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小學(xué)攝影教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編幫大家整理的小學(xué)攝影教案,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)攝影教案1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)攝、媚等8個(gè)生字。會(huì)寫突、按等14個(gè)生字。能正確讀寫突然、立刻、人行道等12個(gè)詞語。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。
。场⒘私庹n文的主要內(nèi)容,體會(huì)小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情
【課時(shí)安排】
。舱n時(shí)。
【課前預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備】
。薄W(xué)生自瀆課文,自學(xué)生字、詞。
。、學(xué)生收集有關(guān)高爾基的資料。
。场⒔處煖(zhǔn)備投影片和道具。
第一課時(shí)
一、交流課前搜集的有關(guān)高爾基的資料
學(xué)生說說課前自瀆課文的情況以及體會(huì),介紹搜集到的有關(guān)高爾基的`資料。
二、重點(diǎn)檢查讀書情況
。薄W(xué)生自由輕聲朗讀課文,遇到生字多讀幾便。
。、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)份自然段朗讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。
3、畫出不理解的字詞,通過讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。
。、投影出示本課生字,指名認(rèn)讀。
5、自由說說課文的大體內(nèi)容。
三、深入理解課文,探研文章的思想感情
。、分角色朗讀課文,這篇課文在寫作上很大的特點(diǎn)是對話很多。從人物的對話中,你們體會(huì)到什么?
、 高爾基喜愛小男孩。
⑵ 小男孩崇敬、熱愛高爾基。
2、默讀課文,自讀自悟:
、 從那些地方看出高爾基喜愛小男孩,用畫出有關(guān)句子
、 從那些地方知道小男孩崇敬熱愛高爾基,用~~~~~~~~~~~畫出有關(guān)句子。
3、學(xué)習(xí)小組交流情況。
。础⑷喾答伣涣。
。、老師小結(jié)板書。
這篇文章通過人物的對話,展示了人物豐富的內(nèi)心世界,體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對少年兒童的關(guān)懷愛護(hù),及孩子們對他的崇敬、熱愛。
四、開展討論
這兩個(gè)人物,你更喜歡誰?為什么?
五、課堂作業(yè)
讀、背、寫一句高爾基的名言。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
。薄⒛信、同練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對話,注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)情感。
。、教師范讀,在指名讀,師生給予評價(jià)。
二、課堂實(shí)踐活動(dòng)
1、自由組合分角色朗讀。
。、學(xué)生兩人一組,借助道具自由組合表演課本劇,提示學(xué)生注意語言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,進(jìn)入課文描述的情景。
三、識(shí)字寫字
。薄⑼队俺鍪鞠铝性~語:
陽光明媚 鞠了個(gè)躬 咧開嘴 吩咐 準(zhǔn)備 停當(dāng) 膠卷
秘書 雜志社 記者 突然 側(cè)過臉
、 讀一讀。
、 用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。
、 各小組以競賽的方法用帶點(diǎn)的字口頭組詞,詞語組得又多又正確的小組獲勝。
。、選擇自己喜歡的方法記住要寫的字,并介紹自己的識(shí)字方法。
。、學(xué)生瞄紅仿寫,然后說說自己什么字寫得好,介紹經(jīng)驗(yàn)。
四、擴(kuò)展訓(xùn)練
請轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過,來的如果是個(gè)小男孩,就一定讓他進(jìn)來。高爾基對記者和小男孩的態(tài)度上形成了宣明的對比。聯(lián)系上文,小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室,高爾基又是那么地配合他的拍照,可萬事俱備,他卻忘了帶膠卷,所以他哭了,這是懊悔,這是自責(zé)。對這一點(diǎn),高爾基是完全能體會(huì)到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會(huì)再來嗎?討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文,找出自己的看法的依據(jù),并發(fā)揮想象,續(xù)寫故事。
小學(xué)攝影教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。
2、了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。
3、續(xù)寫故事。
重點(diǎn):高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過。
難點(diǎn):通過對話和細(xì)節(jié)描寫來體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
教具:課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1.抽查聽寫詞語
高爾基、突然、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、一輛、雜志社(聽寫完后課件出示訂正)
2.整體回顧主要內(nèi)容
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),看樣子同學(xué)們的生字詞掌握得還挺扎實(shí)的,誰能用上面的詞語說說這篇課文講了一個(gè)什么故事呢?
師:同學(xué)們說得真棒!當(dāng)我們不能很準(zhǔn)確地概括課文主要內(nèi)容的時(shí)候,可以像今天這樣借助文中的一些詞語或者句子來概括。
二、學(xué)習(xí)1-5自然段,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中細(xì)節(jié)揣摩人物內(nèi)心,體會(huì)人物品質(zhì)
1、學(xué)習(xí)紙團(tuán)內(nèi)容
過渡:高爾基可是大名鼎鼎的前蘇聯(lián)文學(xué)家,一位與他素不相識(shí)的普普通通的少先隊(duì)員想見高爾基可不容易呀!那么小男孩是怎么見到高爾基呢?這秘密呀,就要從這里說起!(拿出一個(gè)紙團(tuán)),誰來揭開這個(gè)秘密?(請一位學(xué)生)請你把內(nèi)容讀一讀。(課件出示)
(1)請同學(xué)們自由讀讀這段話,你覺得小男孩是一個(gè)怎樣的人?(生自由讀后匯報(bào):聰明、會(huì)想辦法、懂禮貌、愛攝影……)你是從哪里看出來的呢?(“親愛的”“您”“請”“立刻”)教師相機(jī)板書。
(2)指導(dǎo)朗讀:如果老師就是高爾基,你能用聲情并茂的聲音讓我感動(dòng)嗎?(學(xué)生自由練??指名讀,評議??齊讀。)
(3)大家讀得非常好,聽了你們的朗讀啊,老師仿佛看到了一個(gè)個(gè)有禮貌,愛攝影的小攝影師了!想想高爾基看到了這個(gè)紙團(tuán)后,心里會(huì)怎么想呢?(學(xué)生自由匯報(bào))
2.學(xué)習(xí)1-5自然段
過渡:同學(xué)們真了不起!不僅能從文中的一些細(xì)節(jié)看出小男孩是那么的聰明,還能想到高爾基的內(nèi)心世界。下面啊,請大家再讀讀文章的1-5自然段,看看你還能從哪些細(xì)節(jié)揣摩到他們的內(nèi)心活動(dòng)。
(1)學(xué)生自由讀
(2)匯報(bào),教師相機(jī)出示文章的幾段對話。(“鞠躬”、“請”、“來吧,我讓他們放你進(jìn)來”)
(3)分角色朗讀:下面請男同學(xué)讀小男孩的話,女同學(xué)讀高爾基的話,要注意他們的年齡和語氣哦!
(4)學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
(教師指課件)請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾句話,都是引用人物的原話,不知大家發(fā)現(xiàn)了什么秘密沒有?(學(xué)生自由匯報(bào),教師相機(jī)指導(dǎo)標(biāo)點(diǎn)的用法并課件出示幾道練習(xí))
三、學(xué)習(xí)6-11自然段,體會(huì)偉人對少先隊(duì)員的關(guān)懷和愛護(hù)
過渡:高爾基先生當(dāng)年正好60歲了,而這位少先隊(duì)員才十歲。一個(gè)充滿稚氣的小孩子給一位年過花甲、人人敬仰、工作繁忙的大作家照相,還真是一件有趣的事情。請同學(xué)們趕緊讀讀文章6-11自然段,看看孩子是如何給高爾基照相的,把相關(guān)的句子用“??”標(biāo)出來,而高爾基又是怎樣對待孩子給他照相的,把相關(guān)的句子用“??”標(biāo)出來,待會(huì)咱們來交流交流。
1.學(xué)生默讀,圈畫。
2.學(xué)生自由匯報(bào)句子,教師課件出示(分左右兩欄對比)
3.通過對話和細(xì)節(jié)描寫,體會(huì)人物的心理活動(dòng),感受人物的品質(zhì)
(1)學(xué)生自由對比讀課件左右兩邊的文字
過渡:在學(xué)習(xí)1-5段的時(shí)候,同學(xué)都已經(jīng)掌握了一項(xiàng)很重要的本領(lǐng),那就是通過人物的對話和細(xì)節(jié)來體會(huì)人物的心理活動(dòng),這是一種很好的`閱讀品質(zhì),F(xiàn)在請大家再讀讀這些句子,看看你又能從哪些細(xì)節(jié)中,看出他們的心理活動(dòng)或者品質(zhì)?讀完后先在小組內(nèi)說說,待會(huì)咱們一起來交流交流。
(2)學(xué)生小組交流。
(3)學(xué)生集體匯報(bào),教師相機(jī)點(diǎn)評,并板書。(盡量放手讓學(xué)生)
預(yù)設(shè)A:吩咐
生:我從“吩咐”看出高爾基很平易近人……
、傥覀円话愣颊f是誰吩咐誰?(是長輩對晚輩)你能用“吩咐”說一句話嗎?
、谑前!課文里面說高爾基聽從小男孩的吩咐,這是怎么回事呢?再讀課文,想一想,說一說。
、壅f得真好。高爾基確實(shí)很喜歡這個(gè)孩子,所以才那樣與小男孩配合。
預(yù)設(shè)B:小男孩擺弄了很久很久,說:“一切準(zhǔn)備停當(dāng)!
①高爾基的時(shí)間是寶貴的,對時(shí)間格外珍惜。但是小男孩擺弄了很久很久,他仍然耐心地接待,任其“擺弄”,還對孩子“微笑”,你體會(huì)到了大作家的什么?(板書:關(guān)懷)
、谛∧泻槭裁匆獢[弄很久很久,這么認(rèn)真地準(zhǔn)備?(板書:熱愛)
我們一起把這句話讀好。
其他預(yù)設(shè):高爾基的“側(cè)過臉”“微笑”“大聲喊”“趕緊”……
小男孩的“仔細(xì)打量”“咧開嘴笑”“哭”“跑”“跳”……
(教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)評價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解,只要合理即可。)
4.指導(dǎo)分角色朗讀,通過朗讀把人物的心理和情感表現(xiàn)出來。(同桌練習(xí),之名分角色讀)
四、拓展續(xù)寫。
1、高爾基很喜歡讓人拍照嗎,請閱讀課文后回答。
(1)哪些句子說明高爾基并不喜歡媒體宣傳自己?(“請轉(zhuǎn)告他,我很忙!)這樣的句子應(yīng)該讀出什么樣的口氣?
(2)哪些句子說明高爾基喜歡小攝影師來拍照,這樣的句子應(yīng)該怎樣讀?
重點(diǎn)交流高爾基說的最后一句話:“請轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過,來的如果是個(gè)小男孩,就一定讓他進(jìn)來!备郀柣鶠槭裁催@么說?
2、指導(dǎo)朗讀。
五、課堂作業(yè):
1、續(xù)寫。
有禮貌的小男孩因?yàn)榇中耐鼛z卷,相未照成。請大家再讀課文,想一想:小男孩會(huì)再來嗎?讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,為什么?如果小男孩真的來了,見面后他們會(huì)說什么,做些什么哪?
(1)學(xué)生發(fā)揮想象,各抒己見
(2)教師相機(jī)引導(dǎo)
(3)課后完成續(xù)寫
2、推薦閱讀《名人故事》
小學(xué)攝影教案3
教學(xué)目的:
1.交流收集的材料,了解高爾基這個(gè)人物。
2.自學(xué)生字,理解新詞。
3.初讀課文,說說自己讀懂了什么,并提出不懂的問題。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話。
同學(xué)們,通過查找資料,你們了解高爾基是一個(gè)什么樣的人物嗎?
同學(xué)們交流資料,最后明確:
。ǜ郀柣鞘澜缏劽奈膶W(xué)家,原蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人。他發(fā)表了《童年》《在人間》《我的大學(xué)》《母親》等小說以及著名的散文詩《海燕》等。他的作品在我國廣為流傳,得到人們的喜愛。他還非常關(guān)心、愛護(hù)少年兒童。)
二、初讀課文,圍繞課題質(zhì)疑。
1.板書課題:《小攝影師》
看到這個(gè)題目你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問?
。ㄐz影師是誰?他給誰攝影?在攝影的過程中遇到什么情況?他是怎么處理的?為什么要以小攝影師為題?……)
2.初讀課文,看看哪些問題能夠在讀文中解決,還有哪些不懂的`問題提出來,在第二課時(shí)的學(xué)習(xí)中解決。
三、檢查自學(xué)生字詞的情況。
1.按照讀課文,畫生字、、選字義的步驟自學(xué)生字。可按要求填寫表格。表格略去。
2.指名按自然段讀課文,并糾正重點(diǎn)字的讀音。
另外,“社”、“者”是翹舌音,“雜”是平舌音,在讀的過程中注意提示和糾正。
2.分析字形結(jié)構(gòu)。
“攝”左右結(jié)構(gòu),“耳”的最后一筆是“ ”;第一個(gè)“又”最后一筆是“ ”。
“膠”左右結(jié)構(gòu),右邊的第四筆是“ ”,不要寫成“ ”。
“雜”上下結(jié)構(gòu),上邊是“九”不是“幾”,下邊是“一”加“小”不要寫成“木”。
“鞠”左右結(jié)構(gòu),左邊最后一筆是“ ”,不要寫成“一”;右里側(cè)“米”字最后一筆是“ ”不要寫成“ ”。
“躬”當(dāng)“身”字做偏旁時(shí)最后一筆不要出頭。
“社”左右結(jié)構(gòu),左邊是“ ”字旁,不要寫成“ ”旁。
3.比較法識(shí)記字形。
貼( )吩( ) 社( ) 側(cè)( )
沾( )紛( ) 杜( ) 測( )
秘( )膠( ) 者( ) 雜( )
密( )郊( ) 著( ) 染( )
四、理解詞語:
1.聯(lián)系生活實(shí)際理解:
“記者”、“雜志社”、“膠卷”、“秘書”等詞語。
2.查字詞典,聯(lián)系上下文理解下列詞語。
擺弄:本意含有支配、調(diào)整的意思。聯(lián)系上下文指小男孩調(diào)整相機(jī),為正式拍照作準(zhǔn)備或指小男孩為高爾基調(diào)整坐姿。
吩咐:是要求對方按自己的要求做。課文中指高爾基聽小男孩的話,拿了張報(bào)紙,坐下來。
停當(dāng):本意為齊備、完畢。課文中指小男孩把高爾基拍照前的準(zhǔn)備工作全部做完做好了。
突然:指事先沒有料到,一眨眼事情發(fā)生了。課文中當(dāng)一切準(zhǔn)備停當(dāng)就要拍照了,小男孩一下子坐在地上哭了起來。高爾基沒有想到會(huì)發(fā)生眼前這樣的事情。
五、初讀課文,了解內(nèi)容。
想一想,課文講了誰和誰之間發(fā)生的一件什么事?
。ㄕn文講的是一個(gè)小男孩給高爾基照相,由于忘了帶膠卷,因此沒照成相的事。)
六、作業(yè):
生字、詞、讀書。
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1.交流收集的材料,了解高爾基這個(gè)人物。
2.自學(xué)生字,理解新詞。
3.初讀課文,說說自己讀懂了什么,并提出不懂的問題。
小學(xué)攝影教案4
一.學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫“突、按”等14個(gè)生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。
3.了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。
二.重、難點(diǎn)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。
2.了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。
三.課時(shí)安排
兩課時(shí)
四.課前預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備
1.學(xué)生自瀆課文,自學(xué)生字、詞。
2.學(xué)生收集有關(guān)高爾基的資料。
3.教師準(zhǔn)備投影片和道具。
第一課時(shí)
一.交流課前搜集的有關(guān)高爾基的資料
學(xué)生說說課前自瀆課文的情況以及體會(huì),介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料。
二.重點(diǎn)檢查讀書情況
1.學(xué)生自由輕聲朗讀課文,遇到生字多讀幾便。
2.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)份自然段朗讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。
3.畫出不理解的字詞,通過讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。
4.投影出示本課生字,指名認(rèn)讀。
5.自由說說課文的大體內(nèi)容。
三、深入理解課文,探研文章的思想感情
1.分角色朗讀課文,這篇課文在寫作上很大的特點(diǎn)是對話很多。從人物的對話中,你們體會(huì)到什么?
(1)高爾基喜愛小男孩。
(2)小男孩崇敬、熱愛高爾基。
2.默讀課文,自讀自悟
(1)從那些地方看出高爾基喜愛小男孩,用“”畫出有關(guān)句子
(2)從那些地方知道小男孩崇敬熱愛高爾基,用“ ”畫出有關(guān)句子。
3.學(xué)習(xí)小組交流情況。
4.全班反饋交流。
5.老師小結(jié)板書。
這篇文章通過人物的對話,展示了人物豐富的內(nèi)心世界,體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對少年兒童的關(guān)懷愛護(hù),及孩子們對他的崇敬、熱愛。
四.開展討論
這兩個(gè)人物,你更喜歡誰?為什么?
五.課堂作業(yè)
讀、背、寫一句高爾基的名言。
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)引入
1.男女生、同練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對話,注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)腵語氣表達(dá)情感。
2.教師范讀,在指名讀,師生給予評價(jià)。
二.課堂實(shí)踐活動(dòng)
1.自由組合分角色朗讀。
2.學(xué)生兩人一組,借助道具自由組合表演課本劇,提示學(xué)生注意語言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,進(jìn)入課文描述的情景。
三.識(shí)字寫字
1.投影出示下列詞語:
陽光明媚 鞠了個(gè)躬 咧開嘴 吩咐 準(zhǔn)備停當(dāng) 膠卷
秘書 雜志社 記者 突然 側(cè)過臉
a.讀一讀
b.用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。
c.各小組以競賽的方法用帶點(diǎn)的字口頭組詞,詞語組得又多又正確的小組獲勝。
2.選擇自己喜歡的方法記住要寫的字,并介紹自己的識(shí)字方法。
3.學(xué)生瞄紅仿寫,然后說說自己什么字寫得好,介紹經(jīng)驗(yàn)。
四.?dāng)U展訓(xùn)練
“請轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過,來的如果是個(gè)小男孩,就一定讓他進(jìn)來!备郀柣鶎τ浾吆托∧泻⒌膽B(tài)度上形成了宣明的對比。聯(lián)系上文,小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室,高爾基又是那么地配合他的拍照 ,可萬事俱備,他卻忘了帶膠卷,所以他哭了,這是懊悔,這是自責(zé)。對這一點(diǎn),高爾基是完全能體會(huì)到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會(huì)再來嗎?討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文,找出自己的看法的依據(jù),并發(fā)揮想象,續(xù)寫故事。
五.板書
6小攝影師
喜愛
高爾基 小男孩
熱愛
對話、細(xì)節(jié)描寫
小學(xué)攝影教案5
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,認(rèn)識(shí)三種對話的形式及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
2、培養(yǎng)同學(xué)大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。
4、引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、保護(hù),學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德,不辜負(fù)老一輩的殷切希望,努力學(xué)習(xí),天天向上。
教學(xué)重點(diǎn)通過理解詞句,理解課文內(nèi)容,體會(huì)高爾基熱愛兒童的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)提高同學(xué)質(zhì)疑、解疑的能力。
課前準(zhǔn)備生字卡片、教學(xué)掛圖。收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。
教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1、初讀課文,初步了解課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
3、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)初讀課文,了解內(nèi)容。默讀課文,提出問題,初步展開討論。
教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)疑。
教學(xué)過程
一、介紹人物,導(dǎo)入新課
1、啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自身已經(jīng)讀過了課文,查閱了有關(guān)資料,誰能向大家介紹一下高爾基?
2、同學(xué)之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。
3、老師小結(jié):高爾基是世界的文學(xué)家,他寫了很多書!皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言,就出自高爾基的筆下,全世界人民都很敬愛他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是關(guān)于他非常愛小朋友的事。
二、初讀課文
1、選擇自身喜歡的讀書方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號(hào)。
2、檢查朗讀情況:開火車讀詞語。
3、給課文標(biāo)好自然段序號(hào),提醒同學(xué)課文共15段,小攝影師給高爾基寫信的那局部內(nèi)容屬于第1自然段。
4、交流學(xué)習(xí)疑難,相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)朗讀該詞、句所在段落,通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。
5、再讀課文,說一說,課文主要講了一件什么事,你讀懂了什么?
6、畫出不懂的問題,留待下節(jié)課交流解決。
三、合作識(shí)字
1.小組合作,想方法記住生字字形。
2.交流識(shí)記方法:利用熟字記生字(交—膠)、形聲字構(gòu)字(輛—形旁“車”—聲旁“兩”)。并且說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1、培養(yǎng)同學(xué)大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。
3、引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、保護(hù),學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德,不辜負(fù)老一輩的殷切希望,努力學(xué)習(xí),天天向上。
教學(xué)重點(diǎn)通過理解詞語、句子,理解課文內(nèi)容,體會(huì)高爾基熱愛兒童的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)提高同學(xué)質(zhì)疑、解疑的能力。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,說話練習(xí)
1.鞏固詞語
紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐玩弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告
2.用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。
二、回憶上節(jié)課歸納的問題。
三、帶著問題讀書,考慮解決問題的戰(zhàn)略。
(盡量讓同學(xué)自身提出問題,假如同學(xué)提不出來,則照以下步驟進(jìn)行)
1.讀文想問題
a、投影出示“突然”一詞,說說你對該詞的理解。
b、請?jiān)谠闹姓页隼,體會(huì)“突然”一詞的用法,想一想它有什么作用。
c、圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。如:突然發(fā)生了什么事?事情怎么突然發(fā)生的?
2.畫句找答案
a、小男孩為什么來?用“——”畫出有關(guān)句子。
小男孩為什么能進(jìn)來?用“——”畫出有關(guān)句子。
b、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的?用“”畫出有關(guān)句子。
c、小男孩坐在地上哭了,高爾基是怎樣說的?用“△”畫出高爾基說的話。
d、小男孩跑了,高爾基喊些什么?用“△”畫出高爾基說的.話。
3.讀句知內(nèi)容
從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩,讓俺們找出來讀一讀。
四、角色演讀,體會(huì)感情
1.以小組為單位,組長為導(dǎo)演,布置組員分角色朗讀、扮演課文第1—11自然段的內(nèi)容。
提醒:以課文內(nèi)容為劇本,找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語,邊做動(dòng)作邊朗讀。
2.教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、扮演。
3.挑選一組同學(xué)上臺(tái)扮演,根據(jù)扮演情況,相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句。
a、點(diǎn)評同學(xué)扮演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“玩弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語。
b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”,說說你扮演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?引導(dǎo)同學(xué)從中感受到小男孩對高爾基的敬重?zé)釔壑椤?/p>
c、抓住高爾基的反應(yīng),尤其是“吩咐”二字,展開討論,體會(huì)到他對下一代的寬厚慈祥和關(guān)懷。
d、引讀第10自然段,注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作,指導(dǎo)讀好句子:“小朋友,回來!俺給你膠卷,俺這兒有很多膠卷!弊屚瑢W(xué)反復(fù)朗讀好這句話,從中感受到高爾基多么想留住小男孩,協(xié)助小朋友拍成這張照片,實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。
4.練習(xí)分角色有感情朗讀課文,讀出對話的不同語氣。
五、巧設(shè)疑問,升華感情
1.提問:小男孩會(huì)回來嗎?
2.讓同學(xué)發(fā)表自身的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自身的依據(jù)。
3.高爾基希望小朋友來嗎?指導(dǎo)朗讀最后一句話,抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。
六、拓展活動(dòng)
發(fā)揮想象,續(xù)寫故事。
小學(xué)攝影教案6
一、多音字:
1、當(dāng)上當(dāng)直截了當(dāng);當(dāng)代當(dāng)機(jī)立斷
2、少多少;少年
3、相相對;照相
4、卷膠卷;試卷
5、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)告;轉(zhuǎn)圈
二、近義詞:
突然—忽然吩咐—命令立刻—馬上仔細(xì)—細(xì)心、細(xì)致
打量—觀察停當(dāng)—妥當(dāng)擺弄—擺布趕緊—趕忙
三、反義詞:
經(jīng)常—偶爾仔細(xì)—馬虎、粗心哭—笑
四、詞語解釋:
1、明媚:景色鮮明可愛。
2、打量:觀察的意思。
3、吩咐:口頭指派或命令。
4、停當(dāng):齊備;妥當(dāng)。
5、趕緊:抓緊時(shí)機(jī),毫不拖延。
6、轉(zhuǎn)告:受人囑托把某人的話、情況等告訴另一方。這里指秘書把高爾基的.話傳給記者。
7、突然:在短促的時(shí)間里發(fā)生,出乎意料。
8、秘書:掌管文書并協(xié)助機(jī)關(guān)或部門負(fù)責(zé)人處理日常工作的人員。
9、記者:通訊社、報(bào)刊、電臺(tái)等采訪和寫通訊報(bào)道的專職人員。
五、詞語辨析:
1、立刻馬上
都有緊接著某個(gè)時(shí)候、短時(shí)間內(nèi)的意思。
區(qū)別在于:立刻強(qiáng)調(diào)即刻就會(huì)發(fā)生,語氣比馬上稍重;馬上強(qiáng)調(diào)接著就會(huì)發(fā)生,比立刻更口語化。
例句:我們必須立刻出發(fā),否則就來不及了!
這些工作需要馬上就做。
2、突然忽然
二者都有某事發(fā)生得快而且出乎意料之意。但突然更突出時(shí)間的短暫及出乎意外。
例:他來得很突然。他正要出門,忽然下起了大雨。
六、詞語聽寫:
突然、按照、擺弄、準(zhǔn)備、側(cè)目、膠卷、車輛
秘書、立刻、仔細(xì)、打量、雜志社、陽光明媚
小學(xué)攝影教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫“突、按”等14個(gè)生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。
課前預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備
1、學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字、詞。
2、學(xué)生收集有關(guān)高爾基的資料。
3、教師準(zhǔn)備投影片和道具。
第一課時(shí)
一、交流課前搜集的有關(guān)高爾基的資料
學(xué)生說說課前自讀課文的情況以及體會(huì),介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料。
二、重點(diǎn)檢查讀書情況
1、學(xué)生自由輕聲朗讀課文,遇到生字多讀幾便。
2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)份自然段朗讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。
3、畫出不理解的字詞,通過讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。
4、投影出示本課生字,指名認(rèn)讀。
5、自由說說課文的大體內(nèi)容。
三、深入理解課文,探研文章的思想感情
1、分角色朗讀課文,這篇課文在寫作上很大的特點(diǎn)是對話很多。從人物的對話中,你們體會(huì)到什么?
。1)高爾基喜愛小男孩。
(2)小男孩崇敬、熱愛高爾基。
2、默讀課文,自讀自悟
。1)從那些地方看出高爾基喜愛小男孩,用“”畫出有關(guān)句子
。2)從那些地方知道小男孩崇敬熱愛高爾基,用“~~~~~~~~~~~”畫出有關(guān)句子。
3、學(xué)習(xí)小組交流情況。
4、全班反饋交流。
5、老師小結(jié)板書。
這篇文章通過人物的對話,展示了人物豐富的內(nèi)心世界,體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對少年兒童的關(guān)懷愛護(hù),及孩子們對他的崇敬、熱愛。
四、開展討論
這兩個(gè)人物,你更喜歡誰?為什么?
五、課堂作業(yè)
讀、背、寫一句高爾基的名言。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、男女生、同練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對話,注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)情感。
2、教師范讀,在指名讀,師生給予評價(jià)。
二、課堂實(shí)踐活動(dòng)
1、自由組合分角色朗讀。
2、學(xué)生兩人一組,借助道具自由組合表演課本劇,提示學(xué)生注意語言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,進(jìn)入課文描述的情景。
三、識(shí)字寫字
1、投影出示下列詞語:
陽光明媚鞠了個(gè)躬咧開嘴吩咐準(zhǔn)備停當(dāng)膠卷
秘書雜志社記者突然側(cè)過臉
a、讀一讀
b、用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。
c、各小組以競賽的'方法用帶點(diǎn)的字口頭組詞,詞語組得又多又正確的。小組獲勝。
2、選擇自己喜歡的方法記住要寫的字,并介紹自己的識(shí)字方法。
3、學(xué)生瞄紅仿寫,然后說說自己什么字寫得好,介紹經(jīng)驗(yàn)。
四、擴(kuò)展訓(xùn)練
“請轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過,來的如果是個(gè)小男孩,就一定讓他進(jìn)來!备郀柣鶎τ浾吆托∧泻⒌膽B(tài)度上形成了宣明的對比。聯(lián)系上文,小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室,高爾基又是那么地配合他的拍照,可萬事俱備,他卻忘了帶膠卷,所以他哭了,這是懊悔,這是自責(zé)。對這一點(diǎn),高爾基是完全能體會(huì)到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會(huì)再來嗎?討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文,找出自己的看法的依據(jù),并發(fā)揮想象,續(xù)寫故事。
教學(xué)反思:《小攝影師》是一名少先隊(duì)員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相,因沒帶膠卷未能照成的故事。這個(gè)故事體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對少先隊(duì)員的關(guān)懷愛護(hù)。我在《小攝影師》閱讀教學(xué)中千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的情境,在感悟語言的過程中,受到情感的熏陶。
我在教學(xué)時(shí)緊扣“吩咐”一詞讓學(xué)生聯(lián)系具體的語言環(huán)境進(jìn)行理解,再通過說話的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深理解,把理解語言和體會(huì)情感結(jié)合起來,揣摩出高爾基對小男孩子的喜愛之情,突出教學(xué)的重點(diǎn)。
情感是附載在語言文字這一客體之中的。它需要靠讀者在讀中去感知與感悟。課文最后一自然段的兩句話集中體現(xiàn)了高爾基對少年兒童的關(guān)心、愛護(hù),并且情感強(qiáng)烈。我讓學(xué)生自己去朗讀,通過朗讀去體驗(yàn)、去感知、去感悟,通過反復(fù)朗讀把這種感受表達(dá)出來。高爾基對待記者的冷淡和不見,對待小男孩的熱情和“一定”要見這種截然相反的態(tài)度,體現(xiàn)了他的高尚品質(zhì)。
有了這種體驗(yàn)和感悟,“高爾基為什么不愿見記者而熱切希望小男孩能再來?”這一問題也就迎刃而解了。學(xué)生再讀全文進(jìn)一步思考:“小男孩會(huì)再來嗎?”激發(fā)學(xué)生想象,把他們引進(jìn)課文的情境之中。有了前面的鋪墊,并且給學(xué)生提供了展開想象的空間,續(xù)寫“小男孩再來時(shí)會(huì)是怎樣的情景”的訓(xùn)練,學(xué)生的思維更加活躍、深刻。在他們積極的思維中,引起情感的共鳴。
小學(xué)攝影教案8
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)本課生字、詞,練習(xí)用突然一詞說話。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字、新詞,會(huì)用突然一詞說話。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)自學(xué)生字、詞的方法步驟。
在學(xué)習(xí)本課生字、詞的過程中,教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生沿用前兩課學(xué)過的自學(xué)生字、詞的方法步驟。以此進(jìn)行鞏固練習(xí),借以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶自學(xué)生字、詞的方法步驟。
學(xué)習(xí)本課生字,教師可繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生借助音序查字法自學(xué)生字、詞,其步驟是:一讀;二畫;三查;四選;五按要求填表。教學(xué)過程中,教師可采用檢查復(fù)習(xí)的方式讓學(xué)生先回憶自學(xué)生字的方法步驟,然后口頭回答,借以強(qiáng)化要求。
2、讓學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。
學(xué)生在自學(xué)過程中,要完成一系列練習(xí),如:借助拼音自讀課文,并用音序查字法,及根據(jù)詞義選擇適當(dāng)?shù)淖至x等等,因此占用時(shí)間較長,約為15~20分鐘。這時(shí)教師可放手讓學(xué)生開展自學(xué)。
。ǘz查自學(xué)。
1、指名按自然段讀課文,并糾正重點(diǎn)字的讀音。
另外:社、者是翹舌音,雜是平舌音,在讀的過程中應(yīng)注意提示和糾正。
2、指名讓學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。
如:攝、貼、吩咐、膠、秘、社為左右結(jié)構(gòu);
基、突、卷、雜為上下結(jié)構(gòu);
側(cè)為左中右結(jié)構(gòu);
者為半包圍結(jié)構(gòu)。
3、識(shí)記字形。
可采用區(qū)別形近同音字的方法識(shí)記字形。
比如:貼和沾、吩和份、雜和朵等。
可作補(bǔ)充練習(xí),加以鞏固復(fù)習(xí)。如:
4、指導(dǎo)書寫。
卷下面的第七筆是,不是。
突上面的部首是。
雜的上半部是九不要寫成幾,下半部是木,不要少鉤,最后一筆是點(diǎn),不要寫成捺。
(三)理解詞義。
聯(lián)系生活實(shí)際理解記者、雜志社、膠卷、秘書等詞語的意思。
聯(lián)系上下文理解下列詞語:
擺弄:本意含有支配、調(diào)整的意思。聯(lián)系上下文指小男孩調(diào)整相機(jī),為正式拍照作準(zhǔn)備或指小男孩為高爾基調(diào)整坐姿。
吩咐:原指口頭指派或命令。課文中指小男孩對高爾基提出要求。
停當(dāng):本意為齊備、完畢。課文中指小男孩把為高爾基拍照前的準(zhǔn)備工作全部做完做好了。
突然:忽然事先沒有料到的,在一眨眼的時(shí)間內(nèi)情況發(fā)生了急劇的變化。課文中當(dāng)一切準(zhǔn)備停當(dāng)就要拍照了,小男孩忽然坐在地上哭了。高爾基一點(diǎn)兒也沒想到要發(fā)生什么事情。
(四)用突然說一句話。
在訓(xùn)練學(xué)生用突然一詞說話時(shí),可采用以下步驟進(jìn)行。
1、理解詞義。
突然是指事先沒料到的,一下子發(fā)生了。
2、找出例句。
讓學(xué)生從文中找出原句。
(1)一個(gè)陽光明媚的早晨,高爾基正在讀書,突然,一個(gè)小紙團(tuán)從窗外飛到了桌子上。
。2)高爾基側(cè)過臉,對著他微笑,突然,小男孩往地上一坐,哭了起來。
3、分析例句:
。1)高爾基正在讀書時(shí),一個(gè)小紙團(tuán)飛到了桌子上。
(2)高爾基等待拍照時(shí),小男孩哭了起來。
經(jīng)過分析要讓學(xué)生弄清上述兩種情況都屬意料之外,在沒有任何準(zhǔn)備的'情況下發(fā)生的。在這種突如其來的情況下,作者用了突然一詞把前后兩種情況連接起來。
4、體會(huì)作用:
在教學(xué)過程中,教師可讓學(xué)生反復(fù)讀句子,體會(huì)事件在瞬間發(fā)生或發(fā)生了急劇變化的語言環(huán)境。以此擴(kuò)大學(xué)生的思維空間。選擇練習(xí)用突然一詞說話的素材。
5、練習(xí)說一句話:
(1)教師舉例范說:同學(xué)們正在專心地寫作業(yè),突然,李雨不小心把鉛筆盒碰到地上,啪的一聲,嚇了大家一跳。
。2)學(xué)生口頭練習(xí)。
在學(xué)生口頭練習(xí)的過程中,教師可指名讓學(xué)生進(jìn)行評議。
如:(1)選擇的語言環(huán)境是否確切;
。2)句子是否通順。以此訓(xùn)練學(xué)生說話和聽話的能力。
。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
1、讀課文。
2、寫生字、詞
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