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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-11-19 11:42:04 教案 我要投稿

語(yǔ)文教案合集(5篇)

  作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常需要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文教案合集(5篇)

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解詞語(yǔ)的意思。

  2、學(xué)習(xí)課文2——9段,正確體會(huì)感嘆句和反問(wèn)句所強(qiáng)調(diào)的不同語(yǔ)氣。

  3、明白大樹枯死的原因,懂得課文告訴我們的道理.

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)、復(fù)習(xí)檢查:

  大屏幕出示課題,學(xué)生齊讀

  1、計(jì)算機(jī)大屏幕呈現(xiàn)詞語(yǔ),認(rèn)讀。

  (1)、指名讀,及時(shí)正音(點(diǎn)擊出現(xiàn)音節(jié))。

  (2)、多音字“干”口頭組詞。大屏幕呈現(xiàn):干gan( )gan( )

  (3)、計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)練習(xí):讀拼音寫字組成詞語(yǔ)。

  (學(xué)生獨(dú)立完成后計(jì)算機(jī)反饋時(shí)間和正確率。)

  2、大屏幕出現(xiàn)第一段和插圖,誰(shuí)能用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō):為什么說(shuō)啄木鳥是森林里的醫(yī)生?(呈現(xiàn)“因?yàn)椤浴、“……是因(yàn)椤?。

  (二)、學(xué)習(xí)第二段。

  1、引入:大屏幕呈現(xiàn)動(dòng)畫:啄木鳥在林子里飛來(lái)飛去,在一棵大樹上捉蟲,配有“篤篤篤“的聲音。)

  2、指名回答后大屏幕呈現(xiàn)第二段。問(wèn):這里的“捉蟲”實(shí)際上就是什么意思?把“捉蟲”換成“治病”,這句話怎么說(shuō)?

  (三)、學(xué)習(xí)3----8段。

  1、引入:大屏幕呈現(xiàn)動(dòng)畫并配有課文錄音。

  2、啄木鳥和大樹說(shuō)了幾次話?請(qǐng)小朋友再讀課文3---8段,找出啄木鳥說(shuō)的話,用“”劃下來(lái),找出大樹說(shuō)的話,用“——”劃下來(lái)。

  3、交流,指名讀句子。想一想;啄木鳥、大樹說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣是怎么樣的?(同桌互讀,討論。)

  4、討論、交流。

  (1)、第一次對(duì)話:

  a、大樹為什么“叫起來(lái)”?(看圖想象大樹會(huì)怎么痛。)指導(dǎo)讀句子(指名讀,評(píng)議,齊讀.)

  b、啄木鳥為什么要啄大樹呢?(指名讀句子。)你覺(jué)得啄木鳥怎么樣?指導(dǎo)讀句子(自由讀,指名讀,評(píng)議,齊讀。)

  c、分角色讀第一次對(duì)話。

  (2)、第二次對(duì)話:

  a、從啄木鳥對(duì)大樹說(shuō)的話中我們可以知道:這棵大樹已經(jīng)生病了,可大樹自己知道嗎?你從哪里看出來(lái)?

  b、“我這樣年輕力壯,身上哪會(huì)有蟲?”這句話是什么意思?請(qǐng)你換一種說(shuō)法。(“我這樣年輕力壯,身上不會(huì)有蟲!(看圖理解“年輕力壯”)

  c、這時(shí),大樹說(shuō)話的語(yǔ)氣是怎樣的.?它為什么“生氣”?指導(dǎo)讀句子。

  d、面對(duì)生氣的大樹,啄木鳥怎么樣?(指名讀句子)想象:小病不治,變成大病有什么危險(xiǎn)?指導(dǎo)讀句子。

  (3)、第三次對(duì)話:

  a、聽了啄木鳥的話,大樹又是怎么想,怎么做的呢?請(qǐng)小朋友看看圖上這棵大樹的表情,說(shuō)說(shuō)它心里會(huì)怎么想?

  b、大樹覺(jué)得啄木鳥話太多了,沒(méi)有耐心再聽啄木鳥說(shuō)話了課文中用了一個(gè)什么詞?(不耐煩)指導(dǎo)讀句子。

  5、啄木鳥真心誠(chéng)意地給大樹治病,還耐心地跟它講道理,可大樹卻生氣,不耐煩了,這時(shí),啄木鳥會(huì)怎么想?是的,啄木鳥沒(méi)有辦法,它只好飛走了。(大屏幕呈現(xiàn)動(dòng)畫和字)指導(dǎo)讀句子。

  6、分角色讀2----8段。

  (四)、學(xué)習(xí)第9段。

  1、大樹最后怎么樣了?請(qǐng)小朋友自學(xué)第9段(計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)文字,點(diǎn)擊“熱區(qū)”能出現(xiàn)有關(guān)圖像。)

  2、交流:用自己的話說(shuō)說(shuō)大樹最后怎么樣了?

  3、想想:大樹為什么會(huì)枯死?(前后兩幅圖對(duì)照)

  4、齊讀第9段。

  (五)、總結(jié)全文。想象:這時(shí),大樹會(huì)怎么想?(互相討論,各自寫一寫。)

  (六)、作業(yè)。

  1、按課文內(nèi)容填空:

  (1)、( )在一棵大樹上捉蟲。

  (2)、我這樣( ),身上( )?

  (3)、這棵樹被蟲子( )。

  2、選字填空:

  (1)、捉 啄

  花貓( )住了一只大老鼠。

  小雞在草地里( )小蟲吃。

  (2)、生 身

  小妹妹( )上穿著花衣裳。

  王老師( )病了,還是來(lái)給同學(xué)們上課。

語(yǔ)文教案 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)生通過(guò)觀察情境圖認(rèn)識(shí)ai ei ui,并通過(guò)相近漢字的發(fā)音,識(shí)記ai ei ui 的發(fā)音和四聲,并掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法,達(dá)到讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。

  2、學(xué)生通過(guò)“找朋友”的學(xué)習(xí)活動(dòng),能夠準(zhǔn)確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)。

  3、學(xué)生通過(guò)觀察ai ei ui的聲調(diào),能夠發(fā)現(xiàn)聲調(diào)位置不同,并通過(guò)聲調(diào)歌掌握聲調(diào)位置。

  4、學(xué)生能夠通過(guò)描紅,書空等活動(dòng),正確、規(guī)范書寫音節(jié)。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、學(xué)生識(shí)記ai ei ui 的`發(fā)音和四聲。

  2、正確掌握聲調(diào)的不同位置。

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  1、師生談話:同學(xué)們,今天老師要帶大家參觀一個(gè)神秘而有趣的地方——漢語(yǔ)拼音果園。秋天到了,看,果園里的果子成熟了,你們想得到這些豐收的果實(shí)嗎?(生:想。)告訴你們,這些蘋果的后面藏著許多拼音寶寶,如果誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀出來(lái),這個(gè)大蘋果就屬于誰(shuí)。

  2、教師引學(xué):學(xué)生摘蘋果讀拼音。(拼音內(nèi)容為聲母和單韻母。)

  3、教師引學(xué):我們給拼音蘋果分類,這些蘋果可以分兩類,應(yīng)該怎么分呢?先和同桌研究一下,然后說(shuō)給大家聽。

  二、合作交流,學(xué)習(xí)韻母。

  1、教學(xué)復(fù)韻母ɑi。

 。1)孩子們,生活中,你最愛的人是誰(shuí)?

 。2)教學(xué)ɑi的發(fā)音,認(rèn)清字形。

 、倌惆l(fā)現(xiàn)了嗎?這位朋友和我們以前學(xué)過(guò)的單韻母有什么不同?(由兩個(gè)單韻母組成。)像這樣由兩個(gè)單韻母組成的字母叫復(fù)韻母,跟老師說(shuō):復(fù)韻母。

 、诮處熞龑W(xué):讀復(fù)韻母跟單韻母一樣,也有發(fā)音方法。現(xiàn)在,老師來(lái)讀ɑi,請(qǐng)小朋友們豎起小耳朵認(rèn)真聽,睜大眼睛仔細(xì)看,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?準(zhǔn)備好了嗎?(教師示范發(fā)ɑi的音。)你發(fā)現(xiàn)了什么?

 、劢處熤笇(dǎo)學(xué)生發(fā)音。

 。3)四聲練習(xí)。

  注意ɑi的調(diào)號(hào)標(biāo)在ɑ上,結(jié)合口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。

  教師指導(dǎo)讀。

  āi:我挨著你,你挨著我。

  ái:冬天來(lái)了,到處都是皚皚的白雪。

  ǎi:姐姐高,弟弟矮。

  ài:我愛爸爸,爸爸也愛我。

 。4)兒歌律動(dòng),深化讀音。

  2、遷移方法,學(xué)習(xí)ei。

  (1)引出ei。

 。2)教學(xué)ei的發(fā)音,認(rèn)清字形。

 、僮屑(xì)聽,你好像還聽見了什么?(師:說(shuō)得多好啊,你連他砍柴的樣子都做出來(lái)了。)

 、诮處熞龑(dǎo)學(xué)生發(fā)音。

 。3)四聲練習(xí)。

  注意ei的調(diào)號(hào)標(biāo)在e上。結(jié)合口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。

  我們也邊砍柴邊讀吧!

  (4)拼讀練習(xí)。

  教師導(dǎo)學(xué):ei也有許多聲母朋友,哪個(gè)聲母能和ei拼成一個(gè)音節(jié)?自己先大聲地練一練,然后開火車讀。

  3、運(yùn)用規(guī)律,合作學(xué)習(xí)。

 。1)教師引學(xué):打電話引出ui。

  (2)教會(huì)發(fā)音方法。

  有些小朋友真聰明,看到ui就想到了復(fù)韻母的發(fā)音方法,怎么讀?(指名說(shuō):先準(zhǔn)備發(fā)u的音,馬上滑到i的音,就是ui。)

 。3)四聲練習(xí)。

  4、結(jié)合語(yǔ)言,鞏固運(yùn)用。

  5、自主探究,總結(jié)規(guī)律。

  6、示范指導(dǎo)、練習(xí)書寫。

  三、游戲活動(dòng),學(xué)習(xí)音節(jié)。

  1、在拼音森林里長(zhǎng)滿了蘑菇,這些蘑菇可漂亮了!小兔見了,高興極了,它想摘一些蘑菇孝敬媽媽,可是要摘這些蘑菇可不容易,因?yàn)檫@些是音節(jié)蘑菇。蘑菇上都有哪些音節(jié)?誰(shuí)會(huì)拼?(b—ɑi—bɑi)

  2、只要你能拼出蘑菇上的音節(jié),就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名拼讀摘蘑菇。

  四、趣讀兒歌,總結(jié)收獲。

  這節(jié)課,我們一起來(lái)到了漢語(yǔ)拼音果園,與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同時(shí)還學(xué)到了一首聲調(diào)歌:有ɑ在,把帽戴,ɑ要不在o、e戴,要是i、u一起來(lái),誰(shuí)在后邊給誰(shuí)戴。

語(yǔ)文教案 篇3

  【設(shè)計(jì)理念】

  本設(shè)計(jì)安排了讓學(xué)生感知,感受,感悟和感染四個(gè)層次。感知,以朗讀為主;感受,以口說(shuō)為主;感悟,以學(xué)習(xí)語(yǔ)言為主;感染,以誦讀為主。

  【設(shè)計(jì)特色】

  在反復(fù)朗讀中感知感染,在學(xué)習(xí)語(yǔ)言中感受感悟。

  【設(shè)計(jì)目標(biāo)】

  1、引導(dǎo)學(xué)生不斷深入感悟長(zhǎng)城的偉大,進(jìn)一步激發(fā)民族自豪感。

  2、抓住特點(diǎn),幫助學(xué)生以主要句概括主要內(nèi)容,以及由物聯(lián)想到人的典型寫法,從而深刻領(lǐng)會(huì)題旨。

  3、以各種形式多讀,領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的奇跡,增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情。

  【設(shè)計(jì)重、難點(diǎn)】

  第2、3兩段典型段,通過(guò)多讀,引導(dǎo)學(xué)生感悟長(zhǎng)城的偉大,通過(guò)多讀,口語(yǔ)中進(jìn)行升華,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)城是我過(guò)勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶。

  【設(shè)計(jì)過(guò)程】

  一、在初讀中感知、感受

 。、學(xué)生自由朗讀課文,要求:

  讀準(zhǔn)、讀通、讀暢。

 。、學(xué)生各自談自己閱讀的感受,不受限制,暢所欲言。

 。场某踝x中你感受到萬(wàn)里長(zhǎng)城是怎樣建成的?請(qǐng)?jiān)僮x有關(guān)段落:

 、 從第三段可看出萬(wàn)里長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶。

 、 從第四段可以知道萬(wàn)里長(zhǎng)城的建成,是中華民族的驕傲。

 。ǔ浞指兄滩氖菍W(xué)習(xí)教材的前提,因此我安排了多次讓學(xué)生讀書的時(shí)間,學(xué)生讀了課文后就有表達(dá)的欲望,可見遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,讓學(xué)生反復(fù)讀書之后暢所欲言表達(dá)自己的感受,這時(shí)的感受最真切、最自然。)

  二、在學(xué)習(xí)語(yǔ)言中感悟、感染

 。、讀了全文后你感覺(jué)到哪幾段最打動(dòng)你的?

 。ǖ冢、3段)

 。病W(xué)習(xí)第2段:

 、 領(lǐng)悟第3句的比喻句,找出本體、喻體是什么?

  ⑵ 找出描寫人民勞動(dòng)的句子讀一讀,體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧。

 。、練習(xí)感情朗讀第2段。

 。础W(xué)習(xí)第3段:

 、 這么高大堅(jiān)固的長(zhǎng)城令“我”想到了什么?從文中找出來(lái)讀一讀。

  (單看這數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤重,那時(shí)候沒(méi)有火車、汽車、沒(méi)有起重機(jī),就*無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的.山嶺。)

  ⑵ 師深情朗讀這段話:

  生凝神傾聽后告訴老師想到、看到、聽到了什么?

  學(xué)生自由講:

  ① 我看到民工沉重的腳步。

  ② 我聽到民工那痛苦的呻吟。

  ③ 我看到民工倒斃路上。

 、 我想到長(zhǎng)城是用民工的血汗、生命筑成……

 、 仿照老師感情朗讀這段話,集體讀,小組讀,個(gè)別讀:

  生:讀多少次?我不能再讀下去。

  師:讀到懂!讀到能理解!

  (充分感知教材是學(xué)習(xí)的前提,因此安排了多次讓學(xué)生讀書的時(shí)間,學(xué)生讀了課文后就有表達(dá)的欲望,讓學(xué)生反復(fù)讀書之后暢所欲言表達(dá)自己感受,這時(shí)的感受最真切、最自然。例如:學(xué)生通過(guò)多讀上述這段話,學(xué)生感情真是流露出來(lái),當(dāng)時(shí)我掃視教室,學(xué)生真的流出了眼淚,怪不得有些學(xué)生說(shuō)無(wú)法讀下去。)

 、 嘗試背誦第3段。

  三、在口語(yǔ)中升華

  你讀了這篇課文,肯定印象很深?請(qǐng)同學(xué)們用一句話體現(xiàn)出來(lái)。

 。薄㈤L(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

  2、勞動(dòng)人民你真?zhèn)ゴ蟆?/p>

 。、長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶。

  4、長(zhǎng)城!我生長(zhǎng)在幸福的生活中,我要好好學(xué)習(xí),將來(lái)為社會(huì)建設(shè)作出一份貢獻(xiàn)。

  【評(píng)點(diǎn)】

  情感性是語(yǔ)文學(xué)科的個(gè)性,本文設(shè)計(jì)以“感知、感受、感悟和感染”四個(gè)層次逐層推進(jìn),既體現(xiàn)了教材的特點(diǎn),也完全符合學(xué)生的情感心理發(fā)展過(guò)程,有“知”才能有“愛”,有“愛”才能有“悟”,而 入于“化”(感染)。在導(dǎo)讀過(guò)程中,本人以多種手段煽情,把教學(xué)推向高潮。

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

  2、按一定的順序觀察圖片,把認(rèn)識(shí)圖片上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

  3、朗讀詞串,積累詞匯,了解春天景物的特點(diǎn),感受春天景色的美好。

教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課的生字,并能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字。

教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)、詞卡、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

  一:創(chuàng)設(shè)情境(出示詞語(yǔ)----出示在圖中相應(yīng)的事物旁)

  1、春姑娘是位神奇的魔法師,她能把大自然打扮得非常美麗,你看(課件出示春光融融,鳥語(yǔ)花香的春景圖,并伴著《春之歌》的音樂(lè))

  2、誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們,你從圖中的哪些景物中找到了春天?根據(jù)學(xué)生的回答,相應(yīng)在景物旁出示詞語(yǔ)。

  春風(fēng)

 。1)注音“春”的讀音,誰(shuí)能讀準(zhǔn)它?指名讀、齊讀。

  (2)春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢? (出示)春風(fēng)像

 。3)真好!那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。

  春雨

 。1)齊讀詞語(yǔ)兩遍。

  (2)春雨有是什么樣的?

 。3)出示春雨像 ,像 ,又像 。 同桌討論,指名讀。

  (4)通過(guò)課外閱讀,你知道哪些有關(guān)春雨的詩(shī)句?

 。5)有感情讀一讀詞。

  柳樹

 。1)注意兩個(gè)生字的聲母,誰(shuí)來(lái)讀一讀?指名讀,齊讀。

  (2)看,在春風(fēng)吹拂下,柳樹在干什么?真像什么? 出示春風(fēng)一吹,柳樹 。指名讀。

  嫩芽

 。1)注意“嫩”的聲母和韻母,誰(shuí)能讀準(zhǔn)它?指名讀?開火車讀,齊讀。

 。2)請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)看一看圖,找一哪些是嫩芽呀!

  (3)“嫩芽”是什么樣兒的?

 。4)看來(lái)大家都明白了,齊讀這個(gè)詞。

  小草

 。1)讀準(zhǔn)“草”的'聲母,一齊讀兩遍。

 。2)你們看到小弟弟在干什么?它為什么要這么拼命往外鉆呢?

 。3)說(shuō)的真棒!讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)詞。

  布谷

 。1)齊讀詞語(yǔ)。

 。2)它是什么樣的?它是怎樣叫的?你能學(xué)一學(xué)嗎?

 。3)我們一起來(lái)聽一聽“布谷”的叫聲吧。

  (4)初夏時(shí),“布谷”常晝夜不停地叫,它還有一個(gè)很好聽的名字,叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲,我們可要保護(hù)它。

  燕子

 。1)小燕子穿什么衣服呀?

 。2)你對(duì)小燕子有什么了解?

 。3)齊讀詞語(yǔ)兩遍。

  梨花、杏花、桃花

 。1)把這些花兒的名字讀準(zhǔn),指讀,齊讀。

 。2)你是怎樣辨認(rèn)它們的?

 。3)讓我們來(lái)看一看這些美麗的花是怎樣開放的?

 。4)除了上面這些花外,還有哪些花也是春天開放的?

 。5)齊讀三個(gè)詞語(yǔ)。

  二、圖文結(jié)合,鞏固詞義

  1、請(qǐng)同學(xué)們打開書,借助拼音讀課文。注意看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。

  2、采用圖文結(jié)合方式,將詞語(yǔ)和圖畫對(duì)位。將12個(gè)詞語(yǔ)的卡片分給學(xué)生,老師點(diǎn)出課件上某個(gè)景物,拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來(lái),帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語(yǔ)兩遍。

  3、班一起讀12個(gè)詞語(yǔ)。

  三、齊讀詞語(yǔ),體會(huì)特征

  1、讀詞串,說(shuō)一說(shuō)每一組詞串與春天的什么有關(guān)?

  2、除此之外,你在春天里,還觀察到過(guò)什么?教學(xué)后記:學(xué)生樂(lè)學(xué),喜歡學(xué)習(xí)對(duì)春天的特征。

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  ①理解作者熱愛生活、熱愛文學(xué)的天性,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣。

  ②了解本文敘事有詳有略的寫作特點(diǎn)以及作用。

 、垠w會(huì)并掌握文中形象生動(dòng)、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句對(duì)表現(xiàn)中心和人物的作用。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.了解作品的語(yǔ)言風(fēng)格,以及從語(yǔ)言中滲透出來(lái)的真情實(shí)感。

  2.體會(huì)、掌握文中形象生動(dòng)、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句對(duì)表現(xiàn)中心、人物的作用。

  教學(xué)方法

  預(yù)習(xí)法、講解法,自主—合作—探究法,表演法

  教學(xué)步驟

  (一)課前準(zhǔn)備

  學(xué)生以小組為單位編寫一個(gè)《動(dòng)物夸尾巴》的故事、小品或小快板等,內(nèi)容為動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)、功能等,準(zhǔn)備上課表演。

 。ㄔO(shè)計(jì)目的:激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,提高學(xué)生寫作、口頭表達(dá)等各方面的能力)

 。ǘ⿲(dǎo)入新課

  由學(xué)生表演自己創(chuàng)作的《動(dòng)物夸尾巴》。主要角色可包括:機(jī)靈的猴子、漂亮的松鼠、美麗的孔雀、可愛的兔子、矯健的燕子、威嚴(yán)的老虎等。臺(tái)詞內(nèi)容:尾巴的特點(diǎn)及功能。教師可與班內(nèi)同學(xué)一起對(duì)各小組的表演進(jìn)行評(píng)價(jià),選出最佳表演小組。

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明】此為全課的引子,能自然、恰當(dāng)?shù)貙?dǎo)入新課能激起學(xué)生探究的興趣。

  附:有條件的學(xué)?梢灾谱鞫嗝襟w動(dòng)畫,讓學(xué)生給予配音表演,引入新課的形式可以多種多樣。

 。ㄈ┏跎嫘抡n

  看圖說(shuō)話,本文有一幅生動(dòng)而有趣的圖畫——長(zhǎng)了尾巴的人類。課前可將此圖加工復(fù)制成放大的彩色圖畫,課堂上展示此圖,會(huì)吸引學(xué)生帶著極大的興趣進(jìn)行觀察,并讓學(xué)生把看到的有趣的地方說(shuō)出來(lái)。

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明】此環(huán)節(jié)抓住學(xué)生最感興趣的地方進(jìn)入新課,符合學(xué)生心理,易于調(diào)動(dòng)積極性,而且也充分利用了教材資源;在學(xué)生賞圖說(shuō)畫的同時(shí),訓(xùn)練了學(xué)生的觀察力,口頭表達(dá)能力,也激起了學(xué)生探究課文的強(qiáng)烈愿望。

 。ㄋ模┘(xì)讀課文

  1.學(xué)生閱讀課文,聯(lián)系前面看圖說(shuō)話的內(nèi)容,歸納作者想像的人類尾巴的作用與功能。(可分組活動(dòng),比一比哪個(gè)組做得又快又好,可讓各小組將提綱寫在膠片或玻璃板上,準(zhǔn)備通過(guò)投影與其他組交流)

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明】此環(huán)節(jié)將引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章3、4兩段認(rèn)真細(xì)讀。進(jìn)而歸納要點(diǎn),整理提綱。此過(guò)程既培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣,又鍛煉學(xué)生篩選、整合信息的能力,充分體現(xiàn)自主與合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。(做得好的組應(yīng)給予鼓勵(lì))

  提綱如下:(供參考)

 。1)表情達(dá)意(表示歉意、贊同、友好、愛意等)。

 。2)保健作用(感知溫度、豐富的穴位可治疑難病癥)。

 。3)帶來(lái)操作之便。

  2.提問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考:作者怎么會(huì)想到讓人類長(zhǎng)一條尾巴呢?

  (可從文章第一自然段找答案,歸納出是源自于作者對(duì)生活的觀察與思考。可引導(dǎo)學(xué)生思考人類的許多發(fā)明創(chuàng)造都來(lái)源于發(fā)明者對(duì)生活的`認(rèn)真觀察和思考,鼓勵(lì)學(xué)生做生活的有心人。也可讓學(xué)生發(fā)言,說(shuō)說(shuō)哪些發(fā)明創(chuàng)造是受到了生活中的什么啟發(fā)。如,飛機(jī)的發(fā)明,鋸子的發(fā)明等)

 。ㄎ澹┱n堂討論

  1.各抒己見

  作者在想像了人類有尾巴的種種好處后,得出了一個(gè)什么樣的結(jié)論?你是否同意他的觀點(diǎn),愿意長(zhǎng)一條實(shí)用而健美的尾巴?

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明】課文最后把人類貧困、短壽、行動(dòng)不便等歸罪于沒(méi)有尾巴,認(rèn)為尾巴的消失是人類的退化,并希望世人都有一條實(shí)用而健美的尾巴。此結(jié)論盡管是作者的一個(gè)美好心愿,但事實(shí)上有好多人并不認(rèn)同。安排此活動(dòng)在于發(fā)展學(xué)生的想像力。因?yàn)橘澩,必然?huì)將課內(nèi)有關(guān)尾巴的功能和作用作為依據(jù),并結(jié)合生活實(shí)際作更廣闊的想像;不贊同者顯然與課文作者的觀點(diǎn)相悖,欲使之樹立,不得不充分展開想像,為自己的觀點(diǎn)找依據(jù)。此活動(dòng)引導(dǎo)得好,將會(huì)形成課堂高潮,出現(xiàn)彼此相爭(zhēng)的熱烈場(chǎng)面。此情此景,對(duì)發(fā)展學(xué)生的想像力,培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)、捍衛(wèi)自己的觀點(diǎn)的能力無(wú)疑是最好的契機(jī)。

  附:本環(huán)節(jié)也可以辯論的形式出現(xiàn),論題可擬為:(1)尾巴的消失是人類的退化;(2)尾巴的消失是人類的進(jìn)化。(辯論要求較高,需廣泛的搜集資料,作大量的準(zhǔn)備。因此可放在第二課時(shí)專題舉行)

  2.奇思妙想

  口頭作文,以“假如……”為題展開想像,提出新奇的見解,學(xué)生活動(dòng),可先在小組內(nèi)交流,然后推選出同學(xué)在班內(nèi)講。

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明】“如果人類也有尾巴”這個(gè)設(shè)想大膽而新奇,文章第一段交代了作者在動(dòng)物園觀賞動(dòng)物時(shí)的所見所感,由此引發(fā)超常的設(shè)想,不失為一位關(guān)心生活、熱愛生活的人。學(xué)習(xí)本文作者,做生活的有心人,看到生活中的矛盾,要敢于打破常規(guī)思維,大膽想像,以求解決矛盾,人類的發(fā)明創(chuàng)造無(wú)一不是假想的實(shí)現(xiàn)。因此,此活動(dòng)應(yīng)該是本節(jié)課的一個(gè)升華,在此學(xué)生的想像力可得到充分的發(fā)展。

 。┎贾米鳂I(yè)

  將“假如……”一題寫成日記。

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