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《燈光》教案（通用14篇）
作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的《燈光》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《燈光》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
一、通讀全文，讀中引出課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)憧憬、千鈞一發(fā)、點(diǎn)燃、性命、沒(méi)來(lái)得及等詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)今天的幸福生活來(lái)之不易。
二、以多好��！讓學(xué)生懂得為理想而獻(xiàn)身的美好；讀寫(xiě)結(jié)合，提升學(xué)生對(duì)燈光的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，感受燈光的含義
�。ㄒ唬┱�(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起寫(xiě)課題。當(dāng)寫(xiě)到燈光二字，你會(huì)想到哪些？
（二）生1：我會(huì)想到光明、溫暖。
生2：幸福、安寧。
生3：家的溫馨，因?yàn)槲乙换丶铱吹郊依锪林鵁簦抑栏械教貏e溫馨。
�。ㄈ⿴煟哼@些燈光都跟幸福、美好、安寧的生活聯(lián)系在一起。今天我們學(xué)習(xí)一篇題為燈光的課文，相信你讀后一定會(huì)對(duì)燈光有新的認(rèn)識(shí)。
二、整體把握、提綱契領(lǐng)
�。ㄒ唬╅_(kāi)火車(chē)讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想課文講了一件什么事？讀中教師插話點(diǎn)評(píng)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)通讀全文，把學(xué)生的思考引向深入，奠定文章的感情基調(diào)。）
�。ǘ⿲W(xué)生概括主要內(nèi)容。由學(xué)生回答中的不同處引出本文的敘述順序倒敘。
�。ㄈ┳x文后交流：讀完課文，你有哪些發(fā)現(xiàn)？或者有哪些疑惑？
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生悟文章寫(xiě)作方面的特色。（倒敘、前后照應(yīng)）
生1：為什么以燈光為課題，它在寫(xiě)燈光的什么？
師（在燈光后打上一個(gè)？）：你能?chē)@課題為幾個(gè)為什么，這就是高年級(jí)學(xué)生所學(xué)到的文題閱讀法。再讀課文，相信讀完后，這個(gè)問(wèn)號(hào)一定可以擦去。
生2：發(fā)現(xiàn)本文中有好幾處寫(xiě)到好多��！
生3：我也發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)。
師：看來(lái)這個(gè)多好��！值得我們好好研讀。它在文中反復(fù)出現(xiàn)，它就像是樂(lè)曲中的主旋律一樣，它也是文章的什么？
生：文眼。老師以前說(shuō)過(guò)的。
三、精讀往事部分內(nèi)容
�。ㄒ唬┳プ×宋难坶喿x，也就抓住了文章的靈魂。就讓我們一起循著多好�。∽哌M(jìn)那戰(zhàn)火紛飛的歲月�？焖倌x課文，找出描寫(xiě)多好啊的句子，用筆勾畫(huà)下來(lái)。（板書(shū)：多好�。�
（二）生匯報(bào)，圍線多好�。∑纷x句子。
第一處：清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：多好啊！
師點(diǎn)撥：什么多好��？（板書(shū)：多好啊�。�
生：天安門(mén)廣場(chǎng)的燈多好�。�
師：他贊美的是天安門(mén)廣場(chǎng)的燈多么好啊！，其實(shí)他也在贊美什么多好��？
生：今天的幸福生活多好�。。ò鍟�(shū)：贊嘆）
第二處：多好�。∷谧匝宰哉Z(yǔ)。
師；郝副營(yíng)長(zhǎng)是說(shuō)什么多好�。�
生：能在電燈下看書(shū)多好�。�
師：請(qǐng)觀察郝副營(yíng)長(zhǎng)看插圖時(shí)的神情，可以用什么詞來(lái)形容？（專(zhuān)注、聚精會(huì)神、羨慕）
師：同學(xué)們，那是郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)那個(gè)孩子的羨慕呀。
第三處：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書(shū)，該多好啊！
師：此時(shí)，郝副營(yíng)長(zhǎng)又是說(shuō)什么多好��！
生：能讓孩子們?cè)谀菢恿恋臒艄獾紫聦W(xué)習(xí)該多好��！
師：是呀，從這話中我們聽(tīng)出了他對(duì)美好生活的
生接：憧憬。（板書(shū)：憧憬）
�。ㄈ┢纷x描寫(xiě)燈光的。句子，悟表達(dá)方面
師：這么多的多好�。《几粋�(gè)詞有關(guān)，那是什么？
生：燈光。
師：請(qǐng)找出描寫(xiě)燈光的句子。
1、廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ�，使人心頭感到光明，感到溫暖。
2、書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。
3、趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好��！
4、這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。
5、在天安門(mén)前璀璨的`華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。
師：第五個(gè)句子讓老師覺(jué)得特別耳熟。
生：因?yàn)樗偷?個(gè)句子一樣，都是講天安門(mén)前的燈光，這是前后照應(yīng)的寫(xiě)法。
師：前后照應(yīng)，讓讀者聽(tīng)出了天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光給作者王愿堅(jiān)帶來(lái)的那種無(wú)法忘卻的記憶。
生1：還有一句，那就是黑暗里出現(xiàn)一星火光，一閃，又一閃。
生2：那是寫(xiě)火光，不是燈光。
師：也許它不是燈光，但它跟燈光卻有著不可緊密的聯(lián)系，那是什么聯(lián)系？
生3：沒(méi)有火光，就不可能有燈光。
師：是啊，正是那一閃又一閃的火光，那微弱的火光構(gòu)成了今天我們所能見(jiàn)到的一切璀璨的燈光，構(gòu)成了我們今天的幸福、安寧的生活。
四、拓展話題，讀寫(xiě)結(jié)合
�。ㄒ唬┰谶@星火光中，在華燈照耀的今天，我們似乎還能看到郝副營(yíng)長(zhǎng)那張年輕的臉，還能見(jiàn)到李大釗那張什么的臉？（平靜而慈祥的臉）還能見(jiàn)到誰(shuí)的臉？
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：從火光引伸開(kāi)發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己所知道的革命先烈的事跡來(lái)談）
�。ǘ└锩攘矣蒙诓煌牡胤�、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí)。此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么？以燈光為話題寫(xiě)一寫(xiě)，把你內(nèi)心涌動(dòng)的情感化為文字表現(xiàn)出來(lái)，可以是一首小詩(shī)，也可以是一段話
�。ㄈ⿴煂�(duì)照板書(shū)總結(jié)全文：今天，當(dāng)我們?cè)僖淮位氐綗艄�，說(shuō)到多好�。�，不會(huì)忘記今天的燈光中有著那么多美好的期盼，除了感動(dòng)，還有著無(wú)限的懷念。相信現(xiàn)在可以擦去燈光后的問(wèn)號(hào)了，那么就把這點(diǎn)點(diǎn)火光與燈光一起融入我們的朗讀中吧，再次讀課題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
燈光
贊嘆
羨慕
憧憬
懷念
《燈光》教案 2
一、活動(dòng)目標(biāo)
�。ㄒ唬�(lè)意操作并發(fā)現(xiàn)光透過(guò)彩色紙會(huì)形成彩色光。
�。ǘ⿲�(duì)制造“彩色影子”產(chǎn)生興趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
�。ㄒ唬┕饩�較暗的活動(dòng)室。
�。ǘ┮欢挝枧_(tái)燈光視頻，橡皮筋，各種鏤空玩具，幼兒人手一只強(qiáng)光手電筒。
�。ㄈ┘t、黃、綠色的透明有機(jī)塑料片和電光紙片若干，其大小要能覆蓋手電筒前端。
�。ㄋ模┯變河脮�(shū)第5冊(cè)第13頁(yè)。
�。ㄎ澹┙處熥詡湟欢喂�(jié)奏感較強(qiáng)的音樂(lè)。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┙k麗燈光秀。
1、觀看舞臺(tái)燈光視頻，產(chǎn)生興趣。
——我們一起來(lái)看一段舞臺(tái)燈光視頻吧！
2、交流小結(jié)。
——你看到了什么？燈光有哪些顏色？這樣的'燈光你喜歡嗎？你想成為一名彩色燈光師嗎？
（二）彩光變變變。
1、看一看、摸一摸。
——這里有些什么材料？（引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種材料。）
2、想一想，說(shuō)一說(shuō)。
——手電筒的光透過(guò)這些材料，會(huì)發(fā)生什么變化呢？
3、做一做，玩一玩。
——手電筒前端放上藍(lán)色的塑料片，會(huì)變出藍(lán)色的光，那放上紅色的塑料片呢？
4、分享交流。
——你剛才是怎么玩的？你發(fā)現(xiàn)了什么？手電筒的光透過(guò)這些材料，發(fā)生了什么變化？你還有什么發(fā)現(xiàn)？
�。ㄈ┎噬白印�
1、教師出示材料（鏤空玩具），演示新玩法。
——?jiǎng)偛诺囊曨l中，除了彩色的燈光，還有許多好看的花紋，你們看�。ń處熯呎f(shuō)邊將彩色燈光照射鏤空玩具，形成彩色影子。）我這里還有許多玩具，你們也可以試一試！
2、幼兒嘗試制造彩色影子。
�。ㄋ模┎噬珶艄鈳煛�
1、幾名幼兒上臺(tái)隨音樂(lè)表演，其他幼兒當(dāng)燈光師，共同表演。
《燈光》教案 3
第一課時(shí)：
教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，掃清障礙，理清層次。學(xué)習(xí)課文的第一部分。
一、談話導(dǎo)入
老師：播放天安門(mén)廣場(chǎng)夜晚的燈火圖，問(wèn)學(xué)生看到了什么，你喜歡嗎？你想到了什么？
抽生介紹
那文中的人物看到這樣的燈光又會(huì)想到什么呢？
二、初讀課文
1、要求把課文讀通順，遇到不理解的字詞可以借助資料和工具書(shū)；邊讀還要邊想，你明白了什么？還有那些不明白的�？梢栽诓幻靼椎牡胤剑嵋粋�(gè)小問(wèn)題。
2、交流
a、抽生讀生字，詞
b、抽生讀難讀的段落，正音
c、抽生交流讀懂的內(nèi)容，以及自己的問(wèn)題，試著解決這些問(wèn)題。
a文中介紹了誰(shuí)看到了這樣的燈光？
b看到這樣的燈光，他有什么感受？
�。ǜ械焦饷�、溫暖。這是我和全中國(guó)人民的感受，這種感受表達(dá)了作者幸福、自豪的心情和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)）
c他不僅有這樣的感受，還讓他想起了一件往事
3理清文章的層次
請(qǐng)你按照回憶文的體例給課文分段
�。�1—2為第一段；3---11為第二段；12為第三段）
三、學(xué)習(xí)第一部分
1、抽生讀第一部分，交流你知道的內(nèi)容。
2、引導(dǎo)體會(huì)：這個(gè)部分描寫(xiě)了我在天安門(mén)廣場(chǎng)上漫步，一聲贊嘆讓我沉入回憶。
（一個(gè)“震”字，讓我感受到了對(duì)我觸動(dòng)很大）
三、練習(xí)
抄寫(xiě)生詞
第二課時(shí)：
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，明白作者的寫(xiě)作目的。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入略
二、學(xué)習(xí)第二部分
1、整體感知：這個(gè)部分主要講了什么？
2、交流：主要講我回憶往事，回憶起了郝副營(yíng)長(zhǎng)。
3、他是一個(gè)怎樣的人？帶著這樣的問(wèn)題讀文，思考勾畫(huà)。
4、交流：
a一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的人
4自然段里做了詳細(xì)的介紹。
先讓學(xué)生找能看出他愛(ài)學(xué)習(xí)的.句子，再找出可以看出他是如何學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)。（倚、夾、拿、劃、看擺、注視、沉思）
b一個(gè)英勇善戰(zhàn)的人
從他是一名著名的戰(zhàn)斗英雄，雖年輕但是已經(jīng)打過(guò)不少勝仗。
從他在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)，在危急的時(shí)刻能夠想出辦法。
c一個(gè)不怕?tīng)奚娜?/p>
明知道會(huì)犧牲，還是點(diǎn)燃了書(shū)，暴露的自己，使戰(zhàn)斗取得了勝利
5、他犧牲了僅僅是因?yàn)槭箲?zhàn)斗取得勝利嗎？為什么
不僅是為了戰(zhàn)斗，還為了孩子們能夠在電燈下學(xué)習(xí)，為了更多的人的幸福。
6導(dǎo)讀：為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。從這句話，你能感受到什么？
�。ǜ惺艿轿覍�(duì)這位戰(zhàn)友沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈的惋惜，同時(shí)還飽含著我對(duì)革命先烈為人民謀幸福不惜犧牲自己的無(wú)私奉獻(xiàn)精神的銘記）
三、學(xué)習(xí)第三部分
教師：讀雖然事情已經(jīng)過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)間了，在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。
問(wèn)：從這句話，你還知道了什么？
交流：我知道了，我從來(lái)不曾忘記這位戰(zhàn)友。
四、拓展：那我們呢？我們現(xiàn)在生活在和平、幸福里，我們不應(yīng)該忘記什么？我們又應(yīng)該怎么做呢？
我們不能忘記那些締造新中國(guó)，給我們帶來(lái)的革命先烈，我們應(yīng)該珍惜今天的幸福生活。
五、有感情地讀文。
《燈光》教案 4
教學(xué)目標(biāo)
(一)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)
通過(guò)實(shí)例了解視點(diǎn)、視線、盲區(qū)的概念、并能體會(huì)它們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。
(二)能力訓(xùn)練要求
通過(guò)實(shí)例了解視點(diǎn)、視線、盲區(qū)的概念，并能用有關(guān)知識(shí)解決生活中的一些現(xiàn)象，鍛煉學(xué)生的運(yùn)用能力。
讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再互相交流，既培養(yǎng)他們的'獨(dú)立思考能力，又發(fā)展了他們的合作交流意識(shí)。
(三)情感與價(jià)值觀要求
從熟知的現(xiàn)象進(jìn)行研究，能使學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心與求知欲，同時(shí)，使他們初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系及對(duì)人類(lèi)歷史發(fā)展的作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)著探索與創(chuàng)造。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)具體情境，體會(huì)視點(diǎn)、視線和盲區(qū)的概念，并在生活中應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)視點(diǎn)、視線和盲區(qū)的含義及在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)過(guò)程
Ⅰ、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入新課
[師]俗話說(shuō)：站得高，看得遠(yuǎn)，意思就是站得高，看到的范圍比較大，那么，當(dāng)你站在樓房的二層時(shí)，你能否把一層的景物盡收眼底呢?
[生甲]能、因?yàn)檎镜酶�，看到的范圍就大�?/p>
[生乙]不能、因?yàn)槿说难劬帽葻艄�。燈光還有照不到的地方呢，所以我覺(jué)得人也有看不到的地方。
[師]究竟誰(shuí)說(shuō)的正確呢?我們本節(jié)課將進(jìn)行有關(guān)研究。
�、颉⑿抡n講解
想一想：
小明和小麗到劇場(chǎng)看演出。
(1)坐在二層的小明能看到小麗嗎?為什么?
(2)小麗坐在什么位置時(shí)，小明才能看到她?
《燈光》教案 5
設(shè)計(jì)意圖
隨著城市副中心的建設(shè)，孩子們都感受到了通州的變化：高樓變多了，馬路變寬了，夜景變得更美了，在一次關(guān)于城市副中心的討論活動(dòng)中，趙梓涵說(shuō)：“我最喜歡通州夜晚的燈光了，感覺(jué)特別美！”這個(gè)話題引發(fā)了孩子們的討論，張?zhí)煨恼f(shuō)：“我也發(fā)現(xiàn)了，那些燈的形狀不一樣、顏色不一樣”吳朦宇說(shuō)：“我爸爸告訴我，景觀照明燈特別棒，還能夠照明，又有藝術(shù)裝飾和美化環(huán)境功能。隨之討論引發(fā)了孩子們對(duì)景觀照明的興趣，隨著不斷的探索孩子們了解到景觀照明分為道路景觀照明、園林廣場(chǎng)景觀照明、建筑景觀照明等等，還得知朝陽(yáng)區(qū)正在打造通往副中心景觀燈光廊道，讓我們城市中人、景、光和諧共生。順著這個(gè)思路，孩子們也想為幼兒園打造一個(gè)六一藝術(shù)晚會(huì)的夜光景觀，由此產(chǎn)生了創(chuàng)作燈光廊道的想法，在不斷的探索中孩子們找到了一些即透光，又防水的生活中的零散部件進(jìn)行創(chuàng)造，因此生成了此活動(dòng)——《環(huán)保燈光廊道》。
活動(dòng)目標(biāo)
1、欣賞周?chē)瞽h(huán)境中的藝術(shù)燈光，樂(lè)于表達(dá)自己的想法。
2、觀察零散部件材料的特點(diǎn)，運(yùn)用手工制作的方式表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖。
重點(diǎn)難點(diǎn)
能夠結(jié)合零散部件材料特征創(chuàng)作自己的藝術(shù)燈。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
�。�1）幼兒觀察過(guò)燈的外觀，了解燈亮的簡(jiǎn)單原理（有電源、透光的外罩、如果是戶(hù)外需要進(jìn)行防水設(shè)計(jì)）
�。�2）幼兒對(duì)廢舊玩具材料進(jìn)行過(guò)拆解再利用。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
�。�1）剪刀、膠釘、雙面膠、膠條、乳膠、塑料紙等；
�。�2）廢舊的礦泉水瓶、小地球儀、塑料一次性碗、繩子、一次性勺子、彩色亮片等；
�。�3）神秘福袋3個(gè)、盒子30個(gè)、拆解后的廢舊小汽車(chē)、小電器、玩具、發(fā)夾、耳環(huán)等的零散部件；
（4）創(chuàng)設(shè)拆解零散部件材料區(qū)；
�。�4）紐扣燈泡、防水串燈等；
�。�5）垃圾小框（每桌一個(gè)）、小音箱、音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)導(dǎo)入：看一看
1、出示幾個(gè)神秘的福袋，激發(fā)幼兒觀察材料的興趣（福袋中是幼兒拆解廢舊玩具材料產(chǎn)生的零散部件，在前期探索中幼兒將其認(rèn)真觀察，有序擺放好）
2、師：今天我們又多了幾個(gè)神秘的`福袋，請(qǐng)小朋友抽取一個(gè)看看會(huì)是什么神秘材料吧？
3、請(qǐng)感興趣的小朋友依次打開(kāi)神秘福袋，引出今天的新的材料——齒輪、發(fā)夾、耳環(huán)等。
�。ǘ┨剿骰顒�(dòng)：選一選、試一試
選擇自己喜歡的材料（放入自己的盒子中），通過(guò)拼擺探索自己制作創(chuàng)意燈的想法和意圖。
1、今天我們要開(kāi)始制作六一晚會(huì)的燈光廊道了，需要很多的燈，請(qǐng)小朋友看一看、想一想你能用什么材料來(lái)創(chuàng)作一盞美麗、明亮的燈呢？
2、觀察幼兒對(duì)材料的探索過(guò)程，必要時(shí)好奇的詢(xún)問(wèn)了解幼兒想制作一盞什么樣的燈。
3、對(duì)于正在進(jìn)行排列設(shè)計(jì)燈罩的幼兒，運(yùn)用描述的策略幫助幼兒重構(gòu)他的想法，必要時(shí)給予建議，拓展幼兒的思路。
�。ㄈ┨剿鲃�(chuàng)作：擺一擺、做一做
1、幼兒進(jìn)行創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，在觀察中有目的的給予不同幼兒支持。
1、走到幼兒身邊觀察幼兒的制作方法，發(fā)現(xiàn)其使用材料創(chuàng)作的效果，有討論機(jī)會(huì)產(chǎn)生式，可以給孩子一些評(píng)論，鼓勵(lì)幼兒描述他的行為。
2、認(rèn)可幼兒大膽的創(chuàng)作行為，默默的陪伴，當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)給予圖案的描述和建議。
3、傾聽(tīng)孩子是有何描述自己的作品，如果孩子用材料進(jìn)行了一些有特點(diǎn)的圖案排列可以模仿他的行為。
�。ㄈ┙Y(jié)束部分：
1、活動(dòng)結(jié)束前運(yùn)用一首音樂(lè)提示幼兒創(chuàng)作時(shí)間快要結(jié)束了，讓幼兒在心里和創(chuàng)作上都有所準(zhǔn)備，音樂(lè)結(jié)束后則開(kāi)始收拾整理材料。
2、盥洗結(jié)束后拿著自己的燈到戶(hù)外進(jìn)行懸掛，完成我們的燈光廊道創(chuàng)意，期待夜晚的燈光效果。
活動(dòng)總結(jié)
在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的積極性高，大部分幼兒專(zhuān)注力較好，能夠積極與老師回應(yīng)，并且通過(guò)多種感官來(lái)探索活動(dòng)材料，最后完成制作環(huán)保燈。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)從材料，形成到組織的各個(gè)環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，來(lái)不斷激發(fā)孩子們的制作欲望，從而激發(fā)了孩子們
主動(dòng)探索，主動(dòng)學(xué)習(xí)的活動(dòng)意圖。
《燈光》教案 6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文，理解革命先烈對(duì)未來(lái)的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。
教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)生前所說(shuō)的話，從而感受今天生活來(lái)之不易。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、當(dāng)我們面對(duì)清晨第一縷燦爛的陽(yáng)光，背著書(shū)包快樂(lè)的去上學(xué)時(shí)；當(dāng)我們躺在母親的懷里，享受溫暖寧?kù)o的母愛(ài)時(shí)；當(dāng)我們面對(duì)豐盛的餐桌，盡情的享用佳肴時(shí)；當(dāng)華燈初上，我們欣賞著繽紛絢麗的美景時(shí)，我們可曾想過(guò)幸福的生活從哪里來(lái)？
2、今天的幸福生活是革命先烈用生命換來(lái)的，用鮮血筑就的。今天，我們將跟隨著作家王愿堅(jiān)同志走近他們，了解他們。（板書(shū)課題）
二、引導(dǎo)自讀，感悟“多好啊”
1、通過(guò)課前預(yù)習(xí)，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
2、認(rèn)真讀讀課文，想一想：“多好啊”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次，分別是在什么情況下說(shuō)的。
3、邊讀邊悟，體會(huì)感情。
a默讀課文，想想他們?cè)谡f(shuō)這句話時(shí)可能看到了什么，想到了什么？
b為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎么做的，標(biāo)出相關(guān)語(yǔ)句，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受，并有感情地讀一讀。
4、交流討論。
�。ㄔ诮涣鞯倪^(guò)程中，通過(guò)多種形式的評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)為了崇高美好的`理想堅(jiān)貞不屈、勇往直前的犧牲精神，同時(shí)關(guān)注作者善于抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方式。）
5、有感情地朗讀課文。
三、讀寫(xiě)結(jié)合，深化“多好啊”
1、交流課前搜集的關(guān)于革命先烈的動(dòng)人故事。
2、偉大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，換來(lái)了這盞照亮黑夜的燈，可是僅僅是照亮黑暗的燈嗎？（實(shí)際上是照亮我們新中國(guó)的燈）
3、此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么？以“多好啊”為題寫(xiě)一寫(xiě)，可以是一首小詩(shī)，可以是一段隨想，可以是心靈的獨(dú)白……
4、集體交流
四、回歸整體，體會(huì)寫(xiě)法
“多好啊”在文中出現(xiàn)了幾次？你覺(jué)得這樣寫(xiě)有什么好處？（前后呼應(yīng)、以一句話貫穿全文、抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)等表達(dá)方式。）
五、延伸課外，提升情感
1、找一兩本革命題材的書(shū)讀一讀
2、出一期緬懷革命先烈的小報(bào)。
�。▋�(nèi)蒙古包頭市九原區(qū)沙河鎮(zhèn)二小賀培瑕）
b案
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們你們?cè)谀囊?jiàn)過(guò)燈光？在燈光下你有何感受？
2、今天我們學(xué)習(xí)一篇題為“燈光”的課文（板書(shū)課題）相信你讀后一定會(huì)對(duì)燈光有新的認(rèn)識(shí)。
二、初讀課文，整體感知
1、自由輕聲讀課文，要求做到正確、流利。
2、指名讀課文，檢查讀書(shū)情況。
3、默讀課文，思考：
�、僬n文講了一件怎樣的事？
�、凇岸嗪冒。 边@句話在文中出現(xiàn)幾次？是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句，可在相關(guān)地方做簡(jiǎn)單批注。
三、同學(xué)交流，讀寫(xiě)結(jié)合
1、圍繞自學(xué)內(nèi)容，同學(xué)間交流自己讀文章感受。（可從內(nèi)容上交流，也可從表達(dá)方法交流）讀好郝副營(yíng)長(zhǎng)的話。
2、課件出示：郝副營(yíng)長(zhǎng)和我的對(duì)話，同學(xué)自讀、指讀，體會(huì)此時(shí)對(duì)“多好��！”這句話理解。
3、教師依據(jù)學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生，注意課堂動(dòng)態(tài)生成�！岸嗪冒 痹谖闹谐霈F(xiàn)三次，為了“多好啊”的幸福生活，郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎么做的，畫(huà)一畫(huà)讀一讀有關(guān)句子，你從中體會(huì)到什么？（今天的幸福生活來(lái)之不易）
4、讀完此文，我和同學(xué)們一樣深深被郝副營(yíng)長(zhǎng)那種為了讓孩子們能在燈光下學(xué)習(xí)而英雄獻(xiàn)身的精神深深感動(dòng)了，此時(shí)此刻你想對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)或同學(xué)們說(shuō)點(diǎn)什么呢？趕快拿起筆把它記錄在課文插圖旁。
四、領(lǐng)悟表達(dá)，課外拓展
1、快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？
2、好書(shū)推薦：我們課下可閱讀王愿堅(jiān)短篇小說(shuō)《七根火柴》《糧食的故事》。
《燈光》教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒅R(shí)目標(biāo)：積累詞語(yǔ)，揣摩語(yǔ)言，領(lǐng)悟主旨，學(xué)習(xí)對(duì)比手法的運(yùn)用。
�。病⒛芰δ繕�(biāo)：加強(qiáng)學(xué)生讀、說(shuō)、思、議能力的訓(xùn)練。
�。�、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人與人交往時(shí)愛(ài)心付出的重要意義，懂得“人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好人間”的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn)：
１、揣摩語(yǔ)言，理解文章運(yùn)用的對(duì)比手法。
�。病⒏形蛭闹械娜宋膬�(nèi)涵。
難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)比手法突出文章主旨。
教具：多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、拋磚引玉，情景導(dǎo)入
讓學(xué)生回憶自己在生活中幫助過(guò)別人，或被別人幫助過(guò)的事，順而談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。ㄗ寣W(xué)生從自己的生活經(jīng)歷說(shuō)起，可以使學(xué)生在輕松、自由的狀態(tài)下進(jìn)入本節(jié)課的教學(xué)。）
�。ǘ�、朗讀課文，整體感知。
1、學(xué)生有感情的'朗讀課文，圈記標(biāo)劃出不懂的字、詞語(yǔ)或句子。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)主要用于培養(yǎng)學(xué)生的能力，學(xué)習(xí)讀書(shū)方法�！皶�(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)”同時(shí)形成不動(dòng)筆，不讀書(shū)的習(xí)慣，既是對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步熟悉，也是發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)過(guò)程。）學(xué)生朗讀后，對(duì)字詞存在的疑問(wèn)可小組討論自行解決，老師做適當(dāng)點(diǎn)拔。
2、結(jié)合畫(huà)面生動(dòng)地復(fù)述課文，提煉文章的主旨。
此處利用多媒體展示兩幅畫(huà)面：第一幅表現(xiàn)“我”出診時(shí)的一路燈光指引。第二幅表現(xiàn)“我”出診回來(lái)開(kāi)車(chē)走過(guò)之時(shí)，燈光隨后熄滅。通過(guò)動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，幫助學(xué)生體會(huì)作者寫(xiě)作意境。在學(xué)生復(fù)述后，提以下列問(wèn)題：以“冬夜的燈光”為題有何含義？引導(dǎo)學(xué)生思考，進(jìn)而整體感知課文，領(lǐng)悟文章主旨。
�。ㄈ⒕x研討，合作探究。
1、分組討論，質(zhì)疑釋疑。
給學(xué)生留有足夠的自主學(xué)習(xí)空間，將全班同學(xué)分為四組，結(jié)合朗讀中存在的疑問(wèn)進(jìn)行討論，然后將各小組里最急于解決卻又解決不了的一個(gè)問(wèn)題提交上來(lái)，全班同學(xué)共同探討、交流解決。（這可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體地位，在討論中培養(yǎng)他們自主探索、合作探究的能力。）
2、精讀思考，合作探究。
因?qū)Ρ仁址ǖ倪\(yùn)用是本文最為突出的寫(xiě)作特色，也是本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。所以此處在學(xué)生自由討論的基礎(chǔ)上設(shè)置以下問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生精讀思考，突破難點(diǎn)。
（1）、文章精短而感人，你認(rèn)為是哪些因素讓它具備如此魅力呢？
關(guān)于對(duì)比，因初一的學(xué)生對(duì)寫(xiě)作中的對(duì)比手法理解起來(lái)有一定的難度，可先給學(xué)生舉出“對(duì)比”的例子：如顏色對(duì)比、冷暖對(duì)比、大小對(duì)比等。進(jìn)而體會(huì)文中對(duì)比手法的妙處所在。
�。�2）、作者是怎樣通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)體現(xiàn)對(duì)比手法的呢？
首先讓學(xué)生畫(huà)出文中對(duì)小鎮(zhèn)特點(diǎn)歸納和環(huán)境描寫(xiě)的語(yǔ)句，反復(fù)研讀，同學(xué)合作，小組探討其作用，進(jìn)而引出本文的環(huán)境描寫(xiě)就集中在“冷”和“暗”兩字上。這恰恰與人情的熱、燈光的亮形成鮮明的對(duì)比，提升了文章的主旨。讓學(xué)生在對(duì)文章層層剝離，逐步深入探討之后，通過(guò)自己研讀、討論交流，歸納總結(jié)等形式使本課的教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。
�。ㄋ模⑼卣惯w移，妙文賞析
1、屏幕顯示兩段文字，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)及對(duì)比手法對(duì)突出文章中心的作用。各組同學(xué)可選其中一個(gè)片段進(jìn)行探討體會(huì)而后全班交流。（這一環(huán)節(jié)可培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移、觸類(lèi)旁通的能力，將語(yǔ)文課上活、學(xué)活。）
2、美文需要賞析，更需要積累，留出幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生積累詞語(yǔ)或句子，積累后相互交流。
3、學(xué)生自由談：談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的感想、體會(huì)或收獲。
最后以一句“愛(ài)是不圖回報(bào)的，但它的感召力是無(wú)處不在的”課堂寄語(yǔ)結(jié)束本課教學(xué)。
�。ㄎ澹�、課后作業(yè)
從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)置分層次、不同類(lèi)型的作業(yè)。
A類(lèi)：閱讀散文：巴金的《燈》，朱自清的《冬天》。
B類(lèi)：將你生活中最感動(dòng)的一次人生經(jīng)歷或情感體驗(yàn)寫(xiě)下來(lái)，讓同學(xué)們與你一起分享。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
對(duì)比
環(huán)境的“冷”人情的“熱”
黑夜的“暗”燈光的“亮”
《燈光》教案 8
教學(xué)目標(biāo):
1、正確讀寫(xiě)12個(gè)生字。
2、正確讀寫(xiě)"小鎮(zhèn)、診所、嬰兒、徐徐、凍僵、多余、忠滅、哀鳴、碾雪"等詞語(yǔ)。
3、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
正確讀寫(xiě)12個(gè)生字
教學(xué)難點(diǎn):
正確讀寫(xiě)"小鎮(zhèn)、診所、嬰兒、徐徐、凍僵、多余、忠滅、哀鳴、碾雪"等詞語(yǔ)。
教學(xué)用具:
課件
教學(xué)方法:
導(dǎo)析法
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、課件播放相關(guān)畫(huà)面:在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚,沿路人家的燈都亮著,僅僅是為了給一個(gè)出診的醫(yī)生照明回家的路!這情景多讓人感動(dòng)啊!
2、這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一一《寒夜的燈光》這個(gè)感人的故事吧!
(板書(shū)課題:寒夜的'燈光)
3、學(xué)生齊讀課題,圍繞課題質(zhì)疑。
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自由讀課文,讀通順、流利。
2、畫(huà)出生字。
(1)學(xué)生交流記憶字形的方法。
①加偏旁記憶的字有:
真-一鎮(zhèn)息一一熄至→一致展一一碾
�、趽Q偏旁記憶的字有:
珍一一診韁一一僵
(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
"鎮(zhèn)"是左右結(jié)構(gòu),右邊"真"里有三橫,不要少寫(xiě)。
"雜"是t下結(jié)構(gòu),上面是"九","水"。
"荒"是上下結(jié)構(gòu)",非""亡",不要寫(xiě)成"~"。
3、交流對(duì)生詞的理解。
4、再讀課文,思考:說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?
(學(xué)生自由交流)
三、再讀課文,初探故事背景
1、指名讀課文第1-2自然段。
討論:(1)這兩個(gè)自然段主要講了什么?
(寒冷的夜晚,有人請(qǐng)"我"出診)
(2)說(shuō)說(shuō)你從文中還讀懂了些什么?
(夜晚很冷;農(nóng)民家住在偏僻的地方)
2、學(xué)生自由讀這兩個(gè)自然段。
四、課堂
1、學(xué)生之間互相質(zhì)疑、釋疑。
2、學(xué)生自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法和收獲。
《燈光》教案 9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察光通過(guò)布或透明玻璃紙和皺紋紙形成的彩色光團(tuán)及光團(tuán)重疊的變化。
2、能表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)及疑問(wèn)，和同伴互相合作玩游戲。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)自然科學(xué)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、紅、黃、藍(lán)、綠的玻璃紙、各色布、皺紋紙若干，大小能覆蓋手電筒口。
2、手電筒幼兒人手一個(gè)。
3、一段節(jié)奏強(qiáng)烈的音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣
師：“小朋友，今天我要和你們玩一個(gè)很好玩的你們從沒(méi)玩過(guò)的游戲，好嗎?”
教師打開(kāi)手電筒，將光照射到活動(dòng)室墻面上。
師：“小朋友，你們看到了什么?”
幼兒自由講述
師：“現(xiàn)在請(qǐng)你們猜一猜，如果在手電筒前面蒙上一塊紅布，會(huì)怎么樣?”
幼兒自由講述
二、幼兒嘗試制作彩色燈
師：“現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友也來(lái)大膽地試一試�！�
小朋友每人選擇一張自己喜歡的彩色透明玻璃紙或一塊布或皺紋紙，覆蓋在手電筒的鏡面上。
幼兒嘗試自己制作彩色燈，教師根據(jù)情況給予適當(dāng)?shù)膸椭�，尤其是幫助能力稍差的幼兒也能�(chē)L試到成功的快樂(lè)。
幼兒可將自己的彩色燈打開(kāi)，射到白墻面上，觀察光團(tuán)的色彩。
師：“小朋友，你們剛才是怎么玩的?。發(fā)現(xiàn)了什么?”
引導(dǎo)幼兒大膽地自由地玩一玩，并可隨意找好朋友講講自己的新發(fā)現(xiàn)。
師：“小朋友，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)用透明玻璃紙用布用皺紋紙制作的彩色燈有什么不同?”
引導(dǎo)幼兒再次玩的.興趣和觀察的興趣。
師：“小朋友，你們想不想再玩一個(gè)新的游戲?”
教師裝著神秘的樣子：“色彩娃娃還有兩個(gè)好朋友呢，它和好朋友在一起時(shí)還會(huì)變成另一種顏色，你們相信嗎?不信，你們隨便去找兩個(gè)和你不同顏色的在一起玩一玩�！�
引導(dǎo)幼兒兩個(gè)或三個(gè)一組進(jìn)行合作游戲。
啟發(fā)幼兒移動(dòng)各自的彩色光團(tuán)，讓三個(gè)光團(tuán)互相交叉，部分重疊，仔細(xì)觀察光團(tuán)重疊后發(fā)生的色彩變化讓幼兒自由講述，請(qǐng)個(gè)別幼兒談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)和感受。
三、結(jié)束游戲
最后，在一段節(jié)奏強(qiáng)烈的音樂(lè)聲中，幼兒模仿舞臺(tái)燈光師，制造出活動(dòng)、變化的燈光效果，全體幼兒跟著音樂(lè)的節(jié)奏和燈光效果進(jìn)行創(chuàng)意舞蹈的自編。
也可請(qǐng)?jiān)敢馍吓_(tái)表演的小朋友進(jìn)行表演。
最后在歡樂(lè)的氣氛中結(jié)束本次活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒的觀察能力，思維能力得到了很好的發(fā)展。在活動(dòng)中提高了幼兒觀察的主動(dòng)性和自覺(jué)性�；顒�(dòng)在所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中讓幼兒自己去操作，發(fā)現(xiàn)，探索。為了滿(mǎn)足幼兒的探索欲望。我提供了玻璃紙、皮筋等操作材料，讓幼兒進(jìn)行實(shí)際操作。我覺(jué)得這種形式靈活性很大，同時(shí)也使每個(gè)幼兒都能獲得成功的體驗(yàn)。整個(gè)活動(dòng)讓幼兒在說(shuō)、動(dòng)、看、玩等過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，發(fā)展了幼兒的觀察及發(fā)散性思維能力，活動(dòng)讓我真正感受到了“玩中學(xué)”這幾個(gè)字。
《燈光》教案 10
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文，理解革命先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
難點(diǎn)：理解郝副營(yíng)長(zhǎng)生前的一段話。
三、學(xué)法指導(dǎo)：
1、以“燈光”為線索，抓住課文重點(diǎn)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。
2、根據(jù)講學(xué)稿內(nèi)容，認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，完成課前預(yù)習(xí)；把不理解的地方勾出來(lái)，分析課文三次出現(xiàn)“多好�。 焙屯瑢W(xué)們交流。
四、學(xué)習(xí)過(guò)程：
【揭示課題】
《燈光》這篇課文給我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事，作者王愿堅(jiān)是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過(guò)隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說(shuō)�！堕W閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個(gè)。
【課前預(yù)習(xí)：】
一、給下面詞語(yǔ)注音。
膝頭（）短暫（）沙柳叢（）殲滅（）
二、比一比，組成詞語(yǔ)。
漫（）陷（）殲（）漆（）
蔓（）餡（）遷（）膝（）
三、在括號(hào)里填恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
�。ǎ┑慕�(jīng)驗(yàn)（）的敵人（）的戰(zhàn)斗（）的戰(zhàn)友
�。ǎ┑膹V場(chǎng)（）的未來(lái)（）的建筑（）的燈光
四、在括號(hào)里填恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
�。�1）郝副營(yíng)長(zhǎng)（）只有22歲，（）有豐富的戰(zhàn)斗經(jīng)驗(yàn)。
�。�2）這光（）微弱，（）對(duì)于黑暗中尋找突破口的部隊(duì)來(lái)說(shuō)已經(jīng)夠亮的了。
�。�3）（）戰(zhàn)士們?cè)诤诎抵姓也坏酵黄瓶冢ǎ┖屯粨絷?duì)失去了聯(lián)系。
五、在括號(hào)里填上一組反義詞。
（1）敵占區(qū)的人民沖破了黎明前的（），迎來(lái)了（）。
（2）西北風(fēng)呼呼地刮著，屋外非常（），屋內(nèi)卻（）如春。
【課堂研討】
一、課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在，哪些地方是寫(xiě)往事的？（全文開(kāi)頭結(jié)尾寫(xiě)現(xiàn)在，中間大部分是寫(xiě)往事。）
二、學(xué)生自讀往事這部分內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
學(xué)生自己先想一想，然后在全班說(shuō)說(shuō)，評(píng)議。
三、精讀“往事”部分內(nèi)容
1、學(xué)生默讀這部分內(nèi)容，找出描寫(xiě)“燈光”的句子，用筆勾畫(huà)下來(lái)。學(xué)生匯報(bào)自己勾畫(huà)的句子：
（1）廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ�，使人心頭感到光明，感到溫暖。
�。�2）書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖，默默地沉思著。
�。�3）他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí)，該多好��！他把頭靠胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里。
（4）這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。
�。�5）在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。
2、學(xué)生就以上的重點(diǎn)句子自讀、討論。
�。�1）為什么看到這上千萬(wàn)盞燈，心頭感到光明，感到溫暖？
�。ā叭f(wàn)盞燈”——這么多得燈，大放光明，廣場(chǎng)周?chē)�有許多“宏偉的建筑”，說(shuō)明祖國(guó)的建設(shè)突飛猛進(jìn)，所以心頭感到光明，感到溫暖。）
�。�2）郝副營(yíng)長(zhǎng)：“完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里”，他在憧憬什么呢？
�。ê赂睜I(yíng)長(zhǎng)的話道出了他的美好的心愿，他想的是祖國(guó)的下一代，能有一個(gè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。郝副營(yíng)長(zhǎng)所說(shuō)的“多好��！”是指孩子們?cè)谶@樣的燈下學(xué)習(xí)、生活。他憧憬：革命勝利后，勞動(dòng)人民為建設(shè)祖國(guó)、為創(chuàng)造幸福生活而辛勤工作，孩子們?cè)谑孢m的環(huán)境中讀書(shū)學(xué)習(xí)……）
（3）“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。”對(duì)這句話是怎樣理解的？
�。▽W(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容、生活實(shí)際，體會(huì)：革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福。我們現(xiàn)在的幸福生活正是無(wú)數(shù)先烈用鮮血和生命換來(lái)的。我們生活在這幸福之中，不能忘記犧牲的先烈們�。�
3、“多好��！”這句話在課文出現(xiàn)了幾次？分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？他們說(shuō)話時(shí)，看到的是什么，可能想到什么？
“多好啊！”在課文中出現(xiàn)了三次。
第一次：“清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我漫步在廣場(chǎng)上，背后傳來(lái)的贊嘆：說(shuō)話的人是在欣賞這美麗的景色時(shí)發(fā)出的由衷的贊嘆。正是這一聲贊嘆，引起了作者對(duì)往事的回憶。
第二次：是郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)的。他是著名的戰(zhàn)斗英雄，在那晚準(zhǔn)備攻破守?cái)车膰鷫Φ膽?zhàn)斗前，借助火柴的微弱的亮光，看著一本破書(shū)，書(shū)上的插圖畫(huà)的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)電燈，但卻知道電燈一按電鈕就亮。他知道孩子們有了電燈就不用在黑暗中學(xué)習(xí)，這電燈會(huì)給人們便利。他多么希望能見(jiàn)到電燈啊。
第三次：“他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：‘趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好��！”在當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，條件極其艱苦，很多人從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)電燈，郝副營(yíng)長(zhǎng)也沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)，他想到了戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后讀書(shū)的孩子們。
從郝副營(yíng)長(zhǎng)的話語(yǔ)中，我們可以體會(huì)出前輩們的崇高品質(zhì)。他們的條件艱苦，他們不知索取，只求奉獻(xiàn)。他們可以奉獻(xiàn)自己的力量，自己的熱情，他們更可以為了祖國(guó)的解放，為了人民的幸福奉獻(xiàn)自己的生命。
有感情地朗讀回憶往事的這一部分內(nèi)容
四、總結(jié)全文。
�。�1）從課文中，我們看一看寫(xiě)了郝副營(yíng)長(zhǎng)哪些方面的崇高品質(zhì)？你從什么地方看出來(lái)的？
第一方面：他是一位年輕的著名的戰(zhàn)斗英雄。他只有22歲，很年輕。已經(jīng)是著名的戰(zhàn)斗英雄。說(shuō)他是戰(zhàn)斗英雄。的確，他在戰(zhàn)斗前倚著交通溝的胸墻看書(shū)，說(shuō)明他面對(duì)即將開(kāi)始的戰(zhàn)斗，是多么的`平靜。在戰(zhàn)斗打響后，部隊(duì)受敵人的阻擊，找不到突破口，和突擊隊(duì)失去聯(lián)系的時(shí)候，郝副營(yíng)長(zhǎng)劃燃了火柴，點(diǎn)著了那本書(shū)，為后續(xù)部隊(duì)指路。是他，為了部隊(duì)，為了戰(zhàn)斗的勝利，暴露了自己，中彈犧牲。他是一位英雄的營(yíng)長(zhǎng)！
第二方面：他有著崇高的思想境界。他憧憬著美好的未來(lái)，他為了祖國(guó)的下一代獻(xiàn)出了寶貴的生命，他時(shí)時(shí)刻刻希望下一代過(guò)上幸福的生活。他用自己的生命去實(shí)現(xiàn)這美好的憧憬。郝副營(yíng)長(zhǎng)的思想境界是多么高尚�。�
�。�2）作者如何巧妙構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)？
作者把回憶往事安排在特定環(huán)境——天安門(mén)廣場(chǎng)。課文第1、2自然段，你讀懂了什么？你是怎樣讀懂的？
1、夜晚，我們?cè)谔彀查T(mén)廣場(chǎng)上看到萬(wàn)盞燈照耀。感到光明、溫暖。
作者看到廣場(chǎng)上華燈齊放，把廣場(chǎng)裝點(diǎn)得如此雄偉壯麗，心中自然會(huì)有一種自豪感、幸福感，對(duì)祖國(guó)充滿(mǎn)了無(wú)限的熱愛(ài)。此情此景，容易勾起對(duì)往事的回憶。
2、清明節(jié)前的晚上，漫步在廣場(chǎng)上。
清明節(jié)是中國(guó)傳統(tǒng)的掃墓日，以掃墓寄托對(duì)親人，對(duì)先烈的無(wú)限哀思，在這種特定的時(shí)間里，作者漫步在廣場(chǎng)上，也容易回憶往事。
3、背后的人一句“多好啊’”，使我陷入深深的回憶。
作者有意把回憶安排在天安門(mén)廣場(chǎng)這一特定的環(huán)境中，使讀者有一種莊嚴(yán)感。
有感情地朗讀第1、2自然段。
�。�3）文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么關(guān)系？這樣寫(xiě)有什么好處？
文章的開(kāi)頭和結(jié)尾互相照應(yīng)。在結(jié)尾，作者交代是在天安門(mén)前璀璨的華燈下，想到了這位親愛(ài)的戰(zhàn)友。這里從回憶中回到現(xiàn)實(shí)。再次出現(xiàn)華燈，使讀者感到“燈光”這條線索一直沒(méi)有斷，而且“我”在天安門(mén)廣場(chǎng)璀璨的燈光下回憶往事，包含著我不忘過(guò)去，決心把先烈的革命精神發(fā)揚(yáng)光大的意思。
分析到這里，段落就十分清楚了，開(kāi)頭、結(jié)尾，中間回憶部分，全文三段就這么劃分。
（4）你們學(xué)習(xí)了這篇課文后，有什么收獲呢？
【課外延伸】
一、閱讀短文，回答問(wèn)題。
閃動(dòng)的紅星
公共汽車(chē)，是社會(huì)的一個(gè)小小窗口。在它那有限的空間里，四面八方的來(lái)客偶然相聚，轉(zhuǎn)眼間又悄然分手，似乎平淡無(wú)奇。但是，一件小事卻久久地留在我的心底。
初春的一天，我從東單幾乎是被腳不沾地?fù)砩狭斯财?chē)，目光被一位靠窗坐的老軍人吸引住了。他年近花甲，軍帽下露出如雪的鬢發(fā)，在鮮艷奪目的帽徽領(lǐng)章襯托下，顯示出一種不言而喻的威嚴(yán)。在這喧鬧、擁擠的公共場(chǎng)所，依然挺直腰板，兩手放在膝蓋上，保持著軍人特有的風(fēng)度。
車(chē)到西單，我終于有了一個(gè)座位，站得僵硬的雙腿得到解脫。又是一站，從車(chē)門(mén)上來(lái)一位抱小孩的婦女。售票員忙幫她找座位：“哪位同志給抱小孩的讓個(gè)座！”我本想站起來(lái)，可又覺(jué)得站著的滋味實(shí)在難受。遲疑之間，那老軍人扶著椅背站起來(lái)，“來(lái)，坐這兒吧！”那年輕的母親連連說(shuō)：“別，別，您那么大年紀(jì)……”“沒(méi)關(guān)系，我這身板硬朗著呢！”說(shuō)著，硬把抱小孩婦女按到座位上。
看到這情景，仿佛一道無(wú)形的命令，好幾個(gè)人站起來(lái)爭(zhēng)相讓座，老軍人好像宣布最后決議似的說(shuō)：“好了，就坐這兒吧�！彼檬謸崦⒆拥男∧樀皟海Σ[瞇的眼角紋路像綻開(kāi)的石榴花，那頭頂上的紅五星如云霞，在車(chē)廂里熠熠閃動(dòng)。
此刻，我身下的椅子像長(zhǎng)出無(wú)數(shù)鋼針，我第一次體會(huì)到坐著比站著的滋味難受得多。我悄悄離開(kāi)座位，想讓更需要的人去歇歇腳。誰(shuí)知，車(chē)子猛一剎車(chē)，強(qiáng)大的慣性使我失去平衡。身子不由自主地向前栽去，一腳踩在那老軍人的腳背上，可是他竟然一點(diǎn)兒反應(yīng)都沒(méi)有。當(dāng)我連聲向他道歉時(shí)，他卻奇怪地向周?chē)松砩峡�，這真是個(gè)古怪的老頭。
終點(diǎn)站到了，人們蜂擁而下。老軍人等別人都下了車(chē)才走出車(chē)門(mén)。當(dāng)我在人流里往后一扭頭時(shí)，看到他的左腿直挺挺地朝前挪動(dòng)，還發(fā)出輕微的響聲，啊！原來(lái)是假肢。我心頭忽然涌上一種熱辣辣的感覺(jué)，不由得站定了腳步，望著那一跛一跛的身影消失在茫茫的人海中。但那鮮艷的紅星，一直在我眼前閃動(dòng)。
�。�1）這位老軍人外貌什么樣？用“”勾出來(lái)。
�。�2）聯(lián)系短文理解詞語(yǔ)意思：
偶然相聚平淡無(wú)奇
�。�3）老軍人在車(chē)廂里做了一件什么事？用簡(jiǎn)短的話寫(xiě)下來(lái)。
�。�4）為什么說(shuō)“這真是一個(gè)古怪的老頭”？這里的描寫(xiě)和最后一段內(nèi)容有什么聯(lián)系？
二、寫(xiě)作：把《燈光》這篇課文縮寫(xiě)。
�。�1）什么是縮寫(xiě)？
縮寫(xiě)，就是把長(zhǎng)文縮成意思相同的短文。
�。�2）我們?cè)鯓涌s寫(xiě)呢？
首先，我們必須知道你所要縮寫(xiě)的文章的意思是什么？對(duì)這篇文章有充分的理解。然后，根據(jù)文章的內(nèi)容，把主要的意思提煉出來(lái)，也就是我們所說(shuō)的抓住文章的主干。
最后，我們根據(jù)提煉出來(lái)的主干，稍作添加，縮寫(xiě)成一篇與原文意思一樣的一篇短文。
�。�3）明確縮寫(xiě)的內(nèi)容：縮寫(xiě)回憶的那件往事。
①我們默讀這部分，看一看這部分是分幾層敘述的？
第一層：介紹戰(zhàn)斗開(kāi)始前，我在交通溝找到了郝副營(yíng)長(zhǎng)他談起電燈的情況。
這一層主要交待了時(shí)間，即1947年初秋的一天，地點(diǎn)是蘇豫皖平原沙土集的一個(gè)交通溝。
第二層：戰(zhàn)斗打響后，郝副營(yíng)長(zhǎng)為了部隊(duì)點(diǎn)燃了書(shū)，為部隊(duì)照亮，自己中彈犧牲。
第三層：戰(zhàn)斗結(jié)束后，圍殲戰(zhàn)獲得了徹底的勝利。我們埋葬了郝副營(yíng)長(zhǎng)。
�、谖覀兛匆豢催@三層哪一層是主要的，哪層是次要的？為什么這樣說(shuō)？
�。ǖ谝粚邮侵饕模诙�、三層是次要的。因?yàn)榈谝粚又饕菄@燈光來(lái)寫(xiě)的，主要是通過(guò)這一層來(lái)表現(xiàn)郝副營(yíng)長(zhǎng)的高貴品質(zhì)的。
那么，我們就把第一層作為重點(diǎn)來(lái)敘述，其它兩個(gè)層次可以一帶而過(guò)。另外，第二層要比第三層多敘述一點(diǎn)。）
�、弁阑ハ鄶⑹觥�
�、苤该s寫(xiě)，要求同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)：
a、看一看他敘述的重點(diǎn)是不是很突出。
b、聽(tīng)一聽(tīng)他的語(yǔ)言是否很通順。
c、聽(tīng)一聽(tīng)他敘述時(shí)是不是很有條理，層次很清楚。
d、比一比誰(shuí)敘述得好。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
5、燈光
廣場(chǎng)燈光一聲贊嘆（多好�。┬腋Ｉ�
陣地火光憧憬未來(lái)（多好啊）生命換取
《燈光》教案 11
教學(xué)目標(biāo)
整體感悟課文，體會(huì)文章所表現(xiàn)出的人與人之間互相關(guān)愛(ài)的美好情感。
1、知識(shí)和能力目標(biāo)
2、學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，能用筆表達(dá)自己的真情實(shí)感。并積累美好的語(yǔ)言。過(guò)程和方法目標(biāo)：練習(xí)朗讀課文，篩選主要信息，概括文章主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：挖掘文章的思想內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)
挖掘文章的思想內(nèi)涵。
教學(xué)內(nèi)容
一、導(dǎo)入新課導(dǎo)語(yǔ)。
在英國(guó)作家莫里斯·吉布森的作品里，有這樣一位醫(yī)生，他讓我們感受到了人間的真情！下面我們就一起學(xué)習(xí)這篇作品《冬夜的燈光》。（板書(shū)課題及作者）
二、整體感知，體會(huì)文章內(nèi)涵。
大家一定急切地想知道課文的內(nèi)容，下面就請(qǐng)你朗讀課文，讀的時(shí)候要做到讀音準(zhǔn)確，語(yǔ)速適中，富有感情。
1、文章寫(xiě)的主要內(nèi)容是什么？（找學(xué)生復(fù)述主要內(nèi)容）
2、文章以冬夜的燈光為題，有什么含義？一是實(shí)指，在那個(gè)風(fēng)雪冬夜里農(nóng)戶(hù)們位醫(yī)生出診指路照明的一盞盞燈光；深層含義：冬夜喻指黑暗寒冷，而燈光則象征光明溫暖。
三、師生合作探究，深入理解文章內(nèi)容。（分組討論）
1、這位醫(yī)生的感人之處在哪兒呢？他離開(kāi)自己舒適可愛(ài)的家，來(lái)到奧克斯這個(gè)荒涼小鎮(zhèn)，這里很偏僻，天氣又冷，他卻依然留在這里給別人看病。他還冒著生命危險(xiǎn)出診。
2、醫(yī)生出診，極為平常，怎么會(huì)冒著生命危險(xiǎn)？冬日荒原，鄉(xiāng)村夜路，狂風(fēng)暴雪。
3、請(qǐng)同學(xué)們找出描寫(xiě)冬夜天氣情況的句子。文章7、8段寫(xiě)到：“堆積的烏云”是“寒天下雪的征兆”，雪后天氣嚴(yán)寒，人會(huì)“猝不及防地在車(chē)?yán)飪鼋�，“�?chē)窗外面寒風(fēng)呼呼地怒吼著”。
4、以上這些描寫(xiě)小鎮(zhèn)和冬夜的語(yǔ)句，除了交待故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)外，還有什么作用？
5、在如此惡劣的條件下，醫(yī)生毅然出診，體現(xiàn)了什么？。體現(xiàn)了醫(yī)生恪盡職守的高尚品質(zhì)。
6、是什么力量把醫(yī)生一家牢牢地留在這里而不回到舒適溫暖的家呢？因?yàn)檫@里有溫暖、友誼和樂(lè)觀沿途的農(nóng)家。平時(shí)，用燈特別節(jié)約，可是為了讓醫(yī)生順利出診給嬰兒看病，他們開(kāi)亮燈火，把漆黑一片的荒野照亮。
7、這時(shí)醫(yī)生的感受是什么？路雖危險(xiǎn)，已不感覺(jué)恐懼和憂(yōu)慮，“感覺(jué)就像在黑夜中經(jīng)過(guò)燈塔一樣”。
8、我認(rèn)為到第十段，文章可以結(jié)束了，作者為什么還要用詩(shī)句結(jié)尾呢？結(jié)尾詩(shī)句讓人們重溫這個(gè)美好的故事，有揭示文章主旨的作用。
9、文章怎樣運(yùn)用對(duì)比手法？寫(xiě)小鎮(zhèn)的荒涼實(shí)際是為了與小鎮(zhèn)上的人們的熱情形成對(duì)比環(huán)境的`冷與人情的熱形成鮮明對(duì)比暗又更加突出深夜中燈光的亮。
四、總結(jié)課文
“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”，這首《愛(ài)的奉獻(xiàn)》用最質(zhì)樸的話語(yǔ)道出了人類(lèi)最美好的情感。俗話說(shuō)：送人玫瑰手有余香，去關(guān)愛(ài)自己、關(guān)愛(ài)他人吧，用金子般的愛(ài)心去點(diǎn)綴我們金子般的童年。下面我們?cè)陧f唯的歌聲中結(jié)束這節(jié)課的討論。
五、作業(yè)
課外閱讀巴金的散文《燈》朱自清的散文《冬天》。
《燈光》教案 12
【素質(zhì)教育目標(biāo)】
一、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
�。�、理解課文的主要內(nèi)容；
�。�、多好啊在文中多次出現(xiàn)，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。
二、能力訓(xùn)練點(diǎn)
�。�、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；
�。病⒅笇�(dǎo)有感情地朗讀課文。
三、德育滲透點(diǎn)
感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)的美好心靈，學(xué)習(xí)他不怕?tīng)奚木瘢湎Ы裉靵?lái)之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，回報(bào)祖國(guó)。
四、美育滲透點(diǎn)
讓學(xué)生體會(huì)生活之美、生命之美，提高學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美、辨別美的能力。
【學(xué)法引導(dǎo)】
學(xué)過(guò)自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法】
�。�、重點(diǎn)：
⑴從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬；
⑵從部副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，學(xué)習(xí)先烈無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
２、難點(diǎn)：
理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。
�。�、解決辦法：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀時(shí)理解和感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
【師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)】
教師可放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。通過(guò)指導(dǎo)有感情地朗讀，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、回報(bào)社會(huì)的思想感情。
【教學(xué)步驟】
一、揭題，練說(shuō)
�。薄鍟�(shū)課題。
２、練說(shuō)。教師提問(wèn)：
�、倌阋�(jiàn)過(guò)什么燈？它們的形狀是怎樣的？分別用在什么地方？
�、谶@些燈的'主要作用是什么？如果沒(méi)有這些燈，生活會(huì)是怎樣的？有了這些燈生活又變得怎樣？
�。▽W(xué)生聯(lián)系實(shí)際，在說(shuō)的過(guò)程中已經(jīng)對(duì)我漫步天安門(mén)廣場(chǎng)感到光明和溫暖有了具體的認(rèn)識(shí)。）
二、理文，練說(shuō)
�。�、讀課文，弄清人物間的關(guān)系：
（我與郝副營(yíng)長(zhǎng)，雖然工作性質(zhì)不同，但目的是一個(gè)，即消滅反動(dòng)派，解放全中國(guó)。）
�。�、讀課文，弄清火光與燈光的關(guān)系：
�。ㄟ@里教師可設(shè)計(jì)幾個(gè)填空，輔助學(xué)生弄清這一問(wèn)題。）
�、艖�(zhàn)斗間隙，郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著______，借著______看一本書(shū)，書(shū)上的插圖畫(huà)的是______。他充滿(mǎn)了對(duì)未來(lái)的______。
⑵守?cái)车膰鷫Ρ徽ㄩ_(kāi)一個(gè)______，突擊連馬上______，后續(xù)部隊(duì)在黑暗里______，在這______的時(shí)刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著火柴，點(diǎn)燃了______，______為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。
《燈光》教案 13
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、讀讀記記“戰(zhàn)地、圍殲、茂密、突擊、殲滅、注視、漆黑、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性命、焦急”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解文章主要內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序。
過(guò)程與方法：
1、讓學(xué)生借助工具書(shū)用較快的速度閱讀，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事，把握課文的主要內(nèi)容。
2、在學(xué)生整體感知課文之后，教師可以提覆蓋全文的問(wèn)題，讓學(xué)生自讀自悟課文中的一些細(xì)節(jié)。作適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)，加深學(xué)生的理解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)人物言行、神態(tài)等描寫(xiě)的分析，幫助學(xué)生體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)為了幸福的明天，寧愿犧牲自己生命的崇高品質(zhì)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉及課文中心之間的聯(lián)系。
四、教具準(zhǔn)備：
小黑板
五、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，練說(shuō)
�。�、板書(shū)課題。
２、練說(shuō)。教師提問(wèn)：
�、倌阋�(jiàn)過(guò)什么燈？它們的形狀是怎樣的？分別用在什么地方？
②這些燈的主要作用是什么？如果沒(méi)有這些燈，生活會(huì)是怎樣的？有了這些燈生活又變得怎樣？
�。▽W(xué)生聯(lián)系實(shí)際，在說(shuō)的'過(guò)程中已經(jīng)對(duì)“我”漫步天安門(mén)廣場(chǎng)感到“光明”和“溫暖”有了具體的認(rèn)識(shí)。）
二、理文，練說(shuō)
�。�、讀課文，弄清人物間的關(guān)系：
�。ā拔摇迸c郝副營(yíng)長(zhǎng)，雖然工作性質(zhì)不同，但目的是一個(gè)，即消滅國(guó)民黨反動(dòng)派，解放全中國(guó)。）
２、讀課文，弄清火光與燈光的關(guān)系：
（這里教師可設(shè)計(jì)幾個(gè)填空，輔助學(xué)生弄清這一問(wèn)題。）
�、艖�(zhàn)斗間隙，郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著______，借著______看一本書(shū)，書(shū)上的插圖畫(huà)的是______。他充滿(mǎn)了對(duì)未來(lái)的______。
�、剖�?cái)车膰鷫Ρ徽ㄩ_(kāi)一個(gè)______，突擊連馬上______，后續(xù)部隊(duì)在黑暗里______，在這______的時(shí)刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著火柴，點(diǎn)燃了______，______為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。
�、菓�(zhàn)斗勝利了，現(xiàn)在孩子們能夠在______學(xué)習(xí)，可他卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)______。
（學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、合作研究完成上述填空后，可引導(dǎo)他們深入分析，使學(xué)生體會(huì)到微弱的火柴亮光使郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)燈光充滿(mǎn)了無(wú)限的向往，為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，他用點(diǎn)燃那本書(shū)的微弱火光照亮了通向勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的時(shí)刻。）
３、讀課文，弄清文中三個(gè)“多好啊”間的關(guān)系：
�。ㄕn文三次出現(xiàn)“多好啊！”這句話，可讓學(xué)生從文中找出來(lái)，標(biāo)上序號(hào)，然后讀一讀上下文，找出是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的，他們說(shuō)這些話時(shí)看到的是什么，可能想到了什么？然后通過(guò)小組交流、集體匯報(bào)的形式，幫助學(xué)生弄清這一問(wèn)題。第一次說(shuō)這話是對(duì)天安門(mén)廣場(chǎng)“燈光”的贊嘆，是引起我回憶的直接原因。第二次說(shuō)這話的是郝副營(yíng)長(zhǎng)，他看了書(shū)中插圖后，對(duì)圖上的孩子能在燈光下看書(shū)深感羨慕。第三次說(shuō)這話的依然是郝副營(yíng)長(zhǎng)，他心中充滿(mǎn)了對(duì)未來(lái)美好生活的向往和憧憬。）
三、激情，練讀
�。薄⒅笇�(dǎo)學(xué)生讀回憶部分：
�。ê赂睜I(yíng)長(zhǎng)的話要讀出沉思、詢(xún)問(wèn)、回憶、憧憬的語(yǔ)氣：激戰(zhàn)部分要讀出“猛烈”、“著急”；戰(zhàn)斗結(jié)束部分，語(yǔ)速放慢，讀出對(duì)戰(zhàn)友無(wú)限崇敬之情。可采取指讀、組內(nèi)讀、齊讀等形式。）
�。病⒅笇�(dǎo)朗讀課文首尾段：
�。ㄟ@部分總的基調(diào)是流暢，讀出對(duì)戰(zhàn)斗深沉的懷念。）
�。�、自由感情朗讀全文：
�。▽W(xué)生在感情朗讀當(dāng)中自然感受到當(dāng)前生活的幸福，聯(lián)想到先烈的獻(xiàn)身精神，幸福生活來(lái)之不易。）
四、延伸拓展
１、簡(jiǎn)介作者，鼓勵(lì)課外閱讀。
�。病�(xiě)出學(xué)習(xí)本文后的感想。
五、布置作業(yè)
１、鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。
２、練筆：仿照課文的敘述形式寫(xiě)篇作文，內(nèi)容自選。
《燈光》教案 14
一、談話導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們你們?cè)谀囊?jiàn)過(guò)燈光？在燈光下你有何感受？
2、今天我們學(xué)習(xí)一篇題為燈光的課文（板書(shū)課題）相信你讀后一定會(huì)對(duì)燈光有新的認(rèn)識(shí)。
二、初讀課文，整體感知
1、自由輕聲讀課文，要求做到正確、流利。
2、指名讀課文，檢查讀書(shū)情況。
3、默讀課文，思考：
�、僬n文講了一件怎樣的事？
�、诙嗪冒�！這句話在文中出現(xiàn)幾次？是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句，可在相關(guān)地方做簡(jiǎn)單批注。
三、同學(xué)交流，讀寫(xiě)結(jié)合
1、圍繞自學(xué)內(nèi)容，同學(xué)間交流自己讀文章感受。（可從內(nèi)容上交流，也可從表達(dá)方法交流）讀好郝副營(yíng)長(zhǎng)的`話。
2、課件出示：郝副營(yíng)長(zhǎng)和我的對(duì)話，同學(xué)自讀、指讀，體會(huì)此時(shí)對(duì)多好��！這句話理解。
3、教師依據(jù)學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生，注意課堂動(dòng)態(tài)生成。多好啊在文中出現(xiàn)三次，為了多好啊的幸福生活，郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎么做的，畫(huà)一畫(huà)讀一讀有關(guān)句子，你從中體會(huì)到什么？（今天的幸福生活來(lái)之不易）
4、讀完此文，我和同學(xué)們一樣深深被郝副營(yíng)長(zhǎng)那種為了讓孩子們能在燈光下學(xué)習(xí)而英雄獻(xiàn)身的精神深深感動(dòng)了，此時(shí)此刻你想對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)或同學(xué)們說(shuō)點(diǎn)什么呢？趕快拿起筆把它記錄在課文插圖旁。
四、領(lǐng)悟表達(dá)，課外拓展
1、快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？
2、好書(shū)推薦：我們課下可閱讀王愿堅(jiān)短篇小說(shuō)《七根火柴》《糧食的故事》。
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