語文教案常用[6篇]
作為一無名無私奉獻的教育工作者,有必要進行細致的教案準備工作,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么教案應該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家整理的語文教案6篇,歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教學目標:
1、在閱讀中認識生字6個,復習理解詞語的方法。
2、有感情地朗讀課文,感受人們對大樹的關(guān)愛。
3、默讀課文,了解課文主要寫了大樹醫(yī)生拯救大樹,保護自然,保護環(huán)境的事。
4、了解相關(guān)的科學護理樹木的方法,懂得保護樹木、愛護綠化的意義。
重點難點:
1、通過讀文,讀懂山野忠彥像一位真正的醫(yī)生一樣為大樹精心診治的過程,聯(lián)系課文內(nèi)容,想象寫話。
2、讀懂大樹醫(yī)生診治的過程,進行規(guī)范的表達。
3、理解大樹永遠需要人們的幫助,而不是傷害的含義。
教學工具:
多媒體工具
教學過程:
一、談話導入,揭示課題。
1、師板書:大樹
媒體出示參天大樹的圖片。
師:你能用什么詞語來形容這棵大樹呢?
。▍⑻齑髽、古木參天、枝繁葉茂、生機勃勃等)
2、課文給我們描寫的是一棵怎樣的大樹呢?自由讀課文第三節(jié),交流。
(特別:是活生生的'原子彈爆炸的見證人。
頑強:樹干燒得焦黑,整個大樹也漸漸開始枯萎、死亡。在一所小學孩子們的精心護理之下,它竟然頑強地活了下來。)
3、媒體出示句子:
可是這一次,它又受到了強烈臺風的摧殘,還能活下去嗎?
(1)聯(lián)系上文,在上填上合適的內(nèi)容。
。2)朗讀句子,讀出擔心的語氣。
4、師:現(xiàn)在就讓我們走進課文,走進這棵大樹的命運吧!
二、初讀課文,了解課文的內(nèi)容。
1、自學課文。
媒體出示自學要求:
。1)下面的這些詞語你打算用什么方法理解?
罕見灼熱摧殘醫(yī)囑復蘇
。2)自由讀讀課文,讀準字音,讀通句子。
。3)想一想:用上其中的幾個詞語說說課文講了一件什么事?
2、交流。
。1)理解詞語。
罕見難得見到;很少見到。
灼熱像火燒著、燙著那樣熱。灼,火燒;火燙。
醫(yī)囑醫(yī)生根據(jù)病情和治療的需要對病人在飲食、用藥、化驗等方面的指示。
復蘇恢復正常的生命活動。
摧殘本文指臺風使大樹受到很大的損害。
。2)分節(jié)讀課文。
。3)說一說課文的內(nèi)容。
(1984年8月的一個夜晚,一棵巨大的中國古樹受到了罕見的臺風的摧殘,日本的森林管理員山野忠彥和孩子們一起護理、拯救它,使它復蘇了。
。4)大樹能復蘇,都是因為有了森林管理員山野忠彥,他就是人們說的大樹醫(yī)生。補充課題,齊讀課題。
三、研讀課文,感受感受人們的大樹的關(guān)愛。
1、默讀課文第49節(jié),思考:人們?yōu)槭裁捶Q山野忠彥為大樹醫(yī)生的?試著從課文中找出理由。
2、交流。
。1)愛樹
、倜襟w出示第五節(jié)。
大樹醫(yī)生一趕到,就把雙手緊緊壓在樹干上,通過手掌的觸摸,他感到樹里的濕氣,感覺大樹還在呼吸,樹根部的結(jié)構(gòu)也還穩(wěn)固。樹還活著呢!他向聚在周圍焦急等待著的孩子們宣布。
一就觸摸濕氣呼吸(媒體翻紅)
、趲煟耗銖倪@段話的哪些詞語看出大樹醫(yī)生很愛樹,用你的朗讀表現(xiàn)出來。
、勖襟w出示練習
在下面的上填上表示心情的詞語。
大樹醫(yī)生一趕到,看到古樹倒在了地上,從根部往上裂開了4米多長的裂縫,他,當他發(fā)現(xiàn)樹還能救時,他地說:樹還活著呢!
④朗讀樹還活著呢!,齊讀第五節(jié)。
。2)醫(yī)術(shù)高明。
媒體出示:
聯(lián)系課文內(nèi)容,再展開想像,大樹醫(yī)生和孩子們會怎么護理這棵大樹?請你把下面這段話補充完整。
一棵巨大的中國古樹倒在了地上,從根部往上裂開了4米多長的裂縫。
終于,有一天,在樹干的斷裂處,長出了第一顆新芽。
。ㄙY料:對于遭受大風危害,折枝、傷害樹冠或被風刮倒的樹木,要根據(jù)受害情況,及時維護。首先要對風倒樹及時順勢扶正,培土為饅頭形,修去部分和大部分枝條,并立支柱。對裂枝要頂起或吊枝,捆緊基部傷面,或涂激素藥膏促其愈合,并加強肥水管理,促進樹勢的恢復。)
。3)師:終于他們成功了!引讀第九節(jié)。
古樹,長出了,煥發(fā)出
。4)朗讀。媒體出示:這是大樹醫(yī)生救活的第828棵樹。
四、課后小結(jié)
1、師:大樹能死而復生,依靠的僅僅是大樹醫(yī)生嗎?你從文章哪兒看出來。
2、師小結(jié):正因為有了那么多愛它的人,大樹才能煥發(fā)出生命的活力,因為每一個愛樹的人都相信:
媒體出示:大樹永遠需要人們的幫助,而不是傷害。
練習:大樹永遠需要的不是,而是。
《大樹醫(yī)生》
語文教案 篇2
教學目標:
1、學會本課生字,理解用生字組成的詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第三、四、五自然段。
3、在熟讀課文的過程中感受到九寨溝的秀美與神奇,受到美的熏陶,激起對大自然的熱愛之情。
教學重點:
有感情地朗讀課文,背誦第三、四、五自然段。
教學難點:
介紹九寨溝自然風光
教法學法:
引導探究 合作交流 討論
教學過程:
第一課時
一、揭題、審題。
教師飽含感情地述說:“同學們,在中國,風景秀美的旅游圣地多如繁星,九寨溝就如同其中最閃亮的一顆。作者用詩一般的語言和畫一樣的手法,為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文,一定會被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染!
二、初步感知課文。
1、聽老師范讀,一邊聽一邊思考
。1)你知道九寨溝的地理位置、名字的來歷嗎?
(2)課文從哪幾方面描繪了九寨溝的美景?
2、讀后交流。
(1)九寨溝在哪兒?(2)它的名字是怎樣來的?(3)九寨溝它的自然風光怎樣?有哪些珍禽異獸?
3、再讀課文。
請同學們慢慢地閱讀課文。可以朗讀,也可以默讀。
小結(jié):請大家把老師提出的問題,問題的.順序與課題的內(nèi)容敘述的順序進行比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?
三、教學生字、詞。自學生字,并想一想,作者是怎么來向人們介紹“九寨溝”的?
1、學生自學。
2、檢查交流。
3、鋼筆描紅。
過渡:剛才大家通過聽讀、自讀,解釋了課文的主要內(nèi)容。為了更好地閱讀課文,請同學們認真地學習課文中的生字、詞。
四、播放課文錄像。觀看九寨溝的錄像
五、總結(jié)。
同學們,在課本中向人們介紹描寫一個地方的風光、物產(chǎn)的課文很多。課文一般都用那個地方的名稱作為題目。通過今天的學習,今后讀到這樣的課文,讀了題目該怎么發(fā)問呢?你們知道了嗎?
語文教案 篇3
【教學目標】
1、培養(yǎng)口語交際能力,激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
。病@自己游覽過或了解的一處自然景觀,寫一篇習作。練習修改習作。
3、能一邊讀課文一邊想畫面,感受大自然的魅力,體會作者生動的描寫,體會怎樣才能把句子寫形象。
4、積累對聯(lián),想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同,意思卻不同的趣味語文,激發(fā)學習語文的興趣及優(yōu)美的詩句。
。、積極參加綜合實踐活動成果展示。學習收集資料。
【教學準備】
。、詞語卡片。
。、學生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學習的成果。
【課時安排】
。嫡n時。
【教學過程】
第一課時
一、導入
師:有人說,世界上并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,是啊,峭壁深淵、怪石云海當然神奇,風雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢?這 我們就來交流一下。
二、在小組交流
。、交流自己了解到的情況。要求:講清楚景觀的奇特之處,還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序
。、推舉代表,準備在班組匯報。
三、全班交流
各小組派代表交流,提醒:
與其他組一樣的不重復說。
四、總結(jié)、引導討論
根據(jù)學生的匯報交流,總結(jié)所掌握的情況。
五、延伸拓展
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。
第二課時
習作
一、明確習作要求,自主選擇習作內(nèi)容
。薄煟哼@一段時間,這個單元的課文讓我們的'視線始終停留在美麗的大自然上,通過調(diào)查,我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況,你一定想把它記下來是吧,那么,這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語交際的基礎(chǔ)上,圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀寫一篇習作。
。、根據(jù)習作提示,自主選擇習作內(nèi)容。
二、自擬題目,自主習作
提醒:
把材料想完全,把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。師巡視個別指導。
第三課時
修改習作
一、自讀習作,初步修改
1、請學生大聲朗讀自己的習作,發(fā)現(xiàn)問題,進行修改。
2、讀別人習作,幫助同學修改。
二、指名讀習作,大家共同修改
。薄⑦x擇不同內(nèi)容習作,指名讀,師生評議。
評議要點:
、 語言是否通順,用詞是否準確。
、 是否把意思表達清楚。
。、再次修改自己的習作。
第四課時
我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課本里的兩句話,讓學生想一想發(fā)現(xiàn)了?
。、說說自己的發(fā)現(xiàn):
第二句話加上了作者的想象,就更形象了。
。、說說你還積累了哪些這類的句子。
二、日積月累
。薄⒆x讀認認:
、 自己讀一讀。
⑵ 指名讀。
、 小組比賽,說說發(fā)現(xiàn)了什么?
。、讀讀背背:
、 自己練習讀詩句。
、 指名讀。
⑶ 想一想:
四組詩句有什么特點?你發(fā)現(xiàn)了什么?
。ㄔ娋涠际菍懢暗,并且每組中都有聯(lián)系。)
、 男女生比賽讀。
、 背誦詩句。
、 抄寫詩句。
第五課時
一、趣味語文
二、詞語盤點
。、讀讀寫寫
。、讀讀記記
。、聽寫詞語
三、完成同步單元練習
語文教案 篇4
一、教學目標。
、贉蚀_地劃出語音停頓,節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文,七年級語文上冊《童趣》教案設(shè)計。
、诶斫庵挥猩朴谟^察,善于聯(lián)想想像,才能有物外之趣。
、蹖W習積累重點詞語。
④理解文章敘事順序,了解各層大意。
二、教學重點。
、俜磸屠首x,領(lǐng)會課文大意。
、诔醪搅私夤盼呐c現(xiàn)代文的異同詞,掌握學習古文的規(guī)律。
、劾斫庠鯓咏柚^察、想像,獲得生活樂趣。
三、課前準備。
這是學生進入中學來,學的第一篇文言文。課前讓學生反復朗讀,并能正確地讀出停頓,那么句意也就容易掌握了。
四、教學內(nèi)容。
使學生了解學習文言文的意義,掌握學習文言文的方法,整體感悟課文內(nèi)容,領(lǐng)會課文大意。
五、教學設(shè)計。
第一課時
。ㄒ唬⿲胄抡n。
香港是彈丸之地,高樓林立,將道路擠得沒有了,樓與樓之間沒有空間建路、相通,怎么辦?建筑師們就帶著畫好的圖,來到幼兒園,讓孩子們在樓與樓之間劃上路,孩子們拿起筆,不假思索地就在樓與樓的空隙間畫上樓梯,樓梯間搭上天橋,幾分鐘內(nèi)就把成人們苦苦思索而不得其解的問題解決了。
這說明孩子的想像是奇特的、平易的,一些大人們看來微不足道小事,通過孩子們的想像,都會生出許多的趣味。今天我們就來學習一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像,獲得生活樂趣的文章。它告訴我們,只有觀察得仔細,想像得豐富,才會有樂趣。
(二)朗讀課文。
第一遍,教師范讀。
第二遍,教師領(lǐng)讀,教師讀一句,學生讀一句(為使學生正確地掌握停頓),
第三遍,教師大聲讀,學生小聲跟讀。
第四遍,學生齊讀。注意下列加點字的讀音:
藐(miao)、項為之強、鶴唳(li)、怡(yi)然、凹凸(aotu)、為壑(he)、癩(lai)蝦蟆。
。ㄈ┮莆瘴难晕牡囊(guī)律。
文言文中單音詞占大多數(shù),現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù),只要我們聯(lián)系上下文,把單音詞變成雙音詞,就可以了;有的詞,可用同義詞解釋,不大好變的詞語,就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。
。ㄋ模⿲W生自由朗讀課文。
用老師所教給的方法,根據(jù)課下注釋疏通文意,并將不懂之處圈畫出來。學生四人小組討論交流,解決自己未能解決的問題。
。ㄎ澹┤嘤懻摻涣鳎鉀Q小組未能解決的問題。
教師啟發(fā)學生,設(shè)小臺階,讓學生自己解決未解決的.問題,領(lǐng)會課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點詞的意思。
、夙棡橹畯姟#ú弊、頸項)
、诠琥Q唳云端。(果真)
、垡詤膊轂榱。(樹林)
、芘d正濃。(興趣)
、莘匠錾瘛#ㄕ
⑥驅(qū)之別院。(趕、驅(qū)逐)
、呙鞑烨锖粒哼B極細小之物也看得一清二楚,表現(xiàn)視力極佳。
⑧怡然自得:形容安適愉快而滿足的樣子。怡然:安適、愉快的樣子。
、猃嬋淮笪铮盒稳輼O大極大的動物。
、庀奈贸衫祝何萌喊l(fā)出雷鳴般的叫聲。
。⿲W生再讀課文,解決以下問題。
、傥恼聡@什么來回憶了三件趣事?
②試用簡潔的語言概括這三件趣事,初中一年級語文教案《七年級語文上冊《童趣》教案設(shè)計》。
、廴な轮叭ぁ笔窃鯓拥玫降?
。ㄆ撸⿲W生自主討論明確:
a、文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。
b、第一件是把夏蚊看做群鶴,徐噴以煙,使其沖煙飛鳴,怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然;第三件,把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”,又寫了如何懲罰癩蛤蟆,表現(xiàn)了兒時的天真之情。
c、樂趣只有通過仔細地觀察,豐富的想像,才會得到。
(八)教師小結(jié)。
“物外之趣”非物自身所有,卻又與物有關(guān),“物外之趣”在于善于觀察,善于想像,才能因物而生成意趣。
。ň牛⿲W生快速自由朗讀課之后,再快速齊讀。
限時背誦課文,按自然段為一單元背誦。
第二課時
。ㄒ唬⿲。
1、齊讀課文,男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢?
。1)分析第1自然段:“明察”、“細察’’是兩個關(guān)鍵詞語,意思是觀察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”。
、佟皬埬繉θ,明察秋毫”——是觀察的本領(lǐng)。
、凇耙娒晷∥⑽铮丶毑炱浼y理”——是觀察的習慣。
③時有物外之趣—一是觀察的收獲。
。2)分析第2、3、4段,只是“明察”“細察”了,是否就有“物外之趣”了?
除“明察、細察”之外,還要有豐富的想像,才能真正獲得“物外之趣”。
。3)學生思考:下列三件趣事,你最喜歡那一個?背誦并用自己的話形象地敘述。
。4)討論回答:作者是怎樣想像的?
第一件趣事:先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”,自得其樂;再把蚊子留在素帳中,“徐噴以煙,使其沖煙飛鳴”,怡然稱快。
第二件趣事:以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”,從而怡然自得。
第三件趣事:把癩蛤蟆看做龐然大物,“拔山倒樹”而來盡吞二蟲,以及如何懲罰癩蛤蟆。
三件趣事可否調(diào)換位置,為什么?
不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的:由把夏蚊擬作群鶴,到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”,再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。
。ǘw驗與反思。
找出文中描寫動作的語句。
捉蛤蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。
。ㄈ┯懻。
問題l:已捉在手,又打了幾十鞭子,想像一下,是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死,是為什么?
鞭子可能是一根草,也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆,說明他心中是熱愛小動物的。
問題2:讀了此文,你得到了那些啟示?你有什么感受?
熱愛動物,熱愛自然,要善于觀察,觀察要敏銳,加之豐富的想像,就能成為一個富有情趣的人。
問題3:說說你童年中有趣的事,善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。
集體背誦課文,背誦時想像出三幅畫面,在理解的基礎(chǔ)上背誦。
(四)作業(yè)。
擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標語。如:小草也會疼的,請勿踏之;小草正在生長,請勿打擾;勸君莫打報春鳥,子在巢中盼母歸。
。ㄎ澹c評。
《童趣》說的是作者童年時代觀察的草、蟲蚊、土礫、癩蛤蟆……幻象迭出,寫出了一種物外之趣,很容易激發(fā)學生興趣,也是學生第一次接觸的文言文。由于其語言習慣與現(xiàn)代文不同,因而,幫助學生越過這一“語言習慣”障礙,克服學生對文言文學習的畏懼心理,奠定學生學習文言文的基礎(chǔ),是至關(guān)重要的。
語文教案 篇5
一、教學要求:
1.了解描寫人物語言與對話描寫中標點符號的運用的方式,學會提示語在不同位置上標點的正確使用。
2.交流本單元在閱讀方面的收獲。
3.運用掌握的閱讀方法進行獨立閱讀。
4.初步感知歇后語,積累語言。
5.進行口語交際訓練,培養(yǎng)學生把握并轉(zhuǎn)述故事內(nèi)容及口頭表達能力。
6.展開想象,編寫童話。
二、教學重點、難點
1.了解描寫人物語言與對話描寫中標點符號的運用的方式,學會提示語在不同位置上標點的正確使用。
2.展開想象,編寫童話。
三、教學課時:四課時。
第一課時
一、教學要求:
1.了解描寫人物語言與對話描寫中標點符號的運用的方式,學會提示語在不同位置上標點的正確使用。
2.交流本單元在閱讀方面的收獲。
3.運用掌握的閱讀方法進行獨立閱讀。
4.初步感知歇后語,積累語言。
二、教學重點、難點:
了解描寫人物語言與對話描寫中標點符號的運用的方式,學會提示語在不同位置上標點的正確使用。
三、教學過程:
。ㄒ唬⿲耄
同學們,今天,我們一起去《語文百花園》去看一看。
1.語言與標點
(1)歸納、總結(jié)在人物對話描寫中標點符號使用的規(guī)則:
這節(jié)課,我們先到百花園的第一個景點――“溫故知新”園去看看。步入“溫故知新”園,快看,“語言與標點”景點區(qū)立了個牌子,在提醒游人什么?
誰來讀讀給我們的提示?
本單元課文中有很多人物語言的描寫。讀讀下面的句子,想一想描寫人物語言有哪些不同的方式,標點符號的使用有什么不同?
出示第一題,請同學自讀。
仔細閱讀三位學習伙伴的話,看你受到什么啟發(fā)?
再讀這道題,認真觀察提示語的位置不同,怎樣點標點符號?
引導學生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出:提示語在前、在中、在后、不加提示語時標點不同的點法。
重點引導學生關(guān)注提示語在中間的標點符號的點法。
。2)實踐:
給下面的句子加上標點符號。
①先仔細閱讀、觀察,判斷提示語位置。
、诎凑湛偨Y(jié)出的提示語不同位置點標點的方法點標點。
、奂w反饋。重點指導第三句提示語在中間的標點怎樣點。
2.拓展與交流
離開了“語言與標點”景區(qū),我們隨著人流,又來到一片童話樹林――“拓展與交流”景區(qū)。誰來讀讀介紹這個景區(qū)的話?
。1)同學們想進到童話樹林中,欣賞美景嗎?快讀讀寧寧與丫丫的話。
概括一下寧寧、丫丫好的讀書方法。
寧寧的.方法是抓住主人公和身上發(fā)生的事件把握主要內(nèi)容。
丫丫的方法是弄清人物關(guān)系,了解人物特點。
(2)回憶我們本單元學其他課文時好的讀書方法。
如;抓住中心詞整體感知課文的方法、按照起因、經(jīng)過、結(jié)果捋清文章脈絡(luò),概括主要內(nèi)容的方法等。
。3)在閱讀童話時,你還有什么好的方法?可以介紹給大家。
3.閱讀平臺
同學們總結(jié)了方法,快進到童話林中,觀賞林中的――閱讀平臺。
自己按照剛才介紹的好的閱讀方法默讀短文,你讀懂什么?是怎么讀懂的?
匯報交流:
引導學生抓住小螞蟻的想法和蜘蛛的做法:一個想一勞永逸,一個每天通宵達旦地勞動,一天也不敢間斷,使學生了解到童話介紹了蜘蛛生存的常識。同時告訴我們只有努力不間斷的工作,才能更好地生存,想一勞永逸是不可能的。
交流方法:你是怎么讀懂這些內(nèi)容的?用什么方法?
4.積少成多
(1)了解歇后語
同學們,從童話林出來,我們又來到了另一個景區(qū)――“積少成多”區(qū)?炜纯催@個景區(qū)有什么特點?
快讀一讀,你有什么發(fā)現(xiàn)?誰認識它們是什么?
引導學生說出用打比方方法把意思說清楚。這是歇后語。
(2)積累歇后語
讀記書上的歇后語。
說說自己積累的歇后語。
第二課時
一、教學要求:
1.進行口語交際訓練,進一步激發(fā)學生閱讀興趣。
2.說的方面,主要是訓練學生能把自己看過的童話故事轉(zhuǎn)述清楚,說的時候,態(tài)度自然大方,普通話準確、流利,有一定的感情,達到口語訓練和別人交流的目的。
3.聽的方面,著重培養(yǎng)學生認真傾聽別人說話的習慣,把握主要內(nèi)容,邊聽邊想,感悟其中的道理。
二、教學重點:鼓勵學生"主動積極地進行口語交際","提高學生口語交際的能力,培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習慣。
三、教學難點:雙向互動的語言環(huán)境的營造。
四、課前準備:
1、學生進行“閱讀―選擇―準備”活動
2、創(chuàng)造性地布置口語交際課的環(huán)境,營造良好的口語交際氛圍。
五、教學過程:
。ㄒ唬⿲耄せ铍A段)
1、同學們,學校馬上要開展故事大王的評比活動,優(yōu)勝者將代表學校參加區(qū)里的故事大王的評比活動,是向社會展示我們風采的機會,你們想報名嗎?
2、好,今天我們就來進行一個我們班的故事大王的競選活動(板書)。我們要挑的故事大王不僅要講的繪聲繪色,所選的故事還要能使聽眾受到教育。
。ǘ┟鞔_任務(指導階段)
1、怎樣才能當好故事大王呢?出示活動建議、活動評價要求,帶領(lǐng)學生研讀。
2、通過指導一個組的交流,引導學生明確要求:
請看這組同學的表演。交流,明確這次口語交際的要求,適時揭示板書:
講故事的人:
。1)儀態(tài):大方、禮貌;
(2)語言:生動,吸引人。
。3)感情:情感到位。
聽眾:
文明,認真傾聽別人說話,把握主要內(nèi)容,邊聽邊想,感悟其中的道理;補充故事內(nèi)容、提出不懂的問題。
。ㄈ┙涣
1、小組交流:四人一小組,一個人講故事,其他三個人聽、聽后交流。
2、全班交流:推薦兩名學生匯報,全班同學做評委,
。ㄋ模┛偨Y(jié)評議
1、你們的評委工作做得怎樣?(引導結(jié)合板書)
2、可請評議者或剛才的講故事的學生根據(jù)同學的建議重新展示
3、評選“故事大王“及“優(yōu)秀評論家”
第三、四課時
教學要求:通過創(chuàng)編童話故事,激發(fā)學生展開想象,能有創(chuàng)意地表達想象中的事。
教學準備:課件
教學過程:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境
同學們,今天這節(jié)課我們編一編童話故事,當一回童話作家。(點擊課件,出示天使畫面)
請大家把自己想象成這小天使,張開想象的翅膀,閉上眼睛,飛呀飛,大家飛上藍天,飛過巍巍的群山,飛過一望無際的田野,飛過綠綠的草地,我們來到了――童話王國。
。ǘ﹦(chuàng)編故事
。c擊課件,出示畫面)
1.大家看,這么多的童話故事的主人公聚在一起,他們都有誰?快認認他們。
2.這么多童話人物聚集一堂,他們每個人可都是身懷絕技,本領(lǐng)高強,他們中的不是同一課書出現(xiàn)的三位隨便湊在一起,就能發(fā)生許多有趣的事。
你選的是哪三位呢?
他們會發(fā)生什么事呢?你打算通過這個故事表達怎樣的思想感情或者說明什么道理呢?同桌可以互相討論。
3.根據(jù)自己的設(shè)想大膽地想一想,。
4.把最精彩的一個鏡頭畫下來,可畫成連環(huán)畫形式(一幅或兩幅)(畫一畫),畫好之后說一說童話故事。(說一說)
5.把自己的畫展示給大家看,把編的故事講給大家聽,其他同學認真聽,聽后評一評。(評一評)
。ㄈ┳詳M題目
同學們,請你自己給編的故事擬個題目。可以以事情的內(nèi)容為題,以事情發(fā)生的地點為題,以人物語言為題,以事情結(jié)果為題,以人物為題。
。ㄋ模┚帉懝适,小組交流。
正所謂教無定法,在實際教學過程中還得因材施教才可以。
語文教案 篇6
【教材分析】
《傷仲永》是語文版七年級上冊第六單元的一篇古文,學生在剛剛接觸過古文,對古文中的實、虛詞釋義、文言句式、語感和朗讀方法有初步的認識。它是王安石的一篇雜文體散文,作者通過寫方仲永從幼年時天資過人,到長大后“泯然眾人”的變化過程,告訴人們不要單純地依靠天賦,必須注重后天的教育和學習。這對孩子們的成長也有一定的指導作用。
【教材目標】
通過自讀和教師指導,能朗讀、朗誦《傷仲永》。
通過預習和課堂檢測,感知作者,掌握相關(guān)的文學常識。
結(jié)合上下文完成字詞的理解和全文的翻譯,梳理方仲永才能發(fā)展變化的過程。
了解“實詞”“虛詞”的具體含義,掌握文中文言詞語的詞義和用法:如實詞“扳”“謁”“稱”,虛詞“之”等。
理解課文主旨“后天教育非常重要”,并能聯(lián)系實際生活,發(fā)表自己的看法。
【教材重難點】
教學重點
通過自讀和教師指導,能朗讀、朗誦《傷仲永》。
通過預習和課堂檢測,感知作者,掌握相關(guān)的文學常識。
結(jié)合上下文完成字詞的理解和全文的'翻譯,梳理方仲永才能發(fā)展變化的過程。
教學難點
了解“實詞”“虛詞”的具體含義,掌握文中文言詞語的詞義和用法:如實詞“扳”“謁”“稱”,虛詞“之”等。
理解課文主旨“后天教育非常重要”,并能聯(lián)系實際生活,發(fā)表自己的看法。
【教學方法】
目標隨堂檢測法
【教學準備】學生、老師充足的課前預習
【教學課時】2課時
【教學過程】
第一課時
一、學生分享自背古詩,其他學生點評。
二、師讀《傷仲永》,學生點評導入。
三、賞讀課文,完成檢測。
教師活動 學生活動 設(shè)計意圖
(一)初讀下的自知
1、出示任務:
①自讀《傷仲永》及課下注釋。
、谝罁(jù)預習所知道,完成自知檢測。
2、自知檢測
、佟秱儆馈愤x自,作者是,字。他是朝的政治家、文學家和思想家。
②“傷仲永”的意思是
、畚恼轮v了(地點)(人物)
。òl(fā)生了什么事情?)
。ǘ├首x中的自品
1、出示任務:
、倏焖俚膶⒆⑨寴俗⒌皆闹。
、谝宰约旱睦斫庾x《傷仲永》
、弁瓿勺云窓z測。
2、自品檢測
、偻瓿缮肿⒁
隸()焉()
邑()謁()
扳()稱()泯()矣()
②朗讀、朗誦《傷仲永》
。ㄈ┱b讀中的自究
1、出示任務:
①自己朗誦《傷仲永》
、谝罁(jù)課下注釋和自己的理解畫出表示傷仲永年齡變化和才能變化的詞句。
、弁瓿勺跃繖z測。
2、自究檢測
①第一處年齡是,其過人之處是。
第二處年齡是,其出現(xiàn)的改變是。
第三處的年齡是,其又有了的變化。(要求用文中原話回答)
。ㄋ模┰僮x后的自量
1、出示任務:完成自量檢測
提示:“其文理皆有可觀者”→驚嘆;“不能稱前時之聞”→遺憾;“泯然眾人矣”→痛心
2、自量檢測
、俜纸M朗誦不同年齡段仲永的才能變化。
②思考:不同年齡段中,我們和仲永相比,誰更厲害?
1.自讀課文
2.自知檢測
《傷仲永》選自《臨川先生文集》,作者是王安石,字介甫。他是宋朝的政治家、文學家和思想家。
、凇皞儆馈钡囊馑际牵禾娣街儆栏械酵锵。
、畚恼轮v了金溪(地點)方仲永(人物)從天才走向平凡(發(fā)生了什么事情?)
1.標注注釋
2.自品檢測
、偕肿⒁簦
隸(lì)焉(yān)
邑(yì)謁(yè)
扳(pān)稱(chèn)泯(mǐn)矣(yǐ)
②個人、小組、集體多種方式朗讀、朗誦文章。
1.自讀課文,畫出要求詞句。
2.自究檢測
、俚谝惶幠晔巧迥,其過人之處是“其文理皆有可觀者”。
第二處年齡是十二三矣,其出現(xiàn)的改變是“不能稱前時之聞”。
第三處的年齡是又七年,其又有了“泯然眾人矣”的變化(要求用文中原話回答)
1.分組朗誦不同年齡段仲永的知識水平變化。
2.相比之下我們更厲害,因為他的才能日益降低,而我們參加了后天教育,才能日益增加。
掌握文章課題、大致內(nèi)容和最基本的文學常識。
正音,多次朗讀,熟悉課文,培養(yǎng)語感。
給予字眼指導,梳理文章脈絡(luò),了解方仲永起伏的成長過程。品析主人公的變化和作者情感的變化。完成課后第二題。
帶著脈絡(luò)梳理讀重點句子,直擊主題--后天教育必不可少。
四、總結(jié)概括
無論一個人的天賦有多高,后天教育都是必不可少的。
忽略了后天學習,只會像方仲永一樣,徒念昨日之美,徒增今日之傷。
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