細(xì)胞的增殖教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的細(xì)胞的增殖教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、教學(xué)內(nèi)容分析
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)
（1）模擬探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運輸?shù)年P(guān)系，探討細(xì)胞不能無限長大的原因。
�。�2）舉例說明細(xì)胞增殖是生物體生長、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎(chǔ)。
�。�3）簡述細(xì)胞的生長和增殖的周期性。
�。�4）觀察細(xì)胞的有絲分裂并概述其過程。
2、能力目標(biāo)
�。�1）嘗試用模擬的方法進(jìn)行科學(xué)研究。
（2）運用數(shù)學(xué)分析、歸納和推理方法處理和分析實驗數(shù)據(jù)。
�。�3）通過學(xué)習(xí)有絲分裂過程培養(yǎng)學(xué)生分析圖像、解讀圖像的能力。
�。�4）學(xué)習(xí)用曲線圖描述DNA和染色體數(shù)量的變化規(guī)律
3、德育目標(biāo)
�。�1）樹立生物體的結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體相統(tǒng)一的觀點。
�。�2）形成學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和一絲不茍的科學(xué)精神。
�。�3）養(yǎng)成學(xué)生批判性思考的能力。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計
1、教學(xué)策略
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容理論性很強(qiáng)，比較抽象繁雜，所以課前我會指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)和搜集有關(guān)資料，課堂上充分利用多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和形象性。引導(dǎo)學(xué)生主動參與討論，認(rèn)真思考和記筆記。
培養(yǎng)學(xué)生運用對比、推理等方法分析問題。
在講有絲分裂時，為了能夠讓學(xué)生真正掌握各個時期的主要特點，我采用了多媒體課件逐步演示與黑板板圖相結(jié)合的方式分步講解，充分調(diào)動學(xué)生參與整個學(xué)習(xí)過程。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解到認(rèn)識和分析一個生命現(xiàn)象可以有多種不同的方法，即除了一般的文字描述外，還可以用圖形描述特點，用圖解突出重點，用曲線描述量的變化規(guī)律，通過實驗驗證生物學(xué)知識等。使學(xué)生在掌握知識的同時了解一些常用的科學(xué)研究方法。
2、教學(xué)方法：實驗探究法、講述法、討論法相結(jié)合
五、教學(xué)重點及難點
教學(xué)重點
（2）細(xì)胞生長和增殖的周期性。
（3）真核細(xì)胞有絲分裂的過程。
教學(xué)難點
�。�2）真核細(xì)胞有絲分裂過程中，各時期染色體行為和數(shù)目的變化，以及DNA數(shù)量的變化.
六、教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
一、由舊知識導(dǎo)入新課
提問：從細(xì)胞變化的角度分析，生物體為什么能由小長大。
學(xué)生回答：是細(xì)胞分裂和細(xì)胞生長的結(jié)果。
不是，主要是因為大象體內(nèi)的細(xì)胞數(shù)量多
聯(lián)系學(xué)生已有的知識。
創(chuàng)設(shè)問題情景,激發(fā)學(xué)生的探究欲望，主動地參與學(xué)習(xí)過程。
二、細(xì)胞不能夠無限長大
引導(dǎo)學(xué)生分析課前布置的模擬探究實驗“細(xì)胞大小與物質(zhì)運輸?shù)年P(guān)系”。?
討論實驗過程中出現(xiàn)的想象及結(jié)果，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行試驗數(shù)據(jù)的分析：根據(jù)實驗結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生思考如何計算NaOH擴(kuò)散的體積與整個瓊脂塊的體積之比。
通過討論，讓學(xué)生主動獲得知識，使學(xué)生學(xué)會用聯(lián)想的方法將模擬實驗的結(jié)果遷移到細(xì)胞。
傾聽學(xué)生的討論結(jié)果后繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考，既然細(xì)胞越小，細(xì)胞的物質(zhì)運輸?shù)男示驮礁撸敲矗?xì)胞體積是不是越小越好。
通過模擬實驗和討論，學(xué)生充分理解了細(xì)胞體積越大，其相對表面積越小，細(xì)胞的物質(zhì)運輸?shù)男示驮降�，�?xì)胞表面積和體積的關(guān)系限制了細(xì)胞的長大。
使學(xué)生親身參與探究過程，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有利于學(xué)生對知識的建構(gòu)和科學(xué)研究方法的領(lǐng)悟。
通過討論使學(xué)生深入思考，并且會用聯(lián)想的方法將模擬實驗的結(jié)果遷移到細(xì)胞。通過對“細(xì)胞體積是不是越小越好。”的討論還有利于培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的能力。
三、細(xì)胞通過分裂進(jìn)行增殖
既然細(xì)胞體積不能無限長大，那么，生物體積的增大必然要靠細(xì)胞增殖來增加細(xì)胞數(shù)量。細(xì)胞是如何增殖呢。
關(guān)于細(xì)胞周期的概念，教師要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解，只有“連續(xù)分裂的細(xì)胞”才具有細(xì)胞周期，例如皮膚的生發(fā)層細(xì)胞、根的分生區(qū)細(xì)胞等。
四、高等植物細(xì)胞的有絲分裂
在后期，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析出著絲點一分為二，姐妹染色單體分開，成為兩條子染色體，在紡錘絲牽引下染色體向兩極移動，形成兩套數(shù)目和形態(tài)完全相同的染色體。
五、應(yīng)用反饋
課本P115復(fù)習(xí)題
學(xué)生獨立思考后回答（答案參見課件
知識內(nèi)化、遷移
七、教學(xué)評價設(shè)計
見附表一
八、板書設(shè)計
一、細(xì)胞不能夠無限長大的原因
1、細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系限制了細(xì)胞的長大
2、細(xì)胞核所控制的范圍
二、細(xì)胞通過分裂進(jìn)行增殖
1、細(xì)胞增殖的意義
2、真核細(xì)胞分裂的方式
三、高等植物細(xì)胞的有絲分裂
1、細(xì)胞周期的概念
2、有絲分裂各時期的主要特點
3、染色體、染色單體的行為和數(shù)目變化、DNA數(shù)量變化
九．教學(xué)反思
可以從如下角度進(jìn)行反思（不少于200字）：
本堂課的教學(xué)內(nèi)容比較多，時間十分緊湊，教師一定要合理安排好各個環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，做到重點突出。
為此，我充分運用了“問題探究教學(xué)法”，盡力挖掘?qū)W生原有的知識、經(jīng)驗，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)學(xué)生主體性學(xué)習(xí)，使學(xué)生由知識的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的探索者和研究者，最大限度地培養(yǎng)了學(xué)生實驗操作能力、處理問題能力、獲取信息能力以及邏輯推理等能力。
此外，我還將模擬實驗引入課堂，通過探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,使學(xué)生感知知識的形成,領(lǐng)悟科學(xué)的研究方法──模擬方法,更有助于知識的建構(gòu)，取得了很好的教學(xué)效果。
這種親身探究、生生互動的教學(xué)場景和開放式的教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式正是新課程改革所倡導(dǎo)的。但是，在探究性學(xué)習(xí)過程中，教師如何做好引導(dǎo)、指導(dǎo)工作，如何調(diào)動每一位同學(xué)的積極性，還有待于進(jìn)一步研究。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價表
項目
評分細(xì)則
評分
課堂
表現(xiàn)
40分
認(rèn)真聽課，積極進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)活動。并有自已獨立的見解。
40分
基本上能認(rèn)真聽課，積極進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)活動。
30分
能認(rèn)真聽課，并進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)活動。但有分神的現(xiàn)象。
要教師約束。
20分
在教師的約束學(xué)習(xí)活動不佳。
15分或以下
作業(yè)
完成
20分
按時保質(zhì)保量獨立完成，并有獨特見解。
20分
按時保質(zhì)保量獨立完成。
15分
基本能按時完成。
10分
有不交作業(yè)或抄襲等的現(xiàn)象。
5分或以下
小組
活動
40分
積極參加小組活動，有獨立見解，動手、動口、動腦能力強(qiáng)，與同學(xué)合作愉快。40分
積極參加小組活動，愛動手、動口、動腦能力強(qiáng)，與同學(xué)合作愉快。
35分
能參加小組活動，與同學(xué)合作愉快。30分
達(dá)不到以上要求。
20分或以下
總評
80分以上評優(yōu)，70-80評良，50-60評合格，50分以下評不合格。
總分：
等級：。
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