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認(rèn)識(shí)9和8的教案

時(shí)間:2023-12-15 06:59:06 教案 我要投稿

認(rèn)識(shí)9和8的教案

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法?靵(lái)參考教案是怎么寫的吧!下面是小編收集整理的認(rèn)識(shí)9和8的教案,歡迎閱讀與收藏。

認(rèn)識(shí)9和8的教案

認(rèn)識(shí)9和8的教案1

  整體感知:

  長(zhǎng)度計(jì)量單位,特別是用毫米測(cè)量比較小的物體長(zhǎng)度,主要通過直觀和操作,幫助學(xué)生建立1毫米的長(zhǎng)度觀念,分米雖然不常用,但對(duì)學(xué)生加深對(duì)長(zhǎng)度單位間的十進(jìn)關(guān)系認(rèn)識(shí)是有幫助的。因?yàn)殚L(zhǎng)度單位是抽象的,靠教師很難使學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念。這就需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,參與教學(xué)過程,在學(xué)習(xí)過程中摸一摸、量一量、比一比等手段,增加學(xué)習(xí)興趣,體會(huì)成功的喜悅。借助手勢(shì),幫助學(xué)生形成表象,讓學(xué)生在課堂多活動(dòng)、多操作。同時(shí)要抓住新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,使學(xué)生了解知識(shí)間的橫向聯(lián)系,在學(xué)習(xí)過程中,通過練習(xí)發(fā)展學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

  教學(xué)目標(biāo):

  (一)知識(shí)點(diǎn)

  1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米,初步建立1毫米和1分米的長(zhǎng)度觀念。

  2.知道1厘米10毫米1米10分米1分米10厘米

  (二)能力點(diǎn)

  1.能正確運(yùn)用毫米、分米表示長(zhǎng)度。

  2.能用手勢(shì)表示1毫米、1分米。

 。ㄈ┑掠c(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米,初步建立1毫米和1分米的長(zhǎng)度觀念,知道1厘米10毫米,1米10分米,1分米10厘米

  教學(xué)難點(diǎn):幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的.長(zhǎng)度觀念,形成表象,加深對(duì)概念的理解,并應(yīng)用概念正確表示物體的長(zhǎng)度。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:學(xué)生尺、分米尺、米尺。

  教學(xué)步驟:

  一、鋪墊孕伏

  1.導(dǎo)入:我們學(xué)過長(zhǎng)度單位米、厘米,也會(huì)用米和厘米測(cè)量長(zhǎng)度,請(qǐng)同學(xué)們測(cè)量一下教學(xué)教科書封面的長(zhǎng)是多少?寬是多少?

  2.學(xué)生操作,測(cè)量后匯報(bào)

  書的封面長(zhǎng)20厘米多,不到21厘米。書的封面寬14厘米多,不到15厘米。

  3.繼續(xù)測(cè)量書的厚度,學(xué)生匯報(bào):書的厚度不到1厘米。

  4.教師概括:同學(xué)們測(cè)量得到長(zhǎng)20厘米多,不到21厘米;寬14厘米多,不到15厘米;厚不到1厘米,20厘米多,多多少?不到15厘米,差多少?不到1厘米,那是多少?20厘米多,不到15厘米,不是一個(gè)準(zhǔn)確的長(zhǎng)度,是否能用米、厘米那樣的長(zhǎng)度單位表示呢?有目的,分層次進(jìn)行鋪墊,為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ),也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、探究新知

  (一)認(rèn)識(shí)毫米,教學(xué)例1。

  1、啟發(fā)學(xué)生觀察測(cè)量得到的20厘米多,14厘米多,不到1厘米,從尺子上看,你們發(fā)現(xiàn)了什么?互相議論一下。學(xué)生回答:有許多小格;長(zhǎng)是20厘米還多7個(gè)小格;寬是14厘米還多5個(gè)小格;厚是8個(gè)小格。

  2、教師講述:這每一個(gè)小格的長(zhǎng)度比1厘米小,它的名字叫1毫米。請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù),1厘米中間從0到1有多少小格,又叫多少毫米?從2~3、5~6、9~10等每一厘米長(zhǎng)中又發(fā)現(xiàn)了什么?互相交流一下。學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,通過認(rèn)真觀察、交流,從而知道每一厘米長(zhǎng)度內(nèi)都有10個(gè)小格,都是10毫米。 3教師板書:1厘米10毫米

  3、請(qǐng)同學(xué)們想一想,1厘米和10毫米之間有什么關(guān)系?可以互相議論一下。

  總結(jié)歸納:1厘米10毫米板書:1厘米10毫米是引導(dǎo)學(xué)生觀察討論自己感知的,學(xué)生感到高興。這也體現(xiàn)學(xué)生參與知識(shí)形成的全過程,自己學(xué)會(huì)知識(shí)。

  4、借助手勢(shì),幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念。

 、倮蠋煴硎1毫米的長(zhǎng)度用拇指和食指表示

  ②學(xué)生將1分硬幣用右手食指和拇指夾住,抽去硬幣,觀察拇指和食指之間的縫隙,理解1毫米的長(zhǎng)度觀念。

 、塾檬謩(shì)表示1毫米、1厘米借助形象直觀的手勢(shì)表示抽象的概念,幫助學(xué)生形成表象,印象深刻,有利于學(xué)生加深理解概念。 6測(cè)量分組操作并填書做一做66頁(yè)通過直觀——操作——總結(jié)——手勢(shì)——測(cè)量,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐步加深,在直觀——表象一一抽象的思維過程中,使學(xué)生形成正確的概念——1毫米。教師在新知識(shí)的傳授中,通過引導(dǎo)、點(diǎn)撥,充分發(fā)揮學(xué)生主人翁作用,使每一位學(xué)生都處于積極的思維之中。

 。ǘ┱J(rèn)識(shí)分米

  1.引導(dǎo)學(xué)生在尺子上指出10厘米的長(zhǎng)度,出示分米卡,使學(xué)生認(rèn)識(shí)1分米。說明有時(shí)候量物體的長(zhǎng)度用分米作單位。

  2.數(shù)一數(shù)1分米中有多少個(gè)1厘米?板書有了認(rèn)識(shí)毫米的思路,認(rèn)識(shí)分米,啟發(fā)學(xué)生思維,自己學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)分米的長(zhǎng)度單位。

  3.借助手勢(shì),幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念。

  利用分米卡,用手勢(shì)表示,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分米。將米、分米、厘米、毫米4個(gè)長(zhǎng)度單位,用手勢(shì)表示。學(xué)生分組互相用手勢(shì)表示。將長(zhǎng)度單位用手勢(shì)表示,不但形成表象,加深理解,同時(shí)也區(qū)別了不同概念,建立正確的長(zhǎng)度觀念。

 。ㄈ├妹壮撸纸M討論。

  1米有多少分米?1米、1分米、1厘米之間有多少關(guān)系?

  總結(jié)歸納:1米10分米1分米10厘米板書4.測(cè)量,做一做67頁(yè)分米的認(rèn)識(shí)思路與毫米的認(rèn)識(shí)基本相同,教學(xué)過程可以簡(jiǎn)化,提高教學(xué)效率。通過兩次認(rèn)識(shí),掌握4種長(zhǎng)度單位,為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

 。ㄋ模╈柟贪l(fā)展

  鞏固發(fā)展是在學(xué)生學(xué)習(xí)了新知,并進(jìn)行了反饋練習(xí),在加深理解的基礎(chǔ)上的綜合鞏固練習(xí),應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決新問題。練習(xí)主要在課內(nèi)進(jìn)行,通過多種形式,多層次,有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí),因材施教,面向全體,以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

  1.口述常用的長(zhǎng)度單位有哪些?并用手勢(shì)表示。

  2.口述常用的長(zhǎng)度單位間有什么關(guān)系?

  3.同桌互相量一量鉛筆的長(zhǎng)度。

  4.練習(xí)十七第1題,分組練習(xí)

  5.判斷下面敘述是否正確?蠟筆長(zhǎng)6毫米。跳繩長(zhǎng)2厘米。課桌高7米。粉筆長(zhǎng)75分米。

  三、全課小結(jié)

  引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、認(rèn)識(shí)了毫米、分米,知道1米10分米,1分米10厘米,1厘米10毫米。

認(rèn)識(shí)9和8的教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是8和9的物體個(gè)數(shù),會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字8和9。

  2、 使學(xué)生懂得8和9以內(nèi)的數(shù)的順序,會(huì)比較9以內(nèi)的大小。

  3、 結(jié)合8和9的學(xué)習(xí),向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育。

  教學(xué)重點(diǎn)

  8和9的寫法

  教學(xué)過程

  一、 復(fù)習(xí)

  1、 填一填

  ( ),1,( ),( ),4,( ),( ),7

  7,( ),( ),4,( ),( ),1,( )

  請(qǐng)同學(xué)口答完后,全班讀一讀。

  2、 看圖寫數(shù)

  投影出示7朵花

  一共有( )朵花。(7朵)

  再添上一朵花,現(xiàn)在一共有幾朵花?(8朵)

  如果再添上一朵是幾朵呢?(9朵)

  二、 新授課

  1、 8和9的'認(rèn)識(shí)

  (1) 出示主題圖。學(xué)生觀察后,提問:你看到了什么?

  畫面上畫了些什么?與哪些數(shù)字有關(guān),請(qǐng)同桌的同學(xué)互相說一說。(8位小朋友,9個(gè)人,8棵樹,8個(gè)字,9盆花,9只蝴蝶)

  (2) 請(qǐng)大家用小圓片和三角形動(dòng)手?jǐn)[一擺,自己喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。

  2、 數(shù)的順序

  (1)出示計(jì)數(shù)器,教師撥7個(gè)珠子,再添上一個(gè)是幾個(gè)呢?8個(gè)珠子再添上一個(gè)是幾個(gè)呢?(讓學(xué)生反復(fù)說說)

  (2)出示直尺圖

  讓學(xué)生通過填空,熟記0~9各數(shù)的順序。

  填好后,強(qiáng)調(diào)7的后面一個(gè)數(shù)是幾?8的后面一個(gè)數(shù)是幾?

  全班看直尺上的刻度,從0讀到9,再?gòu)?倒數(shù)到0。

  3、 數(shù)的比較

  先引導(dǎo)學(xué)生觀察第一幅和第二幅的點(diǎn)子圖,比一比,哪一幅圖的點(diǎn)子少?哪一幅圖的點(diǎn)子多?(第一幅少,第二幅多)

  7和8比較,因?yàn)?在8的前面,所以7<8。

  反過來(lái),8>7。

  第二組讓學(xué)生完成。

  4、 幾個(gè)和第幾

  出示10只蝴蝶,給左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色。再給左數(shù)第9只蝴蝶涂上紅色。

  5、 指導(dǎo)8和9的書寫

  (1) 認(rèn)清8和9的字形

  (2) 說明寫8和9的筆順

  (3) 教師示范

  (4) 書寫練習(xí)

  三、 鞏固練習(xí)

  1、 完成教科書第59頁(yè)的第1題。

  讓學(xué)生鞏固1~9的順序,學(xué)會(huì)順數(shù)和倒數(shù)。

  2、 完成教科書第59頁(yè)的第2題。

  四、 布置作業(yè)

  8和9各抄寫一行

認(rèn)識(shí)9和8的教案3

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第53~54頁(yè)

  教學(xué)目標(biāo)

 。、 能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是8和9的物體個(gè)數(shù),會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字8和9。

 。、 使學(xué)生懂得8和9以內(nèi)的數(shù)的順序,會(huì)比較9以內(nèi)的大小。

 。、 結(jié)合8和9的學(xué)習(xí),向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育。

  教學(xué)重點(diǎn)

 。负停沟膶懛

  教學(xué)過程

  一、 復(fù)習(xí)

 。薄 填一填

 。 ),1,( ),( ),4,( ),( ),7

 。,( ),( ),4,( ),( ),1,( )

  請(qǐng)同學(xué)口答完后,全班讀一讀。

 。、 看圖寫數(shù)

  投影出示7朵花

  一共有( )朵花。(7朵)

  再添上一朵花,現(xiàn)在一共有幾朵花?(8朵)

  如果再添上一朵是幾朵呢?(9朵)

  二、 新授課

 。、 8和9的認(rèn)識(shí)

 。ǎ保 出示主題圖。學(xué)生觀察后,提問:你看到了什么?

  畫面上畫了些什么?與哪些數(shù)字有關(guān),請(qǐng)同桌的同學(xué)互相說一說。(8位小朋友,9個(gè)人,8棵樹,8?jìng)(gè)字,9盆花,9只蝴蝶)

 。ǎ玻 請(qǐng)大家用小圓片和三角形動(dòng)手?jǐn)[一擺,自己喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。

 。病 數(shù)的順序

 。ǎ保┏鍪居(jì)數(shù)器,教師撥7個(gè)珠子,再添上一個(gè)是幾個(gè)呢?8?jìng)(gè)珠子再添上一個(gè)是幾個(gè)呢?(讓學(xué)生反復(fù)說說)

 。ǎ玻┏鍪局背邎D

  讓學(xué)生通過填空,熟記0~9各數(shù)的順序。

  填好后,強(qiáng)調(diào)7的后面一個(gè)數(shù)是幾?8的后面一個(gè)數(shù)是幾?

  全班看直尺上的刻度,從0讀到9,再?gòu)模沟箶?shù)到0。

 。场 數(shù)的比較

  先引導(dǎo)學(xué)生觀察第一幅和第二幅的點(diǎn)子圖,比一比,哪一幅圖的點(diǎn)子少?哪一幅圖的點(diǎn)子多?(第一幅少,第二幅多)

 。泛停副容^,因?yàn)椋吩冢傅腵前面,所以7<8。

  反過來(lái),8>7。

  第二組讓學(xué)生完成。

  4、 幾個(gè)和第幾

  出示10只蝴蝶,給左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色。再給左數(shù)第9只蝴蝶涂上紅色。

  5、 指導(dǎo)8和9的書寫

 。ǎ保 認(rèn)清8和9的字形

 。ǎ玻 說明寫8和9的筆順

 。ǎ常 教師示范

 。ǎ矗 書寫練習(xí)

  三、 鞏固練習(xí)

 。薄 完成教科書第59頁(yè)的第1題。

  讓學(xué)生鞏固1~9的順序,學(xué)會(huì)順數(shù)和倒數(shù)。

 。病 完成教科書第59頁(yè)的第2題。

  四、 布置作業(yè)

 。负停垢鞒瓕懸恍

認(rèn)識(shí)9和8的教案4

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第53-54頁(yè)知識(shí)及相關(guān)的習(xí)題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生能熟練地?cái)?shù)出8和9,會(huì)讀、會(huì)寫這兩個(gè)數(shù),會(huì)用它們表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。

  2、掌握0-9的數(shù)位順序,會(huì)用“<”、“>”表示8和9的大小關(guān)系。

  3、通過情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生感受到“熱愛自然,保護(hù)環(huán)境的教育”。

  教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,讓學(xué)生通過實(shí)踐體驗(yàn)8和9及它們的.大小。

  教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、圓片、計(jì)數(shù)器、小黑板。

  教學(xué)過程:

  一、情境創(chuàng)設(shè)

  師:今天老師給大家介紹一位新朋友,同學(xué)們想認(rèn)識(shí)它嗎?掌聲歡迎小白兔,看看小白兔給我們帶來(lái)了什么禮物!

  出示掛圖,觀察這幅圖,你看到了什么?

  二、探究體驗(yàn)

  1、8和9的認(rèn)識(shí)

  學(xué)生答后,師整理(指圖)

  大樹 蝴蝶 小花 花盒 漢字 人

  師:數(shù)一數(shù),它們都有多少個(gè)呀?

  師:如果老師要用8個(gè)小圓片表示8棵樹、8朵花、8個(gè)字(邊說邊貼圖)那么要用幾個(gè)圓片表示9呢?誰(shuí)來(lái)幫老師貼一貼?

  師:這些8個(gè)和9個(gè)小圓片應(yīng)用哪些數(shù)字來(lái)表示呢?(8和9)誰(shuí)愿意幫老師把8和9貼在相應(yīng)的位置。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)8和9。

  板書課題:8和9的認(rèn)識(shí)

  師:老師用8個(gè)和9個(gè)學(xué)具貼出了老師喜歡的兩幅圖案(出示掛圖),同學(xué)們想試一試嗎?

  請(qǐng)每小組同同學(xué)將老師為你們準(zhǔn)備的學(xué)具擺擺看,看能擺出什么圖形?

  師巡視,個(gè)別指導(dǎo),展示學(xué)生作品。

  2、教學(xué)讀寫法

  師:同學(xué)們,我們認(rèn)識(shí)了8和9,會(huì)寫8和9嗎?

  生舉起右手,跟著老師寫8和9,指名學(xué)生演板,生生互評(píng)。

  3、掌握數(shù)的順序,比較數(shù)的大小。

  (1)請(qǐng)大家拿出計(jì)數(shù)器,在計(jì)數(shù)器撥出8和9,和同學(xué)說說你是怎樣撥的。

  匯報(bào)交流,指名學(xué)生上臺(tái)演示,并說想法。

 。2)出示直尺圖,先請(qǐng)學(xué)生從左往右讀數(shù)。

  師:觀察尺子,你發(fā)現(xiàn)8的前面是幾?后面是幾?

  生答后,師復(fù)述。引導(dǎo)看前面學(xué)生擺的小圖片,比較說說8和9誰(shuí)大?為什么?

  出示習(xí)題,指名演板:8○9 9○8

  師:同學(xué)們今天表現(xiàn)真棒,接下來(lái)看看小白兔還要我們幫它干點(diǎn)什么?(小白兔上場(chǎng))

  師出示小黑板習(xí)題,指名演板,師生互評(píng),生生互評(píng),小白兔發(fā)獎(jiǎng)。

  三、全課總結(jié),實(shí)踐應(yīng)用。

  師:同學(xué)們,通過小白兔的這幅畫你學(xué)到了什么?誰(shuí)能說說,在我們的生活中哪些地方用到了8和9?

  師:小白兔不僅要我們認(rèn)識(shí)8和9,知道8和9的大小,還要求我們做一個(gè)熱愛自然,保護(hù)環(huán)境的好孩子,下課以后,我們來(lái)比一比,看誰(shuí)做得最好!

認(rèn)識(shí)9和8的教案5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1,通過數(shù)具體事物的量理解8和9的含義,知道0~9的數(shù)序,并會(huì)比較0~9幾個(gè)數(shù)字的大小。

  2,通過擺一擺,記一記,比一比等活動(dòng)能夠有序地寫出8的組成,并以此類推有序地寫出9的組成。體驗(yàn)從無(wú)序到有序的思維活動(dòng)過程。

  3,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,合作交流能力,用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)思維過程的能力。

  4,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂和嘗到成功的快樂。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1,理解8和9的含義。

  2,掌握8和9的組成。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  有序地寫出8和9的組成。

  【學(xué)具準(zhǔn)備】

  每人9跟小棒

  每人練習(xí)紙一張

  【教學(xué)過程】

  一,情境引入:

  ( 出示校園照片)

  談話:我們的校園環(huán)境特別優(yōu)美,我們要保護(hù)校園環(huán)境。

  ( 出示主題圖)

  瞧!有幾個(gè)小朋友就這么做了。

  二,探究8和9的含義

  (一)數(shù)數(shù)

  1,總體感知

  問:圖上小朋友在干什么 圖上有什么 各有幾個(gè) 你是怎么數(shù) 的?

  2,認(rèn)識(shí)8

  (1)感知8個(gè)事物:整理課件出8個(gè)事物

  (2)用點(diǎn)子圖表示8個(gè) 事物

  (3) 用數(shù)字"8"表示8個(gè)事物和8個(gè)點(diǎn)子

  3,認(rèn)識(shí)9

  (1)感知9個(gè)事物:課件整理出9個(gè)事物

  (2)用點(diǎn)子圖表示9個(gè) 事物

  (3) 用數(shù)字"9"表示9個(gè)事物和9個(gè)點(diǎn)子

  ( 二)舉生活中的例子

  在生活中8可以表示什么 9可以表示什么

  ( 三)書寫8和9

  ( 四)0~9各數(shù)的順序

  1,在計(jì)數(shù)器上表示8和9

  2,直尺上表示8和9

  (五)比大小

  7 ○ 8 8○9

  8 ○ 7 9○8

  (六)序數(shù)和基數(shù)

  一共有幾張笑臉

  把左邊的八張笑臉圈在一起,

  給從左數(shù)第九張涂上顏色。

  三,探究8和9的組成

  (一)8的組成

  1,8根小棒分成兩堆,有幾種分發(fā)

  2,要求

  同桌兩人合作,一人擺一人記錄。

  3,學(xué)生操作,教師巡視指導(dǎo)。

  4,學(xué)生匯報(bào),教師板書。

  5,學(xué)生判斷改正

  6,觀察比較

  (1)哪種是按順序記的. 按怎樣的順序

  (2)按這樣的順序記有什么好處

  7,重新有序記錄在作業(yè)紙上

  8,讀一讀,記一記

  (二)9的組成

  1,寫出9的組成(有困難的可以邊擺邊記)

  2,匯報(bào)整理

  3,讀一讀,記一記

  (三)鞏固應(yīng)用

  1,師生對(duì)口令

  2,同桌對(duì)口令

  四,回顧總結(jié)

  這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么 有什么收獲 你還想知道什么

認(rèn)識(shí)9和8的教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓同學(xué)在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體,體會(huì)8和9的基數(shù)含義

  2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序,會(huì)比較大小,知道8和9的序數(shù)含義。

  3、結(jié)合8和9的學(xué)習(xí),向同學(xué)滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育

  教學(xué)重難點(diǎn):8和9的序數(shù)含義

  教具準(zhǔn)備:課件 、磁性圓片。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  小朋友們,今天老師要帶大家到數(shù)學(xué)樂園,你們?cè)敢鈫?要去?shù)學(xué)樂園我們就來(lái)比一比誰(shuí)聽得最認(rèn)真,看的最仔細(xì)。

  二、教學(xué)8和9的基數(shù)含義

  1.教學(xué)主題圖

  從圖上你看到了什么?請(qǐng)你數(shù)一數(shù),它們的數(shù)量是多少?老師和同學(xué)們正在做什么呢?

  同學(xué)們觀察得真細(xì)致,圖中樹、花朵、大字可以用數(shù)字幾表示?圖中的盆花、蝴蝶、人物可以用數(shù)字幾表示呢?

  對(duì)同學(xué)進(jìn)行熱愛勞動(dòng)、維護(hù)環(huán)境方面知識(shí)的教育

  2.動(dòng)手?jǐn)[8和9

  教師:你們可真有方法!那咱們來(lái)比一比誰(shuí)會(huì)數(shù)圓片,好嗎?請(qǐng)小朋友拿出8個(gè)小圓片,擺一擺自身喜歡的圖形。

  三、教學(xué)8和9的順序。

  1、課件演示:在計(jì)數(shù)器上撥珠:先撥7個(gè)珠子,再撥1個(gè),讓同學(xué)用自身的話說說老師撥珠子的過程,重點(diǎn)讓同學(xué)感受撥7顆珠子以后再撥1顆是8顆珠子的過程。然后再撥1顆珠子就是9顆珠子。

  2、引導(dǎo)同學(xué)在直尺上認(rèn)識(shí)數(shù):這些數(shù)在尺子家族中都有自身的位置(展示尺子),你們猜一猜7的.后面是幾, 8的后面又是幾呢?你會(huì)讀嗎?還可以怎么讀?(從大到小讀,倒過來(lái)讀)

  四、教學(xué)比較7、8、9的大小。

  1.出示點(diǎn)子圖:7與8

  先讓同學(xué)數(shù)出點(diǎn)子圖的點(diǎn)子數(shù),然后讓同學(xué)說說快速數(shù)出點(diǎn)子數(shù)的方法。怎樣數(shù),能很快得出卡片上的點(diǎn)子數(shù)?”仔細(xì)觀察,說一說,比一比7與8的大小

  2.比較8、9的大小。

  出示點(diǎn)子圖,先數(shù)出點(diǎn)子數(shù),再比較大小。

  五、教學(xué)8和9的序數(shù)含義

  這里有一群蝴蝶,它們想穿上漂亮的衣服。大家愿意幫幫它們嗎?

  給左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色。給從左數(shù)第9只涂上紅色。

  課件演示,同學(xué)仔細(xì)觀察涂色方法,然后自身涂一涂。

  六、指導(dǎo)書寫8、9

 。1)指導(dǎo)8的書寫

  問同學(xué)8字像什么?師:你們看,8像一個(gè)小葫蘆,9呢,就像是我們吃飯用的小勺子。看來(lái)8和9離我們真的好近。再出示田字格,邊板演邊講解:8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆,自上而下,先寫一個(gè)S字,接著自下而上過S字腰間,與起筆處連接,一筆而成。最后請(qǐng)同學(xué)看著黑板上的“8”字空寫,再讓同學(xué)用食指在桌面上練習(xí)寫“8”。

  (2)指導(dǎo)9的書寫

  9字是一筆寫成,它的上部像個(gè)0,它的豎像個(gè)1,上半部這個(gè)0要寫在上邊的小格里面,注意要圓滑,不能右棱角,寫到0的起筆處,再往下方斜豎,一直到下線為止。同學(xué)練習(xí)在課本54的寫字格里描9。

  七、課堂小結(jié)

認(rèn)識(shí)9和8的教案7

  教材分析

  教材把8、9的認(rèn)識(shí)放在同一課時(shí),編排上與6、7的認(rèn)識(shí)基本一樣,但是要求更高了,主題圖上可供學(xué)生數(shù)數(shù)的資源更豐富了,并且所數(shù)事物的數(shù)量不像6、7那樣明顯,物體的位置打亂了,所以數(shù)的時(shí)候更應(yīng)注重有序性。8、9的基序數(shù)對(duì)學(xué)生來(lái)說是個(gè)難點(diǎn),雖然學(xué)生有一定的基礎(chǔ),但是數(shù)字增大必然增加難度。

  學(xué)情及個(gè)別化分析

  學(xué)生由于有了幼兒園的基礎(chǔ),很多小朋友都已經(jīng)會(huì)數(shù)數(shù)并認(rèn)識(shí)8、9和比較它們的大小,能寫出8、9這些基礎(chǔ)的知識(shí);即使有個(gè)別學(xué)生(像程俊杰、洪雅淇等)沒有幼兒園的基礎(chǔ),但在前一階段中,學(xué)生學(xué)習(xí)了怎么數(shù)數(shù),該怎么去判斷兩個(gè)數(shù)的大小等知識(shí),所以這節(jié)課我只是需要將知識(shí)進(jìn)行正遷移,學(xué)生都能很快得掌握。

  一年級(jí)學(xué)生對(duì)很多新授知識(shí)已經(jīng)掌握了,我想課堂中更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生更多地關(guān)注“有趣、好玩、新奇”事物,因此,學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排最好能結(jié)合在有趣的游戲活動(dòng)中。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我采用了比較多的游戲活動(dòng),目的是集中學(xué)生的注意力,讓他們?cè)谟鋹偟男那橹袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)技能目標(biāo):

  1、通過數(shù)具體事物的量理解8和9的含義,知道0~9的數(shù)序,并會(huì)比較

  0~9幾個(gè)數(shù)字的大小。

  過程性目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)用數(shù)8和9描述身邊的事物;

  2、通過具體實(shí)物與8、9建立對(duì)應(yīng)關(guān)系,體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。

  情感性目標(biāo):

  1、體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活;

  2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂和嘗到成功的快樂。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能正確數(shù)出數(shù)量是8和9的物體的個(gè)數(shù),會(huì)讀寫數(shù)字8和9。

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確區(qū)別8、9的基數(shù)和序數(shù)的意義,正確書寫8和9。

  二、說教法、學(xué)法(一)教法:

  1、探索發(fā)現(xiàn)法

  培養(yǎng)學(xué)生的探索學(xué)習(xí)能力是我們教學(xué)的主要目標(biāo)。在教學(xué)8和9的數(shù)數(shù),數(shù)的順序和比較9以內(nèi)數(shù)的大小時(shí),我充分利用掛圖、點(diǎn)子圖和計(jì)數(shù)器,學(xué)生通過觀察操作發(fā)現(xiàn)7添上1是8,8添上1是9;通過點(diǎn)子圖的比較,得出7<8、8>7;8<9、9>8。從而培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)精神,體驗(yàn)成功的喜悅,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  2、示范法

  在教授8、9的`書寫時(shí)采用先教師在黑板上示范,再讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí),符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

  3、實(shí)際操作法

  為了鞏固數(shù)數(shù)8和9,讓學(xué)生從各自的袋子中數(shù)出8或9根小棒,通過動(dòng)手?jǐn)[一擺,從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手操作能力。

  (二)學(xué)法:

  新課標(biāo)指出,教學(xué)應(yīng)更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,而非學(xué)習(xí)結(jié)果,我們的教學(xué)應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,本節(jié)課要讓學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)方法是:學(xué)會(huì)通過觀察、操作,能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是8和9的物體的個(gè)數(shù),會(huì)比較9以內(nèi)數(shù)的大小的方法。會(huì)探索發(fā)現(xiàn)解決問題的方法,培養(yǎng)探索的能力。

  二、說教學(xué)程序

  創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  放手學(xué)生,探究新知

  應(yīng)用新知,培養(yǎng)能力

  及時(shí)總結(jié),拓展延伸

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,揭示課題

  師:同學(xué)們,老師將和同學(xué)們一起來(lái)做個(gè)拍手游戲,游戲的名字是“誰(shuí)是順風(fēng)耳”,我拍手的時(shí)候請(qǐng)大家仔細(xì)聽,并在心里默默的數(shù),待會(huì)兒告訴我一共我拍了幾下。

  活動(dòng)展開,師生互動(dòng),創(chuàng)設(shè)情境

  對(duì)了,今天我們就學(xué)習(xí):8和9的認(rèn)識(shí)(板書)。

  [這一教學(xué)環(huán)節(jié)目的有兩個(gè):一是將學(xué)生的注意力迅速的拉到課堂上;二是開門見山,揭示課題。]

  二、討論交流,探索新知

  1、到生活中尋找8和9。

  師:現(xiàn)在我們仙桃市現(xiàn)在正在評(píng)選文明校園的學(xué)校,我們學(xué)校也報(bào)名參加了這個(gè)活動(dòng),你們瞧,老師和同學(xué)們正在精心打扮我們的校園呢!(課件出示主題圖,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,數(shù)一數(shù),你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?)

  (師:你是怎么數(shù)的呢?蝴蝶亂七八糟的飛,你怎么數(shù)得清楚呢?我們?cè)趺磾?shù)才能把蝴蝶一只不漏地?cái)?shù)出來(lái)呢?重點(diǎn)方法:可以數(shù)的時(shí)候每次做個(gè)記號(hào),課件演示。)

  (生回答,老師總結(jié))[從主題圖中抽象出8和9,并不失時(shí)機(jī)的總結(jié),建立學(xué)生的數(shù)感。 師:仔細(xì)觀察,你們有沒有在我們生活中可以用8和9來(lái)表示的事物呢?

  師:其實(shí)只要我們平時(shí)注意細(xì)心觀察,數(shù)學(xué)就在我們身邊。

  [滲透數(shù)學(xué)在我們的生活中的思想,教導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)]

  2.師:我們又認(rèn)識(shí)了8和9這兩位數(shù)字寶寶,他們?cè)诔咦由隙加凶约旱奈恢茫瑢W(xué)們你們瞧,還有幾個(gè)位置沒有數(shù)字寶寶,你能幫它們找到自己的座位嗎?那7的后面是幾呢?8的后面呢?

  請(qǐng)同學(xué)們從小到大讀一讀0、1、2、3、4、5、6、7、8、9

  從大到小讀一讀9、8、7、6、5、4、3、2、1、0

  閉上眼睛背一背。

  3、比大小。(課件出示點(diǎn)子圖)

  (1)先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)這三幅圖上的點(diǎn)子數(shù),然后看哪些小朋友說一說他們數(shù)的那么快的原因,有什么好方法。

  [重點(diǎn)放在8、9的含義上面,請(qǐng)學(xué)生展示自己的好辦法]

  (2)比較圖片,用以前學(xué)過的符號(hào)來(lái)表示他們的大小。

  4、基序數(shù)含義教學(xué)

  (1)課件出示,故事導(dǎo)入,區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的差別。

  [通過情景創(chuàng)設(shè),很好的將基數(shù)和序數(shù)這個(gè)難點(diǎn)解決,并且學(xué)生主動(dòng)的愿意參與學(xué)習(xí)和思考]

  1.做改編題(每個(gè)學(xué)生發(fā)一練習(xí)紙)。

  2. 完成書本蝴蝶圖

  請(qǐng)把左邊的8只蝴蝶圈起來(lái),給從左數(shù)的第9只蝴蝶涂上顏色。生練習(xí),做好后與課件對(duì)答案。

認(rèn)識(shí)9和8的教案8

  內(nèi)容:

  P53-P54的內(nèi)容及練習(xí)八第1-2題。

  目標(biāo):

  1、通過數(shù)8、9個(gè)的物體的實(shí)踐活動(dòng),認(rèn)識(shí)8、9,會(huì)寫8、9。

  2、知道9以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較9以內(nèi)數(shù)的大小,

  3、能準(zhǔn)確區(qū)分8個(gè)、9個(gè)和第8個(gè)、第9個(gè),培養(yǎng)初步的比較能力。

  4、結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛自然,保護(hù)自然的教育。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  區(qū)分基數(shù)和序數(shù)及比較大小。

  教具:多媒體。

  學(xué)具:小棒。

  教法:引導(dǎo)觀察法。

  學(xué)法:觀察操作法。

  教程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景。

  1、從0數(shù)到7,再?gòu)?數(shù)到0。

  2、小花貓釣無(wú)尾魚和半截魚的'故事引出8、9。

  3、板書:8、9的認(rèn)識(shí)。

  二、合作探索:

  1、認(rèn)識(shí)8、9。

  (1) 引導(dǎo)觀察主題圖,仔細(xì)看一看,數(shù)一數(shù),說一說圖意。

 。2) 用8、9說一句話。

  (3) 提問小結(jié)。從說一句話中,你知道8、9的用途嗎?數(shù)字8可以是八個(gè)任意物體的數(shù)目,也可以是第八個(gè)、第八名、第八等。

  2、基數(shù)和序數(shù)及大小比較。

  (1)操作:拿出數(shù)字卡片08,擺一擺,從0排到8,再?gòu)?排到0,說說是按什么順序排的。

 。2)涂色:P54蝴蝶圖,給從左數(shù)第8只蝴蝶涂上黃色,第9只蝴蝶涂上紅色。

  (3)媒體出示:尺子圖,引導(dǎo)觀察數(shù)的順序。

 。4)媒體出示點(diǎn)子圖,數(shù)7和8,8和9并比較大小。

 。5)指導(dǎo)寫8、9,練習(xí)寫8、9。

  三、應(yīng)用拓展:

  1、練習(xí)八第1題。

  多媒體出示動(dòng)物坐火車的圖和火車進(jìn)山洞的圖

  2、練習(xí)八第2題。

  3、從小到大排列下面各數(shù):2、3、5、8、0、1、4、6、9、7

認(rèn)識(shí)9和8的教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中熟練數(shù)出數(shù)量是8、9的物體,體會(huì)8和9的基數(shù)含義,并會(huì)正確讀寫。

  2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序,會(huì)比較0——9各數(shù)的大小,知道8和9的序數(shù)含義。

  3、培養(yǎng)學(xué)生有序看圖,有序數(shù)數(shù)的方法。初步向?qū)W生滲透統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):8和9的序數(shù)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引出問題

  教師:小朋友們,你們喜歡聽故事嗎?老師給大家講一個(gè)數(shù)學(xué)王國(guó)里的故事。

  今天,數(shù)字王國(guó)里非常熱鬧,數(shù)字娃娃們?cè)谧鲇螒蚰?數(shù)字娃娃0覺得自己太胖了(出示海綿制作的數(shù)字0),他想減肥,于是在腰間系了一根腰帶(在0的中間系上一根繩子),結(jié)果,它變成了幾?(8)數(shù)字娃娃6看見了直笑(出海綿做的數(shù)字6),于是對(duì)它說:你怎么變成8了呀?要減肥得多做運(yùn)動(dòng),我來(lái)做個(gè)倒立給你看(將數(shù)字6倒過來(lái)),數(shù)字娃娃0一看也笑了:你也變了!你也變了!小朋友,你們看看6變成了幾?(9)那我們今天就來(lái)和8、9交朋友。(板書課題:8和9的認(rèn)識(shí))

  二、探索交流,解決問題

  1.教學(xué)8和9的基數(shù)含義

  提問:生活中哪有8和9呢?我們一起到校園里去走一走,看一看,從圖上你看到了什么?請(qǐng)你數(shù)一數(shù),它們的數(shù)量是多少?然后悄悄地告訴你的`同桌。

  出示教材第53頁(yè)“熱愛自然保護(hù)環(huán)境”掛圖學(xué)生同桌互相說,再匯報(bào)、交流。

  花壇的兩邊有8棵松樹,花壇里有8朵美麗的花,黑板上寫著“熱愛自然,保護(hù)環(huán)境”8個(gè)大字。

  黑板的前面擺放著9盆花,有9只蝴蝶在花叢中飛。有8個(gè)小朋友和1位老師共9個(gè)人整理花壇。

  教師:我們?cè)趺磾?shù)才能把蝴蝶一只不漏地?cái)?shù)出來(lái)呢?

  學(xué)生回答后,教師總結(jié)方法:按一定方位數(shù)蝴蝶的只數(shù)或者數(shù)一只做一個(gè)記號(hào)。

  同學(xué)們觀察得真細(xì)致,圖中樹、花朵、大字可以用數(shù)字幾表示?圖中的盆花、蝴蝶、人物可以用數(shù)字幾表示呢?

  在黑板上畫8個(gè)點(diǎn),問學(xué)生:這有幾個(gè)點(diǎn)子?8個(gè)小點(diǎn)子想加入9的隊(duì)伍你們有辦法嗎?

  2、教學(xué)8和9的順序。

  教師在計(jì)數(shù)器上撥珠:先撥7個(gè)珠子,再撥1個(gè),讓學(xué)生用自己的話說說老師撥珠子的過程,重點(diǎn)讓學(xué)生感受撥7顆珠子以后再撥1顆是8顆珠子的過程。然后再撥1顆珠子就是9顆珠子。

  出示尺圖,引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識(shí)數(shù):這些數(shù)在尺子家族中都有自己的位置(展示尺子),你們猜一猜7的后面是幾,8的后面又是幾呢?你會(huì)讀嗎?還可以怎么讀?(從大到小讀或從小到大讀)

  拍手游戲:請(qǐng)你拍的和我同樣多,請(qǐng)你拍的比我多一個(gè),請(qǐng)你拍的比我少一個(gè)。同桌互相玩游戲。

  3、教學(xué)比較7、8、9的大小。

  請(qǐng)學(xué)生從這三個(gè)數(shù)中隨便選擇兩個(gè),用以前學(xué)過的符號(hào)來(lái)表示它們的大小。學(xué)生的答案有以下6種:

  7<8 8<9 7<9 8="">7 9>8 9>7

  4、用“>”、“<”號(hào)寫出兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。

  讓學(xué)生在書上填空,注意提醒學(xué)生書寫要整潔、美觀。

  5、教學(xué)8和9的序數(shù)含義

  這里有一群蝴蝶,它們想穿上漂亮的衣服。大家愿意幫幫它們嗎?

  給左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色。給從左數(shù)第9只涂上紅色。

  6、教學(xué)8、9的書寫

  (1)指導(dǎo)8的書寫

  首先讓學(xué)生看課本第53頁(yè)的黑體字8,問學(xué)生8字像什么?師:你們看,8像一個(gè)小葫蘆,9呢?就像是我們吃飯用的小勺子。看來(lái)8和9離我們真的好近。然后看第54頁(yè)8的書寫順序圖形,再出示田字格小黑板,邊板演邊講解:8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆,自上而下,先寫一個(gè)S字,接著自下而上過S字腰間,與起筆處連接,一筆而成。最后請(qǐng)學(xué)生看著黑板上的“8”字空寫,再讓學(xué)生用食指在桌面上練習(xí)寫“8”。

  (2)指導(dǎo)9的書寫

  9字是一筆寫成,它的上部像個(gè)0,它的豎像個(gè)1,上半部這個(gè)0要寫在上邊的小格里面,注意要圓滑,不能右棱角,寫到0的起筆處,再往下方斜豎,一直到下線為止。學(xué)生練習(xí)在課本54的寫字格里描9。

  三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高

  1、各小組“開火車”報(bào)數(shù):從1到9,從9到1。

  2、幫一幫:這些小帆船的船號(hào)順序排錯(cuò)了,你能幫助改正過來(lái)嗎?

  4 7 1 2 5 8 9 6 3

  3、完成課本59頁(yè)的第1、2

認(rèn)識(shí)9和8的教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  結(jié)合生活情景及操作活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,會(huì)用直尺畫角。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)。

  談話引出課題。

  出示:三角形正方形長(zhǎng)方形

  提問:你認(rèn)識(shí)這幾個(gè)圖形嗎?

  指三角形,問:為什么把這個(gè)圖形叫做三角形?請(qǐng)同學(xué)指一指三角形的角。

  提問:正方形和長(zhǎng)方形有角嗎?指出來(lái)

  提問:在日常生活中,我們見過紅領(lǐng)巾、手絹、三角板等,它們都有角嗎?

  教師說明:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板題。

  二、新課

  1、出示課本主題圖。

  提問:這是一幅什么圖?

  從校園里你看到了什么?

  提問:做操學(xué)生伸開的兩臂、足球場(chǎng)的邊線、三角板的兩邊、老爺爺拿的剪刀都組成了什么?(角)

  提問:在生活中,處處都有角,你從圖上還能看出什么地方有角嗎?

  2、認(rèn)識(shí)角及角的各部分名稱。

 。1)課件出示實(shí)物。

  提問:從張開的`剪刀,吸管,自來(lái)水的水龍頭,你能看出哪些地方有角嗎?

  教師對(duì)學(xué)生的正確回答作出肯定,并在課件中抽象出角。

 。2)認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。

  教師出示活動(dòng)角,并把它拉成不同的角。

  提問:這里面有角嗎?你能說說角有什么特征?(角的各部分名稱)

  范教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言小結(jié):角是由一個(gè)頂點(diǎn)和由這個(gè)頂點(diǎn)引出的兩條邊組成的。(板書:畫角并標(biāo)出各部分名稱)

  讓學(xué)生指出其余兩個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊。告訴學(xué)生:指角時(shí),必須從頂點(diǎn)開始向斜線方向指。

 。3)教師演示活動(dòng)角,請(qǐng)同學(xué)們觀察:角的大小有沒有變化?邊的長(zhǎng)短有沒有變化?

  小結(jié):角的大小發(fā)生變化,邊的長(zhǎng)短沒變,說明角的大小與邊長(zhǎng)沒關(guān)系。

 。4)折一折。

  請(qǐng)同學(xué)拿出一張紙,師生共同動(dòng)手折角,對(duì)照自己折的角指出頂點(diǎn)和兩條邊。鼓勵(lì)同學(xué)你能折出和其他同學(xué)不一樣的角嗎?

  可折大小不同的角,再一次證實(shí)角的大小與邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系。

 。5)找一找身邊哪些物體表面上有角。

  3、學(xué)畫角。

 。1)看書本例2,你知道怎樣畫角嗎?

 。2)討論怎樣畫角?

  教師說明:畫角的過程(邊說邊演示)。

  第一步:先點(diǎn)一個(gè)“點(diǎn)”這個(gè)點(diǎn)就是角的頂點(diǎn)。

  第二步:從這個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)畫一條直線。(實(shí)際上應(yīng)叫射線)

  第三步:再?gòu)倪@個(gè)頂點(diǎn)出發(fā),向不同方向再畫一條直線。然后標(biāo)明角的各部分名稱。

 。3)學(xué)生動(dòng)手畫角,畫完后標(biāo)明角的各部分明稱。

  三、練習(xí)

  1、p42練習(xí)八n1

  教師說明:一個(gè)角必須有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條射線組成的邊,第2圖有一條邊,另一是彎曲的線;第三幅圖兩條相連的地方不是一個(gè)“點(diǎn)”而是彎曲的線,所以它們不是角。

  2、n2

  范教師說明:數(shù)角時(shí),指角的動(dòng)作要準(zhǔn)確,最好標(biāo)出角的符號(hào)。

  3、n3可以讓學(xué)生用三角板上的角比一比。

  4、 p43 n7先讓學(xué)生找出各個(gè)圖形中分別有幾個(gè)角,教師加以指點(diǎn)提示,注意重疊的角和對(duì)著的角。

認(rèn)識(shí)9和8的教案11

  教學(xué)目標(biāo)

  1.讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體,體會(huì)8和9的基數(shù)含義。

  2.了解8和9在自然數(shù)中的排列順序,會(huì)比較0~9各數(shù)的大小,知道8、9的序數(shù)含義。

  3.培養(yǎng)學(xué)生初步的收集信息、處理信息的能力。

  4.結(jié)合8和9的學(xué)習(xí),向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育。

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第53~54頁(yè)。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  1.布置學(xué)生課前收集8和9的數(shù)據(jù)。

  2.課件、學(xué)習(xí)紙等。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  聯(lián)系生活,談話引入

  利用南昌正在創(chuàng)建花園城市這一人人皆知的事實(shí),配合書上的主題圖,引入8、9的認(rèn)識(shí)。激發(fā)學(xué)生愛美、愛家鄉(xiāng)的感情。

  教學(xué)8、9的基數(shù)含義

  1.教學(xué)主題畫。引導(dǎo)學(xué)生看一看圖上有什么,它們的數(shù)量各是多少。主題圖為師生提供了數(shù)量為8、9的物體有:

  a.校園兩旁有8棵樹。

  b.花壇里有8朵花。

  c.黑板上有8個(gè)字:熱愛自然、保護(hù)環(huán)境。

  d.黑板下擺放著9盆花。

  e.有8個(gè)同學(xué)和1位老師在花壇旁勞動(dòng)。

  f.有9只蝴蝶在花壇上飛舞。

  學(xué)生數(shù)以上8、9的物體時(shí),開始是凌亂的、無(wú)序的,教師小結(jié)時(shí),應(yīng)引導(dǎo)他們按一定的方位、一定的順序來(lái)數(shù)。如從上往下、從外到里、從大到小等等。

  蝴蝶只數(shù)難數(shù)一些,可以讓同學(xué)在小組內(nèi)互相數(shù)一數(shù),然后教師再引導(dǎo)同學(xué)按一定順序(從上到下)數(shù)一遍,每數(shù)一只,就做上一個(gè)記號(hào)。

  2.展示課前每人收集的數(shù)量是8、9的物體的作業(yè)。

  拿出課前收集的關(guān)于8和9的數(shù)據(jù),先在小組內(nèi)向同伴們交流;然后每組推選出一份在全班交流、評(píng)議。最后全班同學(xué)都把自己收集的數(shù)據(jù)張貼在教室四周,全班同學(xué)自由交流、評(píng)議。

  3.?dāng)[學(xué)具。

  從學(xué)具中數(shù)出8個(gè)圓、9個(gè)三角形,擺兩個(gè)圖形,喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。

  教學(xué)8、9的順序

  1.課件出示計(jì)數(shù)器,教師逐一撥珠,讓學(xué)生數(shù)。當(dāng)撥到第8顆、第9顆算珠時(shí),算珠閃動(dòng)變顏色。并問學(xué)生:7顆算珠再撥一顆是幾顆?8顆算珠再撥一顆是幾顆?

  2.課件出示直尺圖:

  教師將教材中直尺圖里的括號(hào)作了一些調(diào)整,讓學(xué)生通過填空,熟記0~9各數(shù)的順序。

  填好后再讓同學(xué)們順著數(shù)一遍,倒著數(shù)一遍。

  最后可以讓小組內(nèi)的同學(xué)看著直尺上的數(shù),提幾個(gè)問題,讓學(xué)生間互問互答。

  教學(xué)比較7、8、9的大小

  1.出示點(diǎn)子圖。

  先讓學(xué)生數(shù)出這三幅點(diǎn)子圖的點(diǎn)子數(shù),然后讓學(xué)生說出很快數(shù)出點(diǎn)子數(shù)的方法。

  2.比較7、8、9的大小。

  請(qǐng)同學(xué)們從這三個(gè)數(shù)中隨便選擇兩個(gè),用以前學(xué)過的符號(hào)來(lái)表示它們的大小。學(xué)生的答案有以下6種:

  7<8 8<9 7<9

  8>7 9>8 9>7

  3.用>、<號(hào)寫出兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。

  讓學(xué)生在書上填空,注意提醒學(xué)生書寫要整潔、美觀。

  教學(xué)8、9的序數(shù)含義

  1.做改編題(每個(gè)學(xué)生發(fā)一練習(xí)紙)。

  左數(shù)第8盆開了( )朵花。

  開了8朵花的是第( )盆。

  給左邊的8個(gè)花盆涂上紅色。

  給從左數(shù)第9個(gè)花盆涂上綠色。

  教材提供的這部分內(nèi)容過于簡(jiǎn)單,所以將這部分內(nèi)容作了一些調(diào)整,設(shè)計(jì)了將8、9的基數(shù)、序數(shù)含義糅合在一起的練習(xí),讓學(xué)生通過此練習(xí),弄清8、9的序數(shù)含義,又將它與基數(shù)含義區(qū)分開來(lái)。此練習(xí)雖有一些難度,但由于有6、7的序數(shù)含義的認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ),所以一般學(xué)生都能正確地完成這個(gè)作業(yè)。

  2.把做好的練習(xí)放到實(shí)物投影儀上展示,講評(píng)。對(duì)完成好的學(xué)生作業(yè),教師給予獎(jiǎng)勵(lì),并將學(xué)生每一次的獎(jiǎng)品放入成長(zhǎng)紀(jì)錄袋。

  教學(xué)設(shè)計(jì)說明

  教材把8、9的認(rèn)識(shí)放在同一節(jié)課中完成,編排與前面6、7的認(rèn)識(shí)基本上一樣。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),利用可利用的教學(xué)資源,讓學(xué)生親身感受8、9的概念的形成過程。在安排時(shí)我把教材作了如下處理:

  1.聯(lián)系生活,切入主題。

  教材提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的畫面是一幅以熱愛自然,保護(hù)環(huán)境為主題的生動(dòng)畫面,這個(gè)畫面與南昌正在創(chuàng)建花園城市十分吻合,因此我就從南昌創(chuàng)建花園城市談話切入,給學(xué)生美好熏陶,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛情感。

  2.收集數(shù)據(jù),培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感。

  課前我布置學(xué)生收集一組生活中表示數(shù)量是8和9的數(shù)據(jù),通過學(xué)生自己動(dòng)手收集信息、處理信息的活動(dòng),使學(xué)生親身感受8、9的基數(shù)和序數(shù)含義,同時(shí)培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

  3.不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

  在教學(xué)比較數(shù)的大小時(shí),我先出示三幅點(diǎn)子圖,讓學(xué)生數(shù)一數(shù),并說出數(shù)的方法。引導(dǎo)學(xué)生觀察,每幅點(diǎn)子圖左邊都有5個(gè)點(diǎn)子,只要看右邊的點(diǎn)子數(shù)就能很快數(shù)出每幅圖的點(diǎn)子數(shù)。在比較7、8、9這3個(gè)數(shù)大小時(shí),我讓學(xué)生任意選擇兩個(gè)數(shù)來(lái)比較大小,給學(xué)生提供了較大的比較空間。這樣處理問題開放了,學(xué)生思維的靈活性也得到了較好的培養(yǎng)。

  另外在區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的含義時(shí),我把6、7的認(rèn)識(shí)和8、9的認(rèn)識(shí)中的例題糅合在一起,設(shè)計(jì)了10盆花,讓學(xué)生來(lái)區(qū)分基數(shù)和序數(shù),這樣使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得到了深化和拓展。

  4.利用小組活動(dòng),改變?cè)u(píng)價(jià)方式,讓學(xué)生的情感信心在交流中得到發(fā)展。整個(gè)課堂教學(xué)我以小組活動(dòng)的形式為主,發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能,給學(xué)生創(chuàng)造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使每個(gè)同學(xué)都有學(xué)習(xí)成功的感受。

  專家評(píng)析

  本節(jié)課的設(shè)計(jì)有以下特點(diǎn):

  1.有一條清晰的邏輯教學(xué)思路。這條思路展示的縱線結(jié)構(gòu)是:聯(lián)系生活,談話引入教學(xué)8、9的基數(shù)含義(教學(xué)主題畫,展示學(xué)生課前收集的數(shù)量是8、9的物體的作業(yè),用8(9)個(gè)學(xué)具擺圖形)教學(xué)8、9的順序(利用計(jì)數(shù)教具教學(xué)8、9的順序,利用直尺圖整體認(rèn)識(shí)0~9的順序)教學(xué)比較7、8、9的大。ɡ命c(diǎn)子圖比大小,看數(shù)比大小,用關(guān)系符號(hào)寫出兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系)教學(xué)8、9的序數(shù)含義(做改編題,評(píng)價(jià)學(xué)生練習(xí))。

  由于教師對(duì)整堂課的教學(xué)有一個(gè)整體的合乎邏輯的教學(xué)思路,使學(xué)生對(duì)8、9的認(rèn)識(shí)沿著一條由淺入深的`通道緩緩前進(jìn),每跨一步都留下一個(gè)深深的腳印。如教學(xué)8、9的基數(shù)含義時(shí),學(xué)生通過收集生活中數(shù)8、9的活動(dòng),對(duì)8、9的基數(shù)含義就有了一個(gè)難以忘卻的記憶,它將長(zhǎng)久地儲(chǔ)存在大腦中。

  教師的邏輯思路也直接影響著學(xué)生的思維,使他們?cè)诮處煹倪@種長(zhǎng)此以往的教學(xué)中,逐漸學(xué)會(huì)如何有條理地進(jìn)行思考。

  2.注意創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)的情境。讓學(xué)生有成功感。

  本節(jié)課教學(xué)中,教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)別開生面的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生課前收集如下信息:生活中哪些物體的數(shù)量是8和9的?將課堂教學(xué)空間延伸到了課外,使每一位學(xué)生在收集有關(guān)8、9的信息活動(dòng)中,真真切切地領(lǐng)會(huì)了8、9的基數(shù)含義,感知了8、9符號(hào)的作用。在課堂上,教師又將學(xué)生收集的信息在全班展示,讓每個(gè)學(xué)生感到自己是成功的。

  3.注意提出推理性問題,引導(dǎo)學(xué)生積極思考。

  課堂教學(xué)中能否培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與教師能否提出探索性、創(chuàng)新性的問題密切相關(guān)。本節(jié)課中,教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)地提出了一些探索性、推理性的問題。如:當(dāng)學(xué)生數(shù)出3張點(diǎn)子圖上的點(diǎn)子數(shù)是7、8、9時(shí),教師馬上提問:怎樣數(shù),能很快得出卡片上的點(diǎn)子數(shù)?又如:比較7、8、9中任兩個(gè)數(shù)的大小時(shí),教師提問:從這3個(gè)數(shù)中選出兩個(gè),你能比出它們的大小嗎?你能選出幾組?這樣的提問,給學(xué)生提供了一定的思考空間,使學(xué)生在尋找答案的過程中學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的推理。

認(rèn)識(shí)9和8的教案12

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、用棉簽畫出紅蘿卜的簡(jiǎn)單特征。

  2、體驗(yàn)給小兔送蘿卜的快樂。

  3、大膽嘗試?yán)L畫,并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。

  4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

  5、感受作品的美感。

  活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  活動(dòng)重點(diǎn):

  畫出紅蘿卜的簡(jiǎn)單特征,體驗(yàn)繪畫的快樂。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  能用棉簽較好地控制畫封閉的圓。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  棉簽、紅色、綠色兩種顏料、紙制盤子每人一個(gè)、濕毛巾、盤子若干、紅蘿卜圖片。

  活動(dòng)過程:

  一、談話導(dǎo)入、引起興趣

  1、播放生日歌,出示背景圖。今天會(huì)是誰(shuí)的生日?

  2、今天是小兔的生日,她做很多好吃招待朋友。

  3、小兔會(huì)買什么菜?(出示紅蘿卜)

  4、紅蘿卜長(zhǎng)的什么樣?

  二、感知圓的特征,幼兒嘗試畫圓。

  1、出示棉簽示范畫蘿卜。

 。1)裝紅蘿卜。(圓圓的、紅紅的)小棉簽,手中拿,喝點(diǎn)水,點(diǎn)點(diǎn)頭,站站好。

  示范畫封閉的圓形,講解畫圓的方法。

  運(yùn)用兒歌式的語(yǔ)言:小棉簽,手中拿,喝點(diǎn)水,點(diǎn)點(diǎn)頭,站站好,繞一圈,接起來(lái)。

 。2)圓圓的蘿卜缺什么?(葉子),蘿卜葉子長(zhǎng)出來(lái)咯,短短的.、直直的,要跟蘿卜連起來(lái)!(畫上蘿卜葉子)

  2、練習(xí)畫圓。

  三、嘗試用圓來(lái)表現(xiàn)紅蘿卜,激發(fā)幼兒作畫的愿望。

  1、找一個(gè)空盤子一起幫小兔來(lái)裝蘿卜。

  2、幼兒作畫。

  要求:

 。1)棉簽輕輕的蘸顏料。

 。2)紅蘿卜紅顏色,蘿卜葉子是綠顏色。

 。3)畫出封閉的圓。

  3、幫助較弱幼兒,大膽畫圓。

 。1)鼓勵(lì)幼兒將“菜籃”裝滿,可以畫大大小小的紅蘿卜。

 。2)提醒幼兒最后用綠色的顏料添畫上綠色的蘿卜葉子。

  四、作品展示

  1、大大小小的蘿卜送給小兔。一起祝小兔生日快樂!

  2、共同唱生日快樂歌。

  活動(dòng)反思:

  在美術(shù)活動(dòng)中,可提供多種材料讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)作,讓幼兒在創(chuàng)作中感受不同美術(shù)工具帶來(lái)的樂趣。選材較適合幼兒的年齡特征和發(fā)展水平。發(fā)展了幼兒的想象力、思維能力和創(chuàng)造力,給了幼兒無(wú)限的發(fā)展空間。

認(rèn)識(shí)9和8的教案13

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第105~106頁(yè)例1、例2和第108頁(yè)相關(guān)的課堂活動(dòng)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過對(duì)鐘面的觀察,認(rèn)識(shí)秒針和時(shí)間單位時(shí)、分,知道1時(shí)=60分。

  2、在感受用1分時(shí)間所做事情的活動(dòng)中,初步建立起分的時(shí)間觀念。

  3、在觀察、認(rèn)識(shí)鐘面的活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和探究能力以及積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度。

  4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,并養(yǎng)成遵守作息時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、北京奧運(yùn)會(huì)倒計(jì)時(shí)一周年慶祝大會(huì)開幕的多媒體課件(畫面中設(shè)計(jì)有8時(shí)8分的鐘面)或圖片。

  2、實(shí)物鐘面教具1個(gè),每個(gè)學(xué)生1個(gè)實(shí)物時(shí)鐘。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣多

  媒體演示:北京奧運(yùn)會(huì)倒計(jì)時(shí)一周年慶祝大會(huì)開幕儀式場(chǎng)景。(場(chǎng)景中有一個(gè)顯示8時(shí)8分的鐘面)

  教師:從畫面中你們看到些什么?告訴了我們一件什么事情?

  根據(jù)學(xué)生反饋的信息,老師簡(jiǎn)要介紹:這是北京奧運(yùn)會(huì)倒計(jì)時(shí)一周年慶祝大會(huì)開幕儀式的場(chǎng)面,在20xx年8月8日晚8時(shí)8分,北京舉辦了盛大的奧運(yùn)會(huì)倒計(jì)時(shí)一周年慶祝大會(huì),這是全國(guó)人民歡欣鼓舞的日子,也是一個(gè)非常值得紀(jì)念的重要時(shí)刻。

  教師:剛才我們從哪里知道開幕儀式是在8時(shí)8分進(jìn)行的呢?(畫面的鐘面上)

  教師:現(xiàn)在我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘面。板書:認(rèn)識(shí)鐘表。

  二、依托學(xué)生經(jīng)驗(yàn),感知鐘面

  1、提問

  關(guān)于鐘面,同學(xué)們都已經(jīng)知道些什么?

  2、觀察鐘面,根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)觀察出示鐘面。

 。1)指一指鐘面上的時(shí)針、分針、秒針。

 。2)學(xué)生或老師向同學(xué)們介紹秒針,(鐘面上最長(zhǎng)最細(xì)的針,板書:秒針)引導(dǎo)學(xué)生看一看自己的鐘面,指一指秒針是哪根。

 。3)教師:鐘面上除了時(shí)針、分針、秒針外,還有些什么?(數(shù)字和格子)

 。4)引導(dǎo)學(xué)生觀察:鐘面上的'大格、小格數(shù)及其關(guān)系。

  3、分別說一說

  分針走1小格和時(shí)針走1大格的時(shí)間各是多少?

  4、撥一撥,看一看,說一說

  當(dāng)時(shí)針走1大格時(shí)分針正好走了多少?(1圈)是多少小格?(60小格)

  就是多少分?(60分)

  思考討論:1時(shí)等于多少分?

  板書:1時(shí)=60分。

  老師介紹:如何用字母表示時(shí)、分?(時(shí)可用字母h表示,分用min表示)并引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、寫一寫這些字母。

  5、完成第106頁(yè)的填空內(nèi)容

  三、聯(lián)系生活,構(gòu)建1分的時(shí)間概念

  教學(xué)例2。

  教師:同學(xué)們知道1分的時(shí)間有多長(zhǎng)嗎?我們一起來(lái)感受一下吧。

  學(xué)生分組活動(dòng)1:

  (1)1分大約從1能數(shù)到幾?

 。2)1分脈搏大約能跳多少次?

 。3)1分大約呼吸多少下?

  學(xué)生分組活動(dòng)2:

 。1)1分大約擊掌多少次?

 。2)1分大約跳多少下?

 。3)1分大約寫多少個(gè)字?

  匯報(bào)交流活動(dòng)情況。

  四、活動(dòng)拓展

 。1)用1分(老師看時(shí)間)讀一段話,看看讀了多少個(gè)字。

 。2)完成教科書第109頁(yè)第3題。你能在1分內(nèi)完成嗎?

  (3)要求學(xué)生自學(xué)完成第108頁(yè)第1題,讀一首你喜歡的兒歌,看大約用了多少時(shí)間。

  五、總結(jié)回顧

  教師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲?

認(rèn)識(shí)9和8的教案14

  教學(xué)要求:

  1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是 8、9的物體,體會(huì)8和9的基數(shù)含義。

  2、了解 8和9在自然數(shù)中的排列順序,會(huì)比較09各數(shù)的大小,知道8、9的序數(shù)含義。

  3、培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:

  課件、學(xué)習(xí)紙、學(xué)具( 10以內(nèi))

  教學(xué)過程:

  一、準(zhǔn)備

  請(qǐng)第三行的前四名同學(xué)站起來(lái)。

  請(qǐng)第四行的第三位同學(xué)站起來(lái)。

  說說我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)呢?他是按什么順序說的?

  請(qǐng)大家按從小到大和從大到小的順序讀出這些數(shù)。

  二、探究

  1、數(shù)數(shù)、認(rèn)識(shí)數(shù)字

  校園里同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下正在愉快地勞動(dòng)。

  你從這熱鬧的場(chǎng)面中看到了些什么呢?

  誰(shuí)來(lái)先說說與 8有關(guān)的事物?

 。8個(gè)同學(xué)在勞動(dòng) 校道旁有8棵樹 花壇里開了8朵花 黑板上有8個(gè)字)

  都用 8表示。 (板書8)

  與 9有關(guān)的事物有哪些呢?

 。▍⒓觿趧(dòng)的共有9人 黑板下邊有9盆花 花叢中有9只蝴蝶在飛舞)

  都用 9表示。 (板書9)

  請(qǐng)大家說說自己看到的事物,注意把數(shù)量相同的放在一塊敘述。

  請(qǐng)看這里的點(diǎn)子圖,圖上的點(diǎn)子用幾表示?

  (你是怎樣清點(diǎn)的?)

  能說說生活中與 8和9有關(guān)的事情嗎?

  拿出自己的學(xué)具:先數(shù) 8個(gè),擺在桌上,邊擺邊數(shù),想一想8與哪個(gè)數(shù)最近?

  再請(qǐng)你數(shù)出9個(gè),在桌上擺出來(lái)。

  在剛才數(shù)圖片的`過程中,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  2、數(shù)的順序

  如果我們讓 8和9與前面所學(xué)的這些數(shù)一起來(lái)排隊(duì),它們?cè)撆旁谀膫(gè)位置上呢?誰(shuí)來(lái)排一排?

  拿出自己的小米尺,看一看, 8和9的位置排對(duì)了嗎?

  齊讀(順、倒)

  3、比大小

  如果我們把 8和9與它們前面的數(shù)比一比,它們的大小關(guān)系是怎樣的呢?誰(shuí)來(lái)猜一猜?

  借助點(diǎn)子圖比。

  從位置上看。

  7添上1才是8

  4、這里有一群蝴蝶,它們想穿上漂亮的衣服。大家愿意幫幫它們嗎?

  請(qǐng)看清楚要求:給左邊的 8只蝴蝶做上記號(hào),再給它們涂色。

  給從左數(shù)第 9只蝴蝶涂上紅色,是什么意思,再想一想:要給幾只蝴蝶涂紅色呢?是哪一只?

  請(qǐng)按要求涂色。

  5、寫數(shù)

  8象什么?8是一筆寫成的。從這里著筆,先寫一個(gè)拼音字母s,不提筆,斜上去回到起筆的地方封口, 8就寫成了。

  誰(shuí)來(lái)說說 9象什么?9也是一筆寫成的,與寫拼音字母q很象,只是這 ┃ 斜著寫。

  請(qǐng)大家在書上描紅寫 8和9。

  三、總結(jié)

  大家看一看,我們又認(rèn)識(shí)了哪兩位新朋友呢?

  你有哪些收獲呢?

  對(duì)8和9,你知道了些什么?

認(rèn)識(shí)9和8的教案15

  教學(xué)內(nèi)容:

  倍的認(rèn)識(shí)

  教材解析:

  倍是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)比較抽象的概念。這一內(nèi)容是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法和初步認(rèn)識(shí)了除法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)倍數(shù)、分?jǐn)?shù)、比例等知識(shí)的基礎(chǔ)。教材選取了老師帶領(lǐng)同學(xué)們到大海邊采集貝殼標(biāo)本的情境,以解決問題為主線,讓學(xué)生通過動(dòng)手操作,合作交流,初步理解倍的意義,建立倍的概念,溝通倍與幾個(gè)幾之間的聯(lián)系,知道解決一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍可以用除法計(jì)算。在解決問題的過程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在具體的生活情境中,通過實(shí)物演示和動(dòng)手操作,使學(xué)生初步理解倍的意義,知道解決一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算。

  2、在比較兩個(gè)數(shù)量時(shí)溝通同樣多和1倍的聯(lián)系以及幾個(gè)幾和倍的聯(lián)系,使學(xué)生初步建立倍的概念。

  3、在學(xué)生自主探索、合作交流、解決問題的過程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

  4、通過具體的生活情境體驗(yàn),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,養(yǎng)成樂于動(dòng)腦的良好習(xí)慣,體驗(yàn)成功的快樂。

  教學(xué)重點(diǎn):

  建立倍的概念,知道解決一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解倍的意義。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件,貝殼圖片,練習(xí)作業(yè)紙,學(xué)具盒。

  教學(xué)過程:

 一、創(chuàng)設(shè)情境,提供素材

  1、談話:同學(xué)們,你們喜歡去海邊玩嗎?今天科技小組的同學(xué)正在海邊采集貝殼標(biāo)本呢,咱們一起去看看他們的收獲吧。ǔ鍪厩榫硤D)仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?(引導(dǎo)學(xué)生完整地說一說)根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

  2、交流反饋問題。

  預(yù)設(shè)一:學(xué)生可能提出有關(guān)和、差的問題,說明:同學(xué)們提的是我們以前學(xué)的兩個(gè)數(shù)量之間的和、差關(guān)系的問題。

  預(yù)設(shè)二:學(xué)生可能提出有關(guān)倍的問題。

 。ㄕf明:預(yù)設(shè)二是根據(jù)上課環(huán)節(jié)中學(xué)生提出倍的問題這一生成而設(shè)計(jì)的。)

  3、談話:王晶也提了一個(gè)問題,我們一起來(lái)讀讀吧。

  生齊讀問題,師板貼問題。

  4、談話:讀完后,你有什么問題嗎?(生可能提問:什么是倍?)是啊,倍的知識(shí)咱們以前沒有見過。今天我們就一起來(lái)研究研究它,和倍做朋友。

  板書課題:倍的認(rèn)識(shí)。

  設(shè)計(jì)意圖:利用學(xué)生喜歡的海邊拾貝殼的'情境導(dǎo)入新課,容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為新課的教學(xué)做好情感的鋪墊。利用課件出示的問題,導(dǎo)入新課,揭示課題。

  二、分析素材,理解概念

  (一)操作演示,初步認(rèn)識(shí)倍的意義。

  1、談話:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀一遍問題。(生齊讀問題)解決這個(gè)問題,需要用到哪些數(shù)學(xué)信息?(指生說)

  2、擺一擺:用你手中的學(xué)具把王丁和李飛的貝殼數(shù)擺出來(lái)。

  生操作學(xué)具,師巡視指導(dǎo)。

  交流展示擺法。

  3、觀察:李飛拾的6只貝殼和王丁拾的3只貝殼有什么關(guān)系。

  預(yù)設(shè)一:(1)李飛拾的貝殼數(shù)比王丁拾的多3只。

 。2)王丁拾的貝殼數(shù)比李飛拾的少3只。

  預(yù)設(shè)二:李飛拾的貝殼數(shù)有兩個(gè)王丁拾的那么多。

  預(yù)設(shè)三:李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的2倍。(這是上課時(shí)課堂上生成的內(nèi)容。)

  4、(1)根據(jù)預(yù)設(shè)一來(lái)設(shè)計(jì)的以下教學(xué)環(huán)節(jié)

  談話:有什么辦法,能讓我們一眼就看出李飛的貝殼數(shù)比王丁的多3個(gè)?

  預(yù)設(shè)一:畫豎線(在李飛和王丁同樣多的3只貝殼后面畫豎線)

  預(yù)設(shè)二:分一分(將李飛的貝殼數(shù)分成3只和3只兩部分)

  談話:現(xiàn)在李飛的貝殼數(shù)分成了幾部分?

  預(yù)設(shè):兩部分。

  談話:(師指著每一部分)李飛的這一部分和王丁的貝殼數(shù)有什么關(guān)系?這一部分呢?

  預(yù)設(shè):同樣多。

  預(yù)設(shè):也是同樣多。

 。2)根據(jù)預(yù)設(shè)二來(lái)設(shè)計(jì)的以下教學(xué)環(huán)節(jié)

  談話:你能給大家擺一擺,讓我們一眼就看出李飛拾的貝殼數(shù)有兩個(gè)王丁拾的那么多嗎?

  生到黑板擺一擺,分一分。

  談話:現(xiàn)在李飛的貝殼數(shù)分成了幾部分?

  預(yù)設(shè):兩部分。

  談話:(師指著每一部分)李飛的這一部分和王丁的貝殼數(shù)有什么關(guān)系?

  預(yù)設(shè):同樣多。

  這一部分呢?

  預(yù)設(shè):也是同樣多。

 。3)根據(jù)預(yù)設(shè)三即課堂生成來(lái)設(shè)計(jì)的以下教學(xué)環(huán)節(jié)

  談話:李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍。你是怎么知道的?你能給大家說一說嗎?

  課堂生成:李飛的貝殼數(shù)里面有2個(gè)3,所以李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍。

  談話:你真棒!老師這節(jié)課要講的內(nèi)容你都提前會(huì)了。真是個(gè)喜歡學(xué)習(xí)的孩子!

  談話:同學(xué)們看,如果把王丁的貝殼數(shù)3只看做1個(gè)3,根據(jù)這位同學(xué)說的,李飛的貝殼數(shù)里面是否有2個(gè)3?(預(yù)設(shè):是)

  談話:那誰(shuí)能上來(lái)指一指,說一說?

  生到黑板上指一指,說一說。

  5、講解:我們把王丁拾的3只貝殼看作一份,是1個(gè)3,李飛拾的貝殼數(shù)里面有這樣的2個(gè)3。

  小結(jié):6里面有2個(gè)3,我們就說,6是3的2倍。

  6、談話:伸出你的小手指,和老師一起來(lái)指一指,圈一圈,說一說。

  同位互相說。

  7、談話:現(xiàn)在請(qǐng)你再動(dòng)手?jǐn)[一擺學(xué)具,看誰(shuí)最棒,能讓老師一眼看出李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍。

  學(xué)生再擺一擺,讓生到前面展示。

  追問:為什么要3個(gè)一份,3個(gè)一份的擺?是根據(jù)誰(shuí)的只數(shù)擺的?

  談話:李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍?現(xiàn)在你知道了嗎?誰(shuí)來(lái)說一說。

  (二)動(dòng)手操作,進(jìn)一步理解倍的意義。

  1、談話:王丁把自己的貝殼送給好朋友一只。王丁現(xiàn)在有幾只貝殼?(2只)那么李飛現(xiàn)在的貝殼數(shù)還是王丁的2倍嗎?

  2、談話:請(qǐng)你再用你手中的學(xué)具擺一擺,擺的時(shí)候先想一想,要根據(jù)誰(shuí)的只數(shù)來(lái)擺?要幾個(gè)一份,幾個(gè)一份的擺?

  學(xué)生擺,師巡視,指導(dǎo)。

  3、展示交流:你是怎么擺的?追問:為什么要2個(gè)2個(gè)地?cái)[?

  4、課件演示:6里面有3個(gè)2,6是2的3倍。

  設(shè)計(jì)意圖:在本環(huán)節(jié)中,遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律,為學(xué)生創(chuàng)造充分的操作活動(dòng),并在每次操作前提出要求,讓學(xué)生帶著問題有目的的操作,然后通過操作之后的追問,幫助學(xué)生理解每次操作活動(dòng)的意義,使學(xué)生初步體會(huì)倍的含義。

 三、借助素材,總結(jié)概念

  1、談話:李飛同樣是6只海螺殼,為什么一會(huì)兒是王丁的3倍,一會(huì)兒又是王丁的2倍?

  生交流想法。

  2、回顧總結(jié):我們是用什么方法認(rèn)識(shí)倍的?

  引導(dǎo)學(xué)生梳理認(rèn)識(shí)倍的方法:擺一擺,圈一圈。

  3、揭示課題:我們通過擺一擺,圈一圈,說一說,認(rèn)識(shí)了6里面有2個(gè)3,6是3的2倍,同學(xué)們真的和倍交上了朋友。

  設(shè)計(jì)意圖:在本環(huán)節(jié)中,通過觀察比較,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)倍數(shù)會(huì)因比較標(biāo)準(zhǔn)的改變而改變,初步體會(huì)比較標(biāo)準(zhǔn)的重要性,進(jìn)一步加深對(duì)倍的認(rèn)識(shí)。

 四、鞏固拓展,應(yīng)用概念

  1、圈一圈,填一填,說一說,深入理解倍的意義

  學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)紙的內(nèi)容,然后展示交流。

  2、解決問題。

  談話:再讓我們回到大海邊,你還能提出有關(guān)倍的問題嗎?

  生提問題,師選擇其中三個(gè)問題解決。

 。1)劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍?

  生圈一圈,匯報(bào)結(jié)果:8里面有2個(gè)4,8是4的2倍。

  師說明:8是4的2倍。可以用一個(gè)除法算式來(lái)表示:84=2

  讓學(xué)生說一說:8表示什么?4和2分別表示什么?

  師說明:倍不是單位名稱。學(xué)生齊讀有關(guān)倍的小知識(shí)。

 。2)學(xué)生獨(dú)立解決丁明拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍?交流算式,訂正結(jié)果。

 。3)解決林杰拾的貝殼數(shù)是李飛的幾倍?,學(xué)生獨(dú)立解決,交流想法,認(rèn)識(shí)3是3的1倍。

  遷移學(xué)習(xí):4是4的1倍,5是5的1倍。

  學(xué)生舉例:說一說誰(shuí)還是誰(shuí)的1倍。

  觀察:這三個(gè)問題有什么共同點(diǎn)?學(xué)生交流看法。

  小結(jié):像這樣求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,也可以用除法計(jì)算。

  設(shè)計(jì)意圖:在本環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生通過圈一圈的操作活動(dòng)進(jìn)一步加深對(duì)倍的認(rèn)識(shí),在此基礎(chǔ)上,引入除法算式,使學(xué)生體會(huì),求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,也可以用除法算式來(lái)解決。通過解決問題,遷移學(xué)習(xí)1倍的知識(shí)。然后讓學(xué)生通過閱讀有關(guān)倍的小知識(shí),理解倍是表示兩個(gè)量的關(guān)系,不能做單位名稱。

 五、回顧梳理,總結(jié)提升

  談話:這節(jié)課,你有什么收獲?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、方法、情感方面進(jìn)行回顧總結(jié)。)

  談話:關(guān)于倍的問題在我們生活中還有很多,希望你們能用數(shù)學(xué)的小眼睛去找一找,用數(shù)學(xué)的小腦袋去算一算。好嗎?

  設(shè)計(jì)意圖:在本環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生從知識(shí)、方法、情感方面進(jìn)行回顧總結(jié),梳理思維,培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)的能力。讓學(xué)生在生活中尋找倍,解決倍,溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

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