìn)文章,了解內(nèi)容。
二、整體感知,概括內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們快速的默讀課文,做到眼到、手道、心到。要求:
1、 圈點(diǎn)出不認(rèn)識(shí)讀不準(zhǔn)的字詞。
2、 畫出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物,并用簡潔的語言概括事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
還有小組不能解決的字詞嗎?你可以提出來。
。ㄕn件出示字詞,檢測讀音)
我們來檢查一下同學(xué)們學(xué)習(xí)的情況.(課件出示搶答題)
搶答:
1、(時(shí)間)故事發(fā)生在什么時(shí)間?
2、(地點(diǎn))故事發(fā)生在哪里?
3、(人物)文中出現(xiàn)了哪些人物?
4、(起因)我們?nèi)ヅ郎降脑蚴鞘裁矗?/p>
5、(經(jīng)過)“我”在爬山中遇到了什么困 難?
6、(結(jié)果)我是怎樣脫險(xiǎn)的?
。1)、時(shí)間:七月里的一個(gè)悶熱下午
(2 )、地點(diǎn):費(fèi)城的懸崖上
。3)、人物:“我”,內(nèi)德、杰利五個(gè)小男孩、父親
。4)、起因:無聊,決定爬懸崖
。5)、經(jīng)過:小伙伴爬下了懸崖,我害怕得在懸崖上陷入了進(jìn)退兩難的險(xiǎn)境。
(6)、結(jié)果:在父親的引導(dǎo)下,我一步步爬下懸崖(順利脫險(xiǎn))并悟出深刻的人生哲理。
師:現(xiàn)在,你能抓住記敘的要素,概括文章的主要內(nèi)容嗎?
3、抓住記敘的要素,概括文章的主要內(nèi)容。
。ń探o學(xué)生概括內(nèi)容的方法:什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?什么人?做了什么事?有什么結(jié)果?) 孩子們,請(qǐng)展示你們的星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì),讓老師看看哪個(gè)小組獲得的最多。
三、賞讀品析,感悟文本。
通過概括故事情節(jié),同學(xué)們了解了文章的內(nèi)容,文章寫的是“我”童年一次“爬懸崖脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷。那么,在這個(gè)過程中作者經(jīng)歷了怎樣的心理變化呢?
請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,思考:
課件出示問題:
1. 當(dāng)“我”陷入險(xiǎn)境時(shí)“我”是什么心情?你從那些語句中讀出的?談?wù)勀愕捏w會(huì)。
師:當(dāng)我陷入害怕恐懼甚至絕望中時(shí),父親來了,那么父親是怎樣指導(dǎo)我脫險(xiǎn)的'呢?請(qǐng)同學(xué)們自由組合,
分角色朗讀16--22段。
2.思考:在脫險(xiǎn)的過程中,我的心理發(fā)生了哪些變化? 請(qǐng)畫出能體現(xiàn)我心理活動(dòng)的語句。
分析“我”爬下懸崖時(shí)心理經(jīng)歷過幾個(gè)變化過程?
最初:毫無信心 “我下不來?..我會(huì)摔死的!
繼而:信心頓生 “這似乎是能辦到的”
隨后:信心大增 “我”能辦到
最后:產(chǎn)生巨大成就感。
。劢處熜〗Y(jié)]:作者在這次爬懸崖的過程中內(nèi)心發(fā)生過巨大的波瀾,從深深的絕望到有了信心,到信心大增,到產(chǎn)生巨大的成就感,作者一步一步走向了成功,他不僅僅是完成了爬懸崖的過程,更是完成了自己內(nèi)心的一次成長。
四、合作交流,探究主題
1、這次的經(jīng)歷讓他成長了很多,獲得了很多,那么他在這次經(jīng)歷中獲得了什么人生經(jīng)驗(yàn)?
請(qǐng)自由朗讀最后一段,找出相關(guān)的句子。
(我提醒自己------的地方)
師:很好,我們一起來讀這一句。
2、通過這件事,作者學(xué)會(huì)了應(yīng)對(duì)困難的方法,那就是“走一步再走一步”,你是怎樣理解這句話的? 生:不去想困難有多大,只想到到達(dá)下一個(gè)目標(biāo)是我容易辦到的。
生:我們還可以這樣理解,關(guān)鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的,小困難是不難戰(zhàn)勝的,一步一步戰(zhàn)勝了小困難,最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當(dāng)然,重要的還是走好每一步,一步一步堅(jiān)持地走下去。 明確:走一步,再走一步,就是說無論怎樣的危險(xiǎn)和困難,只要把它分解開來,分解為一小步,一小步,然后一步一步走下去,就是有天大的困難也能克服。
五、暢談收獲
學(xué)習(xí)本文后,你有什么收獲?或得到什么啟示?
面對(duì)困難,不畏懼害怕,要冷靜分析,循序漸進(jìn),克服困難。
千里之行,始于足下。實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想,要從小事做起,小進(jìn)步會(huì)積累成大成功。
結(jié)束語:
師:小結(jié):居里夫人曾經(jīng)說過,“生活對(duì)于任何人都非易事”。進(jìn)入初中,在這人生新的起點(diǎn)上,我們只要走好每一步,一步一步堅(jiān)持不懈的走下去,就會(huì)有收獲。希望和成功永遠(yuǎn)召喚著你,只要“走一步,再走一步”就能到達(dá)理想的彼岸。
師:最后讓我們以殘疾少年吳強(qiáng)一首詩歌共勉:
同學(xué)們,“事事洞明皆學(xué)問,人情練達(dá)即文章”,莫頓.亨特能夠從一件小事中,感悟出人生的哲理,善于感悟,人就會(huì)聰明起來。面對(duì)生活,你們也會(huì)有諸多的感受,試以“那件事告訴了我”為題,寫出你心中的感悟。
語文教案 篇2
教學(xué)要求:
1、讀好輕聲音節(jié)的詞語。
2、在錢幣中認(rèn)識(shí)漢字真有趣。
3、區(qū)別同音字。
4、熟記成語。
5、有感情地朗讀短文。
6、積累收集語言。
7、辦小小手抄報(bào)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、區(qū)分同音字。
2、熟記成語。
教學(xué)難點(diǎn):辦小小手抄報(bào)。
教學(xué)準(zhǔn)備:錢幣、投影、插圖。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:語海暢游1—3題。
教學(xué)要求:
1、讀好輕聲音節(jié)的詞語。
2、在錢幣中認(rèn)識(shí)漢字的有趣。
3、區(qū)別同音字。
教學(xué)難點(diǎn):區(qū)別同音字。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
今天我們來學(xué)習(xí)《語文百花園五》
二、讀一讀
1、學(xué)生自由讀詞語。
2、匯報(bào)自己讀懂了什么?
3、出示詞語,指名朗讀。
三、漢字真有趣。
1、出示硬幣,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。
2、出示紙幣,讓學(xué)生說出認(rèn)識(shí)的字。
3、板書紙幣上對(duì)應(yīng)的漢字,讓學(xué)生讀。
4、全班齊讀。
四、選字組詞語。
1、出示同音字,學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生在課本上完成練習(xí)。
3、講評(píng)練習(xí)。
4、齊讀詞語。
五、作業(yè):熟讀1—3題
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:熟記成語,讀一讀,我的采集本。
教學(xué)要求:
1、熟記成語。
2、有感情地朗讀短文。
3、積累語言。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):熟記成語、歇后語。
教學(xué)過程:
一、熟記成語
1、投影插圖,讓學(xué)生說圖。
2、出示詞語,讓學(xué)生自由朗讀。
3、開火車?yán)首x詞語
4、背誦成語。
二、讀一讀。
1、學(xué)生自由朗讀短文。
2、學(xué)生匯報(bào),師結(jié)合插圖指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)生朗讀課文。
三、我的采集本。
1、讀讀小朋友積累的句子。
2、指名讀。
3、指導(dǎo)背誦。
4、說說你還收集了哪些風(fēng)趣的`語言。
四、作業(yè):收集成熟和風(fēng)趣的語言。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:語文大課堂。
教學(xué)要求:引導(dǎo)學(xué)生分組辦小小手抄報(bào),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手時(shí)間能力和合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):能正確辦手抄報(bào)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們都看過報(bào)紙,大家想自己也出一張手抄報(bào)嗎?(生:想)。這節(jié)課大家一起動(dòng)手,辦小小手抄報(bào)。
二、分組。自由選擇合作伙伴組合成小組。
三、小組商量。
四、學(xué)生分小組辦報(bào)紙。
五、評(píng)評(píng),看看哪些小組辦得好。
六、作業(yè):每位同學(xué)獨(dú)自辦小小手抄報(bào)。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
通過預(yù)習(xí)課文掌握本課11個(gè)生字和13個(gè)新詞。了解課文主要內(nèi)容。能有感情的朗讀課文,體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩的深沉的愛,以及我對(duì)繼父的感激之情。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩的深沉的愛,以及我對(duì)繼父的感激之情。
教學(xué)難點(diǎn):
看海的真正含義是什么?
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
通過預(yù)習(xí)課文掌握本課11個(gè)生字和13個(gè)新詞。了解課文主要內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握生字新詞,正確、流利的朗讀課文,了解主要內(nèi)容
教學(xué)過程:
一、引入課文。
齊讀課題,你想到了什么?
二、檢查預(yù)習(xí)。
1.指名讀書,評(píng)議。
2.糾正個(gè)別字的音、形、義
3.聽寫生詞
三、了解課文內(nèi)容。
1.默讀課文:說說課文講了一件什么事?
2.提出不懂的問題
3.質(zhì)疑
四、正確、流利的朗讀課文。
五、作業(yè)。
正確流利朗讀課文。
課后反思:
學(xué)生在正確讀課文的過程中了解了課文主要內(nèi)容,但在概括主要內(nèi)容時(shí)存在用詞不準(zhǔn)、主次不分的現(xiàn)象,仍不能靈活運(yùn)用概括主要內(nèi)容的方法。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
理解課文內(nèi)容,通過理解課文內(nèi)容能有感情的朗讀課文,通過人物言行體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩的深沉的'愛,以及我對(duì)繼父的感激之情。
教學(xué)重點(diǎn):
通過人物言行體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩的深沉的愛,以及我對(duì)繼父的感激之情。
教學(xué)難點(diǎn):
看海的真正含義是什么?
設(shè)計(jì)思想:
這篇課文講述一個(gè)感人的故事。一位平凡的繼父,想盡一切辦法幫助我——一個(gè)身材畸形的女孩,由此從不出家門成長為能獨(dú)立生活、自食其力的人,表現(xiàn)了繼父對(duì)我深沉的愛,以及我對(duì)繼父的無比感激之情。文章語言樸實(shí),感情真摯,由于文中的人物都離學(xué)生有一定距離,因此在教學(xué)中教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在讀中把握人物的特點(diǎn),體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)中,我把讀、思、議、體會(huì)結(jié)合在一起,通過拓展練習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
1.通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí),你對(duì)課文有了那些了解?
2.繼父給你留下了怎樣的印象?
二、理解課文。
1.從文中找一找描寫繼父語言、動(dòng)作的詞句,體會(huì)繼父的思想感情。
2.學(xué)生默讀課文——畫批——體會(huì)
3.對(duì)比河子的變化
讀課文開頭和結(jié)尾,設(shè)想過去的河子是如何生活的?現(xiàn)在的河子是如何生活的?
4.思考:河子為什么有這么大的變化?
5.看海的真正含義是什么?
6.有感情的讀開頭和結(jié)尾,理解繼父的良苦用心,我為什么無數(shù)次的對(duì)著繼父的遺像說我看見了大海我看見了大海究竟指什么?
三、拓展練習(xí)。
河子對(duì)著繼父的遺像還會(huì)說什么?
四、小結(jié)。
五、作業(yè)。
完成練習(xí)
板書設(shè)計(jì):
我看見了大海
深沉的愛
繼父河子
無比感激
課后反思:
通過對(duì)繼父言行的分析,學(xué)生體會(huì)到繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩的深沉的愛,以及我對(duì)繼父的感激之情。很多同學(xué)在文章結(jié)尾的敘寫中都能結(jié)合對(duì)文中人物的理解,充分表達(dá)自己對(duì)“繼父”這個(gè)人物的理解,感情真摯。
1.注重情感體驗(yàn)。
課標(biāo)中獲知:情感是語文教學(xué)具有鮮明特色的個(gè)性目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生情感,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章感情,讓學(xué)生與作者同喜同悲,教會(huì)學(xué)生敢愛敢恨,是語文教學(xué)的重要任務(wù);诖耍菊n中,本人讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),老師充分的講授和適時(shí)的點(diǎn)撥,把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入逐步引導(dǎo)學(xué)生感受、領(lǐng)悟、欣賞課文的內(nèi)涵。注重學(xué)生的體驗(yàn),隨著體驗(yàn)的深入,學(xué)生能感受到繼父那無私、高尚、偉大的愛。
2.渲染激情話語。
整堂課,本人讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),有著老師充分講授和適時(shí)的點(diǎn)撥,把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入。有著老師充滿激情的優(yōu)美語言的渲染在課堂上的閃光,使學(xué)生的心靈陽臺(tái)多了一縷明媚的陽光。
語文教案 篇4
一、導(dǎo)入
師:你們看,這是什么?一起告訴老師。
生:竹子。
師:竹子小的時(shí)候,可以叫做……
(出示卡片“筍”)
生:筍。
師:你們看這就是筍。
(出示:食物筍)
師:筍的偏旁是,請(qǐng)你仔細(xì)看看。
。ㄖ褡宇^)
。ǘ嗝襟w演變竹)
師:筍的下半部分怎么寫,我們也仔細(xì)地來看看。
。ǘ嗝襟w演示筆畫)
師:你們會(huì)寫嗎?拿起手來咱們一起來試試。你們要注意這一橫要寫得特別的(長)而且右邊得出頭。你們觀察地真仔細(xì)。
師:筍再小一點(diǎn)我們可以把它叫做(筍芽兒),大膽地說出來。
。ǘ嗝襟w出示:筍芽兒)
師:你們看老師把筍芽兒給帶來了,你們看小小的、嫩嫩的,誰想來和它來打招呼。請(qǐng)你好嗎?
生:筍芽兒你好!
師:你的聲音真響亮,筍芽兒說它很喜歡你。還有誰愿意來跟它打個(gè)招呼?
生:筍芽兒你好!
師:你真可愛,真會(huì)交朋友。筍芽兒想和你握握手。真好。我們大家一起和筍芽兒來打招呼。
師:你們好,小朋友,筍芽兒的名字中“筍芽”這個(gè)詞是個(gè)生詞,你會(huì)寫嗎?
。〞(huì))
師:請(qǐng)你們輕輕打開課本,翻到第11頁。找到田字格了嗎?找到“筍芽”這個(gè)詞語嗎?請(qǐng)你拿出筆來,在“筍芽”這個(gè)詞語后的田字格里認(rèn)真地把這個(gè)詞語寫一寫。陸老師看看誰的寫字姿勢最端正。
師:你寫的真認(rèn)真呀!是的,你看清楚了筍芽“筍”的一橫在橫中線上。
師:注意:“筍”和“芽”的偏旁是不一樣的:
筍的偏旁是(竹子頭)。
“芽”是(草字頭)。
師:看得很仔細(xì),真好。已經(jīng)寫好的小朋友請(qǐng)舉手,請(qǐng)你自己看看你寫的正確嗎?還有的小朋友沒有寫完,請(qǐng)抓緊時(shí)間。
師:已經(jīng)寫完的小朋友我們一起來看看他寫的怎樣。你說。
生:我覺得他寫的特別好,就是用筆太粗。
師:用筆粗了一點(diǎn),如果能再細(xì)一點(diǎn)就好了,是吧。
生:這個(gè)同學(xué)寫的很好。下邊的竹子頭一個(gè)太寬了,一個(gè)太窄了。
師:是的,一個(gè)太寬了,一個(gè)太窄了。但是陸老師覺得他有一點(diǎn)寫的很好,你看他看清楚了筍的這橫應(yīng)該在(橫中線上),芽的哪一筆在橫中線上(豎折)豎折的折,對(duì)吧。說明他看田字格看的特別認(rèn)真。(如果再小一點(diǎn)就更好了。)陸老師也希望小朋友看清楚字在田字格中的位置。這樣我們不僅能把字寫的正確,而且能把字寫的漂亮一點(diǎn)。請(qǐng)你輕輕地把筆放下,把書也合上。
二、初讀課文
師:今天我們要一起來學(xué)習(xí)一篇課文,課文的名字就叫(筍芽兒)。陸老師想請(qǐng)大家自己先來讀讀課文。我們可以按照這樣的方法來讀課文。
師:第一遍讀的時(shí)候,請(qǐng)你遇到不認(rèn)識(shí)的字可以看看課后的拼音,想辦法把這些字音讀準(zhǔn)確。
師:如果是讀第二遍,請(qǐng)你用這樣的手勢告訴陸老師,這樣陸老師就知道你在讀(第二遍了),第二遍讀的時(shí)候,我們得想辦法把課文讀的通順,如果有時(shí)間你可以讀第三遍。明白了嗎?開始讀,抓緊時(shí)間。
師:好,輕輕地聽下來了。剛才老師看到有些小朋友已經(jīng)在讀第三遍了,說明他的閱讀速度非?。有的小朋友第二遍讀完了。有的小朋友雖然只讀了兩遍,他們讀得很認(rèn)真。
陸老師這里有些詞語,看看會(huì)了沒有,男女輪流讀,誰先讀,女孩子先讀,女士優(yōu)先。
生:呼喚。
師:陸老師可以讀的更好聽,呼喚,好聽嗎?
向上鉆這個(gè)“鉆”是平舌音,對(duì)“滋潤”的“滋”是平舌音。“山岡”是第幾聲看看書。好象沒有讀出“自豪”。
師:同桌兩個(gè)小朋友讀讀這些詞語,如果不會(huì)請(qǐng)教同桌小朋友,老師打斷一下,好嗎?
我發(fā)現(xiàn)你們特別會(huì)學(xué)習(xí),剛才發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)你讀一個(gè)我讀一個(gè),有的是兩個(gè)一起讀,有的是一個(gè)讀完另一個(gè)再讀,這些都是很好的學(xué)習(xí)方法。已經(jīng)會(huì)讀的小朋友眼睛看著陸老師。陸老師發(fā)現(xiàn)這位穿綠毛衣的小朋友特別會(huì)學(xué)習(xí),同桌讀完后自己又讀了,而且一邊讀詞語,還加上自己的動(dòng)作。
三、研究課文
師:通過剛才的讀,我們不僅會(huì)讀詞語,而且還感受到筍芽兒慢慢地長大是一件(高興)的事,陸老師認(rèn)為還覺得筍芽兒在長大的過程中一定會(huì)碰到困難,也是一件(不容易)的事,幸好在它長大的過程中遇到了許多朋友,聽聽他們是誰?
。úシ怕曇簦
師:春雨姑娘,雷公公都是筍芽兒的(朋友),他們用各自不同的方式(呼喚)筍芽兒。
。ǔ鍪究ㄆ昂魡尽保
師:再讀讀課文,春雨姑娘和雷公公的呼喚有什么不同?
(生讀)
師:誰能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家?
生:春雨姑娘莎莎的叫著筍芽兒,雷公公是轟隆隆的叫。
。◣熂m正)
師:聲音完全不一樣。
生:春雨的聲音是很小的,雷公公的聲音是很響的。
師:你怎么知道春雨姑娘的聲音是很小的,課文中哪個(gè)詞語告訴你?
。ǖ吐暎
(板書:低聲)
師:春雨姑娘是低聲呼喚筍芽兒,雷公公是……
。ù种氐纳ひ艉魡荆
師:他們呼喚筍芽兒的聲音是完全不一樣的。春雨姑娘怕驚嚇了沉睡中的筍芽兒,所以它是低聲,陸老師想當(dāng)筍芽兒,是一棵沉睡當(dāng)中的筍芽兒,你們都是春雨,請(qǐng)你們來低聲呼喚我吧!我是筍芽兒,我睡著了。(生讀)我聽見你們的聲音了,是輕輕柔柔的,真好聽,我還想再聽一遍,起。(生讀)聽了你們的低聲呼喚,我就從睡夢中醒來了,這里還有一些筍芽兒,讓我們再來呼喚他們。聽了你們的呼喚,筍芽兒也(醒了),你們這些春雨可真了不起。跟春雨姑娘不一樣,雷公公的聲音卻是粗重,雷公公用它粗重的嗓音也在呼喚筍芽兒,這兩個(gè)字你會(huì)寫嗎?我們仔細(xì)看一看。呼喚是同一個(gè)偏旁,發(fā)現(xiàn)了沒有?(口字旁)
師:“喚”字注意,陸老師也在旁邊寫一個(gè)喚。你會(huì)寫嗎?能寫的比陸老師更好嗎?
。ㄉ鷮憽皢尽保
師:誰的背最挺?已經(jīng)寫完的小朋友,想一想雷公會(huì)說些什么?
(生準(zhǔn)備)
生:筍芽兒醒醒呀,春天來了。
師:聲音的確非常粗重,筍芽兒不是已經(jīng)醒了,雷公公會(huì)說些什么呢?
生:筍芽兒快快出土吧,春天已經(jīng)來了。
生:筍芽兒快快出土吧,春天已經(jīng)來了。
師:外面的世界很精彩。聽了春雨姑娘、雷公公的話,筍芽兒是這樣說的。自己讀讀。
。ㄖ该x)
師:陸老師看出來了你是高興地說的,有不同的語氣嗎?
我聽出來了,你是個(gè)小懶惰,你是生氣地說的,
你不明白是誰在叫你,所以你是奇怪地說。
到底這句話應(yīng)該怎么讀,課文中有個(gè)詞語告訴我們“撒嬌”。平時(shí)你會(huì)和誰撒嬌?
。▼寢專
是呀,筍芽兒是個(gè)小不點(diǎn)兒,小不點(diǎn)兒最愛撒嬌,我們也學(xué)著筍芽兒的樣子來撒嬌。
我看到了那個(gè)小女孩扭動(dòng)身體,再來試一次。聽了春雨姑娘的話,筍芽兒是撒嬌的說,就醒了;聽了雷公公的話,筍芽兒
怎么樣?誰來讀讀這句話,自己讀讀。
(指名)
師:再請(qǐng)一位小朋友力氣用的不夠。他剛才有個(gè)詞語讀的`特別好。
。ㄒ粋(gè)勁)
師:我們一起來讀。我們的手就是筍芽兒的身體
。ū硌莸刈x)
師:對(duì)鉆呀鉆呀,不停的鉆,使勁的說,媽媽忙給它穿上一件又一件的衣服,還不停地嘮叨,媽媽在說些什么?
。ㄉ穑
師:筍芽兒的媽媽和我們的媽媽關(guān)心我們一樣,他時(shí)時(shí)刻刻在關(guān)心筍芽兒,有了春雨姑娘和雷公公的幫助,有了媽媽的關(guān)心,筍芽兒終于鉆出了地面
。哪一自然段寫了筍芽兒鉆出地面,趕快讀讀第六自然段,筍芽兒鉆出了地面看到了什么?
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師:筍芽兒看到了什么?
生:桃花笑紅了臉。
生:柳書搖著綠色的長辮子。小燕子唧唧喳喳的叫著。
師:課文中沒有寫的,他還會(huì)看到什么?
生:草都綠了。
師:小草寶寶從地里鉆出了,露出了小腦袋。
生:他還會(huì)看見彩虹。
師:雨過天晴,天上出現(xiàn)一道美麗的彩虹。
……
師:所以筍芽兒它是“這兒看看,那兒看看”,怎么也看不夠,筍芽兒是太喜歡這個(gè)“世界”了。“世界”也是今天要寫的字。小朋友可以把
這句話補(bǔ)充完整嗎?
世界真是_______。
(反饋)
師:小朋友讓我們一起來看看這個(gè)奇妙的世界吧!看到這么美好的世界,小筍芽的心情特別的(高興),它會(huì)說
什么,誰來試試?
。ㄖ该x或齊讀)
師:課文前面有個(gè)詞語提醒我們這句話怎么讀這個(gè)詞語是(高興。)是的,春雨是低聲呼喚,聽了春雨姑娘的呼喚筍芽兒撒嬌的說,雷公公是用粗重的嗓音在呼喚,看到美好的世界,小筍芽兒是高興地說,看來課文中人物怎樣的說,這個(gè)怎樣對(duì)讀好這句話是很有幫助的,非常重要的朗讀方法。
四、表演讀
師:老師想和大家一起把1~6自然段演一演:
誰來做春雨姑娘,大家?guī)退麄兿胂肽男﹦?dòng)作。
誰愿意做雷公公,雷公公可以做什么動(dòng)作。
其他小朋友做筍芽兒,該你醒來的時(shí)候你就得醒來,該你撒嬌的時(shí)候你就得撒嬌,該你使勁往上鉆的時(shí)候,你可不許偷懶。把你看到的世界跟旁邊的小筍芽兒聽聽。
其他的話陸老師來讀。
我們還缺一位媽媽,全班表演。
師:還有哪些內(nèi)容要在下節(jié)課學(xué)習(xí)的,和同桌小朋友說說。
【評(píng)析】
。、老師注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法:
如教學(xué)中的這些環(huán)節(jié):我們可以按照這樣的方法來讀課文,第一遍讀的時(shí)候,請(qǐng)你遇到不認(rèn)識(shí)的字可以看看課后的拼音,想辦法把這些字音讀準(zhǔn)確。如果是讀第二遍,請(qǐng)你用這樣的手勢告訴陸老師,這樣陸老師就知道你在讀(第二遍了),第二遍讀的時(shí)候,我們得想辦法把課文讀的通順,如果有時(shí)間你可以讀第三遍。我發(fā)現(xiàn)你們特別會(huì)學(xué)習(xí),剛才發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)你讀一個(gè)我讀一個(gè),有的是兩個(gè)一起讀,有的是一個(gè)讀完另一個(gè)再讀,這些都是很好的學(xué)習(xí)方法。發(fā)現(xiàn)這位穿綠毛衣的小朋友特別會(huì)學(xué)習(xí),同桌讀完后自己又讀了,而且一邊讀詞語,還加上自己的動(dòng)作。課文前面有個(gè)詞語提醒我們這句話怎么讀這個(gè)詞語是(高興)是的,春雨是低聲呼喚,聽了春雨姑娘的呼喚筍芽兒撒嬌的說,雷公公是用粗重的嗓音在呼喚,看到美好的世界,小筍芽兒是高興地說,看來課文中人物怎樣的說,這個(gè)怎樣對(duì)讀好這句話是很有幫助的,非常重要的朗讀方法。從這些細(xì)節(jié)中可以發(fā)現(xiàn)教師注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和滲透,善于抓住一位孩子的優(yōu)點(diǎn),將他放大。包括最后讓學(xué)生幫著教師想還有哪些內(nèi)容要在下節(jié)課學(xué)習(xí)的,可以說這是我第一次聽到老師向?qū)W生問這樣的問題。教師以將課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生自己決定還需要學(xué)什么?讓課堂真的變成學(xué)生成長的搖籃。
。、尊重孩子,鼓勵(lì)孩子:
我在做這堂課實(shí)錄的記錄時(shí),發(fā)現(xiàn)了陸老師有許多鼓勵(lì)孩子的話。如剛開始進(jìn)行師生問好,陸老師就表揚(yáng)學(xué)生。在教學(xué)過程中更是多,如:你們真會(huì)學(xué)習(xí),你觀察的真仔細(xì),你們讀的真好聽,我還想再聽一遍等,陸老師的這些話和她甜美的笑容一直陪伴著學(xué)生度過這段學(xué)習(xí)生活,讓學(xué)生始終成長在學(xué)習(xí)的快樂之中。
。场⒆衷~教學(xué)與文章的教學(xué)融會(huì)貫通:
識(shí)字教學(xué)與閱讀如何結(jié)合是我平時(shí)感到困惑的,而陸老師的行為告訴我,識(shí)字教學(xué)可以和閱讀很好的結(jié)合,更不會(huì)破壞文章的教學(xué)的氣氛。我非常佩服陸老師的隨文識(shí)字的方法,在她的教學(xué)中使我感受到了什么是語文的工具性與人文性巧妙的結(jié)合。就拿本教學(xué)為例,陸老師三次安排寫字。寫“筍芽”“呼喚”“世界”將識(shí)字教學(xué)貫穿課堂,但并沒有使人覺得枯燥。
4、教師的語言是否可精練:
在為陸老師做記錄的過程中,我發(fā)現(xiàn)陸老師的有些話是多余的,似乎對(duì)學(xué)生不放心,導(dǎo)的太多,如果能更精練自己的語言,讓學(xué)生更好的說完整自己的話,這堂課會(huì)更出色。如就是讓學(xué)生寫筍芽兩個(gè)字,陸老師是這么說的,請(qǐng)你們輕輕打開課本,翻到第11頁。找到田字格了嗎?找到“筍芽”這個(gè)詞語嗎?請(qǐng)你拿出筆來,在“筍芽”這個(gè)詞語后的田字格里認(rèn)真地把這個(gè)詞語寫一寫。當(dāng)然這只是我的一點(diǎn)看法而已。
總的來說,陸老師這堂課是十分優(yōu)秀的一堂課,教學(xué)目標(biāo)明確,重點(diǎn)突出,多媒體運(yùn)用提高了課堂的教學(xué)效率,而且注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),尊重學(xué)生等。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.理解萊特兄弟是怎樣產(chǎn)生飛翔的信念的,以及如何發(fā)明第一架飛機(jī)的。
2.培養(yǎng)學(xué)生在玩中用心思考,勤于動(dòng)手,才能有所創(chuàng)造的意識(shí),激發(fā)他們熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):
萊特兄弟在幼小的心靈里,是怎樣產(chǎn)生飛翔的信念的。
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入新課
萊特兄弟進(jìn)行飛行試驗(yàn)時(shí),有人因滑翔機(jī)墜落而死了,又有人因飛機(jī)引擎太重而無法飛。但是,萊特兄弟并沒有因此而放棄自己的夢想,他們克服了種種的困難,最后在1903年,發(fā)明了“飛行者一號(hào)”。今天。我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、講授新課
(一)檢查生字,鞏固所學(xué)
1.開小火車認(rèn)讀本課的生字。
2.聽寫本課的會(huì)寫字,同桌互評(píng)聽寫情況,表揚(yáng)聽寫全對(duì)的同學(xué)。
(二)大聲朗讀,自主探究
1.自主探究的問題。
(1)信念是什么意思?萊特兄弟是怎樣產(chǎn)生飛翔的信念的?
(2)飛翔的信念與他倆成功有什么關(guān)系?
2.全班交流自主探究的成果。
明確自主探究問題的答案及學(xué)習(xí)技巧。
(1)信念是人們在一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上,對(duì)某種思想理論、學(xué)說和理想所抱的堅(jiān)定不移的觀念和真誠信服與堅(jiān)決執(zhí)行的態(tài)度。父親給他們買來一個(gè)小玩具飛螺旋,他們邊玩邊琢磨:這飛螺旋到底是怎么飛上天去的呢?在放風(fēng)箏的時(shí)候,他們總在想問題。他們想,風(fēng)箏比空氣重,為什么也能飛呢?他們還愛到野外去觀察鳥類的飛行,有時(shí)一看就是大半天。他們想:鳥不是比空氣重嗎?鳥為什么能飛呢?就這樣,他們幼小的心靈里產(chǎn)生了飛翔的信念。
(2)正是因?yàn)橛辛孙w翔的信念,他倆才堅(jiān)持研究,克服重重困難,最終成功。
(三)小組交流,合作探究。
1.組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作探究。
合作探究的問題。
(1)萊特兄弟遇到什么困難,最后是怎么克服的?
(2)為什么這次飛行只飛了99秒,441米遠(yuǎn),就說“飛行的時(shí)代終于來臨了”?
2.組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果。
3.全班交流組內(nèi)合作探究中的'疑難問題。
明確合作探究問題的答案及學(xué)習(xí)技巧。
(1)為了得到最合適的發(fā)動(dòng)機(jī),萊特兄弟向好幾家工廠訂貨,可誰都不肯給他們干。別人不做就自己做。萊特兄弟是修理自行車出身的,憑著好手藝,他們克服重重困難,硬是把發(fā)動(dòng)機(jī)做成了。
(2)因?yàn)樗侨祟惖谝淮斡袆?dòng)力的飛行!
三、鞏固練習(xí)
1.寫話練習(xí):你的信念是什么?信念是怎樣產(chǎn)生的?你準(zhǔn)備怎樣做來實(shí)現(xiàn)夢想?
2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。
3.組內(nèi)交流。
4.全班交流。
四、總結(jié)梳理
同學(xué)們,一個(gè)人有了堅(jiān)定的,崇高的信念,他才會(huì)更有動(dòng)力,制定符合自己的信念,向 目標(biāo)努力沖刺,請(qǐng)同學(xué)們樹立自己的信念,并堅(jiān)持不懈的努力,讓我們一起加油努力吧。
五、布置作業(yè)
作業(yè)題目。
1.有感情地朗讀課文。
2.搜集資料,了解其他夢想成真的事例。
板書設(shè)計(jì):
飛翔的信念
愛好——做模型玩具
玩飛螺旋——琢磨
信念 放風(fēng)箏——想 成功
觀察鳥類飛行——邊看邊想
刻苦鉆研——不懈努力
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