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語文教案

時間:2024-01-22 09:35:10 教案 我要投稿

實用的語文教案[推薦]

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總歸要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編收集整理的語文教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

實用的語文教案[推薦]

語文教案 篇1

  一、教學(xué)內(nèi)容簡析

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文三年級上冊第15課《玩出了名堂》是一個有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片,利用看守大門工作的清閑磨鏡片,做成放大鏡,在玩放大鏡時,突發(fā)奇想,把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn),隨后做成一架簡單的顯微鏡,進而發(fā)現(xiàn)了一個全新的微生物世界。全文貫穿一個“玩”字,似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的,其實不然,正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考,才玩出了震驚世界的名堂。

  這篇課文緊扣觀察的專題,目的是啟發(fā)學(xué)生在平時的玩耍、游戲中,如能細心觀察,養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣,可能會有所發(fā)現(xiàn),從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。

  二、通過本節(jié)課學(xué)習(xí)擬達到以下目標(biāo):

  1.會認(rèn)6個生字,會寫“堂、鏡、閑、待、閱”5個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

  2.正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀第一、二、三自然段。

  3.了解列文虎克一開始是怎樣磨鏡片的,想象他當(dāng)時的想法。

  三、教學(xué)重點:

  通過放手讓學(xué)生自讀了解課文內(nèi)容,學(xué)會生字、新詞。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  1.電腦制作的生字課件。

  2.師生搜集列文虎克的有關(guān)資料,拓展資料袋里的內(nèi)容。

  教學(xué)流程

  談話導(dǎo)入

  1.教師引述。愛玩,是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么?

  2.學(xué)生交流。

  3.教師導(dǎo)入。玩耍常被看成是浪費時間、不務(wù)正業(yè)的行為,然而在科學(xué)史,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天,我們要學(xué)的課文,題目就是“玩出了名堂”。(板書課題并齊讀課題)

  4.學(xué)生讀題,想想能提出哪些問題。

  5.教師可將學(xué)生提出的.問題列在黑板上。如:

  a.什么是“名堂”?

  b.誰玩出了名堂?

  c.他玩的是什么?

  d.怎么玩的?

  e.他玩出了什么名堂?

  [讓學(xué)生說說自己平時喜歡的游戲和在玩中體會,即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。另外,引導(dǎo)學(xué)生針對課題提出問題也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣。為一會兒的讀文打好基礎(chǔ)。]

  由疑而入,整體感知

  1.學(xué)生自由讀課文,注意讀正確,讀通順。

  a.請學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀,遇到生字、新詞想辦法讀準(zhǔn)。

  b.同桌互相聽讀課文,糾正字音,讀通句子。

  2.學(xué)生交流。通過自讀,你已經(jīng)解決了哪些問題?在交流中可以讓學(xué)生介紹一下搜集的有關(guān)列文虎克的資料。

  [放手讓學(xué)生自讀,允許學(xué)生自主選擇閱讀方式。在充分朗讀的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字、新詞,真正做到自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生把問題提出來,又把問題還給他們,讓他們帶著問題去閱讀。把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體,并且,充分的交流閱讀收獲是一個實效性很強的學(xué)習(xí)方式。]

  逐段朗讀,探究發(fā)現(xiàn)

  1.學(xué)習(xí)第一自然段。

  a.讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

  b.議一議。玩耍通常被看作是浪費時間的行為,你是怎樣看待這個問題的?教師鼓勵學(xué)生自由發(fā)表意見。

  c.語言引述:在科學(xué)史上,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩中產(chǎn)生的。下面,我們就來進一步了解他喜歡玩什么,是怎么玩的,好嗎?

  [給學(xué)生發(fā)表自己見解的機會,以自主學(xué)習(xí)成果激勵成功學(xué)習(xí)的自信。目的是掌握學(xué)生對課文的理解程度。]]

  2、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

  a.讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段,教師重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音子的讀音。

  b.說一說。列文虎克喜歡玩什么?是怎么玩的?

  c.想一想。從他玩鏡片的過程中你體會到了什么?引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片的特點:在做中玩,在玩中做。

  d.聯(lián)系自己的“玩”,談?wù)勀銓λ倪@種玩法的看法。

  e.帶著贊賞的感情朗讀第二、三自然段。

  [充分的朗讀是理解課文的扎實有效途徑,真正做到在讀中感悟。時時把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一起。]

  指導(dǎo)寫字

  1.出示生字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。

  2.小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。

  3.仔細觀察發(fā)現(xiàn)特點,提醒寫字注意事項,介紹寫字經(jīng)驗。

  4.學(xué)生寫字。

  [學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字、寫字基礎(chǔ)。因此,鼓勵他們交流識字方法、引導(dǎo)他們觀察發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)特點。發(fā)揮其積極性和自主性。]

語文教案 篇2

  一、教學(xué)要求

  1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

  2、能結(jié)合課文內(nèi)容說出作者寫梅花的用意。

  3、通過課文語言材料,體會并學(xué)習(xí)魯迅先生時時早、事事早的精神。

  4、正確、流利、有感情地朗讀課文

  二、教具準(zhǔn)備

  掛圖、投影片

  三、教學(xué)時間

  兩課時

  第一課時

  一、激發(fā)興趣,揭示課題

  1、今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)フ憬B興訪問魯迅先生早年求學(xué)的地方——三味書屋。在三味書屋的東北角上有一張魯迅先生曾經(jīng)用過的書桌,在書桌上魯迅曾刻了一個字“早”你們想知道這個“早”字的來歷嗎?

  2、板書課題:13早

  二、范讀課文(聽錄音)

  聽課文錄音,提出學(xué)習(xí)要求:課題“早”指什么?課文主要寫了什么內(nèi)容?

  三、自讀課文(自學(xué)要求):

  1、讀準(zhǔn)宇音,認(rèn)清生字字形,讀順每句話。

  2、畫出不懂的詞語,聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思,仍然不懂的請做上記號。

  四、檢查自學(xué)效果:

  1、指名讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方

  引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

  2、了解詞語的掌握情況,對學(xué)生不懂的.詞語教師作適當(dāng)講解。

  五、指導(dǎo)書生字

  1、學(xué)生仔細觀察田字格中的生字后,指名板演。

  2、引導(dǎo)評價,適當(dāng)范寫。

  3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)

  六、作業(yè)

  1、抄寫生字詞

  2、練讀課文

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)

  課文主要寫了什么,是按什么順序?qū)懙?

  二、精讀講解:

  1、通過第一課時的學(xué)習(xí),你知道了哪些知識?還想知道哪些知識?

  2、小組討論交流。

  3、全班交流:

  (1)三味書屋的陳設(shè)(第三自然段):

 、侔捶轿豁樞蚪榻B三味書屋:

  南墻上----匾

  東面正中----畫

  畫前面----先生座位

  四面----學(xué)生書桌

  東北角上----魯迅用過的一張書桌

 、诔鍪救稌莸膾靾D,請學(xué)生說說三味書屋的陳設(shè)。

 、郛(dāng)你看到魯迅先生用過的書桌時會想到什么呢?而作者看到魯迅先生用過的書桌又想到了什么?

  (2)魯迅在桌上刻“早”的原因(第6、7自然段)

  ①自由讀

 、谒伎:

  魯迅遲到的原因是什么?

  魯迅后來遲到過嗎?為什么?

  (3)描寫梅花的句子(第五自然段)

  出示:邁進后園,蠟梅開得正盛,幾乎滿樹都是花。那花白里透黃,黃里透綠,花瓣潤澤透明,像琥珀或玉石雕成的,很有點冰清玉潔的韻致。梅飄香而送暖,梅花開的時候,正預(yù)示著春天的到來。二十四番花信風(fēng),一候是梅花,開得最早。

  a、自由讀,想想你從中讀懂了什么?

  b、指名說

  c、理解“潤澤透明”、“冰清玉潔”、“韻致”等詞的意思。

  d、臘梅花美在哪兒?

  e、指導(dǎo)朗讀這段話。

  f、作者為什么要寫梅花呢?

  三、朗讀全文

  四、總結(jié)課文

  學(xué)了這篇課文后你有什么收獲?

  五、作業(yè):

  1、朗讀課文。

  2、按方位順序,寫一段話介紹你的教室或房間。

語文教案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容

  本文描繪了桂林山水如詩如畫的美,表現(xiàn)了作者珍惜現(xiàn)在,創(chuàng)造未來的人生理想。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與能力

  1.品味文章詩意美。

  2.領(lǐng)略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài)。

  3.學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和準(zhǔn)確的用詞。

  4.理解作者以寫景散文來反映時代側(cè)影的努力。

  過程與方法

  1.指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文,體會課文的思想感情。

  2.在反復(fù)吟誦中體會文章的詩意美。

  3.通過對課文中景色描寫的欣賞提升學(xué)生對自然風(fēng)景的審美能力。

  情感、態(tài)度與價值觀

  1.領(lǐng)略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài),提升學(xué)生對自然風(fēng)景的審美能力。

  2.欣賞祖國山河的優(yōu)美、懂得珍惜現(xiàn)代的美好生活。

  教學(xué)重、難點及教學(xué)突破

  重點

  1. 品味文章詩意美。

  2,學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和準(zhǔn)確的用詞,品鑒文章的詩意美。

  難點

  1.學(xué)習(xí)和嘗試運用間接材料:來豐富作品內(nèi)容表現(xiàn)事物的方法。

  2. 理解作者以寫景散文來反映時代側(cè)影的努力。

  教學(xué)突破

  1.指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文,體會課文的思想感情。

  2.在反復(fù)吟誦中體會文章的詩意美。

  3.通過對課文中景色描寫的欣賞提升學(xué)生對自然風(fēng)景的審美能力

  教師準(zhǔn)備

  1.課前查找相關(guān)資料。

  2.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

  學(xué)生準(zhǔn)備

  1.預(yù)習(xí)課文,解決生詞。

  2.熟讀課文,熟悉課文內(nèi)容。

  教學(xué)步驟

  (第1課時)

  第一課時教學(xué)流程設(shè)計

  教師活動 學(xué)生活動1.’導(dǎo)入 新課。 1.進入新課學(xué)習(xí)。2.整體感知。 3.朗讀感知課文。4.歸納小結(jié)。 5.歸納小結(jié)。

  一、導(dǎo)入 新課(約 ’分鐘)

  教師活動

  學(xué)生活動

  1.導(dǎo)入 新課:人們常說“桂林山水甲天下”,這是對桂林山水的贊美。有人說桂林山水的美是難以用語言來描述的,但有一位作家卻用優(yōu)美的語言把桂林山水描繪得繪聲繪色。同學(xué)們知道他是誰嗎?

  2.對學(xué)生的回答給予肯定:對,這位作家就是楊朔。哪位同學(xué)來給大家介紹一下作者的情況?

  3.講解:接下來就讓我們來學(xué)習(xí)楊朔的散文《畫山繡水》。板書課題,并引起學(xué)生注意。 。

  4.講解:這篇課文的題目是“畫山繡水”,同學(xué)們知道這四個字的意思嗎?指出,題目揭示了桂林山水的

  特點。

  5.等學(xué)生回答完后,出示板書:褒貶,攢聚,玲瓏剔透,恍惚,圩子,裊裊,黑黝黝。點名讓兩三位學(xué)生注音或解釋。

  1.齊聲回答:楊朔。

  2.爭先恐后回答。一生介紹:楊朔,原名楊毓晉,山東蓬萊人,現(xiàn)代散文家。代表作有中篇小說《紅石山》

  《三千里江山》。 .

  3.看教師板書,并思考。

  4.在教師的引導(dǎo)下展開思考并大膽發(fā)言。一位學(xué)生回答:畫出來的山和繡出來的水。另一生回答:這是用了互文的手法,“畫”和“繡”都是形容山水的美麗。其他學(xué)生補充。

  5.點到的學(xué)生給這些詞語注音或解釋。其他同學(xué)對他們回答不完整的地方做補充。最后明確生詞的讀音和意義。

  二、誦讀課文.整體感知(約 分鐘),

  教師活動

  學(xué)生活動

  1.提示:這是一篇優(yōu)美的散文,我們何不一起來朗讀,感受桂林山水的美色呢?指導(dǎo)學(xué)生帶著感情自由朗讀。

  2.巡視課堂,等學(xué)生瀆完課文后,提問:大家讀了這篇課文后有什么感想呢?

  3.引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進行思考。同學(xué)們都回答得很好,我們接下來看看作者的寫作思路。課文開頭引用了唐人贊美桂林的詩句,一下子就把我們帶到文章中去了。作者帶著我們一路欣賞桂林的山山水水,娓娓道來,文章過渡相當(dāng)自然。

  4.按照作者的寫作思路,課文可以分為三個部分。請大家仔細閱讀課文,給文章劃分層次。

  5.巡視課堂,不時給以指導(dǎo)。并提示:游記散文一般都是按照游人的行蹤來寫的,本文也不例外。

  6.鼓勵學(xué)生:大家做得很好。最后歸納出:第一部分(第1—3段),總寫桂林山水的特點;第二部分(第4—15段),寫桂林到陽朔江上的景色和山的來歷的種種傳說;第三部分(第16一17)段,面對極美的'江山,牢記過去,暢想未來。

  1.朗讀課文,邊讀邊體會文中所飽含的思想感情。有不懂的地方作上記號或提出疑問。

  2.積極發(fā)言。一生說,文中語言優(yōu)美,把桂林山水描繪得繪聲繪色;一生說,文中講的故事很吸引人。其他的同學(xué)也談各自的體會。

  3.聽教師講述,并瀏覽課文。

  4.自由朗讀課文,并給課文劃分層次。

  5.邊讀邊思考。最后劃分出課文的層

  次,并在班上交流。

  6.做好筆記,并思考。

  7.引導(dǎo)學(xué)生明確第二部分的兩個層次。課文的第二部分是文章的主體部分,這部分是分兩個層次來寫的。讓學(xué)生一齊回答,并指出這篇課文結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密。

  8.引導(dǎo)學(xué)生對課文語言的體會。讓學(xué)生自由朗讀課文,并結(jié)合課后第二個思考題,體會課文語言特點。

  9.齊聲回答:第一層(第4—5段),寫江山如詩如畫的景色;第二層(第6一15段),寫關(guān)于山巖的名稱和有關(guān)傳說。并體會這篇課文結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密。

  10.自由朗讀課文,結(jié)合課后思考題二,體會課文語言特點。

  三、朗讀小結(jié)(約 分鐘)

  教師活動

  學(xué)生活動

  1.這篇課文語言十分優(yōu)美,讓我們來朗讀課文,比比看誰讀得好。點名讓幾位學(xué)生朗讀,每位學(xué)生讀l一2段。

  2.讀完后作比較評價。然后小結(jié):楊朔散文的語言使用很考究,對景物總是極力描繪,寫得很細致。優(yōu)美的語言讓文章產(chǎn)生詩一般的意境。

  3.引導(dǎo)學(xué)生思考課后第一題。

  1.被點到的學(xué)生朗讀課文,其他學(xué)生認(rèn)真聽讀。然后對他們的表現(xiàn)作評價。

  2.聽教師小結(jié),做好筆記。

  3.思考課后第一題。

  教學(xué)步驟

  (第2課時)

  第二課時教學(xué)流程設(shè)計

  教師活動 學(xué)生活動

  1.誦讀課文進入本課。

  2.組織討論交流。

語文教案 篇4

  一、學(xué)習(xí)要求會寫的生字。

 。ㄒ唬、學(xué)習(xí)書寫生字“對”

  1.課件出示“對”字,說一說“對”字部首、結(jié)構(gòu)。

  2. 引導(dǎo)生說出“對”的讀音。

  3.我們用先學(xué)本義識字法來學(xué)習(xí)“對”這個字。

  4.【本義】兩手心相合。

  5.師小結(jié),向著:蝸牛媽媽對小蝸牛說。

  6.指導(dǎo)書寫“對”字。

 、僦笇(dǎo)、示范書寫生字。②組織學(xué)生描紅、臨寫。

 。ǘ┯孟嗨频姆椒▽W(xué)習(xí)書寫生字:媽mā。【部件】①“女”表示女性。②“馬”表示如馬似的辛勞。【本義】甘為子女當(dāng)牛做馬的女人。

  注意女字的'筆順:撇點、撇、橫。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)書寫生字“全”。

 。.課件出示“全”字,說一說“全”字部首、結(jié)構(gòu)。

  2.引導(dǎo)生說出“全”的讀音。

  3.我們用先學(xué)本義識字法來學(xué)習(xí)“全”這個字。

  4.師小結(jié):純玉。

  5.指導(dǎo)書寫“全”字。

 、僦笇(dǎo)、示范書寫生字。②組織學(xué)生描紅、臨寫。

 。ㄋ模┯孟嗨频姆椒▽W(xué)習(xí)書寫生字:“回huí”!咀中巍拷鹞南皲隽髦巍颈玖x】漩渦(液體旋轉(zhuǎn)時形成的螺旋形)。

  引申義還,走向原來的地方:回來。

  (五)、1.引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的生字進行組詞、口頭造句。2.課件出示詞語。

  二、學(xué)習(xí)我會認(rèn)的生字。

  1.課件逐一出示“住、孩、玩、吧、呀、久”等10個認(rèn)讀生字。指名認(rèn)讀生字。

  2.10個生字同時出示,多種形式朗讀識記字形。

  三、課堂小結(jié)。

  鞏固練習(xí) 作業(yè)布置

  板書設(shè)計:

  課后反思

語文教案 篇5

  教材解讀:

  《談禮貌》是一篇說理性文章,通過三個生動的事例,告訴我們:禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。與人交往的時候,以禮相待,恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言,能使人與人之間的關(guān)系更加和諧,社會生活更加美好。

  本全文共有5個自然段,可以分為三段。

  第一段(第一自然段):作者由古訓(xùn)引出“禮貌待人,使用禮貌語言是我們中華民族的傳統(tǒng)美德”。

  第二段(第二至四自然段):文章例舉了正反三個事例來說明禮貌待人,使用禮貌語言的好處。

  第三段(第五自然段):說明禮貌待人,恰當(dāng)使用禮貌語言的重要意義。

  文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),說理性強。所舉事例注意從不同側(cè)面說明問題,岳飛、牛皋的例子是說當(dāng)自己有求于人時講禮貌容易獲得幫助;女青年、小學(xué)生的例子是說在無意中做了對不起別人的事時學(xué)會道歉能化解矛盾,增進理解;周總理理發(fā)的例子是說別人無意中傷害自己時學(xué)會寬容別人能溝通心靈,反映思想情操,文化修養(yǎng)。

  寫作特色:

  1、這篇說理性文章充分體現(xiàn)了說理性文章的寫作特點,包括:論點(禮貌待人,使用禮貌語言是傳統(tǒng))——例證(三個生動事例)——結(jié)論(學(xué)會禮貌待人,使用禮貌語言)。

  2、三個例子的表達方法有共同點,即:舉例后再說理,使文章表達整齊有序,使讀者明白易懂,

  3、課文從神態(tài)、語言、動作等方面刻畫人物形象,對指導(dǎo)學(xué)生的寫作有較大幫助。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、初步感知說理性文章的表達方法。

  3、懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧,社會生活更加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人,養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。

  教學(xué)重點:

  有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文中三個生動的事例,從中明白禮貌待人,使用禮貌語言的好處。

  教學(xué)難點:

  懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧,社會生活更加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人,養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  自制課件

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、說禮貌用語。

  2、說說課文主要內(nèi)容,板書(論點:禮貌待人,使用禮貌語言是傳統(tǒng))

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)三個事例

  1、默讀2—4自然段

  (1)思考:這三個故事中,你最喜歡哪一個?能簡單說說故事的情景嗎?

 。2)同桌相互交流,反饋。

  (3)根據(jù)回答,學(xué)習(xí)不同的故事。

  2、學(xué)習(xí)第一個故事

 。1)自由讀第二自然段,思考:你從哪些語句中看出牛皋不懂禮貌、岳飛很懂禮貌?

  (2)課件出示句子:(他在馬上吼道:“呔,老頭兒!爺問你,小校場往哪去?”),品詞“吼,呔,老頭兒,爺”,突出牛皋的態(tài)度粗暴,出言不遜,用無禮的語氣感情朗讀句子。

  (3)引出句子(他先離鐙下馬,然后上前施禮:“請問老丈,方才可曾見一個騎黑馬的?他往哪條路上去了?”)品詞“下馬,施禮,請問”,突出岳飛的彬彬有禮,用和氣的語氣感情朗讀句子。(滲透通過品詞析句深入理解課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法)

 。4)老人家對待不同的人又是怎么做的呢?學(xué)生快速瀏覽第2自然段,找出相關(guān)句子讀一讀。用不同的語氣朗讀兩個帶著不同情感的句子。(總體指導(dǎo)一些朗讀技巧:隨著內(nèi)容的變化而改變朗讀語氣,讀出你的理解與感悟)

 。5)從這個故事中你明白什么道理?結(jié)合回答,出示句子(這正如俗話所說,“禮到人心暖,無禮討人嫌”。)指導(dǎo)學(xué)生理解俗語的含義,進行禮貌教育(當(dāng)自己有求于人時講禮貌容易獲得幫助,所以我們一定要做個懂禮貌的孩子)。

 。6)寫法指導(dǎo):在這個故事中通過什么描寫來刻畫人物形象?(神態(tài)、動作、語言)

 。7)分角色朗讀第二自然段。

  3、學(xué)習(xí)第二個故事

 。1)指名朗讀第三自然段,劃出描寫人物語言的句子。

 。2)指名說,出示句子(女青年回過頭來看了看,小朋友連忙抬起腳說:“對不起,把您的`裙子踩臟了。”)從這你覺得小女孩是個什么樣的人?從哪些詞看出?品詞“對不起,您”。讀出她的彬彬有禮。

 。3)出示(女青年微笑著說:“沒關(guān)系。”)“微笑著”,“沒關(guān)系”證明女青年是個什么樣的人?這里是通過什么來描寫人物的?(神態(tài)、語言),讀出她的寬容。

 。4)從這個故事中,你受到什么教育?引出(禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁,減少相互間的矛盾。)進行思想教育。

 。5)從今往后,如果你在無意中做了對不起別人的事時,你會怎么做?同桌交流。

  (6)齊讀第三自然段。

  4、學(xué)習(xí)第三個故事

 。1)默讀第四自然段,思考:周總理是個什么樣的人?

  (2)指名回答,提問:你從哪里看出?

 。3)出示句子(這不能怪您,怪我咳嗽沒有向您打招呼,還幸虧您刀子躲得快哩。,自己讀一讀,你從哪個詞看出周總理很懂禮貌?(三個“您”)

  (4)比較句子:小朋友連忙抬起腳說:“對不起,把您的裙子踩臟了!

  周總理安慰他說:“這不能怪您,怪我咳嗽沒有向您打招呼,還幸虧您刀子躲得快哩!”(兩句中的您都表示對他人的尊稱,但在句子中所起的作用有區(qū)別嗎?)

  (5)讀出周總理的尊重長者,平易近人。

  (6)從這個故事,你明白了什么道理?(課件:可見文雅、和氣、寬容的語言,不但溝通了人們的心靈,而且反映出一個人的思想情操和文化修養(yǎng)。)理解“文雅,和氣”結(jié)合學(xué)生在生活中的表現(xiàn)加以理解與教育。板書刮臉(偉人)寬容 提高修養(yǎng)

 。7)結(jié)合學(xué)生的回答問:以后當(dāng)別人無意中傷害你時,你會怎么做?

  5、表演課本劇

  同學(xué)們,通過前面的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了幾個懂禮貌的人物,知道了禮貌待人有很多好處,你們覺得這三個故事有趣嗎?想演一演課本劇嗎?

 。1)以學(xué)習(xí)小組為單位進行表演,表演前說清規(guī)則,提醒:要注意人物的神態(tài)、動作、語言,看哪一組同學(xué)演得最好?

 。2)小組練習(xí)后,音樂伴奏,學(xué)生表演三組,評出冠軍組,給予獎勵。

 。ㄈ⿲懛ㄖ笇(dǎo)

  1、同學(xué)們演得真棒!再默讀一遍2—4自然段,想想:這三個自然段在寫作方法上有什么相似之處?

  (1)指名回答,教師點撥,啟發(fā)學(xué)生可以用這種方法寫自己的文章。

 。2)如果調(diào)換一下故事與說理的位置(舉例),你們說好不好?為什么?

 。3)教師小結(jié):可見,為了說明一個道理,要從不同的角度,選擇合適的事例,再根據(jù)這個事例進行恰當(dāng)?shù)恼f理,才能使人信服。否則,將會語無倫次,表達不清。

  2、孩子們,既然禮貌待人的好處那么多,那么重要,從今以后我們應(yīng)該怎么做呢?

 。1)同桌交流,回答。板書(結(jié)論:學(xué)會禮貌待人,使用禮貌語言)

  (2)出示最后一個自然段,學(xué)生齊讀。

 。3)本段在文章中起什么作用?(總結(jié)全文,首尾呼應(yīng))介紹說理性文章的表達方式,指導(dǎo)他們在寫說理性文章時也可以運用這種方法及“總—分—總”的寫法。

 。ㄋ模┩卣菇虒W(xué)

  拓展延伸:世界上禮貌待人的例子太多了,除了書上的這三個事例,生活中還有很多很多,你能向同學(xué)說一說嗎?

 。1)學(xué)習(xí)小組交流,建議采用2—4自然段的寫法簡單說說。

 。2)反饋交流結(jié)果,學(xué)生互評,教師點撥。

 。3)把你剛才所舉的例子按先舉事例后說理的寫作方法寫下來。(課后完成)

  (五)交流收獲

  1、學(xué)了這篇文章,你有什么收獲?你打算今后怎么做?

  2、根據(jù)課文內(nèi)容填空

 。1)禮貌待人,( ),是我們中華民族的( )。

 。2)禮貌待人可以在人與人之間( ),減少( )矛盾。

 。3)學(xué)會禮貌待人,( )使用( ),就能使( ),( )更加美好。

  (4)文雅、和氣、寬容的語言,不但溝通了( ),而且反映出( )

  (5)從上面這些句子中,你讀懂了什么?

 。┱n堂總結(jié)

  同學(xué)們,通過學(xué)習(xí)《談禮貌》這一課,希望大家用實際行動來證明自己是個講文明,懂禮貌的好孩子;希望那些曾經(jīng)不懂禮貌的同學(xué)知錯就改,以后做個彬彬有禮,懂得尊重他人的人;希望每個同學(xué)在生活中多用禮貌用語,時時刻刻做到以禮待人。從而讓人與人之間的關(guān)系更加和諧,讓我們的生活變得更加美好快樂起來!你們能做到老師提出的三個希望嗎?

 。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)

  1、有感情的朗讀課文。

  2、完成課后第三題,寫下剛才你說的禮貌待人的事例。

  3、完成《同步練習(xí)與測評》。

  板書設(shè)計:

  19 談禮貌

  話題:禮貌待人使用禮貌語言是傳統(tǒng)

  (1)問路(古人) 和氣 得到幫助

  例證

 。2)踩裙(今人) 道歉 減少矛盾

  (3)刮臉(偉人) 寬容 提高修養(yǎng)

  結(jié)論:學(xué)會禮貌待人,恰當(dāng)使用禮貌語言

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