一级毛片免费不卡在线视频,国产日批视频免费在线观看,菠萝菠萝蜜在线视频免费视频,欧美日韩亚洲无线码在线观看,久久精品这里精品,国产成人综合手机在线播放,色噜噜狠狠狠综合曰曰曰,琪琪视频

《江城子·密州出獵》教案

時間:2023-12-22 08:01:16 教案 我要投稿
  • 相關推薦

《江城子·密州出獵》教案

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編為大家收集的《江城子·密州出獵》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《江城子·密州出獵》教案

《江城子·密州出獵》教案1

  教學目標:

  1、有感情的朗讀誦背全詩。

  2、品味語言,體會詩的意境。

  3、啟發(fā)學生熱愛中國傳統(tǒng)文化提高文化品味和審美情趣。

  教學重難點:

  1、有感情的朗讀誦背全詩。

  2、品味語言,體會詩的意境。

  教學過程

  一、導入新課

  二、作者介紹

  蘇詞背景介紹。(以幫助學生更好地了解豪放派的詞風)蘇東坡是北宋詞壇的大革新家,他作詞時,正當柳詞風靡一時之際,他有志于改變《花間》以來柔媚的詞風。宋神宗熙寧八年,東坡任密州知州,曾因旱去常山祈雨,歸途中與同官梅戶曹會獵于鐵溝,寫下了這首出獵詞。他因自己的詞有別于“柳七郎風味”而頗為得意。曾致書鮮于子駿表達自己的這種自喜:“近卻頗作小詞,雖無柳七郎風味,亦自是一家。數日前獵于郊外,所獲頗多。作得一闋,令東州壯,士抵掌頓足而歌之,吹笛擊鼓以為節(jié),頗壯觀也!

  三、整體感知

  1、自由朗讀

  同學們自由的大聲朗讀。

  2、聽詩朗頌.

  學生聽范讀時老師要求,拿起筆在詩中標出重讀、停頓。

  四、理解內容

  補充注釋與典故分析。

  1、太守:即蘇東坡,作者自稱。寫本詞時,作者任密州知州。

  2、孫郎:即孫權!度龂尽侵尽份d:“權將如吳,親乘馬射虎于廢亭,馬為虎所傷,權投以雙戟,虎卻廢。”

  3、遣馮唐:漢文帝時云中太守魏尚抗擊匈奴有功,但因報功不實,獲罪削職。后來文 帝聽了馮唐的話,派馮唐持節(jié)去赦免魏尚,仍叫他當云中太守。這里東坡借以表示希望朝廷委以邊任,到邊疆抗敵。

  4、射天狼:天狼,星名,一名犬星,“主侵掠”,這里指代西夏軍隊。

  5、釋詞

  黃:黃狗。

  蒼:指蒼鷹。

  千騎:形容從騎很多。

  擎:舉著。這里是說胳膊上架著。

  平岡:指山脊平坦處。

  胸膽尚開張:胸襟還放得開。

  鬢微霜:鬢角略微白了一些,指已近老年。

  會:應當。

  五、內容與形象分析

  1、由典故運用,我們可以看出,詞人蘇軾在作品中塑造了一個怎樣的形象?

  明確:雄心勃勃、英武豪邁、挽弓勁射、保家衛(wèi)國、征戰(zhàn)沙場的英雄形象。

  2、再來分析詞的內容,看作者是怎樣塑造這個英雄形象的?

  明確:在這首詞中,上闋寫出獵,下闋寫請戰(zhàn),場面熱烈,情豪志壯,大有“橫槊賦詩”的氣概,把詞中歷來香艷軟媚的兒女情,換成了報國立功、剛強英武的英雄氣概了。

  上闋:“老夫聊發(fā)少年狂,左牽黃,右擎蒼,錦帽貂裘,千騎卷平岡。為報傾城隨太守,親 射虎,看孫郎!焙靡环涞娜盒鄢霁C圖,勾畫出一個狂飚式的人物形象:太守出獵而 “報”知人民跟隨去看,其狂一也;出看而須“傾城”,其狂二也;獵必射虎,其狂三也;自比孫郎,其狂四也。

  作者以“老夫”自稱,表現了作者對人生易老的感慨!白鬆奎S,右擎蒼,錦帽貂裘”寫了作者出獵時的裝束,給人一種英姿勃發(fā)之感!扒T卷平岡”“傾城隨太守”寫出了出獵場面的宏大、壯觀。“親射虎,看孫郎”表現出了作者要像孫權那樣射殺猛虎的豪情。整個上片主要是場面描寫,寫出了出獵場面的宏大。

  下闋:“酒酣胸膽尚開張。鬢微霜,又何妨!持節(jié)云中,何日遣馮唐?會挽雕弓如滿月,西北望,射天狼!焙靡粋豪放不羈的`個性,好一腔豪情洋溢的壯志:鬢微霜,又何妨,此豪一也;持節(jié)云中,此豪二也;會挽雕弓;此豪三也;西北望,射天狼,此豪四也。

  3、“會挽雕弓如滿月,西北望,射天狼!边@一句用高度凝練的語言,表達了詩人的報國志向!疤炖恰笔切敲,古人認為,天狼星主侵擾,這里指西夏。

  六、以本詞為例,概括豪放詞風格。

  課后記:學習這首詞,不能撇開詞本身去分析豪放派的特點,而要緊緊圍繞詞,讓學生從詞出發(fā),去體會,去感悟。

  七、聯(lián)系學習

  《江城子》。

  八、課堂訓練

  1、熟背二詞。(讓學生再體會、感悟豪放派和婉約派的不同詞風。)

  2.根據《浣溪沙》《江城子》的句數、字數、調數,任選其中一個詞牌試著填詞一首。

  九、課堂小結

  這一節(jié)課我們進一步走近宋詞,初步接觸風格迥異的宋詞兩大流派,對詩詞的意境、形像、風格的分析方法有了更多的了解,希望大家下去以后廣泛閱讀,深入思考,認真分析,對中國文學史上的兩座豐碑有更深刻的了解和認識。

  十、布置作業(yè)

  聯(lián)系辛棄疾的生平、思想、風格自學《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》。

  板書設計

  江城子密州出獵

  出獵場面→氣勢盛大

  報國之志→豪邁奔放

  抒發(fā)詩人報效國家的壯志和豪放的氣概

  附:譯文

  老夫我姑且抒發(fā)一下少年人的輕狂,左手牽著黃色的獵犬,右手架著矯健的雄鷹,(我)戴著絲綢做的帽子,穿著輕暖的皮衣,千軍萬馬隨我橫卷原野。為了報答全城的人都追隨我打獵的盛意,我要親自射殺老虎,讓你們看看孫郎當年的英姿。

  飲酒盡興心胸更覺開闊,鬢角出現了白發(fā),又算得了什么!什么時候我也能像漢代的魏尚那樣重新被朝廷重用?派我到西北去打敗兇惡的西夏(那是我最大的愿望)。

《江城子·密州出獵》教案2

  學習目標:

  1、感知蘇東坡豪放的詞風,復雜的性格。學生有欣賞詞的能力。

  2、初步了解典故及其作用。

  教學時間:

  一課時

  教學過程:

  一、導入

  他是個秉性難改的樂天派,是悲天憫人的道德家,是黎民百姓的好朋友,是散文家,是新派的畫家,是偉大的書法家,是釀酒的實驗者,是工程師,是假道學的反對派,是瑜珈術的修煉者,是佛教徒,是士大夫,是皇帝的`秘書,是飲酒成癖者,是心腸慈悲的法官,是政治上的堅持己見者,是月下的漫步者,是詩人,是生性詼諧愛開玩笑的人。

  猜猜他是誰?蘇軾

  課前演講:蘇東坡奇聞異事(蘇軾與佛印的故事)

  作者簡介:蘇軾:北宋文學家、書畫家。字子瞻,號東坡居士,眉州眉山人,“唐宋八大家”之一 。與父親蘇洵、弟弟蘇轍,合稱“三蘇”?散文與歐陽修并稱“歐蘇”詩歌與黃庭堅并稱“蘇黃”?書法與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱“四大家”詞風豪放與辛棄疾并稱“蘇辛”

  二、出示學習目標

  三、初讀感知

  預習檢測:

  解釋詞語:聊、酒酣、開張、會齊讀,判定詞的風格、豪放

  這首《江城子》是蘇軾最早的一首豪放詞(注意讀出高亢激昂,豪邁奔放)

  四、合作探究

  詞中那個字最能體現豪放風格?結合整首詞說說你的理解。(先獨立思考一分鐘,再小組合作,推選代表回答)

  (1) 左牽黃,右擎蒼、其狂一;出城看而“傾城”,其狂二 ;獵必射虎,其狂三;自比孫郎,其狂四

  (2)錦帽貂裘,千騎卷平岡。 寫太守率領眾多的隨從,縱馬狂奔,像狂風一樣飛快地越過小山岡。也說明這是一次裝備齊全,人數眾多的熱熱鬧鬧的狩獵。

  “卷” 字極言行走之快,可見出獵者情緒高昂,精神抖擻。

  (3)為報傾城隨太守,表明觀看太守狩獵的百姓很多。

  (4)親射虎,看孫郎,為了報答滿城的人跟隨太守觀的盛情,作者要親手射殺猛虎。自比孫權,可見其豪放,更見其“狂”。

  (5)鬢微霜,又何妨,痛飲美酒,心胸開闊,膽氣更為豪壯、鬢間雖已染白霜,又有何妨! 也可看出作者的豪放之情。

  (6)持節(jié)云中,何日遣馮唐?手持符節(jié)前往云中,何時朝廷才能再譴馮唐?(召我奔赴戰(zhàn)場)

  (7)會挽雕弓如滿月,西北望,射天狼。(到那時)我定將手中的雕弓拉成圓月一樣去參加戰(zhàn)斗,去抵抗西北的侵略者。

  《江城子·密州出獵》是第一首豪放詞,是蘇軾自成一家,突破了艷科的一首詞,是飽含愛國情懷的一首詞,是體現蘇軾樂觀豪邁,個性風采的詞。

  全詞以“狂”字統(tǒng)攝全詞,豪放在其出獵場景的壯闊,在其報國之心的濃烈。

  蘇軾的狂是一種霸氣,是一種追求,是一種狂熱的期待,更是一種永不放棄的報國豪情。

  學生領讀,最后一句和誦

  詞中只字未提報國,詞人是借助什么來表達這種感情的呢?

  微型講座:微型講座——用典,傳情達意的生花妙筆

  典故:文獻典籍中的詞語或故事

  用典:用特指的古事或古語委婉曲折地表達“今”義。

  用典的效果:使表達委婉含蓄,生動典雅。

  1、“親射虎,看孫郎”:自喻孫權,要像孫權那樣挽弓馬前射虎,表現了作者雖年近四十,仍有少年狂氣,意氣奮發(fā)。

  2、“持節(jié)云中,何日遣馮唐”:以魏尚自喻,希望朝廷能像派馮唐赦魏尚那樣重用自己。

  3、“會挽雕弓如滿月,西北望,射天狼!北磉_了自己要殺敵報國、建功立業(yè)的決心。

  五、蘇軾被貶官及背景

  蘇軾一生多次遭貶,但是每一次被貶他都表現得很是從容于樂觀。被貶杭州時他寫道“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”;被貶惠州他寫道“日啖荔枝三百顆,不辭長作嶺南人”;被貶黃州他又寫道“大江東去,浪淘盡,千古風流人物”……他的《自題金山畫像》中寫到:心似已灰之木,身如不系之舟。問汝平生功業(yè),黃州惠州儋州。

  面對困難與挫折,我們更欣賞也更原意接受蘇軾的瀟灑飄逸,超霸灑脫,樂觀開朗,豪情滿懷。

  周國平說過:在人生中還有比成功和幸福更重要的東西,那就是凌駕于一切禍福之上的豁達胸懷!

《江城子·密州出獵》教案3

  【學習目標】

  1.了解作者及其代表作,有節(jié)奏、有感情地誦讀,讀出詞的韻律和情感。

  2.學會賞析詞句,感受詞的魅力。

  3.體會詞的韻律美和意境美,品味、賞析詞的語言內涵。

  【學習重點】

  體會詞的韻律美和意境美,品味、賞析詞的語言內涵。

  【學習難點】

  1.領會詩歌的韻律美和意境美。

  2.背誦積累詩詞名句,體會詩詞的精妙之處。

  【學習過程】

  一、作者簡介

  【蘇軾】(1037-1101),字子瞻,號東坡居士,世稱蘇東坡,北宋著名文學家、書法家、畫家。蘇軾是宋代文學最高成就的代表,并在詩、詞、散文、書、畫等方面取得了很高的成就。

  其詩題材廣闊,清新豪健,善用夸張比喻,獨具風格,與黃庭堅并稱“蘇黃”;其詞開豪放一派,與辛棄疾同是豪放派代表,并稱“蘇辛”;其散文著述宏富,豪放自如,與歐陽修并稱“歐蘇”,為“唐宋八大家”之一。

  二、細讀感悟

  1.反復誦讀(讀準字音、文中標注節(jié)奏)。

  2.用自己的話描述詞所描繪的畫面。

  三、思考探究

  1.說說詞的上闋和下闋主要寫了什么內容,各用兩個字概括。

  2.本詞的詞眼是什么?

  3.上闋中作者的狂放姿態(tài)體現在哪些方面?(填寫原句)

 、佟翱瘛痹谘b備齊全,何等威武——____________________________;

 、凇翱瘛痹陔S從眾多(陣容龐大),何等雄壯——____________________;

 、邸翱瘛痹趦A城觀獵(場面熱烈),何等感人——____________________;

 、堋翱瘛痹谧员葘O郎,何等豪氣——____________________。

  4.找出描寫出獵隊伍的句子,出獵隊伍有什么特點?

  5.上闋描繪這樣盛大的出獵,目的是什么?

  6.下闋中詞人由“狂”轉入抒發(fā)自己壯志難酬的愁緒的是哪句?

  7.賞析本詞的藝術手法。

  蘇軾的這首豪放詞讀來令人蕩氣回腸,他在這首詞中運用了哪些表現手法?表達了什么思想感情?根據下列提示,完成填空。

  ①襯托,“鬢微霜,又何妨!”以“老”襯“______”,更表現出作者壯心未已的英雄本色。

  ②用典,“為報傾城隨太守,親射虎,看孫郎”,以少年孫權自比,顯示作者的___________;“持節(jié)云中,何日遣馮唐”,表明蘇軾渴望________________________________。

 、垭[喻,詞中以“__________________”隱喻侵擾西北邊境的西夏軍隊。

 、茉⑶橛诰,借__________________表達了渴望報效朝廷的壯志豪情。

  【達標檢測】

  1.填空。

 。1)這首詞的詞牌名是_________,從本詞的題材及語言風格看,是一首_______詞。

  (2)本詞上闋寫景,描寫了___________的宏大壯觀的場面,突出觀獵盛況的一個詞是“________”;下闋言志,抒寫了詞人________________的豪情壯志。

  2.簡要回答下列問題。

 。1)“持節(jié)云中,何日遣馮唐?”一句有什么含義?在情感表達上有什么好處?

 。2)請寫出“會挽雕弓如滿月,西北望,射天狼”的大意及其所蘊含的.情感。

  3.這首詞塑造了一個怎樣的人物形象?

  4.對這首詞鑒賞不正確的一項是()

  A.此詞是蘇軾的第一首最具豪放風格的作品,表現他決心抗擊遼、夏侵略的愛國壯志。自此,他樹起了“自是一家”的旗幟,提高了詞品,擴大了詞的界境。

  B.開篇寫一“聊”一“狂”兩字,更見作者的瀟灑豪放,也隱約透露出怨憤之情;再用一個“卷”字,寫出眾多人馬像疾風一樣馳騁山岡的壯觀的出獵場面。

  C.作品融敘事、言志、用典為一體,調動多種藝術手法,表現了作者寶刀未老、志在千里的英雄豪氣。

  D.結尾三句卒章顯志,表明作者想要馳騁沙場、為國殺敵、一展宏圖的強烈愿望和遠大的志向,其耿耿忠心溢于言表,凸顯了剛強威武的英雄氣概。

《江城子·密州出獵》教案4

  【教學目標】

  1.有感情地朗讀,理解詞作的內容;

  2.體會詞的韻味,以及作者的思想感情;

  3.感知詞的基調,在理解的基礎上背誦全文。

  4.初步感受豪放派詩詞的風格特點,反復朗讀感受蘇詞豪放大氣的特點。

  【教學重點】

  解讀全詞,了解蘇軾的經歷和形象,深刻體會詩人雖身處逆境仍渴望為國建功的壯志豪情。

  【教學難點】

  1.了解詞中用典的意義,掌握學習詩歌的方法,領會詩歌的韻律美和意境美。

  2.背誦積累詩詞名句,體會詩詞的精妙之處。

  【教學過程】

  一、導入新課

  中華文化,源遠流長,中國文學,無比璀璨。說起中國文學,不得不說古代文學;說起古代文學,不得不說唐詩宋詞元曲;說起宋詞,不得不說蘇軾;說起蘇軾,必說豪放詞;說起豪放詞,定說《江城子·密州出獵》。因為他是公認的中國第一首豪放詞。今天,就讓我們走進蘇軾的《江城子·密州出獵》,去領略蘇東坡先生獨特的個性風采吧。

  從題目中你得到了哪些信息呢?(學生自由發(fā)言)

  蘇軾自己對這首詞很得意,于是給他的好友鮮于子駿寫了封信,老師從信中選取了片段,同學們感受一下。

  課件展示:“近卻頗作小詞,雖無柳七郎風味,亦自是一家,呵呵!數日前獵于郊外,所獲頗多,作得一闕,令東州壯士抵掌頓足而歌之,吹笛擊鼓以為節(jié),頗壯觀也。寫呈取笑!

  明確:通過這封信讓學生了解蘇軾詞雄壯、豪放的特點,為指導初讀課文做準備。

  二、初讀課文

  教師指導學生朗讀。

  要求:①讀準字音,口腔打開,做到字正腔圓。②把握節(jié)奏,落實重音。

  三、品讀課文,體會蘇軾之“狂”

 。ㄒ唬┢纷x上闋,分析蘇軾的“形狂”

  1.分析“狂”的內涵

  提問:你從這首詞中讀出了一個怎樣的蘇軾?用文中的一個字概括就是?(狂)什么是“狂”呢?(出示《古漢語常用字典》對“狂”的解釋,讓學生選擇。)

  狂:①狂妄,傲慢。②縱情任性或放蕩驕恣的態(tài)度。③發(fā)瘋。④失去常態(tài),狂亂。

  過渡:明代屠隆說:“善狂者心狂而形不狂,不善狂者形狂而心不狂!薄靶慰瘛敝溉说耐庠诒憩F,即行為舉止、衣著打扮等異于常人;而“心狂”則是內在的,指人的思想、感情、理想、抱負等與眾不同。詞的上闋側重表現“形狂”,下闋側重表現“心狂”,這首詞中出現的是“少年狂”,少年狂其實就是年少輕狂,是不成熟、不穩(wěn)重的表現。下面我們齊讀上闋,看看成熟穩(wěn)重的“老夫”蘇軾有哪些“少年”“輕狂”的'表現。

  2.分析詞中蘇軾的“少年狂”

  預設:

  ①行為之狂:“左牽黃,右擎蒼,錦帽貂裘,千騎卷平岡”。

  明確:蘇軾打獵把獵狗和蒼鷹這樣兇猛的動物帶在身邊,來顯示他的勇猛。特別是“牽”和“擎”表明,他沒有讓獵狗和蒼鷹去發(fā)現獵物,而是把它們帶在自己身邊,很明顯是為了炫耀。另外,蘇軾的穿著打扮很搶眼,很張揚,帶著“千騎”,場面盛大、招搖。這些確實都是“輕狂”的表現。

  (學生自由發(fā)言的同時品味字詞,比如“卷”能否換成“到”“過”“掃”?并適時指導朗讀。)

 、谡Z氣之狂:“為報傾城隨太守,親射虎,看孫郎”。

  明確:這三句話主要讓學生體會蘇軾自比孫權的口氣之“狂”。同時引導學生辨別不同資料對“報”的理解。

  為了酬答滿城的人都隨同去看打獵的盛意。(胡云翼選注《宋詞選》)

  快告訴全城的人,跟隨我去打獵,看我像當年孫郎那樣,親自彎弓射虎吧。(周汝昌等《唐宋詞鑒賞辭典》)

  明確:這兩則資料中,“報”分別被理解為“酬答”和“告訴”。而“告訴”更適合這首詞的理解,因為前者射虎是為了酬答百姓的圍觀,而后者是蘇軾告訴全城的人去看他像孫權當年那樣射虎打獵,后者更能體現他的“少年輕狂”。

 。ㄖ笇W生從重音、語速、語氣等方面朗讀上闋)

  方法小結:我們在運用資料的過程中,遇到對同一問題有不同見解時,要根據詞的情感基調來判斷,這樣才能夠做出正確的取舍。

 。ǘ┢纷x下闋,分析蘇軾的“心狂”

  1.比較閱讀“酒酣胸膽尚開張”和“鬢微霜,又何妨”,看哪句更能體現蘇軾之狂。

  明確:前句中“尚開張”的“尚”是“尚且、還”的意思,說話的底氣明顯不足。而“又何妨”一句斬釘截鐵、不容置疑地表現出了他對“鬢微霜”的不在乎,因此后者更能表現蘇軾不服老的狂氣。

  (指導學生從語速、語調、重音方面朗讀“鬢微霜,又何妨”一句。)

  2.結合資料,探究在“持節(jié)云中,何日遣馮唐”句中蘇軾到底是自比馮唐還是自比魏尚。

  作者在這里以守衛(wèi)邊疆的魏尚自期許,希望得到朝廷信任。(胡云翼選注《宋詞選》)

  持節(jié)二句:注家向來以為東坡是以魏尚自許,未切,實是自比馮唐……蘇軾自比馮唐,一以老,二以籌邊遠略也。(徐永年、曹慕樊《東坡選集》)

  提示:讓學生從蘇軾、馮唐、魏尚三人的生平、當時的時代背景以及詞的情感基調來討論,看哪種觀點更適合這首詞的理解。

  明確:馮唐一生屢遭貶官,到老都沒有得到朝廷的重用;魏尚雖然被貶官,但后來又重新得到重用,而且把云中郡治理得很好,令匈奴人忌憚不已。而此時的蘇軾,因為與王安石政見不合被排擠出京城,因此他更希望能夠出現一個馮唐那樣的人持著朝廷的符節(jié)使自己能夠像魏尚一樣重新得到重用。在宋遼邊界之爭中,宋國最終割地七百里給遼國,所以,蘇軾也希望自己像魏尚一樣平息邊界之爭。這些都表現出他的抱負遠大,是他“心狂”的表現。因此,蘇軾自比魏尚更加合理。

  方法小結:對同一問題存在分歧、甚至對立的資料,除了從詞的情感基調進行判斷外,還要結合人物生平以及時代背景,仔細研究后才能做出準確的判斷。

  3.運用資料,理解“會挽雕弓如滿月,西北望,射天狼”中“雕弓”的內涵。

  出示資料:

  天狼星是大犬座中的一顆最亮星,在天赤道以南。通過計算,在北京地區(qū),天狼星的最高高度是33度。蘇軾寫這首詞的時候是在密州,北宋的密州是現在的山東諸城,其地理緯度是36度,那么天狼星在密州所見到的最高高度是37度。因此,密州看天狼星,只能在東南和西南,是絕不會出現在西北方向的。(劉海波《蘇東坡看到天狼星嗎?——談天球赤道坐標系》)

  提問:天狼星應該出現在蘇軾的東南或西南方向,可他為什么要“西北望,射天狼”呢?在學生困惑時出示資料,引導學生討論——

  狼一星在東井南,為野將,主侵掠。弧九星,在狼東南,天弓也,主備盜賊,常向于狼。(《晉書-天文志》)

  明確:雕弓非實指,而是指天上的“弧矢”星座,即天弓。我們似乎看到蘇軾化身為一個頂天立地的巨人,拉動了那把“天弓”,射向了控制侵略的“天狼星”。于是,天下太平!這一舉動正是他報效祖國的“心狂”的生動表現。

 。ㄈ┙Y合資料,體會蘇軾的“進取之狂”

  投影出示:

  有人說:“蘇軾既有報國之志,應奔赴沙場,而蘇軾卻只‘發(fā)少年狂’而無行動;為官者,應勤政愛民,而蘇軾卻打獵消遣。因此,蘇軾之狂,是不思進取,是消極之狂,不可取也!”

  明確:蘇軾被排擠出京城,失去了宋神宗的信任。他雖有報國之志,卻得不到朝廷重用。因此,“狂”的背后是深深的無奈,從詞中“老夫”“聊”“尚”這些字也可看出一二。蘇軾雖被排擠,受冷遇,但他依然為百姓著想,他在杭州和密州時,為百姓做了很多實事,政績突出。因此,蘇軾打獵時故意表現出與年齡和身份不相符的“狂”氣,是向朝廷證明:自己雖然快四十歲了,雖然是文官,但仍有少年的狂氣,可以像武官那樣奔赴沙場,英勇殺敵!他希望自己有一天能夠重新被朝廷重用,為國效力!孔子說:“狂者進取!表n愈說:“狂者,志極高而行不掩!彼,蘇軾的狂是進取之狂,他的志是報國之志!

  四、課堂小結

  其實,蘇軾的“狂”是極度自信的外在表現,是他在理想與現實發(fā)生沖突時進行的自我調整,是進取之狂。這是蘇軾作為天才文人不可或缺的一種氣質,是蘇軾在個性上的獨立張揚,在行為上的越矩放縱,是他不同于世俗濁流的精神外現。正是這樣的進取之狂才滋養(yǎng)了蘇軾這樣才華橫溢而又不得志的失意文人,使他成為中國文學史上一道亮麗而獨特的風景。讓我們永遠記住他的名字——蘇軾。

《江城子·密州出獵》教案5

  一、教學目標

  1、理解詞人的思想感情,陶冶愛國情操。

  2、品味粗獷、豪放的語言風格。

  3、掌握吟誦欣賞詞的技巧方法。

  二、教學重點

  掌握古詩詞的學習方法

  三、教學設想

  朗讀――譯讀――背讀――寫讀

  四、教學課時

  一課時

  五、教學過程

  (一)搶答導入

  他是誰?

  他和他的父親、弟弟都是著名的散文家,都是“唐宋八大家”之一。他是豪放派詞風的創(chuàng)始人。我們已經學過他的一首詞,在這首詞中,我們常用“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全”來勸慰受挫折、有痛苦的人;常用“但愿人長久,千里共嬋娟”來話別遠方的同學朋友。今天我們共同來學習他的另一首充滿豪情壯志的詞――《江城子·密州出獵》。

  (二)朗讀全詞(體驗詞人的情感)

  1、朗讀的核心是理解作者的情感,作者的情感源于文本的字里行間。為此,分組討論完成下列問題。

  ①請劃分詞的朗讀節(jié)奏。

 、谠~的上闋、下闋各寫什么?

 、邸翱瘛弊直憩F在哪些方面?表達了作者什么感情?

  ④“鬢微霜,又何妨”表達了作者什么情懷?

  ⑤文中運用三個典故,表現了作者什么思想感情?

  ⑥你還有什么問題?請?zhí)岢鰜,讓小組成員議一議 。

  預設結果:

 、俟(jié)奏劃分示例

  老夫聊發(fā)/少年狂,左/牽黃,右/擎蒼,錦帽/貂裘,千騎/卷平岡。為報傾城/隨太守,親/射虎,看/孫郎。

 、谏祥爩戓鳙C情況,抒發(fā)少年人的豪情狂態(tài),下闋抒發(fā)自己的雄心壯志。

 、垡豢瘢撼霁C而須“報”知人民跟隨去看。二狂:看而須“傾城”。三狂:獵必射虎。四狂:自比孫郎。表達了詞人瀟灑豪邁感情。

 、鼙磉_了詞人豪放開朗的心胸。

 、荨坝H射虎”展現了詞人雖然年紀已經不小,但仍有美少年的狂氣和豪情;“遣馮唐” 以魏尚自喻,“射天狼”表達了自己要報效國家,抵御入侵者,建功立業(yè)的決心。

  2、交流討論結果(預設結果)

  3、有感情地朗讀全詞

 、賹W生甲朗讀,乙評價。

 、趯W生乙朗讀,甲評價。

 、廴帻R聲朗讀。

  (三)譯讀全詞(領悟詞人情感)

  1、把詞句翻譯成現代漢語

  第一、三小組翻譯上闋,第二、四小組翻譯下闋。

  譯文預設:

  我雖年老卻興起少年打獵的熱狂,左手牽著犬黃,右手舉起鷹蒼。戴上錦蒙帽穿好貂皮裘,率領隨從千騎席卷平展的山岡。為了報答全城的人跟隨我出獵的盛意,看我親自射殺猛虎猶如昔日的孫郎。

  我雖沉醉但胸懷開闊膽略興張,鬢邊白發(fā)有如微霜,這又有何妨!什么時候派遣人拿著符節(jié)去邊地云中,像漢文帝派遣馮唐。我將使盡力氣拉滿雕弓,朝著西北瞄望,奮勇射殺敵人天狼。

  2、有感情地朗讀譯文和原詞。

  A、第二小組學生朗讀上闋原詞,第一小組學生朗讀上闋譯文(要求:①朗讀時,一句原詞一句譯文。②兩小組朗讀情感要保持一致。)

  B、第三小組朗讀下闋原詞,第四小組朗讀下闋譯文(要求同上)。

  C、第四小組學生朗讀上闋原文,第三小組朗讀上闋譯文(要求同上)。

  D、第一小組學生朗讀下闋原文,第二小組學生朗讀下闋譯文(要求同上)。

  (四)背讀全詞(積淀詞人情感)

  理解是背誦的基礎,規(guī)律是背誦的效率。

  1、尋找背誦規(guī)律

  提示:詞的押韻情況

  2、根據押韻情況,試著背誦。

  3、有感情地背讀全詞

  A、個別背讀全詞。

  B、齊聲背讀全詞

  (五)寫讀全詞(升華詞人情感)

  1、詞的內容,依靠豐富的想象,在原詞句的基礎上增加自己想要表達的內容,尤其是充實細節(jié)描寫;保持原詞的情感;計時寫作,提高寫作效率。

  寫作示例1:

  老夫我今天姑且要又像少年一樣的瘋狂,頑皮了。我于是決定去打獵,我騎在馬上。讓左邊的侍衛(wèi)牽著一條兇猛的黃犬,右邊的侍衛(wèi)用手向上托著一只蒼鷹,看那蒼鷹健壯的身體就可知它捕獵的厲害了。在我身后跟著一群穿著漢羽林軍的服裝的將士,大家一塊兒騎著馬飛奔,走過的地方因為人太多所以把地上的灰塵都卷得滿天飛舞,誰也看不見誰。

  為了報答全城人出動的情義,所以我決定要像孫權射虎一樣射一個。我喝了一些酒,膽子也突然變大了,心里想雖然說我鬢邊添了一些白發(fā),但這又有什么關系呢?不知道朝廷什么時候派人來讓我回去再做貢獻。我拿著弓,把它拉得滿圓向著敵人的方向射去。

  寫作示例2:

  雪停了,太陽的光芒終于穿透厚密的云層,灑在了白雪的土地上,金色的光芒射入了密林之中……

  忽而,強勁有力的馬蹄之聲劃破了林子的寂靜。漸漸地,聲音越來越清晰,越來越響亮,以至于驚飛了樹上的鳥兒。極目遠望,一群騎兵正在山岡上策馬狂奔。洋洋灑灑,氣勢非凡,如閃電般迅速,如霹靂般驚人。細看,領頭人正是太守!他劍眉入鬢,目入朗星,雖已兩鬢斑白,但依舊英武豪邁,意氣風發(fā)。頭戴錦帽,穿著貂皮裘,蒼鷹停在他的右肩上,黃犬跟在他的左邊,與馬并排飛跑。他握緊韁繩,注視著密林,活像一位將軍,神采奕奕。隊伍后面不遠處,全城人都出來了。他們有說有笑,都來觀看太守狩獵這一盛事。   寂靜的密林頓時活躍起來。太守回頭望了望百姓,心中不免感動萬分,他嘴角露出一絲笑意,心中堅定了信念,決不能辜負他們的盛情。一定要拿出當年孫權馬前射虎的膽識和氣魄。想到這里,他拿出彎弓,向獵物射去!班病钡囊宦,獵物應聲而倒,緊接著連射三箭,箭無虛發(fā)。士兵、百姓無不拍手稱好。他乘興又同士兵一起射了許多獵物,將這些犒賞了三軍。

  暮色將至,天空泛著一抹橘黃。士兵們觥籌交錯,好不熱鬧。可他卻端著酒杯,望著國都,感嘆到:什么時候朝廷會像馮唐赦免魏尚一樣,將我重用,讓我建功立業(yè)呢?正在這時,偶見天空中飛來了一群大雁,他突然釋懷舒暢,一飲兒盡,笑道:“大雁飛來,定會有飛回日!

  夕陽下,馬蹄印仿佛被拉長,一直向國都延伸……

  2、評改:讓完成寫作的學生相互交流評改。

  3、推薦并展示優(yōu)秀作品。

  4、有感情地朗讀自己的作品。

  5、詩詞學法小結:朗讀(體驗情感) →譯讀(領悟情感) →背讀(積淀情感) →寫讀(升華情感)

  (六)課外作業(yè):賞析“會挽雕弓如滿月,西北望,射天兒狼”一句,寫成短文。

  六、教學反思

  本節(jié)課的.內容雖然與學生實際生活相距甚遠,但只要理念先進,方法新穎,也能讓學生受益匪淺。本節(jié)課在以下幾個方面做了一些有益的嘗試:

  1、精心導入,誘發(fā)學生興趣。

  通過設置搶答題形式導入新課,新穎別致,既溫故,又引新,激發(fā)了學生的學習興趣。

  2、小組合作中培養(yǎng)了學生的合作學習習慣和方法。本節(jié)課,在朗讀、譯讀和寫讀等環(huán)節(jié)上都充分體現了小組合作學習的精神。在合作學習的過程中,教師要時時關注學習進程,并給予適時的指導,甚至作為一位參與者直接介入其間,啟發(fā)學生的思維,矯正合作中的偏差,幫助合作者獲得學習收獲,展示合作成果。這樣,學生的合作學習精神和習慣就會不斷成長成熟。

  3、注重學習方式的引領與學習技能的訓練!笆谌艘贼~,不如授人以漁”,“一詞四讀”這種學習詩詞的方法,是本節(jié)課教給學生的核心東西。一節(jié)課僅學一首詞,其目的就在于此。其次,聽、說、讀、寫等語文基本技能均得到了訓練。

  4、十分巧妙地引導“背讀”,極為創(chuàng)新地設計“寫讀”,使學生在積極主動的思維和情感活動中,加深了對詞的理解和體驗,有所感悟和思考,享受到了審美的樂趣。同時,拓展延伸了學生的視野,給學生提供了廣闊的創(chuàng)新空間,并試圖讓學生在精品咀嚼中陶冶情操,思索人生,構建完美人格,接受文化滋養(yǎng),培養(yǎng)全面素質。

《江城子·密州出獵》教案6

  教學目標:

 、僮R能力目標

  a引導學生反復誦讀,掌握適當的停頓、節(jié)奏與語氣。

  b鼓勵學生從語言的角度欣賞詩詞,逐步培養(yǎng)學生整體感悟作品的能力。

 、谇楦袘B(tài)度與價值觀

  a體會詞所表現出來的情感與思想。

  b在感悟中同古人心靈交融,學習詞人以積極樂觀的心態(tài)面對挫折的豁達胸懷。

  教學重點難點:

  重點:a、朗讀課文,背誦課文。

  b、抓住“狂”,通過品味、朗讀體會詞人所表達的情感。

  難點:理解三個典故的含義。體會作者的感情。

  教具準備:

  多媒體課件

  教學方法:

  朗讀法、討論法、點撥法

  課時安排:

  1課時

  教學過程:

  一激趣導入

  中國是詩的國度,五千年燦爛的中國文化閃爍著詩歌的光輝,唐詩。宋詞成為我國文學繁榮的一個象征,今天讓我們透過詩歌的字里行間去觸摸歷史與文化的脈搏。

  二新授

 。ㄒ唬┙忸}

  江城子,詞牌名。密州出獵,詞的題目。

  (二)介紹作者及創(chuàng)作背景

  1、蘇軾(1037—1101)字子瞻,號東坡居士。詩、詞、文、書、畫均卓然大家。為“唐宋八大家”之一,在詞學上,為北宋詞壇豪放派主要作家之一。蘇軾是豪放詞派的創(chuàng)始人。

  2、創(chuàng)作背景:這首《江城子密州出獵》,就是他寫的第一首,也是最為典型的一首豪放詞、蘇軾在熙寧四年(1071)因對王安石變法持不同政見而自請外任。朝廷派他去當杭州通判,三年任滿轉任密州太守。宋神宗熙寧八年,是蘇軾到密州上任的第二年、當時,密州蝗旱相連,而西北方的西夏和遼不斷襲擾邊境、作為愛國心切、一貫主張抗敵御侮的蘇軾,年屆“不惑而雄心勃勃”,在貶官外任中,不但盡力解除人民的疾苦,而且時刻準備要馳騁疆場,為國效力、他在這年十月中,祭常山回來,與同僚獵于鐵溝、黃茅岡,作此詞、

 。ㄈ┏踝x課文,了解大意

  1、檢查預習情況。指名朗讀,正音。

  2、出示幻燈片,讀準字音。

  3、聽錄音范讀。提示:注意字音、停頓及感情。

  4、再讀。結合注釋,疏通文意。

  (四)賞析,體會詞人的思想感情

  1、詞的上闋描繪了什么內容?你知道詞中哪個字寫出了他當時的心情?

  學生討論后明確:(1)詞的上闋描繪了出獵時的盛大場面。

 。2)詞中的“狂”寫出了他當時的心情,狂在裝備齊全,隨從眾多;狂在百姓傾城,觀看狩獵;狂在自比孫郎,乘馬射虎。

  2、上闋描繪這樣盛大的出獵,目的是什么?

  明確:上闋寫出獵盛況,表現了他英武的身姿,進而將自己與孫權相比,表達了詞人非凡的氣概。同時也為下闋的抒情作鋪墊。

  3、下闋哪個詞集中抒發(fā)了他的情懷?表現在哪些詩句上?

  明確:“開張”————豪放。

  “鬢微霜,又何妨!”

  “持節(jié)云中,何日遣馮唐?”

  “會挽雕弓如滿月,西北望,射天狼。”

  4、本詞引用了哪些典故?分別表達了作者什么情感?

  5、體會感情,有感情地朗讀背誦。

  三總結,啟示感悟、

  1、小結:這首詞通過描寫一次出獵的壯觀場面,借歷史典故抒發(fā)作者殺敵為國的雄心壯志,表達了為國效命的堅定決心和愛國思想,并委婉的表達了期盼得到朝廷重用的愿望。

  2,啟示:生活總有許多磕磕絆絆,坎坎坷坷,我們應該學習蘇軾以樂觀的心態(tài),豁達的胸懷勇敢地面對。

  四作業(yè)

  1考考自己。根據要求填寫詩句。

  2拓展閱讀。搜集蘇軾的其他詩詞閱讀賞析。

  3、背誦。

  板書設計:

  江城子密州出獵

  蘇軾

  上闋記敘出獵盛況(敘事)表達了詞人關懷國家命運

  下闋抒發(fā)建功立業(yè)的豪情壯志(抒情)報效國家的愛國精神。

  《江城子·密州出獵》課文解析

  蘇軾在熙寧四年(1071)因對王安石變法持不同政見而自請外任。朝廷派他去當杭州通判,三年任滿轉任密州太守。這首詞是熙寧七年(1074)冬與同僚出城打獵時所作。

  詞的上片記敘此次出獵的情況。蘇軾此時40歲便自稱“老夫”,頗有悱惻意味。開頭說老夫本不該狂,而自己卻要聊且發(fā)發(fā)少年人的豪情狂態(tài)。左手牽著黃犬,右臂架著蒼鷹,戴上錦蒙帽,穿上貂鼠裘。率領眾多的隨從,縱馬狂奔,飛快地越過小山岡。說明這是一次裝備齊全,人數眾多的熱熱鬧鬧的狩獵!熬砥綄睒O言行走之快,可見出獵者情緒高昂,精神抖擻。下面一層寫作者為回報人們傾城而出來觀看太守狩獵的盛情,他要像當年的孫權那樣親自挽弓馬前射虎。孫郎即孫權,《三國志》記載在一次出行中,孫權的坐騎為虎所傷,他鎮(zhèn)定地在馬前打死了老虎。這就在濃墨重彩地描繪出獵的群眾場面后,又特別突出地表現了作者的少年狂氣。

  下片以抒情為主,寫作者酒酣之后胸寬膽壯,兩鬢出現了一點白發(fā)又有什么關系呢!作者并不在意自己的衰老,而更在意的是希望朝廷能夠重用他,給他機會去建立功業(yè)。這里作者用了一個典故;據《史記·張釋之馮唐列傳》記載:漢文帝時,魏尚為云中太守,抵御匈奴有功,只因報功時多報了六個首級而獲罪削職。后來,文帝采納了馮唐的勸諫,派馮唐持符節(jié)到云中去赦免了魏尚。這里作者是以魏尚自喻,說什么時候朝廷能像派馮唐赦魏尚那樣重用自己呢?最后作者表述了自己企望為國御敵立功的壯志,說到那時我一定會把雕弓拉得滿滿的,向西北方的天狼星猛射過去。天狼星,據《晉書·天文志》說是“主侵掠”的,這里用以代指從西北來進擾的西夏軍隊。蘇軾在結句表達了自己要報效國家,關懷國家命運的愛國精神。

  這首詞從題材、情感到藝術形象、語言風格都是粗獷、豪放的。與溫庭筠的《望江南》格調截然不同。寫此詞后,蘇軾曾寫信給朋友說這首詞“雖無柳七郎(柳永)風味,亦自是一家”(《與鮮于子駿簡》),可見當時的作者已意識到詞應有兩種不同的風格,蘇軾在他的一些詞作中便是自覺地實踐著自己的風格。

  字詞注解

  ·聊:姑且。

  ·狂:豪情!白鬆奎S,右擎蒼”,形容圍獵時用以追捕獵物的架勢。黃,黃犬。蒼,蒼鷹

  ·錦帽貂裘:頭戴錦蒙帽。貂裘,身穿貂鼠皮衣。

  ·千騎:古代一人一馬成一騎,形容隨從乘騎之多。

  ·卷平岡:從平坦的山岡上席卷而過。

  ·為報:為了報答。 ⑦傾城:萬人空巷,傾城而出。

  ·親射虎,看孫郎:為“看孫郎,親射虎”的倒句。孫郎,孫權,這里作者自喻!度龂尽侵尽O權傳》載:“二十三年十月,權將如吳,親乘馬射虎于凌亭,馬為虎傷。權投以雙戟,虎卻廢。常從張世,擊以戈、獲之。”這里以孫權喻太守。

  ·酒酣胸膽尚開張:極興暢飲,胸懷開闊,膽氣橫生。尚,更。

  ·持節(jié)云中,何日遣馮唐:是說朝廷何日派遣馮唐去云中郎赦免魏尚的罪呢?典出《史記·馮唐列傳》。漢文帝時,魏尚為云中(漢時的郡名,在今內蒙古自治區(qū)托克托縣一帶,包括山西西北部分地區(qū))太守。他愛惜士卒,優(yōu)待軍吏,匈奴遠避。匈奴曾一度來犯,魏尚親率車騎出擊,所殺欺眾。后因報功文書上所載殺敵的數字與實際不合(虛報了六個),被削職。經馮唐代為辨白后,認為判的過重,文帝就派馮唐“持節(jié)”(帶著傳達圣旨的符節(jié))去赦免魏尚的罪,讓魏尚仍然擔任云中郡太守。蘇軾此時因政治上處境不好,調密州太守,故以魏尚自許,希望能得到朝廷的信任。節(jié),兵符,古代使節(jié)用以取信的'憑證。持節(jié),是奉有朝廷重大使命。云中,漢時郡名,今內蒙古自治區(qū)托克托縣一帶,包括山西省西北一部分地區(qū)。

  ·會挽雕弓如滿月:一定。挽,拉。雕弓,弓背上有雕花的弓。滿月,圓月。

  ·天狼:星名,一稱犬星,舊說主侵掠!冻o·九歌·東君》:“長矢兮射天狼!薄稌x書·天文志》云:“狼一星在東井南,為野將,主侵掠。”詞中以之隱喻侵犯北宋邊境的遼國與西夏。

  《江城子·密州出獵》練習題

  老夫聊發(fā)少年狂。左牽黃。右擎蒼。錦帽貂裘,千騎卷平岡。為報傾城隨太守,親射虎,看孫郎。酒酣胸膽尚開張。鬢微霜。又何妨?持節(jié)云中,何日遣馮唐?會挽雕弓如滿月,西北望,射天狼。

  1、主旨:路程經過過程描寫密州出去打獵的宏大壯觀的排場的描寫,表達筆者渴求重用、報效國家的感情。

  2、這首詞上片描繪了一個怎樣的排場?本詞中你讀到一個怎樣的人物形象?

  描繪了一個裝備齊全、人次眾多、氣氛熱鬧的打獵排場。雖鬢已微霜卻大志勃勃、威武豪邁、欲保家衛(wèi)國、交戰(zhàn)沙場、滿腔豪情壯志的英雄形象。

  3、下片運用了哪些表現手法?抒發(fā)了筆者怎樣的思惟感情?

  援用典故和比喻的修辭。抒發(fā)了筆者要報效國家,體貼國家命運的愛國感情。

  4、這首詞上下片都運用了典故。運用'親射虎,看孫郎'這一典故的用意是

  '何日遣馮唐'一典故中,筆者把自己比作魏尚

  要像孫郎(孫權,這是筆者自喻)那樣子建功立業(yè)。

  5、對這首詞的解說不恰當的一項是()(3分)

  A、該詞起句著一“狂”字,貫穿全篇,統(tǒng)攝了全詞。

  B、“親射虎,看孫郎”是詞人以孫權比況自己雖“鬢微霜”,但仍英武有為,希望能建功立業(yè),報效朝廷。

  C、“持節(jié)云中,何日遣馮唐?”詞人以馮唐自比,表示自己敢于為蒙冤受屈的將領直言,使他們重新復職。

  D、“天狼”喻指西北方的敵人。

  參考答案:C

  6、對這首詞鑒賞不正確的一項是()(3分)

  A、詞的上闋描繪打獵的壯闊場面,下闋抒發(fā)由打獵激發(fā)出來的胸襟抱負。全詞由實而虛,由敘事而抒懷。

  B、蘇軾作此詞時正值壯年,而以老夫自稱,是因為作者心懷壯志卻仕途坎坷,深感歲月易逝,人生易老,所以才要“聊發(fā)少年狂”。

  C、作品融敘事、言志、用典為一體,調動多種藝術手法,表現了作者寶刀未老、志在千里的英雄豪氣。

  D、此作是東坡豪放詞的代表作之一,它對李清照詞風的形成產生了積極的影響,蘇、李二人成為了宋朝豪放詞派的代表人物。

  參考答案:B

  7、①從表達方式上看,詞的上闋重在;下闋重在。

 、谠~人借“射天狼”的典故表達什么意思?

  射殺西北來犯的敵人(西夏)

  8、(1)詞中典故出自《史記》的句子是____________,這句話表達了什么意思?

  參考答案:持節(jié)云中,何日遣馮唐?

  意為朝廷何日派遣馮唐去云中赦免魏尚的罪呢?

 。2)畫線的句子(會挽雕弓如滿月,西北望射天狼)勾勒了怎樣的人物形象?抒發(fā)了怎樣的思想感情?

  9、、本詞上闕寫景,描寫了的宏大壯觀的場面;下闕言志,抒寫了詞人

  的豪情壯志。

  參考答案:密州出獵(或:出城打獵出獵打獵狩獵)

  渴望報效國家(或:渴望建功立業(yè))

  10、、“持節(jié)云中、何日遣馮唐?”一句有什么含義?在表達上有什么好處?

  參考答案:、這是詞人以魏尚自喻,意思是說,什么時候朝廷能像派馮唐赦免魏尚那樣起用自己呢?運用典故,使表達委婉含蓄

《江城子·密州出獵》教案7

  十年生死兩茫茫,不思量,自難忘。千里孤墳,無處話凄涼。縱使相逢應不識,塵滿面,鬢如霜。

  夜來幽夢忽還鄉(xiāng),小軒窗,正梳妝。相顧無言,唯有淚千行。料得年年斷腸處,明月夜,短松崗。

  一、教學目標:

  真情出質文,體會文章表達的藝術。

  文學即人學,真情滋潤心靈的綠洲。

  二、教學過程

 。ㄒ唬⿲耄I造氛圍,體會情感。)

  著名作家方方寫過一篇文章《喜歡蘇東坡》,弄得丈夫有些吃醋,酸溜溜地問:如果你同蘇東坡活在同一時代,你是不是會嫁給他?方方回答:當然,只要蘇東坡肯娶我?梢娞K軾在女孩子心目中還是很有市場的。他的魅力何在呢?在你心目中蘇軾是一個什么形象?結合學過的詩句回答。

 。ㄕn件)

 。ê婪、豁達、浪漫、幽默)

  今天來體會蘇軾性格中的另一面——多情。

  先講一個故事。(課件)

  公元1055年,一對新人結婚了。新郎是19歲的四川才子蘇東坡,新娘是16歲的王弗。新郎羽扇綸巾,雄姿英發(fā),新娘也是年輕美貌,天資聰穎,一對新人可謂才子佳人,琴瑟和諧。據記載,在一個正月夜里,王弗見庭前梅花盛開,月色清朗,對蘇軾說:“春月勝與秋月。秋色讓人慘凄,春月令人和悅。可召清高之人飲此花下。”東坡聽了高興地說:“此乃詩家語也。”王弗賢淑端莊,曾對蘇軾的事業(yè)、為人處事進行過多次有識見的告誡、囑咐?梢娡醺ド,不但是蘇軾生活上的伴侶,而且是文學上的知音,事業(yè)上的賢內助?上於柿季,紅顏薄命,王弗二十六歲時就謝世了。這對詩人無疑是一個沉重的打擊。

  公元1075年,東坡來到密州(今山東諸城縣),這一年正月二十日,他夢見愛妻王氏,便寫下了這首傳誦千古的悼亡詞。此時詩人四十歲,其妻王弗去世整十年。題目上“乙卯”,指的就是這一年。

  (二)教師范讀。

 。ㄈ⿲W生讀。

 。ぐl(fā)情感。)

 。ㄋ模┱n文分析

  寫“夢”,上闋是寫夢嗎?是否刪除?在預習的基礎上回答。

  不能,是一個情感鋪墊。有了上闋的“日有所思”,也就有下闋的“夜有所夢”了。

  “十年生死兩茫茫!逼叫亩,十年不短,也不算太長。對作者來說長不長?為什么?(如果是活著分手,即使山遙水闊,世事茫茫,總有重新晤面的希望,“海內存知己,天涯若比鄰”;而今是隔著生死的界線,死者對人間世是茫然無知了,而活的對逝者呢,不也是同樣的嗎?生離死別)

  “茫茫”看不清楚?為何看不清?

  (黃泉生路,人各一方,無從知曉;淙送鰞刹恢

  有人說,文章中出現了一些邏輯問題。是不是思念過度,精神受了刺激。下面請同學思考這些問題。(課件)

  1、“不思量,自難忘”可是為什么在“自難忘”之上加了“不思量”?這不顯得有點矛盾嗎?

  “不思量”不是真的不去思量,而是因為相思實在太苦,太傷人,故而不敢思量,但結果卻是“自難忘”。“不思量,自難忘”,寫生者對死者的思念!安弧背蹩醋韵嗝,仔細領會,卻是詩人的更深一層的情懷。說不思量,即是思量。因為這種思念,不一定是一種有意識的每時每刻的思念,也是一種難以中斷的無意識的思念,所謂“此情無計可消除,所謂“才下眉頭,卻上心頭”這一敘述的跌宕,更顯出思妻之情的深沉。

  2、作者說自己“塵”,而其時不過40歲,如何理解?(僅僅是胡子多了些,不洗臉,又是什么讓他早生華發(fā)呢?)

  這十年,正是圍繞王安石變法,革新派與守舊派的斗爭愈演愈烈的時候。蘇軾被卷進了這場漩渦之中,身不由己,宦海沉浮,不斷地放外任,左遷,流徙,歷盡蒼桑,備嘗艱辛,已是“塵滿面,鬢如霜”了!盀橐料萌算俱病辈粌H是大地上的灰塵,也是歲月的風塵、情感的風塵,“鬢如霜”是艱難苦恨煩霜鬢,是多情應笑我,早生華發(fā)。

  下闋首五句為第一個層次。請以第一人稱蘇軾的口吻進行描繪,加入想象,越細膩逼真越好。

 。▽W生活動)

  還是那個共度甜蜜歲月的`地方,那親切而又熟悉的小窗,終于見到魂牽夢縈的你,那個嬌小溫柔的你,你還在對鏡梳妝,還沒有看見我呢?我是該悄悄蒙上你的眼睛讓你看看我是誰,還是給你一個甜蜜的擁抱呢?可是作者與妻子相見,卻沒有卿卿我我,也沒有共訴衷腸,而是“相顧無言,淚流滿面”!太殘忍了,讓他們說一句話好不好。

 。▽W生活動)還是“相顧無言”好。為什么?

  夫妻相見,自有萬端感慨;萬語千言,從何說起呢?語言又是那么的笨拙和蒼白啊。還是讓他們流淚吧,就讓那又驚又喜又憂又痛的淚水痛痛快快地流淌吧。真是“別有幽愁暗恨生,此時無聲勝有聲”,那就讓他們“執(zhí)手相看淚眼,竟無語凝噎”吧。淚眼凝望,自會讀出對方的關切、愛撫。

  下闋五句愈是生動細致地描繪夢境情狀,就愈是使人酸鼻。因為這一切只是夢啊,了無痕跡的春夢啊。如果真能夠執(zhí)手相看淚眼,也是好的啊。就這樣執(zhí)手到永遠,站成兩尊塑像。然而,只是夢啊。

  板書:

  夢

  夢醒了,展現在作者腦海中的又是什么呢?

  “明月夜,短松岡”營造了悲涼腸斷的環(huán)境氛圍。詩人的思緒又回到了上闋的“千里孤墳”處。短松崗,即指王弗的墓地。詩人推想妻子的亡靈在年年的明月之夜,在遍植松樹的墳地上,該是何等傷心斷腸!

  且慢,明月是象征團圓與祝福的!昂I仙髟,天涯共此時”月亮團圓“千里共嬋娟”。為什么不改成“殘月夜”呢?“楊柳岸曉風殘月”,多好。月殘人殘同病相憐,月圓人更殘。

  “料得年年腸斷處”年年,每一年,如果說作者帶著對妻子的思念走過十年,注定這輩子也走不出情感的圍城了。

  俗話說“日有所思,夜有所夢”,也只有在現實生活中苦苦尋覓而不得的情況下才會張開了“夢”的翅膀尋覓理想的天堂。有哪些夢?表現了什么?

  李白為了“一夜飛度鏡湖月”李煜“夢里不知身是客,一晌貪歡”陸游“鐵馬冰河入夢來”

  可以斥責他們白日做夢。但是這一點小小的安慰不應該給他們嗎?

  回到蘇軾。一個達觀、開朗、幽默的蘇軾。著迷他“我欲乘風歸去”欣賞他“扣舷長嘯”追隨他“歸去,也無風雨也無晴”,你們能夠接受一個兒女情長的蘇軾嗎?

 。▽W生活動)

  陸游“王師北定中原日,家祭無忘告乃翁”,至死不忘復國大業(yè),可謂錚錚鐵骨的男子漢,可是寫出了“紅酥手,黃滕酒,滿城春色宮墻柳”何意百煉鋼,化為繞指柔啊。

  齊讀

  問世間情為何物,直教人生死相許。生活中有類似的體驗嗎?

 。▽W生活動)

  不是為了讓我們心情沉重,而是因為太多輕浮的東西,很少有來自靈魂深處的觸動!坝旰蟮那嗌,像淚洗過的良心”,多美的境界,讓我們在以后的歲月里懂得愛,更懂得珍惜,呵護每個人記憶里那永遠的“明月夜,短松岡”

《江城子·密州出獵》教案8

  中學語文課標對古詩教學的要求:

  1、誦讀古代詩詞,有意識地在積累、感悟和運用中,提高自己的欣賞品味和審美情趣。

  2、具有獨立閱讀的能力,學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感,注重情感體驗,發(fā)展感受和理解能力。能初步鑒賞文學作品,豐富自己的精神世界。

  本節(jié)課目標:

  1、誦讀并背誦本詞,在誦讀中培養(yǎng)學生良好的語感。

  2、通過品味、朗讀,體會詞人所表達的情感,感受蘇軾豪放的詞風

  重點:

  有感情的朗讀!

  難點:

  品味理解三個典故的含義,感受作者情感。

  一、學習任務單:

  1、蘇軾簡介:

  《江城子·密州出獵》賞析

  【宋】蘇軾

  老夫聊發(fā)少年狂。

  左牽黃,

  右擎蒼。②

  錦帽貂裘,

  千騎卷平岡。

  為報傾城隨太守,③

  親射虎,

  看孫郎。④

  酒酣胸膽尚開張。⑤

  鬢微霜,

  又何妨。

  持節(jié)云中,

  何日遣馮唐。⑥

  會挽雕弓如滿月,⑦

  西北望,

  射天狼。⑧

  【注釋】

 、倜苤荩航裆綎|諸城!、邳S:黃犬。蒼:蒼鷹。圍獵時用以追捕獵物。

  ③漢羽林軍戴錦蒙帽,穿貂鼠裘。這里與下句“千騎”均指蘇軾的隨從。

 、軋螅焊妗⒄Z。傾城:指全城觀獵的士兵!、輰O權曾親自射虎于凌亭,這里

  借以自指!、薰(jié):符節(jié)。漢時馮唐曾奉文帝之命持節(jié)復用魏尚為云中太守。

  這里以馮唐自比,有不服老與赴邊的兩屋意思。、邥寒。如滿月:把弓拉

  足,表示有力!、喙艜r以天狼星主侵掠,這里以天狼喻西夏。

  【品評】

  出獵對于蘇軾這樣的文人來說,或許是偶然的一時豪興,但他平素報國立功的信念卻因這次小試身手而得到鼓舞,以至信心十足地要求前赴西北疆場彎弓殺敵了。蘇軾任密州知州剛四十歲。他是四年前因與王安石政見不合自愿請求外任,自杭州來至這北方邊郡的。除了他在各地任上致力于地方政績外,一直要求大用于世。當時西北邊事緊張。熙寧三年(1070),西夏大舉進攻環(huán)、慶二州。四年,陷撫寧諸城。“會挽雕弓如滿月,西北望,射天狼!本褪侵杆闻c西夏的戰(zhàn)事。這首詞上片出獵,下片請戰(zhàn),不但場面熱烈,音節(jié)嘹亮,而且情豪志壯,顧盼自雄,精神百倍。同蘇軾其他豪放詞相比,它是一首豪而能壯的壯詞。

  把詞中歷來軟媚無骨的兒女情換成有膽有識、孔武剛建的.英雄氣了。蘇軾對此也頗為自負,他在密州寫給好友鮮于侁的信中說:“近卻頗作小詞,雖無柳七郎風味,亦自是一家。呵呵。數日前,獵于郊外,所獲頗多。作是一闋,令東州壯士抵掌頓足而歌之,吹笛擊鼓以為節(jié),頗壯觀也!本褪侵傅倪@首詞。

  《江城子·密州出獵》教學反思

  課前我對文本的內容進行了深入的研讀,為了使我對文本的理解,更好地為課堂所用,使學生更好地掌握,我設計了初讀正音、聽讀名義、賞讀析詞、悟讀詞眼幾個環(huán)節(jié),試圖以“狂”字貫穿全文,讓學生感悟作者出獵時的狂態(tài)和想要為國效力的狂心。通過學生描述一幅幅畫面來感受形象與情感。接下來是我在教學過程中的得與失。

  得:首先在對文本的語言分析這一環(huán)節(jié),疏通文字以后,我做了一個有效的教學設計:上片對出獵的壯闊場面進行了大量描寫,也是最直觀體現作者“狂”態(tài)的。我讓學生想象詞的上片中壯闊的出獵場面,用“我看見了……,“我聽見了……”這樣的話語,激發(fā)學生對詩詞的想象力,讓空洞的文字變得生動,更好地為下片體會作者的感情做準備。其次在讀法的指導上,隨著教學環(huán)節(jié)的推進,我對字的重音,句子的節(jié)奏,整首詞作朗讀時所應把握的感情做出了適當的指導,讓朗讀教學落到實處,學生課前和課中的朗讀明顯有進步,能讀出整首作品的豪放之情。

  失:這一節(jié)課中,也有遺憾。比如在聽讀明義的環(huán)節(jié)上,沒有留有時間為學生答疑,使得下面環(huán)節(jié)的描述畫面有些困難,這些都是因為前一環(huán)節(jié)的處理不到位,還沒有弄懂詞義。對學生所答問題的指導上,我做得還不夠。沒有因勢利導,這也提醒了我,面對不同的學情,老師向孩子提出的每一個問題,自己都要有充分的準備。只有在充分預設的前提下,才能確保每個學生都能學有所得,還應當注意教學的評價語言。這也督促我在以后的教學中更加靈活地對待教學過程中出現的問題。還有對于課堂流程中對于是否要出示蘇軾另一首詞,以江城子為詞調的婉約詞,是否要出示,讓學生感知的時間不夠充分,使得這一環(huán)節(jié)顯得有些突兀,與全文基調不符合,這也是一個大遺憾。由此,我也知道,課堂教學中的取舍很重要。

  這一次公開教學已經結束,但是相信它會是我教師之路的一個新的起點。我會在以后的教學中更加認真地上好每一堂課,多上好課,讓遺憾變少,精彩變多。

《江城子·密州出獵》教案9

  1、朗讀這首詞。

  2、文學常識:

  蘇軾,北宋文學家、書畫家。字子瞻,號東坡居士,眉州眉山(今屬四川)人。我我們學過《水調歌頭(明月幾時有)》,是“唐宋八大家之一”,與父蘇洵,弟蘇轍合稱“三蘇”。本文寫于他密州作太守時。政治上不得意。

  3、理解大意。學生概述,教師指正。

  作者自稱老夫,暫且發(fā)發(fā)少年的狂氣,左手牽著黃犬,右臂上架著蒼鷹,戴上錦蒙帽,穿上貂鼠裘,率領眾多隨從,縱馬狂奔,飛快的越過山岡。為回報人們傾城出來觀看太守狩獵,他要象當年孫權那樣親自挽弓射虎。酒酣之后胸寬膽壯,兩鬢間出現一點白發(fā)有什么關系呢?什么時候朝廷能象派馮唐赦魏尚那樣重用自己呢?那時我一定會為國效力。

  4、思考

  (1)詞的上闋和下闋各寫了什么?

  上闋敘事,記敘了出獵的'壯觀場面。

  下闋抒情,抒發(fā)渴望被重用、為國效力的愛國之情。

  (2)“老夫聊發(fā)少年狂”中的“狂”字在整首詞中有何作用?體現在哪些地方?

  “狂”是上闋的文眼,奠定全詞的感情基調,“狂”氣貫穿全文。

  狂的表現:勁裝出獵;千騎相隨;全城人隨觀;自比孫郎射虎。

  (3)“持節(jié)云中,何日遣馮唐?”運用了什么典故?具體分析其作用。

  運用了馮唐持節(jié)招魏尚的典故。

  含蓄地表達了希望朝中有人為自己說情,使自己重新得到朝廷重用的愿望。

  (4)“會挽雕弓如滿月,西北望,射天狼”勾畫了一個怎樣的人物形象?表達了作者怎樣的心情?

  勾畫了一個豪氣十足,誓死衛(wèi)國的英雄形象。堅決抵抗外族侵略,保衛(wèi)國家的愛國之情。

  (5)這首詞用了哪三個典故?請寫出來。在表達上有什么好處?

  “親射虎”“遣馮唐”“射天狼”。好處:使表達委婉含蓄。

【《江城子·密州出獵》教案】相關文章:

《江城子密州出獵》教案范文(通用10篇)11-23

《上樞密韓太尉書》教案03-25

我的閨密作文08-12

閨密唯美句子02-14

始皇密錄_800字01-26

江城子 寄德新丈,江城子 寄德新丈元好問,江城子 寄德新丈的意思,江城子 寄德新丈賞析 -詩詞大全04-26

春色滿皇州,春色滿皇州沈亞之,春色滿皇州的意思,春色滿皇州賞析 -詩詞大全04-26

床底大探密_650字02-23

描寫萬州的詩句11-27