郭沫若《雷電頌》教案

　　作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的郭沫若《雷電頌》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄖ�識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）知識與能力：

　　1、初步了解戲劇文學(xué)的特點(diǎn)一—劇本主要靠語言、動作表現(xiàn)人物性格。

　　2、了解文中所使用的修辭手法和象征手法，體會表達(dá)效果。

　　過程與方法：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生誦讀，體味文章氣勢，感受情感律動。

　　2、品味語言，理解語言中所包孕的深意。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　理解并走進(jìn)屈原的內(nèi)心世界。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、朗讀課文，在朗讀中把握人物的情感及人物的性格。

　　2、運(yùn)用多種修辭方法，表達(dá)思想感情，增強(qiáng)氣勢。

　　3、品味語言，理解語言中所包含的深意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、朗讀課文，在朗讀中把握人物的情感及人物的性格。

　　2、運(yùn)用多種修辭方法，表達(dá)思想感情，增強(qiáng)氣勢。

　　3、品味語言，理解語言中所包含的深意。

　　輔助教具多媒體課件

　　學(xué)習(xí)方法：

　　1、聽一讀一賞一讀：在回環(huán)往復(fù)的讀書中，體悟、理解。

　　2、課堂討論：培養(yǎng)閱讀欣賞能力，形成朗讀、思維、說話多維交流。

　　3、多媒體創(chuàng)設(shè)情境：調(diào)動各種器官的感受，理解課文，走進(jìn)人物。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　模仿錄音，有感情的朗讀課文3、4自然段

　　二、研讀賞析

　　1、屈原的獨(dú)白寫了哪些景象？

　　風(fēng)雷電，洞庭湖、東海、長江，有形的長劍、無形的長劍，沒有陰謀，沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島，“土偶木�！钡娜合�。

　　2、作者在寫這些景象時(shí)，運(yùn)用了什么手法？有什么表達(dá)效果，仔細(xì)分析一下。（研討與練習(xí)二）

　　象征手法。屈原是光明正義的化身；風(fēng)雷電象征能變革黑暗現(xiàn)實(shí)的偉大力量；洞庭湖、東海、長江象征象征人民群眾；有形的長劍是屈原身前佩戴的長劍；無形的長劍象征象征堅(jiān)定的信念；土偶木梗象征象征無德無能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團(tuán)；沒有陰謀的……小島象征能寄托靈魂的一方凈土。

　　象征手法的作用：委婉曲折含蓄化“抽象”為“具體”形象可感。

　　3、抒情主人公通過呼喚風(fēng)、雷、電表達(dá)了一種怎樣的思想感情？（研討與練習(xí)一）

　　對風(fēng)雷電的呼喚與歌頌，表現(xiàn)了詩人對黑暗世界的強(qiáng)烈憤懣和摧毀黑暗的熱望，也表明了詩人對光明未來的熱烈追求。

　　4、你認(rèn)為屈原是一個(gè)怎樣的人？

　　愛國愛民，忠貞不屈，有著浩然正氣和英勇無畏的斗爭精神的人。

　　5、舉例說說課文使用了哪幾種修辭手法，有什么表達(dá)效果。

　　（1）課文通篇運(yùn)用了擬人兼呼告的手法，直接有力地表達(dá)了愛憎的感情，增強(qiáng)了語句的氣勢和表達(dá)效果。

　�。�2）運(yùn)用了反復(fù)、排比、比喻的方法，充分地表達(dá)感情，使獨(dú)白更有氣勢。

　�。�3）運(yùn)用反問、設(shè)問等，呼喚指斥，更增強(qiáng)了獨(dú)白的戰(zhàn)斗力。

　�。�1）內(nèi)心獨(dú)白想像奇特，聯(lián)想豐富，氣勢宏偉，表現(xiàn)作者浪漫主義的激情。

　�。�2）運(yùn)用了象征的手法，將作者難以言表的情感表達(dá)得更加含蓄、深沉、凝練。

　�。�3）比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)、呼告、反問等多種修辭方法的運(yùn)用，增強(qiáng)了語句的氣勢和感情色彩。

　�。�4）多用短句，表達(dá)激烈的情感，急促的語氣，體會屈原憂國憂民，英勇無畏的偉大精神。

　　三、課堂練習(xí)

　　1、根據(jù)拼音寫出漢字。（5分）

　�。�1）Pìnì（睥）（睨）（2）雷tínɡ（霆）

　�。�3）nüè（虐）待（4）污huì（穢）

　　2、寫出下列紅字的拼音。（5分）

　�。�1）懺（chàn）悔（2）馳騁（chěnɡ）

　�。�3）迸（bènɡ）射（4）鞭撻（tà）（5）犀（xī）利。

　　3、指出下列各句所用到的修辭方法。（5分）

　　（1）電！你這宇宙中最犀利的劍呀！（）

　�。�2）你劈吧，劈吧，劈吧�。ǎ�

　�。�3）鼓動吧，風(fēng)！咆哮吧，雷！閃耀吧，電�。ǎ�

　�。�4）我這快要使我全身炸裂的怒火，難道就不能迸射出光明了嗎？（）（）

　�。�5）“風(fēng)”“雷”“電”象征（）

　　四、課外延伸

　　楚辭是戰(zhàn)國時(shí)代以屈原為代表的楚國人創(chuàng)作的詩歌，它是《詩經(jīng)》三百篇后的一種新詩。漢武帝時(shí)，劉向整理古籍，把屈原、宋玉等人的作品編輯成書，定名《楚辭》，從此，“楚辭”成為一部總集的名稱。至于后人以《離騷》為代表稱之為“騷”，這和后人稱《詩經(jīng)》為“風(fēng)”一樣，雖然名不符實(shí)，卻是有意把楚辭和漢賦兩種文體形區(qū)別開來。

　　五、小結(jié)

　　本文是歷史劇《屈原》中的一個(gè)片段，是主人公屈原的長篇獨(dú)白，也是一首激越澎湃的抒情散文詩。這篇散文詩，是“生之顫動，靈之喊叫”，波瀾壯闊，氣勢磅礴，撼動人心。

　　“雷電獨(dú)白”是“侮辱增加到最深度，徹底蹂躪詩人自尊的靈魂噴薄而出的詩。它不僅是刻畫屈原典型性格的最重要的一筆．是屈原斗爭精神最突出的體現(xiàn)，而且它使全劇主題思想鮮明地突現(xiàn)出來。這篇散文詩，想像瑰麗奇特，把屈原和風(fēng)雷電融為一體，達(dá)到物我同化的境地，顯示了追求光明，毀滅一切黑暗的力量，使屈原的形象成為光明與正義的化身，塑造了千古不朽的愛國者的形象。

　　六、作業(yè)布置：

　　1、完成研討與練習(xí)三；

　　2、背誦文章（9————13）。

【郭沫若《雷電頌》教案】相關(guān)文章：

雷電安全教案08-25

防雷電教案11-28

防雷電安全教案01-21

《體育頌》教案01-15

體育頌教案01-17

體育頌教案01-22

《歡樂頌》教案01-11

《黃河頌》教案01-03

體育頌教案優(yōu)質(zhì)03-28