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風(fēng)的家小班教案（精選5篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編收集整理的風(fēng)的家小班教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
風(fēng)的家小班教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1.熱愛(ài)大自然，對(duì)自然現(xiàn)象感興趣。
2.喜歡閱讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌蘊(yùn)含的關(guān)愛(ài)之情。
3.初步接觸重點(diǎn)字詞：風(fēng)、家、門。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、音帶、大字卡鈴鼓
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
小朋友你們知道為什么頭發(fā)在動(dòng)么？風(fēng)吹在臉上有什么感覺(jué)？看看外面，你們還在哪里發(fā)現(xiàn)了風(fēng)？
二、教師出示掛圖：
1.幼兒觀察、猜想圖片的意思。
提問(wèn)：你在圖上看到了什么？圖上小朋友在做什么？說(shuō)什么？
2.教師播放詩(shī)歌兩遍，幼兒欣賞。
3.是有共同交流、分享
提問(wèn)：詩(shī)歌里有誰(shuí)？大風(fēng)在干嘛？教師出示大字卡“風(fēng)”
4.大風(fēng)找到家了么？誰(shuí)在幫助它？小朋友是怎樣做的？怎樣說(shuō)的？教師出大字卡“家”、“門”
５.教師發(fā)書(shū)，幼兒自主閱讀。
引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌情節(jié)，提醒幼兒注意閱讀的常規(guī)。
三、交流討論
提問(wèn)：大風(fēng)找不到媽媽，它會(huì)怎么樣？小朋友為什么要幫助大風(fēng)找家？大風(fēng)有了家，心情是怎樣的`？
結(jié)束活動(dòng)：教師朗讀詩(shī)歌，幼兒根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容嘗試做出相應(yīng)的動(dòng)作、表情。
風(fēng)的家小班教案 2
活動(dòng)目標(biāo)
讓幼兒感受風(fēng)的存在，理解風(fēng)的基本特性。
培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力，引導(dǎo)他們通過(guò)感官體驗(yàn)風(fēng)。
激發(fā)幼兒對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和探索欲。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：風(fēng)車、羽毛、彩帶、紙飛機(jī)等可以隨風(fēng)飄動(dòng)的物品。
場(chǎng)地準(zhǔn)備：選擇一個(gè)開(kāi)闊、安全的戶外場(chǎng)地，確保沒(méi)有障礙物影響活動(dòng)。
音樂(lè)準(zhǔn)備：選擇一段輕快的音樂(lè)，用于營(yíng)造輕松愉悅的氛圍。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
教師以故事的形式引入主題：“小朋友們，今天我們要去尋找一個(gè)神秘的朋友，它的名字叫做‘風(fēng)’。風(fēng)是一個(gè)看不見(jiàn)、摸不著的朋友，但它總是悄悄地在我們身邊，你們想不想找到它呢？”
二、感受風(fēng)的存在
教師帶領(lǐng)幼兒到戶外場(chǎng)地，讓幼兒自由奔跑、玩耍，感受風(fēng)的存在。
教師出示風(fēng)車、羽毛、彩帶等物品，讓幼兒觀察它們隨風(fēng)飄動(dòng)的樣子，并引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言描述自己的感受。
三、探索風(fēng)的特性
教師提問(wèn)：“小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)風(fēng)有什么特點(diǎn)嗎？它是從哪里來(lái)的？又是怎么吹動(dòng)這些物品的`？”
引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、討論，總結(jié)出風(fēng)的基本特性，如：風(fēng)是流動(dòng)的、有方向的、可以吹動(dòng)物品等。
四、創(chuàng)意游戲：風(fēng)的家
教師介紹游戲玩法：“現(xiàn)在，我們要來(lái)玩一個(gè)叫做‘風(fēng)的家’的游戲。小朋友們要扮演成風(fēng)，用你們的小手和身體去吹動(dòng)這些物品（指風(fēng)車、羽毛、彩帶等），讓它們飄動(dòng)起來(lái)。我們要看看，誰(shuí)的風(fēng)最大，誰(shuí)的風(fēng)最溫柔。”
幼兒分組進(jìn)行游戲，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，發(fā)揮想象力。
五、分享與總結(jié)
游戲結(jié)束后，教師組織幼兒圍坐一圈，分享自己的游戲體驗(yàn)。
教師提問(wèn)：“小朋友們，你們?cè)谕嬗螒虻臅r(shí)候，感受到了什么？風(fēng)是不是很有趣呢？你們還知道風(fēng)有哪些作用嗎？”
引導(dǎo)幼兒思考風(fēng)的作用，如：風(fēng)能發(fā)電、風(fēng)能吹走霧霾、風(fēng)能帶來(lái)涼爽等。
教師總結(jié)：“風(fēng)是一個(gè)神奇的朋友，它無(wú)處不在，給我們的生活帶來(lái)了很多便利和樂(lè)趣。我們要好好保護(hù)它，讓它一直陪伴在我們身邊。”
活動(dòng)延伸
在日常生活中，教師可以引導(dǎo)幼兒觀察風(fēng)的變化，如：風(fēng)的大小、方向等，并記錄下來(lái)。
教師可以組織幼兒進(jìn)行手工制作活動(dòng)，如：制作風(fēng)車、風(fēng)箏等，讓幼兒在實(shí)踐中進(jìn)一步感受風(fēng)的存在和作用。
通過(guò)以上教案的設(shè)計(jì)和實(shí)施，可以讓小班幼兒在游戲中感受風(fēng)的存在，理解風(fēng)的基本特性，并培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。同時(shí)，也能激發(fā)幼兒對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和探索欲，為他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
風(fēng)的家小班教案 3
一、活動(dòng)目標(biāo)
情感與態(tài)度：樂(lè)意參與文學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)詩(shī)歌《風(fēng)的家》所表達(dá)的意境和美感。
認(rèn)知與能力：理解詩(shī)歌內(nèi)容，能夠根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)仿編新的短句，培養(yǎng)幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
技能與習(xí)慣：通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒形成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣和語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：
詩(shī)歌《風(fēng)的家》的PPT或掛圖。
字卡：風(fēng)、家、門等。
音樂(lè)《風(fēng)的聲音》作為背景音樂(lè)。
環(huán)境準(zhǔn)備：
布置一個(gè)溫馨、舒適的閱讀角，方便幼兒閱讀詩(shī)歌和進(jìn)行仿編活動(dòng)。
三、活動(dòng)過(guò)程
導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
教師播放音樂(lè)《風(fēng)的聲音》，引導(dǎo)幼兒閉眼聆聽(tīng)，想象風(fēng)在吹動(dòng)的感覺(jué)，提問(wèn)：“小朋友們，你們聽(tīng)到風(fēng)的聲音了嗎？風(fēng)在哪里？它有沒(méi)有家呢？”
引出詩(shī)歌主題《風(fēng)的家》。
詩(shī)歌學(xué)習(xí)：
教師出示PPT或掛圖，有感情地朗誦詩(shī)歌《風(fēng)的家》，引導(dǎo)幼兒初步感受詩(shī)歌的意境。
教師提問(wèn)：“詩(shī)歌里都說(shuō)了些什么？風(fēng)在找媽媽，它的家在哪里？你的.家又在哪里？”
引導(dǎo)幼兒觀察PPT或掛圖，理解詩(shī)歌內(nèi)容，并嘗試用自己的語(yǔ)言描述。
仿編活動(dòng)：
教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)仿編新的短句，如：“風(fēng)在找媽媽，它在天空中飛。你的家，在我家。我們的家，都溫暖。”
鼓勵(lì)幼兒大膽想象，說(shuō)出自己對(duì)風(fēng)的家和家的感受。
教師和幼兒一起將仿編的短句整理成新的詩(shī)歌，并集體朗誦。
游戲環(huán)節(jié)：
教師和幼兒一起玩“找風(fēng)的家”的游戲。教師扮演風(fēng)，幼兒扮演小樹(shù)、小花等，當(dāng)教師說(shuō)：“風(fēng)來(lái)了，我要找家�！庇變阂杆僬业阶约旱摹凹摇保ǹ梢允且粋�(gè)小角落或一個(gè)小椅子），并說(shuō)出：“我的家在這里。”
游戲結(jié)束后，教師引導(dǎo)幼兒分享自己的游戲體驗(yàn)，感受家的溫暖和重要性。
總結(jié)與延伸：
教師總結(jié)本次活動(dòng)的重點(diǎn)，表?yè)P(yáng)幼兒的積極參與和表現(xiàn)。
延伸活動(dòng)：鼓勵(lì)幼兒在日常生活中觀察風(fēng)的變化，并嘗試用詩(shī)歌或繪畫(huà)的形式表達(dá)自己的感受。
四、活動(dòng)建議
關(guān)注個(gè)體差異：在活動(dòng)過(guò)程中，教師要關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，對(duì)表現(xiàn)積極的幼兒給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)內(nèi)向的幼兒給予更多的關(guān)注和引導(dǎo)。
家園共育：建議家長(zhǎng)與幼兒一起閱讀詩(shī)歌《風(fēng)的家》，并引導(dǎo)幼兒仿編新的短句，共同感受詩(shī)歌的美感和家的溫暖。
通過(guò)這樣的教案設(shè)計(jì)，旨在幫助小班幼兒理解詩(shī)歌《風(fēng)的家》的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)讓幼兒感受到家的溫暖和重要性。
風(fēng)的家小班教案 4
活動(dòng)目標(biāo)
樂(lè)意參與文學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)詩(shī)歌《風(fēng)的家》所帶來(lái)的意境和情感。
理解詩(shī)歌內(nèi)容，能夠簡(jiǎn)單表達(dá)自己對(duì)“風(fēng)的家”的想象。
激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，嘗試仿編與風(fēng)相關(guān)的短句。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件《風(fēng)的家》：包含風(fēng)的圖片、風(fēng)的聲音以及風(fēng)的家的想象圖。
音樂(lè)：輕柔的風(fēng)聲音樂(lè)、歡快的背景音樂(lè)。
字卡：風(fēng)、家、門等關(guān)鍵字詞。
手工材料：彩紙、剪刀、膠水等，用于制作風(fēng)的家的手工品。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
播放輕柔的風(fēng)聲音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒閉上眼睛聆聽(tīng)，并提問(wèn)：“你們聽(tīng)到了什么聲音？它像誰(shuí)在干什么？”
引出主題：“風(fēng)有一個(gè)家，你們想知道風(fēng)的家在哪里嗎？今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌《風(fēng)的家》。”
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌
播放課件《風(fēng)的家》，展示風(fēng)的`圖片和詩(shī)歌內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒觀察并理解詩(shī)歌。
教師朗誦詩(shī)歌，注意用富有感染力的語(yǔ)調(diào)和表情，幫助幼兒感受詩(shī)歌的意境。
提問(wèn)：“詩(shī)歌里說(shuō)了什么？風(fēng)的家在哪里？風(fēng)在干什么？”引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言回答。
分句學(xué)習(xí)詩(shī)歌，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解“風(fēng)的家在大樹(shù)上”、“風(fēng)的家在云朵里”等句子，并鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)。
三、想象與表達(dá)
提問(wèn)：“你覺(jué)得風(fēng)的家還可能在哪里？為什么？”引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，自由表達(dá)。
提供字卡“風(fēng)、家、門”，與幼兒一起玩字卡游戲，加深對(duì)詩(shī)歌中關(guān)鍵字詞的理解。
鼓勵(lì)幼兒嘗試仿編與風(fēng)相關(guān)的短句，如“風(fēng)在花園里跳舞”、“風(fēng)在湖面上畫(huà)畫(huà)”等。
四、手工制作
提供手工材料，引導(dǎo)幼兒制作風(fēng)的家的手工品。可以是用彩紙折成的風(fēng)車、風(fēng)鈴等，也可以是幼兒自己畫(huà)的風(fēng)的家。
幼兒制作過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮創(chuàng)意，制作出自己心目中的風(fēng)的家。
五、總結(jié)與延伸
總結(jié)活動(dòng)：“今天我們學(xué)習(xí)了詩(shī)歌《風(fēng)的家》，知道了風(fēng)有一個(gè)溫暖的家。我們也用自己的方式表達(dá)了對(duì)風(fēng)的家的想象和創(chuàng)造�！�
延伸活動(dòng)：將幼兒制作的手工品展示在教室里，作為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一部分。同時(shí)，可以引導(dǎo)幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察風(fēng)的變化，感受風(fēng)的魅力。
注意事項(xiàng)
在活動(dòng)過(guò)程中，要關(guān)注幼兒的情緒變化和參與度，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)節(jié)奏和內(nèi)容。
鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和感受，不要限制幼兒的想象力。
注意安全，特別是在手工制作環(huán)節(jié)，要確保幼兒使用工具時(shí)的安全。
通過(guò)以上教案的設(shè)計(jì)和實(shí)施，可以幫助小班幼兒更好地理解詩(shī)歌《風(fēng)的家》的內(nèi)容，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也為幼兒提供了一個(gè)展示自己才華的平臺(tái)。
風(fēng)的家小班教案 5
活動(dòng)目標(biāo)
感受詩(shī)歌《風(fēng)的家》的意境，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
學(xué)習(xí)并嘗試?yán)收b詩(shī)歌，能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容。
培養(yǎng)幼兒對(duì)自然現(xiàn)象的興趣和觀察力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
詩(shī)歌《風(fēng)的家》的文字或圖片資料。
風(fēng)的聲音、相關(guān)背景音樂(lè)。
與風(fēng)相關(guān)的圖片或視頻，如風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉、風(fēng)吹動(dòng)旗幟等。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
播放風(fēng)的聲音，引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)并猜測(cè)是什么聲音。
提問(wèn)：“小朋友們，你們聽(tīng)到的是什么聲音？你們見(jiàn)過(guò)風(fēng)嗎？風(fēng)是什么樣的？”
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌
展示詩(shī)歌《風(fēng)的`家》的文字或圖片資料，引導(dǎo)幼兒觀察并理解詩(shī)歌內(nèi)容。
教師朗誦詩(shī)歌，注意語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)，讓幼兒感受詩(shī)歌的意境。
提問(wèn)：“詩(shī)歌里說(shuō)了什么？風(fēng)在找什么？風(fēng)的家在哪里？”
分句教幼兒朗誦詩(shī)歌，注意糾正幼兒的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。
三、表演詩(shī)歌
引導(dǎo)幼兒嘗試用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容，如風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉的動(dòng)作、風(fēng)尋找家的動(dòng)作等。
播放背景音樂(lè)，讓幼兒邊朗誦詩(shī)歌邊表演，感受詩(shī)歌的意境和樂(lè)趣。
四、拓展延伸
提問(wèn)：“小朋友們，你們知道風(fēng)還會(huì)吹動(dòng)什么嗎？風(fēng)還會(huì)在哪里出現(xiàn)呢？”
展示與風(fēng)相關(guān)的圖片或視頻，讓幼兒進(jìn)一步了解風(fēng)的現(xiàn)象和作用。
引導(dǎo)幼兒思考：“風(fēng)對(duì)我們有什么好處？風(fēng)有時(shí)候也會(huì)帶來(lái)不便，我們應(yīng)該怎么做呢？”
活動(dòng)建議
在日常生活中，教師可以帶領(lǐng)幼兒觀察自然現(xiàn)象，如風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉、風(fēng)吹動(dòng)旗幟等，引導(dǎo)幼兒感受風(fēng)的存在和變化。
在活動(dòng)區(qū)投放與風(fēng)相關(guān)的玩具或材料，如風(fēng)車、風(fēng)箏等，讓幼兒在游戲中進(jìn)一步了解風(fēng)的現(xiàn)象和作用。
鼓勵(lì)幼兒用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述自己對(duì)風(fēng)的感受和觀察結(jié)果，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和觀察力。
通過(guò)以上教案的設(shè)計(jì)和實(shí)施，可以幫助小班幼兒感受詩(shī)歌《風(fēng)的家》的意境，理解詩(shī)歌內(nèi)容，并嘗試用簡(jiǎn)單的動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí)和感受。同時(shí)，也可以培養(yǎng)幼兒對(duì)自然現(xiàn)象的興趣和觀察力。
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