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《小熊過橋》教案

時(shí)間:2024-11-19 16:58:15 教案 我要投稿

《小熊過橋》教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,編寫教案是必不可少的,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編收集整理的《小熊過橋》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《小熊過橋》教案

《小熊過橋》教案1

  小竹橋,搖搖搖,有個(gè)小熊來過橋。

  走不穩(wěn),站不牢,走到橋上心亂跳。

  頭上烏鴉哇哇叫,橋下流水嘩嘩笑。

  "媽媽,媽媽,你來呀,快把小熊抱過橋!"河里鯉魚跳出水,對(duì)著小熊大聲叫:

  "小熊,小熊,不要怕,眼睛向著前面瞧!"一二三,向前跑,小熊過橋回頭笑,鯉魚樂得尾巴搖。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1練習(xí)在25厘米高的平衡木上行走。

  2知道一個(gè)個(gè)排隊(duì)走,不推擠前面的朋友。

  3學(xué)念兒歌,初步了解故事內(nèi)容。

  4提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力,體驗(yàn)玩游戲的樂趣。

  5鍛煉幼兒堅(jiān)持到底的意志,吃苦耐勞的精神。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、掌握走平衡木的要領(lǐng)。

  2、遵守活動(dòng)規(guī)則。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  平衡木小熊頭飾報(bào)紙球。

  活動(dòng)過程

  1、教師翻開教學(xué)大書,引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容,講述故事,朗誦兒歌。

  2、教師引導(dǎo)幼兒觀察小熊是怎么樣過橋的。

  教師示范走平衡木,告訴幼兒要領(lǐng)。

  熊媽媽是怎么樣過橋的?(眼睛向前看,一步一步走平穩(wěn)過來。)

  教師示范走平衡木,利用兒歌再次幫助幼兒明白走平衡木的要領(lǐng)。

  3、鼓勵(lì)幼兒大膽走平衡木,練習(xí)3到4次。

  4、組織幼兒排隊(duì)走平衡木,順利安全走過后拿蘋果【報(bào)紙球】吃。

  5、教師引導(dǎo)幼兒說說走平衡木吃到蘋果的.心情。

  教學(xué)反思

  這是一個(gè)以健康教育為主的教學(xué)活動(dòng)。通過游戲與兒歌的相互使用,讓幼兒輕松的掌握了走平衡木的要領(lǐng)。幼兒鍛煉了肢體動(dòng)作,也學(xué)習(xí)到了新兒歌。

  根據(jù)我小班幼兒年齡偏小的特點(diǎn),我準(zhǔn)備了每人一個(gè)小熊頭飾,激發(fā)幼兒的積極參與熱情;顒(dòng)前,閱讀了教學(xué)大書的內(nèi)容,了解了小熊過橋的故事,會(huì)朗讀兒歌,然后帶幼兒到準(zhǔn)備好的場(chǎng)地練習(xí)走平衡木。小班的幼兒要練習(xí)好多次才能掌握基本動(dòng)作,我把它做為重點(diǎn)讓幼兒練習(xí)幾次。在朗朗的兒歌聲中,幼兒不知不覺就掌握了走平衡木的要領(lǐng)。我再增加過橋摘蘋果的游戲環(huán)節(jié),小朋友情緒更加興奮,活躍,在愉快的摘蘋果活動(dòng)中結(jié)束了游戲。

  在這次的活動(dòng)中,幼兒的積極性高,對(duì)走平衡木的基本動(dòng)作都掌握較好。達(dá)到了活動(dòng)的目標(biāo),也突破了重難點(diǎn),順利完成了游戲活動(dòng)。

《小熊過橋》教案2

  一、活動(dòng)背景:

  分享閱讀作為專門為孩子設(shè)計(jì)的圖書,能引起幼兒較大的閱讀、編故事的興趣,當(dāng)分享閱讀的幼兒將自己所編的故事用各種形式如繪畫、粘貼等制作成自己的圖書的時(shí)候,孩子的成就感充分得到了提高,自信感得到了極大的滿足。

  二、設(shè)計(jì)思路:

  瑞吉?dú)W提出幼兒自己動(dòng)手操作,皮亞杰有“知識(shí)的產(chǎn)生有賴于幼兒對(duì)材料的操作和擺弄”。這觀點(diǎn)自制圖書活動(dòng)中充分體現(xiàn)了這種理念,強(qiáng)調(diào)幼兒主動(dòng)參與,自己動(dòng)手制作自己的圖書。在孩子已經(jīng)有了創(chuàng)編故事的基礎(chǔ)上,都會(huì)有一個(gè)強(qiáng)烈的愿望,把它變成圖書!毒V要》中也指出應(yīng):“通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式,培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。”因此開展了這次活動(dòng)。

  三、活動(dòng)目標(biāo):

  (一)能理解和初步運(yùn)用自制圖書的基本要素,能與其他人進(jìn)行分工合作。

 。ǘ┠苡幂^連貫的語言大膽表述自己續(xù)編的故事。

 。ㄈ┠苓M(jìn)行自我評(píng)價(jià),并能較客觀地評(píng)價(jià)他人作品。

  四、活動(dòng)準(zhǔn)備:

 。ㄒ唬┪镔|(zhì)準(zhǔn)備

  1、學(xué)具:自制圖書自評(píng)表、圖書內(nèi)容表、水彩筆、繪畫紙

  2、教具:自制圖書評(píng)價(jià)表

 。ǘ┣捌诮(jīng)驗(yàn):根據(jù)讀本已創(chuàng)編故事

  五、活動(dòng)過程:

 。ㄒ唬┙M織幼兒討論,切入主題

  1、教師用一本書直接切入:“今天我們要制作圖書!

  2、教師:“一本好的圖書應(yīng)當(dāng)具備那些要素?

  3、觀察自評(píng)表,討論圖書要素的條件

 。ǘ┙處煶鍪咀灾茍D書自評(píng)表,請(qǐng)幼兒說出想要制作一本好的圖書,這些圖書的要素應(yīng)該達(dá)到什么條件?

  (三)分組商量,將故事融入圖書,填寫圖書內(nèi)容表。

  1、組織幼兒按編故事的小組分組,討論上一次根據(jù)《貪吃的小貓》所編的`故事該怎樣編成小書,將故事內(nèi)容融入圖書,成為圖書的一部分,填寫圖書內(nèi)容表,商量圖書每一頁的內(nèi)容是什么?

  2、小組共同協(xié)商分工合作。

  引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論方式,進(jìn)行分工,將封面、第一頁、第二頁、第三頁具體分工,防止出現(xiàn)搶著繪制封面、第一頁的情況,并將商量結(jié)果顯示在圖書內(nèi)容表上,分工后接下來的頁數(shù)按照繪制的速度來分配。

 。ㄋ模┓止ず献,繪制小書,并進(jìn)行自評(píng)。

  每一組按照自己的分工開始繪制圖書,教師將自評(píng)表發(fā)下,讓幼兒在繪制的過程中進(jìn)行對(duì)照,并在結(jié)束后進(jìn)行自評(píng)。

  (五)共同分享,閱讀自制圖書

  教師和幼兒一起閱讀幼兒合作繪制的圖書,分享孩子的閱讀樂趣。請(qǐng)每一組派一個(gè)代表上臺(tái)講述自己組的故事。教師出示自制圖書互評(píng)表,小組之間互相評(píng)價(jià)。

  六、活動(dòng)延伸

  1、活動(dòng)后,教師和幼兒將圖書裝訂好,并將文字進(jìn)行補(bǔ)充。

  2、在圖書后面附一張紅花表格,放在閱讀角,幼兒閱讀后,喜歡就畫上一朵紅花。

《小熊過橋》教案3

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、感知、理解兒歌的內(nèi)容。

  2、體會(huì)小熊過橋時(shí)的心情,并嘗試用語言、表情或動(dòng)作表現(xiàn)出來。

  3、有自信、勇敢、不怕困難的精神。

  4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。

  5、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)故事中小熊敢于用自己的力量克服困難的優(yōu)點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)故事中小熊走上小竹橋(面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí))的心理

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、有走獨(dú)木橋的經(jīng)驗(yàn)

  2、課件

  3、小熊和熊媽媽圖片、小木橋等。

  活動(dòng)過程

  一、觀看課件,與幼兒談話,理解、感知兒歌的內(nèi)容。

  二、學(xué)習(xí)朗誦兒歌的內(nèi)容,進(jìn)一步體驗(yàn)兒歌的情感。

  1、教師有表情的完整朗誦兒歌,幼兒欣賞。

  2、根據(jù)圖片學(xué)習(xí)兒歌。

  A教師根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的圖片。

  B學(xué)習(xí)兒歌中的對(duì)話:媽媽,媽媽快來呀!快把小熊抱過橋;好孩子,別害怕,眼睛向著前面瞧,一步步向前走,一定能夠走過橋。

  三、朗誦兒歌,創(chuàng)編動(dòng)作。

  1、集體朗誦兒歌。

  2、加上動(dòng)作和表情。

  四、分角色表演。

  五、鼓勵(lì)孩子們做勇敢的好孩子。教師:你們喜歡小熊嗎?為什么?

  六、唱一唱歌曲《小熊過橋》因?yàn)橛泻芏嗳硕枷矚g這首好聽的兒歌,有人把它編出了好聽的歌曲,我們一起來跟著音樂唱一唱,表演表演吧。

  教學(xué)反思

  1、本次活動(dòng)屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教,幼兒學(xué)”的方法,采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的方法。真正的尊重了幼兒的主導(dǎo)地位;顒(dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面,通過幼兒自己的觀察、表達(dá)來得出兒歌中詩句,既充分理解了兒歌的內(nèi)容,又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶,為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。

  2、在活動(dòng)的準(zhǔn)備中,教師做了充分的準(zhǔn)備,除了恰倒好處的`運(yùn)用課件以外,還制作了實(shí)物的小木橋,使孩子們能夠真實(shí)的感受到小木橋的特性,加上可插圖片的教具演示,使得孩子們的眼球深深的被吸引。

  3、在活動(dòng)中,教師設(shè)計(jì)的提問始終是開放式的,例如在問到怎樣能夠幫助小熊過橋時(shí),幼兒的回答是多種多樣的,有的孩子說拿繩子綁著過去,有的說爬過去,還有的說問小鳥借個(gè)翅膀飛過去等等。正是因?yàn)樘釂柕拈_放,孩子們的思維不受任何限制,可以大膽的想象。

  4、孩子們?cè)谡麄(gè)活動(dòng)中始終是主體的地位。在活動(dòng)中教師遵循幼兒的意見和建議,聽從孩子們最真實(shí)的想法,讓孩子們自主的選擇表演的角色,使孩子們活動(dòng)的更加自由,更加開心。

  5、本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)比較完整,教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過程掌握得也非常熟練。顯得不足的地方就是在幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容時(shí)對(duì)于幼兒的回答可以讓孩子們充分的用動(dòng)作和表情表演出來。為了怕后面的學(xué)習(xí)時(shí)間不夠,教師對(duì)此方面的內(nèi)容有所忽略,如果在這部分能夠放手大膽的讓孩子們發(fā)揮的話,效果還會(huì)更加明顯。

《小熊過橋》教案4

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、體驗(yàn)歌曲中2/4拍和3/4拍不同的節(jié)拍感覺。

  2、喜歡表演,感受在歌表演中運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作與他人交往的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、學(xué)習(xí)與歌詞內(nèi)容相同的兒歌《小熊過橋》

  2、準(zhǔn)備音樂磁帶、錄音機(jī)。

  活動(dòng)過程

  一、復(fù)習(xí)兒歌《小熊過橋》,導(dǎo)入活動(dòng)

  二、學(xué)唱歌曲

  1.聽歌曲,熟悉旋律。

  2.教師彈奏歌曲,引導(dǎo)幼兒拍出每個(gè)小節(jié)的強(qiáng)拍,重點(diǎn)啟發(fā)幼兒體驗(yàn)2/4拍和3/4拍不同的.節(jié)奏感覺。

  3.引導(dǎo)幼兒將兒歌與旋律相匹配,嘗試跟隨歌曲旋律有節(jié)奏地念兒歌。

  4.跟著音樂學(xué)唱整首歌曲。

  三、學(xué)習(xí)歌表演

  1.引導(dǎo)幼兒思考:小熊剛開始過橋心里害怕,臉部表情是怎樣的,可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)?小熊經(jīng)過媽媽的鼓勵(lì)勇敢地過橋,心情怎樣,可以用什么表情和動(dòng)作來表現(xiàn)?

  2.幼兒邊唱邊做動(dòng)作自由表演,教師注意觀察幼兒編的動(dòng)作,提醒幼兒相互學(xué)習(xí)。

  3.角色表演。

  (1)教師在地上畫兩條直線表示小木橋,請(qǐng)兩名幼兒分別表演小熊和熊媽媽,小熊在橋上走動(dòng),表示正要過橋,熊媽媽在橋的另一端表演,歌曲結(jié)束,教師彈奏舞曲,小熊和熊媽媽手拉手一起跳舞。

 。2)全班幼兒按意愿自選舞伴,兩兩組合,協(xié)商分配角色進(jìn)行歌表演。

  四、結(jié)束活動(dòng)

《小熊過橋》教案5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解童謠內(nèi)容,學(xué)習(xí)有節(jié)奏的念童謠,感受童謠的節(jié)律美。

  2、通過學(xué)念童謠,感受小熊在過橋過程情感變化過程,教育幼兒生活中要有樂于助人和勇敢獨(dú)立的性格。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幼兒有走獨(dú)木橋的經(jīng)歷、PPT課件。

  活動(dòng)過程:

  一、師幼互動(dòng)

  1、談話,引起幼兒興趣。

  師:小朋友你們走過獨(dú)木橋嗎?走的時(shí)候有什么感覺?(幼兒自由發(fā)言,教師總結(jié)。)你們猜在過橋時(shí)小熊會(huì)遇到什么事情呢?

  2、出示ppt,初步了解童謠內(nèi)容。

  (1)小竹橋,搖搖搖,你們說小熊走到橋上怎么樣了?他心里有什么感覺?

  (2)當(dāng)小熊準(zhǔn)備過橋時(shí)頭上的烏鴉在干什么?橋下的流水怎么樣了?小熊在聽到烏鴉和流水的嘲笑后心里感覺怎么樣了?他害怕的怎么說啊?

  (3)小熊在喊媽媽的`時(shí)候誰聽見了?他又是怎么說的?誰來學(xué)一學(xué)。

  (4)那小熊過橋了嗎?小熊過橋后是怎么做的?鯉魚樂的怎么樣?

  3、請(qǐng)幼兒跟教師一起完整觀看ppt畫面,邊學(xué)習(xí)朗誦童謠。

  4、集體念童謠,并感知童謠的韻律美。

  二、延伸

  小朋友,現(xiàn)在你們想到怎么過橋了,現(xiàn)在我們?cè)僖黄鹑ネ孢^橋的游戲吧。

《小熊過橋》教案6

  設(shè)計(jì)思路:

  我以小熊這一幽默、憨厚、幼兒喜歡的動(dòng)物形象為線索,采取擬人化的手法,通過明快的節(jié)奏,通過畫面從而展現(xiàn)出小熊過橋的心理活動(dòng)。有趣的情節(jié)畫面,能觸動(dòng)幼兒的感情,扣住幼兒的心弦,使幼兒興奮。小熊不敢過橋的時(shí)候在想誰?烏鴉和流水是怎樣嘲笑小熊的?小熊最后能過橋嗎?這些問題都會(huì)引起幼兒的好奇,促使他們仔細(xì)觀察學(xué)習(xí)下去。淺顯的詩歌構(gòu)思和富有情節(jié)形象的畫面,都非常適合幼兒的閱讀水平。

  這是一個(gè)通過小熊從不敢過橋,到通過自己的努力敢于過橋,前后不同的心理活動(dòng)對(duì)比,萌發(fā)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的個(gè)性。結(jié)合幼兒在閱讀學(xué)習(xí)方面的實(shí)際情況,不但提高幼兒的.口語表達(dá)能力,而且還為幼兒積累了一定聽故事和閱讀圖書的經(jīng)驗(yàn),我在設(shè)計(jì)中并從技能,能力和態(tài)度等方面,提出了本次活動(dòng)的目標(biāo),遵循感受理解,體驗(yàn)遷移,想象創(chuàng)造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)幼兒視聽說等多種感官,激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能用普通話有感情的朗誦兒歌,理解兒歌的內(nèi)容,并嘗試創(chuàng)編動(dòng)作。

  2、感受小熊過橋的心情,懂得遇見困難要勇敢,并能克服困難。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  背景圖,小熊、鯉魚、烏鴉、流水的胸飾一套。

  教學(xué)過程:

  一、引起幼兒興趣。

  師:今天黃老師請(qǐng)來了一位客人,你們看它是誰?(小熊)小熊在來我們幼兒園的路上遇到了一些事情,你們想不想知道小熊遇到了什么事情?我們一起來看看圖。

  二、出示背景圖一

  1、問:圖上有些什么呀?你們看這是什么地方?(小河)上面有什么?(小竹橋)你有沒有走過小竹橋?走在上面是什么感覺? (讓幼兒自由回答)

  2、師:仔細(xì)看一看,從哪里看出小熊過橋時(shí)心情很害怕?(汗都出來了)

  3、今天,黃老師根據(jù)這幅圖,編了一首好聽的兒歌,你們想不想聽?

  4、師說第一段兒歌:小竹橋,搖搖搖,有只小熊來過橋。立不穩(wěn),站不牢,走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫,橋下流水嘩嘩笑。“媽媽,媽媽,快來呀!快把小熊抱過橋。”

  5、問:當(dāng)小熊準(zhǔn)備過橋時(shí),頭上的烏鴉在干什么?橋下的流水怎么樣?小熊是怎么說的?誰來學(xué)一學(xué)。(師指導(dǎo)朗讀)

  6、師過渡:那接下來小熊怎樣呢?我們看第二幅圖。

  三、|出示背景圖二。

  1、教師邊出示圖片,邊有表情地朗誦兒歌的第二段。河里鯉魚跳出水,對(duì)著小熊高聲叫:“小熊,小熊,別害怕,眼睛向著前面瞧!”一二三,走過橋,小熊過橋回頭笑,鯉魚樂得尾巴搖。

  2、問:誰聽到小熊的聲音?它又是怎么說的?

  3、幼兒學(xué)習(xí)朗誦:小熊,小熊,別害怕,眼睛向著前面瞧。

  4、教師:小熊走過橋了嗎?它過橋后怎樣?

  5、指圖幫助幼兒學(xué)習(xí)朗誦:一二三,走過橋,小熊過橋回頭笑,鯉魚樂得尾巴搖。

  6、師:剛才我們把兩幅圖都編了幾句好聽的話,其實(shí)這首兒歌還有一個(gè)好聽的名字,師邊說邊板書:小熊過橋 (指認(rèn)這幾個(gè)字)

  7、一起試著念兒歌。

  8、討論:你們喜歡兒歌中的哪一個(gè)小動(dòng)物,為什么?

  9、小結(jié):小熊在小鯉魚的幫助下,終于勇敢的過了橋。

 。ㄟM(jìn)行品德教育,讓幼兒理解朋友有困難是需要幫助的,而幫助別人也是快樂的。)

  四、創(chuàng)編動(dòng)作。

  1、以四人為一組,自由結(jié)合,嘗試創(chuàng)編動(dòng)作。

  2、 教師出示胸飾,請(qǐng)四位幼兒分別扮演小熊、鯉魚、烏鴉、流水,其他幼兒有節(jié)奏的念兒歌。

  附兒歌:

  小竹橋,搖搖搖,有只小熊來過橋。立不穩(wěn),站不牢,走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫,橋下流水嘩嘩笑!皨寢,媽媽,快來呀!快把小熊抱過橋。”河里鯉魚跳出水,對(duì)著小熊高聲叫:“小熊,小熊,別害怕,眼睛向著前面瞧!”一二三,走過橋,小熊過橋回頭笑,鯉魚樂得尾巴搖。

  活動(dòng)反思:

  《小熊過橋》這首兒歌雖然內(nèi)容較長(zhǎng),但這首兒歌富有情趣。根據(jù)我班幼兒的實(shí)際情況,我在活動(dòng)中運(yùn)用了相應(yīng)的圖片,讓孩子進(jìn)行理解。而且在學(xué)習(xí)的過程中,我讓孩子根據(jù)自己的一些生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述,讓幼兒體會(huì)小熊過橋的心情來幫助幼兒學(xué)習(xí),整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,通過啟發(fā)引導(dǎo),觀察討論,體驗(yàn)的過程來快樂學(xué)習(xí)。從而讓幼兒懂得自己遇到困難要克服,別人遇到困難應(yīng)鼓勵(lì)幫助的道理。

《小熊過橋》教案7

  設(shè)計(jì)意圖:

  現(xiàn)在都是獨(dú)生子女多,家里比較嬌慣,孩子面對(duì)困境的能力與人相處的能力都很差,有的時(shí)候長(zhǎng)篇大論的說教也許不起作用,生動(dòng)有趣又具有教育意義的童謠小孩子卻很樂于接受,本次活動(dòng)《小熊過橋》內(nèi)容比較生動(dòng)有趣,念起來又很有節(jié)奏,朗朗上口,幼兒比較容易接受能在不知不覺中對(duì)幼兒進(jìn)行勇敢教育,并讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心幫助困境中的同伴,進(jìn)行道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解童謠內(nèi)容,學(xué)習(xí)有節(jié)奏的念童謠,感受童謠的節(jié)律美。

  2、通過學(xué)念童謠,感受小熊在過橋過程情感變化過程,教育幼兒生活中要有樂于助人和勇敢獨(dú)立的性格。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:幼兒有走獨(dú)木橋的經(jīng)歷。幻燈片

  教學(xué)過程

  1、談話,引起幼兒興趣。

  師:小朋友你們走過獨(dú)木橋嗎?走得時(shí)候有什么感覺?(幼兒自由發(fā)言,教師總結(jié)。)小熊的外婆生病了,小熊要去看他,在去的路上要走過一座竹子做成的獨(dú)木橋,你們猜在過橋是小熊會(huì)遇到什么是呢?

  2、出示PPT,初步了解詩歌內(nèi)容。

 。1)小竹橋,搖搖搖,你們說小熊走到橋上怎么樣了?他心里有什么感覺?

 。2)當(dāng)小熊準(zhǔn)備過橋時(shí)頭上的烏鴉在干什么?橋下的.流水怎么樣了?小熊在聽到烏鴉和流水的嘲笑后心里感覺怎么樣了?他害怕的怎么說?

  (3)小熊在喊媽媽的時(shí)候誰聽見了?他又是怎么說的?誰來學(xué)一學(xué)。

 。4)那小熊過橋了嗎?小熊過橋后是怎么做的?鯉魚樂的怎么樣?

  3、請(qǐng)幼兒跟教師一起完整觀看PPT畫面,邊學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

  4、集體念童謠,并感知童謠的韻律美。

  小朋友,你們覺得這首童謠好聽嗎?老師告訴你們這首童謠啊念起來很有節(jié)奏。每一句的最后一個(gè)字都是押韻的,所以非常的好聽,我們還可以配上身體的動(dòng)作很有節(jié)奏的把它念出來呢,你們想試一試嗎?

  5、你們喜歡詩歌中誰?,為什么小朋友都都喜歡烏鴉和流水?小熊后來為什么能過橋?如果你看見別人遇到困難,你會(huì)怎么辦?

  小熊過橋是害怕的喊媽媽了,如果你是小熊你會(huì)怎么做。

  小結(jié):小熊在小鯉魚的幫助下,終于勇敢的過了橋。

  6、延伸——小朋友,現(xiàn)在你們想到怎么過橋了,現(xiàn)在我們?cè)僖黄鹑ネ孢^橋的游戲吧。

  附兒歌:

  小竹橋,搖搖搖,有只小熊來過橋。立不穩(wěn),站不牢,走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫,橋下流水嘩嘩笑!皨寢,媽媽,快來呀!快把小熊抱過橋。”河里鯉魚跳出水,對(duì)著小熊大聲叫:“小熊,小熊,別害怕,眼睛向著前面瞧!”一二三,走過橋,小熊過橋回頭笑,鯉魚樂得尾巴搖。

《小熊過橋》教案8

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1.欣賞動(dòng)畫,理解詩歌內(nèi)容。學(xué)習(xí)有節(jié)奏的朗讀詩歌,感受詩歌的韻律美。

  2.通過學(xué)習(xí)朗誦詩歌,感受小熊在過橋過程中的情感變化過程。教育幼兒養(yǎng)成樂于助人和勇敢獨(dú)立的性格。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  小熊圖片、整篇詩歌的動(dòng)畫、詩句分解的幻燈片

  三、活動(dòng)過程:

  1、圖片導(dǎo)入:小朋友們,今天老師給你們帶來了一位朋友,想不想知道它是誰呀?好,大家請(qǐng)看這里(出示小熊圖片),對(duì)是小熊。今天是小熊上幼兒園的第一天,它可高興了。可是在路上遇到了一點(diǎn)事情,是什么事情呢?我們一起去看一看好不好?

  2、出示整篇?jiǎng)赢嫻┯變盒蕾p。

 。1)與幼兒談話,提出課題《小熊過橋》。

 。2)小朋友們我們一起來回想一下:詩歌中都出現(xiàn)了誰?(竹橋、小熊、烏鴉、流水、鯉魚)。孩子們表現(xiàn)得好,就給予他們語言的.鼓勵(lì)。

  3、出示詩句分解的圖片:邊看圖邊講解邊提問,加深幼兒理解。

  討論

  1、小熊遇到困難時(shí),烏鴉、流水、鯉魚分別是怎樣做的?你們喜歡誰呢?為什么呀?

  總結(jié):烏鴉和流水不但不幫助小熊,還笑話他。只有鯉魚鼓勵(lì)小熊,使它變得勇敢自信,順利的過了橋。所以,我們大家都喜歡鯉魚,它是個(gè)樂于幫助別人的好孩子。我們要向鯉魚學(xué)習(xí),樂于幫助自己的同伴哦!

  討論

  2、過橋的時(shí)候要注意哪些問題呢?

  保持身體的平衡,眼睛向前看,還要勇敢一點(diǎn)、自信一點(diǎn),有時(shí)候還需要我們互相幫助一下呢!

  4、再欣賞整篇?jiǎng)赢,幼兒可以跟讀。老師適時(shí)的跟動(dòng)畫做手語操,一邊輕聲的隨動(dòng)畫上朗讀詩歌。(把學(xué)習(xí)詩歌的熱情又推向另一個(gè)高潮,邊做手語操邊朗讀詩歌。)

  四、結(jié)束部分:

  小朋友,來來來,都到老師這邊來。今天你們都表現(xiàn)得很棒,來喊出我們的口號(hào)(我是最棒的,耶耶耶。┮粫(huì)呢,老師帶你們?nèi)ネ孢^獨(dú)木橋的游戲,開心嗎?好,我們現(xiàn)在把隊(duì)排起來(齊聲說:排隊(duì)整齊,不擁不擠)。好,走嘍、出發(fā)嘍!

《小熊過橋》教案9

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能在高25cm,寬15cm的平衡木上走。

  2、通過有趣的情境,感受體育游戲的快樂。

  3、逐步養(yǎng)成勇敢、不怕困難的品質(zhì)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:平衡木,大積木若干,洋娃娃一個(gè),小熊頭飾一個(gè)。

  《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂磁帶。

  活動(dòng)過程:

  1、準(zhǔn)備活動(dòng)—洋娃娃和小熊跳舞。

 。1)出示洋娃娃,告訴幼兒"洋娃娃有許多好朋友,都是可愛的'小熊,你們想不想來做她的小熊朋友?"

 。2)放音樂《洋娃娃和小熊跳舞》,老師拿著洋娃娃,幼兒隨著音樂,圍在老師身邊自由地跳一跳。

  2、游戲活動(dòng)—小熊過橋。

 。1)介紹游戲內(nèi)容:這里有一座小橋,河對(duì)岸住著洋娃娃,小熊想到洋娃娃家去玩,就必須從橋上走過去,你們瞧,小熊是怎樣過橋的教師戴上頭飾邊念兒歌,邊走過平衡木。教師對(duì)小朋友說:你們敢過這個(gè)小橋嗎?我們來試一試吧。

  (2)幼兒排隊(duì)一個(gè)跟著一個(gè)過平衡木,教師站在一旁觀察。

 。3)討論:你是怎么走的?小結(jié):兩臂側(cè)平舉,眼睛看前面。

 。4)幼兒再走一次平衡木,老師站在一旁重點(diǎn)幫助個(gè)別較膽小的幼兒。

 。5)幼兒多次練習(xí)走平衡木過小橋。

  3、放松活動(dòng)。

  教師帶領(lǐng)幼兒在河對(duì)岸,與洋娃娃一起手拉手,跳一跳圓圈舞。

  評(píng)價(jià):表揚(yáng)大膽走過小橋、身體不搖晃的幼兒。

  幼兒園小班游戲教案《小熊過橋》(共2篇)如果還不能滿足你的要求,請(qǐng)?jiān)谒阉鞲嗥渌變簣@小班游戲教案《小熊過橋》范文。

  《過橋》幼兒園小班教案

  小熊過橋教案15篇

  中班音樂教案《小熊過橋》

  《小熊過橋》試講稿

  小班語言教案《橡皮膏小熊》

《小熊過橋》教案10

 。ㄒ唬┗顒(dòng)目標(biāo):

  1.樂意參加游戲,在情境游戲中感受樂曲旋律,體驗(yàn)小熊過橋的不同心情。

  2.初步學(xué)唱小熊過橋,愿意用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作表演。

 。ǘ┗顒(dòng)準(zhǔn)備:

  1.教師會(huì)唱《小熊過橋》歌曲,另一位教師伴奏。

  2.積木搭的小橋、小熊指偶。

  (三)活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  重點(diǎn):能用簡(jiǎn)單的肢體語言表演,體驗(yàn)小熊過橋時(shí)不同的心情。

  難點(diǎn):能用臉部表情和動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲情境。

  (四)活動(dòng)過程:

  1.創(chuàng)設(shè)情境,故事導(dǎo)入,分段熟悉歌詞。

  ――今天小熊要去河對(duì)面的奶奶家,可是要去奶奶家,要經(jīng)過一條獨(dú)木橋。小熊走啊走啊,來到了小木橋邊,看,這是一條怎樣的小木橋?(窄窄的,走路不穩(wěn))

  ――小木橋,搖搖搖,有只小熊來過橋。(教師滲透歌詞)小熊過這條危險(xiǎn)的小木橋,心情怎么樣?會(huì)發(fā)生什么事情呢?

  ――誰愿意來表演一下,我們走這條小木橋很害怕的樣子?(請(qǐng)一名幼兒表演,教師念:走不穩(wěn),站不牢,走到橋上心亂跳。)

  ――小熊走不過橋,我們應(yīng)該對(duì)他說什么?我們要給他加油鼓勁,不能取笑他。

  ――小熊很害怕,他走不過這條獨(dú)木橋,誰會(huì)幫助他?(媽媽)

  ――小熊會(huì)怎么呼喚他的媽媽?(媽媽媽媽快來呀,快把我們抱過橋)媽媽會(huì)怎么幫助小熊過橋呢?

  ――小熊讓媽媽把他抱過去,可是熊媽媽沒有抱小熊,她對(duì)小熊說:好孩子,別害怕,眼睛朝著前面瞧!一步步,向前走,一定能夠走過橋。ㄤ浺簦

  ――熊媽媽是怎么說的?誰來學(xué)一學(xué)?

  ――我們照著熊媽媽說的,試試看,那樣能不能走過獨(dú)木橋。ㄕ(qǐng)小朋友站起來,跟著歌詞做動(dòng)作)

  ――你們猜,小熊能不能走過橋?(能)他走過了橋,心里感覺怎樣?(高興)教師念歌詞:小熊小熊過了橋,高高興興把舞跳。

  ――在我們生活中,我們也會(huì)像小熊一樣遇到自己感到很害怕的事情,如果遇到了我們?cè)撛趺崔k?(禮儀課題的結(jié)合)

  2.梳理歌詞,完整學(xué)念歌詞,并熟悉歌曲旋律。

  ――我們現(xiàn)在一起來回憶這個(gè)故事,把故事里的話來跟著念一念。(教師表演小熊過橋,帶領(lǐng)幼兒完整熟悉歌詞)情境表演

  ――我把這個(gè)故事放進(jìn)一首歌里,一起來聽一聽吧。(教師完整演唱歌曲)清唱

  ――一起來試著唱一唱吧。覺得自己會(huì)唱的小朋友可以把聲音亮出來喲。(集體演唱歌曲)(伴奏)

  ――小熊不敢走獨(dú)木橋時(shí)心情怎樣?我們用什么速度來唱?當(dāng)小熊過橋了,我們應(yīng)該怎樣唱?

  ――我們把這兩種不同的心情都唱進(jìn)歌里,再來一遍吧。(集體第二遍演唱歌曲)

  3.配合樂曲與歌詞,運(yùn)用肢體動(dòng)作與表情進(jìn)行歌表演。

  ――現(xiàn)在我們都是一個(gè)個(gè)小熊了,小熊要過小木橋啦,我們的小椅子就是小木橋,準(zhǔn)備好了嗎?我們請(qǐng)客人老師一起看看哪只小熊表演的最好?待會(huì)請(qǐng)他來給大家表演一下。(教師演唱歌曲,帶領(lǐng)集體幼兒在小椅子上表演)(安全強(qiáng)調(diào))

  ――我來問問客人老師,哪個(gè)小朋友表演地最棒?

  ――我們請(qǐng)來他做小老師,來表演一下。(請(qǐng)一名小朋友來示范表演)

  ――他是怎么表演的?哪里表演地好?(從表情、動(dòng)作上表揚(yáng))我們一起來學(xué)一學(xué)。

  ――我們一起跟著音樂再來過一次小木橋。(教師演唱歌曲,帶領(lǐng)集體幼兒在小椅子上表演)

  ――根據(jù)表演情況進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。

  延伸閱讀:小熊過橋教學(xué)反思

  《小熊過橋》這一課我把它定義成一堂欣賞課,著重解決學(xué)生對(duì)回旋曲式的理解。在課前,我首先考慮到的.是如何讓使學(xué)生一下能有興趣和我一起來欣賞這一支歌曲。于是我想到了老師來表演,作一些風(fēng)趣的動(dòng)作和表情來吸引學(xué)生的注意。

  首先我設(shè)計(jì)了一個(gè)頭飾,做出根據(jù)歌曲的歌詞中出現(xiàn)的三個(gè)動(dòng)物形象的卡片,把它們固定在一個(gè)頭飾上,在引入的時(shí)候,我把小熊過橋的故事用唱、表演的方式表達(dá)出來,到哪個(gè)音樂形象的時(shí)候,就把那個(gè)音樂形象的卡片轉(zhuǎn)到前面來表演,就節(jié)省了輪換三個(gè)頭飾的時(shí)間。學(xué)生顯得比較的感興趣,一下子就把注意力集中起來,接下來引出今天學(xué)習(xí)的音樂故事《小熊過橋》。

  接下來我將音樂的視頻放給學(xué)會(huì)看,請(qǐng)他們看動(dòng)畫中出現(xiàn)了幾個(gè)動(dòng)物形象,在這里,我將情感教育給忽略了,這個(gè)地方應(yīng)該說是一個(gè)最出彩的情感教育的地方,我卻忘記掉了,因?yàn)檫@里的三個(gè)動(dòng)物形象,除了主角“小熊”以外還有一只烏鴉和一條鯉魚,烏鴉在小熊過橋的時(shí)候是嘲笑小熊,而鯉魚是鼓勵(lì)小熊,這樣以來就可以引導(dǎo)學(xué)生說出要學(xué)習(xí)誰,要怎么樣做。情感教育是這一課的一個(gè)重點(diǎn),我卻給忘記了,留下了一些遺憾。

  在讓學(xué)生玩小樂器:鈴鼓、三角鐵和小鼓的時(shí)候,學(xué)生也比較配合。

  最后再一起合作一曲回旋曲式的歌曲,我將《閃爍的小星》改編了以下,加入了兩段,請(qǐng)學(xué)生演唱A段,我演唱第B、C段。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)對(duì)回旋曲式有了更深的理解。

  但是整堂課下來,學(xué)生的積極性都不是很高,課堂氣氛不是很活躍,這是我最不希望看到的,一直以來我一直以營(yíng)造一種歡樂、積極、和諧的音樂課堂作為我音樂教學(xué)的目標(biāo),但是這一次的異地教學(xué)讓我有了更深一層的理解。

  我覺得教師必須從一開始到最后都要保持高漲的熱情,學(xué)生上課的時(shí)候是很容易感染到老師的熱情,不管是已經(jīng)熟悉的學(xué)生還是第一次見面的學(xué)生,都是這樣,所以我一直以一個(gè)大小孩的形象在講臺(tái)上和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),前面的一部分還比較好,到了后面,學(xué)生都不是很受感染,所以到后面我自己也有點(diǎn)泄氣,一些環(huán)節(jié)也臨時(shí)取消了。

《小熊過橋》教案11

  《小熊過橋》是一首充滿著童真童趣的兒歌,講述一只小熊從害怕過橋到最后通過鯉魚的鼓勵(lì),自己努力勇敢過橋的過程。因此,我希望通過這節(jié)課,讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣,學(xué)會(huì)在遇到困難時(shí)要先自己想辦法,不能什么事情都依賴別人;別人有困難時(shí),也要盡自己的能力去幫助他們。

  活動(dòng)中,為了加深幼兒對(duì)兒歌的印象,讓幼兒更好地學(xué)習(xí)、理解兒歌,我先以播放視頻讓幼兒初步熟悉兒歌,然后在出示了相應(yīng)的掛圖講述兒歌的內(nèi)容,讓幼兒進(jìn)行理解。在活動(dòng)中按一定的節(jié)奏和口吻朗誦兒歌,讓幼兒體會(huì)小熊過橋時(shí)的心情。孩子在初步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上我還在部分詞語上給兒歌配上了相應(yīng)的動(dòng)作。但在活動(dòng)的過程中,幼兒掌握的情況還是不夠理想,一節(jié)課下來,多數(shù)幼兒還是不能較完整的朗誦兒歌。

  在整節(jié)教學(xué)中,我在結(jié)合掛圖講解兒歌內(nèi)容的'環(huán)節(jié)中,用的時(shí)間較多,使幼兒發(fā)言的機(jī)會(huì)較少,讓整個(gè)環(huán)節(jié)上呈現(xiàn)出老師為主動(dòng)幼兒為被動(dòng)的現(xiàn)象!毒V要》指出,孩子是學(xué)習(xí)的主人,我們應(yīng)該要轉(zhuǎn)變角色,讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。因此,在以后的教學(xué)活動(dòng)中,我要吸取教訓(xùn),把孩子作為主體,自己成為導(dǎo)體,讓幼兒真正的做一個(gè)學(xué)習(xí)的主人。

  在這次的教學(xué)過程及課后多位老師的講評(píng)中,我認(rèn)識(shí)到了自己的不足點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方,因此,我會(huì)不斷的反思,吸取老師們給予的寶貴意見,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

《小熊過橋》教案12

  活動(dòng)目標(biāo):

  理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情的朗讀。

  讓幼兒感受小熊過橋的心情,懂得要勇敢、自信地克服困難。

  知道在別人遇到困難時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)幫助,而不譏笑。

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒走過獨(dú)木橋的經(jīng)驗(yàn)。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:課件《小熊過橋》、小熊一個(gè)。

  活動(dòng)過程;

  1、談話,引起幼兒興趣。

  教師:你們走過獨(dú)木橋嗎?再走得時(shí)候有什么感覺?(幼兒自由發(fā)言,教師總結(jié)并交代兒歌的名稱)

  2、欣賞兒歌,初步了解兒歌內(nèi)容。

  教師:

 。1)小熊走到橋上怎么樣了?他心里有什么感覺?

 。2)頭上烏鴉在干什么?橋下流水怎么樣的?小熊怎么說的?

 。3)小熊過橋后是怎么做的?鯉魚看了樂得怎么樣?

  3、教師教幼兒學(xué)習(xí)兒歌《小熊過橋》

  4、討論:你們喜歡兒歌中哪一個(gè)小動(dòng)物,為什么?小熊后來為什么能過橋?幼兒回答,教師總結(jié)。

  5、游戲:走獨(dú)木橋。

  活動(dòng)反思:

  1、本次活動(dòng)屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教,幼兒學(xué)”的方法,采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的方法。真正的尊重了幼兒的主導(dǎo)地位;顒(dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面,通過幼兒自己的觀察、表達(dá)來得出兒歌中詩句,既充分理解了兒歌的內(nèi)容,又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶,為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。

  2、在活動(dòng)的準(zhǔn)備中,教師做了充分的準(zhǔn)備,除了恰倒好處的運(yùn)用課件以外,還制作了實(shí)物的小木橋,使孩子們能夠真實(shí)的感受到小木橋的特性,加上可插圖片的教具演示,使得孩子們的眼球深深的被吸引。

  3、在活動(dòng)中,教師設(shè)計(jì)的提問始終是開放式的,例如在問到怎樣能夠幫助小熊過橋時(shí),幼兒的回答是多種多樣的,有的孩子說拿繩子綁著過去,有的說爬過去,還有的.說問小鳥借個(gè)翅膀飛過去等等。正是因?yàn)樘釂柕拈_放,孩子們的思維不受任何限制,可以大膽的想象。

  4、孩子們?cè)谡麄(gè)活動(dòng)中始終是主體的地位。在活動(dòng)中教師遵循幼兒的意見和建議,聽從孩子們最真實(shí)的想法,讓孩子們自主的選擇表演的角色,使孩子們活動(dòng)的更加自由,更加開心。

《小熊過橋》教案13

  意圖:

  動(dòng)畫和圖片是幼兒喜愛的形式之一,但傳統(tǒng)的語言教學(xué)形式限制了幼兒在學(xué)習(xí)過程中的自由發(fā)揮和創(chuàng)造想象。因此,在這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)里我嘗試用動(dòng)畫引入,將語言教學(xué)和形象生動(dòng)的動(dòng)畫及美麗的圖片相結(jié)合,整合成一個(gè)能有機(jī)開展激發(fā)幼兒興趣的活動(dòng),引導(dǎo)幼兒通過圖片在想象的過程中學(xué)習(xí)兒歌,激發(fā)他們學(xué)習(xí)兒歌的積極性,發(fā)展其語言表達(dá)能力和創(chuàng)造想象能力,同時(shí)配合表演動(dòng)作,鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、用動(dòng)畫和圖片創(chuàng)設(shè)情境,理解兒歌的意義。

  2、分角色有表情的朗讀兒歌并創(chuàng)編表演動(dòng)作。

  3、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察角色大膽表演動(dòng)作的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  《小熊過橋》的動(dòng)畫視頻歌曲、有關(guān)圖片及頭飾。

  活動(dòng)過程:

  1、動(dòng)畫引入,激發(fā)幼兒興趣。

 。1)通過動(dòng)畫情景,讓幼兒回答你看到了什么?聽到了什么?從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,(2)教師根據(jù)動(dòng)畫情景表演小熊站在橋上左右搖晃,不敢過橋的.樣子,從而激發(fā)幼兒的表演欲望。

 。3)請(qǐng)幼兒大膽想象,大膽表述,要求幼兒與教師表演的不一樣。

  2、利用圖片學(xué)習(xí)兒歌。

 。1)引入兒歌第一段。

 、俳處熯叧鍪拘⌒苓^橋的有關(guān)圖片邊有表情的朗誦兒歌第一段。

  師:“請(qǐng)小朋友聽一聽老師剛才表演的是怎么一回事!

  ②通過提問幫助幼兒掌握兒歌內(nèi)容。

 、蹖W(xué)習(xí)第一段,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編表演動(dòng)作。

 。2)學(xué)習(xí)兒歌第二段。

 、偬釂枺骸靶⌒芙袐寢寧兔α耍偃缒闶切軏寢,你會(huì)怎么幫助它?”

  ②請(qǐng)幼兒開動(dòng)腦筋,想辦法幫小熊過橋。

  教師正面評(píng)價(jià),鼓勵(lì)孩子大膽想象。

  師:“現(xiàn)在我們看看小熊是怎樣過橋的?”

  ③教師邊出示有關(guān)小鯉魚的圖片邊有表情的朗誦兒歌第二段,

 、芡ㄟ^提問幫助幼兒掌握兒歌內(nèi)容。

 、菀龑(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。

 、抻變合燃w朗誦整首兒歌再分組競(jìng)賽朗讀。

  3、能力提升:請(qǐng)幼兒戴上頭飾分角色表演兒歌。

  活動(dòng)延伸:

 。1)請(qǐng)幼兒在表演區(qū)繼續(xù)表演兒歌(小熊過橋)

 。2)請(qǐng)幼兒在熟悉兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歌曲《小熊過橋》。

《小熊過橋》教案14

  一、教學(xué)理念

  《小熊過橋》是花城出版社小學(xué)音樂教材第九冊(cè)第四課,歌曲故事性很強(qiáng),旋律流暢質(zhì)樸,音樂形象鮮明。

  然而,歌曲旋律中的“回旋曲式”蘊(yùn)含著難度較高的重復(fù)和對(duì)比的內(nèi)在結(jié)構(gòu)關(guān)系。在長(zhǎng)期的教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn),老師們?yōu)榱送黄圃撾y點(diǎn),常采用注入式的教學(xué)模式,這樣把學(xué)習(xí)變成了單純積累知識(shí)和訓(xùn)練記憶的過程。內(nèi)容極為豐富的小學(xué)音樂教材,被支離破碎地分析、講解以及缺乏感性理解的機(jī)械背誦所代替,造成了“呆板、繁瑣、片面、低效”的弊端,壓抑了兒童身心的健康發(fā)展。

  針對(duì)這一現(xiàn)象,我從調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手,寓知識(shí)與技能學(xué)習(xí)于音樂游戲活動(dòng)之中,在綜合了布魯納結(jié)構(gòu)主義發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式、個(gè)性化教學(xué)模式、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)論、情境教學(xué)法等理論的基礎(chǔ)上,結(jié)合小學(xué)生特點(diǎn)和小學(xué)音樂學(xué)科特點(diǎn),以及教師自身特點(diǎn),運(yùn)用音樂戲劇化教學(xué)模式:創(chuàng)設(shè)情境發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)入角色驗(yàn)證總結(jié)直覺判斷理性分析

  通過創(chuàng)設(shè)鮮明的角色形象,輔之以生動(dòng)的文學(xué)語言,借助于音樂的藝術(shù)感染力,讓學(xué)生溶入扮演的角色之中,以激發(fā)和維持學(xué)生的注意力和好奇心,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),最終發(fā)現(xiàn)問題并得出結(jié)論和規(guī)律。最終自主發(fā)現(xiàn)并真正體會(huì)“回旋曲式”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、情感態(tài)度與價(jià)值觀:在學(xué)習(xí)和活動(dòng)過程中,培養(yǎng)合作的集體主義精神,懂得如何與他人合作,激發(fā)學(xué)生熱愛集體、熱愛生活的情感和在困難面前做勇敢自信的人。

  2、過程與方法:通過角色扮演、歌唱、自制樂器伴奏等形式,體驗(yàn)感受音樂的變化與歌曲情緒變化的關(guān)系,由直覺判斷到理性總結(jié)歸納,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力。

  3、知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)歌唱《小熊過橋》,通過學(xué)習(xí)了解樂曲《小熊過橋》的曲式結(jié)構(gòu),體會(huì)“回旋曲”的曲式結(jié)構(gòu),能進(jìn)行創(chuàng)編并用不同的手法表現(xiàn)音樂的結(jié)構(gòu)和情緒特點(diǎn)。

  三、教學(xué)分析

  五年級(jí)學(xué)生能聆聽、分析、思考音樂,并且掌握了一定的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,能用各種形式表現(xiàn)音樂。根據(jù)小學(xué)生思維活躍、感知力強(qiáng)的特點(diǎn),教師運(yùn)用音樂戲劇化教學(xué)模式,通過設(shè)計(jì)各種情境,形成各種形式的對(duì)比分析,讓學(xué)生自覺發(fā)現(xiàn)問題,并通過扮演各種角色來感性地認(rèn)識(shí)音樂的內(nèi)在關(guān)系,了解回旋曲式的結(jié)構(gòu),體會(huì)小熊由害怕到勇敢跑過小橋的心理變化。同時(shí),學(xué)生在這種意境中學(xué)習(xí)知識(shí)、領(lǐng)悟音樂的情感,并自由地與周圍的人相互作用,以提高自主和合作的精神。

  四、教學(xué)重難點(diǎn):

  掌握音樂曲式結(jié)構(gòu),體會(huì)音樂的變化,能用不同手法表現(xiàn)音樂的結(jié)構(gòu)和情緒。

  五、教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

  六、教學(xué)過程:

 。ǘ┙M織教學(xué):

  1、在教師帶領(lǐng)下,學(xué)生自覺地隨著音樂,邁著輕盈的腳步走入教室。

  2、教師用優(yōu)美的語調(diào)說:春天到了,樹木發(fā)了新芽,小河唱起了動(dòng)聽的歌,小動(dòng)物們都跑出來聚會(huì)一邊說一邊帶上熊媽媽的頭飾。課堂頓時(shí)不同了!許多學(xué)生都叫道:我是小白兔、我是小貓、我是大老虎

  3、讓學(xué)生自選頭飾,隨著音樂而動(dòng),在春天的大森林里小動(dòng)物們聚會(huì)。

  【設(shè)計(jì)意圖】這是教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境階段,是啟始階段,教師提供了一個(gè)新異的、多感官的刺激,激起學(xué)生的興趣,把學(xué)生帶入豐富的想像之中,為下面學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生做鋪墊。

 。ㄈ⿲(dǎo)入新課:

  1、老師(熊媽媽)說:我的兒子小熊是個(gè)勇敢的大孩子了,一天小熊對(duì)我說:“媽媽,我好些日子沒看見奶奶了,我想去看看奶奶!蔽艺f:“好啊,你去的時(shí)候,幫我把一個(gè)神秘禮物帶去給奶奶!路上要注意安全呀!”小熊抱起禮物盒子,說:“媽媽,我走了!”說完小熊就出發(fā)了。你們知道,路上發(fā)生了什么事情嗎?教師(熊媽媽)播放《小熊過橋》視頻故事。

  2、(師):誰能告訴我,路途中發(fā)生了什么事情?(生):一條小河擋住了小熊的去路,他看見一座晃悠悠的小竹橋。他很害怕,想要媽媽抱他過河。烏鴉和河水都笑話小熊。小鯉魚鼓勵(lì)小熊,讓小熊鼓起勇氣。最后,小熊鼓起勇氣,終于走過了這座小橋。

  【設(shè)計(jì)意圖】了解故事情節(jié),初步熟悉歌曲旋律。這對(duì)理解該歌曲的曲式結(jié)構(gòu)有重要的作用。同時(shí),鍛煉學(xué)生的總結(jié)歸納和表達(dá)的能力。

  3、欣賞并學(xué)唱《小熊過橋》,體會(huì)歌曲結(jié)構(gòu)。

 。1)欣賞音樂。(師):怎么用音樂表現(xiàn)這個(gè)戲劇化的故事情節(jié)呢?

 。ǖ谝槐椋├蠋煋Q上小熊的頭飾,根據(jù)音樂的變化,做不同的表演。每次到A部時(shí),老師做同樣的'動(dòng)作,B、C部用不同的動(dòng)作,通過肢體語言暗示學(xué)生音樂曲式的變化。(第二遍)(師):歌曲是6/8拍子,既有一種好像在竹橋上搖晃的感覺,也表現(xiàn)小熊緊張的心情。請(qǐng)同學(xué)們扮演小熊,聽著音樂進(jìn)行表演。

  表演后,老師抓住能夠撲捉到音樂曲式變化的同學(xué),讓他們說說對(duì)音樂的理解。

  【設(shè)計(jì)意圖】利用孩子年齡特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的形象思維,通過形象的肢體語言來讓孩子體會(huì)回旋曲式結(jié)構(gòu)。(2)學(xué)唱歌曲《小熊過橋》。

  A部分視唱,分清三個(gè)A的不同處,并把它唱準(zhǔn)。BC兩段用LU跟鋼琴模唱。用手號(hào)輔助唱準(zhǔn)八度音程。在熟練掌握節(jié)奏及音準(zhǔn)后,學(xué)唱歌詞。

  【設(shè)計(jì)意圖】這首歌曲難點(diǎn)在于節(jié)課件奏變化多,由于教師在講故事到欣賞,讓學(xué)生多次聽賞了歌曲的旋律,幫助學(xué)生熟悉歌曲,因此很好的解決了學(xué)唱的困難。

  4、創(chuàng)編并表演音樂劇《小熊過橋》。

  分五個(gè)小組,根據(jù)歌曲的情節(jié),創(chuàng)編并表演音樂劇《小熊過橋》

  在語言、圖畫、音樂等情境鋪墊下,同學(xué)們根據(jù)自己的想象分組排演了《小熊過橋》的音樂劇。學(xué)生在編排音樂劇的時(shí)候,許多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)有一個(gè)部分重復(fù)了幾次,而且在五個(gè)小組中有四個(gè)組編排的音樂劇都分別采用了相同的手法表現(xiàn)重復(fù)出現(xiàn)的A部,來強(qiáng)調(diào)主部!驹O(shè)計(jì)意圖】這是教學(xué)的發(fā)現(xiàn)問題環(huán)節(jié)和進(jìn)入角色環(huán)節(jié)。學(xué)唱歌曲和創(chuàng)編、表演中,老師一直在做鋪墊,就是為了讓學(xué)生自主的、發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并有興趣探索問題的答案。另外,創(chuàng)編和排演音樂劇有利于學(xué)生進(jìn)入角色,更深入的體會(huì)歌曲、表現(xiàn)歌曲,并培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

 。ㄋ模w納提煉

  1、了解和體會(huì)回旋曲式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。(師):那到底這個(gè)音樂特點(diǎn)是什么?(生1):6/8拍子,表現(xiàn)了晃晃悠悠的小竹橋,也表現(xiàn)了小熊害怕的心理。(生2):歌曲中有一個(gè)部分出現(xiàn)了三次,三次基本一樣,又有一點(diǎn)不同。另外兩個(gè)部分和它分完全不同。(師):我這里有一些圖式,你能在黑板上擺一擺,來表示這種曲式嗎?(生):【設(shè)計(jì)意圖】由直覺判斷到理性分析,讓學(xué)生從形象思維中歸納、思考,總結(jié)出音樂的特點(diǎn)。(師):那讓我們一起討論,哪種演唱形式用在歌曲的哪一部分合適,師生跟隨伴奏按照自己選擇的演唱形式進(jìn)行演唱。(方法一)齊唱學(xué)生齊唱教師齊唱(方法二)合唱獨(dú)唱(男生)齊唱獨(dú)唱(女生)合唱

 。ㄎ澹(yàn)證及運(yùn)用

  1、(師)帶上熊奶奶的頭飾,說:熊奶奶可高興了,她打開小熊帶來的神秘禮物。展示盒內(nèi)物品:一次性紙杯和一條橡皮筋。原來,森林里要舉行春天音樂會(huì),每個(gè)人都要制作一件樂器,你們幫幫小熊,這個(gè)杯子和皮筋有什么用呢?

 。ㄉ⿲W(xué)生表現(xiàn)得很新奇,每個(gè)學(xué)生都拿著杯子和皮筋進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn),并不時(shí)的觀察別人,有些學(xué)生還互相討論。同學(xué)們都自覺地傾向于制作簡(jiǎn)易的樂器,并熱烈地討論,并更加仔細(xì)地聽辨樂器發(fā)出的聲音。通過自己的反復(fù)的測(cè)試、聽辨、討論,發(fā)現(xiàn)

  當(dāng)杯子口箍上皮筋時(shí)發(fā)出的聲音最好聽,因?yàn)楸又虚g是空的,撥動(dòng)皮筋便產(chǎn)生了共鳴,這樣的聲音最好聽。

  【設(shè)計(jì)意圖】成就學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成,其基礎(chǔ)是好奇心以及向同學(xué)和老師顯示求知的欲望。整個(gè)過程教師無需做過多的說明,學(xué)生通過自主地學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)了一個(gè)物理原理。知識(shí)產(chǎn)生了橫向聯(lián)系。

  2、用自制樂器為《小熊過橋》伴奏,強(qiáng)化體會(huì)回旋曲式。

  3、五個(gè)小組各司其職,扮演不同的角色和任務(wù),完整演繹音樂劇《小熊過橋》。

  一組負(fù)責(zé)打擊樂伴奏、二組負(fù)責(zé)演唱、三組負(fù)責(zé)扮演小烏鴉、四組負(fù)責(zé)扮演河水,五組負(fù)責(zé)扮演小鯉魚,一人扮演小熊、一人扮演熊媽媽、一人扮演熊奶奶,教師負(fù)責(zé)旁白。

  【設(shè)計(jì)意圖】提供反饋。讓學(xué)生舉一反三,把剛得來的理論套用已感知過的音樂中,通過驗(yàn)證進(jìn)行自我總結(jié),并將知識(shí)的掌握情況反饋給教師。

 。┫抡n。聽音樂走出教室。

  七、教學(xué)反思

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在直接經(jīng)驗(yàn)、感性實(shí)踐和藝術(shù)欣賞中掌握音樂知識(shí)。

  本課教學(xué)中,教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和編排設(shè)計(jì)各種情境,先是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)優(yōu)美良好的外部環(huán)境,然后播放小熊過橋的故事,在這里通過對(duì)故事情節(jié)的了解有助于理解歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。接下來,通過肢體表現(xiàn)、學(xué)唱歌曲、創(chuàng)編音樂劇等形式,從教材中心出發(fā),在語言、圖畫、音樂等情境鋪墊下,一步步地展現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生去琢磨、領(lǐng)悟,學(xué)生們通過直覺體驗(yàn),不僅獲得對(duì)音樂的感性認(rèn)識(shí),而且獲得對(duì)事物本質(zhì)及其相互關(guān)系的認(rèn)識(shí),因此很容易的認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)了回旋曲式的特點(diǎn)。這是“情感意向”,不是圖解式的機(jī)械運(yùn)用情境,而是把情境作為一個(gè)整體展現(xiàn)在學(xué)生眼前,激起學(xué)生的“情緒體驗(yàn)”,從而有效地促進(jìn)知識(shí)、技能的掌握,激發(fā)學(xué)生的真切情感,培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力,啟迪思維。

  2、通過角色扮演喚起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

  學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的目的是激發(fā)和維持學(xué)生的注意力,是激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步去“發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。在本課中教師強(qiáng)調(diào)喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使學(xué)生能從解決問題本身體會(huì)到“發(fā)現(xiàn)”的樂趣,力圖喚起學(xué)生的好奇心(喚起感知、喚起探究、喚起變化力),使學(xué)習(xí)突出針對(duì)性,并建立自信心從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)化

  3、教師綜合能力在整個(gè)教學(xué)模式中要注意的問題。

 。1)老師的課堂提問藝術(shù)非常重要。在創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié)中,老師很巧妙的問“怎么用音樂表現(xiàn)這個(gè)戲劇化的故事呢?”“那到底這個(gè)音樂特點(diǎn)是什么?”因?yàn)榍懊娴匿亯|讓學(xué)生很放松、很投入,教師抓住適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),在關(guān)鍵的時(shí)候巧妙的發(fā)問,使孩子們的興趣得到有效地釋放。另外,教師通過提問和答疑的教學(xué)過程,創(chuàng)設(shè)學(xué)生的滿意感,使學(xué)生維持一種持續(xù)的動(dòng)機(jī),教師必須考慮在引起和持續(xù)內(nèi)部動(dòng)機(jī)與運(yùn)用適當(dāng)?shù)耐獠繌?qiáng)化之間保持巧妙的平衡。

  (2)課堂組織能力和調(diào)控能力是有效課堂教學(xué)的關(guān)鍵。運(yùn)用戲劇化音樂教學(xué)模式,很容易造成課堂教學(xué)的凌亂和松散,不能做到收放自如而影響教學(xué)效果。因此,教師不僅要具備現(xiàn)代教育思想、教育觀念,和較高的教育教學(xué)水平,還要具備較高的課堂組織能力和調(diào)控能力。

《小熊過橋》教案15

  各位評(píng)委老師好,今天我說課的題目是中班語言《小熊過橋》。我將從說教材、說活動(dòng)目標(biāo)與準(zhǔn)備、說教學(xué)法、說活動(dòng)過程、說活動(dòng)延伸五個(gè)方面進(jìn)行今天的說課.

  一、說教材

  1、教材分析《小熊過橋》主要通過描寫小熊在小鯉魚的鼓勵(lì)下克服了困難,順利的過了橋,來告訴幼兒面對(duì)困難應(yīng)該怎么做。兒歌句句押韻,且充滿了趣味性,并在多處用到了疊詞和擬聲詞,讀起來朗朗上口、充滿童趣。幼兒在快樂的學(xué)習(xí)兒歌的同時(shí),也明白了:面對(duì)困難不要懼怕、要勇敢,這樣的道理。

  2、學(xué)情分析

  中班:中班幼兒掌握詞匯的數(shù)量和種類,較小班幼兒來說明顯增加,對(duì)詞義的理解也比以前深刻,能較有序連貫的進(jìn)行表達(dá)。

  結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn),以及《綱要》精神“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美!被谝陨弦陨蟽牲c(diǎn)分析,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

  二、說活動(dòng)目標(biāo)和準(zhǔn)備

  活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用;趯(duì)散文的理解和分析,結(jié)合綱要精神“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境!蔽覐恼J(rèn)知、能力、情感出發(fā),制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

  1、認(rèn)知目標(biāo)學(xué)習(xí)朗誦兒歌,體驗(yàn)兒歌的趣味性

  2、能力目標(biāo)自主學(xué)習(xí),能用自己的方式表達(dá)對(duì)散文的理解

  3、情感目標(biāo)體驗(yàn)兒歌學(xué)習(xí)的樂趣

  一個(gè)活動(dòng)中最能體現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的部分便是活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)部分,如果抓住重點(diǎn)就能使整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)程有的放矢、并且合理安排活動(dòng)時(shí)間及順序。

  綱要指出“要通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的理解”所以,我把此次活動(dòng)的重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)朗誦兒歌,體驗(yàn)兒歌的趣味性

  綱要指出“要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說明、描述簡(jiǎn)單的事物或過程,發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力!币虼,我把本次活動(dòng)的難點(diǎn)放在自主學(xué)習(xí),能用自己的方式表達(dá)對(duì)散文的理解

  活動(dòng)準(zhǔn)備是活動(dòng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的條件,是活動(dòng)開展的物質(zhì)基礎(chǔ)。為了更好的開展本次活動(dòng),我做了以下的準(zhǔn)備。

  反應(yīng)教材內(nèi)容的連環(huán)畫每組一份、多媒體課件,圓舞板,圖譜、兒歌錄音

  三、說教學(xué)法

  洛克說過“任何東西都不能像良好的方法那樣,給學(xué)生指明道路,幫助他前進(jìn)。”新綱要也指出“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)著!被顒(dòng)中應(yīng)力求師幼互動(dòng)。因此,我除了以飽滿的情緒影響孩子以外,還挖掘次次活動(dòng)價(jià)值組織教學(xué),采用的教學(xué)法有:自主探索法、多媒體演示法、交流討論法等。

  下面我重點(diǎn)說一下自主探索法和多媒體演示法:自主探索法即孩子探索在先,教師引導(dǎo)在后。這樣的教學(xué)法給孩子提供了多種選擇的機(jī)會(huì),有利于孩子個(gè)性的發(fā)展。

  多媒體演示法,把文中的內(nèi)容制作成多媒體課件,更形象、直觀的呈現(xiàn)在孩子面前,幫助他們理解。

  四、說活動(dòng)過程綜上所述,根據(jù)中班幼兒語言學(xué)習(xí)和年齡的特點(diǎn),結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié):

一、課件導(dǎo)入,引發(fā)興趣

  二、自主學(xué)習(xí),了解內(nèi)容

  三、完整欣賞、加深理解

  四、多元練習(xí)、鞏固提高

  五、提升情感、結(jié)束活動(dòng)首先說說我的第一環(huán)節(jié)

  第一環(huán)節(jié):課件導(dǎo)入,引發(fā)興趣播放視頻文件:搖搖晃晃的小竹橋(讓幼兒感覺、體驗(yàn)走在小竹橋搖搖晃晃、驚險(xiǎn)的感覺)。小朋友們真是什么呀?走在上面的感覺會(huì)是什么樣的呢?幼兒可能回答:很害怕、很危險(xiǎn)、好像會(huì)掉到水里去的一樣。今天呀,有一個(gè)小動(dòng)物要過這座小竹橋?他是誰?過橋的時(shí)候又發(fā)生了什么事?請(qǐng)小朋友們分組去看一看。

  興趣是最好的老師。葉圣陶先生說過“入境始于親!北经h(huán)節(jié)充分地激發(fā)了孩子的興趣,開門見山、直接呈現(xiàn)主題,起到了了“課伊始、趣亦生”的效果。第二環(huán)節(jié):自主學(xué)習(xí),了解內(nèi)容本環(huán)節(jié)主要有以下幾個(gè)步驟

  1、分組觀察連環(huán)畫,初步感知內(nèi)容

  這里為幼兒提供能反映教材內(nèi)容的連環(huán)畫,幼兒分組自主地去看一看,并且會(huì)和同組的伙伴有相應(yīng)的交流。)

  2、教師提問,對(duì)內(nèi)容進(jìn)行梳理

  A、到底是誰要過橋呀?幼兒了解兒歌的主人公后B、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一幅圖

  小竹橋是什么樣子的?小熊走在上面的時(shí)候又是什么樣子的?幼兒可能回答:小熊走在橋上快要掉下去了、小熊走的歪歪扭扭的....請(qǐng)你猜猜此時(shí)小熊的心里是什么樣的?幼兒可能回答:小熊很害怕、小熊想坐小船過河、小熊想回去了......

  讓我們一起學(xué)學(xué)第一幅畫拿好聽的話怎么說,并帶領(lǐng)幼兒結(jié)合圖片練習(xí)2~3遍。(這里教師要注意多提開放式、具有發(fā)散性思維的問題。還要避免灌輸式、填鴨式的教育,減少教師高控。)

  在孩子掌握了第一句話后,接下來的幾句話也可以通過,提問的方式來學(xué)習(xí)。要特別注意“哇哇叫”“嘩嘩笑”“跳”“搖”這些詞。教師可以通過相關(guān)提問,例如:烏鴉是怎么叫的?小鯉魚是怎樣從河里上來的?并借助相關(guān)的動(dòng)畫、音頻文件幫助幼兒理解。(這樣設(shè)計(jì)顯得詳略得當(dāng),生動(dòng)清晰。孩子在課堂上要獲得的不僅僅是掌握一首兒歌或是會(huì)說一個(gè)故事……而是要獲得學(xué)習(xí)的方法、解決問題的能力。)

  3、幼兒集體看圖說一說。(由于這個(gè)環(huán)節(jié)主要還是讓幼兒了解內(nèi)容,所以在這里并不要求幼兒就能夠完整表達(dá),流水和鯉魚的.話也可以用孩子自己的話表達(dá)。)

  (意大利教育家蒙臺(tái)梭利說過:教育所要求的只有一項(xiàng):通過孩子的內(nèi)在力量來達(dá)到自我的學(xué)習(xí)。在本環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了孩子是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人、是課堂的主體,讓幼兒嘗試自主學(xué)習(xí),發(fā)展幼兒的語言交流、表達(dá)能力,以及思維能力。)

  第三環(huán)節(jié):完整欣賞,加深理解

  現(xiàn)在讓我們來聽一聽這個(gè)兒歌到底是怎么說的?播放課件,第一遍完整欣賞,大概感知。欣賞完后,教師提問:兒歌的名字叫什么?你聽到了哪些好聽的句子?幼兒可能回答:小竹橋,遙遠(yuǎn)搖;l鯉魚樂得尾巴搖;橋下流水嘩嘩笑......

  哦,我們小朋友們的耳朵可真靈!下面我們?cè)賮硗暾陌压适侣犚槐,聽得時(shí)候呀請(qǐng)小朋友注意了,流水和鯉魚到底是怎么說的?(第二遍的欣賞我提出相應(yīng)的要求,讓孩子帶著問題、有目的的去聽。)

  欣賞后,教師重復(fù)問題,幼兒自由發(fā)言。教師總結(jié)后帶領(lǐng)幼兒練習(xí)2~3遍。

 。ㄟ@一環(huán)節(jié)讓孩子完整的解教材的內(nèi)容,加深他們的印象。由于有自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)作鋪墊,孩子對(duì)整體內(nèi)容的理解會(huì)更深刻一些,這樣先分后總的學(xué)習(xí),也在一定程度上減輕孩子的負(fù)擔(dān)。在這一環(huán)節(jié)中,我還使用了多媒體教學(xué)法,更加形象直觀。)第四環(huán)節(jié):多元練習(xí),鞏固提高本環(huán)節(jié)主要有以下3個(gè)步驟:

  1、結(jié)合圖譜,分句練習(xí)。(到這里,有了前面自主學(xué)習(xí)和完整欣賞的經(jīng)驗(yàn),幼兒看著圖譜就可以輕松的把句子完整的說出來了,教師再強(qiáng)調(diào)某些較難的、易錯(cuò)的句子。)

  2、看圖譜,完整練習(xí)。你想用什么方法練習(xí)呢?幼兒可能回答:接龍法、藏圖法、分角色法。(按幼兒喜歡的方式練習(xí)尊重了幼兒的意愿,把“指揮棒”孩子也是自主學(xué)習(xí)的一種體現(xiàn)。)

  3、完整表演

  兒歌:其實(shí)呀,這首兒歌打著節(jié)奏說更好玩,老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了圓舞板,我們一起來打著節(jié)奏說一說。

  這首兒歌拿方言講也很有趣,讓我們一起來聽一聽。(這里是整個(gè)活動(dòng)的高潮部分。幼兒以形象思維為主,他們要借助具體的情境或形象來理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,因此我為幼兒創(chuàng)設(shè)了表演的環(huán)境,激發(fā)幼兒表演的興趣。讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí),在快樂中進(jìn)步。)

  第五環(huán)節(jié):情感提升、結(jié)束活動(dòng)

  你喜歡這首兒歌嗎?為什么?

 。ń處煿膭(lì)幼兒暢所欲言,讓活動(dòng)在愉快的氛圍中自然的結(jié)束。)

  五、說活動(dòng)延伸(最后,我說一下活動(dòng)延伸)

  活動(dòng)延伸是課堂教學(xué)的拓展與補(bǔ)充,一個(gè)活動(dòng)的結(jié)束就是另一個(gè)活動(dòng)的開始。我為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了一下兩個(gè)方面的活動(dòng)延伸

  1、家園共育像爸爸媽媽學(xué)習(xí)嘗試用方言說兒歌

  2、領(lǐng)域滲透歌唱活動(dòng)《小熊過橋》

  在實(shí)際教學(xué)中,設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過程都不是一成不變的,還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反映和接受能力及時(shí)調(diào)整,這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制,努力體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。

  以上就是我對(duì)這個(gè)語言活動(dòng)的理解,如有不當(dāng)之處請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正,多提寶貴意見,謝謝!

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