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新課標(biāo)人教版六年級(jí)下冊(cè)語文教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的新課標(biāo)人教版六年級(jí)下冊(cè)語文教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
新課標(biāo)人教版六年級(jí)下冊(cè)語文教案1
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力
閱讀文章,把握文章的主題,體會(huì)作者的思想感情。
過程與方法
培養(yǎng)自主、合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)和習(xí)慣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
感受老師對(duì)自己的關(guān)
教學(xué)重難點(diǎn):
理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì),喚起學(xué)生對(duì)美好的小學(xué)生活的回憶。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件《我的老師》。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入、檢查預(yù)習(xí)
1、板書:知識(shí)做人
看到這兩個(gè)詞,讓你想到了什么?
2、板書:難忘的啟蒙
啟蒙是什么意思?老師的啟蒙為什么令作者難忘呢?
3、作者在文中寫與了哪些令他難忘的事情?
板書:抗日演講兩次批評(píng)寬容逃課
二、學(xué)習(xí)課文、體會(huì)內(nèi)容
(一)抗日演講
1、哪些段落寫了抗日演講?
請(qǐng)你用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)3-5自然段,可以用心讀讀,可以拿筆圈畫,也可以小聲地與同桌交流,想想這部分寫了老師啟蒙我什么?你從哪里體會(huì)到?
2、指名交流板書:愛國(guó)
引導(dǎo):那時(shí)我還小,不大懂得這件事可能帶來的'后果,老師們知道嗎?這樣做的后果是什么?
3、為了激發(fā)孩子們的愛國(guó)熱情,老師們顯然已把生死置之度外,這是何等強(qiáng)烈的愛國(guó)情感和勇氣,怎么不令學(xué)生敬佩?
齊聲朗讀第五自然段
(二)兩次批評(píng)
1、批評(píng)是老師常用的教育方式,即使好同學(xué)也不例外,作者在小學(xué)時(shí)有兩個(gè)強(qiáng)項(xiàng)――作文和寫字,為什么在這兩個(gè)強(qiáng)項(xiàng)會(huì)受到批評(píng)?
2、指名交流
“棠下離這兒有三里路,那里的桂花香你們也聞得見,難道鼻子有這么長(zhǎng)?”這句話是什么意思?老師在告誡我什么?板書:正直誠(chéng)實(shí)
為什么老師說“對(duì)我來說,丙就是不及格”?這句話告誡我什么?
板書:勤勉
3、對(duì)我的過錯(cuò)老師絲毫不放過,表現(xiàn)了老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。指名朗讀老師對(duì)我的批評(píng)
4、豐富插圖內(nèi)容:觀察畫面人物的動(dòng)作、表情,根據(jù)課本描述,想象一下老師對(duì)我某次批評(píng)的具體情況,還可以說說受到批評(píng)后,我對(duì)老師說了些什么?
5、雖然隔多年,但這樣的批評(píng)作者還是刻骨銘心。同學(xué)們,你在的小學(xué)中有類似的情景嗎?
回憶、交流
(三)寬容逃課
1、對(duì)學(xué)生的教育,老師一向很嚴(yán)格,但在作者印象中,老師對(duì)我們上日語課特別寬容,為什么?
2、聯(lián)系課文討論,體會(huì)老師愛國(guó)情感。
(四)首尾段落
1、引讀:正因?yàn)閱⒚衫蠋煹难詡魃斫谈腥局髡,因此作者一直向往教師這份神圣的職業(yè)。后來,作者沙健孫也走上了啟蒙老師走過的路,成了北京大學(xué)的教授,博士生導(dǎo)師。當(dāng)我站在講臺(tái)上――――
2、理解重點(diǎn)句:既然我的老師……開花結(jié)果呢?
老師播下的種子是什么?這些種子開花結(jié)果是什么意思?由這句話你想到了什么?齊讀這句話
3、這一段與哪一段相互呼應(yīng)?
指名朗讀第一段,你體會(huì)到了什么?
4、齊讀第一段,體會(huì)作者的滿懷深情。
三、欣賞歌曲、升華感情
1、的確,兒童純潔的心靈就像一塊未開墾的土地,啟蒙老師播下怎樣的種子,就會(huì)獲得怎樣的收獲。錢老師今天之所以站在講臺(tái)上跟你們上課,也深受我的啟蒙老師――楊老師的影響。我也經(jīng)常想起一首歌――《長(zhǎng)大后我就成了你》。今天我把它帶來與大家一起欣賞,讓我們把這首歌獻(xiàn)給天下所有的啟蒙老師。
新課標(biāo)人教版六年級(jí)下冊(cè)語文教案2
燈光
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文,理解革命先烈對(duì)未來的憧憬和為此作出的犧牲,懂得今天的幸福生活來之不易。
教學(xué)重點(diǎn):
通過對(duì)人物言行、神態(tài)等描寫的分析,幫助學(xué)生體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)為了幸福的明天,寧愿犧牲自己生命的崇高品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):
幫助學(xué)生理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉及課文中心之間的聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備:
小黑板
教學(xué)過程:
一、揭示課題,導(dǎo)入新課
1、板書課題。
2、教師提問:①你見過什么燈?它們的形狀是怎樣的?分別用在什么地方?②這些燈的主要作用是什么?如果沒有這些燈,生活會(huì)是怎樣的'?有了這些燈生活又變得怎樣?
。▽W(xué)生聯(lián)系實(shí)際,在說的過程中已經(jīng)對(duì)“我”漫步天安門廣場(chǎng)感到“光明”和“溫暖”有了具體的認(rèn)識(shí)。)
二、理清課文脈絡(luò)。
1、讀課文,弄清人物間的關(guān)系。
。ā拔摇迸c郝副營(yíng)長(zhǎng),雖然工作性質(zhì)不同,但目的是一個(gè),即消滅國(guó)民黨反動(dòng)派,解放全中國(guó)。)
2、讀課文,通過填空弄清火光與的關(guān)系。
。1)戰(zhàn)斗間隙,郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著______,借著______看一本書,書上的插圖畫的是______。他充滿了對(duì)未來的______。
。2)守?cái)车膰鷫Ρ徽ㄩ_一個(gè)______,突擊連馬上______,后續(xù)部隊(duì)在黑暗里______,在這______的時(shí)刻,郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著火柴,點(diǎn)燃了______,______為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。
(3)戰(zhàn)斗勝利了,現(xiàn)在孩子們能夠在______學(xué)習(xí),可他卻沒有來得及見一見______。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生深入分析,使學(xué)生體會(huì)到微弱的火柴亮光使郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)充滿了無限的向往,為了實(shí)現(xiàn)自己的理想,他用點(diǎn)燃那本書的微弱火光照亮了通向勝利的道路,也照亮了他人生最光輝的時(shí)刻。)
3、讀課文,找出課文中三個(gè)“多好啊”的句子,加以體會(huì)。
。1)清明節(jié)前的一個(gè)晚上,我又漫步在廣場(chǎng)上,忽然背后傳來一聲贊嘆:“多好啊!”(對(duì)天安門廣場(chǎng)“”的贊嘆,引起“我”的回憶。)
。2)“多好啊!”他在自言自語。(郝副營(yíng)長(zhǎng)看了書中插圖后,對(duì)圖上的孩子能在下看書深感羨慕)
。3)課文第七自然段。(說這話的依然是郝副營(yíng)長(zhǎng),他心中充滿了對(duì)未來美好生活的向往和憧憬。)
三、指導(dǎo)朗讀(指讀、組內(nèi)讀、齊讀等形式)
1、指導(dǎo)學(xué)生讀回憶部分(3——11自然段)。
郝副營(yíng)長(zhǎng)的話要讀出沉思、詢問、回憶、憧憬的語氣;
激戰(zhàn)部分要讀出“猛烈”、“著急”;
戰(zhàn)斗結(jié)束部分,語速放慢,讀出對(duì)戰(zhàn)友無限崇敬之情。
2、指導(dǎo)朗讀課文首尾段。
這部分總的基調(diào)是流暢,讀出對(duì)戰(zhàn)斗深沉的懷念。
3、感情朗讀全文。
四、延伸拓展
1、簡(jiǎn)介作者,鼓勵(lì)課外閱讀。
2、寫出學(xué)習(xí)本文后的感想。
新課標(biāo)人教版六年級(jí)下冊(cè)語文教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。
2、了解藏戲的形成,體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn):
通過默讀,了解藏戲的形成,體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。
課時(shí)安排:1課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
準(zhǔn)備有關(guān)戲曲種類的錄象
教學(xué)過程:
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
1、觀看錄象,感受豐富多樣的戲曲種類。聽一聽,看一看,你能說出這些戲曲的名稱嗎?
2、上節(jié)課,我們隨作家老舍一同感受了美好快樂的春節(jié),我們的祖國(guó)不僅有豐富多彩的節(jié)日風(fēng)俗,還有獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。黑格爾曾經(jīng)說過:“哪個(gè)民族有戲劇,就標(biāo)志著這個(gè)民族走向成熟戲劇是一個(gè)民族開化的民族生活的產(chǎn)物!鄙钤谖覈(guó)西南部青藏高原上的藏族,就是一個(gè)古文化十分發(fā)達(dá),堪稱相當(dāng)成熟的民族。她所創(chuàng)造的舉世矚目的藏戲藝術(shù)之神奇獨(dú)特、燦爛輝煌,正好印證了世界智者有關(guān)民族成熟與否的論述。藏戲是藏族戲劇的泛稱。它有著1300多年的歷史,是中華民族歷史最久遠(yuǎn)的戲劇之一。藏戲藝術(shù),劇種流派眾多,表演形式富有民族特色,《文成公主》《諾桑王子》《卓娃桑姆》《朗薩雯蚌》《白瑪文巴》《頓月頓珠》《智美更登》《蘇吉尼瑪》八大劇目已成經(jīng)典,音樂唱腔韻味雋永,面具服飾五彩繽紛、瑰奇神異,名角新秀不斷涌現(xiàn)。所有這些,無不昭示著藏戲具有深厚的文化根基。今天,就讓我們共同去領(lǐng)略有著悠久歷史,深受藏族人民喜愛的藏戲。
二、整體閱讀,初步感知
1、閱讀課前導(dǎo)語,明確自讀要求。
2、默讀課文,注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語,利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思。
3、同桌互相交流自己讀懂的詞語。
4、速讀課文,思考:課文哪些段講了藏戲的形成,哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。
讀后交流、梳理:4-7段講的是藏戲的形成,8-19段講的是藏戲的藝術(shù)特色。
三、自主研讀4-7段,感受藏戲形成的神奇。
1、自由讀4-7段,思考藏戲是怎么形成的,試著用自己的話說一說。
2、指名說藏戲的形成,其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽后提出需要補(bǔ)充的內(nèi)容。
3、這個(gè)傳奇故事最打動(dòng)你的是什么?學(xué)生自由表達(dá),如唐東杰布為民造福的美好心愿,七位姑娘的義舉,4、把你的感受帶入文中,有感情地讀一讀吧。
小結(jié):這個(gè)傳奇的故事深深扎根在藏民的心中,唐東杰布不愧被譽(yù)為藏戲的開山鼻祖,時(shí)至今日,在每一個(gè)藏戲劇團(tuán),都會(huì)供奉有他的畫像,接受著一代代藝人的膜拜,也讓我們頓生出幾分神圣和肅穆感。
四、自主研讀8-19段,感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
1、出示研讀主題:①()的面具;②()的舞臺(tái);③()的演唱風(fēng)格;要求:選擇自己感興趣的研讀內(nèi)容,反復(fù)閱讀相關(guān)段落,把藏戲的主要特點(diǎn)用一句話或一個(gè)詞概括出來。
2、集體交流研讀結(jié)果,說說你是從哪知道的。
、倜婢撸憾鄻、夸張、形象鮮明。
、谖枧_(tái):沒有固定舞臺(tái)、與大自然融為一體。
、垩莩汗潭ǖ某淌、唱腔及動(dòng)作豐富、不受時(shí)間限制
3、補(bǔ)充閱讀短文,感受藏戲的地域文化特點(diǎn)。
閱讀材料如下:有人跟我說,一聽到藏戲,尤其是身在他鄉(xiāng),就仿佛又回到在遼闊的草原上,感受著高原的藍(lán)天白云。這話并不夸張。藏戲的聲音悠遠(yuǎn)而鏗鏘,象冰川汩汩的'流水,又如高原遒勁的疾風(fēng),它是唱者全身氣力的投入,它的感情充沛而豐富,曲調(diào)跳動(dòng)而激越,帶點(diǎn)悲傷,帶點(diǎn)憂郁,更包含滄桑;藏戲是高原的藝術(shù),自然融入的高原的氣魄與雄渾。它那類似西洋詠嘆調(diào)的唱腔能把人的心緊緊抓住,一頓一揚(yáng),忽高忽低之間,貫穿消融了人生的喜怒哀樂,因此聽藏戲?qū)嶋H也是在感悟和體會(huì),一曲一調(diào),一章一節(jié)也許正應(yīng)和了你心靈深處的真性情,所以有人在聽時(shí)便邊舞邊合,這便是藏戲唱功的神奇了。
藏戲的形式也大有可說之處,僅面具就多樣而且表意豐富,這有點(diǎn)象京劇,借助臉譜能夠反映人物的性格形象,不過前者的色彩不是直接勾勒在人臉上,藏戲佩帶的面具造型粗獷、抽象。從形狀上分,藏戲面具有直板式的,也有形象立體的,而質(zhì)地則多為皮革、絨布,也可以泥塑而成。至于顏色的表意:黑色代表陰險(xiǎn),紅色代表權(quán)力,黃色代表智慧傳統(tǒng)悠久,博大精深,這就是藏戲得以傳世的根本所在了。
盡管短暫的接觸,使得我至今還沒有完整的欣賞過一場(chǎng)藏戲。但是以采訪為機(jī)緣,在視聽中感受震撼,在震撼中有所感悟,藏戲在我的西藏之行中已經(jīng)注入了額外的意義,它也將我引入西藏的神奇之中。
讀后交流:藏戲獨(dú)特的地域特點(diǎn)體現(xiàn)在哪?
4、對(duì)照開頭,體會(huì)寫法。
、僭僮x8-19段,請(qǐng)你試著用幾句話概括藏戲的特色。②指名讀1-3段,體會(huì)作者是怎樣概括的?③評(píng)一評(píng)這樣開頭的好處。
5、總結(jié):有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù),在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后,時(shí)至今日,猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花,深深地扎根在西藏人民的心靈深處。藏族人民通過它歌頌生活的真、善、美,鞭笞現(xiàn)實(shí)中的假、惡、丑?梢哉f,她是藏族群眾衡量生活的一把尺度,是高原兒女創(chuàng)造的一個(gè)藝術(shù)奇珍。
教學(xué)反思:
新課標(biāo)人教版六年級(jí)下冊(cè)語文教案4
一、教材說明
本課是一首新體詩(shī),抒發(fā)了追尋延安精神的迫切心情。
詩(shī)的一、二兩節(jié)寫對(duì)于延安精神的追尋,三、四兩節(jié)寫實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神,五、六兩節(jié)寫追尋延安精神的重要意義。用形象說話,用一系列事物構(gòu)成鮮明的意境,是本課主要表達(dá)特點(diǎn)。了解詩(shī)中所說的具體事物的意義和讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律是教學(xué)重點(diǎn)。
選編這首詩(shī),一是引導(dǎo)學(xué)生接受延安精神的陶冶,二是感性認(rèn)識(shí)新體詩(shī),接受語言美的熏陶。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、了解全詩(shī)內(nèi)容,懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。
三、教學(xué)建議
1、課前學(xué)生搜集閱讀有關(guān)延安的資料,對(duì)抗戰(zhàn)時(shí)期的延安有更多的了解。教師準(zhǔn)備課文掛圖,或把課文掛圖,課文重點(diǎn)語句制成投影片或多媒體課件。
2、先指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律,再引導(dǎo)學(xué)生思考、討論:作者到延安追尋什么?為什么追尋?把詩(shī)中含義深刻的句子找出來,在讀中想象,體會(huì)它的意義,然后把自己的'見解和同學(xué)交流。
3、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,可讓學(xué)生自由朗讀這首詩(shī),邊讀邊思考:為什么這首詩(shī)聽起來這么悅耳,讀起來瑯瑯上口?要讓學(xué)生明確到這首詩(shī)隔句押韻,并用“· ”把韻腳“ang”標(biāo)出來。朗讀時(shí),把韻腳適當(dāng)加以突出。第一節(jié):光、陽,第二節(jié):香、場(chǎng),第三節(jié):瑯、炕,第四節(jié):響、梁,第五節(jié):煌、翔,第六節(jié):想、陽。還要讓學(xué)生明確到這首詩(shī)多用排比句,朗讀起來節(jié)奏感很強(qiáng)。朗讀時(shí),要讀出排比句的氣勢(shì)。
4、詩(shī)中含義深刻的句子的教學(xué)。
。1)第二節(jié)的四個(gè)“追尋”。
可用投影片或錄像幫助學(xué)生了解“延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X”,了解延安精神。放映錄像或投影片時(shí)要加以簡(jiǎn)要的解說。“延河”,清晨、傍晚,人們常在延河邊上漫步,討論革命道理;“棗園”,曾是黨中央的所在地;“南泥灣”,當(dāng)年359旅曾在這里懇荒種糧開展大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng);“楊家?guī)X”,那里有中央禮堂和黨中央辦公樓,許多重要會(huì)議在這里召開。追尋“延河”、“棗園”、“南泥灣”、“楊家?guī)X”,就是追尋延安精神,追求全心全意為人民服務(wù)的精神,自力更生、艱苦奮斗的精神,力求上進(jìn)、永不滿足的精神,執(zhí)著地追求理想并為之獻(xiàn)身的精神。
(2)我們永遠(yuǎn)告別了破舊茅屋,卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量印?/p>
“告別破舊茅屋”就是告別落后,忘不了“溫?zé)岬耐量印,就是忘不了密切的黨群關(guān)系,干群關(guān)系,軍民關(guān)系。
新課標(biāo)人教版六年級(jí)下冊(cè)語文教案7
卜算子·詠梅
一、教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合搜集查閱的資料和對(duì)兩首詠梅詞的比照分析,理解作品內(nèi)容及思想感情,豐富語文積累。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、從梅花的高貴品質(zhì)中受到人生觀、價(jià)值觀的感染熏陶。能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料,并能主動(dòng)地與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
二、教材分析:
梅花是我國(guó)歷代詩(shī)人所愛吟誦的物象,她具有色、香、姿、韻的外形美和內(nèi)質(zhì)美,一向被視為堅(jiān)貞高潔和頑強(qiáng)不屈的象征。特別是一些品格正直的詩(shī)詞作家,往往借梅花以抒發(fā)內(nèi)心未申之志,喻節(jié)操之高潔,表達(dá)不與濁世同流合污之骨氣。但古代詩(shī)人的詠梅詩(shī),往往在傲骨厭俗中,也難免帶有孤芳自賞甚至是顧影自憐的氣質(zhì),感情天地和精神境界畢竟不夠廣闊。毛澤東同志作為偉大領(lǐng)袖,他高瞻遠(yuǎn)矚,洞察世界風(fēng)云變幻,托物言志于日理萬機(jī)之中。他也喜歡以梅喻不畏嚴(yán)寒,傲霜斗雪的精神。全詞以昂揚(yáng)飽滿的情緒,樂觀向上的精神,豪放粗獷的風(fēng)格,描繪了“梅”獨(dú)特的性格,超凡脫俗的氣質(zhì),充分表現(xiàn)出樂觀主義精神和必勝信念。作品語言通俗,耐人尋味,畫面感強(qiáng)。
三、學(xué)情分析:
贊頌梅花的詩(shī),學(xué)生已學(xué)過多首,而贊美梅花的詞,尚未學(xué)過。六年級(jí)學(xué)生具有一定的閱讀、理解水平和文學(xué)積累,文章的內(nèi)容和作者的特殊身份,對(duì)學(xué)生構(gòu)成了一定的吸引。教學(xué)這首詞時(shí),在熟讀的基礎(chǔ)上,理解詞的內(nèi)容,體會(huì)作者不畏艱險(xiǎn)、大無畏的革命氣概和樂觀主義精神。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)
本文與陸游的《卜算子·詠梅》為同題作品。毛主席在創(chuàng)作本詞時(shí)就曾提到“反其意而用之”,所以兩詞在風(fēng)格上對(duì)比鮮明,這為教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)提供了契機(jī)。另外《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)提出:培養(yǎng)學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界。”出于以上的考慮,我認(rèn)為:將兩詞對(duì)照起來,引導(dǎo)學(xué)生自讀研討,將會(huì)收到較好的效果。
新課標(biāo)人教版六年級(jí)下冊(cè)語文教案5
制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
以生活為本,啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料,開拓思路,使學(xué)生體會(huì)到:同一題材,從不同的角度可以寫出不同的文章。
過程與方法
說寫結(jié)合,完成兩篇小作文。 1、介紹照片中的“我”。 2、為同學(xué)的照片寫一份說明。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”,培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校、珍惜同學(xué)情誼的思想感情,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語。
同學(xué)們即將離開生活了六年的母校,告別朝夕相處的同學(xué),必定有些依依不舍。為了給母校留下一個(gè)永久的紀(jì)念,建議你們每人選一張自己認(rèn)為最有意思的生活照片,匯集成一本“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”送給母校,好嗎?
二、范例及講評(píng)。
你為什么用這張照片?它有什么特別的意義?它能說明什么?想一想,誰愿意說一說?
講評(píng)重點(diǎn):有吳具體內(nèi)容,是否介紹清楚。
板書:圍繞一個(gè)意思要有具體內(nèi)容,特點(diǎn)介紹要清楚。
三、練習(xí)。
1.獨(dú)立思考:這張照片是在什么情況下拍的,其中有什么故事?
2.小組交流,練習(xí)口述。
四、小組交流。
請(qǐng)各小組推薦:哪位同學(xué)說的較好?
教師講評(píng),進(jìn)一步啟發(fā)思維,引導(dǎo)學(xué)生介紹各自的特點(diǎn)。
五、當(dāng)堂習(xí)作。
限定時(shí)間,快速習(xí)作。
六、相互修改。
找一個(gè)朋友,征詢意見,自行修改。
七、小結(jié)。
八、把小作文修改、謄清。
第二課時(shí)(照片中的“他”)
一、直接導(dǎo)入。
上節(jié)課我們都向大家介紹了自己,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)如何向大家介紹你的同桌。
二、范例及講評(píng)。
你的同桌叫什么名字?他有什么特長(zhǎng)?在小學(xué)六年的`學(xué)習(xí)生活中,他都取得了哪些成績(jī)?你怎樣評(píng)價(jià)他?
講評(píng)重點(diǎn):層次是否清楚,是否抓住了重點(diǎn)?
板書:介紹一個(gè)人,要層次清楚地突出他的特點(diǎn)。
三、小組交流。
哪件事能表現(xiàn)出他的特點(diǎn)?
請(qǐng)各小組推薦:哪位同學(xué)說的較好?
教師講評(píng),進(jìn)一步啟發(fā)思維,引導(dǎo)學(xué)生介紹同學(xué)的特點(diǎn)。
四、當(dāng)堂習(xí)作。
限定時(shí)間,快速習(xí)作。
五、征求對(duì)方的意見,修改。
六、小結(jié)。
七、修改把小作文謄清。
新課標(biāo)人教版六年級(jí)下冊(cè)語文教案6
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力
把握文章主題,體會(huì)作者的思想感情。
過程與方法
自主閱讀,體會(huì)情感。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
感受老師對(duì)自己的關(guān)愛。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):通過本文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生善于通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)分析人物的思想品質(zhì)。
難點(diǎn):寫讀后感。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
六年的學(xué)習(xí)生活中,我們相遇相識(shí)的老師有很多,老師給予的關(guān)心、幫助、鼓勵(lì)都是我們?nèi)松械膶氋F財(cái)富;貞浺幌,哪位老師令你印象最深刻?今天,我們一起來感受老師對(duì)學(xué)生的關(guān)切之情,走進(jìn)第三課《新來的王老師》的學(xué)習(xí)。
二、初讀,學(xué)習(xí)生字詞。
打開書本P129頁(yè),大聲的自由朗讀課文,邊讀邊圈出文中的生字詞語
撇撇嘴(piě)折疊(zhé dié)自顧自搖搖頭
齊刷刷(shuā)大踏(tà)步哄(hōng)堂大笑
工工整整前仰后合資質(zhì)平庸差生(chà)
①齊讀
、趯W(xué)生點(diǎn)讀鞏固
、坩屧~促解(資質(zhì)平庸)
、苓\(yùn)用詞語造句
、蔟R讀鞏固
三、再讀,整體感知課文內(nèi)容。
請(qǐng)大家仔細(xì)認(rèn)真的默讀課文,思考“課文講了一件什么事?”
【課文寫了一位新上任的王老師在第一節(jié)語文課上,提問差生蔡林引起哄堂大笑,放學(xué)后王老師送給蔡林一份差生檔案,鼓勵(lì)蔡林好好學(xué)習(xí)的事】
四、精讀,把握人物形象
(一)解讀蔡林
1、出示課文最后一自然段,引導(dǎo)學(xué)生感悟“這是一個(gè)的學(xué)生”。
、賹W(xué)生舉手回答②齊讀③理解加著重號(hào)的詞語
④想一想“這是一個(gè)的學(xué)生”
、萦懈星榈凝R讀
2、導(dǎo)讀3-14自然段,了解以前的蔡林是個(gè)怎樣的孩子。
、俜纸巧珌砟M對(duì)話。
、谝龑(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語句,說說原來的蔡林是個(gè)什么樣的孩子呢?
、劾斫獾.基礎(chǔ)上有感情的讀讀句子
(二)解讀王老師
1、談話:蔡琳如此大的轉(zhuǎn)變,都要?dú)w功于誰?
2、面對(duì)蔡琳,王老師都做了些什么呢?
再次走進(jìn)3--14自然段,請(qǐng)大家速讀,找出相關(guān)語句,從中你體會(huì)到這是一個(gè)怎樣的而老師?
這是一個(gè)的老師。
學(xué)生根據(jù)相關(guān)語句進(jìn)行匯報(bào),教師相機(jī)引導(dǎo)。
3、出示差生檔案
、冽R讀差生檔案
、诖藭r(shí)無聲勝有聲,王老師是通過差生檔案想告訴蔡林什么?
、鄄塘肿x懂王老師的信了嗎?齊讀最后一自然段
④蔡林在王老師的鼓勵(lì)下找回了自信。從這件事中可以看出:這是一個(gè)的老師?根據(jù)回答,板書。
五、拓展延伸
六年的小學(xué)生活即將結(jié)束,一定有很多老師給過我們支持、幫助與鼓勵(lì)。在即將離開恩師的時(shí)刻,我們最想對(duì)他們說些什么?拿起筆,寫下你內(nèi)心最真摯的話語。
老師,我想對(duì)您說
六、總結(jié)
親愛的同學(xué)們,在成長(zhǎng)的過程中,一個(gè)小小的鼓勵(lì),往往能給人無窮的力量。六年的學(xué)習(xí)生活里,讓我們永遠(yuǎn)記住那些關(guān)心和幫助我們的老師吧。因?yàn)橛欣蠋煹难普T和無微不至的關(guān)懷,所以我們更自信的大踏步走向美好的未來。努力學(xué)習(xí)吧,用優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)老師,感恩生活,善待他人。
七、布置作業(yè)。
將課堂上交流的資料整理成文章。
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